高中物理人教版必修2第五章第三节实验探究平抛运动教案+课件（28张）+检测（6份打包）

《实验:探究平抛运动》教案设计 三维教学目标 知识与技能： （1）条件和相应控制方法； （2）知道用实验获得平抛运动轨迹的方法；知道判断运动轨迹是否是抛物线的方法； （3）知道测量初速度时需要测量的物理量；会推导平抛初速度的表达式，会计算平抛运动的初速度。 过程与方法： （1）通过学生设计实验，体会物理问题的探究和实验设计思想，了解设计实验的基本方法； （2）进一步掌握可以根据物体初速度和受力确定物体的运动规律； （3）学会化曲线为直线的物理思想和方法。 情感态度与价值观： （1）鼓励学生去创新和实践，提倡多动脑、动手的创新精神，激发学生创新意识，对学生进行创新意识和创新品德的培养； （2）在探讨实验方案时，不同学生可能有不同的想法，学生的特长和爱好可以充分发挥，让学生体验到提出问题和分析问题的愉悦； （3）培养学生合作与交流的精神，有将自己的见解与他人交流的愿望，养成在合作中既坚持原则又尊重他人的习惯； （3）在上一节对平抛运动规律的学习的基础上，通过这一节学生的动手实验，将感性认识和理性思维相结合，使学生获得成功的体验； （4）体会物理之美，仪器之美。 教学重点 描绘平抛物体运动的轨迹；研究平抛运动的特点 教学难点 描绘平抛物体运动的轨迹 教法设计 启发式教学，探究模式 教学流程图 生活实例、物理方法、实验方案设计、分析与选择、学生动手实验、 得到轨迹点或照片、描绘轨迹、判断轨迹、应用轨迹求初速度、课堂总结与回顾 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 课题引入：简单介绍“留迹法”在日常生活中的价值和应用，及其在本节课中的应用 提问：回顾上节课对平抛运动知识的掌握情况。 学生板书：平抛运动在空中一瞬即逝，优美的曲线随即成为历史，没有留下什么具体的可供操作的东西，无法研究平抛运动。要详尽研究平抛运动的特点，必须先得到其运动轨迹。 提问：我们如何得到平抛物体的运动轨迹？可以从上述两种留迹法得到启发吗？请设计实验方案。 回忆，思考并回答问题 创设轻松愉快的情景 第一部分   实验方案探讨：   学生设想各种对于平抛运动的留迹法，并相互交流讨论不同方法的优点和不足，   同学们通过分析比较，选出本次实验描绘平抛运动物体轨迹的方法。 提问：我们如何得到平抛物体的运动轨迹？可以从上述两种留迹法得到启发吗？请设计实验方案。   学生提出的方案可能有以下几种，引导学生分析各个方案：   学生讨论，设计实验方案 学生交流方案， 1．指出各方案的优点， 2．指出各方案的不足， 3．如何改进方案 让学生体会“留迹法”在日常生活中的价值和应用，及其在本节课中的应用──重视方法 生发散思维，创新精神   交流中培养学生语言表达能力，分析问题的能力，培养学生合作与交流的精神，质疑精神和坚持原则，求真务实的态度     鼓励学生去创新和实践，提倡多动脑、动手的创新精神，对学生进行创新意识和创新品德培养过程，激发学生创新意识   体会物理方法与生活的紧密联系 体会此仪器的优点，体会物理之美   注重物理问题的探究思想和实验设计思想，了解设计实验的基本方法    众中选优原则和联系实际的原则  知道平抛运动的条件和相应控制方法 通过分一系列思考题，加深对实验原理的理解，为后面的动手实验作好准备 （1）小球碰铅笔尖法：教材P14—参考案例1（下图） 简单，方便，但在确定轨迹点时误差大，可以加竖直线减小误差 （2）细水柱法，P12—参考案例2  使用带坐标的玻璃板，用彩笔在另一侧描绘水流轨迹 如果能保证初速度水平，用数码照相机拍照，效果可能很好（提供器材） （3）录像截取每帧，教材P14—参考案例3（方法等效代替） 使用数码相机录像，用绘声绘影截取每一帧，用photoshop进行后期处理便可得到小球运动的轨迹 图象准确，但将不同图片合一需要计算机技术 （4）用相机增长曝光时间，得到一段轨迹的照片    需要一定的摄影知识，对曝光度的要求，曝光时间的调整，拍摄时机的选择等 （5）过纸板小孔法， 方法简单 ，轨迹准确，但 长度有限，处理不方便。 准确性可以提高，简单，方便，让小球速度垂直通过小孔可以减小误差（最终描绘小球重心位置，在小孔靠近挡板的一侧可标注圆心的位置，提高实验精确度） （6）过纸板多小孔法  对上一种方法有进一步的改进，且提高效率   （7）平抛实验器，打点记录小球轨迹 …… 仪器设计巧妙，误差较小，考虑比较全面着重理解铅垂线，水平仪，挡板的作用  总结： 1、实验目标 2、实验过程、方法 3、数据处理 完整的轨迹，但轨迹不清楚学生思考，体会    讨论并回答： 第二