第六单元【B卷·培优卷】-2024-2025学年八年级语文下册单元速记·巧练（山西专用）

第6单元 B卷·培优卷 （本试卷满分100分 考试时间120分钟） 一、古典之美（21 分） （一） 1.请将空缺处的古诗文填写在横线上。（8分） （1）此中有真意，_______________________ 。 （陶渊明《饮酒》其五） （2） ，家书抵万金。（杜甫《春望》） （3）角声满天秋色里， 。（李贺《雁门太守行》） （4）书中不仅有知识，还有智慧。阅读古文，可以明白“①   ，固国不以山溪之险，②    ”（《得道多助，失道寡助》）的治国之道；可以了解唯有严于律己，坚守本心，以“富贵不能淫，③    ，④   ”（《富贵不能淫》）的气节面对困难，方显大丈夫本色；可以通晓面对挫折，只要以“子子孙孙无穷匮也，而山不加增，⑤    ”（《愚公移山》）的坚定信念不懈奋斗，才能迎来胜利的曙光！ （二） 阅读《如梦令》《渔家傲》，完成2题。（共3分） 渔家傲 李清照 天接云涛连晓雾，星河欲转千帆舞。仿佛梦魂归帝所。闻天语，殷勤问我归何处。 我报路长嗟日暮，学诗谩有惊人句。九万里风鹏正举。风休住，蓬舟吹取三山去。 如梦令 李清照 常记溪亭日暮，沉醉不知归路。兴尽晚回舟，误入藕花深处。争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭。 2.根据你的理解，在下面横线上填写恰当的内容。（3分） 李清照不同人生阶段的词作风格不尽相同。《如梦令》风格 ① ，“兴尽晚回舟，误入藕花深处”描绘出少女时期② 的生活画面。而《渔家傲》则尽显豪放洒脱之风，词中“③ ”运用典故，展现了她豪迈激昂的人生态度。 （三） 班级开展“品古典意蕴”文言文探究活动。请阅读下列选文并完成3—5题。 生于忧患，死于安乐 舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。 人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。然后知生于忧患而死于安乐也。 3.下列选项中加点字意思完全相同的一项是（ ）（2 分） A.傅说举于版筑之间 举贤任能 举世闻名 B.行拂乱其所为 法家拂士 拂袖而去 C.人恒过，然后能改 知过必改 八仙过海 D.征于色，发于声 和颜悦色 大惊失色 4.下列对文中画线句的翻译，有错误的一项是（ ）（2 分） A.舜发于畎亩之中 译文：舜在田野中被发现 B.必先苦其心志 译文：一定要先使他的内心感到痛苦 C.曾益其所不能 译文：增加他原来没有的才能 D.人恒过，然后能改 译文：一个人常犯错误，然后才能够改正 5.根据《生于忧患，死于安乐》及下面两则材料，在横线上填写恰当的内容。（6分） 材料一：盖文王拘①而演《周易》；仲尼厄②而作《春秋》；屈原放逐，乃赋③《离骚》；左丘失明，厥有《国语》；孙子膑脚，《兵法》修列；不韦迁④蜀，世传《吕览》；韩非囚秦，《说难》《孤愤》。《诗》三百篇，大抵圣贤发愤之所为作也。 （取材于司马迁《报任安书》） 【注】①拘：被囚禁。②厄：遭遇困境，困顿。③赋：写、创作。④迁，被流放。 材料二：安乐公刘禅，性昏庸而无大能。自诸葛亮诸贤臣没后，亲昵宦者黄皓，致政渐腐坏。及魏师伐蜀，刘禅纳降，受封安乐公。于洛阳之宴，司马昭故陈蜀地歌舞，刘禅之旧臣皆为亡国而哀戚，刘禅独嬉笑怡然。司马昭问曰：“颇思蜀否？”刘禅对曰：“此间乐，不思蜀。” （取材于《三国志・蜀书・后主传》） 忧患意识是儒家入世思想的一个重要内核，也是中华民族传统的精神美德。孟子在《生于忧患，死于安乐》中指出，上天要把重任交给某人，会先让他经受种种磨难，目的是 “① ”；司马迁所列举的古代圣贤在经历困苦后，都能 ② ，验证了孟子“生于忧患”的观点；而像刘禅这样的君主，在安逸享乐中失去自我，国灭后仍③ ，这正验证了孟子“ ④ ”的观点。 二、文学之约（27分） （一） 在几千年的历史进程中，中华民族创造了弥足珍贵的文化遗产,这些文化遗产延续着我们的文化血脉。长城，雄跨两千年时空，凝聚着中华民族自强不息的奋斗精神和不折不挠的爱国情怀；长江，从重峦（叠/迭）嶂的巴山蜀水到锦绣如画的烟雨江南，滋（养/润）出了绵延不断的中华文脉【甲】茶艺，鲜明地体现了中华文明交融互通【乙】和平相处的博大胸怀；遍布全国的红色资源，展现着我们党红色血脉蓬勃生长的光辉历程……这些文化遗产，是我们中国人独特精神世界的写照，是中华文明的精神标识。 6.文段中加点字的读音和横线处应选填的汉字，全都正确的一项是（ ）（2分） A.血xuè 重峦迭嶂 滋养 相处chù B.血xuě 重峦叠嶂 滋润 相处chù C.血xuè 重峦叠嶂 滋养 相处chǔ D.血xuě 重峦迭嶂 滋润 相处chǔ 7.在《古代汉语词典》中，“弥”的解释为：①遍；满。②填满；遮掩。③更加。根据词典解释和文段内容，下列对“弥足珍贵”理解正确的一项是（ ）（2分） A.更加值得珍爱、重视 B.满满的足够珍贵 C.填满且足够的贵重 8.文段中【甲】【乙】两处依次填入标点符号，正确的一项是（ ）（2分） A.【甲】 ， 【乙】 ， B.【甲】 ， 【乙】 、 C.【甲】 ； 【乙】 ， D.【甲】 ； 【乙】 、 （二） 班级开展“赏读经典•润泽心灵”主题活动，请参与并完成下面题目。（6分） 《经典常谈》目录 《说文解字》第一 《周易》第二 《尚书》第三 《诗经》第四 三礼第五 《春秋》 三传第六 四书第七 《战国策》第八 《史记》《汉书》第九 诸子第十 辞赋第十一 诗第十二 文第十三 请根据自己的阅读体验，参考上面《经典常谈》目录，完成下面表格中的题目。 阅读方法指导 探究内容 推荐篇目 阐述理由 根据兴趣选择阅读 对古代说客感兴趣 （1）_______________ 汉代刘向在前人基础上整理了说客的说辞，编成此书。阅读此书，你可以领略古代说客广博的知识和过人的机智。 根据目的选择阅读 探究屈原的爱国精神 辞赋第十一 （2）_________ （3）______ 对太极八卦有疑问 《周易》第二 卦爻辞也是卜筮官的占筮纪录，卜筮官将卦爻辞按着卦爻的顺序编辑起来，便成了这部书。 （1）_________________________________________ （2）_____________________________________________________ （3）__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ （三） 阅读《六只柿子》，完成下面小题。 六只柿子 ①家里的晚秋蚕养完了，父亲计划着进城来玩玩。“给你妈买双皮鞋，我自己也买件衣服”，父亲说。【甲】卖了蚕茧，父亲的语气里透着奢侈的喜悦。 ②父亲进城，肩上扛的米袋子，手里拎的是方便袋，里面有青青的黄豆荚，嫩绿的韭菜，还有六只又大又红的杮子。 ③父亲电话里问，杮子熟了，想不想吃？我说想。也只是随便说说。街上的水果一茬接一茬，桃子走了有鸭梨，现在苹果桔子已大量上市了。还有北方的大枣，被山东汉子用小推车推着，满街叫卖，说是甜如蜜糖，脆如雪梨。尝一颗，果真是。这些水果，都比杮子好吃。 ④但父亲却把我的话当真了，很认真地给我挑了六只杮子，然后扛着沉沉的米袋子上路了。米袋子里，是新脱粒的新米，家中田里自个儿长的。他说要送来给我尝尝鲜。 ⑤父亲途中转了两次车，才到达我家。父亲就那样扛着米袋子，上上下下。又扛着米袋子，走过长长的街道，在穿流的人群里，左冲右突。有汗珠子滚下来吗？我不知道。因为父亲到我家时，我还在上班。【乙】等我回到家，米袋子已立在客厅里了，六只红红的杮子，可爱的小灯笼似的，置在桌上。 ⑥父亲坐在沙发上，极享受地看着电视。看到我回家，父亲说，累了吧？瞧，你爱吃的杮子。他指指桌上，而后带着万分歉意地说，人老了，没力气了，再多，就拎不动了，只能挑了六只带来。我的眼光，落到父亲的头上。那里，有稀疏的发，已几乎看不见黑的了。记忆里相貌堂堂的父亲，如今，真的成了一位银发苍苍的老人了。 ⑦父亲不知我心里的感伤，他兀自高兴地向我叨叨着家里的事：水稻收了。蚕茧卖了好价钱。圈里的猪也很快能卖了。还养了两只羊。你喜欢的那只猫，生了小猫，却不归家，把些小猫衔得藏东藏西的，生怕哪个去捉了它的小猫。父亲说到此，呵呵笑起来，是满心欢喜，又充满幸福。 ⑧下午，你有空吗？叨叨一阵后，父亲忽然问我。 ⑨我想了想，点点头。父亲很高兴，说，下午你陪我到街上去帮你妈买双皮鞋，她苦了一辈子，都没穿过好鞋子，这次蚕茧卖了好价钱，我要好好奖励一下她。 ⑩我跟他逗趣，你真的有钱？父亲立即忙不迭掏口袋，说，真有钱。我看过去，也不过几百块钱的样子，父亲却像拥有了一笔巨大的财富似的。 ⑪心里不知怎的有些酸酸的，我转身去吃杮子，装着万分喜欢的样子。父亲在一边看着乐了，很得意地说，我和你妈挑了又挑，挑的是最大最红的带过来的。路上怕被什么东西撞破了，就把它们放在韭菜里，拎在手上。一路上，我一直袋子不离手的。你看，它们的皮，一点也没破吧？ ⑫的确是，【丙】它们薄薄的皮，撑着饱满的果肉，像幼孩的皮肤，轻弹即破，却硬是连一点皱褶也没有。 ⑬想大街上南来北往的人群里，父亲佝偻着腰，扛着沉沉的米袋子，一边却要护着手里的方便袋。没有谁知道，他手里小心护着的，不过是六只杮子，带给他女儿吃的。 （选自丁立梅《风会记得一朵花的香》） 9.（1）文章为什么取题为《六只柿子》，结合你对文章内容的理解说明理由。（5分） ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________（2）本文语言朴素自然，请结合文中甲、乙、丙三处画线句，结合上下文，写一段不少于150字的赏析性文字。（10分） 100 150 三、现实之思(12分） （一） 材料一 联合国教科文组织依据《保护世界文化和自然遗产公约》，对申报遗产项目进行考核，考核标准和考核审批过程非常严格。凡提名列入《世界遗产名录》的文化遗产项目，必须符合下列一项或几项标准方可获得批准。①代表一种独特的艺术成就，一种创造性的天才杰作;②能在一定时期内或世界某一文化区域内，对建筑艺术、纪念物艺术、城镇规划或景观设计方面的发展产生过大影响;③能为一种已消逝的文明或文化传统提供一种独特的至少是特殊的见证;④可作为一种建筑或建筑群或景观的杰出范例，展示出人类历史上一个(或几个)重要阶段;⑤可作为传统的人类居住地或使用地的杰出范例，代表一种(或几种)文化，尤其在不可逆转之变化的影响下变得易于损坏;⑥与具特殊普遍意义的事件或现行传统或思想或信仰或文学艺术作品有直接或实质的联系。 材料二 在北京的城市中心，沿着南北中轴线，从北向南分布着钟鼓楼、景山、故宫、天安门广场、正阳门、永定门，以及位于天安门和端门东西两侧的太庙、社稷坛，永定门北侧东西对称布局的天坛、先农坛。它们共同组成了纵贯北京老城南北，长达7.8公里，占地超过5平方公里的庞大建筑群，被称为北京中轴线建筑群。上世纪50年代初，著名建筑学家梁思成先生曾如此描述这组宏大的建筑群：“北京在部署上最出色的是它的南北中轴线，由南至北长达七公里余。在其中心立着一座座纪念性的大建筑物。由外城正南的永定门直穿进城，一线引直，通过整个紫禁城到它北面的钟鼓楼，在景山巅上看得最为清楚。世界上没有第二个城市有这样大的气魄，能够这样从容地掌握这样的一种空间概念”。北京是有着3000多年建城史、870余年建都史的国家历史文化名城。特别是自忽必烈把北京积水潭东侧选为新的都城中心点，开始营建大都城以来，中轴线建筑群便伴随着北京城市的发展不断扩展，并始终决定着这座城市的布局和形态。 材料三 历史风貌生动再现。北京中轴线申遗保护最直观、最显著的成效，当属中轴线历史风貌的逐步复原和生动再现。通过腾退整治，天坛公园老坛墙重新亮出，重现天坛整体建筑的宏伟与壮观。先农坛庆成宫腾退修缮后恢复建筑原貌，新铺设的祭祀道路清晰展示出明清帝王的活动路线。景山公园内，北京市少年宫腾退，景山寿皇殿古建筑群得以恢复。太庙内拆除一批非文物建筑，复原历史格局。钟鼓楼、正阳门、景山景观视廊净化提升，还原壮美有序的古都风韵。百余项文物修缮工程坚持原材料、原形制、原工艺、原做法，最大限度保留历史信息。文物古建的历史格局、历史风貌逐步恢复，再现壮美有序的古都风韵。 。坚决落实老城不能再拆的要求，以中轴线申遗保护带动老城整体保护，划定49片历史文化街区、认定1056座历史建筑，老城独一无二的壮美空间秩序更加凸显。北海医院、东天意商城等高层建筑实现降层，天桥百货商场、前门大街沿街建筑等外立面整治，形成更加通畅、整洁、有序的景观视廊。通过环境整治，中轴线人居环境和城市风貌不断改善，让居民和游客享受到申遗保护的丰硕成果，让居民群众记得住乡愁、留得住记忆。 10.（1）阅读材料二，请你选择出右侧图片中的【甲】【乙】【丙】【丁】处填写的景点名称正确的一项是（ ）（2分） A.【甲】太庙 【乙】社稷坛 【丙】天坛 【丁】先农坛 B.【甲】社稷坛 【乙】太庙 【丙】先农坛 【丁】天坛 C.【甲】太庙 【乙】社稷坛 【丙】先农坛 【丁】天坛 D.【甲】社稷坛 【乙】太庙 【丙】天坛 【丁】先农坛 （2）阅读材料三，仿照第一段的第一句话，在第二段的横线处补写一句话。（4分） ________________________________________________________________________________________ （3）2024年7月27日，联合国教科文组织第46届世界遗产大会通过决议，将“北京中轴线”列入《世界遗产名录》。请你结合材料一和材料二，说说北京中轴线成功列入《世界遗产名录》的原因，向同学说明。（100字左右）（6分） 100 四、心灵之旅（40分，含书写3分） 生命像东流的春水，一路欢歌，一路奔流。在我们的生命里，有给予力量的父母，有启迪智慧的老师，有温暖相伴的同学，还有引领成长的书籍，鼓舞人生的伟人……他们让我们学会了思考，学会了挑战，学会了珍惜……也因此点亮了我们。 请以《________，点亮了我的青春》为题目，写一篇记叙文。 要求:将作文题目写在答题卡上，作文内容积极向上，不少于600字.不要出现学校的真实校名、师生姓名等。 题目：______________________________ 100 600 700 800 900 1000 2 / 10 学科网（北京）股份有限公司 $$ 第6单元 B卷·培优卷 （本试卷满分100分 考试时间120分钟） 一、古典之美（21 分） （一） 1.请将空缺处的古诗文填写在横线上。（8分） （1）此中有真意，_______________________ 。 （陶渊明《饮酒》其五） （2） ，家书抵万金。（杜甫《春望》） （3）角声满天秋色里， 。（李贺《雁门太守行》） （4）书中不仅有知识，还有智慧。阅读古文，可以明白“①   ，固国不以山溪之险，②    ”（《得道多助，失道寡助》）的治国之道；可以了解唯有严于律己，坚守本心，以“富贵不能淫，③    ，④   ”（《富贵不能淫》）的气节面对困难，方显大丈夫本色；可以通晓面对挫折，只要以“子子孙孙无穷匮也，而山不加增，⑤    ”（《愚公移山》）的坚定信念不懈奋斗，才能迎来胜利的曙光！ 【答案】（1）欲辨已忘言 （2）烽火连三月 （3）塞上燕脂凝夜紫 （4）①域民不以封疆之界 ②威天下不以兵革之利 ③贫贱不能移 ④威武不能屈 ⑤何苦而不平 （二） 阅读《如梦令》《渔家傲》，完成2题。（共3分） 渔家傲 李清照 天接云涛连晓雾，星河欲转千帆舞。仿佛梦魂归帝所。闻天语，殷勤问我归何处。 我报路长嗟日暮，学诗谩有惊人句。九万里风鹏正举。风休住，蓬舟吹取三山去。 如梦令 李清照 常记溪亭日暮，沉醉不知归路。兴尽晚回舟，误入藕花深处。争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭。 2.根据你的理解，在下面横线上填写恰当的内容。（3分） 李清照不同人生阶段的词作风格不尽相同。《如梦令》风格 ① ，“兴尽晚回舟，误入藕花深处”描绘出少女时期② 的生活画面。而《渔家傲》则尽显豪放洒脱之风，词中“③ ”运用典故，展现了她豪迈激昂的人生态度。 【答案】2.① 清新婉约（婉约清丽、欢快活泼、轻松爽朗等） ②悠闲自在（轻松自在、欢快活泼）、日暮乘舟归家（乘舟外出游玩、乘舟误入藕花深处，惊起鸥鹭等） ③九万里风鹏正举（风休住，蓬舟吹取三山去） 【解析】本题考查对古诗文的理解。李清照不同人生阶段的词作风格差异显著。《如梦令》风格清新明快、活泼灵动，“兴尽晚回舟，误入藕花深处” 以白描手法勾勒出少女时期 ** 天真烂漫、沉醉自然（或：乘舟游赏、兴尽忘归）** 的生活剪影。而《渔家傲》则突破传统婉约词风，尽显豪放之气，词中 “九万里风鹏正举” 化用《庄子・逍遥游》中 “鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里” 的典故，借大鹏展翅的磅礴意象，展现出词人不甘平凡、追求自由理想的豪迈胸襟。 （三） 班级开展“品古典意蕴”文言文探究活动。请阅读下列选文并完成3—5题。 生于忧患，死于安乐 舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。 人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。然后知生于忧患而死于安乐也。 3.下列选项中加点字意思完全相同的一项是（ ）（2 分） A.傅说举于版筑之间 举贤任能 举世闻名 B.行拂乱其所为 法家拂士 拂袖而去 C.人恒过，然后能改 知过必改 八仙过海 D.征于色，发于声 和颜悦色 大惊失色 4.下列对文中画线句的翻译，有错误的一项是（ ）（2 分） A.舜发于畎亩之中 译文：舜在田野中被发现 B.必先苦其心志 译文：一定要先使他的内心感到痛苦 C.曾益其所不能 译文：增加他原来没有的才能 D.人恒过，然后能改 译文：一个人常犯错误，然后才能够改正 5.根据《生于忧患，死于安乐》及下面两则材料，在横线上填写恰当的内容。（6分） 材料一：盖文王拘①而演《周易》；仲尼厄②而作《春秋》；屈原放逐，乃赋③《离骚》；左丘失明，厥有《国语》；孙子膑脚，《兵法》修列；不韦迁④蜀，世传《吕览》；韩非囚秦，《说难》《孤愤》。《诗》三百篇，大抵圣贤发愤之所为作也。 （取材于司马迁《报任安书》） 【注】①拘：被囚禁。②厄：遭遇困境，困顿。③赋：写、创作。④迁，被流放。 材料二：安乐公刘禅，性昏庸而无大能。自诸葛亮诸贤臣没后，亲昵宦者黄皓，致政渐腐坏。及魏师伐蜀，刘禅纳降，受封安乐公。于洛阳之宴，司马昭故陈蜀地歌舞，刘禅之旧臣皆为亡国而哀戚，刘禅独嬉笑怡然。司马昭问曰：“颇思蜀否？”刘禅对曰：“此间乐，不思蜀。” （取材于《三国志・蜀书・后主传》） 忧患意识是儒家入世思想的一个重要内核，也是中华民族传统的精神美德。孟子在《生于忧患，死于安乐》中指出，上天要把重任交给某人，会先让他经受种种磨难，目的是 “① ”；司马迁所列举的古代圣贤在经历困苦后，都能 ② ，验证了孟子“生于忧患”的观点；而像刘禅这样的君主，在安逸享乐中失去自我，国灭后仍③ ，这正验证了孟子“ ④ ”的观点。 【答案】3.D 【解析】A项：“傅说举于版筑之间”与“举贤任能”中的“举”均为“被选拔、任用”之意，而“举世闻名”的“举”意为“全、整个”，三者含义不同。 B项：“行拂乱其所为”的“拂”意为“违背”；“法家拂士”的“拂”通“弼”，意为“辅佐”； “拂袖而去”的“拂”意为“甩动”，三者含义不同。 C项：“人恒过”与“知过必改”的“过”均为“犯错误、错误”之意，而“八仙过海”的“过” 意为“渡过”，三者含义不同。 D项：“征于色”“和颜悦色”“大惊失色”中的“色”均指“脸色”，含义完全相同。 4.A 【解析】“舜发于畎亩之中”的正确翻译应为“舜从田野耕作之中被起用”。“发”在此处意为“兴起，指被任用”，而非“被发现”。选项A忽略了“发”的被动含义及“起用”的语境，翻译有误。 5.(4分)示例：①动心忍性，曾益其所不能②发愤有所作为③不思进取（乐不思蜀）④死于安乐 【解析】①对应原文“所以动心忍性，曾益其所不能”，即磨难的目的是锤炼心性、增长才干。 ②材料一中周文王、屈原等圣贤在困境中“演《周易》”“作《春秋》”“赋《离骚》”等，均体现“发愤有所作为”，印证“生于忧患”。 ③材料二中刘禅在亡国后仍“此间乐，不思蜀”，直接对应“乐不思蜀”，凸显其沉迷安逸。 ④刘禅因安乐而亡国，直接验证孟子“死于安乐”的观点，即安逸享乐会导致衰亡。 【材料一译文】周文王被拘禁而推演八卦为六十四卦，写成了《周易》;仲尼一生困顿不得志而作《春秋》;屈原放逐，就写成了《离骚》;左丘眼睛失明，就有《国语》传世;孙子受了膑刑，就编著了兵法书;吕不韦被流放到蜀地，《吕览》才流传于世;韩非被囚于秦，有《说难》《孤愤》传世;《诗》三百篇，大都是圣人贤者抒发悲愤之情的作品。 二、文学之约（27分） （一） 在几千年的历史进程中，中华民族创造了弥足珍贵的文化遗产,这些文化遗产延续着我们的文化血脉。长城，雄跨两千年时空，凝聚着中华民族自强不息的奋斗精神和不折不挠的爱国情怀；长江，从重峦（叠/迭）嶂的巴山蜀水到锦绣如画的烟雨江南，滋（养/润）出了绵延不断的中华文脉【甲】茶艺，鲜明地体现了中华文明交融互通【乙】和平相处的博大胸怀；遍布全国的红色资源，展现着我们党红色血脉蓬勃生长的光辉历程……这些文化遗产，是我们中国人独特精神世界的写照，是中华文明的精神标识。 6.文段中加点字的读音和横线处应选填的汉字，全都正确的一项是（ ）（2分） A.血xuè 重峦迭嶂 滋养 相处chù B.血xuě 重峦叠嶂 滋润 相处chù C.血xuè 重峦叠嶂 滋养 相处chǔ D.血xuě 重峦迭嶂 滋润 相处chǔ 7.在《古代汉语词典》中，“弥”的解释为：①遍；满。②填满；遮掩。③更加。根据词典解释和文段内容，下列对“弥足珍贵”理解正确的一项是（ ）（2分） A.更加值得珍爱、重视 B.满满的足够珍贵 C.填满且足够的贵重 8.文段中【甲】【乙】两处依次填入标点符号，正确的一项是（ ）（2分） A.【甲】 ， 【乙】 ， B.【甲】 ， 【乙】 、 C.【甲】 ； 【乙】 ， D.【甲】 ； 【乙】 、 【答案】6.C 7.A 8.D 【解析】6.本题考查对字音字形的识记能力。 读音：“血脉”中“血”为书面语，读xuè（口语中“血”读xuě，如“流血了”）。 “相处”中“处”表示“交往、共处”，读chǔ（读chù时意为“地方、机关”，如“处所”）。 汉字：“重峦叠嶂”形容山峰重叠，“叠”意为“重叠”，而非“迭”（“迭”意为“更替、屡次”，如“更迭”）。 “滋养”强调供给养分、养育，与“文脉”搭配更贴切；“滋润”侧重湿润、使不干枯，语境不符。 7.本题考查学生对成语的理解能力。“弥足珍贵”中，“弥”取义“更加”（词典义项③），“足”意为“值得”，整词意为“更加值得珍爱、重视”。文段强调文化遗产在历史进程中的珍贵性，“更加”体现其价值随时间递增的意味，故选A。 8.本题考查学生对标点符号的理解能力。【甲】处：前后分句“长城……”“长江……”“茶艺……”“红色资源……”为并列的文化遗产列举，分句间用分号（；）分隔，排除A、B。 【乙】处：“交融互通”与“和平相处”为并列短语，修饰“博大胸怀”，中间用顿号（、）连接，排除C。 故选D。 （二） 班级开展“赏读经典•润泽心灵”主题活动，请参与并完成下面题目。（6分） 《经典常谈》目录 《说文解字》第一 《周易》第二 《尚书》第三 《诗经》第四 三礼第五 《春秋》 三传第六 四书第七 《战国策》第八 《史记》《汉书》第九 诸子第十 辞赋第十一 诗第十二 文第十三 请根据自己的阅读体验，参考上面《经典常谈》目录，完成下面表格中的题目。 阅读方法指导 探究内容 推荐篇目 阐述理由 根据兴趣选择阅读 对古代说客感兴趣 （1）_____ 汉代刘向在前人基础上整理了说客的说辞，编成此书。阅读此书，你可以领略古代说客广博的知识和过人的机智。 根据目的选择阅读 探究屈原的爱国精神 辞赋第十一 （2）_________ （3）______ 对太极八卦有疑问 《周易》第二 卦爻辞也是卜筮官的占筮纪录，卜筮官将卦爻辞按着卦爻的顺序编辑起来，便成了这部书。 【答案】（1）《战国策》第八（2）屈原因遭贵族排挤被流放，后自沉于汨罗江，以身殉国。“辞赋第十一”《楚辞》中《离骚》和《九章》等篇章，都是他放逐时候所作，寄寓了他深厚的爱国之情。（3）根据问题（疑问）选择阅读 【解析】（1）根据题干“对古代说客感兴趣”及目录提示，《战国策》主要记载战国时期纵横家（说客）的政治主张和策略，符合探究需求。 （2）需结合屈原生平与“辞赋第十一”内容，点明《楚辞》中具体作品（如《离骚》《九章》）与爱国精神的关联，突出其作品的情感寄托。 （3）题干中“对太极八卦有疑问”指向通过阅读解决特定问题，因此对应的阅读方法为“根据问题（疑问）选择阅读”，与目录中《周易》第二的探究目标一致。 （三） 阅读《六只柿子》，完成下面小题。 六只柿子 ①家里的晚秋蚕养完了，父亲计划着进城来玩玩。“给你妈买双皮鞋，我自己也买件衣服”，父亲说。【甲】卖了蚕茧，父亲的语气里透着奢侈的喜悦。 ②父亲进城，肩上扛的米袋子，手里拎的是方便袋，里面有青青的黄豆荚，嫩绿的韭菜，还有六只又大又红的杮子。 ③父亲电话里问，杮子熟了，想不想吃？我说想。也只是随便说说。街上的水果一茬接一茬，桃子走了有鸭梨，现在苹果桔子已大量上市了。还有北方的大枣，被山东汉子用小推车推着，满街叫卖，说是甜如蜜糖，脆如雪梨。尝一颗，果真是。这些水果，都比杮子好吃。 ④但父亲却把我的话当真了，很认真地给我挑了六只杮子，然后扛着沉沉的米袋子上路了。米袋子里，是新脱粒的新米，家中田里自个儿长的。他说要送来给我尝尝鲜。 ⑤父亲途中转了两次车，才到达我家。父亲就那样扛着米袋子，上上下下。又扛着米袋子，走过长长的街道，在穿流的人群里，左冲右突。有汗珠子滚下来吗？我不知道。因为父亲到我家时，我还在上班。【乙】等我回到家，米袋子已立在客厅里了，六只红红的杮子，可爱的小灯笼似的，置在桌上。 ⑥父亲坐在沙发上，极享受地看着电视。看到我回家，父亲说，累了吧？瞧，你爱吃的杮子。他指指桌上，而后带着万分歉意地说，人老了，没力气了，再多，就拎不动了，只能挑了六只带来。我的眼光，落到父亲的头上。那里，有稀疏的发，已几乎看不见黑的了。记忆里相貌堂堂的父亲，如今，真的成了一位银发苍苍的老人了。 ⑦父亲不知我心里的感伤，他兀自高兴地向我叨叨着家里的事：水稻收了。蚕茧卖了好价钱。圈里的猪也很快能卖了。还养了两只羊。你喜欢的那只猫，生了小猫，却不归家，把些小猫衔得藏东藏西的，生怕哪个去捉了它的小猫。父亲说到此，呵呵笑起来，是满心欢喜，又充满幸福。 ⑧下午，你有空吗？叨叨一阵后，父亲忽然问我。 ⑨我想了想，点点头。父亲很高兴，说，下午你陪我到街上去帮你妈买双皮鞋，她苦了一辈子，都没穿过好鞋子，这次蚕茧卖了好价钱，我要好好奖励一下她。 ⑩我跟他逗趣，你真的有钱？父亲立即忙不迭掏口袋，说，真有钱。我看过去，也不过几百块钱的样子，父亲却像拥有了一笔巨大的财富似的。 ⑪心里不知怎的有些酸酸的，我转身去吃杮子，装着万分喜欢的样子。父亲在一边看着乐了，很得意地说，我和你妈挑了又挑，挑的是最大最红的带过来的。路上怕被什么东西撞破了，就把它们放在韭菜里，拎在手上。一路上，我一直袋子不离手的。你看，它们的皮，一点也没破吧？ ⑫的确是，【丙】它们薄薄的皮，撑着饱满的果肉，像幼孩的皮肤，轻弹即破，却硬是连一点皱褶也没有。 ⑬想大街上南来北往的人群里，父亲佝偻着腰，扛着沉沉的米袋子，一边却要护着手里的方便袋。没有谁知道，他手里小心护着的，不过是六只杮子，带给他女儿吃的。 （选自丁立梅《风会记得一朵花的香》） 9.（1）文章为什么取题为《六只柿子》，结合你对文章内容的理解说明理由。（5分） （2）本文语言朴素自然，请结合文中甲、乙、丙三处画线句，结合上下文，写一段不少于150字的赏析性文字。（10分） 100 150 【答案】（1）①文章以“柿子”为线索，贯穿全文；②含蓄地表现了父亲和“我”之间浓浓的父女情；③吸引读者阅读兴趣，引发读者思考。 （2） 答案示例：本文语言朴素自然，富有表现力。【甲】句“奢侈”这里指“非常多”的意思，写出了父亲卖了蚕茧非常开心的情态，表现了父亲知足的心理；【乙】运用了比喻的修辞手法，将“红红的柿子”比作“小灯笼”，形象生动地写出了柿子的饱满、可爱，突出了父亲对六只柿子的细心保护；【丙】运用了比喻的修辞手法，将柿子薄薄的皮比作幼孩的皮肤，生动形象地写出了柿子皮薄肉厚，但就是这样的柿子，却在父亲一路精心呵护下，没有受到一点的损伤，父亲一路上的辛苦可想而知，表现了浓浓（深沉）的父爱。这些语言自然突出了父亲的细心呵护，表现了深沉的父爱。 【解析】（1）本题考查学生对标题的理解能力。①线索作用：“六只柿子”是贯穿全文的核心事物。从父亲因“我”随口一提而认真挑选柿子、护送至家，到“我”看到柿子后的感动，情节均围绕其展开，使文章结构紧凑。 ②情感载体：六只柿子虽普通，却承载着父亲对女儿毫无保留的爱——他精心挑选最大最红的果实，一路护在手中怕碰破，甚至因“拎不动更多”而歉疚。这一细节将父爱具体化，看似轻浅，实则深沉。 ③象征意义：柿子的“红”与“甜”象征着亲情的温暖与浓厚，与父亲卖蚕茧的“奢侈喜悦”、为母亲买皮鞋的质朴心意相呼应，凸显平凡生活中的真挚情感。 ④引发共鸣：以小见大的标题，用“六只”这一具体数量强化画面感，让读者透过日常小事感受到父母之爱的细腻，容易引发情感共鸣。 （2）语言赏析（结合甲、乙、丙三处）本文语言如秋日暖阳，朴素中见深情，自然中显真意。 【甲】句：“奢侈的喜悦”以看似矛盾的搭配，写出父亲卖蚕茧后“想给家人买新衣”的“奢侈”心愿与满足。“奢侈”本指过度享受，此处却贴合农村家庭的生活底色——平日节俭，偶有盈余便满心欢喜地想回馈家人。这一细节既展现父亲的质朴知足，又为后文“给母亲买皮鞋”的情节埋下伏笔，平淡话语中藏着对家庭的责任感。 【乙】句：将柿子比作“可爱的小灯笼”，比喻生动而亲切。“灯笼”是温暖的意象，既写出柿子的红艳饱满，又暗喻父亲的心意如灯火般明亮。“置在桌上”的“置”字，看似随意，却与前文“一路护着袋子不离手”呼应，暗示父亲放下柿子时的小心与郑重，平凡动作中见深情。 【丙】句：以“幼孩的皮肤”喻柿子皮，细腻贴合。“轻弹即破”写其娇嫩，“连一点皱褶也没有”则突出父亲保护之精心——一路转车、扛米、穿街过巷，却让如此脆弱的柿子完好无损。这一画面如特写镜头，让读者看见父亲佝偻的背影与护在胸前的袋子，语言越平实，父爱越动人。 三处文字均无华丽辞藻，却以精准的动词（“置”“撑”）、鲜活的比喻（灯笼、幼孩皮肤），将父亲的质朴、细心与深沉的爱娓娓道来，如春风化雨，让读者在日常细节中感受到亲情的重量。 3、 现实之思(12分） （一） 材料一 联合国教科文组织依据《保护世界文化和自然遗产公约》，对申报遗产项目进行考核，考核标准和考核审批过程非常严格。凡提名列入《世界遗产名录》的文化遗产项目，必须符合下列一项或几项标准方可获得批准。①代表一种独特的艺术成就，一种创造性的天才杰作;②能在一定时期内或世界某一文化区域内，对建筑艺术、纪念物艺术、城镇规划或景观设计方面的发展产生过大影响;③能为一种已消逝的文明或文化传统提供一种独特的至少是特殊的见证;④可作为一种建筑或建筑群或景观的杰出范例，展示出人类历史上一个(或几个)重要阶段;⑤可作为传统的人类居住地或使用地的杰出范例，代表一种(或几种)文化，尤其在不可逆转之变化的影响下变得易于损坏;⑥与具特殊普遍意义的事件或现行传统或思想或信仰或文学艺术作品有直接或实质的联系。 材料二 在北京的城市中心，沿着南北中轴线，从北向南分布着钟鼓楼、景山、故宫、天安门广场、正阳门、永定门，以及位于天安门和端门东西两侧的太庙、社稷坛，永定门北侧东西对称布局的天坛、先农坛。它们共同组成了纵贯北京老城南北，长达7.8公里，占地超过5平方公里的庞大建筑群，被称为北京中轴线建筑群。上世纪50年代初，著名建筑学家梁思成先生曾如此描述这组宏大的建筑群：“北京在部署上最出色的是它的南北中轴线，由南至北长达七公里余。在其中心立着一座座纪念性的大建筑物。由外城正南的永定门直穿进城，一线引直，通过整个紫禁城到它北面的钟鼓楼，在景山巅上看得最为清楚。世界上没有第二个城市有这样大的气魄，能够这样从容地掌握这样的一种空间概念”。北京是有着3000多年建城史、870余年建都史的国家历史文化名城。特别是自忽必烈把北京积水潭东侧选为新的都城中心点，开始营建大都城以来，中轴线建筑群便伴随着北京城市的发展不断扩展，并始终决定着这座城市的布局和形态。 材料三 历史风貌生动再现。北京中轴线申遗保护最直观、最显著的成效，当属中轴线历史风貌的逐步复原和生动再现。通过腾退整治，天坛公园老坛墙重新亮出，重现天坛整体建筑的宏伟与壮观。先农坛庆成宫腾退修缮后恢复建筑原貌，新铺设的祭祀道路清晰展示出明清帝王的活动路线。景山公园内，北京市少年宫腾退，景山寿皇殿古建筑群得以恢复。太庙内拆除一批非文物建筑，复原历史格局。钟鼓楼、正阳门、景山景观视廊净化提升，还原壮美有序的古都风韵。百余项文物修缮工程坚持原材料、原形制、原工艺、原做法，最大限度保留历史信息。文物古建的历史格局、历史风貌逐步恢复，再现壮美有序的古都风韵。 。坚决落实老城不能再拆的要求，以中轴线申遗保护带动老城整体保护，划定49片历史文化街区、认定1056座历史建筑，老城独一无二的壮美空间秩序更加凸显。北海医院、东天意商城等高层建筑实现降层，天桥百货商场、前门大街沿街建筑等外立面整治，形成更加通畅、整洁、有序的景观视廊。通过环境整治，中轴线人居环境和城市风貌不断改善，让居民和游客享受到申遗保护的丰硕成果，让居民群众记得住乡愁、留得住记忆。 10.（1）阅读材料二，请你选择出右侧图片中的【甲】【乙】【丙】【丁】处填写的景点名称正确的一项是（ ）（2分） A.【甲】太庙 【乙】社稷坛 【丙】天坛 【丁】先农坛 B.【甲】社稷坛 【乙】太庙 【丙】先农坛 【丁】天坛 C.【甲】太庙 【乙】社稷坛 【丙】先农坛 【丁】天坛 D.【甲】社稷坛 【乙】太庙 【丙】天坛 【丁】先农坛 （2）阅读材料三，仿照第一段的第一句话，在第二段的横线处补写一句话。（4分） （3）2024年7月27日，联合国教科文组织第46届世界遗产大会通过决议，将“北京中轴线”列入《世界遗产名录》。请你结合材料一和材料二，说说北京中轴线成功列入《世界遗产名录》的原因，向同学说明。（80字左右）（6分） 【答案】(1)A (2)城市环境（风貌）不断改善（评分标准：字数、结构一致1分；概括合理1分） （3）答案示例：北京中轴线成功列入《世界遗产名录》的原因有如下两点，其一，独一无二，世界上没有第二个城市有这样大的气魄，能够这样从容地掌握这样的一种空间概念，符合标准①代表一种独特的艺术成就，一种创造性的天才杰作。其二，北京中轴线建筑群相当宏大，是历史阶段的杰出范例，符合标准④可作为一种建筑或建筑群或景观的杰出范例，展示出入类历史上一个(或几个)重要阶段。 【解析】（1）根据材料二“位于天安门和端门东西两侧的太庙、社稷坛，永定门北侧东西对称布局的天坛、先农坛”可知，天安门东侧为太庙（甲），西侧为社稷坛（乙）；永定门北侧东侧为天坛（丙），西侧为先农坛（丁）。故选A。 （2）第一段首句总写“历史风貌生动再现”，第二段围绕老城整体保护、建筑降层、环境整治等，强调城市环境与风貌的改善。补写句需与第一段结构一致（四字短语+动词短语），概括“保护老城、改善环境”的核心内容，如“老城保护持续推进”或“城市风貌显著提升”。 （3）北京中轴线成功申遗主要基于两点： ①独特的艺术成就：作为长达7.8公里的宏大建筑群，其南北中轴线布局展现了人类对空间秩序的卓越掌控力，被梁思成评价为“世界上没有第二个城市有这样的气魄”，符合世界遗产标准①（创造性天才杰作）。 ②历史阶段的杰出范例：自元大都营建以来，中轴线伴随北京发展超800年，始终主导城市布局，是中国古代都城规划的杰出范例，符合标准④（展示人类历史重要阶段）。此外，其与中华文明传统（如礼制、皇权思想）直接关联，也契合标准⑥。 四、心灵之旅（40分，含书写3分） 生命像东流的春水，一路欢歌，一路奔流。在我们的生命里，有给予力量的父母，有启迪智慧的老师，有温暖相伴的同学，还有引领成长的书籍，鼓舞人生的伟人……他们让我们学会了思考，学会了挑战，学会了珍惜……也因此点亮了我们。 请以《________，点亮了我的青春》为题目，写一篇记叙文。 要求:将作文题目写在答题卡上，作文内容积极向上，不少于600字.不要出现学校的真实校名、师生姓名等。 【考场佳作】 梦想，点亮了我的青春 青春是一张白纸，当你挥洒色彩时，它就有了一个名字叫梦想。——题记 “我想考重点高中”，夏日燥热的宁静被打破了。我是一名初中生，成绩不算太好，但在这个偏远的山区中，也不需学习太好，反正长大后都要帮父母干农活，这是这个村子中的“习俗”。我所在的学校也不过是几个不同大小的孩子在一间教室里上课，而所有的课程都是同一个老师教罢了。 没有人理会我，母亲正坐在院子里洗衣服，父亲和哥哥去地里干活了，而姐姐正忙着准备午饭，所有人都忙碌着，似乎只有我一个人很闲。我默默的拿起书，蹲在角落里不吭声了。 傍晚，太阳收起最后一丝光辉，将整个村子带入黑暗，但唯有我家，灯泡发出的昏弱的灯光在黑夜之中却显得格外的刺眼。 我，正在挑灯夜读。直到母亲过来催促我去睡觉并强行将灯关掉，我才不舍地放下书本。 偶尔一次的不一样没有人会在意，但时间久了，便会让人觉得奇怪。 那天晚上，一家人团坐在一起吃饭，母亲正忙着给哥哥盛饭，姐姐正夹面前的青菜。“你每天晚上都干嘛啊?点灯熬油的。”父亲拿起酒杯，自斟自饮后说道。“我，我想多学会儿”我的声音很弱，附近的虫鸣声几乎能将其掩盖。“啥?”父亲皱起眉头，黝黑的肤色使眼角和额头的层层皱纹变得更加明显，这与父亲40几岁的年龄极不相符，但，这是正常的。每天面朝黄土背朝天的干活，任谁都会老得很快。“我想考重点高中。”这次我底气十足，几乎使出了浑身的力气喊了出来。所有人都愣住了，虽然考高中这种事在城市来说很正常，但是在这样一个贫穷落后的村子里，考高中就像拣着金子一样不可能。 谁能想到，一个大山里的孩子还有如此“野心”。“有梦想就要努力。”父亲只说了一句话，喝光面前的酒，转身进到了里屋。 “有梦想就要努力。”是的，我牢记父亲的话。梦想，像一束光，点亮了我本来灰暗的青春。我愈加努力，只为向这束光照亮的远方奔去。 【详解】本题考查半命题作文。 审题。题目关键词“点亮”本义是点火，使发光。“点亮”的对象是“青春”，可以引申为影响、激励、温暖等，使青春更精彩，更有意义，充满力量和希望。根据提示语补全文题。横线上可以补写人，如父母、老师、同学等，由人物生发的情感，如爱、温暖、亲情、友情、鼓励、理解等等。从这个角度，可以选择生活中的小事，如父母的关爱，让我的青春充满温暖和幸福，这份温暖和幸福让我的青春朝气蓬勃，乐观向上，不断体验进步和成长。横线上可以补写表示抽象经历的词，如挫折、失败、学会独立等，这些虽是一些不快乐的经历，但是能磨砺人的意志，使人成长得更快，对于青春来说，是最好的打磨器，“点亮”的意义更多。横线上还可以补写具体的物或活动，如书籍、篮球、街舞、书法等，通过读书的经历或学习特长、展示特长的过程中体验青春的快乐。本次作文限定体裁为记叙文，注意行文过程中精彩细腻的描写的运用。 2 / 10 学科网（北京）股份有限公司 $$