20 模块3 第12讲质量守恒定律化学方程式及化学反应的基本类型（PPT课件）-【中考总动员】2025年中考化学讲义（凉山专用）

2025-04-22

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模块三　物质的化学变化第12讲　质量守恒定律化学方程式及化学反应的基本类型《中考总动员》 2025凉山化学 1 2 2 2 1 回归教材·知识梳理聚焦课标·明确目标 2 3 典型例题·考法突破 2 4 实验探究·素养提升目录 2 聚焦课标·明确目标考点综述 01 3 1.认识在化学反应中的各物质间存在定量关系，化学反应遵循质量守恒定律，初步形成守恒观。 2.理解质量守恒定律的微观本质和原因。 3.学习利用质量关系、比例关系定量认识化学反应，认识定量研究对化学科学发展的重大作用。 4.认识常见的化合反应、分解反应、置换反应和复分解反应及简单应用。首页目录聚焦课标·明确目标实验探究·素养提升回归教材·知识梳理典型例题·考法突破 4 回归教材·知识梳理考点综述 02 5 1.对质量守恒定律的理解 (1)含义：参加化学反应的各物质的__________，等于反应后生成的各物质的__________。 1 知识点质量守恒定律 [注意：适用范围是化学反应，不能用来解释物理变化] 质量总和质量总和 [注意：未参加化学反应的物质质量和非反应物的质量不能计入“总和”] 首页目录知识点1 知识点2 知识点3 聚焦课标·明确目标实验探究·素养提升回归教材·知识梳理典型例题·考法突破 6 (2)化学反应的实质：参加反应的物质的分子分解成原子，原子重新组合成新的分子。 (3)质量守恒的原因：在化学反应前后，原子的________、________、 __________不变。种类数目质量首页目录知识点1 知识点2 知识点3 聚焦课标·明确目标实验探究·素养提升回归教材·知识梳理典型例题·考法突破 7 2.化学反应前后的各种“量”的关系　　 (1)六个“一定不变” (2)两个“一定改变” (3)两个“可能改变” [参与化学反应的物质] 首页目录知识点1 知识点2 知识点3 聚焦课标·明确目标实验探究·素养提升回归教材·知识梳理典型例题·考法突破 8 3.质量守恒定律的应用：①推断物质的化学式；②确定物质的元素组成；③确定物质的质量、相对分子(原子)质量；④化学反应中相关量的计算。 4.质量守恒定律的验证(详见P100“实验探究素养提升”) 首页目录知识点1 知识点2 知识点3 聚焦课标·明确目标实验探究·素养提升回归教材·知识梳理典型例题·考法突破 9 1.5 g食盐溶于95 g水得到100 g溶液，遵循质量守恒定律。(　　) 2.镁燃烧后质量增加，不遵守质量守恒定律。(　　) 3.5 g A和10 g B充分反应，生成物的质量一定等于15 g。(　　) 4.蜡烛燃烧生成CO2和H2O，因此蜡烛中一定含有C、H、O元素。(　　) 正误判断 × × × × 首页目录知识点1 知识点2 知识点3 聚焦课标·明确目标实验探究·素养提升回归教材·知识梳理典型例题·考法突破 10 1.化学方程式的含义：用化学式表示化学反应的式子。 2.化学方程式表示的意义及读法 2 知识点化学方程式意义读法(以C＋O2 CO2为例) 质的方面表示反应物、生成物和反应条件在点燃的条件下，碳和氧气反应生成二氧化碳首页目录知识点1 知识点2 知识点3 聚焦课标·明确目标实验探究·素养提升回归教材·知识梳理典型例题·考法突破 11 意义读法(以C＋O2 CO2为例) 量的方面宏观表示各物质间的质量比在点燃的条件下，每12份质量的碳和32份质量的氧气反应，生成44份质量的二氧化碳微观表示各物质的粒子个数比(即各化学式前面的化学计量数之比) 在点燃的条件下，每一个碳原子和一个氧分子反应，生成一个二氧化碳分子首页目录知识点1 知识点2 知识点3 聚焦课标·明确目标实验探究·素养提升回归教材·知识梳理典型例题·考法突破 3.化学方程式的书写 (1)书写原则： ①以客观事实为基础，绝不能凭空臆想、臆造事实上不存在的物质和化学反应。 ②遵守__________定律，“====”两边原子的种类和数目必须相等。质量守恒首页目录知识点1 知识点2 知识点3 聚焦课标·明确目标实验探究·素养提升回归教材·知识梳理典型例题·考法突破 13 (2)书写步骤：(以加热KMnO4制O2为例) ——“——”左边写反应物化学式，右边写生成物化学式：KMnO4——K2MnO4＋MnO2＋O2　 ——配平化学方程式，使“——”左右两边的原子种类和数目相等：2KMnO4——K2MnO4＋MnO2＋O2 [提醒：↑、↓标在生成物中，反应物中有气体不标↑，反应物中有固体不标↓]　首页目录知识点1 知识点2 知识点3 聚焦课标·明确目标实验探究·素养提升回归教材·知识梳理典型例题·考法突破 14 ——标明反应发生的条件及产物的状态(气体标“↑”，沉淀标“↓”)；将“——”改为“====”：2KMnO4K2MnO4＋MnO2＋O2↑ [注意：点燃、加热(△)、催化剂、高温等，一般写在“====”上方，当条件中有催化剂时，一般将催化剂写在“====”上方，而将另一条件写在“====”下方] ——检查化学式书写是否正确，化学方程式是否配平，条件和物质状态是否标注及标注是否恰当首页目录知识点1 知识点2 知识点3 聚焦课标·明确目标实验探究·素养提升回归教材·知识梳理典型例题·考法突破 15 4.利用化学方程式进行简单计算 (1)依据：化学方程式中反应前后物质的质量总和不变，即质量守恒定律。 (2)示例：稀盐酸与碳酸钙(CaCO3)充分反应生成110 g CO2，计算参与反应的HCl的质量。计算步骤如下表所示：首页目录知识点1 知识点2 知识点3 聚焦课标·明确目标实验探究·素养提升回归教材·知识梳理典型例题·考法突破步骤示例设根据题意设未知量写写出反应的化学方程式找找出比例关系(化学计量数与相对分子质量的乘积、已知量和未知量) 列列出比例式，求解答简明地写出答案解：设参与反应的HCl的质量为x。 CaCO3＋2HCl==== CaCl2＋H2O＋CO2↑ 　　　　2×36.5　　　　　　　44　　　 x 110 g 　　x＝182.5 g　　答：参与反应的HCl的质量为182.5 g。 [不带单位] [带单位] 首页目录知识点1 知识点2 知识点3 聚焦课标·明确目标实验探究·素养提升回归教材·知识梳理典型例题·考法突破 1.“2H2O2H2↑＋O2↑”表示在通电的条件下，2份质量的水反应生成2份质量的氢气和1份质量的氧气。(　　) 2.铁与盐酸反应的化学方程式为2Fe＋6HCl====2FeCl3＋3H2↑。(　　) 3.铁在氧气中燃烧的化学方程式为3Fe＋2O2====Fe3O4。(　　) 4.NaOH溶液与FeCl3溶液反应的化学方程式为NaOH＋FeCl3==== Fe(OH)3↓＋NaCl。(　　) 正误判断 × × × × 首页目录知识点1 知识点2 知识点3 聚焦课标·明确目标实验探究·素养提升回归教材·知识梳理典型例题·考法突破 18 1.四大基本反应类型 3 知识点化学反应类型概念表达式举例化合反应由两种或两种以上物质生成另一种物质的反应 A＋B＋…M (多变一) C＋O2 CO2 CaO＋H2O==== Ca(OH)2 分解反应由一种反应物生成两种或两种以上其他物质的反应 MA＋B＋…(一变多) CaCO3 CaO＋CO2↑ 2H2O22H2O＋O2↑ 首页目录知识点1 知识点2 知识点3 聚焦课标·明确目标实验探究·素养提升回归教材·知识梳理典型例题·考法突破 19 概念表达式举例置换反应由一种单质与一种化合物反应，生成另一种单质和另一种化合物的反应 A＋BCB＋AC (单交换，价改变) Fe＋CuSO4====FeSO4＋Cu C＋2CuO2Cu＋CO2↑ 复分解反应由两种化合物相互交换成分，生成另外两种化合物的反应 AB＋CDAD＋CB (双交换，价不变) NaOH＋HCl====NaCl＋H2O Na2SO4＋BaCl2====BaSO4↓＋2NaCl 首页目录知识点1 知识点2 知识点3 聚焦课标·明确目标实验探究·素养提升回归教材·知识梳理典型例题·考法突破 2.知识拓展：氧化反应和还原反应(从得失氧的角度划分) (1)氧化反应：物质与氧气发生的反应。 (2)还原反应：含氧化合物里的氧元素被夺去的反应。中和反应、氧化反应、还原反应不属于四大基本反应。初中阶段不属于四大基本反应的常见反应有：CO还原金属氧化物、有机物燃烧、碱和部分非金属氧化物反应等。得分点拨首页目录知识点1 知识点2 知识点3 聚焦课标·明确目标实验探究·素养提升回归教材·知识梳理典型例题·考法突破 1.氢氧化钙与二氧化碳的反应是复分解反应。(　　) 2.有沉淀、水或气体生成的反应一定是复分解反应。(　　) 3.有氧气参与的反应一定是氧化反应，氧化反应一定有氧气参与。(　　) 4.有单质和化合物生成的反应不一定是置换反应。(　　) 5.生成盐和水的反应一定是中和反应。(　　) 6.反应前后元素化合价不变的反应是复分解反应。(　　) 7.只有一种生成物的反应是化合反应。(　　) 8.中和反应不属于基本反应类型。(　　) 正误判断 × × × √ × × × √ 首页目录知识点1 知识点2 知识点3 聚焦课标·明确目标实验探究·素养提升回归教材·知识梳理典型例题·考法突破 22 典型例题·考法突破考点综述 03 23 (2024·凉山州节选) 2024年4月24日是我国第九个航天日。我国空间站的建设、载人飞船和月球探测器的成功发射等，向世界展示了我国的航天实力。我国液体捆绑式火箭用到了偏二甲肼(C2H8N2)和四氧化二氮(N2O4)作推进剂，反应的化学方程式为C2H8N2＋2N2O4 3N2＋4H2O＋2X，其中X的化学式为__________。 1 命题点质量守恒定律的应用典例 1 CO2 首页目录命题点1 命题点2 命题点3 命题点4 命题点5 聚焦课标·明确目标实验探究·素养提升回归教材·知识梳理典型例题·考法突破 24 【解析】根据反应的化学方程式：C2H8N2＋2N2O43N2＋4H2O＋2X，反应前后原子的种类、个数相同，反应前有2个碳原子、8个氢原子、6个氮原子、8个氧原子，反应后有6个氮原子、8个氢原子、4个氧原子，因此2X中含有2个碳原子和4个氧原子，则X的化学式为CO2。首页目录命题点1 命题点2 命题点3 命题点4 命题点5 聚焦课标·明确目标实验探究·素养提升回归教材·知识梳理典型例题·考法突破解答此类题型的关键就是理解质量守恒定律，利用化学反应前后同种原子的数目差异及化学式前的化学计量数，推出未知原子的种类、数目，进而推出其化学式。方法指导首页目录命题点1 命题点2 命题点3 命题点4 命题点5 聚焦课标·明确目标实验探究·素养提升回归教材·知识梳理典型例题·考法突破 26 (2024·凉山州节选) 空间站利用太阳能电池板提供电能，通过电解水制备氧气。请写出电解水反应的化学方程式：________________________。【解析】水在通电的条件下生成氢气和氧气，化学方程式为2H2O2H2↑＋O2↑。 2 命题点化学方程式的理解及书写典例 2 2H2O2H2↑＋O2↑ 首页目录命题点1 命题点2 命题点3 命题点4 命题点5 聚焦课标·明确目标实验探究·素养提升回归教材·知识梳理典型例题·考法突破 27 书写化学方程式要注意三点：①要正确书写反应物、生成物的化学式；②要配平，使每种原子的数目在反应前后相等；③要注明反应条件和生成物的状态。方法指导首页目录命题点1 命题点2 命题点3 命题点4 命题点5 聚焦课标·明确目标实验探究·素养提升回归教材·知识梳理典型例题·考法突破 28 (2024·凉山州) 我国计划在2060年前实现“碳中和”，彰显了大国担当，CO2的资源化利用是实现“碳中和”的重要途径。如图是 CO2转化为甲醇(CH3OH)的微观示意图，下列说法错误的是(　　) 3 命题点借助微观示意图考查化学反应典例 3 A.参加反应的CO2、H2的分子个数比为1∶4 B.反应前后原子的种类和个数保持不变 C.图中共涉及3种化合物 D.该反应的化学方程式为CO2＋3H2 CH3OH＋H2O A 首页目录命题点1 命题点2 命题点3 命题点4 命题点5 聚焦课标·明确目标实验探究·素养提升回归教材·知识梳理典型例题·考法突破 29 【解析】 A.由微观示意图可知，参加反应的CO2、H2的分子个数比为1∶3；B.根据质量守恒定律可知，化学反应前后，原子的种类和个数不变；C.化合物是由两种或两种以上的元素组成的纯净物，根据物质的组成可知，属于化合物的有CO2、CH3OH、H2O，共3种；D.由微观反应示意图可知，该反应的化学方程式为CO2＋3H2 CH3OH＋H2O。首页目录命题点1 命题点2 命题点3 命题点4 命题点5 聚焦课标·明确目标实验探究·素养提升回归教材·知识梳理典型例题·考法突破 (2023·凉山州) 学习化学既要“见著知微”，又要“见微知著”。如图是某化学反应的微观示意图，下列说法错误的是(　　) 典例 4 B A.该反应属于化合反应 B.参加反应的两物质分子个数比为3∶4 C.由该反应可知，燃烧不一定需要氧气参加 D.由该反应可知，化学反应前后原子的种类和数目不变首页目录命题点1 命题点2 命题点3 命题点4 命题点5 聚焦课标·明确目标实验探究·素养提升回归教材·知识梳理典型例题·考法突破 31 【解析】由微观反应示意图可知，该反应是由氢气与氯气在点燃的条件下反应生成氯化氢气体，化学方程式为H2＋Cl2 2HCl。A.该反应是由两种物质反应生成另一种新物质，符合“多变一”的特征，属于化合反应；B.由化学方程式可知，该反应中参加反应的两物质分子个数比为1∶1；C.由该反应可知，燃烧不一定需要氧气参加；D.由质量守恒定律可知，化学反应前后原子的种类和数目不变。首页目录命题点1 命题点2 命题点3 命题点4 命题点5 聚焦课标·明确目标实验探究·素养提升回归教材·知识梳理典型例题·考法突破 32 解答反应微观示意图的技巧： 1.抵消化学反应前后相同的物质(即由相同小球组成，且结构也相同的物质)。 2.若小球代表的原子已知，则可以根据反应的微观示意图写出反应的化学方程式；若小球代表的原子未知，则根据原子的种类和数目不变进行配平，然后根据反应特征判断基本反应类型。 3.根据化学方程式或质量守恒定律判断元素的种类、原子的种类和个数、分子的种类和个数是否发生变化。 4.利用化学反应中小球的组合形式判断化学反应的实质。方法指导首页目录命题点1 命题点2 命题点3 命题点4 命题点5 聚焦课标·明确目标实验探究·素养提升回归教材·知识梳理典型例题·考法突破 33 (2024·凉山州) 尿素[化学式为CO(NH2)2]是一种重要的化肥，工业上制备尿素的化学方程式为2NH3＋CO2 CO(NH2)2＋H2O，请计算理论上生产120 kg尿素需要氨气(NH3)的质量(写出计算过程)。 4 命题点根据化学方程式的计算典例 5 首页目录命题点1 命题点2 命题点3 命题点4 命题点5 聚焦课标·明确目标实验探究·素养提升回归教材·知识梳理典型例题·考法突破 34 解：设理论上生产120 kg尿素需要氨气的质量为x。 2NH3＋CO2 CO(NH2)2＋H2O 34 60 x 120 kg 　　 x＝68 kg 答：理论上生产120 kg尿素需要氨气的质量为68 kg。首页目录命题点1 命题点2 命题点3 命题点4 命题点5 聚焦课标·明确目标实验探究·素养提升回归教材·知识梳理典型例题·考法突破【解析】本题主要考查了化学方程式的计算。在根据化学方程式计算时，第一要正确书写化学方程式，第二要使用正确的数据，第三计算过程要完整。首页目录命题点1 命题点2 命题点3 命题点4 命题点5 聚焦课标·明确目标实验探究·素养提升回归教材·知识梳理典型例题·考法突破 (2023·凉山州) 2022年12月，西昌至成都的城际动车组列车正式运行。高铁钢轨的制造需要用大量的铁矿石炼铁。现有含Fe3O4为80%的磁铁矿石2 900 t，求理论上可炼制纯铁的质量为多少?(提示：化学方程式为Fe3O4＋4CO3Fe＋4CO2) 典例 6 首页目录命题点1 命题点2 命题点3 命题点4 命题点5 聚焦课标·明确目标实验探究·素养提升回归教材·知识梳理典型例题·考法突破 37 解：设理论上可炼制纯铁的质量为x。 Fe3O4＋4CO3Fe＋4CO2 232 168 2 900 t×80% x x＝1 680 t 答：理论上可炼制纯铁的质量为1 680 t。首页目录命题点1 命题点2 命题点3 命题点4 命题点5 聚焦课标·明确目标实验探究·素养提升回归教材·知识梳理典型例题·考法突破 38 【解析】由磁铁矿石的质量、四氧化三铁的质量分数，根据炼铁的化学方程式可以列式计算出炼制纯铁的质量。首页目录命题点1 命题点2 命题点3 命题点4 命题点5 聚焦课标·明确目标实验探究·素养提升回归教材·知识梳理典型例题·考法突破解答有关利用化学方程式的计算题时，先要确定哪些数据能直接代入化学方程式。如果所给数据与化学方程式中的物质关系是间接关系，必须分析该数据是通过什么“中介”与各物质产生联系的，然后再列出相应的比例式。方法指导首页目录命题点1 命题点2 命题点3 命题点4 命题点5 聚焦课标·明确目标实验探究·素养提升回归教材·知识梳理典型例题·考法突破 40 (凉山州中考) 凉山地域辽阔，民族种类多，在一些地方至今仍保持着原始的生产、生活方式，如石器磨豆花、石膏点豆腐。石膏的化学式为CaSO4·2H2O，其在灶堂中焙烧的化学方程为CaSO4·2H2O CaSO4＋2H2O，该反应的基本类型为__________反应。【解析】该反应是由一种物质反应生成两种新物质，符合“一变多”的特征，属于分解反应。 5 命题点化学反应类型典例 7 分解首页目录命题点1 命题点2 命题点3 命题点4 命题点5 聚焦课标·明确目标实验探究·素养提升回归教材·知识梳理典型例题·考法突破 41 1.四种基本反应类型：化合反应(多变一)、分解反应(一变多)、置换反应(单换单)、复分解反应(双交换、价不变)。 2.氧化反应不属于四大基本反应类型之一，化合反应不一定是氧化反应，氧化反应也不一定是化合反应。 3.置换反应中一定有元素化合价的改变。方法指导首页目录命题点1 命题点2 命题点3 命题点4 命题点5 聚焦课标·明确目标实验探究·素养提升回归教材·知识梳理典型例题·考法突破 42 实验探究·素养提升考点综述 04 43 实验12　质量守恒定律的验证 1.试剂(或反应)选择的依据： (1)试剂选择能发生化学反应的，且反应的现象明显。 (2)若反应中有气体参与或生成，则必须在密闭容器中进行实验。若不在密闭容器中实验，则不用于验证质量守恒定律，但反应本身是遵循质量守恒定律的。首页目录聚焦课标·明确目标实验探究·素养提升回归教材·知识梳理典型例题·考法突破 44 2.实验设计：实验方案实验原理 (化学方程式) ________________ __________ ___________________________ ______________________________________ 2Cu＋O2 2CuO Fe＋CuSO4 ==== FeSO4＋Cu Na2CO3＋2HCl==== 2NaCl＋H2O＋CO2↑ 首页目录聚焦课标·明确目标实验探究·素养提升回归教材·知识梳理典型例题·考法突破 45 实验现象 ①铜粉由________色逐渐变成________色，小气球先_________，冷却后________ ②反应前后电子天平示数__________(填“相等”或 “不相等”) ①溶液由________色变成__________色，铁丝表面有__________产生 ②电子天平在反应前后的示数__________(填“相等”或“不相等”) ①产生大量气泡 ②反应完后天平指针向____ (填“左”或“右”)偏转红黑胀大变瘪相等蓝浅绿红色固体相等右首页目录聚焦课标·明确目标实验探究·素养提升回归教材·知识梳理典型例题·考法突破 46 实验结果反应前物质的总质量＝反应后物质的总质量容器内，反应前物质的总质量≠反应后物质的总质量实验分析任何化学反应都遵循质量守恒定律，实验中造成天平不平衡的原因： ①有的反应物或生成物的质量未计算在内(如气体的质量) ②装置气密性不好，造成部分物质进入反应装置或生成物逸散，导致质量发生改变注意事项装置A中气球的作用：一是调节锥形瓶内压强，起缓冲作用；二是起密封作用首页目录聚焦课标·明确目标实验探究·素养提升回归教材·知识梳理典型例题·考法突破 3.实验改进(装置C中只改进左盘装置，省略天平)： (1)更换为密闭装置，防止气体逸散或气体进入，如图。图中产生的二氧化碳气体可以被______________吸收，从而防止橡胶塞被弹出。 (2)更换试剂，换成无气体参加反应和不产生气体的试剂。如：将装置C 中试剂换成___________和______________________；反应的化学方程式为____________________________________________________。能否换成稀硝酸和硫酸铜溶液?__________(填“能”或“不能”)。氢氧化钠溶液硫酸铜溶液氢氧化钠溶液(合理即可) CuSO4＋2NaOH====Na2SO4＋Cu(OH)2↓(与所用试剂对应) 不能首页目录聚焦课标·明确目标实验探究·素养提升回归教材·知识梳理典型例题·考法突破质量守恒定律是一条重要的规律，请利用该规律回答下列问题。典例 (1)镁条在氧气中完全燃烧后生成氧化镁，若固体质量变化用图1表示，则m2与m1之差表示____________________。参加反应的氧气质量首页目录聚焦课标·明确目标实验探究·素养提升回归教材·知识梳理典型例题·考法突破 (2)如图3，实验现象是________________________________________，气球的作用是_____________________________________________。若取用白磷的量不足，对实验的结果__________(填“有”或“没有”)影响。白磷燃烧，产生大量白烟，气球先鼓起后变瘪平衡装置内外压强，防止瓶塞飞出；形成密封装置没有首页目录聚焦课标·明确目标实验探究·素养提升回归教材·知识梳理典型例题·考法突破 (3)如图4，反应的化学方程式为______________________。实验结束后天平的指针__________(填“偏左”“偏右”或“不变”)，原因是___________________________________________________________。该反应__________(填“符合”或“不符合”)质量守恒定律。 2H2O22H2O＋O2↑ 偏右过氧化氢分解产生的氧气逸散到空气中，使天平左边的总质量减小符合首页目录聚焦课标·明确目标实验探究·素养提升回归教材·知识梳理典型例题·考法突破 (4)实验过程中，镁条燃烧后实验现象如图2所示，镁条完全燃烧后，称量得知陶土网上留下的固体质量反而比反应前镁条还轻，其原因可能是____________________________________________________________________________________________。拓展设问反应生成的部分氧化镁以白烟的形式扩散到空气中，扩散的氧化镁质量比参加反应的氧气质量还大首页目录聚焦课标·明确目标实验探究·素养提升回归教材·知识梳理典型例题·考法突破 (5)对图4天平左盘的装置进行了如下图的改进。按照正确的操作重新实验，反应结束后气球鼓起，天平不平衡。造成这种现象的原因：______________________________________________________________________________。反应产生的CO2气体使气球体积变大，气球在空气中受到的浮力变大，使天平不平衡首页目录聚焦课标·明确目标实验探究·素养提升回归教材·知识梳理典型例题·考法突破请完成《默写手册》第12次默写、《练测本》素养综合练测12 本讲内容结束 $$

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