4 模块1 第4讲 水（PPT课件）-【中考总动员】2025年中考化学讲义（凉山专用）

模块一　物质的性质与应用 第4讲　水 《中考总动员》 2025凉山化学 1 2 2 2 1 回归教材·知识梳理 聚焦课标·明确目标 2 3 典型例题·考法突破 2 4 实验探究·素养提升 目 录 2 聚焦课标·明确目标 考点综述 01 3 1.认识水的组成，了解吸附、沉淀、过滤和蒸馏是净水的常用方法。 2.认识水是宝贵的自然资源，形成保护和节约水资源的可持续发展意识与社会责任。 首页 目录 聚焦课标·明确目标 实验探究·素养提升 回归教材·知识梳理 典型例题·考法突破 4 回归教材·知识梳理 考点综述 02 5 1.水的储量：地球上的水大多为海水，可供人类直接使用的淡水很少。 2.保护水资源：一方面要节约用水，另一方面要防治水体污染。 (1)节约用水的措施。 1 知识点 保护水资源 节约用水 首页 目录 知识点1 知识点2 知识点3 聚焦课标·明确目标 实验探究·素养提升 回归教材·知识梳理 典型例题·考法突破 6 (2)防治水体污染的措施。 首页 目录 知识点1 知识点2 知识点3 聚焦课标·明确目标 实验探究·素养提升 回归教材·知识梳理 典型例题·考法突破 7 水的作用 (1)饮用：水是人体必需的营养物质。 (2)吸收热量：用于灭火；用于铁丝在氧气中燃烧实验中的冷却剂等。 (3)作溶剂：水是一种良好的溶剂，可溶解很多物质。 归纳总结 首页 目录 知识点1 知识点2 知识点3 聚焦课标·明确目标 实验探究·素养提升 回归教材·知识梳理 典型例题·考法突破 8 1.江水、河水、海水、自来水均为混合物。(　　) 2.水体有自净能力，我们不需要担心水污染。(　　) 3.工业废水只要是无色透明的就可以直接排放。(　　) 4.为提高农作物产量，大量使用化肥和农药。(　　) 5.我国水资源的总量多，不存在缺水的情况。(　　) 6.水资源是取之不尽，用之不竭的。(　　) 正误判断 √ × × × × × 首页 目录 知识点1 知识点2 知识点3 聚焦课标·明确目标 实验探究·素养提升 回归教材·知识梳理 典型例题·考法突破 9 1.自来水厂净水过程：取水→沉淀→过滤→吸附→消毒→配水。(如图) 2 知识点 水的净化 [净化后的自来水仍为混合物] 首页 目录 知识点1 知识点2 知识点3 聚焦课标·明确目标 实验探究·素养提升 回归教材·知识梳理 典型例题·考法突破 10 2.常见净水方法   原理及作用 净化程度 沉淀 静置，使颗粒较大的难溶性杂质在重力的作用下沉降，加入明矾等混凝剂能使小颗粒难溶物沉降 过滤 使颗粒较小的难溶性杂质与水分离，以除去较小的难溶性杂质 吸附 利用活性炭的吸附性除去水中的色素和异味　　 杀菌消毒 加入强氧化性的Cl2、O3或ClO2杀死水中的细菌和病毒 蒸馏 利用液体混合物中各种成分的沸点不同将其分离 [发生化学变化] 首页 目录 知识点1 知识点2 知识点3 聚焦课标·明确目标 实验探究·素养提升 回归教材·知识梳理 典型例题·考法突破 3.生活中常见的净水装置 首页 目录 知识点1 知识点2 知识点3 聚焦课标·明确目标 实验探究·素养提升 回归教材·知识梳理 典型例题·考法突破 12 首页 目录 知识点1 知识点2 知识点3 聚焦课标·明确目标 实验探究·素养提升 回归教材·知识梳理 典型例题·考法突破 13 4.硬水与软水 定义 硬水 含有较多可溶性钙、镁化合物的水 　 软水 不含或含较少可溶性_______________的水  硬水软化方法 生活中 常用____________的方法降低水的硬度  实验室 常用____________的方法降低水的硬度  [主要是Ca(HCO3)2和Mg(HCO3)2] [危害：洗衣服浪费肥皂，长期饮用不利于健康等] 钙、镁化合物 煮沸 蒸馏 首页 目录 知识点1 知识点2 知识点3 聚焦课标·明确目标 实验探究·素养提升 回归教材·知识梳理 典型例题·考法突破 14 1.天然水经过沉淀、过滤、吸附、消毒后为纯净水。(　　) 2.活性炭在净水过程中发生了化学变化。(　　) 3.硬水、自来水、冰水混合物、糖水都是混合物。(　　) 4.硬水一定是混合物，则软水一定是纯净物。(　　) 5.通过过滤可以除去水中的所有杂质。(　　) 6.净水过程中沉淀、过滤、吸附发生的是物理变化，投药消毒发生的是 化学变化。(　　) 正误判断 × × × × × √ 首页 目录 知识点1 知识点2 知识点3 聚焦课标·明确目标 实验探究·素养提升 回归教材·知识梳理 典型例题·考法突破 15 1.水的电解 (1)化学方程式：2H2O2H2↑＋O2↑。 (2)探究水的组成及变化(详见P26“实验探究 素养提升”)。 3 知识点 水的组成  首页 目录 知识点1 知识点2 知识点3 聚焦课标·明确目标 实验探究·素养提升 回归教材·知识梳理 典型例题·考法突破 16 2.从微观角度理解水的电解 [水是由水分子构成的，1个水分子由2个H原子和1个O原子构成]　　 电解水，水分子分解，生成____________和____________，_________ 个氢原子结合成1个氢分子，很多的氢分子聚集成氢气；_________个氧原子结合成1个氧分子，很多的氧分子聚集成氧气。  氢原子 氧原子 2 2 首页 目录 知识点1 知识点2 知识点3 聚焦课标·明确目标 实验探究·素养提升 回归教材·知识梳理 典型例题·考法突破 3.氢气的性质与用途 (1)性质 ①物理性质：氢气是一种无色、无臭、难溶于水的气体，密度比空气的小。 ②化学性质： a.可燃性：氢气在空气中燃烧时，产生淡蓝色火焰，燃烧产物是水，氢气在空气(或氧气)中燃烧的化学方程式为2H2＋O22H2O。 　　　 b.与某些氧化物反应：加热条件下，氢气可还原氧化铜，化学方程式为CuO＋H2 Cu＋H2O。 [可验证水的组成]　 首页 目录 知识点1 知识点2 知识点3 聚焦课标·明确目标 实验探究·素养提升 回归教材·知识梳理 典型例题·考法突破 (2)用途：作为高能燃料，被认为是最清洁的燃料或用于冶炼金属等。 (3)氢气的验纯　 ①原因：混有一定量空气或氧气的氢气遇明火会发生爆炸，因此点燃氢气前一定要检验其纯度。 ②方法：收集一试管氢气，用拇指堵住试管口并靠近火焰，移开拇指。若听到尖锐的爆鸣声，说明氢气不纯；若听到的声音很小，说明氢气较纯。 [点燃一切可燃性气体前，都要检验纯度] 首页 目录 知识点1 知识点2 知识点3 聚焦课标·明确目标 实验探究·素养提升 回归教材·知识梳理 典型例题·考法突破 1.水是由氢原子和氧原子构成的。(　　) 2.水分子是由氢元素和氧元素组成的。(　　) 3.水的电解和氢气的燃烧均可验证水的组成。(　　) 正误判断 × × √ 首页 目录 知识点1 知识点2 知识点3 聚焦课标·明确目标 实验探究·素养提升 回归教材·知识梳理 典型例题·考法突破 20 典型例题·考法突破 考点综述 03 21 2024年5月1日，我国节约用水行政法规《节约用水条例》正 式实施。下列行为不.利.于.节约用水的是(　　) A.工业用水重复使用 B.洗手后不随手关水龙头 C.生活中用淘米水浇花 D.园林用水采用节水灌溉方式 【解析】 A.工业用水重复使用，可以节约水资源；B.洗手后不随手关水龙头，会浪费水资源，不利于节约用水；C.生活中用淘米水浇花，可以一水多用，有利于节约用水；D.园林用水采用节水灌溉方式，有利于节约用水。 1 命题点 保护水资源 典例 1 B 首页 目录 命题点1 命题点2 命题点3 聚焦课标·明确目标 实验探究·素养提升 回归教材·知识梳理 典型例题·考法突破 22 保护水资源一方面要节约用水，减少水的使用量或提高水的利用率；另一方面要防治水体污染。 方法指导 首页 目录 命题点1 命题点2 命题点3 聚焦课标·明确目标 实验探究·素养提升 回归教材·知识梳理 典型例题·考法突破 23 (2024·宜宾) 水是一种宝贵的自然资源。下列净化水的操作 中，净化程度最高的是(　　) A.沉淀 B.吸附 C.消毒 D.蒸馏 【解析】 沉淀只能使悬浮的杂质沉降，吸附只能除去水中的色素和异味，消毒只能除去细菌和病毒等微生物，蒸馏几乎可除去所有的杂质，净化程度最高的是蒸馏。 2 命题点 水的净化 典例 2 D 首页 目录 命题点1 命题点2 命题点3 聚焦课标·明确目标 实验探究·素养提升 回归教材·知识梳理 典型例题·考法突破 24 某同学自制的简易净水器如图所示，下列说法错误的是(　　) A.活性炭可吸附水中的色素和异味 B.该装置可除去泥沙等难溶性杂质 C.该装置净水过程发生了化学变化 D.河水经该装置净化后仍是混合物 典例 3 C 首页 目录 命题点1 命题点2 命题点3 聚焦课标·明确目标 实验探究·素养提升 回归教材·知识梳理 典型例题·考法突破 25 【解析】 A.活性炭具有吸附性，能吸附水中的色素和异味；B.小卵石、石英砂等能起到过滤作用，可除去泥沙等难溶性杂质；C.整个过程主要是过滤和吸附，只是除去了固体杂质、色素和异味，没有新物质生成，发生的不是化学变化；D.河水经该装置净化后，只是除去了固体杂质、色素和异味，仍含有其他可溶性物质等，仍是混合物。 首页 目录 命题点1 命题点2 命题点3 聚焦课标·明确目标 实验探究·素养提升 回归教材·知识梳理 典型例题·考法突破 26 1.蒸馏得到的蒸馏水被认为是纯水，是净化程度最高的一种净水方式。 2.自制的简易净水器中的小卵石、石英砂能除去水中的难溶性杂质；活性炭由于具有吸附性，能吸附水中有色、有味的物质，但不能杀菌消毒。 方法指导 首页 目录 命题点1 命题点2 命题点3 聚焦课标·明确目标 实验探究·素养提升 回归教材·知识梳理 典型例题·考法突破 27 电解水的简易实验装置如图所示。下列说法错误的是(　　) A.甲管中的电极连接的是电源正极 B.乙管中的气体能使带火星的木条复燃 C.该实验生成的氢气与氧气的质量比为1∶8 D.该实验可证明水是由氢、氧两种元素组成的 3 命题点 水的组成 典例 4 A 首页 目录 命题点1 命题点2 命题点3 聚焦课标·明确目标 实验探究·素养提升 回归教材·知识梳理 典型例题·考法突破 28 【解析】 A.电解水实验中，根据“正氧负氢、氧一氢二”， 甲管中产生的气体较多，为氢气，则甲管中的电极连接的是 电源负极；B.乙管中的气体较少，为氧气，氧气具有助燃性， 能使带火星的木条复燃；C.水通电分解生成氢气和氧气，化 学方程式为2H2O 2H2↑＋O2↑，则该实验生成的氢气与氧气的质量比为4∶32 ＝ 1∶8；D.水通电分解生成氢气和氧气，氢气是由氢元素组成的，氧气是由氧元素组成的，根据质量守恒定律，反应前后元素种类不变，则该实验可证明水是由氢、氧两种元素组成的。 首页 目录 命题点1 命题点2 命题点3 聚焦课标·明确目标 实验探究·素养提升 回归教材·知识梳理 典型例题·考法突破 1.解答电解水的实验题要记住正极产生的气体是氧气，而负极产生的气体是氢气，即“正氧负氢，氢二氧一”。 2.除了分解法探究水的组成，还可以通过氢气与氧气燃烧发生化合反应的方法探究水的元素组成(化合法)，初中常见探究物质元素组成的方法还有燃烧法(如甲烷燃烧探究甲烷的元素组成)。 方法指导 首页 目录 命题点1 命题点2 命题点3 聚焦课标·明确目标 实验探究·素养提升 回归教材·知识梳理 典型例题·考法突破 30 实验探究·素养提升 考点综述 04 31 实验5　探究水的组成及变化 1.实验原理：根据质量守恒定律，化学反应前后元素种类不变。通过生成物的元素组成判断反应物(水)的元素组成。反应的化学方程式：______________________。  2H2O2H2↑＋O2↑ 首页 目录 聚焦课标·明确目标 实验探究·素养提升 回归教材·知识梳理 典型例题·考法突破 32 2.实验装置(如图) 电解水时通常在水中加入少量硫酸钠溶液(或氢氧化钠溶液)是为了增强导电性，但硫酸钠溶液(或氢氧化钠溶液)本身未参加反应。 首页 目录 聚焦课标·明确目标 实验探究·素养提升 回归教材·知识梳理 典型例题·考法突破 33 3.实验现象：电极上有气泡产生；玻璃管(或试管)内液面下降；与负极相连的玻璃管(或试管)中产生气泡的速率较快；反应一段时间后停止通电， 负极与正极产生气体的体积比约为________。  4.生成气体的检验：正极产生的气体能使燃着的木条燃烧更旺，说明是 _____；负极产生的气体可以被点燃，且火焰呈淡蓝色，说明是______。  2∶1 氧气 氢气 5.实验结论：水在通电的条件下发生了_______(填基本反应类型)反应生 成氢气和氧气；宏观上，说明水是由_________和_________组成的化合物；微观上，说明水分子是由_________和_________构成的。  分解 氢元素 氧元素 氢原子 氧原子 首页 目录 聚焦课标·明确目标 实验探究·素养提升 回归教材·知识梳理 典型例题·考法突破 34 6.实验结论的推广及应用 (1)水的化学式为____________。  (2)化学变化中分子可以再分，原子____________。  (3)化学变化的实质是_______________________________________。  (4)由图可知，生成氢气和氧气的体积比为____________，生成氢气和 氧气的质量比为____________。  H2O 不能再分 分子分解成原子，原子重新组合成新的分子 2∶1 1∶8 首页 目录 聚焦课标·明确目标 实验探究·素养提升 回归教材·知识梳理 典型例题·考法突破 7.误差分析 在实验操作中正极和负极两试管收集的气体体积比往往小于1∶2，原因可能有：①氧气在水中的溶解度比氢气稍大；②氧气氧化性较强，在电极上易与电极发生氧化反应。 首页 目录 聚焦课标·明确目标 实验探究·素养提升 回归教材·知识梳理 典型例题·考法突破 为探究水的组成，某兴趣小组进行了电解水实验。 (1)两试管产生的气体如图所示，则甲试管中的电极连接的电源是_____ (填“正”或“负”)极，甲、乙试管中气体的质量比为__________。  典例 (2)用____________验证乙试管中的气体，现象是__________ __________，说明乙试管中的气体是________。  (3)水是由氢元素和氧元素组成的，能得出该结论的实验有 ________(填序号)。  ①电解水　　②水蒸发　　③氢气燃烧　 ④过氧化氢溶液分解 负 1：8 燃着的木条 木条燃 烧得更旺 氧气 ①③ 首页 目录 聚焦课标·明确目标 实验探究·素养提升 回归教材·知识梳理 典型例题·考法突破 (4)电解水时水中添加NaOH溶液，目的是_________________，电解后 溶液的pH_________(填“增大”“减小”或“不变”)。  (5)电解水制备氧气是将__________能转化成____________能。实验室 常用过氧化氢溶液或高锰酸钾制取氧气，而不用电解水制取，是因为 ____________________________________________(答出一点即可)。  拓 展 设 问 增强水的导电性 增大 电 化学 电解水需要消耗大量电能(或成本高，合理即可) 首页 目录 聚焦课标·明确目标 实验探究·素养提升 回归教材·知识梳理 典型例题·考法突破 (6)如图，某同学用“氢气还原氧化铜”的实验证明水的组成。 ①装置A中的玻璃管和其中物质在反应前后的质量差为m1，装置B和其中物质在反应前后的质量差为m2，据此可计算出水中O、H元素的质量 比为_______________ (用含m1、m2的代数式表示)。  m1∶(m2－m1) 首页 目录 聚焦课标·明确目标 实验探究·素养提升 回归教材·知识梳理 典型例题·考法突破 ②若计算出水中O、H元素的质量比略小于8∶1，原因可能是_________ (填字母)。  A.通入的氢气未经过干燥　 B.装置A内管口有水凝结 C.氧化铜没有被完全还原 D.装置B吸收了空气中的水蒸气和CO2 ③实验完成后，发现通入的氢气质量远大于生成的水中氢元素的质量， 其原因是___________________________________________(答出一点即可)。  ABD 反应前先通入氢气排尽装置中的空气(合理即可) 首页 目录 聚焦课标·明确目标 实验探究·素养提升 回归教材·知识梳理 典型例题·考法突破 请完成《默写手册》第4次默写、 《练测本》素养综合练测4 本讲内容结束 $$