植物的生活综合训练 强化巩固练-【一战成名新中考】2025陕西中考生物·大单元结构化复习手册

大单元结构化复习手册·陕西生物学 主 题 四 植 物 的 生 活 植物的生活综合训练 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　1.与普通玉米相比,鲜食玉米具有甜、糯、嫩、 香等特点,经济价值较高。 为提高鲜食玉 米的产量,需要理解它的三大生理过程(如 图甲所示)及其开花结果(如图乙所示)的 有关知识。 请据图回答下列问题。 (1)鲜食玉米的“甜、糯”与　 C　 (填字母) 过程合成的有机物有关,进行这一过程的 场所是　 叶绿体　 (填细胞结构)。 (2)自然状态下,花粉从雄蕊的　 花药　 中 散放出来,落到雌蕊柱头上,完成受精后结 出果穗。 鲜食玉米果穗偶有缺粒现象(如 图乙所示),主要是由 　 传粉 　 不足引起 的。 为了减少缺粒现象,人们常常给鲜食 玉米植株进行 　 人工辅助授粉 　 ,以提高 产量。 (3)我们日常生活中食用的玉米面主要来 自玉米粒中的 　 胚乳 　 。 在玉米的拔节 期,增施农家肥可以提高鲜食玉米的产量, 原因是　 农家肥中的有机物被土壤中的微 生物分解成水、二氧化碳和无机盐,供农　 (答一点即可)。 (4)部分地区运用大豆、玉米带状复合种植 模式,种植农作物时,既不能过稀,也不能 过密,该做法称作 　 合理密植 　 。 适时为 农作物松土,防止根部不能及时获得足够 的　 酒精 　 ,导致烂根。 在幼苗期要及时 清除田间杂草,幼苗和杂草之间是竞争 　 关系。 2.某中学开展了主题为“爱农兴农”的研学实 践活动,同学们分成若干项目小组,对研学 基地常见农作物的形态结构、种植方式和 生长过程等情况展开研究。 某项目小组以 辣椒为研究对象,将部分研究内容记录 如下: (1)形态结构:辣椒植株高 30~ 40 厘米,其 中①为花,②为果实,③为 　 种子 　 ,属于 被子植物。 从开花到结出辣椒,需要经历 传粉和　 受精　 两个过程。 (2)种植方式:采用双行种植,株行距约为 35 厘米,合理的行距可避免叶片相互遮挡, 能充分利用　 光照　 。 (3)生长过程:辣椒生长过程中要注意中耕 除草、科学施肥和防治病虫害。 ①科学施肥能为辣椒植株的生长提供　 无 机盐　 ,提高辣椒的产量和品质。 ②基地菜农常用苏云金杆菌、白僵菌等生 物杀虫剂防治病虫害,这种防治方式属于 　 生物防治　 ,能减少农药污染。 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 13 大单元结构化复习手册·陕西生物学 主 题 四 植 物 的 生 活 (4)拓展延伸:该项目小组查询资料发现, 长沙地区的辣椒种植在“垄”上,而西北地 区的辣椒种植在“沟”里(如下图所示),且 这种农作物种植方式的差异自古有之,古 称“畎亩法”。 分析以上两地种植方式差异 的原因: 　 　 　 　 。 3.建造塑料大棚生产有机农产品,可以促进 农民增收。 番茄又名西红柿,生长周期短, 其秧苗培育简便,是大棚种植常选的果蔬 作物。 请根据图示回答下列问题。 图一 　 图二 图三 (1)图一为番茄叶片结构示意图,根据对叶 片结构的观察,你认为叶所属的结构层次 是　 器官 　 ;番茄鲜嫩多汁、酸甜可口,果 实中有多粒种子是因为子房中有多个　 胚 珠　 ;有机物的合成主要发生在图一中的 [ 2 ]　 叶肉　 。 (2)图二为番茄叶片进行的生命活动模式 图,能为番茄的生命活动提供能量的是 [ C ] 　 呼吸作用 　 ,该过程发生的主要 场所是细胞的　 线粒体　 。 (3)图三为番茄叶片在夏季晴朗的一天内 吸收和释放二氧化碳量随时间变化的曲线 图,曲线中的 e 点在中午时分二氧化碳吸 收量下降的主要原因是为了避免图二中的 [ A ]　 蒸腾作用　 过强,关闭了图一中的 部分[ 5 ]　 气孔　 。 (4)若夜间适当降低大棚内的温度,图三中 的 a 点会　 上移　 (填“上移”或“下移”)。 图二中 B 所示生理过程对应图三曲线的 　 bh　 (用图中字母表示)段。 4.近年来多地“盐碱滩涂”引进了适合在盐碱 地里生长的海水稻。 图 1 是水稻花的部分 结构示意图。 科研人员配制不同浓度梯度 的氯化钠(一种盐)溶液,在 25 ℃温度条件 下进行普通稻和海水稻萌发实验,并将实 验结果绘制成图 2 曲线。 请分析回答: 图 1 图 2 (1)海水稻个体发育的起点是　 受精卵　 ; 水稻种子萌发所需营养物质主要来自图 1 中 的　 A　 (填“A”或“B”);图 1 中的①和③ 构成了水稻花的　 雄蕊　 。 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 23 大单元结构化复习手册·陕西生物学 主 题 四 植 物 的 生 活 (2)若将普通稻幼苗移栽到“盐碱滩涂”, 会出现 “烧苗” 现象,此时幼苗根毛细胞 　 失水　 (填“吸水” 或 “失水”)。 “海水 稻”能在海边滩涂生长,普通稻却不能,可 推测根毛细胞的细胞液浓度更高的是　 海 水稻　 (填“海水稻”或“普通稻”)。 (3)据图 2 可知,两种水稻中　 普通稻　 的 萌发率更容易受氯化钠溶液浓度的影响。 当氯化钠溶液浓度为　 0.8%　 时,海水稻 与普通稻的萌发率差距最为显著。 (4)海水稻是能在海边滩涂地或盐碱地生 长的特殊水稻品种,研究发现:长期种植海 水稻的盐碱地土壤盐浓度有较为明显的降 低。 这说明　 生物能够影响环境　 。 5.学校开展“建设绿色校园”跨学科实践活 动,某小组设计了“利用小菜园为校园增 绿”的实践项目,为提高蔬菜的产量,他们 进行了探究活动。 请分析回答: 图 1　 实验栽培装置示意图 (1)同学们播种小白菜种子,待幼苗出土 20 天左右移栽到实验槽进行相关实验。 小 白菜种子的萌发受环境影响,除了控制温 度这一条件外,还需要为种子萌发提供 　 一定的水分　 、充足的空气等条件。 (2)菜园采用滴灌方式浇水,水中含氧量是 否会影响蔬菜产量呢? 同学们研究了不同 增氧方式对小白菜产量的影响。 实验方案 表如下: 组别 水处理方式 小白菜 数量 浇水 频率 A 组 物理增氧 (利用仪器震动) 24 株 1 次 / 3 天 B 组 化学增氧 (加入化学药品) 24 株 1 次 / 3 天 C 组 普通自来水 24 株 a ①针对待研究问题,他们作出的假设是 　 水中含氧量会(或不会)影响蔬菜产量　 。 ②实验方案表中,起对照作用的是 　 C 　 组,“a”应为　 1 次 / 3 天　 。 ③图 2、图 3 是部分实验结果,同学们将叶 绿素相对含量作为预测产量的指标之一, 原因是　 叶绿素相对含量越高,光合作用 越强,制造的有机物越多,产量越高 　 　 。 图 2 中三组叶绿素相对含量出现明显差异 的时间约为第　 35　 天。 图 2　 不同增氧滴灌方式叶绿素含量变化 图 3　 不同增氧滴灌方式的产量 ④由图 3 可知,增氧能够提高蔬菜产量,推 测原因是水中增氧有利于促进根的　 吸　 作用。 两种增氧方式中 　 物理 　 增氧 最佳。 (3)若要向菜农广泛推广上述增氧滴灌方 式,你认为还需要做哪些研究? 　 　 。 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 33 参考答案与重难题解析·陕西生物学 开 大 单 元 7.C　 【解析】在 cd 段,通常光合作用减弱,但仍在曲线 I 的 上方,光合作用仍大于呼吸作用强度,故 C 错误。 8.B　 9.D 10.(1)叶片 　 二氧化碳和水 　 ( 2) 紧凑型 　 ( 3) 农药 　 (4)平均　 两种模式下大豆中各种物质的含量变化不大; 玉米是需氮农作物,大豆通过固氮作用提高土壤肥力,从 而提高玉米品质(合理即可) 11.(1)E　 光合作用产生的氧气大于呼吸作用消耗的氧气 (2)左　 植物进行呼吸作用消耗氧气,释放二氧化碳,二 氧化碳被氢氧化钠溶液吸收,瓶内气压减小,红墨水在外 界气压作用下,向左移动　 (3)将叶片中原有的淀粉运走 耗尽　 植物光合作用的必备条件是光,淀粉是光合作用 的产物　 (4)没有设置对照实验　 (5)植树造林;爱护植 物(或使用清洁能源;低碳出行,合理即可) 【解析】(1)分析甲图可知,BE 段光合作用大于呼吸作 用,合成的有机物大于消耗的有机物,有机物得以积累, 到 E 点积累最多,积累有机物的同时,还产生大量的氧 气,氧气浓度持续上升。 　 (2)如果关闭阀门,在黑暗处 放置一段时间后,植物进行呼吸作用消耗氧气,释放二氧 化碳,二氧化碳被氢氧化钠溶液吸收,瓶内气压减小,玻 璃管中的红色小液滴会向左移动。 　 (3)兴趣小组的同 学将天竺葵放置在黑暗处一昼夜,目的是将叶片中的淀 粉运走耗尽。 这样实验中用碘液检验的淀粉只可能是叶 片在实验过程中制造的,而不能是叶片在实验前贮存。 再将天竺葵移到阳光下,照射一段时间后取下叶片,脱色 后滴加碘液,观察到的实验现象是叶片变成蓝色,说明植 物光合作用的必备条件是光,淀粉是光合作用的产物。 植物的生活综合训练 1.(1)C　 叶绿体　 (2)花药　 传粉　 人工辅助授粉　 (3)胚 乳　 农家肥中的有机物被土壤中的微生物分解成水、二氧 化碳和无机盐,供农作物吸收利用　 (4)合理密植　 空气 或氧气　 竞争 2.(1)种子　 受精　 (2)光照　 (3)①无机盐　 ②生物防治 (4)两地气候存在差异,长沙地区雨水多,“垄”上地势高 排水快,有利于辣椒根部呼吸;西北地区干旱少雨,“沟”中 水分更充足 3.(1)器官　 胚珠　 [2]叶肉　 (2)[C]呼吸作用　 线粒体 (3)[A]蒸腾作用　 [5]气孔　 (4)上移　 bh 【解析】(4)夜间适当降低大棚内的温度,则棚内番茄的呼 吸作用会减弱,产生的二氧化碳减少,故图三中的 a 点会 上移。 由图三可知,b 点后二氧化碳释放量逐渐降低,h 点 后二氧化碳释放量无变化,则说明光合作用从 b 点开始,h 点停止,故图二中 B 所示生理过程对应图三曲线的 bh 段。 4.(1)受精卵　 A　 雄蕊　 (2)失水　 海水稻　 (3)普通稻　 0.8%　 (4)生物能够影响环境 【解析】(2)当周围水溶液的浓度大于细胞液的浓度时,细 胞就失水。 若将普通水稻幼苗移栽到“盐碱滩涂”,会出现 “烧苗”现象,此时幼苗根毛细胞液的浓度低于土壤溶液的 浓度,导致根毛细胞失水。 当周围水溶液的浓度小于细胞 液的浓度时,细胞就吸水,所以“海水稻”能在海边滩涂生 长,普通水稻却不能,可推测根毛细胞的细胞液浓度更高 的是海水稻。 5.(1)一定的水分　 (2)①水中含氧量会(或不会)影响蔬菜 产量　 ②C　 1 次 / 3 天 　 ③叶绿素相对含量越高,光合作 用越强,制造的有机物越多,产量越高 　 35　 ④呼吸 　 物 理　 (3)针对多种不同蔬菜进行重复实验;进一步计算增 氧滴灌方式的成本,考虑投入和产出的问题等(合理即可) 【解析】(2)④细胞利用氧,将有机物分解成二氧化碳和 水,并且将储存在有机物中的能量释放出来,供给生命活 动的需要,这个过程叫做呼吸作用。 如图 3 可知,增氧滴 灌能够提高蔬菜产量,推测原因是水中增氧有利于促进根 的呼吸作用,促进根对水和无机盐的吸收。 两种增氧方式 中,A 组(物理增氧)蔬菜产量最高,所以物理增氧最佳。 主题五　 人体生理与健康 大单元 1　 消化系统及营养物质 易错点拨避误区 【易错字词默写训练】 淀粉　 葡萄糖　 氨基酸　 脂肪　 维生素　 钙碘　 佝偻病　 胰腺　 绒毛　 会厌软骨　 皱襞　 唾液 【易错知识正误判断】 1.✕　 2.✕　 3.√　 4.✕　 5.√　 6.✕　 7.✕　 8.✕　 9.✕　 10.✕　 11.✕　 12.✕　 13.√　 14.✕　 15.✕　 16.✕　 17.✕ 知识网络建体系 ①糖类　 ②蛋白质　 ③A　 ④坏血病 　 ⑤贫血症 　 ⑥钙 　 ⑦淀粉　 ⑧葡萄糖　 ⑨氨基酸　 ⑩30%、40%、30% 分层训练拿高分 1.C　 2.D　 3.B　 4.C　 5.C　 6.B 【思维整理】 消化腺 唾液腺 胃腺 肝脏 胰腺 肠腺 消化液 唾液 胃液 胆汁 胰液 肠液 作用部位 口腔 胃 小肠 7.B　 8.B　 【解析】①试管中唾液淀粉酶将馒头中的淀粉全部分 解成麦芽糖,因此滴加碘液不变蓝;②试管中清水对淀粉 没有分解作用,因此滴加碘液变蓝;③号试管中唾液淀粉 酶未与馒头中的淀粉充分混合,唾液淀粉酶没有将淀粉全 部分解消化,因此滴加碘液变蓝,A 错误;①与②对照,唯 一的变量是唾液,因此可探究唾液对馒头的消化作用, B 正确;①与②对照,唯一的变量是唾液;①与③对照,唯 一的变量是搅拌,而不是“本探究实验的变量不唯一,无法 得出任何结论”,C 错误;②与③有两个变量,不能形成对 照,D 错误。 9.(1)蛋白质　 胃　 钙　 (2)肝脏　 甘油　 吃早餐　 (3)肉 类　 糖类　 (4)多吃果蔬类食物(或少吃高糖分、高脂肪 食物) 10.(1)消化　 (2)呼吸运动　 血红蛋白　 扩散　 (3)谷类　 维生素 D　 (4)关节　 大米 　 核桃仁 　 食物燃烧过程中 能量散失(或食物成分未完全燃烧) 大单元 2　 循环系统及物质运输 易错点拨避误区 【易错字词默写训练】 血浆　 血小板　 心脏　 房室瓣　 静脉　 毛细血管　 肺循环 血红蛋白 【易错知识正误判断】 1.✕　 2.√　 3.✕　 4.✕　 5.✕　 6.✕　 7.√　 8.✕　 9.✕　 10.✕　 11.✕　 12.✕　 13.√　 14.✕　 15.✕　 16.√ 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 81