上海市复旦大学附属中学徐汇校区2024—2025学年高一下学期3月月考语文试卷

上海市复旦大学附属中学徐汇校区2024—2025学年高一下学期3月月考语文试卷 一、积累应用 1. 按要求填空。 （1）舞幽壑之潜蛟，____________。（苏轼《赤壁赋》） （2）____________，抱明月而长终。（苏轼《赤壁赋》） （3）遥看是君家，____________。《十五从军征》 （4）思君令人老，____________。（《冉冉孤生竹》） （5）苏轼《赤壁赋》中描述人生之于自然短暂渺小的一句是：____________，____________。 2. 按要求选择。 （1）小郑为学校读书沙龙活动所拟的邀请函内容表述得体的一项是（ ） A. “世间行乐亦如此”，读书是人生中最快乐的事情之一。 B. “君子以文会友”，本次读书沙龙活动诚邀各位老师参与。 C. “明明如月，何时可掇？”希望读书会上我们能够臻理问道。 D. “积土成山，风雨兴焉”，相信您的加入能让读书会蒸蒸日上。 （2）将下列编号的语句依次排序，语意连贯的一项是（ ） ①人群的意义就在于避免彻底的孤独 ②无视周围人的存在，既不可能也不安全 ③不管是沿街前行还是步入公共场所 ④它提供了用于代替熟识的另一层面 ⑤因此，新来者最好要认出不同的人群类型 A. ①④③②⑤ B. ②④①③⑤ C. ⑤①②③④ D. ③①②⑤④ 二、阅读 （一）（20分） 阅读下文，完成小题。 ①中国古典诗文是复杂对偶的典范，自然毋庸讳言。这里我打算重点探讨的是，对偶美学应用到小说和戏曲上的可能性。在诗歌中，对偶依靠一行对一行的章法，来展示自己的美学特色。乍看之下，将它应用到小说、戏曲等长篇文学上似属无稽。我们之所以考虑探讨这种可能性，主要是因为中国传统曲论家就经常用典型的对称观念，来探讨戏曲创作的优劣得失。最常用来描述传统戏曲结构的，是“离合悲欢”一类词汇，或其他相当的公式。但问题的关键是，究竟在哪个层面上，对偶能够真正适用于分析戏曲艺术的美学价值。戏曲中场与场的交替大多根据的是一连串人物或情景的主要性质，诸如雅俗、虚实、动静等。我之所以认为这种结构原则可视为某种形式的对偶，主要是因为批评家对这些相对性质的交互作用的强调。李渔的戏曲批评中的某些论点就是例子。 ②这里略举《牡丹亭》为例，以说明我所谓的中国戏曲中的“对偶结构”。一般人对这部杰作的印象，主要来自其中流传至今的几场强烈抒情的戏码。事实上，此剧架构于雅与俗、抒情境界与强烈行动等对立性质的交替表现上。甚至情节的变化，也能引出古今文化或南北生活的对照。也许有人会说，这种交替表现无异于汤显祖同时的西方剧作家——例如莎士比亚——所使用的戏剧性转移焦点的技巧，并不是将对偶的美学运用于舞台艺术。但是，我认为明清传奇剧中场与场的连贯，全由对立性质的交错所支配，显然，对偶结构是出于作者的构思。比方说，在第十出和第十二出“惊梦”与“寻梦”之间，插入表现儒家道德热情的“慈戒”。同样的突兀插曲，不久又出现在第十七出“道觋”中。此外，第十四出“写真”以强烈的抒情性对第十五出“虏谍”的暴乱的蛮族生活，都只是许多例子中的一二对。至少有一个征兆显示，汤显祖刻意使这些极端的对比成为一个均衡整体中互补的两部分。他在“一篇序文”里含蓄地表示，剧中的两种深奥的价值观，“情”与“理”，须视为一个大整体内互补的两面。 ③值得注意的是，场景设计上这种传统的对偶美学，在奇书文体里表现得更清楚。小说分章分回，其对句形式的回目常常强调这一回是由相均衡的两半组成的。另一个类似的例子是《红楼梦》，如第四十六回“尴尬人难免尴尬事 鸳鸯女誓绝鸳鸯配”及第四十八回“滥情人情误思游艺 慕雅女雅集苦吟诗”。《西游记》也多借对偶的回目暗示回中前后两半间的隐喻关系。这种从______到______的对偶结构，往往暗中透露在中国传统批评家使用的许多批评词汇上，除了上述戏曲批评家口中的“离合悲欢”外，还有其他十分有趣的例子，如“冷热”“忙闲”“虚实”等，对偶美学的术语的运用即是。 ④但最高明的传统批评家，则更明确的探讨对偶结构中异同的交流和渗透。比方说毛宗岗论《三国演义》的结构章法时，就多次强调这种美学原则，尤其是以刻画人物为主的“同树异枝、同枝异叶、同叶异花、同花异果”和多用于安排全景对偶的“奇峰对插、锦屏对峙”这两种原则，最为中肯。在论及后者时，他区分“正对”与“反对”，并点出“邻对”为“遥对”的对比用法。 ⑤由以上论述可以看出，小说结构上的对称，运用在塑造对比人物上最为得心应手。前面所举的《红楼梦》一例尤其可为典范。因为林黛玉和薛宝钗在某些地方极为类似，而其他地方又恰恰相反，平行对比两人，在第五回的梦境里，交汇于“兼美”一人。由此推衍，孙悟空与猪八戒，甚至曹操与刘备也可视为同样的美学原则的产物。表面上的对立是情节发展的主要动因，造成人物的对立与融合，实无异于古典诗文中的对偶。 ⑦有时，人物的互补透过情节的对偶，衍生为更为出色的对比，使贯串整个作品的基本理念也呈对偶。《红楼梦》即是典范，全书的契机是“真假”，从首回开始，而经由一连串的主要情节，又在现行本的末回为了营造对称的结局而再度出现。同样，对比的“色空”观念是诠释《西游记》寓言的关键。这些例子里，观念由乍看的对立，逐步化为交融互补，而达到对由错纵对偶架构起来的作品的领悟。 ——节选自浦安迪《中国叙事学》 3. 第①段中加点词“公式”在文中的内涵是______ 4. 第②段中围绕观点的议论颇具“针对性”，对其理解不恰当的一项是（ ） A. 选取戏曲《牡丹亭》为例，因其经典性及作品中符合观点的元素多。 B. 选择《牡丹亭》中多次出现的突兀插曲证明作者有意运用对比构思。 C. 设置虚拟论敌，借反驳一般人对该剧抒情戏码的印象凸显其对立性质。 D. 用作者本人序文中的观点进一步证明《牡丹亭》独特的对比与互补效果。 5. 为第③段空格处填上合适的词语（ ） A. 情节故事 价值理念 B. 个体人物 大段情节 C. 戏剧焦点 舞台艺术 D. 抒情方式 场景设计 6. 文中多次引用“传统批评家”的观点，试分析其作用。 7. 联系上下文，如何理解“表面上的对立是情节发展的主要动因，造成人物的对立与融合”一句的内涵？请结合《哦，香雪》《百合花》《红楼梦》《三国演义》《西游记》中任意一部作品，谈谈你的看法。 （二）（20分） 阅读下文，完成小题。 闽游滴沥之二 郁达夫 ①福建的山水，北峙仙霞，西耸武夷，蜿蜒东南直下，便分成无数的山区。地气温暖，微雨时行，以故山间草木，一年中无枯萎的时候。最奇怪的，是梅花开日，桃李也同时怒放；相思树，荔枝树，榕树，杜松之属，到处青葱欲滴，即在寒冬，亦像是首夏的样子。 ②闽江发源浦城县北渔梁山下，亦称建溪，又叫剑江，更有一个西江的别号；大抵随地易名，到处收纳清溪小水，曲折而达福州，更从南台折而向东向南，以入于海。水色的清，水流的急，以及湾处江面的宽，总之江上的景色，一切都可以做一种江水的秀逸的代表；扬子江没有她的绿，富春江不及她的曲，珠江比不上她的静。人家在把她譬作中国的莱茵，我想这譬喻总只有过之，决不会得不及。 ③你试想想，福建既有了那么些个山，又有了这么大的一条水，盘旋环绕，终岁绿成一片，自然的风景，那里还会得比别处更差一点儿？然而“逢人都问武夷山”，仿佛是福建的景致，只限在闽西崇安的一角，除了九曲的清溪，三十六峰的崇山峻岭而外，别的就不足道似的，这又是什么缘故？想来想去，我想最大的原因，总还是在古代交通的不便。因为交通不便之故，所以外省的人士，很少有得到福建来的；一二个驰骋中原的闽中骚客，懒得把乌龟山，蛇山，老虎山，狮子山等小山浅水，一一的列举出来，就只言其大者著者的武夷山来包括一切；于是外面的人，只晓得福建仅有武夷的三三六六，而返射过来，福建人也只知道唯有武夷山是值得向人夸说的了。其实呢，在闽江的两岸，以及从闽东直下，一直至诏安和广东接壤的海滨一带，都是无山不秀，无水不奇的地方；要取景致，非但是十景八景，可以随手而得，就是千景万景，也不难给取出很风雅很好听的名字来，如我们故乡西湖上的平湖秋月，苏堤春晓之类。 ④说虽则如此的说，但因尘事的劳人，闽南闽北，直到今日，我终还没有去过，所以详细的记叙，只好等诸异日；现在只能先从实地见过到过的地方说起，还是来记一点福州以及附廓的山川大略罢。 ⑤周亮工的《闽小记》，我到此刻为止，也还不曾读过；但正在托人搜访，不知他所记的究竟是些什么。以我所见到的闽中册籍，以及近人的诗文集子看来，则福州附廓的最大名山，似乎是去东门外一二十里地远的鼓山。闽都地势，三面环山，中流一水，形状绝像是一把后有靠背左右有扶手的太师椅子。若把前面的照山，也取在内，则这一把椅子，又像是面前有一横档，给一二岁的小孩坐着玩的高椅了。两条扶手的脊岭，西面一条，是从延平东下，直到闽侯结脉的旗山；这山隔着江水，当夕阳照得通明，你站上省城高处，障手向西望去，原也看得浓紫；可是究竟路隔得远了一点，可望而不可即，去游的人，自然不多。东面的一条扶手，本由闽侯北面的莲花山分脉而来，一支直驱省城，落北而为屏山，就成了上面的一座镇海楼镇着的省城座峰；一支分而东下，高至二千七八百尺，直达海滨，离城最远处，也不过五六十里，就是到过福州的人，无不去登，没有到过福州的人，也无不闻名的鼓山了。鼓山自北而东而南，绵亘数十里，襟闽江而带东海，且又去城尺五，城里的人，朝夕偶一抬头，在无论什么地方，都看得见这座头上老有云封，腰间白墙点点的瑰奇屏障。所以到福州不久，就有友人，陪我上山去玩；玩之不足，第二次并且还去宿了一宵。 ⑥坐汽车而出东城，三十分钟就可以到鼓山脚下的白云廨门口；过闽山第一亭，涉利见桥，拾级盘旋而上，穿过几个亭子，就到半山亭了；走过半山亭后，路也渐平，地也渐高，回眸四望，已经看得见闽江的一线横流，城里的人家春树，与夫马尾口外，海面上的浩荡的烟岚。过更衣亭，放生池后，涌泉寺的头山门牌坊，就远远在望了，这就是五代时闽王所创建的闽中第一名刹，有时候也叫作鼓山白云峰涌泉院的选佛大道场。涌泉寺的建筑布置，原也同其他的佛地丛林一样，有头山门，二山门，钟鼓楼，天王殿，大雄宝殿，后大殿，藏经楼，方丈室，僧寮客舍，戒堂，香积厨等等，但与别的大寺院不同的，却有三个地方。第一，是大殿右手厢房上的那一株龙爪松；据说未有寺之先，就有了这一株树，那么这棵老树精，应该是五代以前的遗物了，这当然是只好姑妄听之的一种神话；可是松枝盘曲，苍翠盖十余丈周围，月白风清之夜，有没有白鹤飞来，我可不能保，总之以躯干来论它的年纪，大约总许有二三百岁的样子。第二，里面的一尊韦驮菩萨，系跷起了一只脚，坐在那里的。关于这镇坐韦驮的传说，也是一个很有趣味的故事。 ⑦涌泉寺的第三个特异之处，真的值得一说的，却是寺里宝藏着的一部经典。这一部经文，前两年日本曾有一位专门研究佛经的学者，来住寺影印，据说在寺里寄住工作了两整年，方才完工，现在正在东京整理。若这影印本整理完后，发表出来，佛学史上，将要因此而起一个惊天动地的波浪，因为这一部经，是天上天下，独一无二的宝藏，就是在梵文国的印度，也早已绝迹了的缘故。此外还有一部血写的《金刚经》，和几时菩提叶画成的藏佛，以及一瓶舍利子，也算是这涌泉寺的寺宝，但比起那一部绝无仅有的佛典来，却谈不上了。我本是一个无缘的众生，对佛学全没有研究，所以到了寺里，只喜欢看那些由和尚尼姑合拜的万佛胜会，寺门内新在建筑的回龙阁，以及大雄宝殿外面广庭里的那两座由海军制造厂奉献的铁铸灯台之类，经典终于不曾去拜观。可是庙貌的庄严伟大，山中空气的幽静神奇，真是别一个境界，别一所天地；凡在深山大寺，如广东的鼎湖山，浙江的天目山，天台山等处所感得到的一种绝尘超世，缥缈凌云之感，在这里都感得到，名刹的成名，当然也不是一件偶然的事情。 8. 作者在第③段中多用数字来描述和评论，试分析其用意。 9. 赏析第⑤段画线句中景物描写的特点及效果。 10. 本文叙述人称多有变化，分析其在构思上的作用。 11. 文章结尾，作者说“对佛学全没有研究”，也不曾拜观经典，却用大段篇幅叙述寺中佛教经典的独特之处，你认为是否有必要，请说明理由。 （三）（10分） 阅读下面作品，完成小题。 念奴娇·用傅安道和朱希真梅词韵 [宋]朱熹 临风一笑，问群芳谁是，真香纯白。独立无朋，算只有、姑射山（1）头仙客。绝艳谁怜，真心自保，邈与尘缘隔。天然殊胜，不关风露冰雪。 应笑俗李粗桃，无言翻引得，狂蜂轻蝶。争似黄昏闲弄影，清浅一溪霜月。画角吹残，瑶台梦断，直下成休歇（2）。绿阴青子（3），莫教容易披折（4）。 [注释]（1）姑射山：典出庄子《逍遥游》：“邈姑射之山，有神人居焉。肌肤若冰雪，淖约若处子，不食五谷，吸风饮露，乘云气，御飞龙，而游乎四海之外。”（2）休歇：形容美梦破灭后的心境。（3）绿阴青子：指春天的景象。（4）披折：折断树枝。 12. 对该词题材判断正确的一项是（ ） A. 写景 B. 酬答 C. 咏物 D. 咏怀 13. 对本词内容的理解不正确的一项是（ ） A. 上阕将梅花比作姑射山仙子，歌咏其超凡绝俗之姿； B. 下阕将梅花与桃花李花作对比，歌咏其清新脱俗之态； C. 上阕化用邈姑射之神人的典故，寄寓作者任真的思想； D. 下阕化用桃李不言的典故，寄寓作者大美无言的思想。 14. 分析上阕画线句在全词中的作用。 （四）（23分） 阅读下文，完成小题。 冯京传 ①冯京，字当世，鄂州江夏人。少隽迈不群，举进士，自乡举、礼部以至廷试，皆第一。时犹未娶，张尧佐方负宫掖势，欲妻以女。拥至其家，束之以金带，曰：“此上意也。”顷之，宫中持酒肴来，直出奁具目示之。京笑不视，力辞。出守将作监丞、通判荆南军府事。还，直集贤院、判吏部南曹，同修起居注。吴充以论温成皇后追册事，出知高邮，京疏充言是，不当黜。刘沆请并斥京，仁宗曰：“京亦何罪？”但解其记注，旋复之。 ②神宗立，复为翰林学士，改御史中丞。王安石为政，京论其更张失当，累数千百言，安石指为邪说，请黜之。帝以为可用，擢枢密副使。河东麟、府、丰三州，城垒兵械不治，官吏皆受谴。京以先帅本道，上章自劾曰：“使诸路帅臣，知其虽一时脱去，后能侥窃名位者，犹必行法，将不敢复偷惰旷职。”优诏不听。进参知政事。数与安石论辨，又荐刘攽、苏轼掌外制。安石令保甲养马，京谓必不可行。会选人郑侠上书言时政，荐京可相，吕惠卿因是谮京与侠通，罢知亳州。未几，以资政殿学士知清州。茂州夷叛，徙知成都府。蕃部何丹方寇鸡粽关，闻京兵至，请降。议者遂欲荡其巢窟京请于朝为禁侵掠给稼器饷粮食使之归。夷人喜，争出犬豕割血受盟，愿世世为汉藩。顷之，以观文殿学士知河阳。 ③哲宗即位，拜保宁军节度使、知大名府，又改镇彰德。于是范祖禹言：“京再执政，初与王安石不合，后为吕惠卿所倾，其中立不倚之操，为先帝称挹。□昭陵学士，独京一人存，若付以枢密，必允公论。”时京已老，乃以为中太一宫使兼侍讲，改宣徽南院使，拜太子少师，致仕。绍圣元年，薨，年七十四。帝临奠于第，赠司徒，谥曰文简。 ——节选自《宋史》 15. 解释下列加点词在句中的意思。 （1）张尧佐方负宫掖势（ ） （2）直出奁具目示之（ ） 16. 结合文意，为下列句子中的加点词选择释义正确的一项 （1）城垒兵械不治（ ） A.管理 B.训练 C.经营 D.修整 （2）初与王安石不合，后为吕惠卿所倾（ ） A.倾服 B.倾轧 C.被……用尽 D.胜过 17. 可填入第③段方框处的一项是（ ） A. 如 B. 虽 C. 且 D. 因 18. 第②段画线部分有五处需加句读，请用“/”标识出来。 议者遂欲荡其巢窟京请于朝为禁侵掠给稼器饷粮食使之归 19. 将第②段画线句翻译成现代汉语。 使诸路帅臣，知其虽一时脱去，后能侥窃名位者，犹必行法，将不敢复偷惰旷职 20. 《宋史》评价冯京说：“进士自乡举至廷试皆第一者才三人，王曾、宋庠为名宰相，冯京为名执政，风节相映，不愧其科名焉。”请结合本文第②段中的事例分析冯京如何“风节相映，不愧其科名”。 （五）（17分） 阅读下文，完成小题。 入览园记 林雨化 ①人情习则相忘。杭西湖、苏虎丘，四方称胜，□生其地者，视之若无睹也，以习而忘之故也。螺之为洲，若浮槎然。洲外诸山环拱，若垂幔然。晦明晴雨，四时之景，无不可观。居是洲者，多习而忘之。若使异方之人骤而临此，其必怪诧惊喜，无异吾之望虎丘西湖可知也。余尝爱西湖山水，思欲屏居其地，以乐天年。徐而思之：苟以吾洲之胜，结庐江岸，垂钓著书，与鸥凫为侣，亦足乐矣！窃叹洲千余户，名缰利楫、役役终身者皆是。欲求解脱世俗，屏居半亩，以乐江山胜概，殆不数觏也。 ②叔父助翁，尝客游江湖。业既成，乃筑室洲浒，颜曰“入览”，以为晚年游息及子弟肄业之所。予尝假馆其中。读书之暇，凭阑四眺，则岫献于户，水出于篱，网集于潭，船回于岸，多可喜者。时而云兴雾敛，潮平浪涌，月明沙白，霞落鹜起，皆得之几席之近。苟一扫俗累，静领其趣，不特可以调适性情，即文章之大观，于是在焉。慎勿习而忘之也！抑予尤有感焉：古人寄迹之地，往往名天下而传后世，如孙登之隐苏门，王维之居辋川，至今诵其遗文，稽其故迹，不胜流连企慕，如履其地而接其人。何也？地因人重也。今吾族居于此，既得地，又能砥行励节，卓然有以自立，则螺之洲何遽让于苏门辋川？后之望今，亦何必不如今之望昔也哉！因记园而兼以示勖云。 21. 可填入第①段方框处的一项是（ ） A. 故 B. 盖 C. 而 D. 则 22. 对文中两处画线句的景物描写，分析不正确的一项是（ ） A. 第①段画线句运用比喻，勾勒螺洲及环山的整体形态。 B. 第②段画线句以整句的形式，列举了眺望江上之所见。 C. 第①段画线句用语不算新奇，以体现人们对山水“习则相忘”。 D. 第②段画线句写景旷远高雅，以照应在入览园自处的闲适之情。 23. 分析第②段提到孙登和王维的作用。 24. 本文围绕“习则相忘”展开构思，请加以分析。 上海市复旦大学附属中学徐汇校区2024—2025学年高一下学期3月月考语文试卷 一、积累应用 【1题答案】 【答案】 ①. 泣孤舟之嫠妇 ②. 挟飞仙以遨游 ③. 松柏冢累累 ④. 岁月忽已晚 ⑤. 寄蜉蝣于天地 ⑥. 渺沧海之一粟 【2题答案】 【答案】（1）B （2）A 二、阅读 （一）（20分） 【3~7题答案】 【答案】3.  传统戏曲中常用的固定结构或模式化的对比概念。 4. C 5. B 6. ①增强论证的权威性：引用李渔、毛宗岗等名家观点，佐证对偶美学的传统理论依据。 ②丰富文章的内容：传统批评家的观点为文章提供了丰富的素材，使文章内容更加充实。 ③引出作者的观点：作者在引用传统批评家观点的基础上，进一步阐述自己对中国古典文学中对偶美学的理解和认识。 7. 内涵：在文学作品中，人物之间表面上的对立推动情节发展，而在情节推进过程中，这些对立的人物又会相互影响、相互映衬，最终达到一种融合的状态，使作品的内涵更加丰富和深刻。 示例一：在《红楼梦》中，林黛玉和薛宝钗性格上存在诸多的对立，林黛玉敏感、孤傲，她寄人篱下，有着强烈的自尊和自卑。而薛宝钗理智、圆滑，以封建礼教来规范自己的言行。她们在性格、价值观和人生追求上的对立，使得林黛玉、薛宝钗和贾宝玉三人之间的情感纠葛成为《红楼梦》的一大线索，成为了小说情节发展的重要动力。同时，二人也有融合的一面，她们看到了对方的优点和无奈，达到了一种情感上道德共鸣。这种人物的对立与融合，不仅丰富了小说的情节，也深刻地反映了人性的复杂和生活的多样性。 （二）（20分） 【8~11题答案】 【答案】8. ①突出了了解福建山水全貌的闽中骚客数量之少，外界对福建山水的认知局限于武夷山。 ②极言福建山水景致之多、之美，强调福建除武夷山外，还有大量值得欣赏的美景。 9. ①巧用比喻：形象地描绘出闽都三面环山、中流一水的独特地形，使读者对闽都地势有直观清晰的认识，增添了趣味性和生动性。 ②视角转换：由大到小，由远及近，逐步引导读者了解闽都的地形地貌，使描写更具层次感和立体感。 ③色彩描绘：为画面增添了一抹绚丽的色彩，使景物更加鲜活，富有感染力，营造出一种静谧而美丽的氛围。 ④动静结合：使画面更加生动，让读者仿佛身临其境，感受到闽都地势独特与美妙。 10. ①客观的视角能全面、冷静地介绍福建山水的地理特征和自然风貌，让读者对福建的山水有一个整体的认知，为后文的进一步描述奠定基础。 ②使文章保持客观的论述风格，阐述大众对福建景致认知的情况，增强了文章的客观性和可信度。 ③在写自己游览鼓山的经历时，转变为第一人称“我”，使叙述更加亲切自然，让读者能真切感受到作者的所见所闻、所感所想。也方便作者抒发自己对鼓山等景致的独特感受，使情感表达更为直接。 11. 有必要。 ①突出了涌泉寺在佛学领域的重要地位和特殊价值，侧面反映出该寺的不凡。 ②与前文对涌泉寺建筑布置等的描写相呼应，丰富了对涌泉寺的介绍，增强了文章对鼓山涌泉寺景致和氛围的渲染，使文章更具可读性，引发读者对涌泉寺的向往，所以是有必要的。 （三）（10分） 【12~14题答案】 【答案】12. C 13. D 14. ①总结前文对梅花的描写：前文写到梅花独特的风韵，而本句则是对前文描写的总结，强调梅花的天然美好是独特卓越的。②突出梅花的品质：赞颂了梅花清高绝俗，岁寒独秀的品格。③为下阕的对比和抒情做铺垫：下阕以桃李之花被轻狂蜂蝶所追逐的庸俗可笑，反衬出梅花洁身自爱的高雅风度，用梅花寄托自己对高洁品质的向往和追求。 （四）（23分） 【15~20题答案】 【答案】15. ①. 倚仗 ②. 使眼色 16. ①. D ②. B 17. C 18. 议者遂欲荡其巢窟/京请于朝/为禁侵掠/给稼器/饷粮食/使之归 19. 让各路的帅臣知道，即使他们一时逃脱了罪责，后来又能侥幸窃取名位的，也必定会受到法律的制裁，这样他们就不敢再偷懒懈怠、玩忽职守了。 20. ①冯京批评王安石改革措施不当，即使被指为“邪说”，仍坚持己见，直言变法弊端。 ②河东三州军备废弛，他主动上章自劾，强调依法问责，防止官员渎职， ③面对蕃部叛乱，他反对武力清剿，主张怀柔安抚，和平解决争端。 （五）（17分） 【21~24题答案】 【答案】21. C 22. C 23. ①借孙登隐苏门、王维居辋川，其寄迹之地传名后世事例，自然引出“地因人重”的观点，为后文议论蓄势。 ②将古人与族人所处情境对比，激励族人砥砺品行气节，卓然自立，让螺洲能与苏门、辋川媲美，增强劝勉之意。 ③孙登、王维是历史名人，引入他们的事迹，丰富文章内涵，增添文化底蕴，凸显人文与地理相互成就的内涵。 24. ①开篇以西湖、虎丘等地为例，说明当地人对胜景因“习”而忘，类比引出螺洲居民同样忽视本地美景，点明“习则相忘”现象，奠定论述基础。 ②描述入览园丰富且易被忽视的美景，强调抛开俗累才能领略其趣，告诫人们勿“习则相忘”，强化该观点。 ③借孙登、王维之地因人重的事例，期望族人莫对提升修养“习则相忘”，要砥砺品行让螺洲因人文闻名，将“习则相忘”思考从景拓展至人文，升华主题。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$