第六单元 多彩童年 主题拓展训练 2024-2025学年统编版语文三年级下册

本单元围绕“多彩童年”这一主题，编排了《童年的水墨画》《剃头大师》《肥皂泡》《我不能失信》四篇课文。《童年的水墨画》以诗歌的形式，呈现了乡村儿童生活的多姿多彩、自由自在;《剃头大师》折射出童年生活的纯真与有趣;《肥皂泡》写出了儿童丰富的想象和美好的憧憬;《我不能失信》讲述了宋庆龄小时候诚实守信的故事。四篇课文从不同角度，呈现了多姿多彩的儿童生活，展现了童年生活的纯真和美好。 本单元的语文要素是“运用多种方法理解难懂的句子”。学生在三年级上册第二单元学习过“运用多种方法理解难懂的词语”，这为“理解难懂的句子”提供了一个良好的基础。本单元难懂的句子，有的是句子本身的意思难以理解，有的是句子字面意思不难，但只有理解了它内在的含义，才算是真正读懂了这个句子。本单元的精读课文引导学生学习运用联系上下文、联系生活等方法来理解难懂的句子，略读课文引导学生自觉运用这些方法,“交流平台”对理解难懂的句子的方法进行了梳理、总结，进一步提升学生的认识。 语文要素 运用多种方法理解难懂的句子。 常考问法 （示例）联系生活实际理解句子【A】：当我们的身体越__，体重秤上的计量指针就会越__，因此这句话的意思是____。 答题方法 方法1 联系上下文，理解难懂的句子。 文章中的句子在内容上一般会与上下文有着紧密的联系，在读到难懂的句子时，我们可以通过联系上下文来理解句意。如理解《童年的水墨画》中“只见松林里一个个斗笠像蘑菇一样”的意思，联系上文中的“雨珠”“小蘑菇钻出泥土戴一顶斗笠”“是谁一声欢叫把雨珠抖落”可知，词句描写了雨后孩子们来松树林里采蘑菇的欢乐情形， 由此可知“只见松林里一个个斗笠像蘑菇一样”指孩子们戴上斗笠的样子正像雨后钻出泥土的蘑菇。 方法2 结合生活经验，理解难懂的句子。 文章中一些难懂的句子所描述的场景常与我们的生活密切相关。在遇到这类句子时，我们可以结合生活经验来理解句子的意思。如理解《剃头大师》中“你想想，这一会儿痛一会儿痒的，跟受刑一样”这句话的意思，结合生活经验可知，推剪夹到头发很疼，碎头发掉到脖子里，又很痒，令人难受，就像受刑一样。 方法3 通过查阅资料或向他人请教，理解难懂的句子。 如读到《肥皂泡》的第2自然段时，我们可能不知道为什么母亲说“阴雨时节天气潮湿，肥皂泡不容易破裂”，通过查阅相关资料，我们知道了肥皂泡壁非常薄，在干燥的空间中很快就会破裂，但如果在阴雨时节，空气湿度很大，肥皂泡就不会因快速失去水分而失去表面张力，所以肥皂泡不容易破裂。 单元重点2 梳理、概括文章的主要内容。 常考问法 （示例）请用“__”画出能概括短文大意的关键句。围绕这句话，短文共写了“我们”教宝贝蛋哪三种本领？请借助关键词句进行概括。 答题方法 第一步，阅读文章，抓住能概括文章主要事件的语句或能帮助概括段意的语句。 第二步，从关键语句中提取关键词，并据此梳理文章内容。 如《肥皂泡》这篇文章中，可以抓住第3自然段中的“方法是把用剩的碎肥皂放在一只小木碗里”，第4 自然段中的“这肥皂泡，吹起来很美丽，五色的浮光，在那轻清透明的球面上乱转”，第5 自然段中的“那一个个轻清脆丽的小球，像一串美丽的梦”，提取其中的“方法”“吹起来很美丽”“像一串美丽的梦”可知，这篇文章主要写了吹肥皂泡的方法，肥皂泡美丽奇妙的样子，以及孩子们由肥皂泡产生的美好想象。 单元重点2 体会文中人物的心情。 常考问法 （示例）“我”闭着眼睛假装自己正走着高空钢索时，心情发生了怎样的变化？ 答题方法 方法1 联系上下文，体会人物心情。 联系上下文，分析人物所处的处境，将自己代入人物，理解人物的内心想法，体会人物心情。例如，读到《剃头大师》的倒数第 2 自然段时，联系上文中的“可惜越修越糟”“整个头上坑坑洼洼，耳朵边剪得小心，却像层层梯田”可知，小沙看到镜子里的自己时，可能首先会被自己的发型吓到，然后他会后悔自己央求“我”给他剃头，并且为自己乱七八糟的发型而感到难过。 方法2 借助关键词，体会人物心情。 借助语句中表示人物的神情、动作的关键词，想象文中描写的场景，体会人物心情。例如，读到《肥皂泡》中的“这时大家都悬着心，仰着头，屏住呼吸”时，抓住句中的“悬着”“仰着”“屏住”等关键词可以体会到孩子们担心肥皂泡破裂的紧张心情。 方法3 联系生活实际，体会人物的心情。 联系自己生活中与人物相似的经历、感受，从而体会人物的心情。 答题语言 描写人物心情的词语 好心情：开心、愉快、欢喜、激动、欣喜、兴奋、好奇、心满意足、兴高采烈、心花怒放、心潮澎湃、神采飞扬…… 不好的心情：伤心、难过、沮丧、失望、害怕、生气、焦虑、烦躁、忧郁、闷闷不乐、忧心忡忡、提心吊胆、心惊胆战、心烦意乱…… 单元重点4 评价文中人物形象。 常考问法 （示例1）读了选文，如果给小弟弟取一个雅号，你会取什么？请为他制作一张人物名片。 （示例2）小沙这个“陪练员”到底合不合格？大家展开了讨论，请你也说说你的想法。 答题方法 方法1 结合对人物的相关描写，评价人物形象。 通过分析文中对人物的语言、动作、心理、神态、外貌等描写，可以得出人物特点。例如《我不能失信》这篇课文中，根据小宋庆龄说的话“一个人在家，是很没劲。可是，我并不后悔，因为我没有失信”，可以体会到小宋庆龄诚实守信的美好品质。 方法2 从具体事件中感受人物形象。 有些文章没有直接对人物的语言、动作等进行描写，而是以旁观者的视角，把人物做的事讲述出来。这时，需要借助关键语句来了解与人物相关的事情，分析人物形象。 答题语言 表示人物性格特点：调皮、可爱、乐观、天真、幽默、胆小、安静、果断、自信…… 表示人物美好品质：诚实、聪明、真诚、坚强、友爱、乐于助人、勇敢…… 训练目录 主题阅读 一、没有谢幕的二胡演奏 二、打雪仗 三、捏糖人 拓展阅读 四、乒乓大王 五、香山风景区 一、阅读文章，回答问题。（19分） 没有谢幕的二胡演奏 陈洪娟 ①我曾应邀担任某校园艺术节的评委，观看了一台精彩的文艺演出。而最令我感动的是那曲没有谢幕的二胡演奏。 ②当红色的幕布徐徐开启，10个手执二胡的少年已经端坐在舞台中央。琴声渐起，他们为大家演奏的是二胡名曲《赛马》。时而悠扬、时而激昂的琴声，把草原上万马奔腾的气势表现得淋漓尽致。全场鸦雀无声，观众仿佛置身于一望无际的草原上，伴随着琴声在辽阔的草原上纵横驰骋…… ③演奏结束后，全场观众在沉寂了数秒钟之后，报以雷鸣般的掌声。按照惯例，这时候，演奏的小演员应该起立向观众鞠躬谢幕，然后依次退场。可是这群小演员端坐不动，只是报以灿烂的笑容，直到幕布徐徐拉上。这时，我听到观众席上传来阵阵骚动，评委之间也有人交头接耳。 ④《赛马》以0.1分之差屈居第二。我很替他们惋惜，如果不是因为谢幕出了问题，他们完全有实力拿第一。回后台的时候，我正好碰到他们的指导老师，我很坦诚地说出了我的想法，并不客气地向她指出：“作为一名指导老师，不仅要教会孩子高超的琴艺，还要让孩子懂得尊重观众。”指导老师笑笑说：“我确实这样教过孩子，而且以前我们也一直在演奏结束后向观众鞠躬致敬的。” ⑤“那为什么现在不这样做呢？”我疑惑不解。 ⑥指导老师用手指指坐在化妆间门口的一个孩子说：“看到那个孩子了吗？去年因为车祸他右腿残疾，身体恢复以后坚持参加演出。每次演出结束谢幕，他都努力坚持起立向观众致谢，但有很多次都站不稳，尤其是退场的时候，他不能像其他孩子一样健步走下舞台。为了不让他感到尴尬和自卑，所以我们决定，只要有他参加演出，我们就不用谢幕。虽然我们因此错失了冠军，但这样的做法我们不会改变。” ⑦听着指导老师的话，我忽然心生感动。他们不谢幕，不是因为不懂得尊重观众，而是为了不把自卑的阴影像尘埃一样落在那个腿脚不便的同伴的心灵上。在他们的心里，比任何人都懂得“尊重”！ （有改动） 1.请你根据段落大意分层梳理文章的主要内容。（4分） 2.下列对文章内容的理解，不正确的是哪一项？（2分） （ ） A.《赛马》没有拿第一很可能是因为谢幕出现了问题。 B.观众席“骚动”、评委“交头接耳”是因为小演员们演奏得太动听了。 C.第④自然段中“我”的想法是小演员们应该向观众鞠躬谢幕，以示尊重。 D.从第③自然段的“沉寂”中可以体会到小演员们演奏的动听和演奏技艺的高超。 3.知道《赛马》没有得冠军后，“我”的心理发生了一系列变化，下列对“我”的心理变化梳理正确的是哪一项？（2分） （ ） A.惋惜——疑惑——感动 B.生气——疑惑——感动 C.惊讶——惋惜——疑惑 D.惋惜——生气——感动 4.阅读文章，回答下面的小题。（5分） (1)阅读文章，第③自然段中加点词语“惯例”在文中指 。（2分） (2)阅读第⑥自然段中指导老师说的话，“这样的做法”指 ，这样做的原因是 。（3分） 5.联系上文，你是怎么理解文章最后一句话“在他们的心里，比任何人都懂得‘尊重’！”的？（3分） 6.获得冠军重要还是保护同伴的自尊重要？同学们对此展开了讨论，请你谈谈自己的想法。（3分） 我认为获得冠军更重要。小演员们为了演奏肯定付出了极大的努力，获得冠军是对他们最大的肯定，也是对腿脚不便的少年的肯定，所以我认为获得冠军更重要。 我认为 二、阅读文章，回答问题。（17分） 打雪仗 高洪波 我的故乡科尔沁草原，一到冬季，便转入雪的世界，称其为“雪国”，是毫不夸张的。 故乡的雪，来得早，走得晚，有时刚进深秋，正是“草枯鹰眼疾”的时节，雪却轻灵地踱来了。那雪花虽非李白夸张的“大如席”，但较关内斯斯文文的雪片们来说，绝对要豪迈得多！【A】一片片如鹅毛、似棉絮，不一会儿，地就白了脸。要让它们由着性子落一夜，早晨起来你可就有事干了：或者是房门被雪封住，须从后窗出去自我解救；或者是一片白茫茫的干净大地，道路陡然消失，需要你和邻居们手拿大铁锹，重新开辟一条通向外部世界的雪径；或者靠北的山墙被大雪一直堆齐屋顶，你的后窗户被掩入雪下，有一种神秘的幽静深邃…… 大雪仿佛天生是为孩子落的，每逢雪辰，我和一群小伙伴们都要穿着毡靴，在雪地上欢笑奔跑，玩一种名为“雪地追踪”的游戏，这游戏是顽童间的互相追逐。我们在雪地上驰驱，如一群雪兔般，把一串串脚印踏在洁白的雪野上，那图案美不胜收。 当然，大雪给予我们的欢乐不仅是这些，我们打雪仗、滚雪球、堆雪人，这三项雪上运动一般有个固定的程序。先是打雪仗，打雪仗照例是狂热狂喜之下的产物，捧一把白雪，猛地塞向一位同伴的脖颈，这同伴一激灵，马上也用雪粉来回击。三两个回合下来，双方拉开了角逐的距离，用雪粉已够不着了，便捏成雪球互掷。雪球捏得恰到好处，不紧也不松，投过去，落在地上，顿时碎开；掷在身上，穿着厚厚的棉衣，雪球吃不住力，完完整整地滚落在地，可拾起再掷……投掷双方都感到疲乏时，宣布停战。随手将最后一枚雪球捏瓷实，扔向雪厚处，袖起双手，用脚尖踢着这小球。初雪天生有黏性，雪球在滚动的过程中渐渐变大，不一会儿，苹果长成西瓜，西瓜变成大冬瓜。如果你脚力够，这大冬瓜被你踢着四下里滚动，直到你踢不动为止。【B】此时，你冻僵的双手已暖和过来，开始不厌其烦地将雪球滚过雪地。这时候我相信每一个伙伴都进入了一只蜣螂的境界，视雪球如粪球，勤勉地推球不止。 雪球愈滚愈大，下一步则是把这雪球安置起来，再如法炮制一枚小一号的雪球，置于这大球的顶部，找来煤球、玉米芯、胡萝卜，装点出雪国美男子的黑眼、白鼻、红唇，它那傻乎乎的模样，衬在白茫茫雪野中，滑稽得让你没法不乐。 （有改动） 1.下列关于文章内容的说法，正确的一项是（2分） （ ） A.“雪国美男子”指“我们”堆的雪人。 B.“雪地追踪”的玩法是在雪野上寻找雪兔的脚印。 C.打雪仗用雪粉的原因是雪粉扔得远，更适合互掷。 D.“我们”玩的三项雪上运动中第一个固定程序是滚雪球。 2.阅读第2自然段画波浪线的句子，回答问题。（7分） (1)若是让雪由着性子落一夜，会出现什么情况？“我们”的做法是什么？（4分） 雪落一夜的结果 “我们”的做法 ① 从后窗出去 道路陡然消失 ② 后窗户被掩入雪下 —— (2)这部分内容运用了 的修辞手法，这样写的好处是 。（3分） 3.运用多种方法理解文中画横线的句子。（5分） (1)联系生活实际理解句子【A】：下雪的时候，地上慢慢就会被雪覆盖，地上就会变 ，因此这句话的意思是 。（3分） (2)联系上下文理解句子【B】：联系下文中的“视雪球如粪球，勤勉地推球不止”，可以推测“不厌其烦”指 。（2分） 4阅读下面的句子，任选一句，从修辞手法的角度说说这样写有什么好处。（3分） 【A】我们在雪地上驰驱，如一群雪兔般，把一串串脚印踏在洁白的雪野上，那图案美不胜收。 【B】初雪天生有黏性，雪球在滚动的过程中渐渐变大，不一会儿，苹果长成西瓜，西瓜变成大冬瓜。 我选择【__】句。（填字母） 赏析： 三、阅读文章，回答问题。（21分） 捏糖人 ①几响清脆的锣声，划破了村庄的宁静，街上立刻飞起忙乱的脚步。乡下的孩子们一听到这锣声，就会脚板下生风，不一会儿，就把小小的糖摊儿围起来。孩子们 。 ②糖人师傅的手像在变魔术，一会儿变出了个孙悟空，一会儿又变出个大公鸡；一会儿是小兔子，一会儿又是小胖猪……一小块儿糖稀，他捏几下，用嘴一吹，手上就托起了这些生灵。“糖人师傅的嘴怎么这么神呢？”孩子们都伸长脖子瞪圆双眼，恨不得撬(qiào)开他的嘴看个明白。 ③一会儿，几个孩子掏出母亲给的钢镚儿，买了自己最喜欢的一个糖人，高高兴兴地举着跑回家去。没买糖人的孩子，羡慕地跟在后边，说说笑笑地走出老远、老远。 ④一个糖人一个故事。孩子们凭借想象，讲述糖人的故事，这个这么讲，那个那么编，嘻嘻哈哈地说个不停。猛然发现糖人要融化，这才想起来应该吃掉。可是谁吃第一口，又成了难题。大家让掏钱的孩子先吃，掏钱的孩子又让别人先吃，推让好久定不下来，只好猜拳。猜胜的孩子拿起糖人，端详一会儿，用舌尖舔舔，然后郑重地让给别人，别人依然用舌尖小心地舔舔，谁也不想咬碎这个糖人。糖人就这样渐渐地融化了，消失了。 ⑤我的童年早就过去了，可是我却经常想起这些事情。每当想起这些，我就自然想起那些小伙伴，原来糖人在我的心中还没有融化呢。 （有改动） 1.借助关键句理解段落的意思是我们学过的阅读方法，请你运用这个方法为第②③④自然段拟写小标题。（3分） 第②自然段： 第③自然段： 第④自然段： 2.第③自然段中加点的“钢镚儿”最有可能是（2分） （ ） A.玩具 B.钱币 C.零食 D.工具 3.下列句子分别表现了孩子们什么样的心情？在正确选项下面画“√”。（3分） (1)乡下的孩子们一听到这锣声，就会脚板下生风，不一会儿，就把小小的糖摊儿围起来。（A.兴奋 B.害怕 C.伤心） (2)“糖人师傅的嘴怎么这么神呢？”孩子们都伸长脖子瞪圆双眼，恨不得撬开他的嘴看个明白。（A.难过 B.惊讶 C.生气） (3)猜胜的孩子拿起糖人，端详一会儿，用舌尖舔舔，然后郑重地让给别人，别人依然用舌尖小心地舔舔，谁也不想咬碎这个糖人。（A.舍不得 B.嫌弃 C.不乐意） 4.联系上下文，展开合理想象，在第①自然段的横线处填入孩子们的表现。（3分） 5.读下面的句子，回答问题。（4分） 糖人师傅的手像在变魔术，一会儿变出了个孙悟空，一会儿又变出个大公鸡；一会儿是小兔子，一会儿又是小胖猪…… (1)这句话连用了四个“一会儿”，从中我们可以看出糖人师傅 。（2分） (2)想一想，糖人师傅的手还能变出什么？发挥想象，写一写。（写出两个即可）（2分） 6.文章第④自然段中说“糖人就这样渐渐地融化了”，而结尾又说“原来糖人在我的心中还没有融化呢”。这两句话矛盾吗？请你联系文章内容，谈谈对这两句话的理解。（3 分） 7.读了文章后，小本对捏糖人非常感兴趣，于是上网搜集到一段资料，如果要补充到文章中，放到第几自然段比较合适？先读读资料，再联系文章内容想一想。（3分） 用一根竹签在已熬好的一小桶棕褐色的糖稀里搅拌。一会儿，柔软的糖稀在师傅手里经过揉捏，变得薄如蝉翼，留出一部分形成管状，用嘴一吹———糖稀立即鼓撑起来。 我认为可以放到第 自然段，因为 四、阅读文章，回答问题。（15分） 乒乓大王 ①学校为了让同学们多锻炼身体，安装了两个乒乓球台，但由于打球的人多，总排队。我们班有个乒乓大王，打得一手好球，每次打乒乓球他都要“连大王”。 ②下了第一节课，同学们围在球台前。体育委(wěi)员提议赢(yíng)了的同学最多打两次，就让下一位同学打。 ③“那不行，谁赢了，谁就是大王，就应该连着打！”乒乓大王第一个反对。“乒乓球台是学校给大家锻炼身体的，应该让更多同学打到球。”体育委员和同学们都不同意乒乓大王的意见。 ④“快打吧，一会儿上课了！”一个同学发出球。乒乓大王伸手把球抢去了。他理直气壮地说：“大王连到底。要么————都别打！”同学们还要跟他讲道理，上课铃就响了。 ⑤同学们没打到球，都对乒乓大王有意见。可是乒乓大王依然说：“不连大王谁也别想打！” ⑥第二节课间，当他要继续连大王的时候，大家约好似的，都到另外那只台子去了，眼睛望着他，好像在说：“不让我们打，你一个人打吧！” ⑦“一个人就一个人！跟你们打还不过瘾(yǐn)呢！”乒乓大王想。于是他把球朝墙上打，朝天花板上打……一个人越打越没意思。此时，看着被自己独占的乒乓球台和旁边排起的长长的队，他不好意思地低下了头，自言自语道：“我难道永远这样打下去吗？” ⑧刚下第三节课，他就主动找体育委员去了。这个课间，同学们和乒乓大王都享受到了学校乒乓球台带给大家的快乐。 （选自施雁冰《乒乓大王》） 1. 同学们想借助下图复述这个故事，请选择合适的选项把它补充完整。（选项不重复）（6分） 第一节课间 第二节课间 第三节课间 乒乓大王 同学们 ① ③ ⑤ ② ④ ⑥ A.一个人打 B.坚持“连大王” C.找体育委员 D.都到另一只球台打 E.享受到了乒乓球台带来的快乐 F.都没打到球 2.联系上下文，“连大王”的意思是（2分） （ ） A.同学们一个接一个连着打球。 B.同学们联合起来跟大王打球。 C.赢了球的大王能一直打下去。 D.谁抢到了乒乓球，就能连着打。 3.阅读第③自然段，请用“ ”画出体育委员和同学们都不同意乒乓大王的意见的原因。（2分） 4.第⑦自然段乒乓大王说“我难道永远这样打下去吗？”联系上下文，最符合他此时想法的一项是（2分） （ ） A.不能这样打下去，一个人打球没有和同学们打有意思。 B.不能这样打下去，球台是大家的，要一起分享才快乐。 C.不能这样打下去，同学们打不到球，都会对我有意见。 D.能这样打下去，一个人想怎么打就怎么打，这样才快乐。 5.班级图书角有一本大家都爱看的书，小刚却一直独占这本书，不归还，导致同学们不能看。你同意他的做法吗？请联系从短文中获得的启示写写你的理由。（3分） 我（同意 不同意） 小刚的做法。 理由是： 五、阅读文章，回答问题。（16分） 香山风景区 材料一： 香山风景区可谓是“张家港的一块宝地”。它占地4.37平方公里，是国家4A级旅游景区。它风景秀丽，自古以来就是江南著名的旅游胜地，素有“江南名山”之誉。景区内有西施游玩时走过的采香径，有苏东坡亲笔题写的“梅花堂”，有徐霞客三次游览的桃花涧等景点。景区内的聆风塔是张家港市的标志性建筑，登上宝塔，江南美景尽收眼底。 材料二： （材料仅供做题使用） 1.材料一是围绕哪句话来写的？请你用“ ”在材料中画出来。（2分） 2.阅读两则材料，判断下列说法是否正确，正确的画“√”，错误的画“×”。（4分） (1)香山风景区是江南著名的旅游胜地，素有“江南名山”之誉。 （ ） (2)香山风景区内的“梅花堂”是徐霞客题写的。 （ ） (3)香山风景区的三条森林步道距离相差较大。 （ ） (4)如果选择望江路森林步道可以途经张家港市的标志性建筑。 （ ） 3小华一家来到香山风景区，选择沿着望湖路森林步道游玩，会途经下列哪个景点？（2分） （ ） A.樱花园 B.香山湖 C.香山寺 D.藏军洞 4.如果小本一家下次想带年迈的奶奶来游玩，最不适合游玩的是哪一个步道？（2分）（ ） A.望江路森林步道 B.望湖路森林步道 C.采香径森林步道 D.没有不适合的 5小华在游玩途中看到有一位小朋友在随意采摘花朵，小本应该如何劝告他呢？（3分） 6.如今全国各地旅游都很火爆，一旅行社邀请小华为“跟着课本游香山”做小小推荐官。请你结合材料内容，帮助小华为大家推荐香山旅游。（3分） 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！1 学科网（北京）股份有限公司 $$ 本单元围绕“多彩童年”这一主题，编排了《童年的水墨画》《剃头大师》《肥皂泡》《我不能失信》四篇课文。《童年的水墨画》以诗歌的形式，呈现了乡村儿童生活的多姿多彩、自由自在;《剃头大师》折射出童年生活的纯真与有趣;《肥皂泡》写出了儿童丰富的想象和美好的憧憬;《我不能失信》讲述了宋庆龄小时候诚实守信的故事。四篇课文从不同角度，呈现了多姿多彩的儿童生活，展现了童年生活的纯真和美好。 本单元的语文要素是“运用多种方法理解难懂的句子”。学生在三年级上册第二单元学习过“运用多种方法理解难懂的词语”，这为“理解难懂的句子”提供了一个良好的基础。本单元难懂的句子，有的是句子本身的意思难以理解，有的是句子字面意思不难，但只有理解了它内在的含义，才算是真正读懂了这个句子。本单元的精读课文引导学生学习运用联系上下文、联系生活等方法来理解难懂的句子，略读课文引导学生自觉运用这些方法,“交流平台”对理解难懂的句子的方法进行了梳理、总结，进一步提升学生的认识。 语文要素 运用多种方法理解难懂的句子。 常考问法 （示例）联系生活实际理解句子【A】：当我们的身体越__，体重秤上的计量指针就会越__，因此这句话的意思是____。 答题方法 方法1 联系上下文，理解难懂的句子。 文章中的句子在内容上一般会与上下文有着紧密的联系，在读到难懂的句子时，我们可以通过联系上下文来理解句意。如理解《童年的水墨画》中“只见松林里一个个斗笠像蘑菇一样”的意思，联系上文中的“雨珠”“小蘑菇钻出泥土戴一顶斗笠”“是谁一声欢叫把雨珠抖落”可知，词句描写了雨后孩子们来松树林里采蘑菇的欢乐情形， 由此可知“只见松林里一个个斗笠像蘑菇一样”指孩子们戴上斗笠的样子正像雨后钻出泥土的蘑菇。 方法2 结合生活经验，理解难懂的句子。 文章中一些难懂的句子所描述的场景常与我们的生活密切相关。在遇到这类句子时，我们可以结合生活经验来理解句子的意思。如理解《剃头大师》中“你想想，这一会儿痛一会儿痒的，跟受刑一样”这句话的意思，结合生活经验可知，推剪夹到头发很疼，碎头发掉到脖子里，又很痒，令人难受，就像受刑一样。 方法3 通过查阅资料或向他人请教，理解难懂的句子。 如读到《肥皂泡》的第2自然段时，我们可能不知道为什么母亲说“阴雨时节天气潮湿，肥皂泡不容易破裂”，通过查阅相关资料，我们知道了肥皂泡壁非常薄，在干燥的空间中很快就会破裂，但如果在阴雨时节，空气湿度很大，肥皂泡就不会因快速失去水分而失去表面张力，所以肥皂泡不容易破裂。 单元重点2 梳理、概括文章的主要内容。 常考问法 （示例）请用“__”画出能概括短文大意的关键句。围绕这句话，短文共写了“我们”教宝贝蛋哪三种本领？请借助关键词句进行概括。 答题方法 第一步，阅读文章，抓住能概括文章主要事件的语句或能帮助概括段意的语句。 第二步，从关键语句中提取关键词，并据此梳理文章内容。 如《肥皂泡》这篇文章中，可以抓住第3自然段中的“方法是把用剩的碎肥皂放在一只小木碗里”，第4 自然段中的“这肥皂泡，吹起来很美丽，五色的浮光，在那轻清透明的球面上乱转”，第5 自然段中的“那一个个轻清脆丽的小球，像一串美丽的梦”，提取其中的“方法”“吹起来很美丽”“像一串美丽的梦”可知，这篇文章主要写了吹肥皂泡的方法，肥皂泡美丽奇妙的样子，以及孩子们由肥皂泡产生的美好想象。 单元重点2 体会文中人物的心情。 常考问法 （示例）“我”闭着眼睛假装自己正走着高空钢索时，心情发生了怎样的变化？ 答题方法 方法1 联系上下文，体会人物心情。 联系上下文，分析人物所处的处境，将自己代入人物，理解人物的内心想法，体会人物心情。例如，读到《剃头大师》的倒数第 2 自然段时，联系上文中的“可惜越修越糟”“整个头上坑坑洼洼，耳朵边剪得小心，却像层层梯田”可知，小沙看到镜子里的自己时，可能首先会被自己的发型吓到，然后他会后悔自己央求“我”给他剃头，并且为自己乱七八糟的发型而感到难过。 方法2 借助关键词，体会人物心情。 借助语句中表示人物的神情、动作的关键词，想象文中描写的场景，体会人物心情。例如，读到《肥皂泡》中的“这时大家都悬着心，仰着头，屏住呼吸”时，抓住句中的“悬着”“仰着”“屏住”等关键词可以体会到孩子们担心肥皂泡破裂的紧张心情。 方法3 联系生活实际，体会人物的心情。 联系自己生活中与人物相似的经历、感受，从而体会人物的心情。 答题语言 描写人物心情的词语 好心情：开心、愉快、欢喜、激动、欣喜、兴奋、好奇、心满意足、兴高采烈、心花怒放、心潮澎湃、神采飞扬…… 不好的心情：伤心、难过、沮丧、失望、害怕、生气、焦虑、烦躁、忧郁、闷闷不乐、忧心忡忡、提心吊胆、心惊胆战、心烦意乱…… 单元重点4 评价文中人物形象。 常考问法 （示例1）读了选文，如果给小弟弟取一个雅号，你会取什么？请为他制作一张人物名片。 （示例2）小沙这个“陪练员”到底合不合格？大家展开了讨论，请你也说说你的想法。 答题方法 方法1 结合对人物的相关描写，评价人物形象。 通过分析文中对人物的语言、动作、心理、神态、外貌等描写，可以得出人物特点。例如《我不能失信》这篇课文中，根据小宋庆龄说的话“一个人在家，是很没劲。可是，我并不后悔，因为我没有失信”，可以体会到小宋庆龄诚实守信的美好品质。 方法2 从具体事件中感受人物形象。 有些文章没有直接对人物的语言、动作等进行描写，而是以旁观者的视角，把人物做的事讲述出来。这时，需要借助关键语句来了解与人物相关的事情，分析人物形象。 答题语言 表示人物性格特点：调皮、可爱、乐观、天真、幽默、胆小、安静、果断、自信…… 表示人物美好品质：诚实、聪明、真诚、坚强、友爱、乐于助人、勇敢…… 训练目录 主题阅读 一、没有谢幕的二胡演奏 二、打雪仗 三、捏糖人 拓展阅读 四、乒乓大王 五、香山风景区 一、阅读文章，回答问题。（19分） 没有谢幕的二胡演奏 陈洪娟 ①我曾应邀担任某校园艺术节的评委，观看了一台精彩的文艺演出。而最令我感动的是那曲没有谢幕的二胡演奏。 ②当红色的幕布徐徐开启，10个手执二胡的少年已经端坐在舞台中央。琴声渐起，他们为大家演奏的是二胡名曲《赛马》。时而悠扬、时而激昂的琴声，把草原上万马奔腾的气势表现得淋漓尽致。全场鸦雀无声，观众仿佛置身于一望无际的草原上，伴随着琴声在辽阔的草原上纵横驰骋…… ③演奏结束后，全场观众在沉寂了数秒钟之后，报以雷鸣般的掌声。按照惯例，这时候，演奏的小演员应该起立向观众鞠躬谢幕，然后依次退场。可是这群小演员端坐不动，只是报以灿烂的笑容，直到幕布徐徐拉上。这时，我听到观众席上传来阵阵骚动，评委之间也有人交头接耳。 ④《赛马》以0.1分之差屈居第二。我很替他们惋惜，如果不是因为谢幕出了问题，他们完全有实力拿第一。回后台的时候，我正好碰到他们的指导老师，我很坦诚地说出了我的想法，并不客气地向她指出：“作为一名指导老师，不仅要教会孩子高超的琴艺，还要让孩子懂得尊重观众。”指导老师笑笑说：“我确实这样教过孩子，而且以前我们也一直在演奏结束后向观众鞠躬致敬的。” ⑤“那为什么现在不这样做呢？”我疑惑不解。 ⑥指导老师用手指指坐在化妆间门口的一个孩子说：“看到那个孩子了吗？去年因为车祸他右腿残疾，身体恢复以后坚持参加演出。每次演出结束谢幕，他都努力坚持起立向观众致谢，但有很多次都站不稳，尤其是退场的时候，他不能像其他孩子一样健步走下舞台。为了不让他感到尴尬和自卑，所以我们决定，只要有他参加演出，我们就不用谢幕。虽然我们因此错失了冠军，但这样的做法我们不会改变。” ⑦听着指导老师的话，我忽然心生感动。他们不谢幕，不是因为不懂得尊重观众，而是为了不把自卑的阴影像尘埃一样落在那个腿脚不便的同伴的心灵上。在他们的心里，比任何人都懂得“尊重”！ （有改动） 1.请你根据段落大意分层梳理文章的主要内容。（4分） 2.下列对文章内容的理解，不正确的是哪一项？（2分） （ ） A.《赛马》没有拿第一很可能是因为谢幕出现了问题。 B.观众席“骚动”、评委“交头接耳”是因为小演员们演奏得太动听了。 C.第④自然段中“我”的想法是小演员们应该向观众鞠躬谢幕，以示尊重。 D.从第③自然段的“沉寂”中可以体会到小演员们演奏的动听和演奏技艺的高超。 3.知道《赛马》没有得冠军后，“我”的心理发生了一系列变化，下列对“我”的心理变化梳理正确的是哪一项？（2分） （ ） A.惋惜——疑惑——感动 B.生气——疑惑——感动 C.惊讶——惋惜——疑惑 D.惋惜——生气——感动 4.阅读文章，回答下面的小题。（5分） (1)阅读文章，第③自然段中加点词语“惯例”在文中指 。（2分） (2)阅读第⑥自然段中指导老师说的话，“这样的做法”指 ，这样做的原因是 。（3分） 5.联系上文，你是怎么理解文章最后一句话“在他们的心里，比任何人都懂得‘尊重’！”的？（3分） 6.获得冠军重要还是保护同伴的自尊重要？同学们对此展开了讨论，请你谈谈自己的想法。（3分） 我认为获得冠军更重要。小演员们为了演奏肯定付出了极大的努力，获得冠军是对他们最大的肯定，也是对腿脚不便的少年的肯定，所以我认为获得冠军更重要。 我认为 二、阅读文章，回答问题。（17分） 打雪仗 高洪波 我的故乡科尔沁草原，一到冬季，便转入雪的世界，称其为“雪国”，是毫不夸张的。 故乡的雪，来得早，走得晚，有时刚进深秋，正是“草枯鹰眼疾”的时节，雪却轻灵地踱来了。那雪花虽非李白夸张的“大如席”，但较关内斯斯文文的雪片们来说，绝对要豪迈得多！【A】一片片如鹅毛、似棉絮，不一会儿，地就白了脸。要让它们由着性子落一夜，早晨起来你可就有事干了：或者是房门被雪封住，须从后窗出去自我解救；或者是一片白茫茫的干净大地，道路陡然消失，需要你和邻居们手拿大铁锹，重新开辟一条通向外部世界的雪径；或者靠北的山墙被大雪一直堆齐屋顶，你的后窗户被掩入雪下，有一种神秘的幽静深邃…… 大雪仿佛天生是为孩子落的，每逢雪辰，我和一群小伙伴们都要穿着毡靴，在雪地上欢笑奔跑，玩一种名为“雪地追踪”的游戏，这游戏是顽童间的互相追逐。我们在雪地上驰驱，如一群雪兔般，把一串串脚印踏在洁白的雪野上，那图案美不胜收。 当然，大雪给予我们的欢乐不仅是这些，我们打雪仗、滚雪球、堆雪人，这三项雪上运动一般有个固定的程序。先是打雪仗，打雪仗照例是狂热狂喜之下的产物，捧一把白雪，猛地塞向一位同伴的脖颈，这同伴一激灵，马上也用雪粉来回击。三两个回合下来，双方拉开了角逐的距离，用雪粉已够不着了，便捏成雪球互掷。雪球捏得恰到好处，不紧也不松，投过去，落在地上，顿时碎开；掷在身上，穿着厚厚的棉衣，雪球吃不住力，完完整整地滚落在地，可拾起再掷……投掷双方都感到疲乏时，宣布停战。随手将最后一枚雪球捏瓷实，扔向雪厚处，袖起双手，用脚尖踢着这小球。初雪天生有黏性，雪球在滚动的过程中渐渐变大，不一会儿，苹果长成西瓜，西瓜变成大冬瓜。如果你脚力够，这大冬瓜被你踢着四下里滚动，直到你踢不动为止。【B】此时，你冻僵的双手已暖和过来，开始不厌其烦地将雪球滚过雪地。这时候我相信每一个伙伴都进入了一只蜣螂的境界，视雪球如粪球，勤勉地推球不止。 雪球愈滚愈大，下一步则是把这雪球安置起来，再如法炮制一枚小一号的雪球，置于这大球的顶部，找来煤球、玉米芯、胡萝卜，装点出雪国美男子的黑眼、白鼻、红唇，它那傻乎乎的模样，衬在白茫茫雪野中，滑稽得让你没法不乐。 （有改动） 1.下列关于文章内容的说法，正确的一项是（2分） （ ） A.“雪国美男子”指“我们”堆的雪人。 B.“雪地追踪”的玩法是在雪野上寻找雪兔的脚印。 C.打雪仗用雪粉的原因是雪粉扔得远，更适合互掷。 D.“我们”玩的三项雪上运动中第一个固定程序是滚雪球。 2.阅读第2自然段画波浪线的句子，回答问题。（7分） (1)若是让雪由着性子落一夜，会出现什么情况？“我们”的做法是什么？（4分） 雪落一夜的结果 “我们”的做法 ① 从后窗出去 道路陡然消失 ② 后窗户被掩入雪下 —— (2)这部分内容运用了 的修辞手法，这样写的好处是 。（3分） 3.运用多种方法理解文中画横线的句子。（5分） (1)联系生活实际理解句子【A】：下雪的时候，地上慢慢就会被雪覆盖，地上就会变 ，因此这句话的意思是 。（3分） (2)联系上下文理解句子【B】：联系下文中的“视雪球如粪球，勤勉地推球不止”，可以推测“不厌其烦”指 。（2分） 4阅读下面的句子，任选一句，从修辞手法的角度说说这样写有什么好处。（3分） 【A】我们在雪地上驰驱，如一群雪兔般，把一串串脚印踏在洁白的雪野上，那图案美不胜收。 【B】初雪天生有黏性，雪球在滚动的过程中渐渐变大，不一会儿，苹果长成西瓜，西瓜变成大冬瓜。 我选择【__】句。（填字母） 赏析： 三、阅读文章，回答问题。（21分） 捏糖人 ①几响清脆的锣声，划破了村庄的宁静，街上立刻飞起忙乱的脚步。乡下的孩子们一听到这锣声，就会脚板下生风，不一会儿，就把小小的糖摊儿围起来。孩子们 。 ②糖人师傅的手像在变魔术，一会儿变出了个孙悟空，一会儿又变出个大公鸡；一会儿是小兔子，一会儿又是小胖猪……一小块儿糖稀，他捏几下，用嘴一吹，手上就托起了这些生灵。“糖人师傅的嘴怎么这么神呢？”孩子们都伸长脖子瞪圆双眼，恨不得撬(qiào)开他的嘴看个明白。 ③一会儿，几个孩子掏出母亲给的钢镚儿，买了自己最喜欢的一个糖人，高高兴兴地举着跑回家去。没买糖人的孩子，羡慕地跟在后边，说说笑笑地走出老远、老远。 ④一个糖人一个故事。孩子们凭借想象，讲述糖人的故事，这个这么讲，那个那么编，嘻嘻哈哈地说个不停。猛然发现糖人要融化，这才想起来应该吃掉。可是谁吃第一口，又成了难题。大家让掏钱的孩子先吃，掏钱的孩子又让别人先吃，推让好久定不下来，只好猜拳。猜胜的孩子拿起糖人，端详一会儿，用舌尖舔舔，然后郑重地让给别人，别人依然用舌尖小心地舔舔，谁也不想咬碎这个糖人。糖人就这样渐渐地融化了，消失了。 ⑤我的童年早就过去了，可是我却经常想起这些事情。每当想起这些，我就自然想起那些小伙伴，原来糖人在我的心中还没有融化呢。 （有改动） 1.借助关键句理解段落的意思是我们学过的阅读方法，请你运用这个方法为第②③④自然段拟写小标题。（3分） 第②自然段： 第③自然段： 第④自然段： 2.第③自然段中加点的“钢镚儿”最有可能是（2分） （ ） A.玩具 B.钱币 C.零食 D.工具 3.下列句子分别表现了孩子们什么样的心情？在正确选项下面画“√”。（3分） (1)乡下的孩子们一听到这锣声，就会脚板下生风，不一会儿，就把小小的糖摊儿围起来。（A.兴奋 B.害怕 C.伤心） (2)“糖人师傅的嘴怎么这么神呢？”孩子们都伸长脖子瞪圆双眼，恨不得撬开他的嘴看个明白。（A.难过 B.惊讶 C.生气） (3)猜胜的孩子拿起糖人，端详一会儿，用舌尖舔舔，然后郑重地让给别人，别人依然用舌尖小心地舔舔，谁也不想咬碎这个糖人。（A.舍不得 B.嫌弃 C.不乐意） 4.联系上下文，展开合理想象，在第①自然段的横线处填入孩子们的表现。（3分） 5.读下面的句子，回答问题。（4分） 糖人师傅的手像在变魔术，一会儿变出了个孙悟空，一会儿又变出个大公鸡；一会儿是小兔子，一会儿又是小胖猪…… (1)这句话连用了四个“一会儿”，从中我们可以看出糖人师傅 。（2分） (2)想一想，糖人师傅的手还能变出什么？发挥想象，写一写。（写出两个即可）（2分） 6.文章第④自然段中说“糖人就这样渐渐地融化了”，而结尾又说“原来糖人在我的心中还没有融化呢”。这两句话矛盾吗？请你联系文章内容，谈谈对这两句话的理解。（3 分） 7.读了文章后，小本对捏糖人非常感兴趣，于是上网搜集到一段资料，如果要补充到文章中，放到第几自然段比较合适？先读读资料，再联系文章内容想一想。（3分） 用一根竹签在已熬好的一小桶棕褐色的糖稀里搅拌。一会儿，柔软的糖稀在师傅手里经过揉捏，变得薄如蝉翼，留出一部分形成管状，用嘴一吹———糖稀立即鼓撑起来。 我认为可以放到第 自然段，因为 四、阅读文章，回答问题。（15分） 乒乓大王 ①学校为了让同学们多锻炼身体，安装了两个乒乓球台，但由于打球的人多，总排队。我们班有个乒乓大王，打得一手好球，每次打乒乓球他都要“连大王”。 ②下了第一节课，同学们围在球台前。体育委(wěi)员提议赢(yíng)了的同学最多打两次，就让下一位同学打。 ③“那不行，谁赢了，谁就是大王，就应该连着打！”乒乓大王第一个反对。“乒乓球台是学校给大家锻炼身体的，应该让更多同学打到球。”体育委员和同学们都不同意乒乓大王的意见。 ④“快打吧，一会儿上课了！”一个同学发出球。乒乓大王伸手把球抢去了。他理直气壮地说：“大王连到底。要么————都别打！”同学们还要跟他讲道理，上课铃就响了。 ⑤同学们没打到球，都对乒乓大王有意见。可是乒乓大王依然说：“不连大王谁也别想打！” ⑥第二节课间，当他要继续连大王的时候，大家约好似的，都到另外那只台子去了，眼睛望着他，好像在说：“不让我们打，你一个人打吧！” ⑦“一个人就一个人！跟你们打还不过瘾(yǐn)呢！”乒乓大王想。于是他把球朝墙上打，朝天花板上打……一个人越打越没意思。此时，看着被自己独占的乒乓球台和旁边排起的长长的队，他不好意思地低下了头，自言自语道：“我难道永远这样打下去吗？” ⑧刚下第三节课，他就主动找体育委员去了。这个课间，同学们和乒乓大王都享受到了学校乒乓球台带给大家的快乐。 （选自施雁冰《乒乓大王》） 1. 同学们想借助下图复述这个故事，请选择合适的选项把它补充完整。（选项不重复）（6分） 第一节课间 第二节课间 第三节课间 乒乓大王 同学们 ① ③ ⑤ ② ④ ⑥ A.一个人打 B.坚持“连大王” C.找体育委员 D.都到另一只球台打 E.享受到了乒乓球台带来的快乐 F.都没打到球 2.联系上下文，“连大王”的意思是（2分） （ ） A.同学们一个接一个连着打球。 B.同学们联合起来跟大王打球。 C.赢了球的大王能一直打下去。 D.谁抢到了乒乓球，就能连着打。 3.阅读第③自然段，请用“ ”画出体育委员和同学们都不同意乒乓大王的意见的原因。（2分） 4.第⑦自然段乒乓大王说“我难道永远这样打下去吗？”联系上下文，最符合他此时想法的一项是（2分） （ ） A.不能这样打下去，一个人打球没有和同学们打有意思。 B.不能这样打下去，球台是大家的，要一起分享才快乐。 C.不能这样打下去，同学们打不到球，都会对我有意见。 D.能这样打下去，一个人想怎么打就怎么打，这样才快乐。 5.班级图书角有一本大家都爱看的书，小刚却一直独占这本书，不归还，导致同学们不能看。你同意他的做法吗？请联系从短文中获得的启示写写你的理由。（3分） 我（同意 不同意） 小刚的做法。 理由是： 五、阅读文章，回答问题。（16分） 香山风景区 材料一： 香山风景区可谓是“张家港的一块宝地”。它占地4.37平方公里，是国家4A级旅游景区。它风景秀丽，自古以来就是江南著名的旅游胜地，素有“江南名山”之誉。景区内有西施游玩时走过的采香径，有苏东坡亲笔题写的“梅花堂”，有徐霞客三次游览的桃花涧等景点。景区内的聆风塔是张家港市的标志性建筑，登上宝塔，江南美景尽收眼底。 材料二： （材料仅供做题使用） 1.材料一是围绕哪句话来写的？请你用“ ”在材料中画出来。（2分） 2.阅读两则材料，判断下列说法是否正确，正确的画“√”，错误的画“×”。（4分） (1)香山风景区是江南著名的旅游胜地，素有“江南名山”之誉。 （ ） (2)香山风景区内的“梅花堂”是徐霞客题写的。 （ ） (3)香山风景区的三条森林步道距离相差较大。 （ ） (4)如果选择望江路森林步道可以途经张家港市的标志性建筑。 （ ） 3小华一家来到香山风景区，选择沿着望湖路森林步道游玩，会途经下列哪个景点？（2分） （ ） A.樱花园 B.香山湖 C.香山寺 D.藏军洞 4.如果小本一家下次想带年迈的奶奶来游玩，最不适合游玩的是哪一个步道？（2分）（ ） A.望江路森林步道 B.望湖路森林步道 C.采香径森林步道 D.没有不适合的 5小华在游玩途中看到有一位小朋友在随意采摘花朵，小本应该如何劝告他呢？（3分） 6.如今全国各地旅游都很火爆，一旅行社邀请小华为“跟着课本游香山”做小小推荐官。请你结合材料内容，帮助小华为大家推荐香山旅游。（3分） 参考答案与解析 一、没有谢幕的二胡演奏 1.小演员们进行了精彩的二胡演奏却没有鞠躬谢幕。 “我”知道了小演员们没有鞠躬谢幕的真正原因。 2. 答案 B 解析：考查对关键内容作出符合文意的解释的能力。根据题干锁定相关内容，抓住关键语句理解文章内容。根据A项定位到第④自然段，由“如果不是因为谢幕出了问题，他们完全有实力拿第一”可知，A项正确。根据“骚动”“交头接耳”定位到第③自然段的最后一句话，联系上文可知，观众席的骚动和评委的交头接耳是因为演奏结束的小演员们没有按照惯例向观众鞠躬谢幕，因此B项错误。根据C项定位到第④自然段，由“还要让孩子懂得尊重观众”可知，“我”的想法是小演员们应该向观众鞠躬谢幕，以示尊重，C项正确。根据D项定位到第③自然段，联系上下文，“沉寂”在这里指观众仍沉醉在演奏中没回过神来，侧面体现出小演员们二胡演奏的动听和演奏的技艺高超，D项正确。 3. A 4.(1)演奏结束后演员们要起立向观众鞠躬谢幕，然后依次退场 (2)演奏结束后演员们不站起身来鞠躬谢幕 右腿残疾的孩子鞠躬退场时无法站稳，为了不让他感到尴尬和自卑，所以他在时就不鞠躬谢幕 5.答案 小演员们为了保护右腿残疾的伙伴的自尊心，宁愿错失冠军也没有站起来鞠躬谢幕，这体现了他们对同伴的关心和爱护，所以说他们比任何人都懂得尊重。 解析：考查理解文中关键语句的能力。结合文章内容，理解关键语句。阅读文章可知，本文主要讲述了在一场演出中，10位演奏二胡的少年在演出结束后没有站起来鞠躬谢幕，“我”在了解到原因后心生感动的故事。结合第⑥自然段可知，小演员们之所以在表演结束后没有站起来鞠躬谢幕，不是不懂得尊重观众，是因为其中一位同伴右腿残疾，站不稳而且无法健步走下舞台，小演员们保护了受伤同伴的自尊，体现了他们对同伴的关心和爱护，因此他们比任何人都懂得“尊重”。 6.（示例1）保护同伴的自尊更重要 虽然小演员们因为没有鞠躬谢幕而受到质疑，但他们享受了演奏的过程，获得了掌声，保护了同伴的自尊，这种对同伴的关心、保护和尊重，是小演员们成长过程中获得的最宝贵的财富 （示例2）获得冠军和保护同伴的自尊同样重要 获得冠军是对小演员们演奏的鼓励和肯定，保护同伴的自尊也能够体现小演员们对同伴的爱护和关心，可以取一个两全其美的办法，如提前告诉评委们这场演奏没有谢幕鞠躬的真正原因 二、打雪仗 1. A 2.(1)①房门被雪封住 ②用大铁锹开辟雪径 (2)排比 突出科尔沁草原的雪下得大的特点 3.(1)白 下雪不久，地上就有积雪了 (2)孩子们不嫌麻烦地一直在推雪球 4.答案（示例1）A 这句话运用了比喻的修辞手法，把“我们”比作雪兔，生动形象地写出了“我们”在雪地上奔跑的场景。 （示例2）B 这句话运用了比喻的修辞手法，将雪球比作苹果、西瓜和大冬瓜，生动形象地写出了雪球在滚动过程中的变化，表达了作者对滚雪球这一活动的喜爱之情。 解析：考查评价语言形式的能力。借助关键内容，判断其运用的修辞手法，并分析其表达效果。阅读【A】句，由“我们在雪地上驰驱，如一群雪兔般”可知，这句话运用了比喻的修辞手法，生动形象地写出了“我们”在雪地上玩耍奔跑的场景。阅读【B】句，由“雪球在滚动的过程中……苹果长成西瓜，西瓜变成大冬瓜”可知，这里运用了比喻的修辞手法，生动形象地写出了雪球在滚动时形状由小到大的变化。 三、捏糖人 1.糖人师傅吹糖人 孩子们买糖人 孩子们吃糖人 2. B 3.答案 (1)A (2)B (3)A 解析：考查体会文中人物心情的能力。阅读相关语句，抓住关键词，体会文中人物的心情。阅读句(1)，从“脚板下生风”“把小小的糖摊儿围起来”中可以体会到孩子们知道糖人师傅来了之后的兴奋之情；阅读句(2)，从“怎么这么神呢？”，以及“伸长脖子瞪圆双眼”“恨不得撬开他的嘴”中可以体会到孩子们对糖人师傅能吹出不同样子的糖人感到非常惊讶、好奇；阅读句(3)，抓住“端详”“用舌尖舔”“小心地舔”可以体会到孩子们对糖人的珍惜、不舍之情。 4.（示例）睁大双眼，眼珠儿随着糖人师傅灵巧的双手滴溜溜地转，惊奇地看着一个个糖人怎样诞生 5.(1)制作糖人的手艺娴熟、技艺高超 (2)（示例）糖人师傅的手还会变出大老虎、小金鱼。 6.答案 不矛盾。“糖人就这样渐渐地融化了”指孩子们将糖人舔化了，而“原来糖人在我的心中还没有融化呢”指“我”还没有忘记童年时与糖人有关的人和事。 评分标准：答出“不矛盾”，得1分；分别答出两句话的不同含义，得2分。 解析：考查对关键内容作出符合文意的解释的能力。根据题干中的关键信息，锁定相关内容，联系上下文进行分析。根据“糖人就这样渐渐地融化了”定位到第④自然段，联系上文中的“猜胜的孩子拿起糖人……用舌尖舔舔……别人依然用舌尖小心地舔舔，谁也不想咬碎这个糖人”可知，糖人融化是说孩子们把糖人舔化了。由“原来糖人在我的心中还没有融化呢”定位到第⑤自然段，联系“我的童年早就过去了，可是我却经常想起这些事情……我就自然想起那些小伙伴”可知，糖人在“我”的心中还没有融化是说“我”还没有忘记童年里那些关于糖人的人和事。据此可知题干中提到的这两句话不矛盾，结合以上分析作答即可。 7.② 这一段话详细描写了糖人前期的制作过程，而文章第②自然段只描写糖人师傅吹出来的糖人的样子，因此可以补充到第②自然段中。 拓展阅读 四、乒乓大王 1.①B ②F ③A ④D ⑤C ⑥E 2.答案 C 解析：考查对关键内容作出符合文意的解释的能力。根据题干定位到相关内容，联系上下文进行分析。根据题干定位到第①自然段，联系第②自然段中的“体育委员提议赢了的同学最多打两次，就让下一位同学打”和第③自然段中的“那不行，谁赢了，谁就是大王，就应该连着打！”可知，“连大王”的意思是赢了球的人要一直连着打下去，不能换别人打。因此，答案选C. 3.乒乓球台是学校给大家锻炼身体的，应该让更多同学打到球。 4. B 5.答案 不同意 图书角和乒乓球台一样是大家共有的，独占着图书不归还是自私的行为，快乐要分享才会更加快乐。 评分标准：答出“不同意”，得1分；结合文章带来的启示和小刚做法说明理由，得2分。回答“同意”，不得分；未结合文章带来的启示，不得分。 解析：考查发表看法的能力。先结合短文内容得出启示，表明观点，再联系从短文中获得的启示说明理由。第一步，阅读文章可知，本文主要写了学校的乒乓球台由于打球的人多总排队，班里有个乒乓大王，打得一手好球，每次打乒乓球都要“连大王”。同学们没打到球，都对乒乓大王有意见。乒乓大王就自己一个人打乒乓球，最后他意识到球台是大家的，要和大家一起分享才快乐。由此得出启示：美好的事物要一起分享才会更快乐。结合题干中的描述和短文带给我们的启示可知，小刚的做法是不正确的，应回答“不同意”。 第二步，阅读题干可知，题干中的图书角与文中的乒乓球台一样，都属于公共资源，小刚独占着图书不归还是自私的行为，联系从短文中获得的启示可知，小刚应该将图书归还，把快乐分享给大家才会更加快乐。 五、香山风景区 1.香山风景区可谓是“张家港的一块宝地”。 2.(1)√ (2)× (3)× (4)√ 3. B 4. C 5.（示例）小朋友你好，不可以随意采摘花朵哟，你看它们生长在这样美丽的地方，大家都可以观赏，如果你摘走 了，花朵很快会枯萎的。 6.（示例）香山风景区坐落在江苏省苏州市张家港市，可谓是“张家港的一块宝地”，这里风景秀丽，素有“江南名山”之誉。景区内有三条森林步道可供选择，如果选择望江路森林步道，就会看到张家港市的标志性建筑聆风塔；如果选择采香径森林步道，就会经过西施游玩时走过的采香径、苏东坡亲笔题写的“梅花堂”、藏军洞、鹿女湖、烽火台等景点；如果选择望湖路森林步道，会欣赏到南桃花涧、香山湖等景点。大家可以根据自己的喜好选择游览的路线哟。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！1 学科网（北京）股份有限公司 $$