第4课 西汉与东汉——统一多民族封建国家的巩固 教学设计 --2024-2025学年高一统编版2019必修中外历史纲要上册

第4课 西汉与东汉—统一多民族封建国家的巩固 教学设计 【课程标准】 通过了解汉朝削藩、开疆拓土、尊崇儒术等举措，认识统一多民族封建国家的建立及巩固在中国历史上的意义；通过了解两汉时期的社会矛盾和农民起义，认识两汉衰亡的原因。 【教学目标】 [唯物史观] 运用经济基础和上层建筑的关系理解两汉政治制度与经济文化的关系。认识阶级斗争是推动阶级社会发展的直接动力。 [史料实证]分析、归纳汉武帝为加强统治，在政治、经济、思想、民族关系、对外关系等方面的措施。 [家国情怀]认识汉武帝开疆拓土对巩固统一多民族封建国家的重要意义；认识两汉文化在中国传统文化中的地位和影响。 【教材分析】 本课内容为第一单元的第四课。从单元角度看，西汉与东汉是我国统一多民族封建国家的巩固时期，上承秦制下又开启了三国两晋南北朝，所以是第一单元和第二单元的承上启下之课。从本课具体内容来看，包括四个子目，以历史发展的顺序展现两汉充分巩固大一统国家发展的模式，以及社会危机导致王朝覆亡的过程。第一子目是西汉的建立与文景之治，第二子目是西汉的强盛，第三子目是东汉的兴衰，第四子目是两汉的文化。这四个子目之间呈现出历史发展的因果关系，兴盛的局面因社会矛盾逐渐积累而走向衰亡，最终出现了东汉末期的分裂动荡和割据局面，以致进入三国两晋南北朝时期。 【学情分析】 本课针对的学生是普通高中高一年级学生，他们刚刚经历完义务教育阶段，对汉代历史有一个基本的认知。对楚汉之争、“文景之治”、汉武帝、光武中兴丝绸之路等与汉代有关的典故、人物有初步的了解。对西汉与东汉的时空关系，以及两汉所处的时空位置具备简单的认知。高一学生具备了一定的阅读和理解历史材料的能力，能够简单概括和归纳史料的主要内容，并表达自己对史料的理解另外，中学生对历史人物较为感兴趣，并乐于接受教师有新意的教学方式。 【教学重难点】 重点： 两汉统一多民族国家在政治、经济、社会、思想文化上的巩固措施 难点： 两汉衰亡的历史原因 【教学手段】多媒体课件 【教学方法】问题引领法、史料教学法、分析探究 【教学资源】 中外历史纲要(上)教师教学用书、典例教案 中外历史纲要（上）、学科网网络资源 【教学过程】 新课导入： 强大的秦朝因实行暴政短命而亡，又经过四年的楚汉之争，刘邦最终建立了汉朝，重新实现了国家统一，是历史发展的必然要求和进步。之后一度出现“文景之治”、汉武帝时期的强盛局面。通过这节课，我们学习两汉的经济、政治、文化。 通过导言介绍我们可知，汉初因，秦末暴政和农民起义原因，导致社会残破、经济凋敝。汉初统治者如何扭转这个局面的呢? 讲述新课 第一课时内容 (一)西汉的建立与“文景之治” 任务1.“文景之治”的历史背景、措施、效果？ 背景：汉初统治集团吸取秦朝速亡的教训，尊奉黄老无为思想，采取“与民休息”政策。 措施：减轻赋税、徭役和刑法，提倡节俭，减少财政支出。 意义：经济得到了明显恢复，社会稳定，出现了“文景之治”。 任务2.“汉承秦制” 是指什么？但为什么又出现了“七国之乱”？ 西汉初年的各种制度基本沿袭秦朝。 但地方行政制度采取郡县与分封并行制。七个异姓功臣为诸侯王，他们佣兵自重，对中央集权造成严重威胁。后引起了“七国叛乱” 任务3.汉武帝加强中央集权的措施有哪些？ 措施 目的（作用） 1政治 设立中朝 加强皇权，削弱丞相权力 强化专制主义中央集权 设立察举制 选拔范围广，提高官员质量 颁布“推恩令” 成功削减了诸侯王的势力 设州部刺史 促进地方监察，加强地方管理，加强中央集权 任用酷吏 2经济 改革币制 改用五铢钱，铸币权收归中央 重农抑商，抑制富商大贾实力，增加国家财政收入，强化中央集权 盐铁官营 政府垄断盐、铁的生产和销售 均输平准 国家插手商业贸易，平抑物价 算缗告缗 抑制工商业者，增加财政收入 3思想 汉武帝加强中央集权为本课重点、难点。对本内容中对中外朝制度、推恩令、察举制刺史制度等主要概念，以下图为课件中的解释内容。 尊崇儒术 儒学成为我国封建社会的主流意识形态 统一思想，确立儒学独尊地位 任务4.汉武帝在开拓疆域时采取了哪些措施和行动？取得了哪些成就？ （1）对匈奴： ①战争夺取：卫青、霍去病 ②设郡管理：武威、张掖、酒泉、敦煌四郡 （2）对西域： ①出使西域：张骞两次出使西域 ②设置机构：西域都护府 （3）对西南东南 ：治理更加有效 影响：统一多民族封建国家得到巩固加强。 第二课时内容 (三)东汉的兴衰 任务5.西汉灭亡的原因、灭亡时间？ 原因：外戚干政、政治黑暗；土地兼并、赋税徭役沉重；流民问题、社会动荡。 灭亡：公元9年，王莽夺取皇位，改国号为新。 任务6.王莽政权灭亡的原因、灭亡？ 原因：1、改革不切实际，使社会矛盾更加激化。 2、严重的旱灾和蝗灾 3、绿林、赤眉等起义 灭亡：公元23年，政权被推翻 任务7.东汉光武帝如何巩固国家的？（政治、经济、思想）效果怎么样？ 措施： 政治：加强中央集权，“增加尚书台作用”；严格控制外戚干政；裁并郡县，裁减官吏；整顿吏治。 经济：清查全国垦田、户口数量；释放奴婢 思想：重视儒学 效果：社会经济在稳定的政局下重新发展起来，出现“光武中兴”。 任务8.阅读教材，概况东汉灭亡的原因？ ①外戚宦官交替专权 ②宦官镇压正直官员和士人的“党锢之祸” ③豪强地主势力发展迅速，土地兼并严重，阶级矛盾尖锐 ④黄巾军起义 (四)两汉的文化 任务9.请同学们阅读教材23页“两汉的文化”一目内容，结合教材归纳两汉时期的文化成就。（请同学们分组讨论，归纳答案。） 【合作探究】 思考1.据材料并结合所学知识，概括指出盐铁官营政策在当时的作用。 材料1：到西汉中期以后，由于冶铁业实行官营，这种技术得到进一步的发展。不但工艺比较成熟，而且分布地域遍及全国……盐铁官营后，汉武帝巡行全国，“所过赏赐，用帛百余万匹，钱金以巨万计，皆取足大农”。盐铁收入在其中发挥了主要作用。司马迁对他（桑弘羊）的理财曾给予高度评价，称“民不益赋而天下用饶”……桑弘羊指出：“令意总一盐铁，非独为利入也，将以建本抑末，离朋党，禁淫侈，绝并兼之路也”。 ——— 摘编自晋文《桑弘羊与西汉盐铁官营》 思考2.依据材料概括汉朝经略边疆政策的特点和经略边疆的意义。 材料2：汉王朝在广阔的边疆地区以长城为主干，设置完善的由塞、障、亭、燧组成的集瞭望、预警和防御为一体的边防体系，可以及时掌握边疆地区的情况，也可以防御来犯之敌。对强大的匈奴先后采取了和亲、武力进攻、纳降、内徙、分化瓦解等政策；对西域诸国则是先后采取了频繁遣使者往来、武力征服、和亲、屯田、册封官爵等措施；对南方诸族则采取了郡县制和羁縻统治并行、“毋赋税”等政策。从边疆稳定、民族关系和睦的角度看，汉王朝的边疆政策是较为成功的。 ———摘编自马大正《中国古代的边疆政策和边疆治理》 【本课小结】 西汉初年汉承秦制，有所损益。承继了文景之治的汉武帝审时度势，通过政治上集权、经济上垄断、思想上尊儒、疆域上拓展等一系列措施，巩固了由秦朝建立的统一多民族封建国家的发展模式。东汉刘秀励精图治，实现光武中兴，再度巩固统一。两汉时期统一多民族封建国家的巩固为文化的繁荣提供了条件，科技水平居于世界先进行列。但是两汉的统治者们无法解决政治黑暗、土地兼并等问题。这些社会矛盾的逐渐积累使两汉最终走向衰亡。两汉王朝的最终衰亡，又印证了民心与民力、政策与统治之间相互影响，留下了足以警醒后世的惨痛教训。 两汉虽然覆亡，但“统一”的观念逐渐已深入到中华民族的血液之中，维护和巩固国家的统一是中华民族长期永恒的任务。 【教学反思】 本课的结构紧凑流畅，材料丰富，逐渐深入。大致上能够完成预先设计的教学目标。但在本课在设计与教学过程中也出现了众多缺陷。关于汉代的历史，学生在初中的学习中已经通过了基础的考核，具备基本的观念， 但问题：其一为知识的错乱与遗忘，对两汉的基本知识出现张冠李戴的问题，甚至不能鉴别基本的内容正确与否；其二，对两汉统治的理解过于浅显，不熟悉内在的理路，也不清楚很多举措的深层次含义。 在整个的教学过程中，虽然有意识的培养学生的核心素养，但是感觉对于核心素养的培养停留于浅层次的多，达到真正深入涵养的少，需要在后续的教学中不断加以总结和提升。 【课后作业】 重新阅读教材的同时在教材上整合自己的笔记。并完成教材第26页问题探究题。 1 学科网（北京）股份有限公司 $$