5 和大家在一起（ 教学设计）-2024-2025学年统编版（2024）道德与法治一年级下册

《和大家在一起》教学设计 一、教学内容来源 本教学内容选自小学道德与法治教材中“我与他人和集体”主题模块，聚焦学生在集体生活中的人际交往与情感体验，引导学生感受与他人相处的快乐，理解集体生活的意义，学会在集体中友好相处、相互帮助，培养学生的团队意识与社会责任感，为其融入社会奠定基础。 二、课时安排 1课时（40分钟） 三、教学目标 依据道德与法治学科五个核心素养，制定如下教学目标： 1. 政治认同：体会集体生活是社会主义社会生活的重要组成部分，初步认同团结友爱、互帮互助等集体主义价值观，感受集体对个人成长的积极影响，增强对集体生活的认同感。 2. 道德修养：理解与他人友好相处、互相尊重是基本的道德要求，在集体生活中主动践行关爱他人、乐于分享的道德行为，培养善良、包容的道德品质。 3. 法治观念：认识到在集体中遵守规则、维护秩序是保障共同利益的需要，初步树立规则意识和法治观念，明白个人行为对集体的责任与义务。 4. 健全人格：在集体活动中，培养学生乐观开朗的性格，增强人际交往能力和合作意识，学会正确处理矛盾与冲突，逐步形成自信、独立且善于合作的健全人格。 5. 责任意识：明确自己在集体中的角色与责任，主动关心集体、为集体贡献力量，树立“集体荣誉我有责”的责任意识，积极承担维护集体和谐的义务。 四、教学重难点 （一）教学重点 1. 让学生感受与大家在一起的快乐，体会集体生活的意义。 2. 引导学生掌握在集体中友好相处的方法，学会关爱他人、互相帮助。 （二）教学难点 1. 帮助学生克服以自我为中心的思想，培养合作意识和集体观念。 2. 引导学生在实际生活中主动践行团结友爱的行为，解决集体生活中的矛盾与问题。 五、教学过程 （一）导入新课——“神秘的魔法盒子” 1. 创设情景 老师抱着一个装饰精美的“魔法盒子”走进教室，神秘地对学生说：“同学们，今天老师带来了一个神奇的魔法盒子，里面藏着许多和大家在一起的故事。不过，这个盒子需要大家一起念出咒语才能打开哦！我们一起说‘团结力量大，快乐你我他’！”说完后，老师从盒子里拿出几张图片和小物件，如一张同学们一起做游戏的照片、一条手工编织的手链（象征合作完成的作品）等。 2. 提出问题要求 “大家看看这些图片和小物件，猜猜它们背后藏着什么样的故事？从这些物品中，你能感受到和大家在一起的什么呢？” 3. 预设学生回答情况 学生A：“照片里大家一起做游戏，肯定很开心，我也想和同学们玩这样的游戏！” 学生B：“手链是大家一起做的，说明团结起来可以做出很漂亮的东西。” 学生C：“我觉得和大家在一起能做很多有趣的事，比自己一个人有意思多了。” 设计意图： 通过“神秘魔法盒子”这一充满趣味性和吸引力的情景，激发学生的好奇心和探究欲。利用图片和小物件直观呈现集体生活的场景，让学生初步感受与大家在一起的快乐和意义，自然地引出本节课的主题。 （二）主题探究——“集体生活大冒险” 1.“快乐回忆岛”——感受集体的温暖 创设情景 老师播放一段班级活动视频，内容包括运动会上同学们为运动员加油助威、合唱比赛时大家齐心协力表演、课间一起分享零食和故事等场景。播放结束后，对学生说：“我们一起登上了快乐回忆岛，这里藏着我们在集体中许多快乐的瞬间。” 提出问题要求 “在视频中，你看到了哪些让你觉得开心的画面？在这些活动里，你有什么感受？如果没有大家一起参与，这些活动还会这么有趣吗？” 预设学生回答情况 学生D：“运动会上大家为运动员加油，我感觉特别激动，好像自己也在比赛一样！” 学生E：“合唱比赛时大家一起唱歌，声音特别好听，我觉得很自豪。” 学生F：“如果只有一个人，肯定没办法开运动会、合唱，和大家在一起才最快乐。” 设计意图 通过播放班级活动视频，唤醒学生的集体生活记忆，让学生直观地感受集体活动带来的快乐与温暖。引导学生思考集体活动中个人与他人的关系，体会集体对个人情感体验的重要性，培养学生对集体生活的热爱之情。 2.“友好相处小课堂”——学习相处之道 创设情景 老师展示几个情景小故事： 情景1：小明看到同学的文具掉了，主动帮忙捡起来。 情景2：小美在小组讨论时，总是打断别人说话，自己滔滔不绝。 情景3：小刚和同学玩游戏输了，生气地把玩具扔在地上。 情景4：班级值日生一起分工合作，把教室打扫得干干净净。 提出问题要求 “请大家分析这些情景，哪些行为是友好的，哪些是不友好的？不友好的行为会带来什么后果？在集体生活中，我们应该怎样和大家友好相处呢？” 预设学生回答情况 学生G：“小明帮忙捡文具是友好的，这样能让同学感到温暖。” 学生H：“小美打断别人说话不礼貌，大家可能都不想和她讨论了。” 学生I：“小刚输了游戏发脾气不对，会破坏大家的心情。我们应该互相尊重、遵守游戏规则。” 学生J：“值日生分工合作很好，我们在集体中要学会合作，互相帮助。” 设计意图 通过不同的情景小故事，让学生在辨别行为对错的过程中，明确友好相处的具体表现和不友好行为的危害。引导学生总结在集体中友好相处的方法，如尊重他人、遵守规则、互帮互助等，培养学生的道德判断能力和人际交往能力。 3.“合作大挑战”——体验团结的力量 创设情景 老师布置“合作大挑战”任务：将学生分成小组，每组发放一张报纸、剪刀和胶带，要求在10分钟内利用这些材料制作一个能让全组成员都站上去的“大脚板”，并完成一段行走任务。对学生说：“现在我们要进行一场合作大挑战，看看哪个小组最团结，能顺利完成任务！” 提出问题要求 “在挑战过程中，你们小组是如何分工合作的？遇到了哪些困难，是怎么解决的？通过这次挑战，你对和大家在一起有什么新的体会？” 预设学生回答情况 小组K：“我们有的同学负责剪报纸，有的负责粘贴，分工明确，这样速度就快了。” 小组L：“开始我们的‘大脚板’总是破，后来大家一起想办法加固，终于成功了。” 小组M：“我觉得只有大家团结一心，互相配合，才能完成任务，一个人的力量太小了。” 设计意图 通过具体的合作实践任务，让学生在动手操作和团队协作中亲身体验团结的力量。在解决问题的过程中，培养学生的合作意识、沟通能力和问题解决能力，进一步深化学生对集体生活中合作重要性的认识，同时增强学生的集体荣誉感。 （三）情感升华——“温暖集体小天使”评选 1. 创设情景 老师拿出精美的“温暖集体小天使”奖状和小贴纸，对学生说：“同学们在今天的学习和挑战中都有出色的表现，现在我们来评选一下本节课的‘温暖集体小天使’。” 2. 提出问题要求 “大家想一想，在今天的课堂上，哪些同学的行为最能体现友好相处、团结互助的精神？可以从回答问题、参与讨论、帮助小组完成任务等方面进行评价。被评选为‘温暖集体小天使’的同学要分享一下自己的感受和做法。” 3. 预设学生回答情况 学生N：“我觉得小张在合作挑战时一直在鼓励大家，还主动帮助手慢的同学，他应该当选。” 学生O：“小李在分析情景故事时，提出了很多好的相处建议，我认为他也是小天使。” 被评选为“温暖集体小天使”的学生P：“我觉得和大家在一起很开心，帮助别人自己也快乐，以后我会继续这样做。” 4. 设计意图 通过“温暖集体小天使”评选活动，树立学习榜样，激发学生积极表现的热情，强化学生对友好相处、团结互助等良好品质的认同。让学生在评价他人和分享经验的过程中，将集体主义价值观内化为个人的情感认同，激励学生在今后的集体生活中持续践行关爱他人、团结协作的行为。 （四）课堂总结与拓展 1. 课堂总结 老师对本节课内容进行总结：“同学们，今天我们一起在‘集体生活大冒险’中，感受到了和大家在一起的快乐，学会了友好相处的方法，也体验到了团结的力量。集体就像一个温暖的大家庭，我们每个人都是其中重要的一员。希望大家在以后的生活中，继续与同学友好相处，互相帮助，让我们的集体更加温暖、更加美好！” 2. 拓展延伸 布置课后实践作业： 作业1：在一周内，为班级或同学做一件力所能及的好事，并记录下来，下节课分享。 作业2：和家人一起玩一个合作类游戏，如拼图、两人三足等，感受和家人在一起合作的乐趣，把过程和感受写成一篇小日记。 3. 设计意图 通过课堂总结，帮助学生梳理本节课的重点内容，强化学习记忆，深化对集体生活意义的理解。布置课后实践作业，将课堂学习延伸到日常生活和家庭生活中，引导学生在长期的实践中养成关爱他人、团结协作的良好习惯，培养学生的自主学习能力和社会责任感，真正实现道德与法治学科的育人目标。 学科网（北京）股份有限公司 $$