第25课 《活板》：印术革新传知识，科技流芳耀古今（课件）-【大单元教学】2024-2025学年七年级语文下册同步备课系列（统编版2024）

沈括 · 北 宋 近日，我市博物馆将举行一场以“字里行间，印刻时光”为主题的展览活动，此次活动将展示今印刷艺术与文化传承。主办方邀请同学们共同参与。为了更好地参与活动，我们需要完成《活板》的学习，请同学们学习后，再参与活动吧….. 创设情境，导入新课 微信公众号：初中语文匠原创 微信公众号：初中语文匠 微信公众号：初中语文匠 微信公众号：初中语文匠 微信公众号：初中语文匠 微信公众号：初中语文匠 微信公众号：初中语文匠 微信公众号：初中语文匠 微信公众号：初中语文匠 微信公众号：初中语文匠 微信公众号：初中语文匠 微信公众号：初中语文匠 微信公众号：初中语文匠 微信公众号：初中语文匠 微信公众号：初中语文匠 微信公众号：初中语文匠 微信公众号：初中语文匠 微信公众号：初中语文匠 微信公众号：初中语文匠 微信公众号：初中语文匠 微信公众号：初中语文匠 微信公众号：初中语文匠 微信公众号：初中语文匠 微信公众号：初中语文匠 微信公众号：初中语文匠 微信公众号：初中语文匠 微信公众号：初中语文匠 微信公众号：初中语文匠 微信公众号：初中语文匠 微信公众号：初中语文匠 微信公众号：初中语文匠 微信公众号：初中语文匠 微信公众号：初中语文匠 微信公众号：初中语文匠 微信公众号：初中语文匠 微信公众号：初中语文匠 微信公众号：初中语文匠 微信公众号：初中语文匠 微信公众号：初中语文匠 1 任务一 我当活动推介员 作为一名合格的推介员，请同学们介绍一下课前搜集本文相关的文学常识和印刷的相关知识吧。 其次，根据参观者年龄层次，学习能力的不同，我们需要在《活版》原文关键处做部分批注，方便大家读懂原文，感知活板。 作者名片 沈括，北宋科学家、政治家。字存中，钱塘（今浙江杭州）人。晚年居润州，筑梦溪园（今江苏镇江东），举平生见闻，撰《梦溪笔谈》。他博学多闻，于天文、地理、典制、律历、音乐、医药等都有研究。对当时科学发展和生产技术的情况，凡有所见，无不详为记录。 活板发明者：毕昇 毕昇（约970年-1051年），汉族，北宋蕲州（今湖北浠水县）人，中国古代发明家，活字版印刷术发明者。 毕昇初为印刷铺工人，专事手工印刷，在印刷实践中，认真总结了前人的经验，于北宋仁宗庆历年间发明胶泥活字印刷术。其被认为是世界上最早的活字印刷技术，记载于沈括所著的《梦溪笔谈》中。 　 《梦溪笔谈》是一部涉及古代中国自 然科学、工艺技术及社会历史现象的综合 性笔记体著作。作品包括《笔谈》《补笔谈》《续笔谈》 共30卷。作品内容涉及天文、数学、物理、化学、生物 等方面。书中的自然科学部分，反映了中国古代特别是 北宋时期的科技成就，记录和赞扬了当时劳动人民的创 造，阐述了作者在自然科学方面的见解。该书在国际亦 受重视，英国科学史家李约瑟评价该书为“中国科学史 的地标”。 作品简介 我国在隋唐时期发明了雕版印刷术，宋仁宗庆历年间，毕昇又发明了活字印刷术，但他的发明在当时未受重视。他死后，其发明的部分泥活字被沈括的堂兄弟、子侄辈获得，引起沈括重视，将该发明记录下来。 背景资料 唐朝 庆历中 冯瀛王 尚未盛为之 始印五经 又为活板 抄本 活板 板印 活字印刷术的发展历程 1.听读课文，然后自由读一读，读准字音和停顿。 板印书籍，唐人/尚未/盛为之。自/冯瀛王/始印五经，已后典籍/皆为板本。 庆历中，有/布衣毕昇，又为/活板。其法：用胶泥/刻字，薄如/钱唇，每字/为一印，火烧/令坚。先设一铁板，其上/以松脂、蜡和纸灰之类/冒之。欲印，则/以一铁范/置铁板上，乃/密布字印，满铁范/为一板，持/就火/炀之，药稍镕，则/以一平板/按其面，则/字平如砥。若/止印三二本，未为简易； wéi yínɡ wéi shēnɡ wéi bó zhī huò yánɡ rónɡ dǐ 若/印数十百千本，则/极为神速。常作/二铁板，一板/印刷，一板/已自/布字，此印者/才毕，则/第二板已具，更互用之，瞬息可就。每一字/皆有数印，如“之”“也”等字，每字/有二十余印，以备/一板内有重复者。不用，则/以纸/帖之，每韵/为一帖，木格/贮之。有奇字/素无备者，旋刻之，以草火烧，瞬息可成。不以木/为之者，木理/有疏密，沾水/则高下不平，兼/与药相粘，不可取；不若燔土，用讫/再火/令药镕，以手拂之，其印自落，殊/不沾污。 昇死，其印/为余群从/所得，至今宝藏。 ɡēnɡ shù tiè zhù cánɡ zhān fán fú cónɡ qì 2.翻译重点字词，疏通文意。 板印书籍，唐人尚未盛为之。 雕板印刷书籍，唐朝人还没有大规模地做这种事。 指雕版印刷。 自冯瀛王始印五经，已后典籍皆为板本。 同“以”。 版印书籍，相对于抄本而言。 自五代冯瀛王时才开始（用雕版）印五经，以后的经典文献都是版印书籍。 庆历中，有布衣毕昇，又为活板。 平民。古代平民不能穿锦绣，故称“布衣”。 庆历年间，有位平民毕昇，又发明了活字印刷。 动词，用,使用。 动词，是。 动词，发明。 印刷。 其法：用胶泥刻字，薄如钱唇，每字为一印，火烧令坚。 铜钱的边缘。 它的方法是：用胶泥刻字印，薄得跟铜钱的边缘一样，每个字刻一个印，用火烧让（它）变得坚硬。 先设一铁板，其上以松脂、蜡和纸灰之类冒之。 混合。 覆盖。 先设置一块铁板，用松脂、蜡混合纸灰这类东西在上面覆盖。 坚硬。 介词，用。 动词，刻。 省略句 用火。 2.翻译重点字词，疏通文意。 欲印，则以一铁范置铁板上，乃密布字印，满铁范为一板，持就火 炀之，药稍镕，则以一平板按其面，则字平如砥。 这里指铁质模框。 靠近。 烘烤。 指上文说的松脂、蜡等的混合物。 同“熔”，用高温使固态物质转变为液态。 磨刀石。 想印的时候，就把一个铁制模框放在铁板上，然后密密地排上字印，排满了就成为一版，（再）拿它靠近火烘烤；松脂、蜡等的混合物稍稍熔化，就用一块平板按压其版面，于是（所有排在铁板上的）活字平得像磨刀石。 介词，把。 介词，用。 省略句 若止印三二本，未为简易；若印数十百千本，则极为神速。 如果只印两三本，还算不上简便；如果印几十几百甚至上千本，那就极其快了。 常作二铁板，一板印刷，一板已自布字，此印者才毕，则第二板已 具，更互用之，瞬息可就。 已经。 准备（好了）。 交替，轮流。 完成。 通常准备两块铁板，一块印刷，一块另自排字，这一块刚刚印完，那一块已经准备（好了），两块交替使用，极短的时间就可以完成。 每一字皆有数印，如“之”“也”等字，每字有二十余印，以备一板内有重复者。 每一个字都备有几个字印，像“之”“也”等字，每一个字都有二十多个字印，用来防备它们在同一版内有重复出现的。 不用，则以纸帖之，每韵为一帖，木格贮之。 标签，用作动词。 指韵部，韵书中把同韵的字归在一起成为一部。 不用的时候，就用纸来标记活字，每个韵部做一个标签,用木格（分别）贮存这些活字。 连词，表示目的，用来。 介词，用。 有奇字素无备者，旋刻之，以草火烧，瞬息可成。 这里指生僻字。 有些生僻字平时没有准备的，可以很快刻制，用草火烘烤，很快就能制成。 不以木为之者，木理有疏密，沾水则高下不平，兼与药相粘，不可取； 木头的纹理。 不用木料刻字印的原因是，木头的纹理疏密不均，一沾水就会变得高低不平，加上跟松脂等粘在一起，（拆板时）不容易拿下来； 不若燔土，用讫再火令药镕，以手拂之，其印自落，殊不沾污。 烧。 完毕。 不如用胶泥烧制，（印）完毕后再用火烘烤使松脂和蜡等混合物熔化，拿手一擦，字印自然落下，根本不会被弄脏。 昇死，其印为余群从所得，至今宝藏。 指堂兄弟及诸子侄。 珍藏。 毕昇死后，他的字印被我的堂兄弟及诸子侄得到，直到今天依然被珍藏。 用在否定副词“不”“无” 等前面,表示否定程度达到极限,可译作“根本” “一点儿”“完全”　 介词，被。 字印。 烧。 例句 例词 释义 活板 板 “板”同“版” 已后典籍皆为板本 已 “已”同“以” 药稍镕 镕 “镕”同“熔” 通假字 例句 例词 古义 今义 有布衣毕昇 布衣 平民 布制的衣服 和纸灰之类冒之 冒 覆盖 向外透，往上升 古今异义 例词 例句 释义 贴 则以纸帖之 名词用作动词，标记 每韵为一帖 名词，标签 自 自冯瀛王始印五经 介词，自从 一板已自布字 副词，另自、另外 其印自落 代词，自己 以 则以一铁范置铁板上 介词，拿、用 以备一板内有重复者 连词，表目的 一词多义 例词 例句 释义 为 唐人尚未盛为之 动词，做 已后典籍皆为板本 动词，是 未为简易 动词，算作、算是 已 已后典籍皆为板本 助词，同“以” 一板已自布字 副词，已经 印 板印书籍 动词，印刷 每字为一印 名词，字印 一词多义 例词 例句 释义 就 持就火炀之 动词，靠近 瞬息可就 动词，完成 若 不若燔土 动词，如、比得上 若止印三二本 连词，如果 一词多义 例词 例句 释义 板 板印书籍 名词作状语，用雕版 木格 木格贮之 名词作状语，用木格 火 火烧令坚 名词作状语，用火 帖 则以纸帖之 名词用作动词，标记 词类活用 句法 例句 用法分析 被动句 其印为余群从所得 “为……所……”表被动 省略句 则以一铁范置铁板上 省略介词“于”，即“则以一铁范置于铁板上” 火烧令坚 省略宾语“之”，即“火烧令之坚” 持就火炀之 省略宾语“之”，即“持之就火炀之” 特殊句式 2 任务二 我当活动讲解者 一个个对印刷术充满好奇的小朋友，在周末和家人一起来到博物馆参观展览，但是碍于文化与知识水平，很多小朋友心中还有许多疑惑。 你作为活动讲解员，讲解现场摆放的与活字印刷有关的物品，说明其用途。 请为大家详细讲解。 物品 用途（语言简洁） 胶泥 用胶泥刻字印 铁板 放置字印、松脂、蜡等材料 铁范/铁框 让字印整齐地排列 平板 按压排好的字印，让其平整 讲解活字印刷的流程图 3.(与雕版不同之处)_____________ 每字为一印 从制字到印刷的程序 制字 1.(活字原料)胶泥 2.(活字厚度) ___________ 4.(活字如何成型)_____________________ 薄如钱唇 用胶泥刻字、火烧令坚 讲解活字印刷的流程图 每字为一印 火烧令坚 用胶泥刻字，薄如钱唇 制字如图： 讲解活字印刷的流程图 从制字到印刷的程序 排版 4.________________________________________ 5.________________________________________ 持就火炀之 药稍镕，则以一平板按其面，则字平如砥 3.__________________________________________ 以一铁范置铁板上，乃密布字印，满铁范为一板 2._________________________________________ 1.先设一铁板 以松脂、蜡和纸灰之类冒之 按平版面 设置铁板 纸灰冒之 板上置铁范 密布字印 持就火炀之 排版如图： 1.先设一铁板 3.欲印，则以一铁范置铁板上 5. 持就火炀之 6.药稍熔，则以一平板按其面，则字平如砥 4.乃密布字印，满铁范为一板。 2.以松脂、蜡和纸灰之类冒之 从制字到印刷的程序 2.__________________________________________ 1.一板印刷 3._________________________________________ 一板已自布字 更互用之，瞬息可就 印刷 1.一板印刷 2.一板已自布字 3.更互用之,瞬息可就 印刷如图： 讲解活板印刷优势 活 制字活 “每字为一印”，取用灵活 排版活 印刷活 数目活 贮存活 做法活 拆板活 “密布字印”，排用自主 “一板……一板……”“更互用之”交替使用效率高 “每一字皆有数印”同字多印 “每韵为一帖，木格贮之”精准取用 奇字“旋刻之”，随时增补 “用讫再火令药镕，以手拂之，其因自落，殊不沾污”，可灵活拆板，重复使用 活板印刷秘诀 活 字印活 排版活 印刷活 印数活 选用活 做法活 拆板活 2 任务三 我当活动实践者 活动结束后，你是否感受到了我国古代劳动人民的高超智慧和创造才能？是否为我们有如此优秀的传统文化而自豪？请现场挑选活字道具，把你的感想印刷成标语，留作纪念。 拓展资料 [材料一]毕昇出身平民，长期在杭州书籍铺做雕版刻工，专事手工印刷。在雕版印刷实践中，鉴于雕版印刷的艰难，为减少成本、提高排版效率，其在总结前人经验的基础上，发明了活字印刷术。 [材料二]北宋时期，大国工匠辈出，北宋尚文，专注于读书、写书于文化传播。背后决策层还重视图书事业。 [材料三]2010年11月15日《活字印刷术》列入“急需保护的非物质文化遗产名录”。《急需保护的非物质文化遗产名录》收录的是那些在社区或群体的努力保护下，生存能力仍然受到威胁的文化遗产。 拓展资料 东汉时，蔡伦改进造纸术，以树皮、麻头、旧渔网为原料，造出了成本低廉、便于书写的纸。造纸术的发明与改进，是书写材料的一次伟大革命。通过阿拉伯人，造纸术传入欧洲、非洲和美洲。 造纸术 拓展资料 指南针 古代中国人很早就发现了磁石具有指示方向的性质。北宋时，指南针开始运用于航海。随着海外贸易的往来，指南针经阿拉伯商人传到欧洲。 司南 罗盘针 拓展资料 火药 火药是我国古代炼丹家在炼制丹药时偶然发现的。宋元时期，火药广泛应用于军事。13至 14世纪，火药和火药武器传入阿拉伯地区和欧洲。 火药是炼丹家偶然发现的 要对我们悠久的历史文化自信 要对我们悠久的历史文化自豪 要捍卫我们的文化 微信公众号：初中语文匠 微信公众号：初中语文匠 微信公众号：初中语文匠 微信公众号：初中语文匠 微信公众号：初中语文匠 微信公众号：初中语文匠 微信公众号：初中语文匠 微信公众号：初中语文匠 微信公众号：初中语文匠 微信公众号：初中语文匠 微信公众号：初中语文匠 微信公众号：初中语文匠 微信公众号：初中语文匠 微信公众号：初中语文匠 微信公众号：初中语文匠 微信公众号：初中语文匠 微信公众号：初中语文匠 微信公众号：初中语文匠 微信公众号：初中语文匠 微信公众号：初中语文匠 微信公众号：初中语文匠 微信公众号：初中语文匠 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