河南省信阳市2024-2025学年高一下学期4月期中考试语文试题

★2025年4月21日 2024-2025学年普通高中高一下学期期中教学质量检测 语文 注意事项： 1.答卷前，考生务必将自己的姓名、考生号等填写在答题卡上。 2回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用 橡皮擦千净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 一、阅读(35分) (一)阅读I(本题共5小题，19分) 阅读下面的文字，完成1~5题。 材料 在近130年的历史里，电影已经遭遇过无数次来自内部与外部的挑战。面对从无声到有声、从黑 白到彩色、从窄画幅到宽银幕的技术变革，在和广播、电视乃至互联网的竞争中，电影始终是以创造更 加完整的故事世界予以应对。无论是现实题材还是幻想故事，电影绘制的是一个和我们的生活世界 相似但又有所差异的世界。一部好的电影之所以能让观众身临其境，是因为它在推动情节发展的戏 刷“主干”之外，留下很多人物和环境的“枝蔓”，呈现了事物发展的中间过程，展现了真正流逝的时 间，营造了令人信服的情境。当我们看完一部优秀的影片；故事的情节可能会在一段时间后淡忘，但 影片所展现的生活世界和对那个世界的感受则会在印象中长久留存。 在主导短视频生产的加速迈辑里，不服务于主要情节的人物、环境、场面调度都会被省略。大量 短视频将只保留“高能”情节的逻辑推向极致，原本丰富的视听语言被压缩为几种高效的视觉符号。 主角的情绪心理被简化为刻板的特写表情，配角更是沦为抽象的概念或脸谱。在可以随时切换的短 视频平台上，用户的观看方式也是非连续的，往往只沉迷于即时刺激。在这种媒介生态影响下，一些 电影在创作中也开始“符号化操作”，甚至为了方便剪辑成短视频而刻意设计一些和影片基调并不贴 合的“可传播瞬间”。这实际上是对电影核心优势的误判。在一个半小时到两小时的时间，电影创造 的是一个包罗万象的世界，是对人们的渴望、幻想和忧惧进行总体性的回应。正如一句经典电影台词 所说，“电影发明以后，人类的生命比起以前至少延长了三倍”。这种延长并不只是增加了一些刺激性 瞬间，而是丰富了我们对不同情境的完整理解。 要特别指出的是，不仅电影代表着影像作品在文化和艺术上所能达到的高度，电影院还是今天少有 的可以和陌生人共度一段时光的公共空间。短视频的流行让人们习惯了“控制感”的无限放大，个体的 注意力总是处在“被动捕获”与“随时递逸”之间。无论是通勒路上的随手滑动，还是深夜独自在床上的 刷屏，短视频的观看行为往往是私人化的、分散的、独立的。用户可以随时滑动屏幕，选择自己喜欢的内 容，算法根据偏好推送“千人千面”的视频流。虽然平台提供虚拟的互动，但缺乏一种身体性的在场。 而电影院里的观看方式是“共时性体验”，无论银幕上的人物如何行动，观众都无法加速或跳过， 必须在大银慕前与陌生人同时经历一段影像旅程。在电影院创造的一片漆黑中，我们面对银幕独自 欢笑或哭泣的同时，也和整个社会一起欢笑或哭泣，这不仅是一种无可替代的仪式感，也是感受整个 高一语文试题第1页（共8页） CS扫描全能王 3亿人■在用的扫描ApP 社会身体性在场、凝聚共识和获得身份认同的时刻。2024年上映的几部反映基层劳动者的电影如《逆 行人生》等，就引起社会对外卖小哥等职业群体的广泛讨论。 美国电影理论家达德利·安德鲁在讨论新媒介环境下的电影时，指出20世纪的历史不但证明电 影能够表达最深蓬的思想、反映最真切的现实，也在电影和现实之间建立起一种本质连接。只是当下 我们所处的现实已经被各类显示屏与数据所改写，电影需要创造新的方法来再现这一更新的现实。 这种更新注定不是简单照搬，而是在电影自身的艺术和技术实践里，在作为一个个完整世界的影片中 寻找方法。 新媒介的元素可以成为电影的创作资源，但好的影片一定不会是一系列短视频的合集。电影并 非只是短视频或其他新媒介的“母体”。在可预见的未来，电影的命运仍在于如何在新蝶介的冲击下， 维持自身的公共观影仪式和影像表达的完整性。正如有媒体所呼吁的，电影的本质是一种艺术表达 不是产品经理去研究用户要买什么而是要作为“艺术家”去探索当代人思考什么。 (摘编自王昕《莫让“短视频化”损害电影艺术品质》)】 材料二 正如今天的短视频作为新鲜事物引发各方面讨论，电影在诞生之初也曾面对过质疑。英国文学 研究者弗·雷·利维斯和奎妮·利维斯夫妇就是电影的批评者，他们认为，电影所提供的只是短浅的 娱乐，无法像文学一样带来有关审美和道德复杂性的深入思考，更可能对青少年有着长远的负面影 响。不过，人们更客易接受利雏斯的弟子、伯明翰学派的先驱雷蒙·成廉斯对老师的反驳。威廉斯认 为，电影的诞生意味着新的“感觉结构”的涌现：随着都市新型阶层的兴起，人们对于当下时代的感觉 开始汇聚，但尚未形成具体的语言，只能在艺术中找到对应的表达形式，而旧日的戏剧和文学无法承 担这种需求。于是，作为新事物的电影就成为彰显这种流动性的界面。所以，使得电影成为电影的， 不仅在于其特有的视听艺术特质，包括以电影院空间为中心、集中观看的媒介性等，更是因为它的社 会性一电影诞生并流行于大众文化兴起的时刻，民众需要有新的语言去讲述自己的故事。 (选自胡亮宇《正视大众影像城起》) 1.下列对原文相关内容的理解和分析，正确的一项是(3分) A.一部好的电影在推动情节发展的戏剧“主干”之外，还留下一些“枝蔓”，因此能让观众身临其境。 B在主导短视频生产的加速逻辑里，只要能够服务于主要情节的人物、环境场面调度就不会被省略。 C在新的媒介生态影响下，一些电影在创作中也开始进行“符号化操作”，以便更好地凸显电影核心优势。 D说“电影发明以后，人类的生命比起以前至少延长了三倍”，大概与电影是对人褐望、幻想和忧惧 的总体性回应有关。 2,根据原文内容，下列说法不正确的一项是(3分) A.说电影的观看方式是“共时性体验”，这是暂时忽略有人利用移动终端看电影的现象。 B.新媒介冲击电影，使其如何维持自身的公共观影仪式和影像表达的完整性成为时代难题。 C.相对于文学作品，电影所提供的只是短浅的娱乐，这就注定它不会把文学作品取而代之。 D使电影成为电影的主因不包括以电影院空间为中心、集中观看的媒介性等视听艺术特质。 3.材料一结尾画线语句表达了对“电影的本质”的认知，下列说法与其不一致的一项是(3分) A电影主张自由和不可知。 B.电影让我们摆脱现实，引导我们走向思想深处。 C.电影是艺术和哲学的融合。 D.电影让我们重新认识生命和人类价值。 高一语文试题第2页（共8页） CS扫描全能王 亿人■在用的描A明 4短视频“符号化操作”的典型表现有哪些？请根据材料一中的有关内容，概括作答。(4分) 5.现在短视频相当盛行，使得电影受到挑战，有人担心短视频会取代电影。你认为电影会被短视频取 代吗？请结合材料内容，谈谈你的理解。(6分) (二)阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面文本，完成6~9题。 门缝里看戏 卞毓方 闲来重温《桃花源记》。“林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光”，陶潜的想象力让我豁然 开朗，我没有跟他“舍船，从口入”，而是折回头，走进另一条时间隧道。 那年，我五岁半。 此前不久，祖父带我看过一出京戏《失空新》。几年后才知道，演的是《三国演义》的《失街亭》(《空 城计》《斩马谡》。当时却懵懵懂懂，不明白三国人物为哈长成、穿成那个模样，讲话为哈总装腔作势， 平常为啥在街上看不见他们，难道是单独住在一个叫三国的地方？ 很想再看一次。那是另一个世界，灯光灿亮，景色辉煌，人物相貌齐楚，气宇轩昂，一动一静、一言 一语都像是在天国。平日瞅那些看过戏的，逢人就得意扬扬地炫耀，似乎打刷场坐一坐，自己也成了 舞台人物。 祖父啥时再看戏呢，天晓得。我是小孩子脾气，上午栽树，下午就想吃果子。 戏票分三等，我记住了，最便宜的是五分钱。 对于穷人，五分钱是什么概念？不清楚。 我也不觉得我们家特别穷，左邻右舍，看上去都差不多。 是日午前，天朗气清，母亲在屋后小洋河的码头洗衣服。 我站在后面哼：“我要五分钱，我想看戏。” 母亲摸摸口袋，又缩回手，不同意。 不给我就不走，一直站着磨。 母亲是疼我的，每当我和姐姐闹别扭，母亲不问青红皂白，总是站在我这边。 这天，母亲洗完衣服，却头也不回，径自走了。 午后，我到底不死心，又一个人跑去剧场。 刷场在小镇的中心，正门朝北，有人查票。大人可免票带一个小孩，所以已经有一帮小孩在门口 混，决窍是见人就堵，一个劲地喊“爷爷”“伯伯”，然后扯着人家的胳膊，大摇大摆闯进去。 瞅着眼热，但学不来。 南门，即后台，也有人把守，刚想走近瞄一眼，立刻遭到当头棒喝。 转来转去，转到西南门。那是扇木门，右侧有道竖形的裂缝，约一柞长，中间像被小刀挖过，有拇 指宽，状如一只狭长的细眼，我踮起脚，还是够不着，看来是比我高的孩子干的。 身后是处土院，堆着柴火，码得整整齐齐，再过去是人家的东门，半敞着，也许有人正从门后监视， 我不敢随便搬动柴火。 刷场南边临河，我去河浜搜索了一圈，检得几块半截砖头。转回去，门眼已被一个大孩子占领，也 许那洞是他挖的。 他好像故意激我，大呼好看。 我让他讲讲怎么好看。 高一语文试题第3页（共8页） CS扫描全能王 3亿人在用的扫描Ap 他说，两个女的站在台上，穿的衣服好看，头上插的簪子好看，一扭一摆好看，后面的布景也好看。 他没文化，我已经在私垫读了一年，刚才在正门，看到海报上写的是盐城淮剧团，演的是《西 厢记》。 无奈，只得在一旁干站。 好不容易等到他大发慈悲，把门眼让给我。垫好砖头，站上去，勉强够到，闭上左眼，拿右眼对着， 却是一片漆黑一门里有人挡着。 难怪那大孩子放弃，他看不到了。 好无奈。 身后喊喊喳喳，来了两个女的，年纪大些的，比我母亲年轻，短发，圆脸，蓝洋布旗袍，年纪小些的， 比我二姐大，长辫，瓜于脸，粉红衫。柴火堆南边有块空地，两人摆开架势，一比一画，开始对唱。 我不懂唱词，只听出几句“喜鹊”，但曲调婉转，声情并茂，索性待在门上，当她俩唯一的观众。 听到后来，恍然，唱的是准剧《梁山伯与祝英台》。若千年后我查出那是《十八相送》的唱词：喜鹊 满树喳喳叫，向你梁兄报喜来… 两女子唱罢《梁祝》，像完成了一次街头演出，击掌庆贺，兴高采烈地离开。无论是当时，还是现 在，我都觉得她俩是受老天爷指派，特意前来只为我表演。 过了一段时光，中秋节，私垫放假，那日下午，我又去了刷场，老地方，仍是西南门。谢天谢地，门 眼还在，也没有旁人，我随身带了两块泥砖，垫着正好。 这回是《秦香莲》。 因为缝隙太窄，角度又偏，只能看到半个戏台，人物面对观众，于我仅是个侧影。俗话说“门雄里 看人一把人瞧扁了”。我倒不这么认为，反而觉得更聚焦，更诡秘：往小了说，有点像把两掌并拢，从 掌缝里照风景；往大了说，仿佛从两壁夹峙的缝隙觑探蓝天。无论如何，这是一个特殊的与众不同的 视角，你要是没经历过，就很难理解什么叫山阻水隔的世外桃源，什么叫让人叹为观止的“一线天”。 中途有一位观众，正好遮住我的视线。 我比前番来得机灵，清了清嗓子，奶声奶气地求人家：“大叔，让开一点好吗？” 听到我的话，那人移开了。 《秦香莲》的戏，我没看过，但刷情听过若干遍，打从被抱在母亲怀里起，到瞒跚学步听邻家妇女拉 呱，到夏夜乘凉听大人讲故事。 是日我看完全场，尽兴而归。 是日我一步三跳，心花怒放。 我怒放的心花中有一朵是：哪天我挣了钱，要买头排的票，把他们剧场的戏挨个看完；如果钱有富 余，就买好多张票，送给那些穷人的孩子。 半个世纪后，我历尽沧桑，风尘仆仆还乡。像武陵人重访桃花源，我去探望那座老剧场。是它，就 是它。它还屹立在那里。虽然外形苍老，这是不可避免的，但功能完好，不时还有演出。我大喜过望， 向陪同的朋友提出想看一场淮戏。这是乡愁，这是盐阜大地的文化结晶，另一种生命的盐分。朋友积 极安排，钱嘛，自然不用我掏。我掏的是热泪一没有人知道，此刻，我又变回了那个从门缝里看戏的 小男孩。 (有周减；选自2023年2月24日《光明日报》) 6.下列对本文相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分) A.“几年后才知道”“若干年后我查出那是”等语句，既表现出作者对艺术的喜爱一以贯之，更突出孩 高一语文试题第4页（共8页） CS扫描全能王 亿人在用的扫描A 童时代接触艺术对一生的深远影响。 B.“摸摸口袋，又缩回手，不同意”表现出母亲的复杂心理，她本想支持其对戏曲的兴趣，但又有缺钱 的无奈，又表达出孩子对母亲的理解。 C.作者对门缝里看戏有着自己积极的评价，为了突出自己评价的新颖性，他介绍一般人的看法，而后 从两个方面阐释从门缝里看戏的价值。 D,结尾画线句兼具思想性和艺术性，“我掏的是热泪”表达出作者对陪同的朋友的无限感激之情， “又变回了…小男孩”含蓄隽永。 7.关于文中直接讲述“门缝里看戏”的部分，下列说法不正确的一项是(3分) A.门缝里看戏，与开头文字照应，集中写家庭经济条件不好却非常喜欢看戏的孩子的精彩表现。 B.门缝里看戏是孩子没有办法的办法，表现出他们对戏曲的好奇和热爱，语言淳朴，耐人寻味。 C这部分文字写小时候的作者，又写个头稍高的另一孩子，这样写赋予孩子形象以典型性。 D.这部分文字以成人视角写孩子的表现，表现出孩子对艺术的爱，也表现出成人对孩子的欣赏。 8.“我”非常喜爱看戏并表现出良好的戏剧艺术素养，作品是如何从环境角度揭示其原因的？请结合 作品内容谈谈你的理解。(4分) 9.“山有小口，仿佛若有光”出自《桃花源记》，在作品中被作者赋予怎样丰富的内涵？请结合作品内容 简要分析。（6分) 二、古代诗文阅读(37分】 (一)文言文阅读（本题共5小题，22分） 阅读下面的文言文，完成10~14题。 材料一 晋侯、秦伯围郑，以其无礼于晋，且式于楚也。晋军函陵，秦军泡南。 佚之孤言于郑伯曰：“国危矣，若使烛之武见秦君，师必退。”公从之。辞曰：“臣之壮也，犹不如人； 今老矣，无能为也已。”公曰：“吾不能早用子，今急而求子，是寡人之过也。然郑亡，子亦有不利焉！” 许之。 夜缒而出，见秦伯，曰：“秦、晋围郑，郑既知亡。若亡郑而有益于君，敢以须执事。越国以鄙远， 君知其难也。焉用亡郑以陪邻？邻之厚，君之薄也。若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦 无所害。且君尝为晋君赐矣，许君焦、瑕，朝济而夕设版焉，君之所知也。夫晋，何厌之有？既东封郑， 又欲肆其西封，若不阙秦，将焉取之？阙秦以利晋，唯君图之。”秦伯说，与郑人盟。使杞子、逢孙杨孙 戍之，乃还。 子犯请击之。公曰：“不可。微夫人之力不及此。因人之力而敝之，不仁；失其所与，不知；以乱易 整，不武。吾其还也。”亦去之。 (选自《左传》) 材料二 冬，晋文公卒。庚辰，将殡于曲沃。出蜂，柩有声如牛。卜偃使大夫拜曰：“君命大事，将有西师过 快我，击之，必大捷焉。”杞子自郑使告于秦曰：“郑人使我掌其北门之管，若潜师以来，国可得也。”穆公 访诸蹇叔。蹇放曰：“劳师以袭远，非所闻也。师劳力竭，远主备之，无乃不可乎？师之所为，郑必知 之。勤而无所，必有悖心。且行千里，其谁不知？”公辞焉。召孟明、西乞、白乙使出师于东门之外。蹇 叔哭之日：“孟子！吾见师之出而不见其入也。”公使谓之日尔何知中寿尔基之木拱矣」塞叔之子与 师，哭而送之，曰：“晋人御师必于崤，崤有二陵焉。其南陵，夏后皋之墓也；其北陵，文王之所辟风雨 高一语文试题第5页（共8页）】 CS扫描全能王 亿人在用的扫描A 也，必死是间，余收尔骨焉！”秦师递东。 (选自《左传》) 10材料二画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑，每涂对一 处给1分，涂黑超过三处不给分。(3分)》 公使谓之A曰B尔何知回中寿回尔国墓之木F拱矣 11.下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是(3分)》 A.“余收尔骨焉”和“朝济而夕设版焉”(《烛之武退秦师》)两句中的“焉”含义和用法相同。 B.“晋军函陵”和“沛公军霸上”(《鸿门宴》)两句中的“军”"含义和用法相同。 C.“劳师以袭远”和“若使烛之武见秦君，师必退”(《烛之武退秦师》)两句中的“师”含义不同。 D.“赛叔之子与师”和“吾与点也”(《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》)两句中的“与”含义不同。 2.下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是(3分) A.烛之武为了瓦解秦晋联盟选择秦国做突破口，继而先从秦晋关系再从秦郑关系给秦伯晓之以理、 动之以情，最终成功说服秦伯，瓦解秦晋联盟。 B.秦国没有和晋国一起攻打郑国，但后来秦国国君听取当年留戍在郑国的三位将领献言，派孟明、 西乞、白乙等带兵攻打郑国，孟明是蹇叔的儿子。 C.无论是烛之武成功说服秦伯，还是晋侯没有采纳子犯进言，都让我们看到当时的社会可称得上是 “有德社会”，国家的行为受到特定价值观的规范。 D秦穆公就能否出兵郑国，一度咨询过蹇叔，蹇叔认为秦国出兵郑国是“劳师袭远”，行军途中必然 会遭到晋国的截击，但秦穆公并没有采纳他的意见。 13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分) (1)越国以鄙远，君知其难也。焉用亡郑以陪邻？ (2)郑人使我掌其北门之管，若潜师以来，国可得也。 14烛之武见到郑国国君说：“臣之壮也，犹不如人：今老矣，无能为也已。”请谈谈你对这句话字面含义 和目的意义的理解。(5分) (二)古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面两首诗歌，完成15-16题。 秋雨夜眠① 白居易 凉冷三秋夜，安闲一老翁。卧迟灯灭后，睡美雨声中。 灰宿温瓶”火，香添暖被笼。晓睛寒未起，霜叶满阶红。 【注】①背景：此时诗人体衰多病，官务清闲，亲密诗友谢世。②瓶：烤火用的烘瓶。 15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(3分) A.首联，诗人用气候环境给予人的“凉冷”感觉来形容深秋之夜，这就给整首诗抹上了深秋的色调。 B领联，“卧迟”写出老翁的特性，“灯灭后"窗外秋雨淅沥，屋内“老翁”安然“睡美”，表达在秋雨朦 胧的夜晚，他对美丽雨夜的赞美之情。 C.颈联，夜已经过去，按理说老翁应该起床了，却还要“香添暖被笼”，打算继续躺着，生动地描绘出 体衰闲散的老翁形象。 D全诗紧紧把握老翁秋雨之夜安眠的特征，写得生动逼真，亲切感人，富有生活气息。 16请简要分析尾联是如何表达作者情感的。(6分)） 高一语文试题第6页（共8页） CS扫描全能王 1亿人■在用的扫描Ap明 (三)名篇名句默写(6分) 17.补写出下列句子中的空缺部分。(6分)》 (1)孔子抛出问题后，子路率先回答，但是孔子却基于“ ”的 观念并没有给他积极的评价。 (2)曹操《短歌行》中的“ ”,以虚拟语气、热闹场景表现出对 贤才归附的渴望。 (3)黛玉葬花以“一朝春尽红颜老，花落人亡两不知”，悲泣春花，哀叹命运。在古诗词中，不乏含 “花”字且借以抒发悲凉之意的佳句，比如“ 三、语言文字运用(18分) 阅读下面的文字，完成1822题。 鲁侍萍哦。（很自然地走到窗前，关上窗户，慢慢地走向中门） 周朴园（看她关好窗门，忽然觉得她很奇怪）你站一站。（侍萍停） 你—①你贵姓？ 鲁侍萍我姓鲁。 周朴园姓鲁。你的口音不像北方人。 鲁侍萍对了，我不是，我是江苏的。 周朴园你好像有点无锡口音。 鲁侍萍我自小就在无锡长大的。 周朴园（沉思)无锡？嗯，无锡，（忽而）你在无锡是什么时候？ 鲁侍萍光緒二十年，离现在有三十多年了。 周朴园哦，三十年前你在无锡？ 鲁侍萍是的，三十多年前呢，那时候我记得我们还没有用洋火呢。 周朴园（沉思）三十多年前，是的，很远啦，我想想，我大概是二十多岁的时候，那时候我还在无 锡呢。 鲁侍萍老爷是那个地方的人？ 周朴园恩，（沉吟）无锡是个好地方。 鲁侍萍哦，好地方。 周朴园你三十年前在无锡么？ 鲁侍萍是，老爷。 周朴园三十年前，在无锡有一件很出名的事情—② 鲁侍萍哦。 周朴园你知道么？ 鲁待萍也许记得，不知道老爷说的是哪一件？ 周朴园哦，很远了，提起来大家都忘了。 鲁侍萍说不定，也许记得的。 周朴国我问过许多那个时候到过无锡的人，我也派人到无锡打听过。可是那个时候在无锡的 人，到现在不是老了就是死了。活着的多半是不知道的，或者忘了。不过也许你会知道。三十年前在 无锡有一家姓梅的。 鲁侍萍姓梅的？ 高一语文试题第7页（共8页） CS扫描全能王 3亿人■在用的扫描Ap明 周朴园梅家的一个年轻小姐，（甲），也很规矩。有一天夜里，忽然地投水死了。后来， 后来，一③你知道么？ 9 鲁侍萍不敢说。 周朴园哦。 鲁侍萍我倒认识一个年轻的姑娘姓梅的。 周朴园哦？你说说看。 鲁侍萍可是她不是小姐，她也不贤惠，并且听说是不大规矩的。 周朴园也许，也许你弄错了，不过(”乙)。 鲁侍萍这个梅姑娘倒是有一天晚上跳的河，可是不是一个。地手里抱着一个刚生下三天的男 孩。听人说她生前是不规矩的。 周朴园（苦痛）哦！ 18文中标明序号的三个破折号的作用分别是什么？请简要说明。(3分) ① ② ③ 19.下列句子中的“好像”与文中加点的“好像”，意义和用法相同的一项是(3分) A.不过我们也不能过于依赖互联网，好像互联网可以解决所有问题似的。 B,当时我说你的答案好像是正确的，最后事实也证明了这一点。 C:生命有了希望，就好像鸟儿有了翅膀。 D.微风过处，送来缕缕清香，好像远处高楼上渺茫的歌声似的。 20.疑问语气是我们学习语言要特别留意的“必备知识”，疑问句有设问句、反问句、询问句、揣测句等 分别。下列问句和“你三十年前在无锡么？”不同类的一项是(3分) A君安与项伯有故？ B.技盖至此乎？ C否，吾何快于是？ D.王之诸臣皆足以供之，而王其为是者？ 21.请在文中括号内补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过8个 字。(4分) 22话剧剧本的语言由舞台说明和人物台词两部分构成，二者之间具有怎样的内在联系？请概述你的 理解。(5分) 四、写作(60分】 23.阅读下面的材料，根据要求写作。 “始臣之解牛之时，所见无非牛者。三年之后，未尝见全牛也。方今之时，臣以神遇而不以目视， 官知止而神欲行。”“虽然，每至于族，吾见其难为，怵然为戒，视为止，行为迟。动刀甚微，调解者谍然 已解，如土委地。” 庖丁的这些解牛之道对我们如何发展阅读能力和素养具有怎样的启迪作用呢？ 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息：不少于 800字。 高-语文试题第8页（共8页） C扫描全能王 3亿人E在用的扫描Ap明２０２４－２０２５ 学年普通高中高一下学期期中教学质量检测 语文参考答案 １．Ｄ　 【解析】Ａ 项是对因果句的断章取义；Ｂ 项是对否定性的必要条件语句的误 解；Ｃ 项忽略文中“这实际上是对电影核心优势的误判”这个判断句。 ２．Ｃ　 【解析】“电影所提供的只是短浅的娱乐”，这是作者持有保留意见的观点。 ３．Ａ　 【解析】该项表达的是电影艺术创作的风格追求或者是个性追求。 ４．①只保留“高能”情节；②将原本丰富的视听语言压缩为几种高效的视觉符号； ③将主角的情绪心理简化为刻板的特写表情；④将配角处理为抽象的概念或脸谱。 （每点 １ 分，若只是抄原文，没有转换和进一步明晰，要适当扣分） ５．不会。 ①电影始终以创造更加完整的故事世界为相对优势，这是短视频无法 具备的；②电影具有其特有的视听艺术特质，这也是短视频无法具有的；③电影的本 质是一种艺术表达，旨在探索当代人思考什么，这也是短视频难以具备的。 ６．Ｄ　 【解析】“表达出作者对陪同的朋友的无限感激之情”错。 这句话表达的是 作者复杂的感情，有少年从门缝里看戏的庆幸，有艺术让自己受益终身的感怀，有乡 愁得以慰藉的兴奋，更有其他可意会不可言传的特殊体验。 ７．Ｄ　 【解析】“以成人视角写孩子”和“成人对孩子的欣赏”均有错误。 文中直接 描述孩子从门缝里看戏的片段，用的还是孩子的视角，写得符合孩子的心理，没有所 谓“成人对孩子的欣赏”。 ８．①无论成人还是小孩，都非常喜欢看戏，每一个人都能感受到戏曲之美；②那 里的人都以看过戏为自豪，表现出很鲜明的戏曲荣誉感；③人们有代代相传的传统， 前辈们拉家常讲故事，促进了下一代对戏曲的爱。 （每点 ２ 分，写出两点即可。 若有 其他答案，只要切合题旨，也可酌情给分） ９．①从横向角度说，“山有小口”是说虽然不能进入剧院，但是可以借助门缝去观 看戏曲；“仿佛若有光”是说戏曲具有特殊的摄人魅力，吸引孩子的注意力，从而曲折 表达出孩子对戏剧的极度好奇和喜爱之情；②从纵向角度说，孩子以那种特殊的方式 接触戏剧，让他们终身受益，整个生命都能得到戏曲艺术的濡养，获得生命的安宁与 归宿之感。 （答出第①点，给 ４ 分，明确“山有小口”的内涵，得 ２ 分，明确“若有光”， 得 ２ 分；答出第②点，给 ２ 分） １０．ＢＣＤ １１．Ｃ　 【解析】 两个“师”都是军队的意思。 １２．Ａ　 【解析】“继而先从秦晋关系再从秦郑关系”错，应该是“继而先从秦郑关 ）页３共（页１第　案答文语一高 系再从秦晋关系”。 １３．（１）越过别国把远方的郑国作为秦国的东部边邑，您知道这是困难的，为什么 要灭掉郑国而给邻国增加土地呢？ （大意 １ 分，“鄙”“亡”“陪”，各 １ 分） （２）郑国人让我掌管他们国都北门的钥匙，如果悄悄派兵前来，就可以占领他们 的国都。 （大意 １ 分，“掌”“潜”“国”，各 １ 分） １４．字面意义：我壮年的时候，能力不如别人，现在年龄大了，更没有能力了。 （２ 分） 目的意义：①借机表达自己的委屈和不满；②希望郑国国君能给个说法。 （答出 ①，得 ２ 分；答出②，得 １ 分） 材料二参考译文：冬天，晋文公去世了。 十二月十日，要送往曲沃停放待葬。 刚 走出国都绛城，棺材里发出了像牛叫的声音。 卜官郭偃让大夫们向棺材下拜，并说： “国君要发布军事命令，将有西方的军队越过我们的国境，我们袭击它，一定会获得全 胜。”秦国大夫杞子从郑国派人向秦国报告说：“郑国人让我掌管他们国都北门的钥 匙，如果悄悄派兵前来，就可以占领他们的国都。”秦穆公向秦国老臣蹇叔征求意见。 蹇叔说：“让军队辛勤劳苦地偷袭远方的国家，我从没听说有过。 军队辛劳精疲力竭， 远方国家的君主又有防备，这样做恐怕不行吧？ 军队的一举一动，郑国必定会知道。 军队辛勤劳苦而一无所得，一定会产生叛逆念头。 再说行军千里，有谁不知道呢？”秦 穆公没有听从蹇叔的意见。 他召见了孟明视、西乞术和白乙丙三位将领，让他们从东 门外面出兵。 蹇叔哭他们说：“孟明啊，我看着大军出发，却看不见他们回来了！”秦 穆公派人对蹇叔说：“你知道什么？ 要是你蹇叔只活个中寿就去世的话，你坟上的树 都有两手合抱一般粗了（你现在离中寿都过去多少年了，早已昏聩）。”蹇叔的儿子跟 随军队一起出征，他哭着送儿子说：“晋国人必定在崤山抗击我军，崤有两座山头。 南 面的山头是夏王皋的坟墓，北面的山头是周文王避过风雨的地方。 你们一定会战死 在这两座山之间，我到那里收拾你的尸骨吧。”于是秦国军队东行。 １５．Ｂ　 【解析】“表达在秋雨朦胧的夜晚，他对美丽雨夜的赞美之情”说法有误。 窗外秋雨淅沥，屋内“老翁”安然“睡美”，强调的是他心无所虑，具有闲淡的情怀。 故 选 Ｂ。 １６．尾联以景结情，或“以景衬情”“借景抒情”（２ 分），描绘了一夜秋雨后落叶满 阶的萧瑟景象，而老人却对此漫不经心，安然闲睡（２ 分） 。 作者在这里是用景物的 萧瑟反衬了老翁清静淡泊的闲适心态（２ 分） 。 １７．（１）为国以礼　 其言不让　 （２）我有嘉宾　 鼓瑟吹笙　 （３） （示例 １）春江花 朝秋月夜　 往往取酒还独倾（《琵琶行》） 　 （示例 ２）感时花溅泪　 恨别鸟惊心（《春 望》）　 （示例 ３）无可奈何花落去　 似曾相识燕归来（《浣溪沙》） 　 （示例 ４）春花秋 ）页３共（页２第　案答文语一高 月何时了　 往事知多少（《虞美人》） 　 （示例 ５）昨夜闲潭梦落花　 可怜春半不还家 （《春江花月夜》） １８．①较长停顿　 ②较长停顿　 ③较长停顿 １９．Ｂ ２０．Ｃ ２１．（甲）很贤惠　 　 （乙）你不妨说说看 ２２．①舞台说明能再现剧场情境，把读者带入现场，让读者有在场感。 ②舞台说 明是人物心理的触发物，引出人物台词，便于读者理解台词及其表达的人物心理。 ③ 人物台词是人物语言作用的结果，也是内心冲突的结果和人物性格的外在表现。 ２３．评卷标准参照 ２０２４ 年河南高考阅卷细则。 参考立意：①阅读能力和素养只能在阅读中进行，而且需要一定的时间周期；② 阅读需要遵循文本的组织肌理，这是阅读能力和素养发展的必要条件；③即便我们具 有了一定的阅读能力和素养，在具体操作中遇到“艰涩处”仍然要凝心聚力去解决； ④所谓“语感”，有真假之别，经过科学训练之后形成的语感才是靠谱的；⑤时间投入 加规律利用，才能形成相应的阅读能力和素养；等等。 ［文体特征鲜明，观点明晰且由材料生发而来，论证有力，语言规范，有发展等级 方面的长处显现，要考虑一类卷（５３—６０ 分）。 文体特征相当模糊，文不成篇，观点明 显脱离材料，原则上判为四类卷及其以下（４１ 分以下）］ ）页３共（页３第　案答文语一高