2025届广东省佛山市高三下学期二模语文试题讲评课件

2025届佛山市高三二模语文 试题讲评 第一章 现代文阅读I 现代文阅读I 【总体分析】 两则材料分别摘编自钟扬《达尔文进化论的科学本质与贡献》、摘编自李珍《“劳动创造了人本身”新论》,文本选取符合“反映党的创新理论成果、国家建设的显著成就、科技发展重大突破的政论文、新闻、科普文章、学术论文”的指导思想,能够激发考生的民族自豪感和自信心。适用于考查考生语文核心素养“思维发展与提升”,五道试题考查的内容与针对性各有不同,考点之间没有交叉重复,重点考查考生筛选并整合文中信息、综合文中信息进行推断以及分析原文论证的能力,要求考生具备一定的批判性思维能力。 现代文阅读I 【材料背景】 在十九世纪中叶,达尔文(1809—1882)一方面承继布丰(1707—1788)、拉马克(1744—1829)等前人生物发展学说中的正确观点,并集其大成;一方面通过自己长期调查实践,把生物发展的理论提高到更完备和更成熟的阶段,确立了进化论。达尔文学说主要内容包括人工选择和自然选择学说,遗传性及其变异性学说,物种形成学说等。达尔文的进化论,即他1859年发表的物种起源,论证了生物的进化及其机制,在生物科学上建立了历史唯物观点,推翻了唯心论、形而上学的物种特创论、物种不变论、目的论和激变论。 用四个词可以概括达尔文学说:过度繁殖、生存斗争、遗传变异、适者生存。 现代文阅读I 试题呈现: 1.下列对材料相关内容的理解和分析,不正确的一项是(3分) 2.根据材料内容,下列说法正确的一项是(3分) 3.下列选项,适合作为论据来支撑“每一门科学理论本质上都要具备对尚未观察到的自然事件或现象作出预测的能力”观点的一项是(3分) 4.右图为某自然博物馆2022年悬挂的“鸟类演化史简图”。2025年2月13日,中国科学院古脊椎动物与古人类研究所和福建省地质调查研究院在《自然》发表最新研究成果称,2023年11月在福建省最新发现的“政和六闽鸟”是目前全球唯一的、确切的侏罗纪鸟类。请结合文本内容及“鸟类演化史简图”向参观者说明发现“政和六闽鸟”化石的重要意义。(4分) 5.恩格斯曾提出著名论断“劳动创造了人本身”,有人认为这一观点违背了达尔文进化论。请根据文本内容对这些人的看法加以驳斥。(6分) 考查方向: 主要考查学生理解和分析材料相关内容的能力,考查学生分析文外论据与文内论点是否相符的能力,考查学生分析论证效果的能力,筛选整合信息、分析概括文本内容的能力。 现代文阅读I 材料一: 达尔文进化论从本质上改变了我们对地球生命现象的理解,它围绕生物多样性的起源与发展,引导人们探索各种生物之间的亲缘关系(或称进化谱系)。然而,学术界对达尔文进化论的理论体系和科学本质的讨论一直争议颇多,持续至今。值得一提的是,有“20世纪达尔文”之誉的恩斯特 迈尔在长达80年的跨世纪研究生涯中,除发表了有关动物进化方面的重要论著外,还特别厘清了达尔文进化论的逻辑架构,将其划分为五个既可分割又有联系的组成部分,即物种可变理论、共同祖先理论、渐变理论、物种增殖理论以及自然选择理论。其中,自然选择理论占据了最为重要的地位,堪称进化论的灵魂。(2A.自然选择理论是进化论的灵魂,如果我们忽视自然选择,一味利用人工选择繁殖生物,就会撼动进化论的根基。 无中生有)迈尔杰出的生物学哲学思想为我们全面掌握进化论的理论体系提供了一种有效的途径。(1A.达尔文进化论理论体系非常复杂,恩斯特 迈尔长期研究,厘清了其逻辑架构,才使我们全面掌握了这一体系。 曲解文意) 现代文阅读I 在达尔文进化论中,具有有益性状的生物存在差异的繁殖优势被称为自然选择,因为是自然来“选择”提高生物生存与繁殖能力的性状。如果生物的突变性状降低其生存与繁殖能力的话,自然选择就会减少这些性状在生物群体中的扩散。事实上,人工选择也是一种类似的过程,但在这种情况下是人而不是自然环境使生物交配以选择理想的性状。(1B.自然选择和人工选择过程类似,但前者的标准在于生物性状对生存和繁殖的贡献,而后者则侧重于人类的需求。 √ )最常见的例子莫过于农牧业和园艺栽培,它们都是通过人工选择方式来获得人们所需的家畜品系和园艺植物品种的。 达尔文进化论为进化生物学研究提供了比较分析途径,它基于以下原理:现存生物在结构复杂性及与之相关的功能完善程度上的差异是进化过程中不同进化单位的不同变异速率和程度所致;倘若各进化分支的进化速率相同(恒定),各类群之间相关性状的差异程度就是该性状分异时间(进化时间)的函数,因而可以作为衡量类群之间亲缘关系的尺度;从连续地层中发现属于同一类群的化石类型在相关器官或性状上若呈渐变序列,则可据此推断这些化石所代表类群的进化历史。(2B.在同一区域发掘出很多同一类群的生物化石,就可通过研究其相关器官或性状上的渐变序列推断其进化历史。 √ ) 现代文阅读I 迄今为止,支持进化论的证据层出不穷。从中华龙鸟化石的发现到酵母实验进化的分析,寻找可填补进化缺失环节的关键证据以及确定不同生物类群进化速率的工作不胜枚举。近年来,比较突出的例子有加拿大北部“大淡水鱼”化石的发现。科学家们首先根据上述进化比较原理和已有化石分析预测出浅水鱼类向陆地过渡阶段的大致时间,随后将目光投向加拿大北部努维特地区的埃尔斯米尔岛,那里有大约三千七百万年前的沉积岩。通过四年的艰苦努力,科学家们终于从岛上岩层中发掘出命名为“Tiktaalik”(因纽特人的语言中意为“大淡水鱼”)的生物化石,它既具有许多鱼类特征(如鳃、鳞片和鳍等),又具有早期四足动物的典型特征,它有简单的肺,鳍包含骨骼,可形成类似于有肢动物的肢体,用来移动和支撑躯体,适应离水生活。“大淡水鱼”的发现具有很高的科学研究价值,它证实了科学家们基于进化论的预测。反过来,对于进化论预测的证实也提高了达尔文理论的可信度。(1C.“大淡水鱼”是证明浅水鱼类向陆地过渡这一进化环节的关键证据之一,它的发现提高了达尔文理论的可信度。 √ )这一重大发现再次说明,每一门科学理论本质上都要具备对尚未观察到的自然事件或现象作出预测的能力。(第3题)(2C.“大淡水鱼”化石采用了“提出预测—研究理论—发掘证据—验证预测—证明理论”的研究方法,科学合理。 依据原文,没有“研究理论”这一过程。) (摘编自钟扬《达尔文进化论的科学本质与贡献》) 现代文阅读I 材料二: 从达尔文主义的发展历程来看,生物进化理论经历了从经典达尔文主义到现代达尔文主义的转变,理论逐渐趋于成熟、完善。达尔文所代表的经典达尔文主义存在明显的理论缺陷,(1D.达尔文的进化论面世之初理论并不够成熟,存在着明显的理论缺陷,经过很多科学家的研究、补充才日趋完善。 √ )所揭示的生物进化规律并不完备。例如,该理论过分强调物种的渐变过程,以至于它无法解释一些生物进化过程中的“跃变”现象,如寒武纪时期的“生命大爆发”;该理论过于强调自然选择在生物进化中的作用,而忽视了生物体对环境的适应性行为所发挥的作用。现代达尔文主义者在这些方面均做出了改善,他们提出,生物体的适应行为也可以在一定程度上产生新的自然选择压力,导致生物体表型的逐渐变化,并最终通过基因型的作用形成新的性状。现代综合进化论的集大成者恩斯特 迈尔提出,主体的行为在主体的进化中起着重要作用,劳动在人类进化中所起的作用为生物进化论奠定了坚实的基础。 现代文阅读I 此外,需要注意的是,包括达尔文在内的许多科学家都指出,自然选择不是导致生物进化的唯一因素,许多其他的进化机制尚未得到探索。达尔文本人就曾经在《物种起源》绪论的结尾处写道:“我深信自然选择是变异的主要途径,虽然并非是唯一途径。”可见,达尔文对生物进化机制持开放态度,他并不认为他所论证的自然选择机制是生物进化的唯一途径。不少现代科学家也持这一观点。( 2D.随着科学发展,经典达尔文主义遭到很多现代科学家特别是生物学家的批评,它终将被其他进化理论所替代。 过于绝对)迈尔就明确指出经典达尔文主义“有些还不完备,而且过于简单”,他认为传统的由基因型决定表现型的发育程序过于简单,并不是所有的发育程序都由遗传因素决定。生物学家瓦格纳也批评经典达尔文主义“抛弃了生物体本身和表现型,一味执着于对基因型的研究”。虽然主流的生物进化论能对大多数进化现象提供有力的解释,但生物进化的全景图并未被科学家完全探明,以此为依据简单否定劳动在人类起源过程中的作用是不可取的。 (摘编自李珍《“劳动创造了人本身”新论》) 现代文阅读I 1.下列对材料相关内容的理解和分析,不正确的一项是(3分) A.达尔文进化论理论体系非常复杂,恩斯特 迈尔长期研究,厘清了其逻辑架构,才使我们全面掌握了这一体系。 B.自然选择和人工选择过程类似,但前者的标准在于生物性状对生存和繁殖的贡献,而后者则侧重于人类的需求。 C.“大淡水鱼”是证明浅水鱼类向陆地过渡这一进化环节的关键证据之一,它的发现提高了达尔文理论的可信度。 D.达尔文的进化论面世之初理论并不够成熟,存在着明显的理论缺陷,经过很多科学家的研究、补充才日趋完善。 【维叶解析】本题考查学生理解文章内容,筛选并整合文中信息的能力。 A项,曲解文意。原文中“迈尔杰出的生物学哲学思想为我们全面掌握进化论的理论体系提供了一种有效的途径。”只是告诉我们“这是一种途径,是全面掌握进化论的一种途径”,而不能代表选项中“才使我们全面掌握了这一体系”。 A 现代文阅读I 2.根据材料内容,下列说法正确的一项是(3分) A.自然选择理论是进化论的灵魂,如果我们忽视自然选择,一味利用人工选择繁殖生物,就会撼动进化论的根基。 B.在同一区域发掘出很多同一类群的生物化石,就可通过研究其相关器官或性状上的渐变序列推断其进化历史。 C.“大淡水鱼”化石采用了“提出预测—研究理论—发掘证据—验证预测—证明理论”的研究方法,科学合理。 D.随着科学发展,经典达尔文主义遭到很多现代科学家特别是生物学家的批评,它终将被其他进化理论所替代。 【维叶解析】本题考查学生筛选并辨析信息的能力。 A项,无中生有。原文并没有论述选项后半部分内容。C项,原文没有“研究理论”这一个过程。D项,结合材料三第3段的相关内容可知,选项符合原文关于“数字模型建设”的意义。 B项,结合材料一第三段相关内容可知,是可以佐证的。 B 现代文阅读I 【知识链接——如何使用“比对法”】 比对词语(概念),看它与原文中的词语在其内涵与外延上是否一致。 命题者在设置选项时对原句作了改装、重组,即主要采取了“删”(删除原文的状语、定语、补语,改变原意)、“漏”(只强调问题的一个方面,有意漏掉重要信息,断章取义)、“改”(改换词语,曲解文意)、“凑”(胡乱拼凑、东拉西扯、无中生有、随意组合信息)等方式设误。因此,比对的第一层是词语比对,看看选项在对原句改造过程中,删去了哪些词,改了哪些词,添了哪些词,它们是否与原文意思一致。 一般而言,选项中的下面这些词语最值得我们优先比对: ①指代词(如“它”“其”等),比对它是否有偷换概念之嫌。 ②范围词(如“都”“所有”“人人”等),看它是否有任意扩大或缩小外延的现象。 ③程度词、时间词(如“或许”“大概”“必定”“可能”“似乎”“已经”“将来”等),看它是否混淆偶然与必然、已然与未然,说法绝对等。 现代文阅读I 3.下列选项,适合作为论据来支撑“每一门科学理论本质上都要具备对尚未观察到的自然事件或现象作出预测的能力”观点的一项是(3分) A.《天工开物》由明代科学家宋应星初刊于 1637年,书中详细叙述了各种农作物和手工业原料的种类、产地、生产技术和工艺装备,以及一些生产组织经验。 B.1543年波兰天文学家哥白尼发表《天球运行论》,提出“日心说”,其主要内容为:地球绕其轴心运转、月亮绕地球运转、地球和其他所有行星都绕太阳运转。 C.袁隆平在接受媒体采访时讲述了他的“禾下乘凉梦”:杂交水稻的茎秆像高粱一样高,穗子像扫帚一样大,我和大家一起在稻田里散步,在水稻下面乘凉。 D.居里夫人在实验中发现沥青铀矿中的放射性强度远超所含铀的放射性,从而发现了当时还未知的两种放射性元素,其中镭的发现奠定了现代放射化学的基础。 【维叶解析】本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。 B项,“日心说”的具体内容在哥白尼时期是预测的,并没有观察到,完全符合观点句相关内涵要求。A项,《天工开物》是总结现有的资料;C项,袁隆平的“禾下乘凉梦”只能算是想象,不是科学理论的描述;D项,居里夫人对放射性元素的分析,是依据已经观察到的“沥青铀矿”中的放射性,不符合题干中的“尚未观察到的”内涵要求。 B 现代文阅读I 【知识链接——(信息类文本阅读客观选择题)七类设题陷阱】 1.以偏概全 命题者设计选项时故意增删、改动文中表示范围限制或表示程度轻重的词语干扰考生,主要包括以部分代整体(或以整体代部分)、以个别代一般(或以一般代个别),以特殊代普遍等。从而使考生作出错误的判断。 2.混淆时态 命题者故意把原文中尚未确定或还未实现的设想或推测说成既成事实,主要是指已然与未然,或然与必然。“已然”是事物已经成为事实的状态或属性,“未然”是事物尚未成为事实的状态或属性。命题者故意把“尚未发生的事情”转述为“既成事实”,或者把“或然”即“可能是”转述为“必然是”,也可能反之。 3.因果混乱 因果混乱一般有两种情况:一是因果颠倒,指选项在因果(或条件)关系上,故意把原材料中的“因”(或条件)变成“果”,或把“果”变成“因”(或条件)等。还有一种情况是强加因果关系,即把本无因果关系的两个事物硬说成有因果关系。 4.混淆是非 命题者设计选项时在事物的性质上设置干扰,有意将阅读材料中肯定了的事物加以否定,或者将否定的事物加以肯定。 5.偷换概念 命题者在解释概念或转述文意时,故意弄错对象,迷惑考生,使考生“误入歧途”。如命题者暗中将两个概念的内涵如属性、作用、发展趋势等进行了调换、改变或混淆。 6.无中生有 干扰项的内容在原文中根本找不到根据,或原文中并无此意,而凭空捏造出某种意思,纯属命题者故意提出来迷惑考生的。 7.张冠李戴 命题者设置选项时,在表述对象上设置干扰,将此事物表述成彼事物,将事物的此方面表述成彼方面。如把甲的观点、发明、创造说成是乙的。掌握审题与答题的步骤。 现代文阅读I 4.右图为某自然博物馆2022年悬挂的“鸟类演化史简图”。2025年2月13日,中国科学院古脊椎动物与古人类研究所和福建省地质调查研究院在《自然》发表最新研究成果称,2023年11月在福建省最新发现的“政和六闽鸟”是目前全球唯一的、确切的侏罗纪鸟类。请结合文本内容及“鸟类演化史简图”向参观者说明发现“政和六闽鸟”化石的重要意义。(4分) 【维叶解析】本题考查学生筛选整合信息,归纳概括要点的能力。 作答本题,需要首先明确“政和六闽鸟”处于右图中“侏罗纪”的位置,其蕴含的意义是什么;然后再联系两则材料中达尔文进化论的相关内容,即进化论的预测作用、同一类群的化石类型在相关器官或性状上若呈渐变序列等。 现代文阅读I 4.右图为某自然博物馆2022年悬挂的“鸟类演化史简图”。2025年2月13日,中国科学院古脊椎动物与古人类研究所和福建省地质调查研究院在《自然》发表最新研究成果称,2023年11月在福建省最新发现的“政和六闽鸟”是目前全球唯一的、确切的侏罗纪鸟类。请结合文本内容及“鸟类演化史简图”向参观者说明发现“政和六闽鸟”化石的重要意义。(4分) 【参考答案】①此前,对于始祖鸟是否是最早的鸟类,学界存在争议;(1分) ②而“政和六闽鸟”化石的发现毫无争议地填补了鸟类进化史的空白。(2分) ③证实了进化论的预测作用,提高了达尔文理论的可信度。(1分) ④证明同一类群的化石类型在相关器官或性状上呈渐变序列,据此推断鸟类的进化历史。(1分) (①②必答,③④任选其一。意思答对即可。如有其他答案,只要言之成理,可酌情给分。) 现代文阅读I 5.恩格斯曾提出著名论断“劳动创造了人本身”,有人认为这一观点违背了达尔文进化论。请根据文本内容对这些人的看法加以驳斥。(6分) 【维叶解析】本题考查学生信息转换和思维认知的能力。 作答本题,依据材料二文本出处——《“劳动创造了人本身”新论》,可知需联系材料二相关内容作答。材料二两段内容,其一是劳动在人类进化中所起的作用为生物进化论奠定了坚实的基础;其二是生物进化机制是开放性的,自然选择不是唯一途径。 【参考答案】 ①达尔文认为自然选择并非物种进化的唯一途径,说明他承认还有其他途径。(2 分) ②除了自然选择,进化主体的行为也在进化中起到了重要作用,而劳动就是人作为主体的一种行为。 (2 分) ③所以恩格斯的“劳动创造了人本身”不仅没有违背达尔文的进化论,反而是对达尔文进化论的完善。 (2 分) (意思答对即可。如有其他答案,只要言之成理,可酌情给分。) 现代文阅读I 信息类文本阅读—论述类文本知识点检索 (一)论证结构 论述文的基本框架是:引论(提出问题)、本论(分析问题)、结论(解决问题)三部分。但不同的文本出于论述方式的需要,又演化出多种结构方式,如并列式、对照式、层进式、总分式等。 (二)论证方法 命题者在命置选项时从举例论证、道理论证、对比论证、比喻论证、归纳论证、演绎论证、类比论证、因果论证等论证方法角度命题,以上有关论证方法的关键词会在选项中出现。 (三)论证思路 论证思路就是将文章论证结构进一步具体化,例如开篇提出了什么观点或论题,然后通过哪些论证法展开论证,最后是归纳概括,归纳中心论点或提出解决问题的方法措施等。 一般论述文的论证思路往往具有以下特点:文章开头部分,先引出文章要论述的中心问题;然后主体部分充分运用论据证明中心论点;结尾在分析问题的基础上得出结论。局部段落的论证思路也是如此。 (四)论据 事实论据和道理论据 (五)论证语言 科学性、严谨性、逻辑性、生动性、专业性 语言风格:理性、感性 (六)论证方式 立论、驳论、先破后立 现代文阅读I 【备考锦囊】 2025年信息类文本命题趋势 (1)注重考查对材料内容的整体把握和深度理解能力。无论是连续性文本还是非连续性文本,都要求考生能整体把握文本,深入理解文本内容,能有效区分主要信息与次要信息,把握关键信息。对于非连续性文本而言,命题注重考查考生对几则材料之间关系的理解,要求考生能在不同文本的信息之间建立联系,分析比较多个文本的异同。 (2)关注思维能力,注重逻辑思维的考查。论述性文本特质在于逻辑严谨、论证严密,论述性文本阅读注重考查逻辑思维能力。近几年的新高考卷既考查信息提取等基础思维能力,也考查逻辑推断、评价和探究等高阶思维能力。 (3)强调学以致用,突出考查解决问题的能力。新高考卷主观题多会依据原文内容创设新的问题情境,要求考生在整体理解原文内容的基础上,迁移运用原文知识去分析和解决问题,落实了高考评价体系中“应用性”“创新性”的考查要求。 第二章 现代文阅读II 现代文阅读II 【总体分析】 文学类文本阅读选用汤成难的《漂浮于万有引力中的房屋》。 该小说以轻逸的想象承载沉重的现实追问,通过“漂浮”这一核心隐喻,揭示现代文明中个体存在的普遍困境,被称为“一部写给城市化时代的失重寓言”。超现实意象与底层叙事结合,呈现了一部充满哲学隐喻的现代寓言。 选材符合“选取红色经典的现代文学作品和时代气息浓郁的当代文学作品,通过人物塑造、故事描写或情感抒发,以鲜活生动的方式增进考生对革命文化和社会主义先进文化的认同。” 现代文阅读II 【作者简介】 汤成难,中国当代作家,以短篇小说创作为主,擅长用细腻的笔触描绘普通人的生存困境与精神世界。其作品常聚焦乡村变迁、家庭关系及底层人物的命运,风格兼具现实关怀与诗意想象。 代表作品 短篇小说集:《月光宝盒》《一棵大树想要飞》 中短篇小说:《寻找张三》《风吹过来》 创作特点 主题 :关注现代化进程中乡村的消逝与重构,挖掘小人物的坚韧与温情。 语言 :文风质朴却富有画面感,常通过日常细节传递深刻情感。 意象运用 :善用“旧物”“月光”“植物”等意象,勾连记忆与现实(如《装过稻子的衣服》中衣物发芽的超现实场景)。 文学影响 :曾获 紫金山文学奖 (短篇小说奖)、 汪曾祺文学奖 等,作品被《小说选刊》《新华文摘》多次转载。被评论界称为“用显微镜观察生活的作家”,其叙事常在小格局中映射时代巨变。 现代文阅读II 阅读下面的文字,完成6~9题。 漂浮于万有引力中的房屋 汤成难 1977年,春天,官庄小学操场,一个男孩正在进行跳高比赛。男孩站在十米开外的起跑线,注视着横杆。他开始助跑,起跳,弓背,过杆——就在这时——当他的脸朝向天空,身体几乎与地面平行时,他睁开了眼睛。男孩第一次以这样的姿势仰望天空。天空离得那么近,真蓝啊,像一块崭新的的确良布。(6A.父亲年少跳高时,“崭新的的确良布”般的蓝天,给父亲留下纯净美好的瞬间,也激发了他的想象力。 √ ) 男孩就是我的父亲。父亲说那是他见过的最漂亮的天空。父亲也常常将我抛掷出去,那时我还很小,离开他的双手,身体在空中作短暂的飞翔。 除此之外,父亲还常常让我倒立,将我举过头顶,两条腿伸向天空。父亲一边旋转一边问,看见什么了?看见什么了? 地跑到天上去了。我说。 还有吗?父亲继续问。 所有的房子都倒挂下来—— 父亲很满意我的回答。 (第一次父子对话,父亲对儿子的想象力感到非常欣喜与满意。) 现代文阅读II 一周后的图画课上我便自信满满地将它们画下来——天空跑到脚下,地跑到天上,密密麻麻的房子从天上倒挂下来。我们的美术老师说,陈小想,你已经是一年级学生了,不能乱画了,要讲究实际。 我很沮丧。但父亲安慰说也许是没有涂上颜色,所以和我一起用水彩给画涂上颜色。房子涂上红色,紫色,绿色……像气球一样飘浮在空中。(6B.美术老师批评“我”房屋倒挂的图画不讲究实际,父亲对此不认同,以涂色表示对美术老师强烈不满。 曲解文意) 我问父亲,房子能飘在天上吗? 能。他说。(父子第二次对话,面对儿子的疑问,父亲坚信“房子能飘在天上”。) 我相信我的父亲,因为他是一名建筑师。 他设计过一幢带森林的住宅楼,每户有一个很大的阳台,阳台像抽屉一样次第打开,整栋房子像一座山。阳台上种满了树,从远处看,仿佛是一片郁郁葱葱的森林。可惜人们入住后,就把大树砍掉了, 因为大树引来很多鸟,他们讨厌鸟屎。 据说当年父亲的毕业设计作品引起过轰动。父亲设计的是会移动的房子,房子的根部有很多轮子,轮子下面是轨道,住在房子里的人可以随意移动房子。父亲的老师W先生十分欣赏这件作品,他说,移动的房子是对现代建筑界缺乏想象力的有力回击。 现代文阅读II 我家所在的这幢楼是一个魔方。怎么说呢,每层楼,每个单元隔些日子会进行转动,白天没人注意到它的变化,转动只发生在夜里,人们睡在自家床上,并不会感觉什么。 魔方的顶层有一个天台。天台很大,四周没有护栏,可以看到很远很远的地方。 我问父亲,这是不是就是世界? 父亲愣了一下,说,是的,不过,还要往更远更远的方向去,世界很大,你只看到了一点点。 我说我想到世界里去。 父亲笑了,把我抱起来,向空中抛掷出去。(父子第三次对话,面对理想的世界,父亲在回答儿子的过程中,充满了向往。) 事情发生转变是在2001年,父亲突然离开工作十多年的建筑设计院,要回家写小说。对于父亲这一决定,很多人感到不解和惋惜。 父亲并没有一心扑在写作上,很多时间仍然在进行建筑设计。有好几次,我走进去,父亲正伏在一堆图纸上写写画画,见我进来,惊慌地站直身子,褐色的毛衣堆在脖颈,几个线头如小草钻出来。 现代文阅读II 你在设计房子吗?我问。 父亲说,是是。 它会转动吗?我问。 哦,会啊。(父子的第四次对话,对话中父亲惊慌中对自己的冷漠回应,“哦”体现出不再自信与坚定。) 我趴在图纸上一顿瞅,长长短短的线条构成一个我熟悉又陌生的世界。 晚饭后,我和父亲下楼散步。突然,有个女人从拐角窜出来,张开手臂,拦住父亲。 陈工,我知道你就是那个设计师陈工。女人的声音在颤抖,脸色不太好,眼睛里充满仇恨和哀怨。 拦住父亲的人叫杨秀梅,胜利建筑公司临时安装工小李子的老婆。 父亲设计了一座会旋转的大厦,由胜利建筑公司承建,在砌筑到十一层时,北轴线上一根钢结构短梁突然倒塌,当时有两名工人正在梁上,一名就是杨秀梅的丈夫小李子,他正坐在横梁上小憩,将身上安全带的锁扣系在该梁上。那天很热,他将安全帽摘下来扇扇风,当他从高处摔下来时因为头部没有任何保护,当场死亡,另一名建筑工也摔成重伤。经调查,事故原因出在施工安全上,与设计方没有关联。但也有人议论,说旋转大厦设计得太复杂。不知道父亲的辞职是否与此有关,尽管父亲从没有说过。 现代文阅读II 杨秀梅愤怒地说,为什么要设计这么复杂的房子呢?为什么不设计个老老实实的房子呢? 父亲愣在那儿,像是被什么击中了。 他的舌头变得僵硬,面色晦暗,父亲拉着我的手迅速跑开,试图把杨秀梅甩掉。直到天完全黑透, 我和父亲才在一个墙角蹲下来,大口大口地喘着粗气。我们都没说话,耳边有父亲的呼吸声,由于太过用力,如同啜泣。 可是,为什么要老老实实呢?为什么不能复杂呢?父亲在黑暗中突然自言自语道。 我和父亲慢慢往回走,老远的,就看见母亲和三轮车大爷站在路灯下,她的脚边码着两捆东西。 这个不能卖。父亲疾步上前,母亲抢先一步抱住它们。 他们在路灯下拉扯了几下,捆扎图纸的尼龙绳就断了,图纸散了,风挑事地从地上包抄过来,吹得到处都是。母亲号啕大哭,用力地跺脚。捡回来的纸片又前仆后继,父亲弓着腰在纸片和母亲之间来来回回。总之,那个晚上,父亲狼狈极了,他的长腿和长胳膊显得那么多余,甚至尴尬。(6C.母亲要卖掉父亲的图纸,父亲既“狼狈”又“尴尬”,是因为母亲的做法令他在孩子面前丧失了尊严。 强加因果) 现代文阅读II 母亲和父亲逐渐“关系破裂”,母亲一遍遍地向我述说这几个字,以表示对父亲的不满。父亲偶尔还在做他的研究,准确地说,是研究能够漂浮于万有引力中的房子。 父亲渐渐老了,他已经谢顶了,当他低着头时,头皮光亮地在一圈稀疏的头发中突显出来。他曾在一篇文章中谈到自己:刚谢顶那会儿,有点裸露的羞涩和不好意思,很难为情。下雪时,寒风裹着雪片吹打在我裸露的额头上,那一刻,仿佛我一个人顶着这个世界所有的寒冷和重力。(第9题) 现代文阅读II 而我渐渐长大。 现实中,我工作,结婚,生子,一切在时间的巨轮下前进。我很少回忆过去,时间过滤掉太多往事。 我和妻子在新的城市生活,我每天六点起床,六点半出门,六点四十五挤上地铁,八点前到达公司……下午一点会展,四点接儿子放学……这就是我忙碌又充满秩序和规则的生活,只有在等儿子放学的那几分钟里我可以放松下来,听身边几个少妇或爷爷奶奶们聊聊八卦。有一次,两个女人说起日本设计出一幢会悬浮的房子,房屋在地震发生时会自动悬浮,脱离地面,像气球飘浮起来。后来,他们又谈论会“移动”的房子,因为房屋地基下装有滚轴和轨道,楼房就能迁移到不同位置,这主要用于道路拓宽或房地产开发地老建筑保护等。(6D.人们谈论会漂浮移动的房子,勾起我对父亲的怀念,因惋惜父亲逝去,我“感动”得“眼睛有些湿润”。 不是因为惋惜父亲逝去。) 人群里有人感慨,这个世界是属于那些敢于大胆想象的人。(第9题)我侧耳倾听,身体的每个细胞都因此而感动。我想起父亲,眼睛有些湿润,那些我被父亲抛掷出去的瞬间,被倒立的瞬间,以及和父亲站在天台上看密密丛丛群楼的夜晚,都在我的眼前出现。 (有删改) 现代文阅读II 6.下列对文本相关内容的理解,正确的一项是(3分) A.父亲年少跳高时,“崭新的的确良布”般的蓝天,给父亲留下纯净美好的瞬间,也激发了他的想象力。 B.美术老师批评“我”房屋倒挂的图画不讲究实际,父亲对此不认同,以涂色表示对美术老师强烈不满。 C.母亲要卖掉父亲的图纸,父亲既“狼狈”又“尴尬”,是因为母亲的做法令他在孩子面前丧失了尊严。 D.人们谈论会漂浮移动的房子,勾起我对父亲的怀念,因惋惜父亲逝去,我“感动”得“眼睛有些湿润”。 【维叶解析】本题考查学生理解文章内容的能力。 B项解读过于牵强,依据文本,父亲用“涂色”是为了更好激起儿子的想象力,不是对美术老师的强烈不满;C项,父亲“狼狈又尴尬”,其原因在于理想不被家人理解与支持,而不是“在孩子面前丧失了尊严”。D项,“因惋惜父亲逝去”文本中并未涉及,其“感动”是父亲当年的理想已经实现。 A 现代文阅读II 7.下列对文本艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是(3分) A.小说多处场景充满奇幻色彩,如“森林楼”“会移动的房子”“魔方楼”等,给读者独特的阅读体验,与《百年孤独》有相似之处。 B.文本以时间为序,从1977年到2001年,再到“我”长大,通过一系列事件串联成文,展现父亲对理想的追求和妥协的生命历程。 C.小说善于运用细节描写刻画父亲形象,如跳高时的动作、毛衣上的线头、年老时的谢顶等,增强了真实感,体现父亲境况的变化。 D.文章以会悬浮、会移动的房屋和“我”的回忆结尾,与前文呼应,将想象、记忆与现实融合,升华文章主旨,给人留下思考空间。 【维叶解析】本题考查学生鉴赏相关内容艺术特色的能力。 B项,“妥协的生命历程”不正确,根据文本内容,在父亲辞职后、在父母“关系破裂”后,父亲依然在坚持自己的研究,并且在后文的自述中也写到:“一个人顶着这个世界所有的寒冷和重力”,可推知,没有妥协。 B 现代文阅读II 【文学类文本客观题选择技巧】 快速定位关键段落 根据题干中的关键词(如人物名、情节节点、特定描写)回原文定位。 关注 首尾段、过渡句、反复出现的意象或情感词 ,这些常是主旨或情感的核心。 分层概括内容 按段落或情节划分层次,提炼每层核心内容(如“人物行为 心理变化 环境烘托”)。 注意 人物关系、矛盾冲突、情感转折 ,这些是高频考点。 抓住文学手法 识别常见手法:比喻、象征、对比、反衬、虚实结合、借景抒情等。 特殊文本(如散文)注意 语言风格 (质朴、含蓄、华丽)和 结构特点 (形散神聚)。 现代文阅读II 8.文中“我”与父亲的四次问答,分别表现了父亲怎样的心理状态?请结合文本简析。(4分) 【维叶解析】本题考查学生分析文章重要情节及把握人物心理变化的能力。 作答本题,需结合文本,首先指出“四次问答”具体段落内容;然后结合文本的前后内容等理解对话中父亲的心理状态。 【参考答案】 ①第一次,父亲感到高兴。父亲对“我”的童真视角和想象力感到满意和欣喜和期许。(1分) ②第二次,父亲满怀自信。父亲坚信可以建造飘起来的房子,并努力呵护“我”的想象力。(1分) ③第三次,父亲充满向往。父亲向往更广阔的天地,对“我”的远大追求感到欣慰。(1分) ④第四次,父亲感到失落。父亲在遭受现实打击后,对追求理想的迟疑与不自信。(1分) (意思答对即可。如有其他答案,只要言之成理,可酌情给分。) 现代文阅读II 9.文中写父亲自述“仿佛我一个人顶着这个世界所有的寒冷和重力”,结尾处却写有人感慨“这个世界是属于那些敢于大胆想象的人”,请结合文本谈谈你对这两处表述的理解。(6分) 【维叶解析】本题考查对文学作品语言赏析理解含意的能力。 作答本题,需要抓住两句话的核心词汇,即“顶着”“寒冷和重力”“属于”等。“顶着”体现出父亲对自己理想的坚持;“寒冷和重力”则体现出父亲所面临的环境,不被理解与支持;“属于”是父亲的理想是可以实现的,被认可的。 【参考答案】 ①父亲的追求不被世俗理解,处境艰难。森林房子里人们砍掉树木、安全事故里人们指责设计者、母亲对父亲的不理解,都体现了父亲不被世人理解的困境。(2分) ②父亲坚持自己的理想和追求。辞职后仍坚持设计研究、被质疑后仍坚持设计原则,体现了对想象与创新的坚持与执着。(2分) ③社会逐渐认可和支持那些大胆想象、敢于创新的人,他们是这个世界的主角,推动着社会的发展。 (2分) (意思答对即可。如有其他答案,只要言之成理,可酌情给分。) 现代文阅读II 【复习锦囊——文学类文本阅读备考策略】 1.构建知识体系,争取不留空白 语文教学中,许多知识点是随文而教或随题而教的,这使得知识如碎片,不成体系。要防止前学后忘,就要构建系统完备的知识体系,明确哪个概念在哪个知识框架下,争取不留空白。要让各知识点间形成有机的联系,构建起知识体系。无论是复习小说还是散文,均可采用绘制思维导图或表格的形式,对每个知识点专题进行梳理,尽可能把能想到的知识点都囊括进去。 2.回归教材文本,实现以学促考。 高考试卷的文学类文本阅读,展现了学与考的有效衔接。命题适度关联教材内容,命题的选材与设问从教材合理迁移。备考一定要注重回归教材,以学促考。 3.扩大阅读视野,聚焦素养能力。 语文学科素养是不断积累形成的。高考题选材涉及多学科、多观点、多学派,文学类文本选材涉及多国别、多时代、多风格。这就需要备考时加强课内外阅读,深度解读文本,展开横向思考和纵向对比;同时扩大阅读视野,补足短板。 现代文阅读II 【复习锦囊——文学类文本阅读备考策略】 4.强化审题意识,训练答题思路 怎样才能读懂题干审准题?建议考生快速默念题干中的每一个字并圈画关键字词,明确题干要求和作答方向。同时把这种方法融入到平时的学习中,利用练习加以巩固。 在准确审题的基础上,训练答题思路要注意以下几点: (1)紧扣文本。读懂文本是答题的关键。读懂是指深层次理解文本,不是停留在表层理解。答题切不可以空对空,泛泛而谈,必须紧扣文本,从文中提取出关键词句或根据文本精准概括。 (2)分点作答。强化分值意识,据分分点;注意分点分类答题,杜绝点和点之间的明显交融、界限不清。 (3)逻辑清晰。凡是要求分析的题,一定要先概括再分析。反之,概括性字眼就会淹没在分析的文字中,凸显不了关键信息。 (4)简明扼要。多使用专业术语,避免使用口水话作答;想清楚再下笔,避免重复无效作答。 第三章 文言文阅读 文言文阅读 材料出处 命题分析 材 料:节选自《宋史 列传》 文 体:纪传体史书 10.文中画波浪线的部分有三处需要断句,请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑,每涂对一处给1分,涂黑超过三处不给分。(3分) 11.下列对文中加点的词语及相关内容的解说,不正确的一项是(3分) 12.下列对材料有关内容的概述,不正确的一项是 (3分) 13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分) 14.尹源在《叙兵》中通过对比唐、宋兵制阐述观点,请概括其对比内容,完成下表。(5分) 考查点: 文言断句的能力,理解和掌握文言知识的能力,概述和分析文章内容的能力,理解并翻译文言句子的能力,筛选信息、概括要点和辩证思考的能力。 文言文阅读 作品介绍 《宋史》是二十四史之一,收录于《四库全书》史部正史类。于元末至正三年(1343年)由丞相脱脱和阿鲁图先后主持修撰。《宋史》是二十四史中篇幅最长的一部书。元顺帝至正三年(1343年),才开始编修,于元顺帝至正五年(1345年)编修完成,历时两年半。 全书共496卷,包括本纪47卷、志162卷、表32卷、列传255卷。书中所载,起于宋太祖建隆元年(公元960年),终于南宋赵昺祥兴二年(1279年),共计320年的北宋、南宋历史。 《宋史》的体例完备,融会贯通了以往纪传体史书所有体例,纪、传、表、志俱全。 《宋史》是研究辽、宋、金代历史的基本史籍之一。特别是《宋史》的天文、五行、律历、地理、河渠、礼、乐、仪卫、舆服、选举、职官、食货、兵、刑和艺文十五志,虽间失芜杂,为后代治史者所訾议,然其叙述之详,为二十四史中所仅见。《宋史》列传有忠义传,在儒林传外,又有道学传,也反映了宋代的一些历史特点。 《宋史》篇幅浩繁,但成书时间很短,因此显得比较粗糙,再加上文字水平较差,历来受到很多非议。但它对我们研究宋王朝的整个历史有着极其重要的史料价值。 文言文阅读 【原文】 尹源,字子渐,少博学强记,以文学知名。源自晦,不矜饰,有所发即过人。初以祖荫补三班借职,稍迁殿直。举进士,为奉礼郎, 累迁太常博士,历知芮城、河阳、新郑三县,通判泾州。 【注释】少:年轻时期。博学:学识渊博。强记:记忆力强。文学:文才;才学。知名:声名为世所知。犹出名。自晦:自隐才能,不使声名彰着。晦:掩蔽;隐秘不露。矜饰:矜夸修饰。矜:j n 。自夸;自恃。发:表达,说出。祖荫:祖先荫封。后世子孙以先代官爵而受封。三班:宋代官制,以供奉官、左右班殿直为三班,后亦以东西供奉,左右侍禁及承旨借职为三班。借职:仅有虚衔而非实授的官职。殿直:皇帝的侍从官。宋熙宁以前指左右两班小使臣寄禄官。进士:科举时代称殿试考取的人。知:主持,执掌。犹“做……知县”。通判:官名。地位略次于州府长官,但握有连署州府公事和监察官吏的实权,号称监州。这里名作动。 【译文】 尹源,字子渐,年少时博学且记忆力超群,凭借文学才华而闻名。尹源为人低调,从不自我炫耀和刻意修饰,一旦发表见解,往往超越常人。起初,他凭借祖父的恩荫补任三班借职,之后逐渐升迁,担任殿直。后来考中进士,被任命为奉礼郎,经过多次升迁,成为太常博士。他先后担任芮城、河阳、新郑三县的知县,还做过泾州通判。 文言文阅读 【原文】 时知沧州刘涣坐专斩部卒,降知密州。源上书言:“涣为主将部卒有罪不伏笞辄呼万岁涣斩之不为过。以此谪涣,臣恐边兵愈骄,轻视主将,所系非轻也。”涣遂获免。 尝作《叙兵》上之,曰: 【注释】坐:犯罪,判罪。专:专断;擅自行事。部卒:士兵。上书:向君主进呈书面意见。主将:主要将领;统帅。伏:通“服”,屈服,服从。笞:ch ,古代的一种刑罚。用荆条或竹板敲打臀、腿或背。为五刑之一。辄:副词。反而,却。万岁:封建时代臣民对皇帝的专称。谪:zh ,特指古代官吏因罪而被降职或流放。边兵:守边之兵;边防部队。系:关联;牵涉。轻:程度浅;数量少。 上:上报,呈报。 【译文】 当时,沧州知州刘涣因擅自斩杀部卒而获罪,被贬为密州知州。尹源上书进谏说:“刘涣身为主将,部卒有罪却拒不服从,鞭行他时部卒竟敢呼喊万岁,刘涣斩杀他并不过分。因为这件事就贬谪刘涣,我担心边地的士兵会越发骄纵,进而轻视主将,这关系重大,不可轻视。”刘涣因此获得赦免。 尹源曾撰写《叙兵》一文进呈给朝廷,文中写道: 文言文阅读 【原文】 唐自中世以来,诸侯皆自募兵训练,出攻入守,上下一志,故讨淮西、青、冀、沧德、 泽潞之叛,以至四征夷狄,大率假外兵以集事,朝廷所出神策禁军,不过为声援而已,故所至多有功。 【注释】训练:教授并使之操练,以掌握军事纪律和技能。夷狄:古称东方部族为夷,北方部族为狄。指边远少数民族地区。大率:大抵;大致。集事:成事;成功。集:成就,完成。出:指军队出动。这里为使动用法。神策:唐禁军名之一。代宗、德宗时始由宦官统领,并归禁中定制,分左右厢,衣粮优厚,势居诸禁军上。唐亡始废。禁军:古代称保卫京城或宫廷的军队。宋代亦称由中央直接掌握的正规军。声援:遥作支援。有功:有功劳,有功绩。 【译文】 唐朝自中期以来,各地诸侯纷纷自行招募上兵并加以训练。无论是出兵进攻还是入城防守,上下齐心协力。所以在讨伐淮西、青、冀、沧德、泽潞等地的叛乱,乃至四处征讨夷狄时,大多借助地方军队来成就大事,朝廷派出的神策禁军,只不过是作为声援罢了,因此往往能在军事行动中取得胜利。 文言文阅读 【原文】 今则不然,国家患前世藩镇之强,凡天下所募骁勇,一萃于京师。虽滨塞诸郡,大者籍兵不逾数千,每岁防秋,则戍以禁兵,将师任轻而势分,军事往往中御。愚谓此可以施于无事时,镇中国,服豪杰心,苟戎夷侵轶,未必能取胜也。 【注释】不然:不如此,不是这样。患:忧虑,担心。藩镇:唐代初年在重要各州设都督府,睿宗时设节度大使,玄宗时又在边境设置十节度使,通称“藩镇”。各藩镇本掌军政,后兼管民政、财政,形成地方割据,常与朝廷对抗。骁勇:指勇猛的士卒。萃:cu ,聚集;汇集。滨塞:边塞,边远险要的地方。籍兵:在编的军士。籍:人名簿。防秋:古代西北各游牧部落往往趁秋高马肥时南侵。届时边军特加警卫,调兵防守。愚:自称之谦词。无事:没有变故。多指没有战事、灾异等。服:顺从,降服。这里为使动用法。戎夷:古民族名。泛指少数民族。侵轶:侵犯袭击。轶:y ,突袭,突击。 【译文】 如今的情况却大不相同。国家忌惮前代藩镇势力过于强大(所导致的祸患),于是把天下招募的勇猛之士,全都集中到京城。即使是靠近边塞的大郡,登记在册的士兵也不超过几千人。每年秋季防御外敌时,就派遣禁军去戍守,将领的职权较轻,军事力量分散,军事行动常常由朝廷直接控制。我认为这种做法在太平无事时或许可行,可以镇守中原,收服豪杰之心,但如果戎狄侵犯,恐怕未必能够取胜。 文言文阅读 【原文】 何则?兵主于外则勇,主于内则骄,勇生于劳,骄生于逸。夫外兵所习尚皆疆埸战斗劳苦之事,死生之命制之于将,故勇,勇而使之战则多利;内兵居京师,日享安逸,加之以赏赉,未尝服甲胄、荷戈戟,不知将帅号令之严,故骄,骄而劳之则怨,以之战则多钝。 【注释】主:寓居。这里意犹驻扎。生:产生。于:由于。劳:劳苦。逸:闲适;安乐。习尚:犹崇尚。劳苦:勤劳辛苦。命:命运。制:控制。犹掌握。利:好处。犹好的战国。内兵:警卫皇帝和皇宫的军队。居:处于,处在。安逸:安闲舒适。服:佩戴。甲胄:铠甲和头盔。荷:h ,肩负;扛。戈戟:泛指兵器。号令:发布的号召或命令。严:严厉,严格。而:犹如果。劳:疲劳,劳苦。这里为使动用法。钝:失利,不顺利。 【译文】 这是为什么呢?军队部署在外地就会勇猛,驻扎在京城就容易骄纵。勇猛源于辛劳,骄纵则因安逸而生。地方军队平日里接触和崇尚的都是边境战斗这类艰苦之事,生死大权掌握在将领手中,所以他们勇猛,让他们去作战往往能取得好的战果;而京城的军队居住在京城,每天享受着安逸的生活,还有赏赐,他们从未披甲戴胄、扛过戈戟,根本不知道将帅号令的威严,所以骄纵。一旦让他们去承担劳苦的任务,他们就会心生怨恨,让这样的军队去作战,往往会表现得迟钝而缺乏战斗力。 文言文阅读 【原文】 若唐之失,失于诸侯之不制,非失于外兵之强,故有骄将,罕闻有骄兵。今之失,失于将太轻,而外兵不足以应敌,内兵鲜得其用,故有骄兵,不闻有骄将。且唐之所失者势也,今之所失者制也。势也者,不得已也,制也者,可为而不为也。 【注释】若:连词。至于。用在句首以引起下文。失:犯错误。诸侯:喻指掌握军政大权的地方长官。骄将:骄横跋扈的将帅。骄兵:指骄纵不受控制的士兵。应敌:迎击来敌。应:y n ,应付;对付。鲜:xi n,少;尽。得:能够。后似乎省略谓语中心词“发挥”。得已:谓出于自己的意愿。 【译文】 像唐朝那样的失误,在于未能有效控制诸侯,并非因为地方军队过于强大,所以当时有骄纵的将领但很少听说有骄纵的士兵。如今的失误在于将领权力太轻,地方军队不足以抵御敌人,京城的军队又很少能发挥实际作用,所以现在有骄纵的士兵,却没听说有骄纵的将领。况且唐朝失去的是有利的形势,而如今失去的是合理的制度。形势的变化往往是不得已的,而制度却是可以制定并执行,却没有去做。 文言文阅读 【原文】 然则为今之计当如何?曰:“稍革旧制,大募豪勇,益外兵之籍,俾足以战敌。以内兵为声势,重边将之任,使专一军之事, 而不得连州郡之势,斯可以获近利而亡后害也。” 【注释】为:在。计:计策,谋略。当:将,将要。如何:怎么办。稍:①略微;稍微。②渐,逐渐。③很;甚。④立刻;随后;不久。豪勇:指勇力出众的人。益:增加。犹扩充。籍:人名簿。这里指在编的军士的数量。俾:b ,使。声势:指军队间遥相呼应,互为支援。边将:防守边疆的将帅。专:专断,独自决断。连:兼得。势:权力。斯:犹则、乃。近利:眼前利益。亡:w ,无,没有。后害:犹后患。 【译文】 那么,如今该采取怎样的对策呢?答案是:“略微变革旧有的制度,大力招募豪杰勇士,扩充地方军队的规模,使他们足以与敌人作战。以京城的军队作为声援,加重边地将领的职权,让他们专门负责一支军队的事务,而不能同时兼任州郡的职务,这样既能获取眼前的利益,又不会留下后患。” 文言文阅读 【原文】 赵元昊寇定川堡,葛怀敏发泾原兵救之,源是时通判庆州,遗怀敏书曰:“贼举国而来,其利不在城堡,而兵法有不得而救者,宜驻兵瓦亭,择利而后动。”怀敏不听,以败。 【注释】赵元昊:西夏王朝开国皇帝,银州(今陕西米脂县)党项族人,西夏太宗李德明长子。定川堡:地名,在今宁夏固原西北。葛怀敏:宋将名,因不谙兵法,轻敌贪功,违令冒进,屡拒部将正确建议,最终失败。发:指出动。是:这。遗:w i,送交。书:指书信。举:皆,全。利:贪爱,喜好。犹目的。不得:不能;不可。驻兵:驻扎军队。瓦亭:为丝绸之路东段北道必经的关隘名,位于固原市泾源县大湾乡境内,六盘山东麓。北靠瓦亭长峡,南临三关要塞,六盘山横亘西侧,泾水蜿蜒东去,翠峰环绕,深谷险阻,为关中通往塞外的重要军事屏障。利:方便、适宜,指时机。以:因而,因此。 【译文】 赵元昊侵犯定川堡时,葛怀敏征调泾原的军队前去救援。尹源当时担任庆州通判,他写信给怀敏说:“敌人倾国而来,他们的目的并非攻占城堡,根据兵法,有些情况是不适合救援的。您应该在瓦亭驻军,选择有利的时机再行动。”葛怀敏没有听从他的建议,最终战败。 文言文阅读 【原文】 范仲淹、韩琦荐其才,召试学士院。源素不喜赋,请以论易赋。主试者方以赋进,不悦其言,第其文下,除知怀州。 (节选自《宋史 列传》) 【注释】召试:皇帝召来面试。为封建时代选拔官吏的一种特殊方式。学士院:即翰林(学士)院。学士:官名。南北朝以后,以学士为司文学撰述之官。唐代翰林学士亦本为文学侍从之臣,因接近皇帝,往往参预机要。宋代始设专职,其地位职掌与唐代略同。院:官署名。赋:文体名。是韵文和散文的综合体。讲究词藻、对偶、用韵。盛行于汉、魏、六朝。主试:主持考试。以:凭,根据。悦:欢乐,喜悦。第:品第;评定。下:指等级低。除:拜官,授职。 【译文】 范仲淹、韩琦举荐尹源的才能,朝廷召他到学士院参加考试。尹源向来不喜欢作赋,请求用论来代替赋。主试者正把作赋的能力作为晋升的依据,对他的言语很不满意,把他的文章评为下等,最后任命他为怀州知州。 文言文阅读 10.文中画波浪线的部分有三处需要断句,请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑,每涂对一处给1分,涂黑超过三处不给分。(3分) 涣为主A将B部卒C有罪D不伏E笞F辄呼万岁G涣斩之H不为过。 【命题意图】本题考查学生文言文断句能力。 【评分标准】每处1分。涂黑超过三处,整题不给分。 【解题思路】“涣为主将”主谓宾成分齐全,句意完整,下文有“轻视主将”之语对此事的评论,“主将”是对刘涣身份的界定,故A处不可断开,B处应断开。“辄”为副词,前后一般为两个表动作的动词,故F处不可断开,G处应断开。“涣斩之不为过”,是尹源对此事的评价,为下文评判之前做法错误的依据,故H处不可断开。这样已有三处断开,故“部卒有罪不伏”是完整一句话,由“不伏”心理引出下句“笞辄呼万岁”动作,叙事的逻辑链条完整,故D处不可断开,E处应断开。综上,应于B、E、G处断开。 【答 案】B E G 标点:涣为主将,部卒有罪不伏,笞辄呼万岁,涣斩之不为过。 译文:刘涣身为主将,部卒有罪却拒不服从,鞭行他时部卒竟敢呼喊万岁,刘涣斩杀他并不过分。。 文言文阅读 11.下列对文中加点的词语及相关内容的解说,不正确的一项是(3分) A.一,指“同一”之意, 与成语“一呼百应”中“一”的意思与用法不相同。 B.萃,聚集,与《孟子》“出于其类,拔乎其萃”中“萃”的意思与用法不同。 C.以,用,与《岳阳楼记》“不以物喜,不以己悲”中“以”的意思与用法相同。 D.易,换、替换,与《种树郭橐驼传》中“根拳而土易”中的“易”意思相同。 【命题意图】本题考查学生理解常见文言实词的意义和用法的能力。 【解题思路】C项,“则戍以禁兵”中的“以”,介词,用;“不以物喜,不以己悲”中“以”,介词,因为,由于:两“以”意思不同、用法相同,故选项表述不正确。A项,“上下一志”中的“一”,动词,同一;“一呼百应”中“一”,数词,最小的正整数:两“一”意思与用法不相同。B项,“一萃于京师”中的“萃”,动词,聚集;“出于其类,拔乎其萃”中“萃”,名词,犹群、类,指聚在一起的人或物:两“萃”意思与用法不相同。D项,“请以论易赋”中的“易”,动词,换、替换;“根拳而土易”中“易”,动词,换、替换:两“易”意思相同。故选项A、B、D项表述正确。 【答 案】C 文言文阅读 12.下列对材料有关内容的概述,不正确的一项是 (3分) A.尹源年少时博学强记,凭借文学才华而闻名,虽然为人谦虚低调,不爱自夸,但也难掩其光芒,为官经历丰富。 B.沧州知州刘涣因擅自斩杀部卒而获罪被贬,尹源为其说情,并指出军中弊端,《叙兵》中也体现了类似的看法。 C.尹源认为当朝兵制加强中央集权,在太平时期可以镇守中原,控制各地,但如果外敌进犯,恐怕未必能够取胜。 D.葛怀敏调兵前去救援赵元昊时,尹源写信建议他不要轻举妄动,要选择好时机,可惜怀敏没有听从,最终战败。 【命题意图】本题考查学生理解文章内容的能力。 【解题思路】“葛怀敏调兵前去救援赵元昊”表述错误。据文本尾段表述“赵元昊寇定川堡,葛怀敏发泾原兵救之,源是时通判庆州,遗怀敏书曰:‘贼举国而来……’”,赵元昊身份为“贼”,行为用“寇”描述,可知赵元昊为宋将葛怀敏的敌人,救的对象只能是被“寇”的“定川堡”。选项曲解文意。 【答 案】D 文言文阅读 13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分) (1)稍革旧制,大募豪勇,益外兵之籍,俾足以战敌。 【命题意图】本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 【评分标准】共4分。“稍”“俾”“俾”后省略的宾语要补出,各1分;句意1分。 【解题思路】关键词1个1分,共2分:①稍,略微,稍微,②俾,使。 特殊句式1分:补出“俾”后省略的宾语。 句意1分。须注意以下词语的翻译:①革,更改,变革;②募,募集,招求;③益,增加,犹扩充;④籍,人名簿,指在编的军士的数量。 【答 案】(1)略微变革旧有的制度,大力招募豪杰勇士,扩充地方军队的规模,使他们足以与敌人作战。 文言文阅读 13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分) (2)主试者方以赋进,不悦其言,第其文下,除知怀州。 【命题意图】本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 【评分标准】共4分。“进”“第”“除”,各1分;句意1分。 【解题思路】关键词1个1分,共3分。①进,晋升,提拔;②第,品第;评定;③除,拜官,授职。 句意1分。须注意以下词语的翻译:①主试,主持考试;②方,正;③以,凭,根据;④知,主持,执掌,犹做……知州。 【答 案】(2)主试者正把作赋的能力作为晋升的依据,对他的言语很不满意,就把他的文章评为下等,任命他为怀州知州。 文言文阅读 14.尹源在《叙兵》中通过对比唐、宋兵制阐述观点,请概括其对比内容,完成下表。(5分) 【命题意图】本题考查学生理解文章和概括文本的能力。 【评分参考】共5分。答对1处给1分。注意4、5处的作答,如果答“问题根源”,唐为“所失者势也”,宋“所失者制也”,也就是“制度缺陷”;如果回答“影响后果”之类,唐“诸侯失控”对应“骄将”,宋则可以回答“内兵骄逸”。4、5处的作答必须对应,如不对应,相应扣分。 【答 案】(1)精锐集于京师,边郡兵少;(2)外兵勇悍善战;(3)军事决策权; (4)问题根源/影响后果;(5)制度缺陷/内兵骄逸,失去战斗力 对比维度 唐代兵制 宋代兵制 兵力分布 诸侯自募,外兵为主 (1) _ 军队战斗力 (2) _ 内兵骄惰,外兵不足 (3)_ 将帅自主 军事中御 (4)_ 诸侯失控,失去有利形势 (5)_ 文言文阅读 【解题思路】首先根据题干“对比唐、宋兵制”提示语,我们会发现相关信息主要集中于第三四五六段。再根据文本语脉予以定位:“唐自中世以来……今则不然……若唐之失……今之失……然则为今之计当如何?……”。接着根据表述整合相关⑴⑵⑸点信息:第四段“凡天下所募骁勇,一萃于京师。虽滨塞诸郡,大者籍兵不逾数千”(精锐集于京师,边郡兵少);第四段“夫外兵所习尚皆疆埸战斗劳苦之事……故勇,勇而使之战则多利”(外兵勇悍善战);第四段“虽滨塞诸郡,大者籍兵不逾数千……内兵居京师,日享安逸……以之战则多钝”、第五段“今之失,失于将太轻,而外兵不足以应敌,内兵鲜得其用,故有骄兵,不闻有骄将。……今之所失者制也。”、第六段“益外兵之籍,俾足以战敌”(制度缺陷/内兵骄逸,失去战斗力)。最后概括⑶⑷点对比维度。 对比维度 唐代兵制 宋代兵制 兵力分布 诸侯自募,外兵为主 (1) 精锐集于京师,边郡兵少 军队战斗力 (2)外兵勇悍善战 内兵骄惰,外兵不足 (3)军事决策权 将帅自主 军事中御 (4)问题根源/影响后果 诸侯失控,失去有利形势 (5)制度缺陷/内兵骄逸,失去战斗力 第四章 古代诗歌阅读 古代诗歌阅读 材料出处 命题分析 唐 诗:刘禹锡《罢郡姑苏北归渡扬子津(其一)》 文 体:五言律句、生活杂感诗 15.下列对这首诗的理解和赏析,不正确的一项是 (3分) 16.请结合诗歌内容分析颔联中“勇”与“轻”二字的妙处。(6分) 考查点: 重点考查考生文化常识的识记能力、比较鉴赏的能力以及逻辑分析的高阶思维能力。 古代诗歌阅读 作者简介 刘禹锡:(772年-842年),字梦得,自述“家本荥上,籍占洛阳”。自言系出中山(河北定州)。唐文学家,有“诗豪”之称。世称“刘宾客”。早年与柳宗元交谊深厚,并称“刘柳”,晚年与白居易唱和频繁,又有“刘白”之称。 贞元九年(793年)进士及第,初任太子校书,迁淮南记室参军,后入节度使杜佑幕府。杜佑入朝为相,刘亦迁监察御史。贞元末年(805年)加入以太子侍读王叔文为首的“二王八司马”政治集团,参与“永贞革新”,半年后革新失败,屡遭贬谪:同年九月被贬连州刺史,十一月再贬朗州司马,在朗州居十年。元和九年(814)召还,元和十年(815)三月再贬为播州刺史,因播州地远,裴度奏请改授连州刺史。长庆元年(821)除夔州刺史。长庆四年(824)转授和州刺史。大和二年(828)征还。大和五年(831)十月复出为苏州刺史。八年(834)七月移汝州刺史。九年(835)十月除同州刺史。开成元年(836)秋因患足疾,迁太子宾客,分司东都。会昌二年(842)七月卒洛阳,年七十一,赠户部尚书。葬于荥阳。 古代诗歌阅读 作者简介 刘禹锡一生历德、顺、宪、穆、敬、文、武七朝,数度被贬,然而政治上的失意并没有导致精神上的萎靡,反而在困境中愈见达观通脱,不乏昂扬之力。 其诗文俱佳,涉猎题材广泛。著有《刘梦得文集》。诗集十八卷,今编为十二卷。 刘禹锡诗今存世700余首,可谓“无体不备,蔚为大家”(清管世铭《读雪山房唐诗序例》)。诗史上有“诗豪”之誉。所谓“豪”者,一见于人,一见于诗。前者意为其人个性豪迈,遇事通达。后者意为其诗骨力遒劲,气韵雄浑。常有出人意表、独出心裁之语。 元代方回评“刘梦得诗格高,在元,白之上,长庆以后诗人皆不能及。且是句句分晓,不吃气力,别无暗昧关锁”(《瀛奎律髓》)。清代许印芳言刘禹锡诗歌“犹有盛唐遗意耳”(《瀛奎律髓汇评》)。。 古代诗歌阅读 (二)古代诗歌阅读(本题共2小题,9分) 阅读下面的唐诗,完成15~16题。 罢郡姑苏北归渡扬子津(其一)[注] 刘禹锡 几岁悲南国,今朝赋北征。 归心渡江勇,病体得秋轻。 海阔石门小,城高粉堞明。 金山旧游寺,过岸听钟声。 [注]刘禹锡,河南荥阳人。此诗为刘禹锡由苏州刺史转任汝州(今河南临汝)刺史途中所作。 词语注释 罢:免去,解除。刘禹锡于大和七年(833)罢任苏州刺史,大和八年(834)秋转任汝州刺史。赴任途中写下此诗。姑苏:苏州吴县的别称。因其地西南有姑苏山而得名。扬子津:《大清一统志 江苏省 扬州府》:“扬子桥,在江都县南十五里,即扬子津,自古为江滨津要。”此津即与白居易相遇之地。津:渡口。 几:若干。南国:泛指我国南方。《楚辞 九章 橘颂》:“受命不迁,生南国兮。”王逸注:“南国,谓江南也。”今朝:今日。赋:吟诵或创作诗歌。北征:北行,北上。 古代诗歌阅读 (二)古代诗歌阅读(本题共2小题,9分) 阅读下面的唐诗,完成15~16题。 罢郡姑苏北归渡扬子津(其一)[注] 刘禹锡 几岁悲南国,今朝赋北征。 归心渡江勇,病体得秋轻。 海阔石门小,城高粉堞明。 金山旧游寺,过岸听钟声。 [注]刘禹锡,河南荥阳人。此诗为刘禹锡由苏州刺史转任汝州(今河南临汝)刺史途中所作。 词语注释 归心:回家的念头。勇:果敢;决断。病体:病躯。指疾病。得:待,等到。轻:程度浅。这里做动词。 石门:控制水流的石闸。粉堞:用白垩涂刷的女墙。明:清楚。 金山:山名。在江苏省镇江市西北。《大清一统志 江苏省 镇江府》:“金山,在丹徒县西北七里大江中。”《九域志》:“唐时裴头陀于江际获金数镒,李锜镇润州,奏闻,赐名。”因泥沙沉积,今已与陆地相连。旧游:昔日的游览。刘禹锡少时游江淮,古有此语。过:到达,前往。岸:指金山寺对岸(江北岸)的扬子津。清 何焯:“(过岸句)金山亦不暇登,收足归心之勇。”(卞孝萱《刘禹锡诗何焯批语考订》) 古代诗歌阅读 (二)古代诗歌阅读(本题共2小题,9分) 阅读下面的唐诗,完成15~16题。 罢郡姑苏北归渡扬子津(其一)[注] 刘禹锡 几岁悲南国,今朝赋北征。 归心渡江勇,病体得秋轻。 海阔石门小,城高粉堞明。 金山旧游寺,过岸听钟声。 [注]刘禹锡,河南荥阳人。此诗为刘禹锡由苏州刺史转任汝州(今河南临汝)刺史途中所作。 诗歌翻译 题目: 此次罢任苏州刺史(专任汝州刺史),使我得以北归,途经扬子津,颇有感怀,遂吟诗一组,这是其中第一首。 正文: 多年辗转任职南国度日如年,今日罢任终于写下北归的诗篇。 渡江时思归心使行动更果敢,逢秋凉归心让病体反而更轻盈。 宽阔的江面使石门无比仄狭,高高城墙让白色女墙格外明显。 金山有我少时游览过的寺院,船抵渡口听到对岸悠扬的钟鸣。 古代诗歌阅读 诗歌赏析 这首诗是刘禹锡于大和八年(834)从苏州刺史任上罢官北归,渡扬子江时所作,时年63岁。全诗表达了诗人结束贬谪生活、终于北归的复杂心情。 首联,“几岁”与“今朝”一悲一喜,对比鲜明,以悲衬喜,更加凸显今日之喜,也体现了作者坚韧不拔的精神。 颔联,承上联“北征”,进一步抒发归心似箭的急切与病体逢秋的轻快之情。归家的喜悦甚至让身体的不适都减轻了,心理影响生理的描写十分精妙。 颈联,写渡江所见,以“海阔”显江之壮阔,“石门小”的对比更显气象宏大;“城高粉堞明”则描绘出清晰的视觉印象。这些景象既体现了自然的壮丽,也折射出作者内心的豁达和开阔。 尾联,以金山旧游寺的钟声作为结尾,既是对过去美好回忆的唤起,也是对未来新生活的期待。钟声悠扬,余味无穷。 全诗情感真挚,意境深远,将北归的喜悦与对过往的感慨巧妙融合,展现出作者坚韧不拔的精神和对生活的乐观态度。景物描写大气而不失细腻,情景交融,堪称佳作。 古代诗歌阅读 诗歌意象:钟声悠悠 在中国古典诗词中,“钟声”是一个极具深度的意象,常被诗人赋予丰富的文化意蕴和情感寄托。 一、时间流逝与生命觉醒 张继《枫桥夜泊》:“姑苏城外寒山寺,夜半钟声到客船。”寒山寺的夜半钟声穿透时空,在客船游子耳中化作时光的警醒。钟声的突兀与夜的寂静形成张力,暗喻人生如逆旅的漂泊感。钟声在此既是时间流逝的刻度,也是对生命短暂的顿悟。李商隐《无题》:“来是空言去绝踪,月斜楼上五更钟。”五更钟声与斜月相映,将失约的怅惘推向极致。钟声成为时间无情的具象化表达,强化了“此情可待成追忆”的苍凉。 二、宗教禅意与心灵超脱 佛寺钟声是连通尘世与彼岸的桥梁,象征精神的净化与顿悟。 常建《题破山寺后禅院》:“万籁此俱寂,但余钟磬音。”以钟磬余音反衬山寺的空寂,声音的消逝过程暗合禅宗“空”的哲学。钟声不再是简单的声响,而是物我两忘的禅境载体。王维《过香积寺》:“古木无人径,深山何处钟。”幽深山林中隐约的钟声,引导诗人走向精神秘境。钟声的“不可见”与“可闻”形成虚实对照,指向超脱世俗的觉悟之路。 古代诗歌阅读 诗歌意象:钟声悠悠 三、离愁别绪与羁旅乡思 钟声的穿透性使其成为勾连空间的情感纽带。 刘长卿《送灵澈上人》:“苍苍竹林寺,杳杳钟声晚。”暮钟声中,竹林寺的钟声愈显悠远。钟声既是送别的背景音,更将离别的怅惘拉长至时空深处,余音不绝如缕。韦应物《夕次盱眙县》:“听钟未眠客,独夜忆秦关。”夜半钟声惊醒客愁,声音的传递过程暗合游子“心随钟声归故里”的思乡逻辑,物理距离在钟声中消弭,唯余情感震颤。 四、隐逸符号与自然节律 钟声融入田园山水,标记隐士的超然时序。 孟浩然《夜归鹿门歌》:“山寺钟鸣昼已昏。”钟声宣告昼与昏的交替,与“渔梁渡头争渡喧”的世俗喧嚣形成对比。钟声成为隐者与自然同频的精神节拍器。 钟声在古诗中如同一面棱镜,折射出中国古代文人对生命、信仰、历史的哲思。从张继笔下的“夜半钟声”到王维诗中的“深山钟响”,这一意象超越了物理声响的局限,成为中华文化中一个充满张力的精神符号。其悠远、空寂、穿透的特质,恰与诗歌的“言有尽而意无穷”形成同构,至今仍在读者的想象中回荡。 古代诗歌阅读 15.下列对这首诗的理解和赏析,不正确的一项是 (3分) A.首联一个“悲”字奠定了本诗的情感基调,与颔联的“病体”之说前后关联。 B.颈联对仗工整,意蕴丰富,海阔城高,天地广阔,极富空间感与视觉冲击力。 C.金山寺是诗人曾经的游历之地,但此次路过却无暇重游,这与“北归”有关。 D.尾联中的“钟声”与张继《枫桥夜泊》中的“钟声”均带来了古朴隽永之感。 【命题意图】本题主要考查考生理解诗句内容、分析概括作者观点态度及鉴赏诗歌形象、表达技巧的能力。 【解题思路】选项“‘悲’字奠定了本诗的情感基调”表述错误。首句着一“悲”,欲扬先抑,与下文形成转折变化、以喜衬悲,更加突显诗人因罢任北归而带来的心“喜”。北归草就新诗、渡江心生勇气、病情似乎减轻、海面无比宽阔、城墙格外巍峨、归心似箭无暇重游旧地:首句以下各句没有一句不紧扣“归心”而言“喜”情。虽不明言,而喜自出。 【答 案】A 古代诗歌阅读 16.请结合诗歌内容分析颔联中“勇”与“轻”二字的妙处。(6分) 【命题意图】本题考查鉴赏诗歌语言的能力。 【评分参考】共6分。第①和②点每点3分,释义1分,结合语境分析妙处2分;学生答到第3点也可给3分。 【解题思路】这道题考查的是诗歌炼字。首先,这两个字都存在词类活用现象(形容词活用为动词),阐释词义时要细心体察。其次,需要把词语放回句中,体悟整句诗意:渡江时归心使行动更加果敢(“勇”),逢秋凉归心使病体反而轻盈(“轻”)。“归心”成为理解句意最关键的钥匙。再次,要揭示诗句背后蕴藏的情感(归心似箭,急切而愉悦)。最后,要结合全诗,联系上下文语境,阐释其在结构上的关系或作用。 【答 案】①“勇”,表面写“归心”渡江之勇,实写“归心”之急切。“勇”字暗指渡江不易,江面开阔,路途艰险,但诗人勇往直前:可见北归时诗人急切和坚定的心境。②“轻”,既指身体轻松,也指心情轻松。”轻”与“病体”构成反差,“病体”本沉重,却因秋气爽朗和北归而显轻盈,病体症状也仿佛有所减轻:可见诗人北归时心情愉悦。③“勇”“轻”二字,表达了北归途中诗人既轻松愉悦又急切的心情,这为下文所写景物之开阔雄伟,及诗人无暇重游金山寺作铺垫。 古代诗歌阅读 真题链接:2024年语文全国甲卷诗歌鉴赏 阅读下面这首宋诗,完成14~15题。 次韵钱逊叔泛舟虹桥① 吕本中 半篙春涨绿平溪,二月江城草色齐。 舟比蜉蝣千顷外, 同斥鹦一枝栖②。 野桥柳线斜风软,曲槛花光夕照低。 却讶探骊人不至③,清樽画舫倩分题④。 [注]①次韵:依次用所和诗中的韵作诗。②本句首字原缺。③探骊:这里指 精通写诗作文。④分题:诗人聚会,分题目而赋诗。 15.颈联中“软”“低”二字的使用取得了很好的艺术效果,请简要赏析。(6分) 【试题分析】本试题的阅该材料中,联上下两句使用的“软”“低”二字,看似寻常,却意蕴深远,显示出作者的用心。“软”既可以是说事物的柔软,也可以指态度的温和、柔和。在诗中,这个字所附着的主体可以是风中飘动的柳枝,也可以是风本身,更可以是和煦的春日,它代表着和暖,代表着温柔,也衬托出诗人处于这样美好境界中身心的舒适与沉醉;“低”字则表现出一种向下的指向,令人联想到亲近,联想到柔和,与上句中的“软”字一起,超越了形象和声音,带给人触觉上的体验。 【参考答案】 ①“软”字形象地写出桥边柔软的柳枝在微风吹拂下轻轻飘动,令 人感受到春色的温柔;②“低”字表现了在夕阳的余晖中,栏杆旁花丛 的光彩映照到水面,给人以柔和亲近之感。(1点3分) 第五章 名句名篇默写 名句名篇默写 17.补写出下列句子中的空缺部分。(6分) (1)在《中华传统文化专题研讨》选修课学习中,张老师提到“骐骥”是古诗文中常见的意象,例如,《离骚》中以“_”来表达诗人志向,《劝学》也用“_”来比喻说理。 (2)自然万物和谐共生,苏轼《赤壁赋》“_”一句生动展现了作者与自然生物相融相生的亲密关系,《李凭箜篌引》“_”一句则突显了自然生物蓬勃的生命力。 (3)多角度描写能使画面更立体、生动,古代文人描写山的雄伟高峻时,除了使用正面描写,还喜欢用侧面描写, 如:_,_。 【评分参考】共6分。每句1分,错字错句均不得分;第3小题为开放性作答。所选诗文句子只要描写山的雄伟高峻,且为侧面描写,同等赋分。 【命题意图】本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。 【答 案】(1)乘骐骥以驰骋兮 骐骥一跃 (2)侣鱼虾而友麋鹿 老鱼跳波瘦蛟舞 (3)示例一:黄鹤之飞尚不得过 猿猱欲度愁攀援 示例二:扪参历井仰胁息 以手抚膺坐长叹 示例三:天台四万八千丈 对此欲倒东南倾 示例四:绛皓驳色 而皆若偻 第六章 语言文字运用 语言文字运用 【总体分析——贴近生活,突出实践应用】 语言文字运用文本围绕“休息放松”等这一生活现象展开,主要讲述延长睡眠、刷手机等休息方法方式,将语言知识与生活实际紧密结合。 本题主要考查学生语言积累、梳理与探究能力。包括:对具体语境下词语运用分析评价能力;对具体语境下推断补写语句的能力;考查赏析修辞手法、句式等表达效果的能力。 这些题目在一个情境材料中综合考查学生对字词、语法、修辞等基础知识的掌握程度,以及对语言表达的综合运用能力,避免了单一知识点的孤立考查,提升学生的语言综合素养。 贴近生活,学以致用 融合考点,提升能力 语言文字运用 【试题呈现】阅读下面的文字,完成18~22题。 忙碌过后,你会用什么方式来休息放松呢?是刷一会手机?还是睡一个懒觉?抑或吃一顿大餐? 在感觉很累时,人们的第一选择是“多休息”。休息能快速恢复体力、利于身体修复的事实是 A 的,不过也要注意不要长时间躺着不动。有研究发现,白天休息时间过长则是导致睡眠模式紊乱的重要因素。 有些人希望通过延长睡眠时间来缓解疲惫,却越睡越困倦。劳累一周后,不少人都会选择在周末睡个懒觉,以求恢复精神,不料睡醒后反而萎靡不振,还常常伴有头痛乏力、反应迟钝等现象,和宿醉的症状非常相似,科学家称之为“睡醉”。①这种睡眠过度带来的疲劳,②实际是由于不健康的睡眠节律打乱了控制身体日常周期的生物钟造成的。③比方说,④你日常的生物钟是六点起床,⑤到了周末,⑥你人虽然躺在床上,⑦但是生物钟仍会在六点准时唤醒体内细胞,⑧让它们各就各位、各司其职。也就是说,你在“睡懒觉”,你的细胞在“瞎空转”。原地空转的轮胎损伤更大,躺床“瞎转”的消耗也自然不少。 同样,试图以刷手机刷去疲劳,也可能 B 。在大多数人看来,刷手机可谓是“最佳短效非处方类止痛剂”,尤其是刷短视频。其简单真白的内容,配上明快动感的“洗脑神曲”,加上密集多元的信息轰炸,带来了高频次、高强度的视听刺激,引发大脑分泌大量的多巴胺,让人沉浸在越看越刷、越刷越看的快乐体验中。但刺激消失后,多巴胺水平就会急剧下降,你会随之感到空虚与焦虑,(甲),以寻求新的多巴胺刺激,从而陷入恶性循环。同时,研究表明,当我们刷手机时,大脑需要不断抓取和分析信息,这种强度与工作和学习忙碌状态时相当。手机屏幕上不断更新的信息持续刺激,(乙),这样,人越刷越累。 也许,我们真的需要考虑停下报复式的休息放松,让放肆睡、放肆玩,真正变成好好睡、好好玩,实现有效休息。 语言文字运用 【试题呈现】 18.请在文中画横线处填入恰当的成语。(2分) 19.文中第三段标序号的部分有两处表述不当,请指出其序号并做修改,使语言准确流畅,逻辑严密,不得改变原意。(4分) 20.请在文中括号内补写恰当的语句,使整段文字语意完整连贯,内容贴切,逻辑严密,每处不超过12个字。(4分) 21.作者为何要将人“躺床‘瞎转’”类比为轮胎“原地空转”?请简要分析。(4分) 22.长句往往有其特定的表达效果,请简要分析文中画波浪线句子。(4分) 语言文字运用 18.请在文中画横线处填入恰当的成语。(2分) 在感觉很累时,人们的第一选择是“多休息”。休息能快速恢复体力、利于身体修复的事实是 A 的,不过也要注意不要长时间躺着不动。有研究发现,白天休息时间过长则是导致睡眠模式紊乱的重要因素。 …… 同样,试图以刷手机刷去疲劳,也可能 B 。在大多数人看来,刷手机可谓是“最佳短效非处方类止痛剂”,尤其是刷短视频。 【参考答案】 A 毋庸置疑 不容置疑 无可置疑 无可置辩 无可争辩 显而易见 不言而喻 B 适得其反 事与愿违 得不偿失 南辕北辙 (每写出一处给1分,共2分。如有其他答案,符合语境语意,且为成语,同等给分。)【维叶解析】本题考查学生正确运用成语的能力。 A处根据前后文,应强调“休息对身体有益”是明确的事实,需体现“明显、公认”的含义;B处根据前后文,应指出“刷手机缓解疲劳”可能产生反效果,需体现“行为与目的”的矛盾。 语言文字运用 【类题链接】(2025福建九市联考)19.请在文中画横线处填入恰当的成语。(2分) 每年四、五月间春风一起,满天都是 甲 的榆钱,那就是它的种子。在河边、路旁、墙根、院角,甚至房顶上的砖缝瓦沟里,一场新雨过后都能长出一窝一窝的榆苗。 我亲历过与小榆苗的较量,榆苗“未曾出土先有‘韧’,长到一尺成钢丝”,不管你怎么使劲,哪怕将脱它的绿皮,只剩一根白色的筋条,它还是不肯投降,而这时你的手指反倒被它勒出了血。世上大概再没有这么 乙 的树种了。 【参考答案】甲:翩翩起舞 乙:坚韧不拔 评分参考:每答对一处给1分,有错别字该处不给分。如有其他答案,只要言之成理,可酌情给分。 【维叶解析】本题考查学生正确运用成语的能力。 甲处需要修饰“榆钱”,且要符合“一起”“满天”等情境;乙处需要修饰“树种”,且要符合“大概没有”及前文叙述的榆树的坚韧品性。 语言文字运用 高考成语填空解题核心思路 1.通读语段,把握语境 先整体理解文段主旨(记叙/说明/议论),明确空缺处需补充的语义逻辑 。 圈画前后关键词,分析限制条件(如对象、感情色彩、语法搭配等) 。 2.联想积累,筛选匹配 根据语境提示,从积累的成语库中筛选语义、用法均契合的选项 。 若无法直接确定,可拆分成语关键语素,比对语境需求(如“不卑不亢”中“卑”对应“谦卑”,“亢”对应“高傲”) 。 3.验证逻辑,排除干扰 检查成语是否与主语/修饰对象搭配(如“耳提面命”仅用于长辈对晚辈) 。 确认感情色彩是否一致(如“处心积虑”为贬义,不可用于褒扬) 。 语言文字运用 19.文中第三段标序号的部分有两处表述不当,请指出其序号并做修改,使语言准确流畅,逻辑严密,不得改变原意。(4分) ①这种睡眠过度带来的疲劳,②实际是由于不健康的睡眠节律打乱了控制身体日常周期的生物钟造成的。③比方说,④你日常的生物钟是六点起床,⑤到了周末,⑥你人虽然躺在床上,⑦但是生物钟仍会在六点准时唤醒体内细胞,⑧让它们各就各位、各司其职。 【参考答案】 第一处:②,修改:删除“由于”(或删除“造成的”) 第二处:⑥,修改:将“虽然”移到“你”的前面 (每改对一处2分,指出序号1分,修改正确1分) 【维叶解析】本题考查考生发现语言表述问题并进行修改的能力。 ②,句式重复累赘:“由于……造成的”语义重复;⑥,语序不当,⑥⑦两句主语不一致,应把主语放到关联词后。 语言文字运用 【类题链接】(2025江苏南通七市一模)22.文中第二段标序号的部分有两处表述不当,请指出其序号并做修改,使语言准确流畅,逻辑严密,不得改变原意。(4分) ①艺术疗愈适用于儿童教育、特殊教育、老年护理、社会工作等多个领域,②可以有效促进情感交流与心理状态,③具有广泛的应用前景。④但在实施过程中,⑤它仍然面临许多挑战。 【参考答案】