第5章 人地关系与可持续发展 阶段综合实践-【金版教程】2024-2025学年高中地理必修第二册创新导学案课件PPT（湘教版2019）

第五章　人地关系与可持续发展 阶段综合实践 目录 知识网络构建 学业真题赏析 地理技能培养 知识网络构建 知识网络构建 4 答案：①生态破坏　②资源短缺　③土壤污染　④工业社会　⑤转变传统发展观念　⑥公众参与，从我做起　⑦自然资源的可持续利用　 知识网络构建 5 地理技能培养 专题一　循环经济关联图的判读 循环经济关联图通常是运用文字框图和箭头、线条等连接有关的地理事物，表示农业和工业等生产活动中相互联系的结构特征或演变规律的组合图形。常见的主要有生态农业关联图、清洁生产关联图等。 读图流程： 第一步　判断循环经济关联图类型。 循环经济关联图是指在资源投入、企业生产、产品消费及其废弃物产生的全过程中，把传统的依赖资源消耗的经济增长，转变为依靠生态型 地理技能培养 资源循环来发展经济的一种图示。主要呈现形式有三类： 地理技能培养 地理技能培养 地理技能培养 第二步　把握该图的中心思想，认真理解题意，从中提取有效信息。 第三步　根据关联图的核心内容，联系教材中所学的知识，并进行正确、严密的推理、分析、判断。 第四步　在推理时要充分利用已知条件，从最简单、最有把握的方框入手，当已知条件逐渐增多时，再推理其他空白处的内容就相对容易了。在完成了各框内容之后，利用所掌握的概念、原理、分布规律等将所填内容进行验证，确保其正确性。 关联图的判读一定要注意图中信息之间的直接或间接关联、两图之间的关联、图中已知信息与未显示信息之间的隐性关联等。判读时通常有以下两种方法： 地理技能培养 (1)顺藤摸瓜法 分析题目所给的条件和框图，把握关联图示意的地理事物主体是什么；回想这类地理事物的形成或演变过程，注意找出突破口；观察图中的箭头指向和框中提供的已知有效信息，理清逻辑关系；将确定的地理事物填入框中，以增添更多的有效信息，加快问题的解决；将已初步完成的关联图按箭头连接关系，重新理顺一遍，弥补可能出现的漏洞，确保答案的正确性。 (2)代入尝试法 有些表示地理事物相互关系的选择题，可以使用直接代入法尝试求解。宜采用先易后难的方法，先把最直接、最容易的完成，剩余的越少就越容易填，在确定完填空内容后要进行验证，以确保判断的正确性。 地理技能培养 钛白废酸是硫酸法生产钛白粉过程中产生的废弃物之一。山东省某企业发明了利用钛白废酸萃取磷酸、磷酸生产磷铵、副产品石膏生产硫酸和水泥的新工艺。下图为钛白废酸再利用的工艺流程示意图。据此完成(1)～(2)题。 (1)该工艺过程的核心产品是(　　) A．硫酸 B．水泥 C．磷石膏 D．磷铵 地理技能培养 解析：据图文材料可知，该工艺的主要目的是处理利用钛白废酸，磷石膏和硫酸为该流程的中间产品，水泥属于工艺流程的副产品，磷铵是其核心产品，D项正确。 地理技能培养 钛白废酸是硫酸法生产钛白粉过程中产生的废弃物之一。山东省某企业发明了利用钛白废酸萃取磷酸、磷酸生产磷铵、副产品石膏生产硫酸和水泥的新工艺。下图为钛白废酸再利用的工艺流程示意图。据此完成(1)～(2)题。 (2)硫酸的制取较好地缓解了生产过程中的(　　) A．空气污染 B．水污染 C．固体废弃物污染 D．噪声污染 地理技能培养 解析：由图可知，硫酸取自煅烧高硫煤产生的SO2窑气，能有效缓解生产过程中因酸性气体导致的空气污染的问题，A项正确；对水污染、固体废弃物污染、噪声污染的影响较小，B、C、D三项错误。 地理技能培养 专题二　环境与可持续发展类综合题答题模板 1．环境问题产生的原因 (1)环境问题产生的机理 人类从环境中索取资源的速度超过了资源本身及其替代品的再生速度 资源枯竭，生态破坏 人类向环境中排放废弃物和有害物质的速度超过了环境自净能力 环境污染 地理技能培养 (2)环境问题产生的原因 环境问题产生的原因从自然原因和人为原因两方面分析。 环境问题 自然原因 人为原因 环境污染 地形封闭，大气稳定，水域封闭，不利于污染物的扩散 能源消费结构不合理(煤炭等矿物能源比重大)；产业结构不合理(重工业为主)；人口众多，经济发达，污染物排放量大 生态破坏 地形起伏大，流水侵蚀严重，土质疏松(水土流失)；气候干旱，多大风，地表物质松散(荒漠化)；植物稀少 土地利用不合理；过度开垦，过度放牧，过度樵采，植被破坏严重；不合理的农业生产方式；矿产资源开发和工程建设造成生态环境破坏 资源短缺 资源储量小，时空分布不均 人口众多，经济发达，资源需求量大；资源利用效率低；资源浪费严重 地理技能培养 (3)环境问题的治理措施 分析区域生态环境问题的治理措施，主要可以从以下角度进行： ①根据成因确定措施。根据区域生态问题的成因确定该区域应采取的措施。 ②根据阶段确定措施。根据区域内部不同部分(如河流上、中、下游)的特点确定某区域应采取的措施。 ③根据措施确定措施。根据典型区域的发展措施以及和其具有相似特征的其他区域的发展措施确定，借鉴典型区域的经验。 地理技能培养 主要问题 具体措施 资源短缺 要从“开源”和“节流”两个方面分析。“开源”：替代资源的开发，加强储量勘探；“节流”：提高资源利用效率，减少浪费，加大资源循环利用 生态破坏 根本措施在于恢复生态，停止不合理的人类活动，通过恢复植被、水域等增加环境的平衡调节功能 环境污染 根本措施在于减少污染物排放，可通过提高资源利用效率，废弃物净化处理后排放，使用环保原料和燃料，同时加强绿化，以增强环境自净能力，对于全球性问题，还需加强国际合作 地理技能培养 2.可持续发展 (1)实现可持续发展的基本途径 人口 控制人口增长，提高人口素质；进行生态移民，减轻人口压力 经济 转变生产方式，发展绿色经济(循环经济、绿色产业) 资源 提高资源利用效率，节约资源 能源 调整能源结构，发展清洁能源 宣传 加强宣传教育，提高公众意识 政策 加强监督管理，依法保护环境 地理技能培养 (2)发展循环经济的意义 有利于节约资源，提高资源利用效率；减少废弃物排放，减少环境污染；有利于生态环境保护；延长产业链，增加附加值，提高经济效益；增加就业机会，提高居民收入。 地理技能培养 阅读图文材料，完成下列要求。 材料一　洱海是云南省第二大湖，平均湖深10.2米，总容量为25.3亿m3。西洱河是其唯一天然出湖河流，多年平均出湖水量6.97亿m3。洱海流域干湿季节分明，旱季降雨量约占全年10%，其水质在雨季来临后快速变差，污染源以农业和城镇生活为主。 材料二　洱海流域是粮食、经济作物和畜牧业养殖的主产区。近年来，当地大力整治农业面源污染，科学划定洱海生态红线和黄线，将流域由内到外依次划分为生态保护核心区、生态保护缓冲区、绿色发展区，洱海水质有了明显的改善。 地理技能培养 材料三　下图为洱海流域水系图。 地理技能培养 (1)简析洱海水质在雨季来临后快速变差的自然原因。 (2)从农业生产的角度提出减少洱海污染源的主要措施。 (3)简述将洱海划分为生态保护核心区、生态保护缓冲区、绿色发展区的目的。 答案：旱季降水少，入湖径流极少；雨季来临后农业退水、生活污水汇入湖泊；洱海湖泊水更新时间长(污染物净化速度慢)；气温高，藻类繁殖快。 　 答案：优化农业产业结构，实施绿色生态种植；发展精确农业(化肥、农药减量)、有机农业；科学划定畜禽禁养、限养区；畜禽粪污收集处理。 答案：实施有效管理与评估；协调保护与开发的关系。 地理技能培养 解析：第(1)题，旱季降水少，汇入洱海的径流量少；洱 海的污染源主要是农业和城镇生活用水，雨季来临后农业退水 和生活污水汇入河流并最终进入洱海；洱海水流平缓，水体的 交换作用差，交换的时间长，净化速度慢；洱海所在区域纬度 低，温度高，适合藻类的大量繁殖。第(2)题，从农业生产角度， 减少农业污染物的产生，调整农业种植结构，种植生态作物， 优化农业产业结构，绿色生产；在种植过程中，减少使用化肥、 农药，使用有机肥，发展有机农业；合理规划农业发展区，可 以设置禁养和禁牧区；将污染物集中收集处理。第(3)题，根据 材料，由于近年来洱海污染严重，所以设立生态保护核心区、 生态保护缓冲区、绿色发展区。成立保护区会有专人监测，对 洱海加强管理和生态评估；生态保护核心区要求禁止开发，绿 色发展区可以发展，所以是保护和发展并重、协调保护和发展的关系。 地理技能培养 学业真题赏析 (2023·浙江6月选考)某城市公园引入稻鱼生态系统，将原来分割稻田的田埂用架空的木栈道修建成鱼道，取得了良好效益。下图为改造前后田埂和鱼道的示意图。完成(1)～(2)题。 (1)修建鱼道的主要生态作用是(　　) A．扩大水稻播种 B．拓展生物通道 C．保障游客安全 D．增加雨水下渗 学业真题赏析 (2023·浙江6月选考)某城市公园引入稻鱼生态系统，将原来分割稻田的田埂用架空的木栈道修建成鱼道，取得了良好效益。下图为改造前后田埂和鱼道的示意图。完成(1)～(2)题。 (2)下列地区最适合引进稻鱼生态系统的是(　　) A．江南丘陵 B．黄土高原 C．河西走廊 D．华北平原 学业真题赏析 命题情景分析 核心素养定位 该题材料为生产实践情景。以稻鱼生态系统为例，考查生态农业改进措施的作用及最适合分布的地区。情景材料较为简单，设问难度较小，体现了高考命题的基础性 根据稻鱼生态系统分析修建鱼道的主要生态作用，体现了人地协调观；根据区域地理条件判断可引入稻鱼生态系统的地区，体现了区域认知 学业真题赏析 生物通道 生长空间 水稻 养鱼 充足 大 江南丘陵 学业真题赏析 (2023·北京高考)1944年，摄影师萨尔出生于巴西东南部一个1 500平方千米的农庄，农庄一半属于大西洋森林。图一示意大西洋森林的分布，图二是2001年和2019年萨尔家族农庄景观，读图，回答下列问题。 东南沿岸森林保护区动植物种类丰富，众多水生生物中有巴西特有的鱼类。这里有大面积森林、湿地、群岛、海滩、河流及其入海口，茂密的红树林覆盖岛屿和河口。 学业真题赏析 (1)简述该保护区生物多样性丰富的主要自然条件。 在过去五个世纪里，大西洋森林被大规模开发，出现了起源于染料木贸易点的里约热内卢、兴起于皮拉蒂尔村庄的圣保罗等城市。森林面积持续减少。20世纪40年代初，萨尔的父亲购置土地，和其他许多农民一样，砍掉树木，种植牧草、咖啡、大豆和甘蔗等。 答案：水热条件好，有利于多种生物生长；保护区地域面积广阔，为多种生物提供了生长空间；保护区生态系统类型多样，包括森林、湿地、群岛、海滩、红树林、河流及其入海口；垂直差异大。　 学业真题赏析 (2023·北京高考)1944年，摄影师萨尔出生于巴西东南部一个1 500平方千米的农庄，农庄一半属于大西洋森林。图一示意大西洋森林的分布，图二是2001年和2019年萨尔家族农庄景观，读图，回答下列问题。 东南沿岸森林保护区动植物种类丰富，众多水生生物中有巴西特有的鱼类。这里有大面积森林、湿地、群岛、海滩、河流及其入海口，茂密的红树林覆盖岛屿和河口。 学业真题赏析 (2)概括大西洋森林面积持续减少的人为原因。 20世纪90年代，萨尔夫妇开始经营农庄。1999年他们筹集10万棵树苗，招募工人，志在把毫无生机的土地还原成儿时的模样，到2019年已植树200万棵。与此同时，巴西、阿根廷和巴拉圭形成“大西洋森林恢复三国网络”机制，通过人工造林，大约7 000平方千米森林得以恢复。 答案：不合理的开发模式、人口增长和发展经济摆脱贫困造成了森林面积持续减少。具体包括：商业性伐木；采矿；道路建设、电力建设和城镇化建设；开辟大型农牧场；过度的迁移农业等。 　 学业真题赏析 (2023·北京高考)1944年，摄影师萨尔出生于巴西东南部一个1 500平方千米的农庄，农庄一半属于大西洋森林。图一示意大西洋森林的分布，图二是2001年和2019年萨尔家族农庄景观，读图，回答下列问题。 东南沿岸森林保护区动植物种类丰富，众多水生生物中有巴西特有的鱼类。这里有大面积森林、湿地、群岛、海滩、河流及其入海口，茂密的红树林覆盖岛屿和河口。 学业真题赏析 (3)阐述与2001年相比，2019年农庄土壤的变化，并指出建立“大西洋森林恢复三国网络”机制的必要性。 答案：土壤的变化：土层增厚，土壤水分含量上升，土壤有机质含量增加，肥力提高。建立机制的必要性：有利于交流互动，以实现区域各国在雨林保护方面协调行动、共享经验；寻求建立合作机制打击大西洋森林非法破坏活动，制定火灾预防政策，实施生态修复，加大环境监测；有利于把各国“碎片式”分布的森林重新连接起来；可以吸纳社会团体等力量多方参与，形成森林保护的合力。　 学业真题赏析 命题情景分析 核心素养定位 该题材料为生产实践情景。以大西洋森林为例，考查区域环境特点、森林减少的原因及恢复办法，符合环境问题产生影响、治理的分析思路。材料借用典型案例，分析环境问题，体现了高考命题的综合性和创新性 以森林的开发为背景，考查生物多样性的相关知识，体现了区域认知和综合思维 学业真题赏析 生态系统 水热 垂直 学业真题赏析 增长 经济 上升 森林保护 学业真题赏析 R $$