精品解析：广东省梅州市梅县东山中学2024-2025学年高一3月月考语文试题

东山中学2027届高一第二学期第一次月考 语文试题 命题人：第二板块 考试时间：150分钟 分值：150分 一、现代文阅读（34分） （一）现代文阅读I（本题共4小题，19分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一：地图对表达地理情况所起的作用，往往比地理著作更大。我国具有悠久的制作地图的传统，在西周初期的文献记载和铜器铭文里，已有为营建洛邑而绘制的选定城址图，记录重大军事行动的武王成王伐商图，表示王畿以东诸侯疆界的《东国图》等，足证在此以前必曾已有一段较长时间的制图技术发展过程。 《周礼》所载地图品种繁多，有包括当时所知“天下”“九州”的大面积图，有一遂（一万家）乃至一闾一里（二十五家）居住区的小地区图；内容有山林、川泽、丘陵、坟衍、原隰等地貌，有邦、国、都、鄙、乡、里等政区，有农、林、牧、矿、动植物等物产，有交通路线，有可以据以判决闾里争讼的土地图等等。《管子·地图篇》所载地图精确度极高，战争时可据以审知道里远近、地形险要，决定行军路线，举措先后。 地图的制作随着时代的进程日益普及、发展。单就唐宋时代而言，当时定制，全国各府州每三年或五年都要绘制一次本州地图，和本州的版籍一起上报尚书省。除统治所及地域内的政区图外，又画有域外图。除疆域政区图外，又有边防、屯牧、邮驿、河渠水利等特种图。除政府各机构和各级地方政府所绘制者外，又有学者私人所制作的各种地图。总之，在这几千年中曾经制作出来的地图应以万数计。 中国自古以来重视图不下于书，故图与书合称“图书”或“图籍”，用以包括所有的传世文献资料。从历史时期的记载看，图与书确是长期以来受到重视。可是，古籍在历经千百年来天灾人祸之余，流传至今的约计达十余万种，论卷数则应达数百万。而古代地图若以一幅图抵一种书，则流传下来的不及古籍百分之一；若以一幅图抵一卷书，则只有古籍的千分万分之一。为什么这么少，推原其故，当由于： 一、图的摹绘比书的传写要难得多，所以图的摹绘本一般要比书的传写本少得多。流传到后世的机会相应减少。有些见于记载的图也许本来只有一幅原制品，从没有复制过：这种以孤本形式保藏起来的图，其存在时期当然不可能很久。 二、古代的制图技术还不大可能在等大的缣帛或纸张上，用多种不同比例尺画出面积大小不同、内容多少不一的地图来，图幅的宽度长度一般都跟着所画地域范围的大小和内容的多寡而或大或小或长或方。各种地图图幅大小和形状的差别很大，所以只能都以单幅形式收藏，难以装订成册。这就比成册成函的书籍保存起来难得多。 三、历代书籍或藏在官府，或散在民间。古书的大部分虽在多次劫难中被毁灭了，却还有小部分保存下来。古代地图几乎全部是收藏在官府里，民间藏有地图虽不能说绝无，必然是很少的。因而劫难之来，凡是画在竹、木、纸、帛等材料上的地图，即无一能幸免于难：幸存下来的，只能是刻在石碑上的，或埋在坟墓里的。 还有一点就是古代的零碎文字资料可以被汇编为一部经而流传下来，可以被采入一朝的正史而流传下来，可以被缀辑成一部书而流传下来，而这几种“可以”对难以摹绘、大小不一的单幅地图而言，却都是不存在的。不仅经书里没有图，就是地理专著如《汉书·地理志》《水经注》里，也都是只有文没有图，尽管班固、郦道元都看到过不少前代和当代的地图。这就注定了古地图能否流传下来的命运，完全取决于原制品和当时少量的复制品能否经历千百年来多次天灾人祸仍然保留下来。 正由于地图的流传要比书籍难得多，因而传世的地图不仅数量很少，年代也较近。 （摘编自谭其骧《舆地勾稽六十年》） 材料二：在测绘技术还不发达、绘制地图相当困难的古代，学者已充分认识到地图的运用对于学习和研究历史的重要性，形成“左图右史”的传统。地方志的前身“图经”就是有图有经，其中的图主要是地图。其他一些史籍也往往附有地图，并形成专门的读史地图集和历史地图集。杨守敬所编《水经注图》，是历史专题地图的集大成之作。刻石的《禹迹图》是贾耽《海内华夷图》的简略版，并且立于州学之内，用于教学。 随着时代的发展、信息技术和网络的进步，人们往往以为地图的作用已不如以前。而其实，在较大范围的空间内观察、分析和研究时，仍然需要该区域的普通地图或专题地图，或者相应的电子地图。而了解历史所需要的地图并非今天的地图，是相关时代的地图。由于地理环境的变迁，那时的自然地理和人文地理要素或多或少与今天不同。即使自然地理状况变化不大，人文地理要素也必定会有相当大的差异，有些要素甚至已完全消失，有些要素则当初根本还不存在。这些历史地图必须由研究者按照历史事实和相关的地理状况专门绘制。 某地区发生特大泥石流灾害后，电视台在发布这条消息时配一幅地图，使观众知道它的具体位置，否则，不熟悉地理的观众往往无法理解新闻的意义。要理解历史，更需要配上相应的地图，否则即使有注释，非专业的读者也不可能形成正确的空间概念，无法复原出很多今天已经不存在的地名或已经改变了的地形地貌，不少历史现象就变得难以理解。 （摘编自葛剑雄《地图上的中国历史》总序》） 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 我国的地图历史悠久，而且种类繁多，早在西周之前，已有一段较长时间的制图技术的发展过程。 B. 历史上，制作出的地图数量多，而传世的却很少，这与地图主要收藏在官府及历经灾祸有重要关系。 C. 随着时代发展，电子地图广泛运用于生活，而历史地图由专业人员手工绘制，一般不用电子地图。 D. 电视台等媒体报道某地区的地理新闻时，如果能配上相关地图，往往可以让观众更好地理解新闻。 2. 根据材料内容，下列说法不正确的一项是（ ） A. 历史上的地图有政府各机构和各级地方政府绘制的，也有学者私人制作的，刻石的《禹迹图》参考了地理学者贾耽的《海内华夷图》而完成，立于州学，用于教学。 B. 古籍流传至今的约计达十余万种，历代书籍或藏在官府，或散在民间，小部分保存了下来，可以装订成册，比地图容易收藏，主要是传写本，不存在保存困难的孤本。 C. 教材《烛之武退秦师》一文，附有“春秋列国形势简图”，图上标注各诸侯国都城、城邑、秦军和晋军驻扎地等信息，与原文记述的历史参照阅读，有利于理解文意，读懂烛之武的说辞。 D. 为更好地布局空间，优化资源配置，促进城市发展的均衡性和可持续性，在规划新城区时，可借助该区域的地图进行分析研究，以确定交通干线走向、居民区分布等。 3. 下列选项不符合材料一第四段中所说的地图“受到重视”的一项是（ ） A. 战国时期，荆轲借助进献燕国督亢地图，得以有机会接近秦王。 B. 1973年发掘的长沙马王堆三号墓中，有地形图、驻军图等地图。 C. 刘邦初入咸阳时，萧何即收取秦国“律令图书”藏之 D. 修复地图时，故宫修裱师傅精心操作，才裱糊出三十二张帛片。 4. 复旦大学《水经注》研究团队将传统考证与现代技术融合，新绘《水经注图》，推动了这一领域研究的新发展。地理著作《水经注》为什么会“只有文没有图”？请结合材料简要分析。 5. 地图是人们认识世界的重要工具。请根据材料，谈谈地图在表达地理情况、学习和研究历史方面有哪些重要的作用。 （二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，15分） 阅读下面的文字，完成小题。 滹沱河和我 牛汉 从我三四岁时起，祖母常两眼定定的，对着我叹气，说：“你这脾气，真是个小滹沱河。”每当我淘气得出了奇，母亲和姐姐也这么说我。但从她们的话音里，我听不出是在骂我，似乎还带着点赞美；可她们那严正的眼神和口气，却分明有着告诫的意思。我真不明白，为什么要把我跟滹沱河一块说。 滹沱河离我们村庄只一里路光景，当时我还没有见到过滹沱河。什么是河，我的头脑里没有一点概念。只晓得这个滹沱河很野，很难管束。真想去见见它，看我究竟和它有什么相同之处。我想它多半也是一个人，比我长得强大，或许只有它能管住我。 过了不多久，记得是个春天，我随着姐姐和宝大娘带着竹篮和小锄到滹沱河边挖野蒜，野蒜长在沙性的土里。当我们走向一片望不到边际的旷野，宝大娘朝远远的前面指给我看：“那就是滹沱河。”但我并没有看见什么，哪里有滹沱河呀？那里什么都没有。那是灰灰的沙滩，无知无觉地躺在那里，除去沙土之外，尽是大大小小的石头。我感到异常地失望，滹沱河啊，你丢尽我的人了！我怎么会像眼前这个喊不应打不醒的滹沱河？ 姐姐和宝大娘说说笑笑地在岸上的树林子里低着头挑野蒜，我怀着满腔的悲伤向她们说的滹沱河走去。我找寻我那个失落的梦，①在滹沱河那里寻找我心中的滹沱河。 我刚从岸上走下河滩，姐姐大声地喊我：“不要去那里，快上岸来。”我莫名其妙，不懂得岸是什么，沙土和石头有什么可怕？我还是只顾往里走。姐姐风一般跑下来，不由分说把我拽到树林子里，说：“就在岸上待着，不要下去，大水会把你冲走。”我瞪起眼睛问姐姐：“哪里有大水?”姐姐对我说：“有，说来就来！” 我朝着几步以外的滹沱河望去，它真的说来就来吗？从远远的左边望到远远的右边，那灰灰的沙和灰灰的石头似乎都滚动了起来，看不到头尾，我恍惚觉得滹沱河是一条巨大的正在飞动的蛇，这沙滩是它蜕下来的皮，那数不清的石头是皮的鳞。这时我才感觉到这没有一点生气的皮跟在草丛里曲曲折折飞动的蛇一样地可怕。我知道，蛇说来就来，你还没有瞅得清，它早已从草上蹿走。滹沱河也一定能。 算起来是1929年的秋天，我已在村里小学校读一年级。一天，窗户才透亮，我梦醒似的睁开了眼，仿佛被谁猛推一下，②我首先感到了一种大到似乎听不见的声音，它应当是声音，但天和地因有它而变得异常地寂静了：一切已知的和熟悉的声音都被它吞没了。我问祖母：“这是什么动静？”祖母小声说：“大河发水了。”大河就是滹沱河。我一骨碌从炕上下到地上，衣服不穿，拔腿朝门外跑，一边跑，一边喊：“为什么不叫醒我？”“它半夜来的，它来谁也不知道。” 这时，我似乎听见全村的几百条狗都在呻吟，哪里是叫！我家的两条狗正仰着脖子，但我没有听到叫声。狗也觉得奇怪，不叫了，缩着脖子伏在地上，两只耳朵直竖了起来。那声音，不，那滹沱河一会儿像是从深深的地下喷出来的，一会儿又觉得天空在打闷雷，像是从天上降落下来的。祖母又一次对我说：“这就是滹沱河。”这时，我虽还没有见到滹沱河，却真的已感到它来了。这一片呻吟般的狗吠声，村里人远远近近的呼唤声，平常谁的声音我都能听出来，此刻全分辨不出来了。这就是滹沱河来了的气势。 祖母双手伸开，拦着不让我去。她哪里能拦阻住我，我不是个小滹沱河吗？滹沱河的声息越来越大，大水仿佛淹没了我们的村子。我听见有谁立在房顶上闷声闷气地喊：“后生们，快堵水去，带上铁锹，带上四齿铁耙！”我当然是个小后生，照吩咐扛上锹，跑向大门外，人们全都朝大河那里跑，我融进了人流之中…… 我不歇气地随着大人们跑着，一过关头，赫然地望见了滹沱河，③它不像水在流动，是一大块深褐色的土地在整个地蠕动。看不见飞溅的明亮的水花，是千千万万匹野兽弓起了脊背在飞奔。它们由于飞奔、一伸一缩的身躯拉长了多少倍、形成了异常宽广的和谐的节奏。滹沱河分成了明显的上下两部分。下面是凝重的水的大地，上面是飞奔的密密匝匝一色的野兽，它们仿佛空悬地飞奔在水的大地上。我所听到的那淹没一切的声音，正是这千千万万匹野兽的狂吼，还有它们践踏的水的大地的喘息声。 姐姐和宝大娘挑野蒜的那片树林子已不见了，灰色的沙和石头全都不见了，显然都被滹沱河活活吞没。我现在才明白姐姐说的岸是什么，岸是河时刻想吞噬的颤栗不安的大地。大后生们不准我和别的小后生们走向岸边，但我还是钻过了赤裸的与滹沱河同色的脊梁和腿脚的栅栏，走到河的跟前。我觉得脚下的地似乎不由自主地扑向河，我伸手到浑浊的河里，我想摸摸滹沱河，它几乎要把我揪到它的怀抱，我感触到它强有力的手掌把我的手紧紧地握了一下。有一个汉子把我提起来，扔到人群的后面。 几天以后，洪水消退，我去看了一次滹沱河。岸又显出来了，石头又露出来，④滹沱河似乎没有远走，像是整个地陷落进了深深的大地的内部，它随时能走出来。 滹沱河是我的本命河。它大，我小，我永远长不到它那么大。但是，我又能把它深深地藏在心里，包括它那深褐色的河水，那颤栗不安的岸，还有它那充满天地之间的吼声和气氛。几十年来，每当濒于绝望时，我常常被它的呼吼声惊醒过来。 （有删改） 6. 下列对文本相关内容的理解，正确的一项是（ ） A. 和题目“滹沱河和我”相一致，文章以滹沱河为中心叙述其盈枯变化，而“我”不是文章关注的重点。 B. “我”脾气和滹沱河很像，家人对此有欣赏的成分，因为她们想要“我”适应滹沱河的生活环境。 C. 大水到来时，众人都表现得惊慌失措，而“我”却兴奋异常反而觉得洪水形成了“和谐的节奏”。 D. “我”不顾阻拦地钻过人群去触摸河水，被大人提起来扔到了后面，这一略显粗暴的行为体现出对孩子的爱护。 7. 对文中画线句子的分析和鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 句子①中两个“滹沱河”意思并不一样，反映“我”见到眼前真的滹沱河后心中产生了巨大的落差。 B. 句子②写滹沱河发大水的声音，以声音衬托声音，取得了“蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽”的艺术效果。 C. 句子③中“是千千万万匹野兽”与“那河畔的金柳，是夕阳中的新娘”都运用了暗喻，一壮美一优美。 D. 句子④中“陷落”“随时能走出来”体现出“我”对大河情感上的依恋，表达对大水再次到来的确信。 8. 本文富有童趣，请指出三处并简要说明。 9. 文章将滹沱河干涸和大水突至两种截然不同的状态呈现出来，这对文章的情感表达有什么作用？请结合文本简要分析。 二、古诗文阅读（39分） （一）文言文阅读（本题共5小题，21分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一：昭义节度卢从史，有贤佐曰孔君，讳戡，字君胜。从史为不法，君阴争，不从，则于会肆言以折之，从史羞，面颈发赤，抑首伏气，不敢出一语以对。立为君更令改章辞者，前后累数十。坐则与从史说古今君臣父子道，顺则受成福，逆辄危辱诛死。曰：“公当为彼，不得为此。”从史常耸听喘汗，居五六岁，益骄，有悖语，君争，无改悔色，则悉引从事，空一府往争之。从史虽羞，退益甚。君泣语其徒曰：“番所为止于是，不能以有加矣！”遂以疾辞去，卧东都之城东，酒夜伎乐之燕不与。当是时，天下以为贤，论士之宜在天子左右者，皆曰“孔君、孔君”云。 会宰相李公镇扬州，首奏起君，君犹卧不应。从史读诏曰：“是故舍我而从人耶？”即诬奏君前在军有某事。上曰：“吾知之矣。”奏三上，及除君卫尉丞，分司东都。诏始下，门下给事中吕元膺封还诏书上使谓吕君曰吾岂不知戡也行用之矣。”明年，元和五年正月，将浴临汝之汤泉，壬子，至其县，食遂卒，年五十七。公卿大夫士相吊于朝，处士相吊于家。君卒之九十六日。诏缚从史送阙下，数以违命，流于日南。遂诏赠君尚书司勋员外郎，盖用尝欲以命君者信其志。其年八月甲申，从葬河南河阴之广武原。 君于为义若嗜欲，勇不顾前后。于利与禄，则畏避退处如怯夫然。始举进士第，自金吾卫录事为大理评事，佐昭义军。军帅死，从史自其军诸将代为帅，请君曰：“从史起此军行伍中。凡在幕府，惟公无分寸私，公苟留，惟公之所欲为。”君不得已留。一岁再奏，自监察御史至殿中待御史。从史初听用其言，得不败；后不听信，恶益闻，君弃去，遂败。 （节选自韩愈《唐朝散大夫赠司勋员外郎孔君墓志铭》，有删改） 材料二：（孔）戡，方严有家法，重然诺，尚忠义。卢从史镇泽潞，辟为书记。从史浸骄，与王承宗、田绪阴相连结，欲效河朔事以固其位。戡每秉笔至不轨之言，极谏以为不可，从史怒戡，岁余，谢病归洛阳。李吉甫镇扬州，召为宾佐。从史知之，上疏论列，请行贬逐。宪宗不得已，授卫尉丞，分司洛阳。初，贞元申籓帅诬奏从事者，皆不验理，便行降黜。及戡诏下，给事中吕元膺执之，上令中使慰喻元膺，制书方下。戡不调而卒，赠驾部员外郎。 （节选自《旧唐书》，有删改） 10. 材料一中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 门下给事中吕元膺A封还B诏书C上使D谓吕君曰E吾岂不知F戡也G行H用之矣。 11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. “论士之宜在天子左右者”与《登泰山记》中的“崖限当道者”句式相同。 B. “之”与《齐桓晋文之事》中“牛何之”的“之”意思相同。 C. “谢”与《鸿门宴》中“哙拜谢，起，立而饮之”的“谢”意思不同。 D. “卒”，死。古代对不同身份地位之人的离世有着特定称谓。如“卒”指大夫之死，后为死亡的通称。 12. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 在孔戡去世后，卢从史因曾多次抗命而被流放，朝廷追赠孔戡为尚书司勋员外郎，以彰显对孔戡的认可。 B. 孔戡对道义的追求极为执着，奋勇向前；对功名利禄却畏惧退避，像懦夫一样。 C. 卢从史原为一般将领，后为昭义军统帅，起初很重视孔戡，但后来不听孔戡规劝，导致最终的失败。 D. 卢从史为了阻止孔戡辅佐家相李公，上奏检举弹劾孔戡，请求贬谪放逐他，在孔戡去世后，深感愧疚。 13. 把材料中画横线向子翻译成现代汉语。 （1）遂以疾辞去，卧东都之城东，酒夜伎乐之燕不与。 （2）从史浸骄，与王承宗、田绪阴相连结，欲效河朔事以固其位 14. 两则材料分别评价孔戡“为义若嗜欲”“尚忠义”。请结合两则材料，谈谈孔戡“为义”“尚忠义”的具体表现。 （二）古代诗歌阅读（本题共2小题，8分） 阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 送渤海①王子归本国 温庭筠 疆理虽重海，车书本一家。 盛勋归旧国，佳句在中华。 定界分秋涨，开帆到曙霞。 九门②风月好，回首是天涯。 【注】①渤海，唐朝属国，与唐交往密切，双方贸易往来频繁。渤海国锐意学习唐朝文化，渤海王孙贵族纷至中原学习。②九门，指宫禁，此处代指唐朝的都城长安。 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 本诗是一首送别诗，标题概括了诗歌的内容，明确了送别对象的身份和目的地。 B. 渤海国虽与内地的地理特征不同，但在文化上与中原同属一家，双方情谊深厚。 C. 颔联写渤海王子载誉而归，照应标题，而他美妙的诗句都留在中原，为人传诵。 D. 尾联写诗人追忆自己在长安时的美好生活，回首遥望却已天遥地远，各在一方。 16. 本诗采用虚实结合的手法表达了丰富的感情，请结合诗歌简要分析。 （三）名篇名句默写（本题共1小题，10分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中，孔子认为公西华低估了自己完全可以担任更重要的工作的能力的句子是“___________，___________”。 （2）《登岳阳楼》中“___________，___________”两句，写洞庭湖浩瀚无际的磅礴气势，意境阔大，景色宏伟奇丽。 （3）自古以来，秋天一直是文人墨客常常吟味不已的季节。借助秋景表达内心悲伤的诗句不胜枚举，如“___________，___________”就写出了秋天的凄清。 （4）《桂枝香·金陵怀古》中，直接抒情，凭吊古迹，追述往事，抒写对前人吊古、怀古不满之情的诗句是：“___________，___________。” （5）《念奴娇·过洞庭》中，词人敲击船沿、仰天长啸，抒发出自己的满腔豪情，似乎忘却时间的句子是“___________，___________”。 三、语言表达（17分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 地球由内到外分为地核、地幔和地壳，莫霍面是地壳与地幔的分界面，人类的活动和科学探索一直局限在地壳表层。（ A ），钻探难度会因岩石硬度、温度和压力的增加而加大，因此人类从来没有成功打穿过莫霍面。“国际大洋发现计划”发起国际大洋钻探的目标就是想打穿莫霍面。莫霍面位于距离海底6千米左右的深度，（ B ），实际上却很遥远。深海环境恶劣，实施作业难度大、成本极高，需要很好的保障系统，所以人类“钻穿莫霍面”的梦想虽已有近60年，但实际上只钻透了不到1/3的深度。要想实现这个梦想，不能仅仅依赖老的思想和工艺，科考船一定要 甲 ，在这种形势下，由中国自主设计建造的首艘超深水大洋科考钻探船“梦想”号 乙 “梦想”号长179.8米，宽32.8米，排水量4.26万吨，续航力1.5万海里，自持力120天，载员180人，全球海域无限航区，可在6级海况下正常作业，16级超强台风下安全活下去，①满足全球主要海域桥梁通行及码头停靠②该船采用模块化设计理念，③攻克了世界级多项技术难题，④以“小吨位”实现“多功能”，⑤创新集成大洋科学钻探等多种功能。 “梦想”号钻采系统在国际上也遥遥领先，最大钻深可达1.1万米，有望助力全球科学家实现“打穿地壳、进入地球深部”的科学梦想。根据计划，“梦想”号将在未来两年内完成大洋钻探首钻。 18. 下列选项中引号与文中“钻穿莫霍面”的引号，作用相同的一项是（ ） A. 从山脚向上望，只见火把排成许多“之”字形，一直连到天上。 B. 陶渊明说过，“亲戚或余悲，他人亦已歌。死去何所道，托体同山阿”。 C. 像你这样游手好闲的“聪明人”还是少一些的好。 D. 我打算提出一个各民族的建筑之间的“可译性”的问题。 19. 请在文中画横线处填入恰当的成语。 20. 文中画波浪线的部分有三处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密，不得改变原意。 21. 请在文中括号内补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。 22. 文中的加点词“活下去”使用了拟人的修辞手法，请以“天空”为对象，写一个句子。 要求：使用拟人手法，语意完整，表达流畅。 四、写作（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 有人认为：“行有所止，言有所界，边界是个体成长的保护墙，边界感是一个人最好的修养。”也有人认为：“融而后通，破而后立，要敢于打破边界、多向融合，才能创造更大的价值。” 对此，你怎么看？请写一篇文章，谈谈你的思考。 要求：结合材料，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$ 东山中学2027届高一第二学期第一次月考 语文试题 命题人：第二板块 考试时间：150分钟 分值：150分 一、现代文阅读（34分） （一）现代文阅读I（本题共4小题，19分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一：地图对表达地理情况所起的作用，往往比地理著作更大。我国具有悠久的制作地图的传统，在西周初期的文献记载和铜器铭文里，已有为营建洛邑而绘制的选定城址图，记录重大军事行动的武王成王伐商图，表示王畿以东诸侯疆界的《东国图》等，足证在此以前必曾已有一段较长时间的制图技术发展过程。 《周礼》所载地图品种繁多，有包括当时所知“天下”“九州”的大面积图，有一遂（一万家）乃至一闾一里（二十五家）居住区的小地区图；内容有山林、川泽、丘陵、坟衍、原隰等地貌，有邦、国、都、鄙、乡、里等政区，有农、林、牧、矿、动植物等物产，有交通路线，有可以据以判决闾里争讼的土地图等等。《管子·地图篇》所载地图精确度极高，战争时可据以审知道里远近、地形险要，决定行军路线，举措先后。 地图的制作随着时代的进程日益普及、发展。单就唐宋时代而言，当时定制，全国各府州每三年或五年都要绘制一次本州地图，和本州的版籍一起上报尚书省。除统治所及地域内的政区图外，又画有域外图。除疆域政区图外，又有边防、屯牧、邮驿、河渠水利等特种图。除政府各机构和各级地方政府所绘制者外，又有学者私人所制作的各种地图。总之，在这几千年中曾经制作出来的地图应以万数计。 中国自古以来重视图不下于书，故图与书合称“图书”或“图籍”，用以包括所有的传世文献资料。从历史时期的记载看，图与书确是长期以来受到重视。可是，古籍在历经千百年来天灾人祸之余，流传至今的约计达十余万种，论卷数则应达数百万。而古代地图若以一幅图抵一种书，则流传下来的不及古籍百分之一；若以一幅图抵一卷书，则只有古籍的千分万分之一。为什么这么少，推原其故，当由于： 一、图的摹绘比书的传写要难得多，所以图的摹绘本一般要比书的传写本少得多。流传到后世的机会相应减少。有些见于记载的图也许本来只有一幅原制品，从没有复制过：这种以孤本形式保藏起来的图，其存在时期当然不可能很久。 二、古代的制图技术还不大可能在等大的缣帛或纸张上，用多种不同比例尺画出面积大小不同、内容多少不一的地图来，图幅的宽度长度一般都跟着所画地域范围的大小和内容的多寡而或大或小或长或方。各种地图图幅大小和形状的差别很大，所以只能都以单幅形式收藏，难以装订成册。这就比成册成函的书籍保存起来难得多。 三、历代书籍或藏在官府，或散在民间。古书的大部分虽在多次劫难中被毁灭了，却还有小部分保存下来。古代地图几乎全部是收藏在官府里，民间藏有地图虽不能说绝无，必然是很少的。因而劫难之来，凡是画在竹、木、纸、帛等材料上的地图，即无一能幸免于难：幸存下来的，只能是刻在石碑上的，或埋在坟墓里的。 还有一点就是古代的零碎文字资料可以被汇编为一部经而流传下来，可以被采入一朝的正史而流传下来，可以被缀辑成一部书而流传下来，而这几种“可以”对难以摹绘、大小不一的单幅地图而言，却都是不存在的。不仅经书里没有图，就是地理专著如《汉书·地理志》《水经注》里，也都是只有文没有图，尽管班固、郦道元都看到过不少前代和当代的地图。这就注定了古地图能否流传下来的命运，完全取决于原制品和当时少量的复制品能否经历千百年来多次天灾人祸仍然保留下来。 正由于地图的流传要比书籍难得多，因而传世的地图不仅数量很少，年代也较近。 （摘编自谭其骧《舆地勾稽六十年》） 材料二：在测绘技术还不发达、绘制地图相当困难的古代，学者已充分认识到地图的运用对于学习和研究历史的重要性，形成“左图右史”的传统。地方志的前身“图经”就是有图有经，其中的图主要是地图。其他一些史籍也往往附有地图，并形成专门的读史地图集和历史地图集。杨守敬所编《水经注图》，是历史专题地图的集大成之作。刻石的《禹迹图》是贾耽《海内华夷图》的简略版，并且立于州学之内，用于教学。 随着时代的发展、信息技术和网络的进步，人们往往以为地图的作用已不如以前。而其实，在较大范围的空间内观察、分析和研究时，仍然需要该区域的普通地图或专题地图，或者相应的电子地图。而了解历史所需要的地图并非今天的地图，是相关时代的地图。由于地理环境的变迁，那时的自然地理和人文地理要素或多或少与今天不同。即使自然地理状况变化不大，人文地理要素也必定会有相当大的差异，有些要素甚至已完全消失，有些要素则当初根本还不存在。这些历史地图必须由研究者按照历史事实和相关的地理状况专门绘制。 某地区发生特大泥石流灾害后，电视台在发布这条消息时配一幅地图，使观众知道它的具体位置，否则，不熟悉地理的观众往往无法理解新闻的意义。要理解历史，更需要配上相应的地图，否则即使有注释，非专业的读者也不可能形成正确的空间概念，无法复原出很多今天已经不存在的地名或已经改变了的地形地貌，不少历史现象就变得难以理解。 （摘编自葛剑雄《地图上的中国历史》总序》） 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 我国的地图历史悠久，而且种类繁多，早在西周之前，已有一段较长时间的制图技术的发展过程。 B. 历史上，制作出的地图数量多，而传世的却很少，这与地图主要收藏在官府及历经灾祸有重要关系。 C. 随着时代发展，电子地图广泛运用于生活，而历史地图由专业人员手工绘制，一般不用电子地图。 D. 电视台等媒体报道某地区的地理新闻时，如果能配上相关地图，往往可以让观众更好地理解新闻。 2. 根据材料内容，下列说法不正确的一项是（ ） A. 历史上的地图有政府各机构和各级地方政府绘制的，也有学者私人制作的，刻石的《禹迹图》参考了地理学者贾耽的《海内华夷图》而完成，立于州学，用于教学。 B. 古籍流传至今的约计达十余万种，历代书籍或藏在官府，或散在民间，小部分保存了下来，可以装订成册，比地图容易收藏，主要是传写本，不存在保存困难的孤本。 C. 教材《烛之武退秦师》一文，附有“春秋列国形势简图”，图上标注各诸侯国都城、城邑、秦军和晋军驻扎地等信息，与原文记述的历史参照阅读，有利于理解文意，读懂烛之武的说辞。 D. 为更好地布局空间，优化资源配置，促进城市发展的均衡性和可持续性，在规划新城区时，可借助该区域的地图进行分析研究，以确定交通干线走向、居民区分布等。 3. 下列选项不符合材料一第四段中所说的地图“受到重视”的一项是（ ） A. 战国时期，荆轲借助进献燕国督亢地图，得以有机会接近秦王。 B. 1973年发掘的长沙马王堆三号墓中，有地形图、驻军图等地图。 C. 刘邦初入咸阳时，萧何即收取秦国“律令图书”藏之。 D. 修复地图时，故宫修裱师傅精心操作，才裱糊出三十二张帛片。 4. 复旦大学《水经注》研究团队将传统考证与现代技术融合，新绘《水经注图》，推动了这一领域研究的新发展。地理著作《水经注》为什么会“只有文没有图”？请结合材料简要分析。 5. 地图是人们认识世界的重要工具。请根据材料，谈谈地图在表达地理情况、学习和研究历史方面有哪些重要的作用。 【答案】1. C 2. B 3. D 4. ①郦道元看到过不少前代和当时的地图，但地图摹绘困难，难以复制； ②同时，古代制图技术不够先进，地图多以大小不一的单幅形式流传，难以入书； ③文字资料可以汇编、缀辑，郦道元结合见闻，搜集整理，总结创作，完成了这部意义深远的专著。     5. ①标示疆域政区，明确范围；直观呈现军事、居民点、交通、地貌、物产等自然环境与社会经济因素各项情况，给决策者提供支持。 ②有助于读者形成相应的空间概念，更好地理解历史；把握自然地理状况和人文地理要素的古今变化与不同。 【解析】 【导语】这两则材料探讨了地图在中国历史和文化中的重要性。材料一强调了中国古代地图制作的悠久历史和多样性，同时指出了地图保存困难的原因。材料二突出了地图在历史学习和研究中的关键作用，特别是在理解历史地理变迁方面。两则材料共同揭示了地图作为信息传递和知识保存工具的价值，以及在历史和文化传承中的不可或缺的地位。 【1题详解】 本题考查学生对文本相关内容的理解和分析的能力。 C.“由专业人员手工绘制，一般不用电子地图”错误，材料二第二段提到“这些历史地图必须由研究者按照历史事实和相关的地理状况专门绘制”，并未说明历史地图是“手工绘制”且“一般不用电子地图”。实际上，随着技术的发展，历史地图的绘制也可能借助电子地图等现代技术手段。 故选C。 【2题详解】 本题考查学生根据文本内容进行推断的能力。 B.“不存在保存困难孤本”错误，根据材料一第七段“历代书籍或藏在官府，或散在民间。古书的大部分虽在多次劫难中被毁灭了，却还有小部分保存下来”以及第五段“有些见于记载的图也许本来只有一幅原制品，从没有复制过：这种以孤本形式保藏起来的图，其存在时期当然不可能很久”，可知古籍和地图都存在孤本且保存困难的情况。 故选B。 【3题详解】 本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。 A.荆轲借助进献燕国督亢地图接近秦王，这表明地图具有重要价值，侧面体现出当时地图“受到重视”。 B.说明在当时地图是重要的陪葬物品，能够进入墓葬，足以证明其“受到重视”。 C.这里的“图书”包含地图，萧何将其收存，体现出对地图价值的认可，重视地图在了解国情等方面的作用，能够体现地图“受到重视”。 D.描述的是地图修复的过程，它更多地关注的是地图修复的技术和工艺，而非地图本身的价值和重要性。因此不符合地图“受到重视”的描述。 故选D。 【4题详解】 本题考查学生运用文章内容探究文本中的某些问题，提出自己的见解的能力。 ①根据材料一“图的摹绘比书的传写要难得多，所以图的摹绘本一般要比书的传写本少得多”，以及材料二“由于地理环境的变迁，那时的自然地理和人文地理要素或多或少与今天不同……这些历史地图必须由研究者按照历史事实和相关的地理状况专门绘制”，再结合《水经注》的作者郦道元的时代背景，我们可以得出以下分析：郦道元虽然看到过不少前代和当时的地图，但由于地图摹绘困难，且难以复制，因此他可能无法获得足够数量和质量的地图来用于《水经注》的插图。 ②材料一中指出“古代的制图技术还不大可能在等大的缣帛或纸张上，用多种不同比例尺画出面积大小不同、内容多少不一的地图来…… 所以只能都以单幅形式收藏，难以装订成册”，由于制图技术局限，地图多是单幅形式，不便装订融入书中，这就导致郦道元在撰写《水经注》时，无法将地图纳入其中，只能以文字来呈现地理相关内容。 ③由材料一“古代的零碎文字资料可以被汇编为一部经而流传下来，可以被采入一朝的正史而流传下来，可以被缀辑成一部书而流传下来”可见，文字资料可以通过汇编、缀辑等方式流传下来，而地图则缺乏这样的流传方式。郦道元结合自己的见闻和搜集整理的资料，创作出了这部意义深远的地理著作《水经注》。 【5题详解】 本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中的信息的能力。 ①由材料一“《周礼》所载地图品种繁多，有包括当时所知‘天下’‘九州’的大面积图……内容有山林、川泽、丘陵、坟衍、原隰等地貌，有邦、国、都、鄙、乡、里等政区，有农、林、牧、矿、动植物等物产，有交通路线”可见，地图能够标示出疆域政区，清晰呈现其范围，还可以直观地展示诸如军事、居民点、交通、地貌、物产等自然环境与社会经济等多方面情况，为决策者提供依据，帮助其更好地把握地理情况并做出决策。 ②材料二“由于地理环境的变迁，那时的自然地理和人文地理要素或多或少与今天不同。……这些历史地图必须由研究者按照历史事实和相关的地理状况专门绘制”表明地图有助于读者构建起相应的空间概念，从而更好地理解历史；同时“了解历史所需要的地图并非今天的地图，是相关时代的地图。由于地理环境的变迁，那时的自然地理和人文地理要素或多或少与今天不同”，地图能让人们把握自然地理状况和人文地理要素在古今的变化与不同，利于深入研究历史。 （二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，15分） 阅读下面的文字，完成小题。 滹沱河和我 牛汉 从我三四岁时起，祖母常两眼定定的，对着我叹气，说：“你这脾气，真是个小滹沱河。”每当我淘气得出了奇，母亲和姐姐也这么说我。但从她们的话音里，我听不出是在骂我，似乎还带着点赞美；可她们那严正的眼神和口气，却分明有着告诫的意思。我真不明白，为什么要把我跟滹沱河一块说。 滹沱河离我们村庄只一里路光景，当时我还没有见到过滹沱河。什么是河，我的头脑里没有一点概念。只晓得这个滹沱河很野，很难管束。真想去见见它，看我究竟和它有什么相同之处。我想它多半也是一个人，比我长得强大，或许只有它能管住我。 过了不多久，记得是个春天，我随着姐姐和宝大娘带着竹篮和小锄到滹沱河边挖野蒜，野蒜长在沙性的土里。当我们走向一片望不到边际的旷野，宝大娘朝远远的前面指给我看：“那就是滹沱河。”但我并没有看见什么，哪里有滹沱河呀？那里什么都没有。那是灰灰的沙滩，无知无觉地躺在那里，除去沙土之外，尽是大大小小的石头。我感到异常地失望，滹沱河啊，你丢尽我的人了！我怎么会像眼前这个喊不应打不醒的滹沱河？ 姐姐和宝大娘说说笑笑地在岸上的树林子里低着头挑野蒜，我怀着满腔的悲伤向她们说的滹沱河走去。我找寻我那个失落的梦，①在滹沱河那里寻找我心中的滹沱河。 我刚从岸上走下河滩，姐姐大声地喊我：“不要去那里，快上岸来。”我莫名其妙，不懂得岸是什么，沙土和石头有什么可怕？我还是只顾往里走。姐姐风一般跑下来，不由分说把我拽到树林子里，说：“就在岸上待着，不要下去，大水会把你冲走。”我瞪起眼睛问姐姐：“哪里有大水?”姐姐对我说：“有，说来就来！” 我朝着几步以外的滹沱河望去，它真的说来就来吗？从远远的左边望到远远的右边，那灰灰的沙和灰灰的石头似乎都滚动了起来，看不到头尾，我恍惚觉得滹沱河是一条巨大的正在飞动的蛇，这沙滩是它蜕下来的皮，那数不清的石头是皮的鳞。这时我才感觉到这没有一点生气的皮跟在草丛里曲曲折折飞动的蛇一样地可怕。我知道，蛇说来就来，你还没有瞅得清，它早已从草上蹿走。滹沱河也一定能。 算起来是1929年的秋天，我已在村里小学校读一年级。一天，窗户才透亮，我梦醒似的睁开了眼，仿佛被谁猛推一下，②我首先感到了一种大到似乎听不见的声音，它应当是声音，但天和地因有它而变得异常地寂静了：一切已知的和熟悉的声音都被它吞没了。我问祖母：“这是什么动静？”祖母小声说：“大河发水了。”大河就是滹沱河。我一骨碌从炕上下到地上，衣服不穿，拔腿朝门外跑，一边跑，一边喊：“为什么不叫醒我？”“它半夜来的，它来谁也不知道。” 这时，我似乎听见全村的几百条狗都在呻吟，哪里是叫！我家的两条狗正仰着脖子，但我没有听到叫声。狗也觉得奇怪，不叫了，缩着脖子伏在地上，两只耳朵直竖了起来。那声音，不，那滹沱河一会儿像是从深深的地下喷出来的，一会儿又觉得天空在打闷雷，像是从天上降落下来的。祖母又一次对我说：“这就是滹沱河。”这时，我虽还没有见到滹沱河，却真的已感到它来了。这一片呻吟般的狗吠声，村里人远远近近的呼唤声，平常谁的声音我都能听出来，此刻全分辨不出来了。这就是滹沱河来了的气势。 祖母双手伸开，拦着不让我去。她哪里能拦阻住我，我不是个小滹沱河吗？滹沱河的声息越来越大，大水仿佛淹没了我们的村子。我听见有谁立在房顶上闷声闷气地喊：“后生们，快堵水去，带上铁锹，带上四齿铁耙！”我当然是个小后生，照吩咐扛上锹，跑向大门外，人们全都朝大河那里跑，我融进了人流之中…… 我不歇气地随着大人们跑着，一过关头，赫然地望见了滹沱河，③它不像水在流动，是一大块深褐色的土地在整个地蠕动。看不见飞溅的明亮的水花，是千千万万匹野兽弓起了脊背在飞奔。它们由于飞奔、一伸一缩的身躯拉长了多少倍、形成了异常宽广的和谐的节奏。滹沱河分成了明显的上下两部分。下面是凝重的水的大地，上面是飞奔的密密匝匝一色的野兽，它们仿佛空悬地飞奔在水的大地上。我所听到的那淹没一切的声音，正是这千千万万匹野兽的狂吼，还有它们践踏的水的大地的喘息声。 姐姐和宝大娘挑野蒜的那片树林子已不见了，灰色的沙和石头全都不见了，显然都被滹沱河活活吞没。我现在才明白姐姐说的岸是什么，岸是河时刻想吞噬的颤栗不安的大地。大后生们不准我和别的小后生们走向岸边，但我还是钻过了赤裸的与滹沱河同色的脊梁和腿脚的栅栏，走到河的跟前。我觉得脚下的地似乎不由自主地扑向河，我伸手到浑浊的河里，我想摸摸滹沱河，它几乎要把我揪到它的怀抱，我感触到它强有力的手掌把我的手紧紧地握了一下。有一个汉子把我提起来，扔到人群的后面。 几天以后，洪水消退，我去看了一次滹沱河。岸又显出来了，石头又露出来，④滹沱河似乎没有远走，像是整个地陷落进了深深的大地的内部，它随时能走出来。 滹沱河是我的本命河。它大，我小，我永远长不到它那么大。但是，我又能把它深深地藏在心里，包括它那深褐色的河水，那颤栗不安的岸，还有它那充满天地之间的吼声和气氛。几十年来，每当濒于绝望时，我常常被它的呼吼声惊醒过来。 （有删改） 6. 下列对文本相关内容的理解，正确的一项是（ ） A. 和题目“滹沱河和我”相一致，文章以滹沱河为中心叙述其盈枯变化，而“我”不是文章关注的重点。 B. “我”的脾气和滹沱河很像，家人对此有欣赏的成分，因为她们想要“我”适应滹沱河的生活环境。 C. 大水到来时，众人都表现得惊慌失措，而“我”却兴奋异常反而觉得洪水形成了“和谐的节奏”。 D. “我”不顾阻拦地钻过人群去触摸河水，被大人提起来扔到了后面，这一略显粗暴的行为体现出对孩子的爱护。 7. 对文中画线句子的分析和鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 句子①中两个“滹沱河”意思并不一样，反映“我”见到眼前真的滹沱河后心中产生了巨大的落差。 B. 句子②写滹沱河发大水的声音，以声音衬托声音，取得了“蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽”的艺术效果。 C. 句子③中“是千千万万匹野兽”与“那河畔的金柳，是夕阳中的新娘”都运用了暗喻，一壮美一优美。 D. 句子④中“陷落”“随时能走出来”体现出“我”对大河情感上的依恋，表达对大水再次到来的确信。 8. 本文富有童趣，请指出三处并简要说明。 9. 文章将滹沱河干涸和大水突至两种截然不同的状态呈现出来，这对文章的情感表达有什么作用？请结合文本简要分析。 【答案】6. D 7. B 8 ①“我”把没见过的河想象成一个人，体现儿童见识不多而产生的幼稚天真的心理。 ②“我”根据已有的认知，将变化无常的河想象成说来就来的蛇，体现儿童单纯可爱。 ③“我”把自己看做能堵水的小后生，体现儿童“小大人”的心理。 9. ①两种不同的状态形成鲜明对比，更能体现滹沱河的不确定性，强化对其桀骜不驯的认识和理解。 ②以滹沱河干涸时的死寂，突出洪水的浩大，有利于抒发对滹沱河力量强大的惊叹。 ③滹沱河在干涸中终于等到洪水的暴发，让“我”在绝望中汲取力量而觉醒，升华我对生命的认识。 【解析】 【导语】这篇文章通过回忆童年时对滹沱河认识与情感，生动地展现了作者与自然的亲近和探索过程。以细腻的笔触描绘了滹沱河不同状态的景象，表达了作者对自然力量的敬畏和依恋。文中充满童趣的描述使读者感受到孩童的天真与好奇，同时也展现了自然环境对成长的深刻影响。文章在描绘自然景观的同时，融入了家庭亲情，增加了情感的厚重感。 【6题详解】 本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。 A.“‘我’不是文章关注的重点”错误，文章虽以滹沱河为重要线索，但“我”对滹沱河的认知、情感变化以及与滹沱河的关联是文章重点。 B.“因为她们想要‘我’适应滹沱河的生活环境”错误，家人说“我”像滹沱河，从“她们那严正的眼神和口气，却分明有着告诫的意思”可知，并非单纯因为想让“我”适应滹沱河生活环境，更多是对“我”脾气的一种形容与告诫。 C.“众人都表现得惊慌失措”错误，文中没有明确体现众人“惊慌失措”。 故选D。 【7题详解】 本题考查学生分析鉴赏重要语句的能力。 B.“以声音衬托声音，取得了‘蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽’的艺术效果”错误，句子②是以寂静衬托声音，并非以声音衬托声音，与“蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽”以动衬静的艺术效果不同。 故选B。 【8题详解】 本题考查学生分析作品的人物形象、鉴赏人物描写手法的能力。 ①文中提到“我真不明白，为什么要把我跟滹沱河一块说……我想它多半也是一个人，比我长得强大，或许只有它能管住我”，因为“我”当时年纪小，对河没有实际概念，只能凭借自己有限的认知和想象，将没见过的滹沱河想象成一个强大的人，这种幼稚天真的想法，充分体现了儿童对未知事物充满好奇，用自己熟悉的人的形象去构建对陌生事物认知的心理特点，充满童趣。 ②当姐姐提醒“我”大水说来就来时，“我”看着滹沱河，“恍惚觉得滹沱河是一条巨大的正在飞动的蛇，这沙滩是它蜕下来的皮，那数不清的石头是皮的鳞” 。儿童往往会依据自己已有的生活经验来理解新事物，“我”对蛇“说来就来”的特点印象深刻，便将这种认知迁移到对滹沱河的想象上，这种把河想象成蛇的独特思维，展现出儿童单纯可爱、天真烂漫的思维方式，充满了童趣。 ③在听到“后生们，快堵水去，带上铁锹，带上四齿铁耙”的呼喊后，“我”心想“我当然是个小后生，照吩咐扛上锹，跑向大门外” 。“我”虽然年纪小，但听到堵水的号召，便将自己代入“小后生”的角色，想要参与其中，这表现出儿童渴望像大人一样做事，有强烈的参与感和自我认同感，体现出“小大人”的心理，充满了童趣。 【9题详解】 本题考查学生鉴赏表现手法、分析文章主旨情感的能力。 ①文章描写干涸的滹沱河时，说“那是灰灰的沙滩，无知无觉地躺在那里，除去沙土之外，尽是大大小小的石头”，呈现出一片死寂、毫无生气的景象；而大水突至时，“它不像水在流动，是一大块深褐色的土地在整个地蠕动。看不见飞溅的明亮的水花，是千千万万匹野兽弓起了脊背在飞奔”，变得气势磅礴、充满力量。这种强烈的对比，让滹沱河的不确定性更加突出，生动地展现了它时而平静、时而汹涌的特点，强化了读者对滹沱河桀骜不驯、难以捉摸的认识和理解。 ②干涸的滹沱河是“灰灰的沙滩”“喊不应打不醒”，而发大水时，“那声音，不，那滹沱河一会儿像是从深深的地下喷出来的，一会儿又觉得天空在打闷雷，像是从天上降落下来的”，“我所听到的那淹没一切的声音，正是这千千万万匹野兽的狂吼，还有它们践踏的水的大地的喘息声”，通过干涸时的死寂作为铺垫，更加凸显出洪水到来时的浩大场面和强大力量，使作者对滹沱河强大力量的惊叹之情抒发得淋漓尽致。 ③“我”最初看到干涸的滹沱河，感到“异常地失望”“丢尽我的人了”，但当洪水暴发，“我”看到了滹沱河强大的力量，滹沱河从干涸到暴发的过程，如同生命中的起伏。“我”从最初对它的失望，到感受到它强大的力量，再到后来将它深藏在心里，每当濒于绝望时被它唤醒，这一过程让“我”明白生命如同滹沱河，即使有干涸绝望之时，也会有爆发强大力量的可能，表达了对生命力量的敬畏。 二、古诗文阅读（39分） （一）文言文阅读（本题共5小题，21分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一：昭义节度卢从史，有贤佐曰孔君，讳戡，字君胜。从史为不法，君阴争，不从，则于会肆言以折之，从史羞，面颈发赤，抑首伏气，不敢出一语以对。立为君更令改章辞者，前后累数十。坐则与从史说古今君臣父子道，顺则受成福，逆辄危辱诛死。曰：“公当为彼，不得为此。”从史常耸听喘汗，居五六岁，益骄，有悖语，君争，无改悔色，则悉引从事，空一府往争之。从史虽羞，退益甚。君泣语其徒曰：“番所为止于是，不能以有加矣！”遂以疾辞去，卧东都之城东，酒夜伎乐之燕不与。当是时，天下以为贤，论士之宜在天子左右者，皆曰“孔君、孔君”云。 会宰相李公镇扬州，首奏起君，君犹卧不应。从史读诏曰：“是故舍我而从人耶？”即诬奏君前在军有某事。上曰：“吾知之矣。”奏三上，及除君卫尉丞，分司东都。诏始下，门下给事中吕元膺封还诏书上使谓吕君曰吾岂不知戡也行用之矣。”明年，元和五年正月，将浴临汝之汤泉，壬子，至其县，食遂卒，年五十七。公卿大夫士相吊于朝，处士相吊于家。君卒之九十六日。诏缚从史送阙下，数以违命，流于日南。遂诏赠君尚书司勋员外郎，盖用尝欲以命君者信其志。其年八月甲申，从葬河南河阴之广武原。 君于为义若嗜欲，勇不顾前后。于利与禄，则畏避退处如怯夫然。始举进士第，自金吾卫录事为大理评事，佐昭义军。军帅死，从史自其军诸将代为帅，请君曰：“从史起此军行伍中。凡在幕府，惟公无分寸私，公苟留，惟公之所欲为。”君不得已留。一岁再奏，自监察御史至殿中待御史。从史初听用其言，得不败；后不听信，恶益闻，君弃去，遂败。 （节选自韩愈《唐朝散大夫赠司勋员外郎孔君墓志铭》，有删改） 材料二：（孔）戡，方严有家法，重然诺，尚忠义。卢从史镇泽潞，辟为书记。从史浸骄，与王承宗、田绪阴相连结，欲效河朔事以固其位。戡每秉笔至不轨之言，极谏以为不可，从史怒戡，岁余，谢病归洛阳。李吉甫镇扬州，召为宾佐。从史知之，上疏论列，请行贬逐。宪宗不得已，授卫尉丞，分司洛阳。初，贞元申籓帅诬奏从事者，皆不验理，便行降黜。及戡诏下，给事中吕元膺执之，上令中使慰喻元膺，制书方下。戡不调而卒，赠驾部员外郎。 （节选自《旧唐书》，有删改） 10. 材料一中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 门下给事中吕元膺A封还B诏书C上使D谓吕君曰E吾岂不知F戡也G行H用之矣。 11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. “论士之宜在天子左右者”与《登泰山记》中的“崖限当道者”句式相同。 B. “之”与《齐桓晋文之事》中“牛何之”的“之”意思相同。 C. “谢”与《鸿门宴》中“哙拜谢，起，立而饮之”的“谢”意思不同。 D. “卒”，死。古代对不同身份地位之人的离世有着特定称谓。如“卒”指大夫之死，后为死亡的通称。 12. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 在孔戡去世后，卢从史因曾多次抗命而被流放，朝廷追赠孔戡为尚书司勋员外郎，以彰显对孔戡的认可。 B. 孔戡对道义追求极为执着，奋勇向前；对功名利禄却畏惧退避，像懦夫一样。 C. 卢从史原为一般将领，后为昭义军统帅，起初很重视孔戡，但后来不听孔戡规劝，导致最终的失败。 D. 卢从史为了阻止孔戡辅佐家相李公，上奏检举弹劾孔戡，请求贬谪放逐他，在孔戡去世后，深感愧疚。 13. 把材料中画横线的向子翻译成现代汉语。 （1）遂以疾辞去，卧东都之城东，酒夜伎乐之燕不与。 （2）从史浸骄，与王承宗、田绪阴相连结，欲效河朔事以固其位。 14. 两则材料分别评价孔戡“为义若嗜欲”“尚忠义”。请结合两则材料，谈谈孔戡“为义”“尚忠义”的具体表现。 【答案】10. CEG 11. B 12. D 13. （1）于是以生病为托辞离去，隐居在东都城东，不参与有酒食歌舞的宴会。 （2）从史逐渐变得骄横，与王承宗、田绪暗中相互勾结，想要效仿河朔藩镇的做法来巩固自己的地位。    14. ①孔戡辅佐卢从史，面对卢从史的不法和悖逆行为，他会私下规劝。 ②在卢从史对私下的规劝置若罔闻之时，孔戡就在众人面前直言责备，还带着僚属去力争。 ③在幕府中，孔戡“无分寸私”，一心为公，不考虑个人私利，尽心尽力辅佐，体现“为义”的纯粹。 ④孔戡坚守道义，不与有悖道义的卢从史同流合污，不惜以生病为托辞辞去官职。 ⑤孔戡每次秉笔写到从史不轨之言，都极谏以为不可，即使惹怒卢从史也不退缩。 【解析】 【导语】材料一以韩愈的墓志铭为基础，详细叙述了孔戡与卢从史的交往，突出其刚正不阿、敢于直谏的品格。材料二则从《旧唐书》的角度，进一步补充了孔戡的忠义之举。两则材料相互印证，展现了孔戡对道义的执着追求和对功名利禄的淡泊态度。文章通过具体事例凸显了孔戡的高尚品德，体现了唐代士人的风骨与节操。 【10题详解】 本题考查学生文言文断句的能力。 句意：门下省属官吕元膺把起草好的诏书驳回，皇上让人对吕元膺说：“我难道不了解孔戡吗？将会任用他的。” “门下给事中吕元膺”是主语，“封还”是谓语，“诏书”是宾语，所以C处断开； “上使谓吕君曰”是兼语结构，“上”作主语，“使”作谓语，后省略兼语“人”，“谓……曰”作“人”的谓语，所以E处断开； “吾”是主语，“岂不知”是谓语，“戡”是宾语，“也”是句末语气词，所以在G处断开。 故选CEG。 【11题详解】 本题考查学生对一词多义、文言句式的理解以及掌握常见的文学文化常识的能力。 A.正确。都是定语后置句。正常语序分别为“论宜在天子左右之士”“限当道者崖”。句意：谈论那些应该在天子身边的士人。/像门槛一样横在路上的山崖。 B.“意思相同”错误，意思不同。助词，主谓之间，取消句子独立性/动词，往，到。句意：先生想怎么做就可以怎么做。/把牛牵到哪里去？ C.正确。推辞，拒绝/感谢。句意：孔戡称病辞官回到洛阳。/樊哙拜谢，起身，站着把酒喝了。 D.正确。 故选B。 【12题详解】 本题考查学生理解文章内容的能力。 D.“深感愧疚”错误，从材料二“从史知之，上疏论列，请行贬逐。宪宗不得已，授卫尉丞，分司洛阳”“戡不调而卒”等内容可知，卢从史为阻止孔戡辅佐李公而上奏章诬陷孔戡，请求贬谪放逐他，但是文中并没有提及“在孔戡去世后，深感愧疚”的相关内容，属于无中生有。 故选D。 【13题详解】 本题考查学生理解和翻译文言文句子的能力。 （1）“以……辞”，以……为托辞；“燕”，同“宴”，宴会；“与”，参与。 （2）“浸”，逐渐；“阴”，暗中；“效”，效仿、效法。 【14题详解】 本题考查学生对文言文有关内容要点的概括和分析能力。 ①由材料一“从史为不法，君阴争”可知，孔戡辅佐卢从史，面对其不法行为，他总是私下尽力规劝，体现他对正义和忠义的坚守，不愿见卢从史误入歧途。 ②由材料一“不从，则于会肆言以折之”“则悉引从事，空一府往争之”可知，当私下规劝无效时，他会在众人面前直言责备，还带着所有僚属去力争，毫不畏惧卢从史的权势，为了正义和忠义不顾个人得失。 ③由材料一“凡在幕府，惟公无分寸私”可知，在幕府任职期间，孔戡一心为公，不掺杂丝毫个人私利，尽心尽力辅佐，其行为纯粹是出于道义，没有被利益左右。 ④由材料一“从史虽羞，退益甚……遂以疾辞去”可知，卢从史日益骄纵且有悖逆之语，孔戡见无法改变他，就以生病为托辞毅然离开，不与有悖道义之人同流合污，表明他坚守道义的决心。 ⑤由材料二“戡每秉笔至不轨之言，极谏以为不可，从史怒戡”可知，每次撰写文书遇到卢从史的不轨言论，孔戡都极力劝谏，即便惹怒卢从史也不退缩，充分展现了他的忠义和对正义的执着。 参考译文： 材料一：昭义节度使卢从史，有一位贤明的辅臣孔戡，字君胜。从史做不合法度的事，先生暗中劝谏，如果卢从史不听从，先生就在集会上无所顾忌地发言指责他，从史羞愧难当，从脸到脖子都红了，低下头来，屏住呼吸，不敢回应一句话。马上依先生更改命令、修改文书词句的情况，前后累计有几十次。先生闲暇时就和卢从史谈论古今君臣父子之间相处的道义，告诉他应顺天道就能享受福气，违背天道就会受辱甚至被杀身亡。先生说：“您应当那样做，而不能这样做。”卢从史常常听得心惊胆战，气喘吁吁，直冒冷汗。过了五六年，卢从史更加骄横，有不忠之语，先生规劝他，他没有悔改之色，先生就带着昭义府所有的僚属去劝谏他。卢从史虽然感到羞愧，但等众人退下后，却更加骄横了。先生哭着和他的学生说：“我能够做的只能到这里了，不能够再做什么了。”于是以生病为托辞离去，隐居在东都城东，不参与有酒食歌舞的宴会。这时，天下人都认为他贤明，谈到应该被皇帝重用的士人时，都说“孔戡孔戡”。 恰逢宰相李吉甫镇守扬州，首先启奏皇上起用先生，先生还是隐居不应诏。卢从史看了诏书，说：“这是故意舍弃我而去侍奉别人啊！”就捏造罪名向君王告发孔戡在军中有不法之事。皇上说：“我知道了。”卢从史三次向朝廷上奏章，朝廷才任命孔戡为卫尉丞，分管东都洛阳。任命先生的诏书下达到门下省，诏书刚下，门下省属官吕元膺把起草好的诏书驳回，皇上让人对吕元膺说：“我难道不了解孔戡吗？将会任用他的。”第二年，元和五年正月，先生要去临汝泡温泉，壬子日，刚到临汝进餐时就去世了，时年五十七岁。公卿、大夫、士在朝堂中吊唁他，无官职的士人在家中吊唁他。先生死后九十六天，皇上下诏把卢从史绑来京城，历数他多次违抗王命的罪行，判处他流放到日南。皇上于是下诏追赠孔戡为尚书司勋员外郎，大概是想用曾经拟任命的职位伸张他的志愿。这一年八月甲申日，先生被安葬在河南河阴的广武原。 先生对道义的追求好像贪图享受的欲望一样痴迷，奋勇而不瞻前顾后。对功名利禄，却畏惧退避，好像懦夫一样。刚中举时，从金吾卫录事做到大理评事，辅佐昭义军。军队统帅李长荣死后，卢从史以一般将领自荐代理昭义节度使，请求先生说：“我由一般将士出身在昭义军的军队中。所有在幕府中的人，只有先生没有一点私心。如果先生肯留下来，先生想怎么做就可以怎么做。”先生不得已，留了一年。卢从史两次上奏朝廷，把先生从监察御史提拔为殿中侍御史。卢从史起初听从采用先生的话，得以不败；后来不再听从相信他，恶名日益传布。先生弃他而去，卢从史就彻底失败了。 材料二：孔戡，为人方正严肃，有家教，看重许诺，崇尚忠诚节义。卢从史镇守泽潞时，征召孔戡为书记。从史逐渐变得骄横，与王承宗、田绪暗中相互勾结，想要效仿河朔藩镇的做法来巩固自己的地位。孔戡每次执笔写到从史不合法度超出常规的言论，就极力劝谏，认为不能这样，从史对孔戡很愤怒，过了一年多，孔戡称病辞官回到洛阳。李吉甫镇守扬州，召孔戡做宾佐。从史知道后，上奏章检举弹劾孔戡，请求贬谪放逐他。宪宗不得已，授予孔戡卫尉丞，分管洛阳。当初，贞元年间，籓帅诬陷上告属官的，都不核查，就立即降职或贬黜。等到任命贬谪孔戡的诏书下达，给事中吕元膺为他争执，皇上派宦官向吕元膺宽慰晓喻，诏书才下达。孔戡还没有调任就去世了，被追赠为驾部员外郎。 （二）古代诗歌阅读（本题共2小题，8分） 阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 送渤海①王子归本国 温庭筠 疆理虽重海，车书本一家。 盛勋归旧国，佳句在中华。 定界分秋涨，开帆到曙霞。 九门②风月好，回首是天涯。 【注】①渤海，唐朝属国，与唐交往密切，双方贸易往来频繁。渤海国锐意学习唐朝文化，渤海王孙贵族纷至中原学习。②九门，指宫禁，此处代指唐朝的都城长安。 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 本诗是一首送别诗，标题概括了诗歌的内容，明确了送别对象的身份和目的地。 B. 渤海国虽与内地的地理特征不同，但在文化上与中原同属一家，双方情谊深厚。 C. 颔联写渤海王子载誉而归，照应标题，而他美妙的诗句都留在中原，为人传诵。 D. 尾联写诗人追忆自己在长安时的美好生活，回首遥望却已天遥地远，各在一方。 16. 本诗采用虚实结合的手法表达了丰富的感情，请结合诗歌简要分析。 【答案】15. D 16. ①颔联通过“盛勋归旧国”一句实写渤海王子载誉归国，表达了对渤海王子的赞美之情； ②颈联想象渤海王子越过界碑，顺着东流江水扬帆直进，向着朝霞曙光出现的东方故国驶去，属于虚写，暗含着对渤海王子的祝福之情； ③尾联想象渤海王子追忆在长安时的美好生活，回首遥望却已天各一方，写出了渤海王子对长安的眷念，也表达了诗人对王子的依依不舍之情。 【解析】 【导语】温庭筠的《送渤海王子归本国》是一首送别诗，通过地理与文化的对比，表现了唐朝与渤海国的深厚情谊。诗中虚写渤海王子的美誉，实写长安的美好，表达了对故友东去及美好岁月的追忆和不舍之情。 【15题详解】 本题考查学生综合理解和赏析诗歌的能力。 D.“写诗人追忆自己在长安时的美好生活”错。尾联意思是长安城中的风月多么美好，但回首东望，已是一片遥远的天涯。这里并不是诗人追忆自己在长安时的美好生活，而是从渤海王子的角度，写他离开长安回到本国后，回首遥望长安，追忆在长安时的美好生活。 故选D。 【16题详解】 本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧和分析诗人情感的能力。 ①颔联中“盛勋归旧国”是实写，它直接描述了渤海王子在唐朝学习、交流后，带着满满的荣誉和成就返回自己的国家。这里的“盛勋”不仅是对王子个人能力的肯定，也体现了唐朝与渤海国友好交往的成果。诗人通过这一实写，表达了对渤海王子的高度赞美和诚挚祝福。 ②颈联是虚写。诗人没有直接描绘王子归国的具体路线和场景，而是通过想象的手法，描绘了一幅壮丽的画面：渤海王子越过界碑，顺着东流江水扬帆直进，向着朝霞曙光出现的东方故国驶去。这里的“定界分秋涨”寓意着王子即将跨越国界，回到自己的家乡；“开帆到曙霞”则是对王子归国旅程的美好祝愿，寓意着他将一帆风顺，前程似锦。 ③尾联同样是虚写。作者通过虚写，想象归国后的渤海王子的情况。其中，“九门风月好”是想象渤海王子对长安美好生活的回忆和赞美；“回首是天涯”则想象了王子在归国后，回首遥望长安时的情景。虽然此时的长安已经远在天边，但那份深深的眷恋和不舍却永远留在了王子的心中。通过这一虚写，不仅表达出渤海王子对长安的眷恋，同时也传达出诗人对王子离别的依依不舍之情。 （三）名篇名句默写（本题共1小题，10分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中，孔子认为公西华低估了自己完全可以担任更重要的工作的能力的句子是“___________，___________”。 （2）《登岳阳楼》中“___________，___________”两句，写洞庭湖浩瀚无际的磅礴气势，意境阔大，景色宏伟奇丽。 （3）自古以来，秋天一直是文人墨客常常吟味不已的季节。借助秋景表达内心悲伤的诗句不胜枚举，如“___________，___________”就写出了秋天的凄清。 （4）《桂枝香·金陵怀古》中，直接抒情，凭吊古迹，追述往事，抒写对前人吊古、怀古不满之情的诗句是：“___________，___________。” （5）《念奴娇·过洞庭》中，词人敲击船沿、仰天长啸，抒发出自己的满腔豪情，似乎忘却时间的句子是“___________，___________”。 【答案】 ①. 赤也为之小 ②. 孰能为之大 ③. 吴楚东南坼 ④. 乾坤日夜浮 ⑤. 无边落木萧萧下 ⑥. 不尽长江滚滚来（浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟） ⑦. 千古凭高对此 ⑧. 谩嗟荣辱 ⑨. 扣舷独啸 ⑩. 不知今夕何夕 【解析】 【详解】本题考查学生默写常见名篇名句的能力。 易错字：孰、坼、乾、萧、荻、谩、舷。 三、语言表达（17分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 地球由内到外分为地核、地幔和地壳，莫霍面是地壳与地幔的分界面，人类的活动和科学探索一直局限在地壳表层。（ A ），钻探难度会因岩石硬度、温度和压力的增加而加大，因此人类从来没有成功打穿过莫霍面。“国际大洋发现计划”发起国际大洋钻探的目标就是想打穿莫霍面。莫霍面位于距离海底6千米左右的深度，（ B ），实际上却很遥远。深海环境恶劣，实施作业难度大、成本极高，需要很好的保障系统，所以人类“钻穿莫霍面”的梦想虽已有近60年，但实际上只钻透了不到1/3的深度。要想实现这个梦想，不能仅仅依赖老的思想和工艺，科考船一定要 甲 ，在这种形势下，由中国自主设计建造的首艘超深水大洋科考钻探船“梦想”号 乙 “梦想”号长179.8米，宽32.8米，排水量4.26万吨，续航力1.5万海里，自持力120天，载员180人，全球海域无限航区，可在6级海况下正常作业，16级超强台风下安全活下去，①满足全球主要海域桥梁通行及码头停靠②该船采用模块化设计理念，③攻克了世界级多项技术难题，④以“小吨位”实现“多功能”，⑤创新集成大洋科学钻探等多种功能。 “梦想”号钻采系统在国际上也遥遥领先，最大钻深可达1.1万米，有望助力全球科学家实现“打穿地壳、进入地球深部”的科学梦想。根据计划，“梦想”号将在未来两年内完成大洋钻探首钻。 18. 下列选项中的引号与文中“钻穿莫霍面”的引号，作用相同的一项是（ ） A. 从山脚向上望，只见火把排成许多“之”字形，一直连到天上。 B. 陶渊明说过，“亲戚或余悲，他人亦已歌。死去何所道，托体同山阿”。 C. 像你这样游手好闲的“聪明人”还是少一些的好。 D. 我打算提出一个各民族的建筑之间的“可译性”的问题。 19. 请在文中画横线处填入恰当的成语。 20. 文中画波浪线的部分有三处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密，不得改变原意。 21. 请在文中括号内补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。 22. 文中的加点词“活下去”使用了拟人的修辞手法，请以“天空”为对象，写一个句子。 要求：使用拟人手法，语意完整，表达流畅。 【答案】18. A 19. 甲：更新换代 乙：应运而生 20. ①应改为：满足全球主要海域桥梁通行及码头停靠条件 ③应改为：攻克了多项世界级技术难题。 ⑤应改为：拥有创新集成大洋科学钻探等多种功能 21. A：随着（钻探）深度的增加 B：看似不远（看似比较近） 22. 示例：夜晚的天空深蓝静谧，正默默思索着宏大的宇宙课题。 【解析】 【18题详解】 本题考查学生正确使用标点符号的能力。 原文“钻穿莫霍面”中的引号表示突出强调。 A.表示突出强调。 B.表示直接引用。 C.表示反语讽刺。 D.表示特殊含义。 故选A。 【19题详解】 本题考查学生正确使用成语的能力。 甲处，此处所要补写的是“要”的宾语，即怎么去做。结合空前“要想实现这个梦想，不能仅仅依赖老的思想和工艺”可知，此处语境意在强调要升级思想和工艺，即科考船一定要更新换代，故可填“更新换代”。“更新换代”，用新的来代替旧的。亦指产品升级。 乙处，结合空前“在这种形势下，由中国自主设计建造的首艘超深水大洋科考钻探船‘梦想’号”可知，此处语境是在强调中国自主设计的“梦想”号在科考船要更新换代的形势下产生，故可填“应运而生”。“应运而生”，旧指应天命而产生。现指适应时机而产生。 【20题详解】 本题考查学生辨析并修改病句的能力。 ①处，成分残缺，缺少“满足”的宾语，故可在“停靠”后补充宾语“条件”。 ③处，“世界级多项技术难题”语序不当，按照多项定语的排列顺序，“多项”应位于“世界级”之前，故可将二者调换顺序。 ⑤处，“创新集成……多种功能”成分残缺，缺少“多种功能”的谓语，故可在“创新”前补充谓语“拥有”。 【21题详解】 本题考查学生语言表达之情境补写的能力。 A处，结合括号后“钻探难度会因岩石硬度、温度和压力的增加而加大”可知，此处与所补的句子呈正相关关系，再加上“人类的活动和科学探索一直局限在地壳表层”“人类从来没有成功打穿过莫霍面”可知，此处是在说钻探的深度越来越深，故可填：随着（钻探）深度的增加。 B处，结合括号前“莫霍面位于距离海底6千米左右深度”和括号后“实际上却很遥远”可知，此处是在说莫霍面才6千米左右深度，看起来不深或者不远，故可填：看似不远（看似比较近）。 【22题详解】 本题考查学生正确使用修辞手法的能力。 此处要求采用拟人的手法，需将天空拟人化，赋予其人的情态动作，如赋予天空以人的“思索”的情态动作，写成“夜晚的天空深蓝静谧，正默默思索着宏大的宇宙课题”。 四、写作（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 有人认为：“行有所止，言有所界，边界是个体成长的保护墙，边界感是一个人最好的修养。”也有人认为：“融而后通，破而后立，要敢于打破边界、多向融合，才能创造更大的价值。” 对此，你怎么看？请写一篇文章，谈谈你的思考。 要求：结合材料，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【答案】例文： 互融，势不可挡！ “一花独放不是春，百花齐放春满园。”世界各国紧密联系，人类命运共同体已然形成，你中有我，我中有你，你我必将携手，彼此“互融”才可“发展”。 诚如海纳百川、川纳百湖一样，我们所追求的“包容型”社会，正是如今开放政策下的“互融型”社会。国家之间互融互通，推动了经济全球化的发展，企业之间的相互借鉴、吐故纳新，也为企业注入了生机与活力。可见，彼此的“互融”必将助力其发展，行稳致远。 那么在如今这样的时代，我们该何为？这个几世纪前就被荷尔德林提出的诘问跨越漫漫长河，于时光的洪流中仍有警醒世人的力量。或许在不绝回响的历史长河中可以找到答案。 曾几何时，我们顶着“东亚病夫”的帽子，被列强践踏于马蹄之下，却仍洋洋自得于“天朝上国”的美梦中，不肯走出国门，亦不肯纳谏从流，如此阻碍融合发展之路，岂不痛哉？唯愿后人哀之而又鉴之，勿使后人而复哀后人也。 再看如今，博物馆的文物鲜活起来，传统文化和当代文化相融后绽放出了更加绚丽的色彩。《上新了，故宫》刷屏，大胆地启用了与以往不同的形式，融合多种元素，使故宫活跃于人们的口口相传之间，让人们真真正正地感受到了600多岁的故宫越活越年轻的气息。 传统文物如此，传统诗歌亦如此。诗言志，歌咏言。《经典咏流传》采用了以歌和诗的方式，将歌与诗紧紧相融，在朗诵中，我们能感受到先祖们对真善美的追求。经典咏流传，我们的文化从未断流。在这交融的文化形式之中，我们真切地领会到了文化的真正内涵。 所谓“独木难成林，一花难成春”，今天的时代，大数据、人工智能与实体经济相融合并深度发展，极大地促进了我国的经济增长，也极大地改善了我们的生活，可谓发展离不开融合，融合将助推发展。 由国至家，由己及人，我们青年一代要学会融合，敢于创新，承担社会责任，相融更要相容。我们要抓住时代机遇，在各领域广泛融合的大势之下，努力争做前5%的时代领跑者。 千年来风雨同舟，万里内鹏程正举。一人行，是茂林修竹轻摇时的绰约；百人行，是惊涛骇浪过后的彩虹；万人行，是千万民族高歌下的灵动。你我“互融”，以数万人的壮举奏响时代的最强音，互融——势不可挡！ 【解析】 【详解】本题考查学生写作文的能力。 审题： 这是一道任务驱动型作文，材料中给出了两种观点，要求考生阐述自己的看法。 “行有所止，言有所界，边界是个体成长的保护墙，边界感是一个人最好的修养”，是强调“分寸”的重要性，人与人之间，无论是朋友、亲人、爱人之间，最好的相处方式就是保持距离，拥有各自的边界并懂得适可而止。但有时，过分看重“分寸”又会错失很多机会，甚至会阻碍成长与发展。 “融而后通，破而后立，要敢于打破边界、多向融合，才能创造更大的价值”强调“融合”，“融合”意味着开放、丰富，意味着取长补短，意味着创新、发展。集体需要成员之间的融通才能发展，一种制度、一种文化也需要多向融合才能行稳致远……但不得不承认，不是所有的“融”都能“通”，也不是所有的“破”都“立”，更不是所有的事都需要“融”、需要“破”，“融合”需要因时、因事、因人而异，更要讲求一定的方法技巧。 两种观点各有千秋，考生写作时可同意其中一种观点，也可以综合两种观点，从是什么、为什么、怎么做等角度进行立意写作。 立意： 1.边界感，是一个人最高级的修养。 2.“融合”助力发展。 3.融通也要讲分寸。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$