《欢乐购物街》（教案）-2024-2025学年一年级下册数学人教版

《欢乐购物街》教学设计 一.教学目标 1.知识与技能 ：学生能够准确识别不同面值的人民币，掌握元、角、分之间的换算关系，学会简单的购物计算，如计算总价、找零等。 2.过程与方法 ：通过模拟购物情境等活动，培养学生的观察、比较、分析和解决问题的能力，提高学生的合作交流能力和实践操作能力，发展学生的数感和运算能力，引导学生将人民币的面值和换算关系抽象为数学模型，培养模型意识。 3.情感态度与价值观 ：激发学生学习数学的兴趣，感受数学与生活的密切联系，培养学生的理财意识和节约观念，使学生体会到数学的价值，增强学生应用数学的意识。 二.教学重难点 1.重点 ：认识人民币的单位元、角、分，掌握它们之间的换算关系，学会用人民币进行简单的购物计算。 2.难点 ：理解人民币在实际生活中的应用，灵活运用换算关系解决购物中的复杂问题，如找零、比较不同商品价格等。 三.教学方法 情境教学法、游戏教学法、小组合作法、自主探究法、启发式教学法。 四.教学过程 1.导入 ①播放一段热闹的超市购物视频，视频中展示人们挑选商品、结账付款的场景，突出展示不同面值人民币的使用。提问：“小朋友们，在视频里看到了什么？买东西需要用到什么？我们国家的钱叫什么名字呢？” 引导学生积极思考并回答，从而引出本节课的主题 ——“欢乐购物街”，并板书课题。 2.知识新授 ①认识人民币 ：教师拿出不同面值的真人民币，依次向学生展示并介绍 100 元、50 元、20 元、10 元、5 元、1 元纸币以及 1 元、5 角、1 角硬币，介绍它们的颜色、图案、数字、文字等特征，帮助学生识别。同时，在黑板上张贴不同面值人民币的图片或样币，并标注面值和单位。 ②小组观察讨论 ：将学生分成小组，每组发放一套不同面值的人民币学具，让学生在小组内仔细观察、交流，说一说自己认识哪些面值的人民币，是通过什么特征来识别的。教师巡视各小组，倾听学生的讨论，适时给予指导和鼓励。 ③介绍人民币单位及换算关系 ：告诉学生人民币的单位有元、角、分，并通过实物演示，如拿出 1 元纸币和 10 个 1 角硬币，展示 1 元等于 10 角的换算关系，再拿出 1 角纸币和 10 个 1 分硬币，展示 1 角等于 10 分的换算关系，同时板书换算关系：1 元 = 10 角，1 角 = 10 分，1 元 = 100 分。 ④趣味游戏 “人民币拼图大作战” 游戏 ：利用多媒体课件展示打乱顺序的人民币拼图，将学生分成小组进行比赛。每个小组派代表上台操作电脑，在规定时间内完成拼图，正确拼出不同面值人民币的小组可获得相应积分，最终积分最高的小组获得 “人民币拼图小能手小组” 称号和小奖品。 “我说你拿” 游戏 ：教师说出一个人民币的面值，学生迅速从自己的学具中拿出相应面值的人民币，看谁拿得又快又准。多次进行不同面值的游戏，速度最快且准确率最高的学生可获得 “快速反应小明星” 称号和小奖品。 小组换钱游戏 ：将学生分成小组，每组发放一定数量的不同面值人民币学具。小组内成员互相进行换钱游戏，如一名学生说 “我想用 1 元换 5 角的纸币，可以换几张”，另一名学生进行回答和操作，通过实际操作加深学生对换算关系的理解。教师巡视各小组，观察学生的游戏情况，适时给予指导和帮助。 ⑤模拟购物 布置一个 “欢乐购物街” 模拟商场，里面有各种标价的商品架子，如文具、玩具、水果、零食等，并划分不同的购物区域。将学生分成若干小组，每组推选一名 “店长” 和若干名 “收银员”，其余学生扮演 “顾客”。“店长” 带领小组成员共同整理、摆放商品，根据商品类别和价格进行合理规划，并标注好价格。在购物活动中，“顾客” 在 “商场” 内自由挑选商品，选购商品时需要与 “收银员” 进行交流，询问商品价格，计算支付金额，并付出相应的人民币，“收银员” 要认真计算顾客购买商品的总价，准确收钱找零。教师巡视各小组的活动情况，及时给予指导和帮助，引导学生正确使用人民币进行购物计算，解决找零等问题，鼓励学生相互交流、合作，共同解决问题。 五．教学评价 1.小组互评 ：各小组根据学生在购物活动中的表现，如合作交流、计算准确性、解决问题的能力等方面进行互评，评选出表现优秀的小组和个人。 2.教师评价 ：教师根据学生在课堂上的参与度、对知识的掌握程度以及在购物活动中的实际操作表现等进行综合评价，及时发现学生存在的问题，并给予针对性的指导和建议。 3.自我评价 ：引导学生对自己在本节课中的学习情况进行自我评价，反思自己是否达到了教学目标，是否还有需要改进的地方等，培养学生的自我反思能力和自主学习意识。 六．教学资源 多媒体教学设备、各种面值的人民币道具、模拟购物街的商品道具（标有价格的文具、玩具、水果、零食等）、购物篮、任务卡等。 学科网（北京）股份有限公司 $$