平均分（教案）-2024-2025学年二年级下册数学人教版

《平均分》 教学内容 教材第7～9页的内容。 教学自标 1. 使学生建立“平均分”的概念，知道平均分就是每一份分得结果同样多。 2.通过分一分活动,培养学生的动手操作能力和概括能力。 教学重点难点 教学重点：了解平均分的概念，具体操作平均分。 教学难点：让学生在实际操作中经历“平均分”的过程。 教学准备 多媒体课件、卡片等。 教学设计 情境导入 1.课件出示教材第7页准备参观科技园食品的情境图。 2.师：同学们,我们准备去科技园参观，高兴吗？ 二(1)班的同学也很高兴,为了搞好这次活动，昨天,他们去超市准备了参观的食物。我们来看看，他们都准备了哪些食物。 探究新知 (一)建立“平均分”的概念 课件展示第8页的图文。 师：6块糖分成 3份，可以怎么分？ 学生独立思考，然后集体交流。 师：说一说你们是怎么分的？有哪些分法？ 指名学生回答。 师：想一想,哪种分法好呢？为什么这种分法才是公平的呢？ 生：每人分得2 颗的分法好。这样他们分到的就一样多，不会吵架，否则就不公平了。 师：说的很有道理，为了公平，他们决定每人拿2颗糖果，像这样每份分得同样多的方法就是平均分。（板书课题：平均分） （二)实际操作,学习平均分 1. 出示教材例 2： 把 18 个橘子平均分成6份，每份几个？分一分。 师：仔细观察,谈一谈题意。 生1:把18个橘子装进6个盘子里，每个盘子里的橘子要一样多。 生2：平均分成 6份就是每份一样多。 师：如果让每个盘子放的橘子—样多，该怎么分呢？同学们动手分一分。 2. 动手操作，应用“平均分”。 (1)自己试着分一分。 (2）交流分的结果，边分边跟大家说一说你是怎么分的。 3. 组织学生汇报各自的分法。 师：同学们，你们都是怎么分的，说一说。 生1：我是1个1个地分的。 生2：我是2个2个地分，分1次，然后再1个1个地分，分1次。 师：还可以怎么样平均分呢？ 生3:3个3个地分。 4.小结:刚才同学们可真了不起，想出了这么多平均分橘子的方法，不论怎样分，最后的结果都是一样的，每个盘子里都是3个橘子，是一样多的。按照指定的份数平均分东西时，可以一个一个地分，还可以几个几个地分，直到分完为止。最后每份要同样多。 巩固应用 1.完成教材第8页“做一做”第1題。 先让学生独立完成，再指名说明理由。 2. 完成教材第8页“做一做”第2题。 先让学生自己动手分一分,再学习用数学语言描述自己分的结果。 3. 完成教材第9页“做一做”。 先让学生分组讨论分法,然后借助学具摆一摆。 课堂小结 这节课我们学习了哪些知识？谁愿意跟大家分享？ 板书设计 平均分 每份分得同样多，叫平均分。 分糖果：2 2 2 分橘子:3 3 3 3 3 3 学科网（北京）股份有限公司 $$