第3讲 秦统一多民族封建国家的建立 课件--2026届高三统编版（2019）必修中外历史纲要上一轮复习

2026高考一轮复习 第3讲 秦统一多民族封建国家的建立 制作人：Huang 第一单元从中华文明起源到秦汉统一多民族封建国家的建立与巩固 ​​廿六年铜诏版 秦代青铜文物（公元前221年），1976年甘肃镇原县出土，现藏镇原县博物馆。长10.8厘米、宽6.8厘米、重150克，四角带钉孔，阴刻秦始皇统一度量衡诏书40字，明确要求“法度量则不壹歉疑者，皆明壹之”。此为秦朝推行“书同文、车同轨”政策的直接物证，兼具文字统一与制度改革的里程碑意义，属国家一级文物 1 目录 壹 考纲定位与命题趋势 贰 时空框架与核心概念 叁 三级考点、分层突破 肆 真题透析与解题策略 本课思维导图 考纲透视·命题解码 第壹章节 主题：对标高考方向，明确复习靶心 1.考点定位 考点定位 中外历史纲要 选择性必修（跨模块链接） 备考建议 核心素养 1.秦朝统一多民族封建国家的建立及巩固统一举措。 1. 秦朝选官、法律制度与社会治理。 本讲为高考命题热点，题型以选择题为主，复习时关注一些命题关键词“大一统”、君主专制、中央集权、皇权至上、官僚政治、三公九卿、郡县制度、文书制度、上计制度、统一度量衡、横征暴敛等这一时期是我国统一多民族封建国家的形成和初步发展时期，是中华文明的统一和发展阶段，因此要引起重视，复习时重点把握。 时空观念（秦统一的历史条件与进程） 历史解释（中央集权制度的影响） 唯物史观（社会矛盾与制度变革的关系） 家国情怀（统一多民族国家意义） 2. 秦朝民族关系与统一多民族国家的巩固。 2. 秦朝暴政的表现及秦朝的灭亡。 主题：对标高考方向，明确复习靶心 2.考情展示 2024•湖北卷，T2耕战国策 01 2024•甘肃卷，T2文书制度 02 03 2024•广东卷，T17 秦乡里制度 2023•湖北卷，T2对项羽的不同认识 05 2023.6•浙江卷，T3秦朝国家治理模式形成 04 时空筑基·概念重构 第贰章节 主题：搭建时空框架+扫清认知误区 1.时空坐标 BC214 设南海三郡，开灵渠 BC221 秦朝建立 BC230-221 灭韩→赵→魏→楚→燕→齐 BC215 蒙恬北击匈奴，修直道 BC213-212 焚书坑儒事件 BC209 大泽乡起义 主题：搭建时空框架+扫清认知误区 2.阶段特征 秦朝 秦开创了中国大一统的局面，促进了民族交融，推动了统一多民族封建国家的发展。 政治 建立统一的多民族国家;开创了一整套君主专制中央集权制度，使官僚政治取代贵族政治;秦朝暴政导致其短命而亡。 经济 小农经济初步发展;厉行重农抑商政策;统一度量衡和车轨。 文化 法家思想占统治地位;焚书坑儒;统一文字。 主题：搭建时空框架+扫清认知误区 3.概念破壁行动 中央集权制度的三重维度 权力集中 地方行政、军事、财政权收归中央； 文化整合 通过“书同文”构建统一文化认同。 官僚体系 打破世袭，以才能选拔官员； 三级考点·分层突破 第叁章节 主题：基础→拓展→深化，全维度覆盖 一、基础考点清单（必会） 知识点一：秦的统一与巩固 课标对接​​：1.3 秦汉大一统国家的建立与巩固 通过了解秦朝的统一业绩，认识统一多民族封建国家的建立及巩固在中国历史上的意义 1.秦的统一 （1）条件 长期战乱，人民渴望安定统一。 01 主观愿望 各地域经济发展，要求打破政治分裂带来的阻碍。 02 客观条件 地理位置优越，物质基础雄厚。 03 地理位置 数代秦王励精图治，广纳贤才，吏治清明。 04 主观努力 商鞅变法后，尊奉法家，奖励耕战。 05 秦国强大 （2）过程 相继灭掉东方六国，南征越族，北击匈奴，修长城，加强对西南夷的控制。 东达东海 西到陇西 北抵长城 南濒南海 主题：基础→拓展→深化，全维度覆盖 一、基础考点清单（必会） 知识点一：秦的统一与巩固 2.秦朝的国家治理 （1）制度：建立中央集权制度 皇帝 制度 皇帝独尊，对国家事务拥有至高无上的决定权，皇位世袭 三公 九卿 丞相秉承皇帝旨意，统领众官；太尉是最高武官，掌军事；御史大夫协理国政，掌管图籍、文书，是最高监察官。九卿下设若干部门，处理具体事务【链接·选择性必修1·P₄】 郡县制 在全国推广，设立郡、县两级行政机构，主要官员由中央任免和考核 （2）巩固统一：统一车轨、文字、货币和度量衡，修驰道、直道，颁行法律，编制户籍，迁徙六国贵族豪强，整顿社会风俗等。 （3）文书制度：各级官僚机构以文书推行行政管理，建立以咸阳为中心的文书传送系统，以保障政令能传送到全国各地。【链接•选择性必修1•P4】 睡虎地秦简《行书律》："行命书及书署急者，辄行之；不急者，日毕，勿敢留。留者以律论之。" ——反映公文传递时效要求 主题：基础→拓展→深化，全维度覆盖 一、基础考点清单（必会） 知识点一：秦的统一与巩固 （4）官员选拔：主要是“以法为教”“以吏为师”制度，即向官吏学习律令而为官。【链接•选择性必修1•P30】 （5）法律教化：秦以法家思想治国，推动了律的编纂。此后，历朝法律多以“律”命名。【链接•选择性必修1•P47】 （6）民族关系【链接•选择性必修1•P62】 设典客、典属国等官职来管理民族事务 设立官职 北逐匈奴，修筑长城；南抚夷、越；设南海郡、桂林郡、象郡等 边疆管理 3.意义 建立起幅员辽阔的国家。 01 统一中央集权国家的形成是历史发展的必然，也是客观需要。 02 促进了各民族的交往交流交融，推动了统一多民族国家政治、经济、社会的发展。 03 主题：基础→拓展→深化，全维度覆盖 一、基础考点清单（必会） 知识点二：秦的暴政与速亡 02 公元前209年，陈胜、吴广发动中国历史上第一次农民大起义，号为“张楚”。 农民起义 01 秦始皇穷奢极欲，大兴土木，征发繁重；实行“焚书坑儒”；刑法严苛。秦二世残忍昏庸，实行严刑峻法，加重人民负担。 秦朝暴政 03 项羽、刘邦等领导的反秦势力日益壮大。公元前207年，刘邦的军队进人咸阳，秦朝灭亡。 秦朝灭亡 04 秦朝灭亡后，刘邦和项羽进行了长达四年的楚汉战争。最终刘邦击败项羽。 楚汉战争 课标对接​​：1.3 秦汉大一统国家的建立与巩固 通过了解秦汉时期的社会矛盾和农民起义，认识秦朝崩溃的原因。 秦朝人口约2000万，常年征发： - 修长城：30万 - 戍五岭：50万 - 建陵墓：70万 - 其他工程：150万+ 合计占比超总人口15%（远超10%警戒线） 主题：基础→拓展→深化，全维度覆盖 一、基础考点清单（必会） 阐释 · 核心概念 是相对于地方分权而言的，特点是地方政府在政治、经济、军事方面没有独立性，必须严格服从中央政府的命令，一切受制于中央。中央集权是管理方式。 中央集权 在官吏选拔和任命的基础上，按照职能分工建立起来的中央或地方行政权力体系。春秋战国时期萌芽，秦朝正式确立，贯穿整个封建社会。官僚政治下，国家的政治统治更加规范化，人才的流动性加强，整体而言，官僚政治取代贵族政治是一种历史的进步。 官僚政治 主题：基础→拓展→深化，全维度覆盖 二、核心考点精讲（必考） 昙花一现——秦的统一与速亡 主题一 主旨精要:秦的统一,结束了春秋战国以来长期割据混战的局面,在中国历史上第一次建立了统一多民族的中央集权国家。中央集权、文字统一、文化政策、社会政策等方面都对后世王朝产生了重要的影响。秦朝的急政暴虐最终激化了社会矛盾,导致二世而亡。 视角1 秦朝“大一统”局面的建立与巩固材料 云梦出土的秦简中,出现了二十多个《秦律》的律名,如《田律》《厩苑律》《仓律》等。秦代规定市场设置有序化,形成了固定的商品交易市场。《秦律十八种》之《司空律》《金布律》中均出现过“市” “市肆”“南街”等名词。《金布律》有如下规定:钱十一当一布,其出入钱以当金、布,以律。有买及买(卖)殴(也),各婴其贾①(价);小物不能各一钱者,勿婴。在财政会计方面,确立财政收支的凭证制度和审核制度——“上计制度”。如《田律》规定:乘马服牛廪②,过二月弗廪、弗致者,皆止,勿廪、致。 ——根据睡虎地秦墓竹简等整理 翻译为挂上价格标签 本指粮仓,引申指粮食 思考：根据材料并结合所学知识,指出秦朝加强经济控制,维持经济秩序的措施。用一句话概括睡虎地秦墓竹简对研究秦朝经济的历史价值。 措施:经济立法;市场设置有序化,形成了固定的商品交易市场;以钱、布为流通货币;商品买卖明码标价;确立“上计制度”。 价值:为研究秦朝经济提供了丰富的第一手资料。 主题：基础→拓展→盲点，全维度覆盖 二、核心考点精讲（必考） 视角2 辩证地认识秦朝的暴政与速亡 材料　秦朝把力所能及的地方,都收入版图之内,其未能的,则确立起一条防线来。……北自阴山以南,南自五岭以南至海,秦始皇都认为应当收入版图①。但政治是不能专凭理想,而要顾及实际的情形的,秦始皇的政策虽好,行之却似过于急进。况且不必论理,六国夷灭,总有一班失其地位的人②,心上是不服的,满怀着报仇的愤恨和复仇的希望。 ——摘编自吕思勉《中国通史》 指六国的国君及贵族 反映了秦始皇抱有一种伟大的政治理想 【思考】　材料中“一条防线”指的是什么?根据材料并结合所学知识,指出秦朝灭亡的原因。 一条防线:长城。 原因:秦朝暴政;秦始皇的政策过于急进;六国贵族的复仇。 主题：基础→拓展→深化，全维度覆盖 二、核心考点精讲（必考） 制度创新——秦朝中央集权制度的建立 主题二 主旨精要:秦朝首创了皇帝制度、以三公九卿为代表的中央官制,实行郡县制,彻底打破自西周以来的世卿世禄制度。君主专制中央集权制度的建立,奠定了中国2 000余年政治制度基本格局以及中国大一统王朝的统治基础,故称“百代都行秦政法”。 视角1 图文证史——秦朝中枢权利机构的特点 材料一　 材料二：北京大学某教授认为，中国历史上形成大一统的中央集权制度，是由当时的国情和民情决定的，其正面作用是主要的。在四大文明古国中唯有中华文明一脉相承，也反证了我们的先人在两千余年前选择的中央集权国家的政治道路是正确的。 特点：权力高度集中，即地方权力集中到中央，中央权力集中到皇帝。 观点：中央集权制度符合中国古代国情。依据：中国古代以农耕经济为主；地域广阔，巩固统一多民族国家的需要 秦朝的政府组织 权力高度集中 思考：材料一中这一政治制度的最大特点是什么？结合所学知识，概括材料二观点，并说明其依据。 主题：基础→拓展→深化，全维度覆盖 二、核心考点精讲（必考） 视角2 秦朝政令通达的文书制度 材料　秦由于忽视了文化对统一的功用，用相对落后的秦文化来兼并和统一先进的六国文化，终为其所累，导致自身灭亡。早在春秋战国时期，中国不同区域已形成不同的文化圈。质朴、单纯、务实、外向、功利是秦文化的主要特征。相较六国文化而言，秦文化是落后的。 —摘编自胡鸣焕《秦亡新论》 思考：根据材料并结合所学知识,围绕“秦朝公文制度的特点”,建立史料与史论之间的联系。 史料 史论 以法律的形式将公文的使用确定下来 ① ② 具备机密性与及时性 公文已经有了明确的分类,公文的书写也有非常固定的格式,同时设有专门的机构——书府 ③ ④ 以邮驿为中心建立全国传送系统 以法律方式纳入行政管理 规定对危害公文安全与不能准时传递的行为给予惩罚,以保障其机密性与及时性 设专门机构管理,具有规范性 在全国建立了以邮驿为中心的文书传送系统 主题：基础→拓展→深化，全维度覆盖 三、深化考点预警（易错） 易错点1：秦朝经济统一政策的实质作用与局限 易错点主题： 片面理解"车同轨、书同文、量同衡"仅为技术改良，忽视其政治整合功能。 易错点内容： 1.学生常将秦朝统一度量衡、货币等举措简单归为"促进经济交流"，未能洞察这些政策本质是构建中央集权统治体系的重要环节。 典型错误表现： 认为经济统一政策目的仅为便利商业活动 将"书同文"等同于文字简化改革，忽略公文行政需求 不了解"车同轨"与驰道建设的军事物流功能关联 忽视云梦秦简中"效律"对度量衡误差的严苛惩罚规定 史料分析练习题： 材料一：​​ "廿六年，皇帝尽并兼天下...乃诏丞相状、绾，法度量则不壹歉疑者，皆明壹之。"——秦始皇廿六年诏书（现存秦权铭文） ​​材料二：​​ "秦钱半两，重如其文，然各郡私铸者众，钱文模糊，轻重大殊。" ——湖北云梦睡虎地秦简《金布律》 ​​材料三：​​ "道广五十步，三丈而树...东穷燕齐，南极吴楚" ——《汉书·贾山传》记秦驰道规制 问题：​​ 材料一中"明壹之"反映了秦朝怎样的治理理念？ 对比材料一与材料二，说明经济统一政策在实践中的矛盾 结合材料三，分析"车同轨"与驰道建设的内在关联及战略意义 通过标准化消除六国遗制，构建"海内为郡县，法令由一统"的集权体系 中央立法追求绝对统一，但地方执行存在技术障碍和利益冲突，反映理想与现实的差距 统一车轨规格适配驰道宽度，既保障军队快速机动，又通过道路网络加强对地方控制 主题：基础→拓展→深化，全维度覆盖 三、深化考点预警（易错） 易错点2：对"焚书坑儒"事件的历史评价维度​ 易错点主题： 片面评价"焚书坑儒"，忽视其与秦朝制度建设的内在关联。 易错点内容： 1.学生往往简单将"焚书坑儒"定性为"文化专制暴政"，而忽视其服务于"思想大一统"的政治目的。2.部分考生会脱离战国百家争鸣的历史背景，未能理解该政策与郡县制、文字统一等制度的联动关系。 典型错误表现： 孤立评价事件本身，不联系秦朝巩固统一的历史任务 忽略"医药卜筮种树之书"不在焚毁之列的政策细节 将儒生方士混为一谈，不了解坑杀对象的具体身份 史料分析练习题： ​​材料一：​​ "臣请史官非秦记皆烧之。非博士官所职，天下敢有藏诗、书、百家语者，悉诣守、尉杂烧之。" ——李斯《谏焚书议》 ​​材料二：​​ "及至秦王...废先王之道，焚百家之言，以愚黔首。" ——贾谊《过秦论》 问题：​​ 材料一反映焚书政策有何保留空间？这说明了什么？ 对比两则材料，分析汉儒与秦统治者对该事件评价的差异根源 结合秦朝政治制度特点，说明"焚书坑儒"与中央集权建设的关系 保留秦国史书和实用技术书籍，说明政策具有选择性，旨在消除思想异端而非全面灭学 秦朝视为统一思想的必要手段，汉儒从儒家立场批判其为暴政，反映不同时代的价值判断 通过思想控制配合郡县制推行，消除六国文化差异，构建统一意识形态以巩固政治集权 主题：基础→拓展→深化，全维度覆盖 三、深化考点预警（易错） 历史解释——先秦时期政治制度与秦朝政治制度的关系 主题：基础→拓展→深化，全维度覆盖 三、深化考点预警（易错） 历史解释——周秦之际中央集权制度实现的四个转变 主题：基础→拓展→深化，全维度覆盖 三、深化考点预警（易错） 比较 分封制 郡县制 时代 奴隶社会 封建社会 官员产生 血缘继承（世卿世禄） 皇帝（中央）任免 官吏权利 拥有封地、爵位、土地管理权 只有俸禄，无封地、无土地管理权 与中央政府的关系 诸侯国有很强的独立性（地方分权） 中央政府的地方行政机构，绝对服从（中央集权） 性质 贵族政治 官僚政治 影响 容易形成割据势力 加强中央集权，维护国家统一 相同点 ①都是为了巩固统治阶级的统治； ②都是中国古代社会重要的地方行政制度； ③都在维护国家的统一等方面起了积极作用。 分封制和郡县制异同比较 真题透析·题型专训 第四章节 主题：高考题型拆解+模拟题演练专训 一、高考题型拆解 典例 “丞相其以制明告郡县⋯•⋯毋令吏以苛徭夺黔首春夏时。令皆明焉，以恒。不从令者，赀（处罚）丞、令、令史、尉、尉史、士吏、发弩各二甲（甲冑）。”这表明秦朝 （） A. 相权挑战皇权 B. 延续秦国耕战国策 C.统治残暴严苛 D. 崇尚儒家民本思想 [思维建模] 1.时空观念 秦朝；经济政策 2.获取信息 秦朝统治者要求地方官员勿夺农时，违者严惩 3.历史解释 秦朝不让官吏在春夏农忙时节以重税和劳役干扰百姓的农业生产，这一政策延续了秦国时期的耕战国策 4.调动知识 商鞅变法奖励耕战，秦灭六国后，秦朝把秦国政策推行到全国 [解题思路] （1）思维误区：丞相辅助皇帝处理政务，不是挑战皇权；材料体现的是统治比较合理，不实行严苛的徭役，“残暴严苛”说法错误。 （2）史实不清：秦朝尚法，“以法教”“以吏为师”，并非崇儒。 B 主题：高考题型拆解+模拟题演练专训 命题点1 秦中央集权制度的建立 （2023•浙江6 月选考，T3）春秋战国时期，“天下共苦战斗不休”。秦国远交近攻，各个击破，相继灭掉六国，进而开创了“海内为郡县”“天下之事无小大皆决于上”的局面，这表明（） A.分封制度的终结 B. 大一统中央集权国家治理的基本模式形成 C. 宗法制度的湮灭 D. 中华文明起源到早期国家形成的重大转变 [思维建模+解题技巧] ​​1. 定位时空背景​​ ​​时空定位​​：春秋战国末期至秦朝建立（公元前3世纪）。 ​​核心标志​​：秦国统一六国后推行郡县制，强化君主集权（“天下之事无小大皆决于上”）。 ​​缩小选项范围​​：题干强调秦统一后的国家治理模式，排除与早期国家起源（D）或单一制度终结（A、C）相关的选项。 ​​2. 分析史料功能​​ ​​提取关键信息​​： “海内为郡县”：地方行政制度变革（郡县制取代分封）。 “天下之事无小大皆决于上”：中央集权（君主专制）。 ​​排除干扰项​​： A项“分封终结”不准确，分封制残余仍存（如汉初分封）。 C项“宗法湮灭”错误，宗法观念长期存续（如家族制度）。 D项偏离题干核心（题干强调国家治理，而非文明起源）。 ​​3. 构建因果逻辑​​ ​​核心因果链​​： 秦国统一六国 → 废除分封制，推行郡县制 → 权力集中于君主 → ​​中央集权国家治理模式形成​​（B项）。 ​​逻辑验证​​： 题干中“无小大皆决于上”直接呼应中央集权。 郡县制是中央集权的基础，体现国家治理的系统性变革。 ​​时空定位​​紧扣秦统一后的制度变革 ​​史料分析​​明确郡县制与君主集权的关联 ​​因果逻辑​​以“统一六国—推行郡县—权力集中”为主线，直接对应“大一统中央集权模式形成”的核心结论。 B 一、高考题型拆解 主题：高考题型拆解+模拟题演练专训 命题点2 对项羽的评价与史学研究 （2023•高考湖北卷，T2）司马迁认为，在推翻秦王朝过程中，项羽是天下诸侯的盟主，“位虽不终，近古以来未尝有也”，故而在《史记》中将项羽列人本纪。唐代史家刘知几则指出：“霸王者，即当时诸侯。诸侯而称本纪，求名责实，再三乖谬。”两者认识不同的根源在于（） A.史书编纂体例的选择 B.正统观念的左右 C.历史叙述原则的取向 D.情感倾向的影响 [思维建模+解题技巧] 1. 定位时空背景​​ ​​时空定位​​：西汉（司马迁）与唐代（刘知几）。 ​​核心差异​​：司马迁著《史记》时，以“王迹所兴”为标准，强调历史人物对时局的实际支配作用；刘知几著《史通》时，主张“本纪”应严格限定于登基称帝的君主，体现名实相符的史学规范。 ​​2. 分析史料功能​​ ​​提取关键信息​​： 司马迁视角：项羽虽未称帝，但实际主导了推翻秦朝的历史进程（“天下诸侯盟主”），故将其列入本纪。 刘知几视角：本纪是“天子帝王”的专属体例，诸侯称本纪违背名分，属“乖谬”。 ​​排除干扰项​​： ​​A项​​（编纂体例选择）：《史记》与《汉书》虽体例不同，但此题核心是体例背后的原则差异，而非体例本身的选择。 ​​B项​​（正统观念）：刘知几的批评更多基于史学规范，而非单纯维护汉室正统（班固的《汉书》更体现正统观念）。 ​​D项​​（情感倾向）：司马迁对项羽的褒扬和刘知几的批评均非主观情感驱动，而是史学原则的分歧。 ​​3. 构建因果逻辑​​ ​​核心因果链​​： 司马迁的“历史叙述原则”：以实际影响力为核心，打破名分束缚，强调历史人物的真实作用（“王迹所兴”）。 刘知几的“历史叙述原则”：以名实相符为准则，强调体例的规范性（“求名责实”）。 ​​逻辑验证​​： 司马迁将项羽入本纪，体现其“编年为主、叙天子一人”的变通原则，旨在提纲挈领地反映历史主线。 刘知几的批评源于对体例纯粹性的坚持，认为史书应严格区分等级名分 ​​时空定位法​​： 西周→分封宗法；战国→集权变法。 ​​关键词匹配​​： “移风易俗”隐含“打破地方文化差异”，需统一文化以强化集权，对应“重构秩序”。 ​​历史阶段特征​​： 春秋战国是“社会大变革”时期，任何变革的本质目的都是适应争霸需求，重构国家机器（选项A）。 C 一、高考题型拆解 主题：高考题型拆解+模拟演练专训 二、模拟题演练专训 考点1： 秦的统一及加强中央集权的措施 1.（2025·东三省卓越联盟模拟·2）下面所示是对部分秦朝虎符的记载： 据此判断，下列说法中正确的是（　　） A．秦朝的军事实力不断提升 B．中央集权制度已经确立 C．武将擅权的可能性被杜绝 D．君王对国家控制力较强 【解析】据杜虎符中“必会君符，乃敢行之”、新郪虎符中“必会王符，乃敢行之”等内容可知，秦王对军队调动具有较高的话语权，君主掌握了较高的军事权力，基于此，这说明君王对国家的控制力较强，故选D项；题干述及的是军队的调动权，而不是国家的军事实力，排除A项；题干述及的是君主的权力，而中央集权述及的是中央与地方的关系，排除B项；“必会君符，乃敢行之”“必会王符，乃敢行之”说明该规定限制了武将的权力，但是并不能据此扩大为“可能性被杜绝”，排除C项。 D ·兵甲之符，右才（在）君，左才（在）杜。凡兴士被（披）甲，用兵五十人以上，必会君符，乃敢行之。燔燧之事，虽母（毋）会符，行殴。（杜虎符） ·甲兵之符，右才（在）王，左才（在）新郪。凡兴士被（披）甲，用兵五十人以上，必会王符，乃敢行之。燔燧事，虽母（毋）会符，行殴。（新郪虎符） 主题：高考题型拆解+模拟演练专训 二、模拟题演练专训 2.（2024·辽宁丹东二模·2）秦朝建立后，在中央设立了博士官职。这些博士缺乏传世文献记载，今尚知名的只有17人，他们大多是儒生，其职责是“掌教弟子，国有疑事，掌承问对”，但不参与政治决策，政治影响甚微。究其原因是（　　） A．百家争鸣的延续 B．治国理念的影响 C．太学教育的发展 D．制约皇权的需要 【解析】根据材料并结合所学知识可知，法家思想是秦朝的治国思想，促进了专制主义中央集权制的确立，而以儒生为代表的儒家思想强调“仁”和“礼”，批评时政，与秦朝奉行法家思想格格不入，这些儒生博士虽然有部分职责，但不参与政治决策，没有什么政治影响，主要原因是受到秦朝治国理念的影响，故选B项；百家争鸣发生在春秋战国时期，秦朝实行文化专制，排除A项；太学教育最早出现在西汉，排除C项；秦朝的博士并不能制约皇权，秦朝博士的主要功能是政治顾问、文献档案管理、经学传授与教育，排除D项。 B 主题：高考题型拆解+模拟演练专训 二、模拟题演练专训 3.（2023·辽宁沈阳三模·1）英国著名历史学家汤因比认为：“始皇帝并吞六国之后，进而废置各国的王室和封建贵族，并由秦国的官僚处理政事，这项激烈的措施使得这些牺牲者感到难以忍受之苦，这些强硬作风使他们因敏锐地感受到失去独立而更加难以忍受。”由此可知，秦二世而亡（　　） A．在于凝聚力的缺失 B．统治者的残暴是主因 C．源于统治疆域扩大 D．由治理举措过激而致 【解析】据材料“废置各国的王室和封建贵族”“使得这些牺牲者感到难以忍受之苦”，可知秦灭六国后的措施并没有使原六国贵族对新王朝产生认同感，因而学者认为秦二世而亡与凝聚力的缺失有关，故选A项；材料没有提到统治者的残暴和统治疆域，排除B、C项；D项的“治理举措过激”范围太大，材料主要说的是“废置各国的王室和封建贵族”，所以与材料主旨不符，排除D项。 A 主题：高考题型拆解+模拟演练专训 二、模拟题演练专训 考点2： 秦末农民起义与秦的速亡 4.（2024·吉林五校高三联合模拟·3）秦并天下后，从政治和文化两方面整合“诸夏”，推动六国故民“秦人化”，力图塑造新“秦人”认同。这一举措取得了一定成绩，但秦法与六国旧俗的冲突，以及秦帝国塑造认同方式的强硬，激起了六国故民的故国之思和反秦情绪，最终造成秦帝国的崩溃和新“秦人”认同的瓦解。据此可知，秦帝国崩溃是由于（　　） A．暴政引发 B．法律严酷 C．滥用民力 D．缺少文化认同 【解析】据材料信息概括得出主要结论：秦国统一六国后，通过推动六国故民“秦人化”，力图塑造新“秦人”认同的措施来维护政权的稳定，但最终激起六国故民的故国之思和反秦情绪，是“秦人化”的失败。由于缺少文化认同，新“秦人”认同瓦解，秦朝速亡，故选D项；秦朝推行暴政，严刑峻法，滥用民力，此三项是秦朝速亡的原因，但材料中没有体现，不符合材料主旨，排除A、B、C项。 D 主题：高考题型拆解+模拟演练专训 二、模拟题演练专训 5.（2023·吉林白山一模·25）阅读材料，回答问题。（14分） 材料一 秦朝开始，专制主义中央集权制的地方行政体制是郡、县两级制……秦有四十多郡，中央直接管理问题不大，西汉时疆域逐渐开拓，郡国的设置日益增多。汉武帝时达到了一百多个，中央直接管理就有些麻烦。于是，武帝时全国设十三部（后亦称州），设部刺史，再加上京城的司隶校尉，共十四个……东汉末年，军阀割据，州刺史或州牧成了地方割据势力，从此，魏晋南北朝的地方行政机构变成了州、郡、县三级……机构重叠，人员膨胀，所谓“十羊九牧"，十分不便。——摘编自宁可《中国封建社会的专制主义中央集权制度》 材料二 晚清以来，流民大量涌入东北，清政府也逐渐放宽封禁政策，招民开垦，以加强对东北地区的开发。日俄战争后，边疆局势急剧恶化。面对“外有强邻逼处，内有马贼横行”的危局，从封疆大吏到普通知识分子，纷纷呼吁清政府改革东北地区的军府制度。光绪三十三年（1907年），清廷裁三省将军，设立东三省总督，总督之下设三巡抚，分管奉天、吉林、黑龙江行省，行省下分设道、府、厅、州、县等地方民治机构。其中，东三省所设之道，多数为分巡道兼兵备衔，道员兼辖招民开垦、旗民交涉以及蒙务、商务、税收等。道本身具有监察职能，部分道还受理中外交涉事务。道的设置有益于东三省由军府制向行省制过渡及开发边疆、缓解危机。——摘编王景《清末东三省道设置与作用》 主题：高考题型拆解+模拟演练专训 二、模拟题演练专训 思考： （1）根据材料一，概括汉武帝时期地方管理机制变动的主要原因，并说明汉代及之后地方行政机构层级增多带来的不利影响。（6分） （2）根据材料二并结合所学知识，概括晚清政府改革东北地区行政制度的原因，并简析晚清政府在东三省设置道的作用。（8分） （1）第一小问主要原因，由材料一“西汉时疆域逐渐开拓，郡国的设置日益增多。汉武帝时达到了一百多个，中央直接管理就有些麻烦”可得，疆域面积扩大，中央无法直接管理。第二小问不利影响，可以从中央和地方两个角度思考作答，具体来说，对中央来说，结合所学可知，地方行政机构层级越多，中央控制力就越容易减弱，从而形成地方割据势力；对地方而言，由材料一中的“机构重叠，人员膨胀”、“十羊九牧”等可得，地方行政机构重叠，人员膨胀，行政效率低。 （2）第一小问原因，由材料二“流民大量涌入东北”可得，流民大量涌入；由“清政府也逐渐放宽封禁政策，招民开垦，以加强对东北地区的开发”可得，清政府开发东北地区的需要；由“外有强邻逼处，内有马贼横行”可得，边疆（民族）危机的逐渐恶化；由“从封疆大吏到普通知识分子，纷纷呼吁清政府改革东北地区的军府制度”可得，有识之士的推动，原有军府制度不适应社会形势的变化。第二小问作用，由材料二“东三省所设之道，多数为分巡道兼兵备衔”可得，有利于内肃治安，外固边防；由“道员兼辖招民开垦”、“开发边疆”可得，有利于开发边疆，发展经济；由“道员兼辖招民开垦、旗民交涉以及蒙务、商务、税收等”可得，一定程度上提高了行政效率；由“道本身具有监察职能”可得，遏制了吏治败坏，缓解了社会矛盾；由“受理中外交涉事务”可得，发挥了一定的外交职能，有助于中外交流及维护国家权益；由“道的设置有益于东三省由军府制向行省制过渡”可得，有益于推动地方行政管理的近代化。 主题：高考题型拆解+模拟演练专训 二、模拟题演练专训 主要原因：疆域面积扩大，中央无法直接管理。（2分）不利影响：中央控制力减弱，形成地方割据势力；地方行政机构重叠，人员膨胀，行政效率低。（4分） 01 原因：流民大量涌入；清政府开发东北地区的需要；边疆（民族）危机的逐渐恶化；有识之士的推动；原有军府制度不适应社会形势的变化。（4分，答出4点即可）作用：有利于内肃治安，外固边防；有利于开发边疆，发展经济；一定程度上提高了行政效率；遏制了吏治败坏，缓解了社会矛盾；发挥了一定的外交职能，有助于中外交流及维护国家权益；有益于推动地方行政管理的近代化。（4分，答出4点即可） 02 感谢您的观看 $$