课内古诗词阅读（阅读写作指导）-【培优计划】2024-2025学年六年级下册语文 同步复习（统编版）

六年级语文.下册 44 月的和风和小溪的流水,生动形象地写出了母亲嗓 音的轻柔和甜美。 9.作者将母亲的形象融于月光中,烘托出了静谧、温馨 的氛围,表达了作者对母亲的敬爱和思念之情。 10.D 解析：“月光启蒙”的含义:(1)母亲在月光下为“我”吟 唱动听的歌曲,讲故事,唱民谣,用她的智慧才华启迪 “我”的想象,给“我”带来了文学的启迪,让“我”感受到 民间文学的魅力,为“我”文学之路奠定了基础。(2)月 光营造了一种宁静美好的氛围,在这样的氛围中母亲 给予了“我”不仅是知识的启蒙,更是爱的启蒙,让“我” 感受到母亲的爱。(3)“月光启蒙”也象征着在艰难的 生活中,母亲依然用乐观智慧为“我”的童年带来光明 和希望。 11.(1)词 (2)现代诗 (3)中秋节 (4)赏月 (5)喜 (6)苦 解析：《十五夜望月》通过描绘中秋之夜的清冷景象 (中庭地白、树栖鸦、冷露湿桂花),以及人们对明月的 共同仰望,表达了诗人对远方亲人的深深思念之情,以 及这种思念之情不知会落在谁家的无奈与感慨。概括 为:思。《中秋月·中秋月》以中秋月为主题,先描绘了 月亮的皎洁,随后通过“阴晴圆缺”的自然现象,表达了 人生无 常 的 哲 理。但 词 人 转 而 强 调“且 喜 人 间 好 时 节”,表达了对当前美好时光的珍惜和享受,以及对年 年都能见到中秋月的愿望,体现了乐观向上的生活态 度。可概括为:喜。《我的思念是圆的》以“我的思念是 圆的”为开头,巧妙地将思念与中秋的月亮、圆形的食 物(如西瓜、苹果、月饼)相联系,表达了诗人对团圆和 家庭的深切渴望。同时,通过“骨肉被分割是痛苦的” 和“思念亲人的人,望着空中的明月,谁能把月饼咽下” 等句子,强烈地传达了诗人对远方亲人的思念和无法 团圆的痛苦之情。可概括为:苦。 12.(1)地白 (2)皎洁 (3)示例:长 初春的嫩柳细 细长长/轻拂着溪水/静静地听她低吟/犹自轻舞东 风/可有故人流连? 13.示例:(1)远方的亲人是否也正望着这同一轮明月, 思念着我? 愿这皎洁的月光能穿越千山万水,带去 我对他们的深深思念和祝福 (2)希望以后的岁岁 年年我都能看到这样美好的月亮 第四单元　革命理想 1.暂时停止工作、学习或活动,以消除疲劳、恢复体力 和脑力 牺牲 只要有一口气在,也要宣传自己的 抗日主张 2.通过神态描写、动作描写和语言描写,将特务的胆小 懦弱与吉鸿昌的英勇无畏进行对比,突出了吉鸿昌 视死如归的英雄形象。 3.生当作人杰 死亦为鬼雄 4.示例:吉鸿昌,我崇拜您,您是真正的共产党员! 大 英雄! 5.示例:死也不倒下 6.战士们讨论处理无主羊,连长派人保护 拥军模范 乌日格愣大叔用羊群送食物,解决断粮问题 7.B 8.环境 生动形象地表现了风雪交加的恶劣气候 9.连长和一班长一开始以为是危险来临,看到是一只 羊后“松了口气”“如释重负”;司务长是想到了有羊 肉吃了,所以“意味深长”。 10.A 11.①交代了那只羊在连队的命运,使情节更加完整。 ②连队一直养着那只羊,等着有人来认领,表现了 军人们高尚的精神境界,深化了小说的主题。 12.BCD 13.(1)× (2)√ (3)× (4)× 14.(1)B (2)这是对病号的动作描写和语言描写。从 “倚、喘、仰起、乞求”几个动词和病号断断续续的话 语,可以感受到病号的身体十分虚弱,但仍忧心曾 昭良的处境。 (3)他不想拖累曾昭良 15.示例:指导员曾昭良不顾自己的安危,救助、鼓励病 倒的同志,体现了他对同志的关爱。 第五单元　科学精神 1.C 2.高速(速度快);服务质量好(舒适度高);价格低(价 格便宜)。 3.示例:各位乘客朋友,你们好! 欢迎乘坐G1611次列 车。本次列车于13:36途经莆田站,于14:26到达 终点站厦门北站,行车时间约50分钟。祝乘客朋友 们旅途愉快! 4.B A 5.只有付出辛勤的汗水,养成留心观察、用心研究的习 􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 惯的人,才能够发现成功的“路口”,从而踏上成功之路。 􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 6.D 7.(1)正面 (2)详写 (3)牛顿与苹果落地的故事。 (4)略写 (5)瓦特与蒸汽顶壶盖的故事。 (6)正面 (7)反面 (8)详写 8.ABC 9.①氧气 ②二氧化碳和排泄物 ③发芽、生长、开花 10.B 解析：从第③段“这时候可能有人会问,地球上的光合 作用直接利用太阳光,那么月球表面的自然光线是如 何被引入‘生态圈’的呢? 原来,它是通过光导管引入 的”可知,光导管引入的是“月球表面的自然光线”,A 项错误。文章将“月面微型生态圈”比作“奶粉罐”,是 为了形象地说明“月面微型生态圈”的大小和形状,并 非不科学严谨,C选项的表述过于绝对,错误。结尾提 到《火星救援》是为了将科幻与现实相联系,增加文章 的趣味性和读者的共鸣,并非与月面生物实验完全无 关,D选项错误。 11.示例:哈密瓜 登月植物个子要小,“月面微型生态 圈”容不下哈密瓜 因为罐内温度最低可达- 10℃,所以登月植物要耐寒,哈密瓜不耐寒 哈密 瓜不可能成为主食,对目前研究发展作用不大 第六单元　难忘小学 1.不但 而且 威严 伟大 2.潘老师为了让“我们”喝上热的学生奶,每天从一楼 往三楼提热水 3.(1)依依不舍 留恋 (2)对老师的感激之情 母校 老师 同学 4.示例:第二篇更能打动我。这篇感言情感真挚,用三 段“忘不了”,表达了作者对母校、老师和同学的留恋 之情,让人感动。 5.示例:“我”:活泼爱笑;女代课老师:朴实亲切;男数 学老师:不苟言笑。 6.不好。“黄裙子”和“绿帕子”分别指代“我”和女代课 老师,文章先写了“我”,再写女代课老师,标题中“黄 裙子”“绿帕子”的顺序应与文章写作顺序相一致,因 此不能调换。 7.结构上:承上启下(过渡)。 内容上:揭示主旨,说明老师的魅力不在于外貌,而 是在于内心对学生的热爱,突出了文章的中心。 8.(1)运用比喻的修辞手法,把她比作“一朵小野花”, 生动形象地写出了女代课老师朴实亲切的特点,表 达了作者对她的喜爱。 (2)运用了动作描写和语言描写,“伸”“弹”二字生动 形象地写出了女代课老师温柔善良的性格特点,表 达了她对学生的喜爱之情。 9.示例:我心目中的好老师应该像文中的“我”和“女代 课老师”一样活泼开朗、光芒四射、质朴善良、亲切和 蔼,以热心和爱心温暖学生,同时又博学幽默、平易 近人。 10.①从塘塍上陡坡,经过两棵大树,沿山脊一直走。 ②爬莲花塘后山坡,上竹林,翻山包,沿山腰荆棘 路,走过一片墓地到达学校。 ③家住茅山张家的男生翻山包、过桥、进山谷、沿山 路上行,顺溪沟上坡回家。 ④万古堂小学。 11.C B A 12.示例:地里的青黄瓜、红番茄们可以充饥解渴 那 么率性自在 13.A 14.C 课内古诗词阅读 (一) 1.往 来 行道 伤悲 2.诗经·小雅 解甲退役的征夫 3.B(√) B(√) B(√) A(√) 4.今 当初出征时,杨柳依依随风吹 如今回来路途 中,大雪纷纷满天飞 5.返乡 哀 悲伤 (二) 1.出使 早晨下的雨 湿润,沾湿 旅店 2.春天 渭城 春雨 柳树 3.劝君/更尽/一杯酒,西出/阳关/无故人。 4.欢你再干了这一杯酒吧,等一路向西出了阳关,那里 就再也没有老朋友了。 5.不仅有依依惜别的情谊,而且包含着对远行者处境、 心情的深情体贴,包含着前路珍重的殷勤祝愿。 6.离别 7.C (三) 1.喜 2.C 3.雨夜中,田间小路一片漆黑,唯有江边渔船上的一点 灯火明亮可见。 4.D 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 六年级语文.下册 45 (四) 1.春雨 小草 柳树 2.(1)√ (2)× (3)√ (4)√ (5)√ (6)× (7)√ 3.远远胜过 对早春景色的喜爱 (五) 1.但爱鲈鱼美 出没风波里 2.来来往往 热闹 3.① 4.C 5.江上往来的客人欢快地品尝鲈鱼的画面和江上渔者 冒着风浪捕鱼的场景。反映了劳动者的艰辛,体现 了劳动成果的来之不易,表达了作者对劳动人民的 同情。 (六) 1.停泊 间隔 吹绿 回家 2.①京口 ②钟山 ③瓜洲 3.瓜洲 钟山 一水间 只隔 思乡 4.思念家乡或归乡心切的思想感情。 (七) 1.怜惜 轻轻地敲 2.春天 扫兴 露出墙头的一枝红杏 满园的春色 春花勃发 失望 惊喜 3.拟人化 一切美好、充满生命的新鲜事物,必须按照 客观规律发展,任何外力都无法阻挡 4.C (八) 1.词 词牌名 题目 2.不舍 春归去 友归去 春 朋友 3.惜春 祝福之意 4.美人流动的眼波 美人蹙起的眉毛 诗情画意的山 水图 (九) 1.早春 兰芽 子规 2.泡在水中 形容雨声 不能再回到少年时代 不要 语出白居易“黄鸡催晓丑时鸣”,比喻时光流逝 3.(1)× (2)√ (3)√ 4.这首词的上阕描绘了一幅充满生机、幽美、洁净的山 林雨景图,是由兰芽、溪水、松树、沙路、子规等意象 构成的。 5.反问 谁说人生就不能再回到少年时期 6.“门前流水尚能西”借溪水西流,表现了词人老当益 壮、积极乐观的人生态度。 (十) 1.宋 词牌 2.春天回到了哪里? 她悄悄地走了,没有留下行踪 3.若 因风飞过蔷薇 4.这首词表达了词人对美好春光的珍惜与热爱,抒写 了词人对美好事物的执着和追求。 课外古诗词阅读 (一) 1.D 2.正月中旬 人数众多 解析：从古诗的第2句“正月中旬动帝京”可知,“正月 中旬”点明了时间,“三百内人连袖舞”中的“三百”是虚 指,说明人数多。 3.我从中体会到了元宵节热闹非凡的场面。 解析：动,是震动的意思。能够震动、轰动“帝京”说明 场面很大、很热闹。让我们体会到了元宵节热闹非凡 的场面。 4.千门开锁万灯明,正月中旬动帝京。 示例:元宵佳 节,千家万户走出家门,街上亮起无数花灯,好像整 个京都都震动了。 解析：“鸟瞰式”是从高处往下看,表示宏观场景。“千 门开锁万灯明,正月中旬动帝京”的意思是:千家万户走 出家门,街上亮起无数花灯,好像整个京都都震动了。这 一句景正是从高处往下看的风景。 (二) 1.你 不得志 解析：饮君酒:劝你喝酒。“君”是“你”的意思。君言 不得意:你说因为生活不得志。不得意:不得志。 2.示例:请你下马来喝一杯酒,敢问你要到哪里去? 解析：“下马饮君酒,问君何所之”意思是请你下马来 喝一杯酒,敢问你要到哪里去。“何所之”就是去哪里 的意思。这是作者开头以问话引起下文。 3.君言不得意 归卧南山陲 解析：“君言不得意,归卧南山陲”意思是你说因为不 甚得志,要到终南山那边隐居。这句诗写出了友人归 隐的原因和归隐地点。自己的才华无处施展,政治抱 负难以实现,所以“不得志”,才选择了隐居生活。 4.但去莫复问 白云无尽时 解析：“但去莫复问,白云无尽时”这是得知友人归隐 的原因后对友人的劝慰,他劝友人只管到山中去,不必 再为尘世的事情苦恼,只有山中的白云才是没有尽头的。 这句诗中有诗人对友人的同情、安慰,也有自己对现实 的愤懑,有对世人荣华富贵的否定,也有对隐居山林的 热爱。 (三) 1.经年 寻芳 上翠微 解析：“经年”的意思是常年,说明时间长;“寻芳”的意 思游春看花,点明此行的目的;“上翠微”的意思是到翠 微亭,写出了要去的地方。 2.经年尘土满征衣 解析：“经年尘土满征衣”的意思是年复一年,我驰骋 疆场,战袍上洒满了灰尘。写出了征战之苦。 3.对祖国山河的喜爱 好水好山看不足 马蹄催趁月 明归 解析：这首诗通过游记,抒发了作者对祖国山河无限 深厚的热爱之情。诗句中最能体现情感的诗句是:好 水好山看不足,马蹄催趁月明归。 (四) 1.诗仙 2.A 3.D 4.(1)我 (2)远 解析：(1)“别余往泰山”的意思是告别我又要回到泰 山。“杳在青崖间”意思是山路远在青崖间。 (五) 1.C 解析：“云自无心水自闲”的意思是白云自在舒卷,泉 水从容奔流。其中“闲”表现泉水自由奔泻,从容自得, 从而表现坦荡淡泊的胸怀和泉水娴静雅致的神态,不 涉及“清澈见底”的特点。 2.D 解析：“天平山上白云泉,云自无心水自闲”的意思是 天平山上的白云泉清澈可人,白云自在舒卷,泉水从容 奔流。这两句描绘了一幅线条明快简洁且充满生机活 力的淡墨山水图,借此来表达诗人渴望能早日摆脱世 俗的一种坦荡淡泊的情怀。 3.BD 4.C 解析：根据分析可知句中连用两个“自”字,特别强调 云、水的自由自在,自得自乐,逍遥而惬意。这里移情 注景,景中寓情,“云自无心水自闲”,恰好是诗人思想 感情的自我写照。 5.诗人采用托物言志的手法,以云、水的逍遥自在比喻 恬淡的胸怀与闲适的心情,用泉水激起的自然波浪 比喻令人困扰的事情。 解析：这首诗风格平淡纯朴,采取象征手法,托物言 志,以云水的逍遥自由比喻恬淡的胸怀与闲适的心情, 用泉水激起的自然波浪象征社会风浪,理趣盎然。 (六) 1.白水 东城 2.C 3.B 5.A 6.不能。“横”字勾勒出青山坐落的样子,“绕”字表现 出白水围城一周的动态,静动结合,用 词 准 确 而 传神。 (七) 1.天竺寺 八月十五日夜 桂子 2.玉珠 解析：“玉颗珊珊下月轮”意思是零落的桂花瓣,如同 一颗颗玉珠从月亮下边撒落下来。由此可知,诗人将 桂花比作玉珠。 3.应是嫦娥掷与人。 解析：看到桂花飘落,诗人此时联想到这些桂花和桂 花上的雨露应该是广寒宫的嫦娥撒落下来给我们的 吧! 对应文中“应是嫦娥掷与人”。 4.示例:嫦娥奔月。 (八) 1.枯藤 夕阳 2.断肠人在天涯 孤寂、思乡 3.描绘了一幅温馨恬静的景象。以乐景写哀情,与沦 落异乡的游子相映,使“断肠人”更添悲愁,反衬诗人 孤苦寂寞、思念家乡之情。 (九) 1.清平乐 豪放 稼轩居士 解析：词牌名,就是指唐宋时代经常用以填词的大致 固定的一部分乐曲的原名。 辛弃疾:原字坦夫,后改字幼安,中年后别号稼轩居士, 山东东路济南府历城县(今济南市历城区遥墙镇四凤 闸村)人。南宋官员、将领,豪放派词人,有“词中之龙” 之称。与苏轼合称“苏辛”,与李清照并称“济南二安”。 2.D 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 六年级语文.下册 57 课内古诗 词阅读 (一)采薇(节选) 昔我 矣,杨柳依依。 今我 思,雨雪霏霏。 迟迟,载渴载饥。 我心 ,莫知我哀! 1. 补充诗句。 2. 这首诗选自《 》。诗的主人公是一位 。 3. 选出下列字词在诗中的读音或意思,在括号里画“√”。 雨:A.yǔ( ) B.yù( ) 迟迟:A.迟到( ) B.迟缓的样子( ) 载:A.zǎi( ) B.zài( ) 莫:A.没有人( ) B.不要( ) 4. 诗中与“昔”相对的字是“ ”,由此呈现了两个截然不同的情景,分别是: ① ;② 。 5. 从诗中可知,主人公正在 (出征 返乡)途中。一个“ ”字体现了此 时主人公内心无限的 之情。 (二)送元二使安西 [唐]王 维 渭城朝雨浥轻尘, 客舍青青柳色新。 劝君更尽一杯酒, 西出阳关无故人。 1. 解释下列字词。 使: 朝雨: 浥: 客舍: 2. “渭城朝雨浥轻尘,客舍青青柳色新”点明了时间是 (季节)的早晨,地点是 的客店,看到的景色是蒙蒙的 和翠绿的 。 3. 用“/”画出下列诗句的停顿。 劝 君 更 尽 一 杯 酒,西 出 阳 关 无 故 人。 六年级语文.下册 58 4. 写出下面诗句的意思。 劝君更尽一杯酒,西出阳关无故人。 5. 诗歌后两句表达了怎样的情感? 6. “柳”往往让人想起古人的“折柳相送”,诗句中的“柳”是 的象征。 7. 下列选项中,( )不是诗句所表现出的画面。 A.设宴饯别 B.把酒话别 C.对酒当歌 D.殷殷相送 (三)春夜喜雨 [唐]杜 甫 好雨知时节,当春乃发生。 随风潜入夜,润物细无声。 野径云俱黑,江船火独明。 晓看红湿处,花重锦官城。 1. 诗歌题目“春夜喜雨”中,表达诗人情感的字是 。 2. 朗读这首诗适宜用( )的语气。 A.激昂 B.高亢 C.赞美 D.陶醉 3. 读了“野径云俱黑,江船火独明”这句诗,你的眼前浮现出怎样的画面? 请写下来。 4. 下列说法不正确的一项是( )。 A.诗中描绘了一幅春雨润泽大地的画面 B.“知时节”赋予了春雨人的生命和情感 C.这首诗抒发了诗人喜爱春雨之情 D.“花重锦官城”中“重”的读音是chóng (四)早春呈水部张十八员外 [唐]韩 愈 天街小雨润如酥,草色遥看近却无。 最是一年春好处,绝胜烟柳满皇都。 1. 这首诗表现早春特点的景物有: 、 、 。 六年级语文.下册 59 2. 判断对错,对的画“√”,错的画“×”。 (1)这首诗是写给水部员外郎张籍的,他在同族兄弟中排行第十八,故称“张十八”。 ( ) (2)这是一首律诗,它表达了诗人对友人的思念之情。 ( ) (3)“绝胜烟柳满皇都”的“皇都”指的是长安。 ( ) (4)这首诗的风格清新自然,语言通俗易懂。 ( ) (5)诗的第一句写了雨飘洒在京城的街道上,滋润着春草,仿佛悄悄地告诉人们:春 天来了。 ( ) (6)“最是一年春好处”是说早春是一年中最好的时节,一年之计在于春,应该抓住 早春时节早点儿打算。 ( ) (7)前两句写早春景色,以“小雨”“草色”为描写对象,描绘出了早春的独特景色,给 人一种早春时节湿润、舒适和清新的美感。 ( ) 3. “最是一年春好处,绝胜烟柳满皇都”中“绝胜”一词的意思是 ,这句话 抒发了诗人 之情。 (五)江上渔者 [宋]范仲淹 江上往来人, 。 君看一叶舟, 。 1. 补充诗句。 2. “往来”的意思是 ,这个词写出了江上 的景象。 3. “但”字在字典里有三种解释:①只,仅仅;②但是;③姓。这首诗中的“但”字应该选 第( )种解释。 4. 下列对诗歌的赏析不正确的是( )。 A.这是一首五言绝句 B.这首诗语言朴实,形象生动,耐人寻味 C.这首诗主要写了渔民的勤劳 D.这首诗表现了诗人对渔人疾苦的同情 六年级语文.下册 60 5. 这首诗只有短短的四句话,却描写了两幅截然不同的画面,分别是什么? 反映了什么? (六)泊船瓜洲 [宋]王安石 京口瓜洲一水间, 钟山只隔数重山。 春风又绿江南岸, 明月何时照我还? 1. 写出下列字在诗中的意思。 泊: 。 间: 。 绿: 。 还: 。 2. 根据句意,把“钟山”“瓜洲”和“京口”填到相应的位置上。 3. 作者当时的船停泊在 , 是作者的家乡,两地山水相隔,可谓路途 遥远,但是在作者心里很近,从“ ”“ ”这两个词语可以看出。这种 实际距离和心理距离的巨大反差更加凸显出诗人强烈的 之情。 4. 诗人眺望已久,不觉皓月初上,结合诗句“明月何时照我还”,想象出一幅“明月”“照 我还”的画面,这表达了诗人怎样的感情? (七)游园不值 [宋]叶绍翁 应怜屐齿印苍苔, 小扣柴扉久不开。 春色满园关不住, 一枝红杏出墙来。 1. 解释加点字的意思。 (1)应怜∙ 屐齿印苍苔: 。 (2)小扣∙∙ 柴扉久不开: 。 六年级语文.下册 61 2. 《游园不值》是一首赞美 的诗,作者游园看花进不了门,本来是一件 的 事情,但他从 想象出 ,感受到 , 心情由 转为 。 3. 诗中“春色”“红杏”都被 ,不仅景中含情,且景中寓理,能引起读者许多联 想,受到哲理的启示:“春色”是关锁不住的,“红杏”必然要“出墙来”,宣告春天的来 临。同样说明 的道理。 4. 诗人猜想“小扣柴扉久不开”的原因是( )。 A.主人没在家 B.叩击柴门的声音太小,主人没听见 C.主人担心自己的木屐踩坏他那爱惜的青苔 (八)卜算子·送鲍浩然之浙东 [宋]王 观 水是眼波横,山是眉峰聚。欲问行人去那边? 眉眼盈盈处。 才始送春归,又送 君归去。若到江南赶上春,千万和春住。 1. 《卜算子·送鲍浩然之浙东》的体裁是 ,“卜算子”是 ,“送鲍浩然 之浙东”是 。 2. “才始送春归,又送君归去”抒写了词人面对离别时的 。这句既写送 ,又写送 ,表达了词人对 的留恋,对 的深情。 3. “若到江南赶上春,千万和春住”表现了词人 之情,对友人鲍浩然的 也隐藏在词句中。 4. “水是眼波横,山是眉峰聚。欲问行人去那边? 眉眼盈盈处”几句中,词人把水比作 ,把山比喻为 ,巧妙形象地描绘出眼前这幅 。 (九)浣溪沙 [宋]苏 轼 游蕲水清泉寺,寺临兰溪,溪水西流。 山下兰芽短浸溪,松间沙路净无泥。萧萧暮雨子规啼。 谁道人生无再少? 门前 流水尚能西! 休将白发唱黄鸡。 1. 词中描绘的是 时节的景色,由“ ”“ ”可以看出来。 六年级语文.下册 62 2. 解释下列字词。 浸: 。 萧萧: 。 无再少: 。 休: 。 唱黄鸡: 。 3. 判断对错,对的画“√”,错的画“×”。 (1)“浣溪沙”是这首词的词题。 ( ) (2)“游蕲水清泉寺,寺临兰溪,溪水西流。”这一句是词前的小序,简要介绍了作词 的缘由。 ( ) (3)苏轼又名苏东坡,他与父亲苏洵、弟弟苏辙合称“三苏”。 ( ) 4. 词的上阕描绘了一幅什么样的画面? 是由哪些意象构成的? 请简要叙述。 5. “谁道人生无再少?”这一句运用了 的修辞手法,意思是: ? 6. 这首词的下阕表现了词人怎样的人生态度? 请结合具体词句分析。 (十)清平乐 [宋]黄庭坚 春归何处? 寂寞无行路。若有人知春去处,唤取归来同住。 春无踪迹谁知? 除非问取黄鹂。百啭无人能解,因风飞过蔷薇。 1. 词,又称长短句,极盛于 代,“清平乐”是 名。 2. “春归何处? 寂寞无行路”的意思是: 。 3. 词的上阕中一个“ ”字,直接道出了词人的假想:如果有人知道春的去向, 唤回与自己同住;词的下阕中一句“ ”,写出了春季已过,初夏 已来。 4. 这首词以清新细腻的语言,表达了词人什么样的情感?