第八单元基础知识过关卷（检测卷）-【培优计划】2024-2025学年五年级下册语文 同步复习（统编版）

五年级语文.下册 33 第 八 单 元 　 基 础 知 识 过 关 卷 第八单元　基础知识过关卷 时间：60 分钟　满分：100 分　得分： 汉字小卡片 1. 易错音 给下列加点字选择正确的读音,画“√”。(7分) 应 ∙ 声(yīng yìng) 姿∙ 态(zī zhī) 附庸 ∙ (yīng yōng) 窈∙ 窕(yáo yǎo) 揿 ∙ 电铃(qìn àn) 笔杆∙ (gān gǎn) 困窘 ∙ (jǒng jiǒng) 白桦∙ 树(huá huà) 冲撞 ∙ (chuàng zhuàng) 薄∙ 弱(báo bó) 胚 ∙ 胎(pēi péi) 秽∙ 物(huì suì) 爱憎 ∙ (zēng zèng) 按弦∙ (xuán xián) 2. 形近字 比一比,再组词。(8分) 拧( ) 狞( ) 􀮠 􀮢 􀮡 􀪁􀪁 􀪁􀪁 貌( ) 豹( ) 􀮠 􀮢 􀮡 􀪁􀪁 􀪁􀪁 梁( ) 粱( ) 􀮠 􀮢 􀮡 􀪁􀪁 􀪁􀪁 轧( ) 扎( ) 􀮠 􀮢 􀮡 􀪁􀪁 􀪁􀪁 3. 多音字 多音字组词。(8分) 为 ( ) ( ) 􀮠 􀮢 􀮡 􀪁􀪁 􀪁􀪁 拧 ( ) ( ) 􀮠 􀮢 􀮡 􀪁􀪁 􀪁􀪁 喷 ( ) ( ) 􀮠 􀮢 􀮡 􀪁􀪁 􀪁􀪁 薄 ( ) ( ) ( ) 􀮠 􀮢 􀮡 􀪁 􀪁 􀪁 􀪁 􀪁 􀪁 4. 同音字 同音字填空。(6分) (1)miǎo 浩( ) ( )针 分( ) ( )茫 (2)huàn ( )想 ( )者 交( ) 呼( ) (3)xián 琴( ) ( )弃 ( )接 ( )淡 5. 字义、词义 解释下列加点字在文言文中的意思。(5分) (1)甚聪惠∙ 惠: 。 (2)孔君平诣∙ 其父 诣: 。 (3)乃∙ 呼儿出 乃: 。 (4)孔指以示∙ 儿曰 示: 。 (5)未闻∙ 孔雀是夫子家禽 闻: 。 词语竞技场 6. 词语运用 看拼音,写词语。(8分) mǔ zhǐ􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 jiē chù􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 niǔ kòu􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 xiànɡ mào􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 miǎo xiǎo􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 tuán jié􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 yǎnɡ zūn chǔ yōu􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 7. 词语辨析 选词填空。(8分) 接触 接近 (1)比赛( )尾声,双方队员都用尽了全力。 (2)在这次研学旅行中,我( )到了许多有趣的人和事。 享受 消受 享乐 (3)除了这等( )的风光事以外,它们只能依附其他手指。 (4)因为长期卧病在床,他的身体已经( )不起了。 (5)读鲁迅的杂文,一点儿也不感到枯燥,简直是美的( ) 。 轻盈 轻巧 轻快 (6)这件事说起来( ),做起来可不容易。 (7)一枝枝荷花随风摇动,似乎在跳着一段( )的舞蹈。 (8)我的舞步是那样( ),可以随心所欲,运转自如。 五年级语文.下册 34 第 八 单 元 　 基 础 知 识 过 关 卷 8. 词语运用 选择恰当的关联词语填空。(8分) 虽然……但是…… 只要……就…… 即使……也…… 如果……就…… (1)( )他费尽了心思,( )没有想出解决办法。 (2)五根手指( )能一致团结,成为一个拳头,那( )根根有用,根根有力量。 (3)( )双脚一点,轻轻跃起,( )能离开地面飞向空中。 (4)( )现在的生活富裕了,( )也要勤俭节约。 9. 词语积累与运用 用“ ”画出词语中的错别字,改正后完成练习。(14分) ①左傍右臂( ) ②养尊处忧( ) ③自我按慰( ) ④情不自襟( ) ⑤随心所遇( ) ⑥绞尽恼汁( ) ⑦翻来副去( ) ⑧一本正惊( ) ⑨不怀好义( ) 在上面的词语中,①⑦词语含有反义词,这样的词语我还能写两个: 、 。我还能写一个带“一”字的词语: 。⑤⑥词语含有人体器官,这样的 词语我还能写两个: 、 。 句子训练营 10. 按要求完成句子练习。(10分) (1) 陈述句与反问句 我们的童年难道不是一首充满幸福和欢乐的歌吗? (改为陈述句) (2) 直述句与转述句 老师对我们说:“梦里飞行,说明你们是在长身体啊。”(改为转述句) (3) 修改病句 我们每个人,都随时随地随身时刻带着十根手指。(用修改符号修改病句) (4) 造句 幸亏 ∙∙ 她没有容我解释,不然 ∙∙ 的话,同学们听见我说自己三年前就发现了“进化 论”,还不笑塌房顶! (用加点词语造句) (5) 仿写 但在五指中,大拇指却是最肯吃苦的。例如拉胡琴,总由其他四指按弦,却叫他 相帮扶住琴身;水要喷出来,叫他死力抵住;血要流出来,叫他拼命按住;重东西要翻倒 去,叫他用劲顶住;要读书了,叫他翻书页;要进门了,叫他揿电铃。(用先概括后举例的 方法仿写一段话) 五官中,嘴巴是最肯吃苦的。 积累百花园 11. 默写填空。(5分) 杨氏之子 梁国杨氏子九岁, 。 ,父不在, 。为设果,果 有杨梅。孔指以示儿曰:“ 。”儿应声答曰:“ 。” 12. 积累填空。(5分) (1) ,小人喻于利。(《论语》) (2)人有耻, 。 (《朱子语类》) (3)恻隐之心, 。(《孟子》) (4) ,必自毙。(《左传》) (5)君子坦荡荡, 。(《论语》) 13. 根据课文内容填空。(8分) (1)《杨氏之子》选自南朝刘义庆的《 》,课文主要讲了 的故事,表现了男孩 的特点。 (2)《手指》的作者是 ,这篇文章运用 的写作手法,阐明了“ ” 这一人生哲理。 (3)《童年的发现》中“我”发现了 ,“我”还明白了 的道理。 五年级语文.下册 45 找一位让自己满意的绘画老师而不得的事情。第2 自然段中,年轻人听释圆想让他作画时“精神一振” “信心十足”,画完后,年轻人“沾沾自喜”。第6自然 段中,年轻人听了释圆的解释后思忖良久,终于“恍 然大悟”。 18.释圆大师的做法非常巧妙。他能结合生活实际,让 年轻人现场作画,以事实服人,以理服人。这样的 做法更容易使年轻人理解和接受。 19.示例:无论做什么事都要谦虚,要将自己的位置放 低,人只有把自己放在低处,虚心求学,取长补短, 才能取得成功。 20.习作指导:这是一篇自命题作文,要求写一写你想 象中的探险故事。写时要把探险的时间、地点、人 物和探险的起因、经过、结果写出来,写清楚探险的 场景、装备,说说遇到了什么险情,是怎样解决的。 采用点面结合的方法,既要写好群体活动,又要把 个体代表写进去;既要写整个场面,又要突出典型 人物。还要注意语句通顺,用词恰当。习作过程中 注意运用学到的写作方法及修辞手法,用到积累的 好词佳句。 第七单元　基础知识过关卷 1.ní shāo qiào dǎo ɡù zhān tiào biāo chù yì kuì xiá 2. 软垫 热烈 􀮠 􀮢 􀮡 􀪁􀪁 􀪁􀪁 板凳 登场 􀮠 􀮢 􀮡 􀪁􀪁 􀪁􀪁 祷告 铸成 􀮠 􀮢 􀮡 􀪁􀪁 􀪁􀪁 雇佣 心扉 􀮠 􀮢 􀮡 􀪁􀪁 􀪁􀪁 哗笑 桦树 􀮠 􀮢 􀮡 􀪁􀪁 􀪁􀪁 奔驰 松弛 􀮠 􀮢 􀮡 􀪁􀪁 􀪁􀪁 棉花 连绵 􀮠 􀮢 􀮡 􀪁􀪁 􀪁􀪁 骏马 英俊 􀮠 􀮢 􀮡 􀪁􀪁 􀪁􀪁 (答案不唯一) 3.(1)牲 生 声 升 (2)辽 聊 疗 嘹 (3)艄 梢 稍 烧 (4)斯 思 撕 私 4.(1)② (2)③ (3)① (4)⑤ (5)③ (6)① (7)② (8)④ 5.纵横 船艄 垫子 操纵 保姆 簇拥 沉寂 停 泊 码头 笼罩 端庄 仪态 远眺 骏马 遮掩 阻挡 飞驰 辽阔 赞许 板凳 吆喝 铃铛 恢 复 沉睡 牲畜 灯塔 手忙脚乱 6.(1)敏锐 (2)锋利 (3)锐利 (4)精美 (5)精深 (6)精湛 (7)广阔 (8)开阔 (9)辽阔 (10)壮阔 7.来 去 自 得 上 万 交 错 远 眺 无 垠 8.(1)示例:大熊不苟言笑,好似熊中领导。 (2)古埃及人不仅有金字塔,还有石窟陵墓、神庙等 多种令人惊叹的建筑成就。 (3)极目远眺,四周全是碧绿的丝绒般的草原和黑白 两色的 牛。 (4)古埃及人民取得的建筑成就真让人觉得不可思 议啊! (5)示例:胡夫金字塔非常高,大概有50层楼那 么高。 (6)示例:晨曦徐徐拉开了清晨的帷幕,又一个清新 美好的早晨降临人间。草地上,湿润的泥土气息扑 鼻而来,小草绿得可爱,草叶上缀满了晶莹的露珠, 犹如一颗颗绚丽夺目的钻石。 9.宋 翁卷 绿遍山原白满川 子规声里雨如烟 乡 村四月闲人少 才了蚕桑又插田 10.(1)美 马克·吐温 对威尼斯美丽风光的热爱 (2)宁静和美丽 动 静 (3)列数字 作比较 采石 运输 施工 数字 “巧合” 第七单元　综合能力培优卷 1.书写正确、端正、整洁得2分;有一项不合要求、写到 田字格外,扣1分;有两项不合要求,扣2分。 2.辽阔 飞驰 吆喝 赞许 3.C 解析：本题考 查 生 字 的 正 确 读 音。A 项“艄”音 为 shāo。B项“眺”音为tiào。D项“黏”音为nián。 4.C 5.C cu  ① ③ ② 6.极 眺 纵 横 仪 端 肥 壮 阔 垠 悠 然 群 队 思 绪 (1)极目远眺 示例:举目四望 望眼欲穿 (2)①仪态端庄 ②思绪激荡 (3)示例:爷爷退休后的日子过得悠然自得。 7.(1)示例:绿色的草地,绿色的树林,绿色的大山,连 飘着的雨丝似乎也是绿色的,而那棵茂盛的大树啊, 简直就像搭起的绿色的凉棚。 (2)示例:不管怎么拥挤,他总能左拐右拐地挤过去。 (3)示例:傍晚的码头:橙色的晚霞铺满天空,白天忙 碌的码头此时变得静悄悄的,偶尔有几个路过的工 人朝家的方向走去,远处的轮船也传来归家的汽 笛声。 解析：静态描写,是指对人物、景物作静止状态下的描 摹状写,创造生动具体的感人形象的一种写作方法。 动态描写,是指对人物、景物作运动状态的描摹状写, 创造具体的、栩栩如生的感人形象的一种写作方法。 解答本题,在给出的四个情境中任选一个,想象情境中 都有哪些景物,运用动静结合的手法加以描绘即可。 8.乡村四月闲人少 才了蚕桑又插田 绿遍山原白满 川 子规声里雨如烟 热爱乡村生活 9.示例:同学们,我今天要介绍的是我国的世界文化遗 产之一———天坛。天坛位于北京市东城区,永定门 内大街东侧,是明、清两代皇帝“祭天”“祈谷”的场 所。天坛是圜丘、祈谷两坛的总称,北部区域为圆 形,南部区域为方形,寓意“天圆地方”。天坛中最有 名的就是“回音壁”,这一巧妙运用声学原理建造的 建筑,充分显示出中国古代建筑工艺的高超。天坛 公园,也是中国保存下来的最大的祭坛建筑群。 10.耸立 停泊 静寂 11.运用了动静结合的描写方法。这样写的好处是前 后形成了鲜明的对比,表现了威尼斯既繁华又幽静 的特点,真实地反映了威尼斯的风貌,使文章更加 生动具体,增强了艺术感染力。 12.这句话运用了拟人的修辞手法,赋予威尼斯这座城 市人的特征,生动形象地刻画了夜晚的威尼斯送走 了一天的喧闹,恢复了宁静祥和的景象,给读者以 形象逼真的感觉。 13.应该用舒缓沉静的语气。这句话运用静态描写,展 现了威尼斯夜晚的宁静,所以应该用舒缓沉静的语 气来读。 14.示例:日照山林:清晨,太阳慢慢升起,金色的阳光 透过树叶的缝隙洒在山林间。鸟儿欢快地歌唱,松 鼠在树枝间跳跃。随着时间的推移,阳光越来越强 烈,鸟儿和松鼠也安静下来,躲在阴凉处休息。山 林里只有树叶传来的沙沙声和微风拂过的声音。 整个山林在阳光的照耀下显得宁静而祥和,仿佛一 幅美丽的画卷。 15.莫高窟精美的壁画 莫高窟的开凿原因 16.莫高窟历史悠久,开凿经历的朝代多,时间长;它是 我国现存规模最大,内容最丰富的石窟群。 17.精妙绝伦的彩塑 宏伟瑰丽的壁画 二 18.运用排比的修辞手法,生动形象地写出了壁画上飞 天的各种姿态。使读者感受到壁画内容的丰富多 彩以及描摹的精美。 19.ABD 20.示例:西北明珠,飞天揽秀。 21.习作指导:(1)要按照一定的顺序描写景物,可以是 从远到近的顺序,可以是时间的顺序,可以是游览 的顺序,可以是移步换景的顺序等,这样写出来的 文章才会条理清晰,层次分明。(2)写出景物的特 点。可以运用比喻、拟人、排比、夸张等修辞手法和 动静结合的描写方法,准确而鲜明地渲染景物的特 点,给人以身临其境的感觉。(3)寓情于景。抓住 景物中蕴含的情感,借景抒情。 第八单元　基础知识过关卷 1.yìng zī yōng yǎo qìn gǎn jiǒng huà zhuàng bó pēi huì zēng xián 2. 拧巴 狰狞 􀮠 􀮢 􀮡 􀪁􀪁 􀪁􀪁 相貌 豹子 􀮠 􀮢 􀮡 􀪁􀪁 􀪁􀪁 栋梁 高粱 􀮠 􀮢 􀮡 􀪁􀪁 􀪁􀪁 轧伤 扎针 􀮠 􀮢 􀮡 􀪁􀪁 􀪁􀪁 (答案不唯一) 3. wéi 为人 wèi 因为 􀮠 􀮢 􀮡 􀪁􀪁 􀪁􀪁 nǐng 拧瓶盖 nìng 拧脾气 􀮠 􀮢 􀮡 􀪁􀪁 􀪁􀪁 pēn 喷泉 pèn 喷香 􀮠 􀮢 􀮡 􀪁􀪁 􀪁􀪁 báo 薄纸 bó 薄弱 bò 薄荷 􀮠 􀮢 􀮡 􀪁 􀪁􀪁 􀪁 􀪁􀪁 (组词答案不唯一) 4.(1)渺 秒 秒 渺 (2)幻 患 换 唤 (3)弦 嫌 衔 咸 5.(1)同“慧” (2)拜访 (3)就,于是 (4)给……看 (5)听说 6.拇指 接触 纽扣 相貌 渺小 团结 养尊处优 7.(1)接近 (2)接触 (3)享乐 (4)消受 (5)享受 (6)轻巧 (7)轻快 (8)轻盈 8.(1)即使 也 (2)如果 就 (3)只要 就 (4)虽 然 但是 9.①傍—膀 ②忧—优 ③按—安 ④襟—禁 ⑤遇—欲 ⑥恼—脑 ⑦副—覆 ⑧惊—经 ⑨义—意 示例:七上八下 天南海北 一成不变 目瞪口呆 指手画脚 10.(1)我们的童年是一首充满幸福和欢乐的歌。 (2)老师对我们说,梦里 飞 行,说 明 我 们 是 在 长 身体。 (3)我们每个人,都随时随地随身 带着十根 手指。 (4)示例:幸亏我及时赶上了末班车,不然的话,我 还要在雨中等很久。 (5)示例:例如吃东西,需要用到他;与人聊天,要由 他来表达;身体的任何一个部位不适,都要由他来 品尝那苦涩的药。 11.甚聪惠 孔君平诣其父 乃呼儿出 此是君家果 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 五年级语文.下册 46 未闻孔雀是夫子家禽 12.(1)君子喻于义 (2)则能有所不为 (3)仁之端也 (4)多行不义 (5)小人长戚戚 13.(1)世说新语·言语 梁国姓杨人家的九岁男孩应 对客人的逗弄 风趣、机智、懂礼貌 (2)丰子恺 拟人 团结就是力量 (3)有关胚胎发育的规律 世界上的重大发现,有 时还会给人带来被驱逐和被迫害的风险 第八单元　综合能力培优卷 1.渺小 拇指 接触 团结 享乐 2.B 解析：本题考查生字的正确读音。A项“秽”音为huì。 C项“诣”音为yì。D项“憎”音为zēng。 3.(1)④ (2)① (3)② (4)② 4.各 所 左 右 本 经 尊 处 情 禁 随 欲 翻 覆 绞 脑 (1)一本正经 示例:郑重其事 嬉皮笑脸 (2)示例:舍生忘死 街头巷尾 (3)①绞尽脑汁 ②随心所欲 ③养尊处优 5.示例:(1)我放学回家饿极了,像饿狼看到猎物一样 扑向餐桌,大快朵颐。 (2)小星肚子痛,他为小星倒热水;小文爱画画,他鼓 励小文参加绘画比赛;我生病落课了,他利用休息的 时间为我答疑解惑。 6.(1)君子喻于义 小人喻于利 (2)人有耻 则能有所不为 (3)多行不义 必自毙 7.(1)爸爸陆陆续续 示例:爸爸只有一个,但陆陆续 续说明有很多。 (2)胖胖的脸蛋半白半黑,一对眉毛下长着两只大大 的眼睛,像扇子似的耳朵可灵敏了 示例:脸蛋半白 半黑形容不恰当,数量词运用不当,像扇子似的耳朵 比喻不恰当。 8.未闻孔雀是夫子家禽 9.同“慧” 古时对男子的敬称,这里指孔君平 10.孔君平用姓氏调侃杨氏子,杨氏子没有直接反驳, 而是以同样的方式,巧妙地利用对方的姓氏回应, 既维护了自己,又不失礼貌。 11.食指 不窈窕、线条强硬,勤奋卖力、敢于探险,机 敏,善于合作 12.排比 作用及他勤奋卖力、敢于探险、不怕牺牲的 性格特征 13.第2句 示例:食指的身材虽然不如其他手指好 看,但却和他坚强、勇敢的品格一样挺直,运用拟人 的修辞手法将手指拟人化,既说出食指的外表不好 看,又写出食指坚强、勇敢,可以体会到语言的生动 风趣。 14.示例:五官中最灵动、最美丽的是眼睛。他是五官 中的颜值担当,也是实力担当。除了睡觉的时候, 他一直都在为我们服务,勤勤恳恳。走路时,其他 器官都帮不上忙,只有他睁着眼看;看书时,只有他 认真地盯着书;找东西时,也只有他仔细搜寻。虽 然非常勤恳,可好事却轮不到他。譬如冬天寒风刺 骨,其他器官都被包裹得严严实实,好生暖和,只有 眼睛默默地承受着寒冷。因此我们更要保护好我 们的眼睛,让这双明亮的眼睛伴我们一生! 解析：本题考查仿写句子。观察选文,运用拟人的修 辞手法以及先概括后分述的方法,从人的五官中选一 个,仿写即可。 15.就是不听“我”的话,四处乱跑 边嘴里吆喝边对着 头鹅慢慢地轰赶 解析：运用联系上下文、抓住关键词语的方法来概括。 16.(1)通过对“我”的动作和神态的描写,体会到“我” 当时悠闲自在的心情。 (2)通过对“我”的动作和语言的描写,体会到当时 “我”气急败坏的心情。 17.只要你多留心观察,就会发现生活中有许多道理, 这并不是在书本中可以学到的。 18.短文对儿童丰富的内心世界和有趣言行的描述充 满了童真童趣,令人忍俊不禁。如“我跺脚直骂: ‘你们这些不听话的坏鹅,再不回家我就不要你们 了……’”就很有趣而且充满了童真。 解析：“我跺脚直骂:你们这些不听话的坏鹅,再不回 家我就不要你们了……”这样的语言充满了童真童趣, 生动活泼,读起来轻松有趣。 19.习作指导:(1)观察漫画,写清楚漫画的内容及可笑 之处。这幅漫画讽刺了家庭教育的不良现象。(2) 联系生活实际,思考漫画的含义。(3)写出由漫画 引发的思考,表达自己的想法。(4)立意要正确,比 如:教育孩子不能仅靠老师,还需要家长,甚至全社 会的共同努力。 期末综合能力检测卷 1.(1)团结 板凳 眷恋 奔赴 侵犯 (2)D (3)A 2.一 踏 进 “鸟 语 林”的 大 门, 便 被 这 美 丽 的 吸引:鲜花簇拥着“鸟语林”三个金字,闪烁 着耀眼的光芒;一棵棵翠绿欲滴的竹子在春光中显 得 生 机 勃 勃。 “呀,真 美 啊!”我 忍 不 住 感叹道。 解析：“便被这美丽的声音吸引”缺少主语;“美丽”不 能修饰“声音”,后面描写的内容是景色,所以应该把 “声音”改为“景色”;“忍不住”和“情不自禁”意思重复, 所以应删去其中一个。 3.示例:一年,五年,十年,一眨眼的工夫,我就走完了 人生的第一个十年,现在已经是一名三年级的小学 生了。 4.①不破楼兰终不还 ②孤帆远影碧空尽 ③子规声里雨如烟 ④童孙未解供耕织 ⑤小人喻于利 ⑥恻隐之心 5.C 6.仪态端庄 无比威严 悠然自得 7.牧场牛群活动的壮观场面 草原上成群的骏马 动 物们的自由和闲适 8.运用了静态描写。通过牛的表现衬托出牧场宁静、 舒适的特点,也体现了作者放松愉悦的心情和对牧 场的赞美之情。 解析：本题考查描写手法的赏析。画“ ”的句子中 描写的牛犊、老牛、花牛都是静止状态,故使用了静态 描写。句中通过对牛的表现的描绘,给我们展现出一 幅宁静、祥和的草原风景图,对这些牛儿的描绘,也体 现了作者此刻的心情是放松的、愉悦的,以及作者对宁 静悠然的牧场的赞美。 9.示例:走进荷兰牧场,领略自然之美。 10.抱歉 羞愧 兴奋 11.第一次:老人的眼神中充满了对“我”的善意;第二 次:老人的眼神中饱含着对“我”的关切、鼓励;第三 次:老人为“我”的点滴进步而高兴。 解析：通过抓住关键语句和体会作者描写的场景、细 节中蕴含的感情等方法来体会文章表达的思想感情。 12.在“我”的眼里,老人也不再是一个聋人,她在用心 感受琴声,“我”和她是在用音乐相互交流。 13.因为老人的话充满了对“我”的鼓励和希望,所以 “我”才觉得她的话如“诗”一般美妙。 14.示例:我认为老人是一个爱护、鼓励年轻人成才的 德高望重的人。 15.习 作 指 导:(1)选 择 典 型 事 例,要 能 突 出 人 物 “有意思”的特点。(2)运用学过的多角度描写 人物的方法。(3)人物的“有意思”一定要含有 正能量:比如幽默风趣让别人感到开心;有某一 项技能,如做糖人、花样跳绳等能给别人带来快 乐等。 期末全国优质真题挑战卷 1.(1)特殊 屏障 阻挡 笼罩 由衷 (2)C (3)镸 六 丨 ① 2.A 3.D 4.C 5.(1)我们将会继 这种精神,为实现中华民族的伟 大复兴而努力奋斗。 (2)示例:放学后的校园:同学们风一般地跑了出去, 片刻喧闹之后,校园恢复了宁静。 (3)示例:慢:蜗牛爬得非常慢,慢得看它的人都打起 了瞌睡,慢得蚂蚁都超过了它,连最有耐心的小朋友 也为它着急。 6.①西游记 ②猪八戒 ③“耳如蒲扇、长嘴”是猪八 戒的外貌特征,“钉耙”是猪八戒的武器 ④三国演 义 ⑤关羽 ⑥“髯长二尺”,因为关羽被称为美髯 公,或“面如重枣”,因为关羽是红脸 7.(1)遗民泪尽胡尘里 南望王师又一年 黄沙百战 穿金甲 不破楼兰终不还 却看妻子愁何在 漫卷 诗书喜欲狂 君看一叶舟 出没风波里 (2)君子喻于义 小人喻于利 则能有所不为 夫不可陷之盾与无不陷之矛 8.刷墙 刷子李刷墙的动作 刷墙后的效果 技艺 高超 9.通过描写曹小三的反应,侧面体现刷子李的技艺 高超。 10.写出了刷子李刷墙的动作娴熟,已经到了出神入化 的境界,让人感觉他是在进行一项艺术创作。 11.示例:师傅就是师傅,这手艺真是绝了。 12.俯瞰 指认 注视 冷静 13.运河看船 鱼鹰捕鱼 西堤赏湖 14.外貌 撑篙男人的质朴 撑篙男人的踏实辛劳 15.③ 拟人 鱼鹰跃入水中捕鱼的情态,展现了妙趣 横生的水乡生活场景,具有生活意境之美 热爱家 乡、质朴纯真 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋