《语文园地四》-【如一课件】小学语文三年级下册新授课PPT课件(统编版)

在第四单元的学习中，我们走进大自然这座博物馆，解百花之秘、探昆虫之谜、观动物之趣，又进入科学实验室，做一项小实验，真是一场奇异之旅啊！ 情境创设： 情境创设： 语文园地四 语文园地四 第一课时 第一课时 活动一 导入新课 活动一 导入新课 借助关键词语概括一段话的大意 观察事物的变化，把实验过程写清楚 活动二 交流总结 活动二 交流总结 关键语句可以帮助我们概括一段话的大意。 一段话的大意需要根据关键语句的提示进行概括。 西沙群岛也是鸟的天下。岛上有一片片茂密的树林，树林里栖息着各种海鸟。遍地都是鸟蛋。树下堆积着一层厚厚的鸟粪，这是非常宝贵的肥料。 关键语句 秋天的雨，藏着非常好闻的气味。梨香香的，菠萝甜甜的，还有苹果、橘子，好多好多香甜的气味，都躲在小雨滴里呢！小朋友的脚，常被那香味勾住。 关键语句 小城的公园更美。这里栽着许许多多榕树。一棵棵榕树就像一顶顶撑开的绿绒大伞，树叶密不透风，可以遮太阳，挡风雨。树下摆着石凳，每逢休息的日子，石凳上总是坐满了人。 关键语句 鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。要是我们留心观察，就会发现，一天之内，不同的花开放的时间是不同的。凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭；五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸；七点，睡莲从梦中醒来；中午十二点左右，午时花开放了；下午三点，万寿菊欣然怒放；傍晚六点，烟草花在暮色中苏醒；月光花在七点左右舒展开自己的花瓣；夜来香在晚上八点开花；昙花却在九点左右含笑一现…… 段落大意：一天之内，不同的花开放的时间是不同的。 不同的植物为什么开花的时间不同呢？原来，植物开花的时间，与温度、湿度、光照有着密切的关系。比如，昙花的花瓣又大又娇嫩，白天阳光强，气温高，空气干燥，要是在白天开花，就有被灼伤的危险。深夜气温过低，开花也不适宜。长期以来，它适应了晚上九点左右的温度和湿度，到了那时，便悄悄绽开淡雅的花蕾，向人们展示美丽的笑脸。还有的花，需要昆虫传播花粉，才能结出种子，它们开花的时间往往跟昆虫活动的时间相吻合。 段落大意：植物开花的时间，与温度、湿度、光照、昆虫活动的时间有着密切的关系。 活动二 交流总结 活动二 交流总结 关键语句可以帮助我们概括一段话的大意。 一段话的大意需要根据关键语句的提示进行概括。 关键语句可能在一段话中的不同位置。 鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。要是我们留心观察，就会发现，一天之内，不同的花开放的时间是不同的。凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭；五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸；七点，睡莲从梦中醒来；中午十二点左右，午时花开放了；下午三点，万寿菊欣然怒放；傍晚六点，烟草花在暮色中苏醒；月光花在七点左右舒展开自己的花瓣；夜来香在晚上八点开花；昙花却在九点左右含笑一现…… 第二句 缸里的小虾十分有趣。它们有的独自荡来荡去，有的互相追逐，有的紧贴住缸壁。要是你用小竹枝去动动那些正在休息的小虾，它们会立即向别的安静的角落蹦去，一路上像生了气似的，不停地舞动着前面那双细长的腿，腿末端那副钳子一张一张的，胡须也一翘一翘地摆动着，连眼珠子也一突一突的。如果这时碰到正在闲游的同伴，说不定就要打起来。小虾的搏斗很激烈，蹦出水面是常有的事，有时还会蹦到缸外的地面上。 第一句 通过前面的学习，我们知道：关键语句可以帮助我们概括一段话的大意。也就是说，在概括段意的时候，我们可以先在文段中寻找关键句，这是我们最简便的概括段意的方法。 关键语句可能在一段话的不同位置，有时，关键语句可以直接做段意；有时，需要根据关键语句的提示进行概括后做为段意。 总结： 运用所学，找关键语句，概括段意。 植物的生长速度也不一样，有的很快，如山间竹笋，一场春雨过后，笋芽一天能蹿几尺高。热带有一种芭蕉，你要是树下待半天，眼看着树叶就把你遮盖起来了，真像俗语说的那样“随风见长”。有的植物长得又很慢，如沙漠地带的一些植物，几年也看不出长高了多少。 关键语句 段意：植物的生长速度不一样。 运用所学，找关键语句，概括段意。 明明是清水，为什么在水池里会显出不同的颜色来呢？原来池底长着许多石笋，有的像起伏的丘陵，有的像险峻的山峰，有的像矗立的宝塔，有的像成簇的珊瑚。石笋表面凝结着一层细腻的透明石粉。阳光射到池底，石笋就像高低不平的折光镜，把阳光折射成各种不同的色彩。 关键语句 段意：水池会显出不同颜色的原因。 活动三：学习表达（词句段运用一） 这时候刮起了狂风，蜜蜂飞得很低，几乎要触到地面，大概这样可以减少阻力。我想，它们飞得这么低，怎么能看到遥远的家呢？ 写蜜蜂在狂风中飞得低，我很好奇。 这个路口总是很畅通，那个路口却总是堵车。两个路口才相距一百米，差别却这么大。到底是什么原因呢？ 写两个路口现象不同，我很困惑。 活动三：学习表达（词句段运用一） 几乎要触到地面，大概这样可以减少阻力。我想，它们飞得这么低，怎么能看到遥远的家呢？ 这个路口总是很畅通，那个路口却总是堵车。两个路口才相距一百米，差别却这么大。到底是什么原因呢？ 先写：观察到的现象 再写：引发的思考 仿照例句说一说自己的观察和思考。 观察到的现象 引发的思考 屋檐下的燕子窝 燕子窝是用什么做的，燕子是怎样做的窝呢？ 带着小狗散步时，小狗总是到处嗅。 ？ 回忆自己的相关经历，仿照例句，写一写自己的观察和思考。 仿写： 第二课时 第二课时 关键语句可以帮助我们概括一段话的大意。 一段话的大意需要根据关键语句的提示进行概括。 关键语句可能在一段话中的不同位置。 活动一 回顾旧知,导入新课 活动二：运用符号改病句（词句段运用） 三年级上册学过哪些修改符号？ 表示改正 表示增补 表示删除 活动二：运用符号改病句（词句段运用） 今天学习两种修改符号 表示对调 表示移动 除了课本上的修改，还有其他问题的存在哦！请同学们用上这些修改符号继续修改这段话。 借助评价表，评价你的同桌修改的内容 评价标准 评分 修改的内容是否正确 修改符号的使用是否恰当 书面是否整洁 活动三：读背古诗（日积月累）。 滁州西涧 唐 · 韦应物 独怜幽草涧边生，上有黄鹂深树鸣。 春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。 自由练读，要求：读准字音，读通诗句，读准节奏。 活动三：读背古诗（日积月累）。 chú jiàn 滁 涧 滁 州 地名， 在安徽省。 涧 山间 流水的沟 。 说说古诗题目的意思？ 描写滁州西边山沟里的景色。 活动三：读背古诗（日积月累）。 yōu 幽 幽草 指幽深地方的草丛。 活动三：读背古诗（日积月累）。 滁州西涧 唐 · 韦应物 独怜幽草涧边生，上有黄鹂深树鸣。 春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。 滁州西涧 [唐]韦应物 独怜/幽草/涧边生， 上有/黄鹂/深树鸣。 春潮/带雨/晚来急， 野渡/无人/舟自横。 滁州西涧 [唐]韦应物 独怜幽草/涧边生， 上有黄鹂/深树鸣。 春潮带雨/晚来急， 野渡无人/舟自横。 活动三：读背古诗（日积月累）。 滁州西涧 唐 · 韦应物 独怜幽草涧边生，上有黄鹂深树鸣。 春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。 在涧边，仿佛看到了脚下幽谷里生长的野草，抬起头，又看到了那树丛深处婉转啼鸣的黄鹂。傍晚时分，春雨淅淅沥沥地下起来，春潮上涨，西涧水的水势比平时湍急了很多。荒野渡口没有人，只有一只小船悠闲地横在水面上。 读背古诗 作业设计： 基础型 背诵《滁州西涧》，想象故事画面。 发展型 生活中，你观察到了哪些现象，引发了哪些思考，写一篇小短文。写完后，运用修改符号自己修改。 $$ 始终如一，塑造优质课堂 课题 小学语文三年级下册《语文园地四》 主备教师 课 时 2课时 教材分析 本单元语文园地安排了三个板块的内容： “交流平台”引导学生交流关键语句的作用：关键语句能帮助我们概括一段话的大意，有时候，一段话的大意需要根据关键语句的提示进行概括，关键语句可能在一段话中的不同位置。 “ 词句段运用”包含两项内容，第一项是引导学生仿照例子，将观察、思考的内容写下来，培养学生在观察时养成主动思考的习惯；第二项是引导学生学习“对调”和“移动”两种修改符号，并尝试在习作修改中运用。 “日积月累”安排了唐朝韦应物的古诗《滁州西涧》，供学生朗读、背诵。 教学目标 1、知道能借助关键语句或关键语句的提示概括一段话的大意，把握关键语句的不同位置。 2、能仿照例子，写下自己的观察和思考。 3、学习“对调”“移动”这两种修改符号，并尝试运用。 4、朗读、背诵古诗《滁州西涧》。 教学重点 1、知道借助关键语句或关键语句的提示概括一段话的大意，把握关键语句的不同位置。 2、学习“对调”“移动”这两种修改符号并尝试运用。 3、朗读、背诵古诗《滁州西涧》。 教学难点 仿照例子，写下自己的观察和思考。 【教学过程】 情境创设： 在第四单元的学习中，我们走进大自然这座博物馆，解百花之秘、探昆虫之谜、观动物之趣，又进入科学实验室，做了一项小实验，这真是一场奇异之旅啊！ 第一课时 教学过程： 活动一：导入新课。 1 本单元我们围绕着两个语文要素来学习，我们一起回顾一下：（出示课件） 2 第一个语文要素是“借助关键语句概括一段话的大意”。本单元语文园地的交流平台就是围绕这个语文要素来交流的。 活动二：交流总结（交流平台）。 1 交流平台的第一句话，告诉我们：关键语句可以帮助我们概括一段话的大意。 出示例段，让学生找关键语句，加深理解。 2 交流平台告诉我们的第二句话是什么？（出示：一段话的大意需要根据关键语句的提示进行概括。） 出示例段，引导让学生回顾如何根据关键语句的提示进行概括，加深理解。 3 交流平台告诉我们的第三句话是什么？（出示：关键语句可能在一段话中的不同位置。） 出示例段，验证结论。 4 总结：通过前面的学习，我们知道：关键语句可以帮助我们概括一段话的大意。也就是说，在概括段意的时候，我们可以先在文段中寻找关键句，这是我们最简便的概括段意的方法。 关键语句可能在一段话的不同位置，有时，关键语句可以直接做段意；有时，需要根据关键语句的提示进行概括后做为段意。 5 课件出示段落，学生运用所学，找关键语句，概括段意。 活动三：学习表达（词句段运用） 1 课件出示例子，学生自由读句，思考：两个例子分别写了什么？是怎么写的（先写。。再写。。）？ 2 交流写什么：例一写蜜蜂在狂风中飞得低，我很好奇。例二写两个路口现象不同，我很困惑。 3 交流怎么写的：先写观察到的情况，再写由此引发的思考并提出疑问。 4 观察时主动思考、提出问题是个好习惯，请对照下表的现象，仿照例句说一说自己的观察和思考。 5 仿写：回忆自己的相关经历，仿照例句，写一写自己的观察和思考。 第二课时 活动一：回顾旧知，导入新课。 1 在交流平台中，关于关键语句，我们知道了什么？指名说。 2 展读仿写的句子。 活动二：运用符号改病句（词句段运用）。 1 回忆三年级上册学过哪些修改符号。 2 今天我们学习“对调、移动”两种修改符号。（课件出示符号，认识符号） 3 课件出示例段，引导学生说出这段话中修改符号的名称及意思。 预设1：“螃蟹一只”应改为“一只螃蟹”，用上了对调号。、移动号 预设2：“它最爱显摆它的钳了”这句话中丢了一个“子”，修改的时候用到了增补号。也可以将“了”改成“子”用上改正符号。 预设3：“向我高高举起那大钳子剪刀似的”这句话应改为“向我高高举起那剪刀似的大钳子”，修改的时候用到了移动号。 预设4：“它急了”后边有两个逗号，删除一个，用到了删除号。 4 对比学过的符号，你有什么发现：改正、删除、增补符号的样子和之前学的略有不同，提示：修改时根据文章的空白、个人的习惯可以适当调整符号样子。 5 （出示课文上的题目）除了课本上的修改，还有其他问题的存在哦！请同学们用上这些修改符号继续修改这段话。 6 学生独立完成练习，教师巡视指导。 7 出示评价表，同桌借助评价表互相评价修改的内容。 8 交流： 预设1：“他眼睛”这里的“他”应该是动物“它”，修改的时候用改正号。 预设2：“我轻轻点了它一下用一根小棍”这句话应改为“我用一根小棍轻轻点了它一下”，修改的时候用移动号。 预设3：“整个身子翻了过去”这句话少了主语，用上增补号，在“整个”的前面加个“它”字。 预设4：最后一句“翻身过来”应该是“翻过身来”，要用对调号修改。 活动三：读背古诗（日积月累）。 1 出示古诗，学生自由练读，要求：读准字音，读通诗句，读准节奏。 2 出示课件，指导读带拼音的字词。 （1）出示“滁”和“涧”认读，都是形声字，滁州是地名，在安徽省。“涧”指的是山间流水的沟。你知道题目的意思了吗？ （2）出示“幽”认读，了解幽草指幽深地方的草丛。 3 读古诗，读准字音。（指名读、同座互相听读、分组读） 4 划分节奏，再读古诗。（自读、指名读、领读、分组读） 5 诗中写了哪些景物？请圈画出来。（幽草、涧、黄鹂、深树、潮、舟） 6 对照插图，找一找相应的景物。试着描述读古诗时想象到的画面。 预设：在涧边，仿佛看到了脚下幽谷里生长的野草，抬起头，又看到了那树丛深处婉转啼鸣的黄鹂。傍晚时分，春雨淅淅沥沥地下起来，春潮上涨，西涧水的水势比平时湍急了很多。荒野渡口没有人，只有一只小船悠闲地横在水面上。 7 背诵古诗。 板书设计： 语文园地四 交流平台 关键语句 词句段运用 观察时主动思考、提出问题 运用修改符号（对调、移动） 日积月累 《滁州西涧》——韦应物 作业设计： 基础型：背诵《滁州西涧》，想象故事画面。 发展型：生活中，你观察到了哪些现象，引发了哪些思考，写一篇小短文。写完后，运用修改符号自己修改。 学科网（北京）股份有限公司 $$