11《赵州桥》-【如一课件】小学语文三年级下册新授课PPT课件(统编版)

赵 州 桥 第一课时 深厚的中华传统文化 我们漫步在学校长廊，每一块展板都是一扇窗户，透过这些窗户，我们可以看到赵州桥的历史背景、建筑结构和设计理念。这些展板就像一个个小故事，等待着我们去倾听、去观察、去思考。今天，我们走进一座古老而又神奇的建筑——赵州桥。这不仅是一座跨越千年的桥梁，更是古代工匠智慧的结晶。 深厚的中华传统文化中国人的根 古诗里的 中华韵味 壹 造纸术的奥秘 贰 赵州桥的智慧 叁 节日文化探秘 传世名画展板 肆 文化 传承者 伍 陆 探究 赵州桥 的历史 任务一 赵州桥的传奇 赵州桥 zhào zhōu qiáo 你们想知道它有多少年的历史吗？ 赵州桥的历史之旅 任务二 1.说说课文共有几个自然段。用序号标一标。 2.默读课文，把生字词圈一圈，并多读几遍。 赵州桥的传奇 ① ② ③ ④ 初读课文 读一读，认一认 赵县 石拱桥 安济桥 工匠 设计 横线 历史 前爪 智慧 xiàn gǒng jì jiàng jì héng lì shǐ zhǎo zhì huì 踩着脚印过桥 县 拱 济 计 智 慧 历 横 爪 匠 多音字 zhǎo 张牙舞爪 zhuǎ 爪子 爪 小猫伸出爪( )子，逗弄着那只张牙舞爪( )的小螃蟹。 zhǎo zhuǎ 再读课文，整体感知 说说课文的主要内容： 赵州桥的历史之旅 赵州桥设计精巧、美观，是世界闻名的石拱桥，在桥梁史上占有举足轻重的地位，是宝贵的历史遗产。 再读课文，整体感知 作者笔下的赵州桥是一座怎样的桥？ 赵州桥的历史之旅 这座桥不但坚固， 而且美观。 它是一座世界闻名的桥。 赵州桥的历史之旅 河北省赵县的洨河上，有一座世界闻名的石拱桥，叫安济桥，又叫赵州桥。它是隋朝的石匠李春设计并参加建造的，到现在已经有一千四百多年了。 为什么说这座石拱桥世界闻名？ 桥名： 地点： 设计建造者： 年代： 河北省赵县的洨河上 赵州桥 古迹名片 李春设计和参加建造的 到现在已经一千四百多年了 理解书写赵州桥相关字词 随文识字 扌 共 拱 石拱桥 建筑物上呈弧形的结构,大多中间高两侧低。 理解书写赵州桥相关字词 认一认 济 计 jì 音同字不同 “济”的意思是“过河”，因此是三点水旁。 “计”的意思是“主意”，与语言有关，因此是言字旁。 理解书写赵州桥相关字词 书写指导 省 赵 匠 县 设 计 上下结构 半包围 左窄右宽 上部里面不能写成三横，倒数第二笔为撇折，不能写成竖折。 半包围结构，最后一笔是竖折。 了解现代桥梁的智慧 任务三 了解现代桥梁的智慧 最高的桥是中国的都格北盘江大桥。北盘江大桥坐落于云南宣威与贵州水城交界处，横跨云贵两省，全1341.4米，桥面到谷底垂直高度565米，是目前世界第一高桥。 拓 展 延 伸 最长的跨海大桥是港珠澳大桥，桥隧全长55千米，其中主桥29.6千米、香港口岸至珠澳口岸41.6千米 思维拓展作业 1.描述赵州桥的三个主要设计特点，并说明这些特点如何体现了赵州桥的智慧。 2.结合课本内容 ，谈谈你对“赵州桥的智慧”的理解。 赵 州 桥 第二课时 探究赵州桥的魅力 任务四 思维拓展作业 小组讨论，互动问答 思考：本课主要写了赵州桥的什么特点？这样设计有什么好处？ 活动内容 赵州桥有哪些特点？ 特点 具体语句 设计的好处 探究赵州桥的魅力 课文的最后一个自然段是怎样评价赵州桥的？ 赵州桥体现了劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史文化遗产。 宝贵的历史文化遗产。 总写，赞扬我国古代劳动人民的智慧和才干。 探究赵州桥的魅力 研读课文2、3自然段 思考：作者是从哪几个方面写赵州桥的？ 雄伟 坚固 美观 特点 领略赵州桥的独特之处 思考 1.这个自然段主要写了赵州桥的什么特点？ 2.这样设计有什么好处？ 自读提示 领略赵州桥的独特之处 细读品悟，感受特点 总起句 说说课文是怎样介绍赵州桥雄伟的特点的。 雄壮而伟大。 领略赵州桥的独特之处 细读品悟，感受特点 这两句话运用了什么说明方法来写赵州桥？ 桥长五十多米，有九米多宽，中间行车马，两旁走人。这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞，横跨在三十七米多宽的河面上。 列数字 用具体数字介绍赵州桥的长度和宽度。 领略赵州桥的独特之处 桥长五十多米 河面三十七米多宽 领略赵州桥的独特之处 九米多宽，中间行车马，两旁走人 领略赵州桥的独特之处 细读品悟，感受特点 赵州桥为什么如此坚固？ 它在设计上有什么特点呢？ 从来没有过的举动或事业。 平时，河水从大桥洞流过。 水面在线条以下 发大水的时候，河水还可以从四个小桥洞流过。 领略赵州桥的独特之处 为什么说“这种设计，在建桥史上是一个创举”？ 细读品悟，感受特点 “这种设计”指什么样的设计？ 这样设计有什么好处？ 　　这种设计，在建桥史上是一个创举，既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量，节省了石料。 “既……又……”说明了这种设计有两种好处，这两个好处是并列的，所以这是一个并列关系的关联词。 领略赵州桥的艺术美 了解赵州桥的“美观” 总结上文 引出下文 过渡句，起承上启下的作用。 “美观”表现在哪里？课文中写了哪几种“精美的图案”？ 领略赵州桥的艺术美 展开想象 有的刻着两条相互缠绕的龙，嘴里吐出美丽的水花。 有的刻着两条飞龙，前爪相互抵着，各自回首遥望。 还有的刻着双龙戏珠。 领略赵州桥的艺术美 了解赵州桥的“美观” 精美的图案 所有的龙似乎都在游动，真像活了一样。 生动地写出了龙的姿态美 39 领略赵州桥的艺术美 模仿秀 　　桥面两侧有石栏，栏板上雕刻着精美的图案：有的刻着两条相互缠绕的龙，嘴里吐出美丽的水花；有的刻着两条飞龙，前爪相互抵着，各自回首遥望；还有的刻着双龙戏珠。 　　　　　　　有的　　　，有的　　　，还有的　 　。 下课了，同学们 踢毽子 打篮球 跳绳 有的 有的 还有的 40 总结 赵州桥的智慧 任务五 总结赵州桥的智慧 回顾总结 第一自然段 第二自然段 第三自然段 第四自然段 介绍赵州桥的基本信息 赵州桥的设计特点 赵州桥的历史价值 总 分 总 42 总结赵州桥的智慧 历史背景资料 中国古石桥。位于河北省赵县，跨越洨水。 建于隋朝，初称赵州石桥，后称安济桥，俗 称大石桥。为隋朝匠人李春所建，赵州桥是 世界现存最早、跨度最大的空腹式单孔圆弧 石拱桥，全部用石灰石建成。赵州桥结构上开创世界敞肩圆弧拱的先例，建筑造型和装饰技术亦为上乘精品。1991年被选为“国际历史土木工程里程碑” “世界著名古石桥”，均于桥头立碑纪念。 赵州桥 43 会写字 历 举 智 慧 创 史 且 半包围 独体字 上下要均匀紧凑。心字底的卧钩要托住上方，中间“彐”的第二笔横右侧不出头。 左宽右窄 上下结构 上下不宜靠得太紧。“ ”第二笔点收笔在竖中线，长横在横中线上方。上部 捺舒展。下部两横上短下长。 “口”要写得扁些，第三笔横要写在横中线上，撇、捺要舒展。 44 易错字 省 县 上部里面是两横，不是三横。 下面是“目”不要写成“日”。 45 易错字 设 创 右上部第二笔是横折弯，没有钩。 左下部是“ ”，不要写成“巳”。 46 总结赵州桥的智慧 回顾总结 假如你是今天学校“中华传统文化长廊”讲解员，试着用下面的词语，向游客介绍赵州桥。 世界闻名 雄伟 创举 美观 在介绍时要用上提供的词语，语句要连贯，态度要自然、大方。 47 null 120048.0 Lavf58.20.100 $$ 始终如一，塑造优质课堂 课题 小学语文三年级下册三单元11《赵州桥》 主备教师 课 时 2课时 教材分析 《赵州桥》这篇课文不但写明了赵州桥的位置、设计者、建造年代，更重要的是，把赵州桥的外形特点清楚地展现在人们眼前，然后讲这样设计的好处:减轻冲击力，节省石料。接下来对其设计的美观加以具体介绍，赞扬了古代劳动人民的智慧和才干。 全文结构清晰，可以分成3个部分，第一自然段为第一部分，概述了赵州桥的地理位置、设计者及建造年代等相关情况。第二、三自然段为第二部分，介绍了赵州桥坚固、美观的特点，是本文的重点部分。为了说明桥的坚固，课文先介绍了桥长和桥宽，以说明这样的桥在一千四百多年前是相当雄伟的。接着具体介绍桥的设计，强调这种设计是桥梁史上的一大创举。最后介绍这种创新设计的好处，道出了桥坚固的原因。课文又通过具体描写桥面两侧栏板上雕刻着的龙，表现了赵州桥的美观。第四自然段为第三部分，总结了赵州桥的历史价值。 本文表述清晰准确，语言虽平实却充满情感。比如，用“没有”“只有”“横跨”写出了赵州桥的创新之一是在如此宽的河面上架设单拱桥，强调了桥的气势之壮，语句间充满了自豪;而“左右两边”“各有两个”不仅准确地写出了小桥洞的数量和位置，还写出了赵州桥的设计之巧，寥寥数语，就把赵州桥独特的设计清晰地呈现出来。又如，用"既……又……”这个句式简明扼要地阐述了4个小拱在设计上的好处，从而揭示了赵州桥在世界桥梁史上占有重要地位的原因。介绍桥栏上的雕刻时，课文运用了排比句，“相互缠绕”“相互抵着”“回首遥望”等词语把龙的各种姿态描写得栩栩如生，仿佛赵州桥就在我们眼前。 教学目标 1.认识“县、拱”等10个生字，读准多音字“爪”，会写“赵、省”等13个字，会写“赵州桥、石匠”等15个词语。 2.能正确、流利地朗读课文。 3.理解第三自然段是通过列举桥栏上雕刻着的图案把“桥的美观”写清楚的，并正确抄写这一自然段。 4.能用给定的词语向别人介绍赵州桥，感受我国古代劳动人民的智慧。 教学 重难点 1．体会重点语句，领会围绕一个意思写一段话的方法。 2．理解赵州桥设计的独创性及其作用。 情境创设 我们漫步在学校长廊，每一块展板都是一扇窗户，透过这些窗户，我们可以看到赵州桥的历史背景、建筑结构和设计理念。这些展板就像一个个小故事，等待着我们去倾听、去观察、去思考。今天，我们走进一座古老而又神奇的建筑——赵州桥。这不仅是一座跨越千年的桥梁，更是古代工匠智慧的结晶。 第一站 古诗里的中华韵味 任务描述：学习三首古诗，感受中华文化的深厚底蕴和诗意之美。 第二站 造纸术的奥秘 任务描述：了解蔡伦改进造纸术的历史背景和重要性，感受古代科技的伟大成就。 第三站 赵州桥的智慧 任务描述：学习赵州桥的建造技术和历史意义，领略中国古代建筑的精湛技艺。 第四站 传世名画展板 任务描述：欣赏《清明上河图》，了解其艺术价值和历史文化背景。第五站 节日文化探秘 任务描述：学习不同传统节日的习俗和文化内涵，感受中华传统文化的独特魅力。 第六站 文化传承者 任务描述：巩固本单元所学知识，提升对中华传统文化的理解和兴趣。 【教学过程】 第一课时 任务一 探究赵州桥的历史 活动一　视频入境，激发兴趣 1． 导入：同学们，今天我们要开启一段穿越时空的旅程，回到1400多年前的中国，探寻一座古老而伟大的桥梁——赵州桥。赵州桥不仅仅是一座桥梁，它还承载着丰富的历史故事。让我们一起观看（课件出示 《赵州桥》视频课文资料）看，就是这座桥！你们想知道它有多少年的历史吗？ 2． 板书课题，齐读课题。注意读准“赵(zhào)、州(zhōu)”这两个翘舌音的字。 设计意图　直奔主题，言简意赅，结合直观展示，激起学生学习课文的兴趣和探究的欲望。 任务二 赵州桥的历史之旅 活动一 初读课文，整体感知（赵州桥的传奇） 1．出示自读要求，学生自学生字。 课件出示　(1)说说课文共有几个自然段，用序号标一标。 (2)默读课文，把生字词圈一圈，并多读几遍。 2．学生汇报自学情况。 （1）出示词语卡片，学生开火车认读。 赵县　石拱桥　安济桥　石匠　设计　横跨　历史　智慧　前爪 （2） 课件出示会写的字，认读。游戏：过桥（指名读，齐读） 县　拱　济 匠 计　智 慧　历 史　横　爪 （3） 教师出示多音字“爪”，讲解它的两个读音。 读zhǎo时，指的是“指甲或趾甲；鸟兽的脚趾”。读zhuǎ时，指的是“禽兽的脚(多指有尖甲的)；某些器物上像爪的东西”。 练习：小猫伸出爪( )子，逗弄着那只张牙舞爪( )的小螃蟹。 活动二　再读课文，整体感知（领略赵州桥的独特之处） 1． 指名朗读课文，说说课文的主要内容。 主要内容：赵州桥设计精巧、美观，是世界闻名的石拱桥，在桥梁史上占有举足轻重的地位，是宝贵的历史遗产 2．引导学生思考：作者笔下的赵州桥是一座怎样的桥？ 预设： 生1这座桥不但坚固，而且美观。 生2它是一座世界闻名的桥。 过渡：正如同学们体会到的那样，赵州桥的独特设计是前所未有的，而且它的历史非常悠久。让我们读读第1自然段。 3． 课件出示：引导学生提出问题，并讨论：为什么说这座石拱桥世界闻名？（古迹名片） 桥名：赵州桥(安济桥)。 地点：河北省赵县的洨河上。 设计建造者：李春设计并参加建造。 年代：至今已经有一千四百多年。 设计意图　引导学生读文后说一说自己对赵州桥的认识，意在让学生整体感知课文的主要内容，为下一步学习作准备。 活动三 指导书写，培养习惯（正确书写与赵州桥相关的词语） 1．读一读课后要求书写的生字。同桌提醒书写时的注意点。 2．结合学生提出的书写难点，教师进行集中指导。 “县”：上部里面不能写成三横，倒数第二笔为撇折，不能写成竖折。 “匠”：半包围结构，最后一笔是竖折。 3．学生练写生字，教师巡视指导。把写得好的作品用投影仪展示出来。 设计意图　先引导观察，促使学生把握会写字的间架结构及书写注意事项，再辅以教师的重点指导，学生一定会把字写得正确、美观。 任务三 了解现代桥梁的智慧 （一）拓展延伸 1. 过渡：通过刚才的学习，我们对赵州桥的智慧有了更深入的了解。但是，中国的桥梁建设不仅仅是过去的事情，还有许多现代的桥梁也充满了智慧。让我们一起来了解一下中国最高的桥和最长的跨海大桥，看看它们是如何体现现代桥梁的智慧的。 2. 最高的桥是中国的都格北盘江大桥。北盘江大桥坐落于云南宣威与贵州水城交界处，横跨云贵两省，全长1341.4米，桥面到谷底垂直高度565米，是目前世界第一高桥。 3. 最长的跨海大桥是港珠澳大桥，桥隧全长55千米，其中主桥29.6千米、香港口岸至珠澳口岸41.6千米 总结：通过这节课的学习，我们不仅了解了赵州桥的历史和特点，还了解了一些现代桥梁的成就。希望大家能够继续关注中国的桥梁建设，感受中国工程技术的智慧。 （二）思维拓展作业： 1.描述赵州桥的三个主要设计特点，并说明这些特点如何体现了赵州桥的智慧。 2.结合课本内容 ，谈谈你对“赵州桥的智慧”的理解。 设计意图：通过上述作业设计，学生不仅能够在第一课时巩固对课文的理解，还能为第二课时的课堂活动做好充分准备，实现课程内容的无缝衔接。这样设计教学环节目的能够帮助学生更好地学习《赵州桥》。 第2课时 任务四 探究赵州桥的魅力 活动一　引放结合，品读感悟 1. 导入：同学们上节课我们已经初步了解了赵州桥的基本情况。大家还记得吗？赵州桥是中国古代著名的石拱桥之一，位于河北省赵县，始建于隋朝，由著名工匠李春设计并主持建造。这节课我们就来学习课文，去看看它为什么这么出名，它的设计到底有什么独特之处。请大家自由读课文，独立思考。 提问：本课主要写了赵州桥的什么特点？这样设计有什么好处？（学生汇报交流，也可以小组代表） 2.交流讨论：课文的最后一个自然段是怎样评价赵州桥的？(学生齐读最后一个自然段。) 提问：文中的哪些地方体现了赵州桥凝聚着劳动人民的智慧和才干？(第2、3自然段。) 4． 研读课文2、3自然段，思考：作者是从哪几个方面写赵州桥的？课件出示（特点：雄伟，坚固，美观） 那好，这节课我们继续来学习课文，去感受古代劳动人民的智慧和才干。 设计意图　让学生充分思考，引导学生关注赵州桥的独特设计和历史价值，为下面的学习作铺垫。 活动二　细读品悟，感受特点 （一）学习第2自然段，体会赵州桥的雄伟坚固 1．学生自由读第2自然段。 2．思考：这个自然段主要写了赵州桥的什么特点？这样设计有什么好处？小组合作完成问题 3.汇报交流问题。 (1)读第2、3句话，说说这里运用了什么说明方法来写赵州桥的雄伟。 交流：用具体数字介绍赵州桥的长度和宽度。（课件出示课文和图片） (2)试想一下：你站在这样一座桥上心情会怎样？带着这份心情来读读这段话吧！ (3)赵州桥为什么如此坚固？它在设计上有什么特点呢？(大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。平时，河水从大桥洞流过，发大水的时候，河水还可以从四个小桥洞流过。)(板书：石头砌成，没有桥墩) (4)“创举”是什么意思？为什么说“这种设计，在建桥史上是一个创举”？ 预设： 生1：“创举”就是从来没有过的举动或事业。 生2：因为以前人们修桥都有桥墩，而这座桥却没有桥墩，所以说这是“创举”。 生3：因为赵州桥的四个小桥洞的设计既可以减轻流水对桥身的冲击力，又减轻了桥身的重量。这种设计在当时是世界上任何一个国家都没有的，所以说是一个“创举”。 小结：“既……又……”说明了这种设计有两种好处，这两个好处是并列的，所以这是一个并列关系的关联词。 (5)合作讨论、总结学法：第2自然段是围绕哪句话来写的？ 小结：第一句话是本自然段的中心句。这一自然段的构段方式是“总—分”，写出了赵州桥雄伟坚固的特点。 （二）学习第3自然段，了解赵州桥的“美观” 1．设疑：第一句话“这座桥不但坚固，而且美观”可不可以换成“这座桥不但美观，而且坚固”呢？为什么？ 2.教师点拨：这句话总结了前一个自然段的内容是写赵州桥的坚固，又提示大家这个自然段要写的是赵州桥的美观。前半句与上一个自然段紧密相连，后半句又与本自然段紧密相连。一句话把两个自然段连接在一起，起到了承上启下的作用，这是一个过渡句。 3．赵州桥的美观体现在哪些地方？(主要体现在赵州桥栏板上的雕刻很美。) 3．找出描写这些雕刻美观的句子读一读，画一画。 预设：桥面两侧有石栏，栏板上雕刻着精美的图案： 有的刻着两条相互缠绕的龙，嘴里吐出美丽的水花； 有的刻着两条飞龙，前爪相互抵着，各自回首遥望； 还有的刻着双龙戏珠。所有的龙似乎都在游动，真像活了一样。 4．你能找出桥上雕刻了几种图案吗？（课件出图案） (1)请同学们画一画具体描写龙的句子。 学生交流汇报，教师抓住具体描写龙的句子，引导学生深入理解本段内容。 (2) 教师点拨：让学生通过观察，直观感受图案的千姿百态、栩栩如生，并结合图画理解“缠绕、前爪、抵着、回首遥望”的意思。也可以让学生通过自己做动作理解词语。 (3) 所有的龙似乎都在游动，真像活了一样。 这句话生动地写出了龙儿姿态美。 5．展开想象练习。 (1)思考：栏板上还有许多姿态各异的龙，想象一下都是什么样子的。 教师引导：“有的刻着……有的刻着……”这样表达会更好。 思考：作者只写了几幅最精美的图案，其他图案雕刻得怎么样？(出示：所有的龙似乎都在游动，真像活了一样。)这句话告诉了我们什么？(板书：图案精美：有的……有的……还有的……) (2)通过自由读、齐读、分角色读等多种形式，品味龙“像活了一样”的感觉。 小结：栏板上雕刻的所有的龙，因为雕刻得太逼真了，活灵活现，给人一种游动的感觉。“所有的龙似乎都在游动，真像活了一样。”这句话不仅是对这段内容的总结，也是对桥上所有图案的高度评价。 围绕赵州桥的美观，课文中用“有的……有的……还有的……”这一句式描写了桥上几幅精美的图案，我们在写作时也可以借鉴一下，先写出你要写的事物，再用“有的……有的……还有的……”来说话、写话。 比如：__________有的___________有的__________还有的______。 设计意图　先让学生在读文的基础上说说内容，有助于教师对学情的掌握，然后抓住重点词句进行引导，让学生在互动交流中深入理解课文内容，体会赵州桥的价值。同时，设计中注意语文要素的落实，学生表达的训练。 任务五 总结赵州桥的智慧 活动一 回顾总结，指导学法 1.总结： （1）第1自然段写了赵州桥世界闻名，是全文的总起(板书：总起)；介绍赵州桥的基本信息。 （2）第2、3自然段分述了赵州桥的雄伟、坚固和美观(板书：分述)；赵州桥的设计特点 （3）第4自然段总结了赵州桥是我国宝贵的历史文化遗产(板书：总结)。赵州桥的历史价值 小结：先用关键句总起全段，然后围绕关键句从多方面、多角度来展开叙述。结合表达的需要，可以运用恰当的说明方法、句型句式等，使内容更加完整、清楚。同学们在以后的写作中也可以尝试运用这样的结构。（总分总） 设计意图　引导学生总结归纳本课的学习方法：总—分—总。这一环节的设计旨在引导学生抓住文章结构的总体框架，从而体会作者的表达特点，并鼓励学生运用此法，提高写作能力。这是在为学生拥有终身学习的能力打基础。 活动二 指导书写 “举”：上下不宜靠得太紧。“ ”第二笔点收笔在竖中线，长横在横中线上方。上部 捺舒展。下部两横上短下长。 “慧”上下要均匀紧凑。心字底的卧钩要托住上方，中间“彐”的第二笔横右侧不出头。 “史”“口”要写得扁些，第三笔横要写在横中线上，撇、捺要舒展。 2. 易错字指导 （1） “县”上部里面是两横，不是三横。 （2） “省”上部里面是两横，不是三横。 （3） “创”左下部是“ ”，不要写成“巳”。 （4） “设”右上部第二笔是横折弯，没有钩。 3. 学生练写生字，教师巡视指导。把写得好的作品用投影仪展示出来。 设计意图：三年级学习生字应重视识字习惯、态度的培养，要鼓励学生借助工具书，自主识字课内交流自主识字情况时，应通过师生、生生间的评价引导学生读准字音，识记字形，理解字义。 活动三 回顾学习内容，课后习题2 （1）假如你是今天学校“中华传统文化长廊”讲解员，试着用下面的词语，向游客介绍赵州桥。 世界闻名 雄伟 创举 美观 （2） 这道题设计得十分新颖，把语言训练和语文实践巧妙地结合起来，既可以加强对词语的理解和运用，又可以巩固对课文的理解。 运用给定的四个词语介绍赵州桥，就是撰写一份介绍赵州桥的讲解词。首先，要知道词的写法。讲解员词由开场白、概括介绍、重点讲解三个部分构成，具有口语化、知识性、文学性、礼节性等特点。 其次，理解“世界闻名、雄伟、创举、美观” 四个词语的意思，为运用打下基础。然后，回顾课文内容，结合课文中的词句撰写介绍赵州桥的讲解词。 注意运用“围绕一个意思写清楚”的表达方法来写。 最后，在介绍时要用上提供的词语，语句要连贯，态 度要自然、大方。 作业设计： （1） 抄写三遍赵州桥 节省 石匠 设计等15个词语 （2） 抄写第三自然段 板书设计： 学科网（北京）股份有限公司 $$