10《纸的发明》-【如一课件】小学语文三年级下册新授课PPT课件(统编版)

三年级语文下册⑩ 第一课时 在这个充满神秘色彩的文化长廊里，我们将穿越时空，走进古代中国的造纸工坊，探寻造纸术的奥秘。造纸术是中国古代四大发明之一，它的出现极大地促进了文化的传播和发展。今天，让我们一起踏上这段奇妙的旅程，揭开造纸术的神秘面纱。 【深厚的中华传统文化】 【深厚的中华传统文化中国人的根】 壹 古诗里的中华韵味 贰 造纸术的奥秘 叁 赵州桥的智慧 肆 传世名画展板 伍 节日文化探秘 陆 文化传承者 【深厚的中华传统化——中国人的根】 了解课文怎么围绕一个意思把一段话写清楚的。 收集传统节日的资料，交流节日的风俗习惯，写一写过节的过程。 穿越时空的 造纸之旅 【任务一】 【我国的四大发明】 【火药】 【印刷术】 【造纸术】 【指南针】 你知道生活中纸有哪些用途吗？ 【打印纸】 【书画纸】 【卫生纸】 【包装纸】 你知道生活中纸有哪些用途吗？ 了解造纸术的 历史背景 【任务二】 初读课文，识字解词 纸的发明 1.读准字音，读通句子，边读边在文中圈出生字，给生字表里的生字注音。　　　 2.自然段序号，并作读后感悟的批注。　 3.想想文中写了纸的什么故事。 1 2 3 4 5 字词闯关，解锁知识 chuàng 创造 保存 普及 制作 蔡伦 积累 切断 便宜 朝鲜 欧洲 社会 pǔ cún zhì cài lún lěi qiē pián xiǎn ōu zhōu shè “创、制、洲、社”是翘舌音。 “册、蔡”是平舌音。 “伦”的韵母是un，不是en。 【读一读，认一认】 字词闯关，解锁知识 【多音字】 (lěi ) 积累 lěi (léi) 果实累累 (lèi) 劳累 他不怕劳累( )，用自己积累( )的经验辛勤侍弄果园，到了秋天，果园里果然果实累( )累。 léi lèi 累 字词闯关，解锁知识 【多音字】 切 急切 切片 　　医生手术时切( )记要认真谨慎，切( )除患病部位时不能太迫切( )，要有序切( )换手术用具。 qiè qiē qiè qiè qiē qiē 字词闯关，解锁知识 【多音字】 便 方便 便宜 biàn pián 　　小肥猪,一岁半,大腹便( )便( )爱吃饭。 来到饭店吃便( )饭，便( )饭便( )宜又方 便( )。小猪吃了八碗饭，顺便( )又吃俩甘蓝， 吓昏饭店猴老板。 pián biàn pián pián biàn biàn biàn 字词闯关，解锁知识 【多音字】 鲜 鲜艳 朝鲜 　　朝鲜( )族的民族服装色彩鲜( )艳，宽松舒适又不失女性魅力。 (xiān) (xiǎn) xiǎn xiān 理清脉络，把握要点 纸的发明 读文思考：课文是围绕哪句话展开叙述的？ 中心句，点明主题。 理清脉络，把握要点 课文是怎样来安排这些内容的？ 厘清层次： 点明贡献 无纸不便 纸的发明 传播影响 （课文层次） 第一部分(第1自然)：点明造纸术的发明是中国对世界的伟大贡献。 第二部分(第2自然)：写没有纸时人们记录事件很不方便。 第三部分(第3,4自然)：介绍了纸的发明经过。 第四部分(第5自然)：写造纸术的传播路径及对世界的影响。 造纸术的起源与发展 造纸术的发明，是中国对世界文明的伟大贡献之一。 　　不能，“之一”说明中国对世界文明的伟大贡献不是只有造纸术，如果去掉，就变成了唯一贡献，与实际不符。 能不能删？ 之一 感受语言的精准 贡献：对国家或公众所做的有益的事。 造纸术的起源与发展 可那时候还没有纸，要记录一件事情，就用刀把文字刻在龟甲和兽骨上，或者把文字铸刻在青铜器上。 发明纸前： 梳理信息 甲骨文 青铜器铭文 缺点：只能用刀刻， 很不方便。 造纸术的起源与发展 后来，人们又把文字写在竹片和木片上。这些竹片、木片用绳子穿起来，就成了一册书。 后来： 梳理信息 竹简 笨重，阅读、携带、 保存都很不方便。 造纸术的起源与发展 联系上下文，说一说 学富五车 再后来，有了蚕丝织成的帛，就可以在帛上写字了。帛比竹片、木片轻便，但是价钱太贵，只有少数人用，不能普及。 再后来： 梳理信息 帛 优点： 比竹片、木片轻便。 缺点： 价钱太贵，不能普及。 造纸术的起源与发展 造纸术的起源与发展 梳理信息 人们用蚕茧制作丝绵时发现，盛放蚕茧的篾席上，会留下一层薄片，可用于书写。考古学家发现，在两千多年前的西汉时代，人们已经懂得了用麻来造纸。但麻纸比较粗糙，不便书写。 缺点： 麻纸比较粗糙，不便书写。 (质料)不精细；不光滑。 造纸术的起源与发展 时间 载体 不足之处 几千年前 发明纸前 后来 再后来 西汉时期 龟甲、兽骨、青铜器 总结交流 费时费力 竹片、木片 笨重 帛 价钱太贵 麻 粗糙，不便书写 笔墨飞扬，书写历史 左窄右宽 伟 保 约 验 捞 阿 洲 社 欧 书写指导 右部中间的横不要丢。 左部的笔顺是“横、撇、 点、竖折”。 右部横向笔画间距均匀，横折钩偏左不宜长，竖为悬针竖。 左部是“礻”， 不要写成“衤”。 “州”第一笔为点， 第二笔为竖撇，中竖短。 笔墨飞扬，书写历史 书写指导 上下结构 半包围 存 录 首横不宜长，撇要舒展，“子”横略向外伸展。 下部的第二笔是点，第三笔是提，这两笔不要写成横撇。 三年级语文下册⑩ 第二课时 回顾旧知，开启新篇 词语听写，温故知新 造纸术 伟大 记录 保存 大约 经验 阿拉伯 欧洲 社会 吸收 原料 满足 朝鲜 半岛 日本 回顾旧知，开启新篇 概述内容 造纸术发明以前 西汉时代 龟甲、兽骨、青铜器、竹片、木片 麻纸 但是 使用不便 粗糙难写 价钱太贵 帛 认识造纸术 的影响 【任务三】 蔡伦的智慧 默读思考 小组合作完成活动卡的内容。 活动内容 摘抄表示蔡伦造纸过程的关键词 蔡伦造纸的优点 写出我国古代四大发明 　　阅读课文，找找相关句子，了解蔡伦造纸的过程，对比其他方式，找到蔡伦改进的造纸术传承下来的原因。 1.造纸术　　　 2.( ) 3.( ) 　　 4.( ) 蔡伦的智慧 聚焦动词，了解造纸的过程 　　大约在一千九百年前的东汉时代，有个叫蔡伦的人，吸收了人们长期积累的经验，改进了造纸术。他把树皮、麻头、稻草、破布等原料剪碎或切断，浸在水里捣烂成浆；再把浆捞出来晒干，就成了一种既轻便又好用的纸。 描写动作的词。 蔡伦的智慧 造纸的过程—流程图 ①剪碎或切断 ②浸在水里 ③捣烂成浆 ④捞出 ⑤晒干 认识造纸术的影响 聚焦优点，体会传承的原因 　　用这种方法造的纸，原料容易得到，可以大量制造，价格又便宜，能满足多数人的需要，所以这种造纸方法就传承下来了。 为什么只有蔡伦改进的造纸术传承下来了？ 传授和继承。 传承 认识造纸术的影响 　　用这种方法造的纸，原料容易得到，可以大量制造，价格又便宜，能满足多数人的需要，所以这种造纸方法就传承下来了。 请用“因为…所以…”的句式说一说蔡伦造纸术传承下来的原因。 　　因为蔡伦的造纸术，原料容易得到，可以大量制造，价格又便宜，能满足多数人的需要，所以这种造纸方法就传承下来了。 认识造纸术的影响 　　大约在一千九百年前的东汉时代，有个叫蔡伦的人，吸收了人们长期积累的经验，改进了造纸术。他把树皮、麻头、稻草、破布等原料剪碎或切断，浸在水里捣烂成浆；再把浆捞出来晒干，就成了一种既轻便又好用的纸。用这种方法造的纸，原料容易得到，可以大量制造，价格又便宜，能满足多数人的需要，所以这种造纸方法就传承下来了。 精炼语言，体会贡献 第一句交代了谁在什么时候改进了造纸术。 第二句是讲怎样造纸的 第三句是讲这种造纸方法的好处。 1 2 3 认识造纸术的影响 精炼语言，体会贡献 　　思考：“改进”一词能否换成“创造”，为什么？ 不能。改进：指通过改变某些做法，使其在原来的基础上进一步向好的方面发展。创造：指以前从来没有，是从无到有的。 因为造纸术的发明不是蔡伦一个人的功劳，而是中国古代劳动人民智慧不断累积的结果。 有个叫蔡伦的人，吸收了人们长期积累的经验，改进了造纸术。 感受影响 深化内涵 【任务四】 感受影响，深化内涵 我国造纸术的传播路径及对世界有什么影响？ 我国的造纸术首先传到邻近的朝鲜半岛和日本，后来又传到阿拉伯世界和欧洲，极大地促进了人类社会的进步和文化的发展，影响了全世界。 为中华民族祖先的创造发明感到骄傲和自豪。 传播路径 谈谈感受：学到这里，你有什么感受？ 感受影响，深化内涵 想一想：文章最后一个自然段有什么作用？ 这段话是对全文的总结，也是文章主旨的深化，与第一自然段遥相呼应，高度赞美了我国古代劳动人民的聪明才智，赞美了我国对世界文明的发展所作出的伟大贡献。 回味造纸术 的魅力 【任务五】 回味造纸术的魅力 回顾内容 造纸术发明以前 西汉时代 东汉时代 后来 造纸术传到了全世界，极大地促进了文化的发展。 回味造纸术的魅力 回顾内容 造纸术发明以前 西汉时代 东汉时代 后来 人们把文字刻在龟甲、兽骨、青铜器、竹片、木片上 用麻来造纸。麻纸比较粗糙，不便书写。 蔡伦改进了造纸术，造纸术传承了下来。 造纸术传到了全世界，极大地促进了文化的发展。 回味造纸术的魅力 回顾内容 课文讲述了东汉时蔡伦在我国前人的经验的基础上，改进了造纸术，造出了轻便、便宜的纸，极大地促进了人类社会的进步和文化的发展 课文主要写了什么内容？ 表达了作者怎样的思想感情？ 表达了作者对中华民族祖先的聪明才智的赞美之情。 回味造纸术的魅力 原料的分离，就是用沤浸或蒸煮的方法让原料在碱液中脱胶，并分散成纤维状。 打浆,就是用切割和捶捣的方法切断纤维,并使纤维帚化,而成为纸浆。 抄纸，即把纸浆渗水制成浆液，然后用捞纸器(篾席)捞浆，使纸浆在捞纸器上交织成薄片状的湿纸。 干燥，即把湿纸晒干或晾干，揭下就成为纸张。 蔡伦造纸流程 回味造纸术的魅力 蔡伦简介 蔡伦(约62-121)字敬仲，东汉时期桂阳人。蔡伦总结以往人们的造纸经验，革新造纸工艺，终于制成了“蔡侯纸”。蔡伦的造纸术是中国古代“四大发明”之一，对人类文化的传播和世界文明的进步作出了杰出的贡献。蔡伦因为改进造纸术，所以千百年来备受人们尊崇。 回味造纸术的魅力 一、给下列生字注音并组词。 伟 ___( ) 录 ___( ) 保 ___( ) 存 ___( ) 约 ___( ) 验 ___( ) 欧 ___( ) 社 ___( ) wěi 伟大 lù 记录 bǎo 保护 cún 存在 yuē 大约 yàn 检验 ōu 欧洲 shè 社会 随堂检测 回味造纸术的魅力 随堂检测 1.指南针的 促进了航海事业的发展。 2.我在大树下 了一群蚂蚁。 发明 发现 二、选词填空。 发现 发明 回味造纸术的魅力 随堂检测 三、课内阅读。 大约在一千九百年前的东汉时代，有个叫蔡伦的人，吸收了人们长期积累的经验，改进了造纸术。他把树皮、麻头、稻草、破布等原料剪碎或切断，浸在水里捣烂成浆；再把浆捞出来晒干，就成了一种既轻便又好用的纸。 1.下列不是蔡伦所需的造纸材料的是( ) A. 树皮 B. 麻头 C. 青草 D. 破布 2.说说为什么蔡伦的这种造纸的方法会被传承下来。 因为用这种方法造纸，原料容易得到，可以大量制造，价格又便宜，能满足多数人的需要。 C null 95688.055 Lavf58.20.100 $$ 始终如一，塑造优质课堂 课题 10《纸的发明》 主备教师 课 时 2课时 教材分析 《纸的发明》叙述了没有纸之前人们用文字记录事件的不便以及纸的发明过程，说明中国的造纸术极大地促进了人类社会的进步和文化的发展，是中国对世界文明的伟大贡献之 课文开门见山，第一自然段直接点明造纸术的发明是中国对世界文明的伟大贡献。第自然段简述了几千年前由于没有纸，人们用文字记录事件的不便。第三、四自然段介绍了纸的发明经过，从西汉时期的“用麻来造纸”到东汉时期蔡伦改进造纸术，用树皮、麻头、稻草、破布等原料来造纸，极大地降低了纸的价格，满足了多数人的需要。第五自然段介绍了造纸术的传播路径，说明其具有世界性的影响，回应了开头。 课文围绕“造纸术的发明，是中国对世界文明的伟大贡献之一”这句话展开叙述，简要介绍了纸的发明过程。文中多处运用表示转折关系的复句，例如:“这些竹片、木片用绳子穿起来，就成了一册书。但是，这种书很笨重，阅读、携带、保存都很不方便。”这些表示转折关系的句子强调了把字写在竹片、木片或帛上的不足，以及用麻来造纸的缺点，层层深入地记述了人们不断改进记录文字的材料的过程。此外，课文对数字的运用十分严谨，比如“两千多年前”“大约在一千九百年前”，因为造纸术的发明是一个渐进的过程，并没有确切的历史年代记载，所以课文使用了约数。 教学目标 1. 认识“创、携”等10个生字，读准“累、切”等4个多音字，会写“术、伟”等12个字，会写“造纸术、伟大”等15个词语。2.能正确、流利地朗读课文。 3.能根据要求和提示，提取关键信息，说清楚纸的发明过程。 4.能解释蔡伦改进的造纸术能够传承下来的原因，感受中国造纸术对人类社会进步的促进作用。 教学重点 1．能根据要求和提示，提取关键信息，说清楚纸的发明过程。 2．了解课文是怎样围绕一个意思把一段话写清楚的。 教学难点 了解蔡伦改进的造纸方法能够传承下来的原因，感受中国造纸术对人类社会进步的促进作用。 情境创设 在这个充满神秘色彩的文化长廊里，我们将穿越时空，走进古代中国的造纸工坊，探寻造纸术的奥秘。造纸术是中国古代四大发明之一，它的出现极大地促进了文化的传播和发展。今天，让我们一起踏上这段奇妙的旅程，揭开造纸术的神秘面纱。 第一站 古诗里的中华韵味 任务描述：学习三首古诗，感受中华文化的深厚底蕴和诗意之美。 第二站 造纸术的奥秘 任务描述：了解蔡伦改进造纸术的历史背景和重要性，感受古代科技的伟大成就。 第三站 赵州桥的智慧 任务描述：学习赵州桥的建造技术和历史意义，领略中国古代建筑的精湛技艺。 第四站 传世名画展板 任务描述：欣赏《清明上河图》，了解其艺术价值和历史文化背景。第五站 节日文化探秘 任务描述：学习不同传统节日的习俗和文化内涵，感受中华传统文化的独特魅力。 第六站 文化传承者 任务描述：巩固本单元所学知识，提升对中华传统文化的理解和兴趣。 【教学过程】 第一课时 任务一 　穿越时空的造纸之旅 1．导入：我国是文明古国，在历史上，我国的四大发明对世界的发展产生了深远的影响。你们知道是哪四大发明吗？(造纸术、指南针、火药、印刷术。)今天我们就来了解四大发明之一的造纸术。 课件出示　造纸术、指南针、火药、印刷术的图片。 2．提问：你知道生活中纸有哪些用途吗？(卫生纸、书画纸、打印纸、包装纸等) 课件出示　各种用途的纸的图片。 3． 过渡：今天，我们就一起穿越时空，走进古代中国的造纸工坊，揭开造纸术的神秘面纱。（课件视频资料） 4.我们就来学习一篇关于纸的发明过程的文章——《纸的发明》，看看我们又会有什么收获。板书课题，齐读课题。 设计意图　通过谈话交流，自然引出课题，激发学生的学习兴趣，增强学生的爱国情感。 任务二 了解造纸术的历史背景 活动一 初读课文，识字解词 1．学生自读课文，教师出示自读要求。 课件出示　 (1)读准字音，读通句子，边读边在文中圈出生字，给生字表里的生字注音。 (2)标出自然段序号，并作读后感悟的批注。 (3)想想文中写了纸的什么故事。 2．小组合作学习。以小组为单位，自学生字新词。 3．字词闯关，解锁知识。 (1)指名认读词语。(先带拼音认读，再去掉拼音认读。) 课件出示　 chuànɡ cún pǔ zhì cài lún lěi qiē pián xiǎn 创造　 保存　 普及　制作　 蔡 伦　积累　 切断　便宜　 朝鲜 ōu zhōu shè 欧 洲　 社会 (2)交流易错读音。 “创、制、洲、社”是翘舌音；“存、蔡”是平舌音；“伦”的韵母是un，不是en。 (3)指导“累、切、便、鲜”四个多音字的读音。(课件出示) ①“累”在本课读lěi，是“重叠，堆积”的意思，如“日积月累、长年累月”；读léi时，是“连缀或捆”的意思，如“果实累累”；读lèi时，是“疲乏，过劳”的意思，如“劳累”。 练习：他不怕劳累( )，用自己积累( )的经验辛勤侍弄果园，到了秋天，果园里果然果实累( )累。 ②“切”在本课读qiē，是“用刀从上往下割”的意思，如“切菜、切除”；读qiè时，意思较多，可以组成“迫切、一切、切记”等词语。 练习：医生手术时切( )记要认真谨慎，切( )除患病部位时不能太迫切( )，要有序切( )换手术用具。 ③“便”在本课读pián，可以组成词语“占便宜、大腹便便”；读biàn时，意思较多，可以组成“轻便、便饭”等词语。 练习：小肥猪,一岁半,大腹便( )便( )爱吃饭。来到饭店吃便( )饭，便( )饭便( )宜又方便( )。小猪吃了八碗饭，顺便( )又吃俩甘蓝，吓昏饭店猴老板。 ④“鲜”在本课读xiǎn，是“少”的意思，如“鲜为人知”；读xiān时，是“新的，不陈的，不干枯的”的意思，如“鲜花、鲜果”。 朝鲜( )族的民族服装色彩鲜( )艳，宽松舒适又不失女性魅力。 活动二 理清脉络，把握要点 1．默读思考：课文是围绕哪句话展开叙述的？写了哪几方面的内容？ 2．引导交流：课文是围绕“造纸术的发明，是中国对世界文明的伟大贡献之一”这句话展开叙述的。中心句，点名主题。围绕这句话写了如下内容：没有纸时人们记录事情很不便；蔡伦改进了造纸术并且他改进的造纸术传承下来；造纸术的传播路径及对世界的影响。 3．厘清层次：课文是怎样来安排这些内容的？ 点明贡献→无纸不便→造纸术的改进→传播影响 4．讨论分段：根据课文所写的几方面内容，我们可以把课文分成几部分？ 课件出示　全文可分成四部分： 第一部分(第1自然段)：点明造纸术的发明是中国对世界文明的伟大贡献之一。 第二部分(第2自然段)：写没有纸时人们记录事情很不方便。 第三部分(第3、4自然段)：介绍了改进造纸术的经过。 第四部分(第5自然段)：写造纸术的传播路径及对世界的影响。 设计意图　引导学生自主学习课文中的生字词，并在互动交流中启发点拨，既教给了学生学习的方法，又培养了学生的学习能力。引导学生带着问题读文，并通过讨论交流，厘清层次，这样学生便会对课文有整体的把握。 活动三　学习第1自然段，感受语言的精准 导入：造纸术最早起源于中国，你知道是谁改进了造纸术吗？让我们一起回到东汉时期，看看蔡伦是如何改进造纸术的。 1．读文思考：自由朗读第1自然段，思考：这句话中的“之一”能删除吗？为什么？ 预设：不能。“之一”说明中国对世界文明的伟大贡献不是只有造纸术，如果去掉，就变成了唯一贡献，与实际不符。 2．引导拓展：对，造纸术是中国古代四大发明之一。你还了解哪几项发明？有什么感触？ 预设1：我国古代四大发明有造纸术、指南针、火药、印刷术。 预设2：古人的智慧和创造让我们赞叹不已，真是太了不起了！ 预设3：中国古代四大发明是我国劳动人民对世界文明进步作出的巨大贡献，我为自己是一个中国人而自豪！ 3．教师小结：造纸术、指南针、火药、印刷术这四项发明对中国古代的政治、经济、文化的发展产生了巨大的推动作用，并且这些发明经由各种途径传至各国，对世界文明的发展也产生了很大的影响。 4．指名有感情地朗读第1自然段。 活动四 学习第2、3自然段，了解几种书写材料的不足 1． 学生默读第2、3自然段，组织全班交流发明纸前。 （1）出示句子：“可那时候还没有纸，要记录一件事情，就用刀把文字刻在龟甲和兽骨上，或者把文字铸刻在青铜器上。”指名回答当时的书写材料。(龟甲、兽骨、青铜器) （2）提问：这种记录方法有什么不足？ 预设：只能用刀刻，很不方便。 （3）出示甲骨文图片，教师介绍：刻在龟甲和兽骨上的文字，就是“甲骨文”。出示青铜器的图片，展示刻在青铜器上的铭文。 （4）补充说明：所以当时只有军事、占卜等国家大事才能记录在甲骨或青铜器上。 2.交流“后来”。 （1）出示句子：“后来，人们又把文字写在竹片和木片上。这些竹片、木片用绳子穿起来，就成了一册书。”指名说说当时的书写材料。(竹片和木片) （2）指名回答用竹片和木片记录文字的不足之处。(笨重，阅读、携带、保存都很不方便。) （3）出示图片与资料，教师介绍：古代用来写字的竹片、木片，竹制称竹简，木制称木牍。均用毛笔蘸墨书写。 （4）指名学生联系上下文说说“学富五车”的意思和来源。 3.交流“再后来”。 （1）出示句子：“再后来，有了蚕丝织成的帛，就可以在帛上写字了。”指名回答当时的书写材料。(帛) （2）出示图片，教师介绍：帛是蚕丝制成的，重量很轻，在当时的条件下，帛的价格昂贵。 （3）指名回答用帛记录文字的优点和不足之处。(优点：轻便。缺点：价钱太贵，不能普及。) （4）交流第二小行的“载体”。(蚕茧薄片) （5）交流“两千多年前”一行。 提问：两千多年前的西汉时代，人们用什么来造纸？缺点是什么？(造纸材料：麻。缺点：粗糙，不便书写。) 4．总结交流。 （1）纸发明之前，人们都是用什么来记录事情的？按照先后顺序说一说。 龟甲、兽骨、青铜器→竹片、木片→帛 （2）这些书写材料有什么不足？ 龟甲、兽骨、青铜器——费时费力；竹片、木片——携带不便；帛——价钱太贵。 （3） 两千多年前——麻——粗糙，不便书写 课件出示 5．小结：同学们说得对，这些书写材料虽然能记录事情，但是不方便、不普及。所以人们迫切希望能有一种轻便的、能普及的材料，纸，就这样诞生了。 设计意图　本环节主要关注学生阅读文本、提取信息、重组信息的能力。在朗读过程中感受行文逻辑，通过抓住主要矛盾概括文本内容，为接下来“说说为什么蔡伦改进的造纸方法传承下来了”作铺垫。 活动五 笔墨飞扬，书写历史 （1） 书写指导 导入：我们不仅要了解造纸术的历史，还要学会规范地书写相关的汉字。请同学们翻开练习本，准备好笔和纸。 1．出示“伟、录”等11个字，引导学生观察字形、结构。 2．同桌交流写字的注意事项。 3．教师指导。“伟、保、验、捞、阿、洲、社”是左窄右宽的字，“约、欧”则是左右宽窄相当的字。书写时注意：“录”下半部分不是“水”；“社”左边是“礻”，不要写成“衤”；“验”右部中间不要丢掉一横；“欧、洲”的笔顺不要出错。 4．教师利用课件为学生作书写演示，学生观察。 5．学生练写，教师巡视指导。 设计意图　引导学生观察交流，引发注意，目的是让学生清楚地掌握会写字的字形、结构。教师的重点指导，目的是让学生把字写正确、写美观。 作业设计： 抄写书后词语表中第10课的词语。 造纸术 伟大 记录 保存 大约 经验 阿拉伯 欧洲 社会 吸收 原料 满足 朝鲜 半岛 日本 第二课时 活动一　回顾前文，开启芯片 1.词语听写，温故知新 造纸术 伟大 记录 保存 大约 经验 阿拉伯 欧洲 社会 吸收 原料 满足 朝鲜 半岛 日本 2.出示图表，概述内容。 　　 2．谈话交流，导入新课：通过同学们的内容概述，我们了解了造纸术发明前和西汉时代造纸术的发明历程。这节课我们将跟随作者的脚步走进东汉时代，看看蔡伦是怎样改进造纸术的，他的造纸方法为什么能传承下来并影响了世界。 设计意图　引导学生借助图表回顾课文内容，为接下来的学习作好准备；谈话导入，激发学生的学习兴趣。 任务三 认识造纸术的影响 活动二 蔡伦的智慧 （合作交流，体会感悟） （一）小组合作，完成课堂活动卡 1．教师出示课堂活动卡。(课件出示) 2．小组同学合作完成课堂活动卡。 3．各小组汇报活动卡内容。 （二）聚焦动词，了解造纸的过程 1．出示句子，学生自由读，圈出表示动作的词。 课件出示　他把树皮、麻头、破布等原料剪碎或切断，浸在水里捣烂成浆；再把浆捞出来晒干，就成了一种既轻便又好用的纸。 2． 结合表示动作的词梳理造纸流程图：剪碎或切断→浸→捣→捞→晒。 课件出示 3．根据流程图并用上关联词语说说蔡伦改进造纸术的过程。 他先把树皮、麻头、破布等原料剪碎或切断，然后浸在水里捣烂成浆，最后把浆捞出来晒干。 小结：作者连续使用多个动词，具体地写出蔡伦改进造纸术的过程，希望同学们在今后的习作中也要学会使用这种方法。 （三）认识造纸术的影响 1. 聚焦优点，体会传承的原因 造纸术的发明对人类社会产生了哪些深远的影响？ 2. 出示句子，学生齐读 课件出示　用这种方法造的纸，原料容易得到，可以大量制造，价格又便宜，能满足多数人的需要，所以这种造纸方法就传承下来了。 （2）理解词语。传承：传授和继承。 3.师生互动交流 (1)结合上文，说一说蔡伦改进的造纸方法使用的原料是什么，这样的原料有什么优点。 原料：树皮、麻头、破布等。优点：容易得到，价格又便宜。 (2)结合本句，说一说蔡伦改进的造纸方法可以传承下来的原因是什么。 请用“因为…所以…”的句式说一说蔡伦造纸术传承下来的原因。 预设：因为蔡伦的造纸术，原料容易得到，可以大量制造，价格又便宜，能满足多数人的需要，所以这种造纸方法就传承下来了。 教师小结：蔡伦改进的造纸方法，充分体现了中华民族祖先的聪明才智。 （四）聚焦谋篇，感受语言的精准 1．读文：指名读第4自然段，说一说这一段共有几句话，每一句话写的是什么内容。 预设：共三句话。第一句交代了谁在什么时候改进了造纸术，第二句是讲怎样造纸的，第三句是讲这种造纸方法的好处。 2．指名说说这三句话之间的关系。 预设：后两句是围绕第一句来写的。先总写造纸术是蔡伦改进的，然后介绍了造纸术的造纸过程和好处。 3．讨论：“有个叫蔡伦的人，吸收了人们长期积累的经验，改进了造纸术。”这句话中的“改进”一词能否换成“创造”，为什么？ 预设：不能。“改进”指通过改变某些做法，使其在原来的基础上进一步向好的方面发展。“创造”指以前从来没有，是从无到有的。造纸术的发明不是蔡伦一个人的功劳，而是中国古代劳动人民智慧不断累积的结果。 4总结：第4自然段是围绕第一句话来写的。先总写蔡伦改进了造纸术，然后围绕第一句话分别写了如何改进造纸术和这种造纸方法传承下来的原因。这就是“围绕一个意思把一段话写清楚”。这样描写先总后分，层层分述，叙述清楚。 设计意图　在学生完成课堂活动卡的基础上，结合相关语句，互动交流，蔡伦的造纸过程及传承的原因这一目标得到落实。引导学生借助关联词语来说一说，口语表达得到训练。紧扣布局谋篇，单元语文能力要素落到实处。 任务四 感受影响，深化内涵 1．读文思考：齐读第5自然段，思考：我国造纸术的传播路径及对世界有什么影响？ 2．交流回答：中国的造纸术传到了世界各地，促进了人类社会的进步和文化的发展，影响了全世界。 3．教师补充：中国造纸术取代了欧洲长期使用的书写材料羊皮和小牛皮，推动了欧洲文化知识的普及和发展。 4．谈谈感受：学到这里，你有什么感受？(为中华民族祖先的创造发明感到骄傲和自豪。) 5．体会作用：文章最后一个自然段有什么作用？ 预设：这段话是对全文的总结，也是对文章主旨的深化，与第1自然段遥相呼应，高度赞美了我国古代劳动人民的聪明才智，赞美了我国对世界文明的发展所作出的伟大贡献。 6．有感情地朗读第5自然段。 设计意图　本环节设计目的在于通过互动交流，体会造纸术对世界文明的伟大贡献，增强民族自豪感。 任务五 回味造纸术的魅力 导入：今天我们学习了造纸术的历史、蔡伦的贡献以及造纸术对社会的影响。希望大家能更加珍惜纸张。 1．回顾内容：默读课文，想想每个自然段的意思，再照样子填写下面的图表。 2．概括主题：课文主要写了什么内容？表达了作者怎样的思想感情？ 预设：课文讲述了东汉时蔡伦在我国前人的经验的基础上，改进了造纸术，造出了轻便、便宜的纸，极大地促进了人类社会的进步和文化的发展，表达了作者对中华民族祖先的聪明才智的赞美之情。 3.蔡伦造纸流程 （课件出示图片） (1)原料的分离，就是用沤浸或蒸煮的方法让原料在碱液中脱胶，并分散成纤维状。 (2)打浆,就是用切割和捶捣的方法切断纤维,并使纤维帚化,而成为纸浆。 (3)抄造，即把纸浆渗水制成浆液，然后用捞纸器(篾席)捞浆，使纸浆在捞纸器上交织成薄片状的湿纸。 (4)干燥，即把湿纸晒干或晾干，揭下就成为纸张。 4.蔡伦简介： 蔡伦(约62-121)字敬仲，东汉时期桂阳人。蔡伦总结以往人们的造纸经验，革新造纸工艺，终于制成了“蔡侯纸”。蔡伦的造纸术是中国古代“四大发明”之一，对人类文化的传播和世界文明的进步作出了杰出的贡献。蔡伦因为改进造纸术，所以千百年来备受人们尊崇。 3. 随堂检测（课件出示） （1）给下列生字注音并组词。 （2）选词填空。 （4） 课内阅读 设计意图　回顾总结课文内容，体会作者的思想感情，便于学生对课文有整体的把握。阅读推荐，从课内到课外，引导学生养成良好的读书习惯。 作业设计：课外阅读《奇妙的造纸术》《中国四大发明》等，了解中国发明，感受中国力量。 板书设计： 学科网（北京）股份有限公司 $$