《口语交际：该不该实行班干部轮流制》-【如一课件】小学语文三年级下册新授课PPT课件(统编版)

始终如一，塑造优质课堂 课题 三年级下册二单元 口语交际《该不该实行班干部轮流制》 主备教师 课 时 1课时 教学目标 1.积极参与讨论，能表明自己的观点，并说清楚理由。 2.能一边听一边思考，想想别人讲的是否有道理，尊重不同的想法。 教学重点 1.能表明自己的观点，并说清楚理由。 2.能一边听一边思考，尊重不同的想法。 教学难点 能表明自己的观点，并说清楚理由。 情境任务 寓言故事文化节期间晓峰认为班长组织同学们表演时安排不合理，耽误了很多时间，影响了活动效果，因此给老师发微信建议实行班干部轮流制。 教学过程： 第一课时 活动一：文化节风波，聚焦“轮流”机制 1.同学们，这次寓言故事文化节大家热情高涨，但也出现了一些小插曲。老师收到了晓峰同学的微信，他对目前活动组织的问题看得很准，还提了个和班级管理有关的建议，现在老师给大家念一念。 出示课件：老师，您好！今天寓言故事文化节，大家都很积极，可过程中有些状况，让我忍不住想和您说说。 班长组织分组表演时，小组人数安排得不太合理，有的组人多，有的组人少，导致表演时节奏不太对。准备道具环节，也没根据大家特长来，浪费了不少同学的才能。我知道班长很努力，但这些问题影响了活动效果。 我建议咱们班实行班干部轮流制，每个同学都有机会管理班级，能带来不同思路。这样不仅能调动大家积极性，还能让班级管理更全面、更出色。您觉得这个办法可行吗？ 2.晓峰提出了一个班级管理的新思路叫“班干部轮流制”，你知道什么是“班干部轮流制”吗？ 预设：让班级里的同学在一定时间周期内，依次担任班长、学习委员、纪律委员等各种班干部职位。 3.你担任过班干部吗?想不想担任班干部? 4.老师在课前做了一个简单的调查，发现我们班50位同学，有32位同学曾经担任过班长、纪律委员等不同的班干部，而在这32位同学当中仅有10位同学长期担任过班干部，18位同学从从来没有担任过。有一半多的同学是有过担任班干部的经历的，不过大多是临时担任。 5.那你认为应不应该实行班干部轮流制呢？ 6.同学们各执己见，我们这节课就来讨论一下：该不该实行班干部轮流制。 活动二：学习范例，指导方法 1.有两位同学也发表了他们的意见，我们一起来看看。 预设：轮流担任班干部，能调动全班每个同学的积极性。 应该由最合适的同学长期担任班千部，这样比较稳定。 2.仔细读一读这两位同学的发言，想一想：他们在发言时重点陈述了什么？（理由） 3.小结：在表达自己的看法时，除了要表明自己的观点，还要说出相应的理由，才能让观点更鲜明,更有说服力。 4.那你能不能也说一说自己的理由？可以用这样的句式来说。 我认为_______实行班干部轮流制，（因为）_________________。 5.其实，有些班已经在实行班干部轮流制了，刘志浩同学所在的三年级（2）班就实行了这样的制度，我们一起来听听刘志浩同学怎么说吧。 出示课件：我认为应该实行班干部轮流制。首先，轮流当班干部能让每位同学都得到锻炼。比如我的同桌，以前胆小内向，轮到他当班长后，为了管理班级，他勇敢地在大家面前发言，现在变得开朗自信多了。其次，不同同学有不同的优点。有的同学擅长组织活动，轮到他当文体委员时，能把运动会、文艺表演安排得很精彩。最后，这能培养我们的责任感。当上班干部，就会想着为班级和同学服务，努力把工作做好。 1 他的观点和理由分别是什么呀？男生读观点，女生读理由。 2 他是怎么把自己的观点表达清楚条理的？ 预设：用了顺序词让自己的表达更条理。 3 为了增加自己的说服力，他还用了什么方法？ 预设：举了同桌的例子来证明自己的观点，增强说服力。 总结：（1）如果理由不止一条时，可以用上顺序词或关联词,这样表达清楚条理。(2)陈述理由时, 为了使理由有说服力，可以列举发生在自己身上或班上的具体事例作支撑，可以先表明观点，再列举事例;也可以先说事例，再总结表明自己的观点。 活动三：观点交锋，交际实践 1.下面我们进入“观点争锋“活动！全班分为“应该组”“不应该组”两大组，每大组前后四人为一组分成若干小组，先在小组内讨论，轮流发表自己的看法，一位同学记录。讨论结束后推选代表发言，进行全班交流。活动结束后举行颁奖典礼，最会表达和最会倾听的小组都有奖励。出示课件： 讨论要求:①每位组员依次发言,说清楚理由,要合理。 ②有人发言时，其他同学安静倾听，思考别人说得有无道理,待他人发言完毕后补充。 ③推选一位同学在学习单上汇总小组意见,准备全班交流。 观点 我认为（应该/不应该）实行班干部轮流制 理由 提示：记录时抓住关键词简要记录。 1. 全班交流。每个小组派代表进行发言，观点相同的小组及时对汇报同学 的观点进行修改或补充。 倾听要求：①当同学发言时，认真倾听。 ②一边听一边思考,想想他讲的是否有道理，尊重不同的想法。 评价标准： 评价标准 星级 表达观点，同时说出理由 ⭐ 理由有条理 ⭐⭐ 有说服力 ⭐⭐ 预设： 应该组：①每个同学都有机会当班干部，这样才公平。如果总是只有几个人当班干部，其他同学就没有机会展示自己的能力了。 ②通过轮流当班干部，能锻炼自己的胆量。有些同学比较胆小，当班干部可以让他们更勇敢地和其他同学交流。 ③可以让同学们更好地互相理解。因为当班干部后就知道这份工作不容易，以后就会更配合班干部的工作。 4 轮流当班干部能让大家都参与到班级事务中，这样班级就会像一个温暖 的大家庭，每个人都很重要。 不应该组：①有些同学能力强，能把班级管理得很好。如果轮流当班干部，可能会让不太会管理的同学来负责，这样班级容易乱。 ②当班干部需要有经验，一直换人的话，每次新上任的班干部都要重新学习怎么管理班级，很浪费时间。 ③有些同学可能不想当班干部，觉得压力太大或者会占用自己的时间，但是轮流制就会强迫他们去做。 ④对于那些认真负责的班干部来说，轮流制可能会让他们失去继续为班级好好服务的机会，他们会觉得很可惜。 3.下面到了我们的颁奖环节啦。 给我们最后表达的小组颁发——“妙语连珠奖”“语惊四座奖”； 给我们最会倾听的小组颁发——“静心慧听奖” 活动四：总结提升，拓展延伸 1. 果然“人多智谋广”，听了同学们的发言老师也收获了很多，班级管理 还是得靠在座的各位呀！那除了班干部轮流制，我们还可以采取什么方式来选班干部呢？简单说一说你都理由。 预设：①民主选举：同学们投票选班干部，能选出威望高、受认可的同学，因其群众基础好，更易开展班级工作 。 ②教师任命：老师凭经验和观察指定班干部，班级初建时，能快速确定人选，让班级事务迅速步入正轨。 ③竞选演讲：竞选者演讲展示才能与计划，同学们据此投票，可选出有能力、有担当的班干部，还能锻炼竞选者表达能力。 2. 同学们的观点都有一定的道理，任何一种制度也都有它的利弊，所以其 实更宝贵的是同学们既能够有理有据地表达自己的观点，又能积极参与到班级事务中来，这才是增强一个班级凝聚力的关键。 板书设计： 该不该实行班干部轮流制 观点争锋 有条理（顺序词） 观点 ＋ 理由 有说服力（举事例） 学科网（北京）股份有限公司 $$ 任务三：寓言创学拓旅 观点争锋：口语交际 你画我猜：习作二 任务二：寓言深学探旅 “画”说寓言:《守株待兔》 “戏”说寓言:《陶罐和铁罐》 “辩”说寓言:《鹿角和鹿腿》 “创”说寓言:《池子与河流》 任务一：寓言趣读启旅 快乐读书吧 任务三：寓言创学拓旅 观点争锋：口语交际 你画我猜：习作二 任务二：寓言深学探旅 “画”说寓言:《守株待兔》 “戏”说寓言:《陶罐和铁罐》 “叙”说寓言:《鹿角和鹿腿》 “创”说寓言:《池子与河流》 任务一：寓言趣读启旅 快乐读书吧 任务三：寓言创学拓旅 观点争锋：口语交际 你画我猜：习作二 任务二：寓言深学探旅 “画”说寓言:《守株待兔》 “戏”说寓言:《陶罐和铁罐》 “辩”说寓言:《鹿角和鹿腿》 “创”说寓言:《池子与河流》 任务三：寓言创学拓旅 观点争锋 口语交际 该不该实行 班干部轮流制 口语交际 该不该实行 班干部轮流制 口语交际 文化节风波 聚焦“轮流”机制 活动一 同学们，这次寓言故事文化节大家热情高涨，但也出现了一些小插曲。老师收到了晓峰同学的微信，他对目前活动组织的问题看得很准，还提了个和班级管理有关的建议，现在老师给大家念一念。 情境任务 情境任务 老师，您好！今天寓言故事文化节，大家都很积极，可过程中有些状况，让我忍不住想和您说说。 班长组织分组表演时，小组人数安排得不太合理，有的组人多，有的组人少，导致表演时节奏不太对。准备道具环节，也没根据大家特长来，浪费了不少同学的才能。我知道班长很努力，但这些问题影响了活动效果。 我建议咱们班实行班干部轮流制，每个同学都有机会管理班级，能带来不同思路。这样不仅能调动大家积极性，还能让班级管理更全面、更出色。您觉得这个办法可行吗？ 情境任务 老师，您好！今天寓言故事文化节，大家都很积极，可过程中有些状况，让我忍不住想和您说说。 班长组织分组表演时，小组人数安排得不太合理，有的组人多，有的组人少，导致表演时节奏不太对。准备道具环节，也没根据大家特长来，浪费了不少同学的才能。我知道班长很努力，但这些问题影响了活动效果。 我建议咱们班实行班干部轮流制，每个同学都有机会管理班级，能带来不同思路。这样不仅能调动大家积极性，还能让班级管理更全面、更出色。您觉得这个办法可行吗？ 让班级里的同学在一定时间周期内，依次担任班长、学习委员、纪律委员等各种班干部职位。 什么是班干部轮流制？ 统计调查 你担任过班干部吗? 想不想担任班干部? 你担任过班干部吗? 想不想担任班干部? 老师在课前做了一个简单的调查，发现我们班50位同学，有32位同学曾经担任过班长、纪律委员等不同的班干部，而在这32位同学当中仅有10位同学长期担任过班干部，18位同学从从来没有担任过。有一半多的同学是有过担任班干部的经历的，不过大多是临时担任。 观点表达 你认为应不应该实行班干部轮流制呢？ 你认为应不应该实行班干部轮流制呢？ 应该 不应该 该不该实行班干部轮流制？大家来讨论一下吧。 11 学习范例 指导方法 活动二 学习范例 应该由最合适的同学长期担任班干部，这样比较稳定。 轮流担任班干部，能调动全班每个同学的积极性。 仔细读一读这两位同学的发言，想一想：他们在发言时重点陈述了什么？ 理由 13 方法总结 在表达自己的看法时，除了要表明自己的观点，还要说出相应的理由，才能让观点更鲜明,更有说服力。我们可以先说观点，再说理由。 14 方法运用 那你能不能也说一说自己的理由？可以用下面这样的句式来说。 我认为_______实行班干部轮流制，因为_____________。 15 学习范例 刘杰浩所在的三年级（2）班，班干部是由同学轮流担任的。有人认为这样很好，也有人认为这样不太好。 上半学期班干部 班长:李伟 学习委员:刘晓敏 卫生委员:杜莹莹 文体委员:张振凯 …… 下半学期班干部 班长:陈佳 学习委员:马晓艺 卫生委员:刘杰浩 文体委员:肖瀚飞 …… 16 学习范例 我们一起来听听刘志浩同学怎么说吧。 我认为应该实行班干部轮流制。首先，轮流当班干部能让每位同学都得到锻炼。比如我的同桌，以前胆小内向，轮到他当班长后，为了管理班级，他勇敢地在大家面前发言，现在变得开朗自信多了。其次，不同同学有不同的优点。有的同学擅长组织活动，轮到他当文体委员时，能把运动会、文艺表演安排得很精彩。最后，这能培养我们的责任感。当上班干部，就会想着为班级和同学服务，努力把工作做好。 17 学习范例 他的观点和理由分别是什么？ 我认为应该实行班干部轮流制。首先，轮流当班干部能让每位同学都得到锻炼。比如我的同桌，以前胆小内向，轮到他当班长后，为了管理班级，他勇敢地在大家面前发言，现在变得开朗自信多了。其次，不同同学有不同的优点。有的同学擅长组织活动，轮到他当文体委员时，能把运动会、文艺表演安排得很精彩。最后，这能培养我们的责任感。当上班干部，就会想着为班级和同学服务，努力把工作做好。 观点 理由 男生读观点，女生读理由 18 学习范例 思考：他是怎么把自己的观点表达清楚条理的？ 我认为应该实行班干部轮流制。首先，轮流当班干部能让每位同学都得到锻炼。比如我的同桌，以前胆小内向，轮到他当班长后，为了管理班级，他勇敢地在大家面前发言，现在变得开朗自信多了。其次，不同同学有不同的优点。有的同学擅长组织活动，轮到他当文体委员时，能把运动会、文艺表演安排得很精彩。最后，这能培养我们的责任感。当上班干部，就会想着为班级和同学服务，努力把工作做好。 用上合适的顺序词会让自己的表达更条理。 我们还可以用：第一……第二……最后…… 19 学习范例 思考：为了增加自己的说服力，他还用了什么方法？ 我认为应该实行班干部轮流制。首先，轮流当班干部能让每位同学都得到锻炼。比如我的同桌，以前胆小内向，轮到他当班长后，为了管理班级，他勇敢地在大家面前发言，现在变得开朗自信多了。其次，不同同学有不同的优点。有的同学擅长组织活动，轮到他当文体委员时，能把运动会、文艺表演安排得很精彩。最后，这能培养我们的责任感。当上班干部，就会想着为班级和同学服务，努力把工作做好。 举了同桌的例子来证明自己的观点，增强说服力。 20 方法总结 如果理由不止一条时，可以用上顺序词或关联词,这样表达清楚条理。 陈述理由时, 为了使理由有说服力，可以列举发生在自己身上或班上的具体事例作支撑，可以先表明观点，再列举事例;也可以先说事例，再总结表明自己的观点。 21 观点交锋 交际实践 活动三 小组活动 全班分为“应该组”“不应该组”两大组，每大组前后四人为一组分成若干小组，先在小组内讨论，轮流发表自己的看法，一位同学记录。讨论结束后推选代表发言，进行全班交流。活动结束后举行颁奖典礼，最会表达和最会倾听的小组都有奖励。 每位组员依次发言,说清楚理由,要合理。 有人发言时，其他同学安静倾听，思考别人说得有无道理,待他人发言完毕后补充。 推选一位同学在学习单上汇总小组意见,准备全班交流。 讨论要求 小组活动 全班分为“应该组”“不应该组”两大组，每大组前后四人为一组分成若干小组，先在小组内讨论，轮流发表自己的看法，一位同学记录。讨论结束后推选代表发言，进行全班交流。活动结束后举行颁奖典礼，最会表达和最会倾听的小组都有奖励。 每位组员依次发言,说清楚理由,要合理。 有人发言时，其他同学安静倾听，思考别人说得有无道理,待他人发言完毕后补充。 推选一位同学在学习单上汇总小组意见,准备全班交流。 讨论要求 观点 我认为（应该/不应该）实行班干部轮流制 理由 提示：记录时抓住关键词简要记录。 观点争锋 评价标准 星级 表达观点，同时说出理由 ⭐ 理由有条理 ⭐⭐ 有说服力 ⭐⭐ 倾听要求：①当同学发言时，认真倾听。 ②一边听一边思考,想想他讲的是否有道理，尊重不同的想法。 观点 应该实行班干部轮流制 理由 1.每个同学都有机会当班干部，这样才公平。如果总是只有几个人当班干部，其他同学就没有机会展示自己的能力了。 2.通过轮流当班干部，能锻炼自己的胆量。有些同学比较胆小，当班干部可以让他们更勇敢地和其他同学交流。 3.可以让同学们更好地互相理解。因为当班干部后就知道这份工作不容易，以后就会更配合班干部的工作。 观点 不应该实行班干部轮流制 理由 1.有些同学能力强，能把班级管理得很好。如果轮流当班干部，可能会让不太会管理的同学来负责，这样班级容易乱。 2.当班干部需要有经验，一直换人的话，每次新上任的班干部都要重新学习怎么管理班级，很浪费时间。 3.对于那些认真负责的班干部来说，轮流制可能会让他们失去继续为班级好好服务的机会，他们会觉得很可惜。 颁奖环节 “妙语连珠奖” “语惊四座奖” “静心慧听奖” 总结提升 拓展延伸 活动四 建言献策 除了班干部轮流制，我们还可以采取什么方式来选班干部呢？简单说一说你都理由。 民主选举：同学们投票选班干部，能选出威望高、受认可的同学，因其群众基础好，更易开展班级工作 。 教师任命：老师凭经验和观察指定班干部，班级初建时，能快速确定人选，让班级事务迅速步入正轨。 竞选演讲：竞选者演讲展示才能与计划，同学们据此投票，可选出有能力、有担当的班干部，还能锻炼竞选者表达能力。 总结 同学们的观点都有一定的道理，任何一种制度也都有它的利弊，所以其实更宝贵的是同学们既能够有理有据地表达自己的观点，又能积极参与到班级事务中来，这才是增强一个班级凝聚力的关键。 31 null 191088.0 $$