3《荷花》-【如一课件】小学语文三年级下册新授课PPT课件(统编版)

作家笔下的小生灵——千姿百态的荷花。 荷 花 第一课时 活动一： 燕语春归，荷舞夏来 师生谈话 在二三月的春日里，从南方飞来的小燕子，为春光平添了许多生趣。转眼间夏天就到了， 提到夏天你又会想到什么呢？ 火热的太阳 美味的雪糕 美丽的荷花 师生谈话 如果说燕子是春天的使者，那么荷花就是夏天的舞者，在风里轻轻摇曳，为炎炎夏日送上一段优美的舞蹈。提到夏天自然少不了那满池的荷花了，从古至今，荷花引得无数文人墨客为之倾心，你读过哪些描写荷花的诗句？ 小荷才露尖尖角， 早有蜻蜓立上头。 接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。 叶圣陶 原名叶绍钧，现代作家、教育家、文学出版家和社会活动家，有“优秀的语言艺术家”之称。代表作有《稻草人》《古代英雄的石像》《一粒种子》等。 活动二： 初读课文，整体感知 自读要求：借助拼音，自由朗读课文，注意读准字音、读通句子，难读的地方多读几遍。 初读课文 字词认读 花 瓣 儿 花 骨 朵 儿 莲 蓬 衣 裳 bàn gū lián peng yī shang 蓬 péng “蓬”字单独念读二声，在“莲蓬”这个词里读轻声 读好儿化音 读好轻声 形近字辨析 莲蓬 pénɡ 荷花是草本植物，所以是“艹”。 帐篷 pénɡ 用竹木等制成的遮蔽风雨的设备，所以是“𥫗”。 字词认读 花 瓣 儿 花 骨 朵 儿 莲 蓬 衣 裳 bàn gū lián peng yī shang 读好儿化音 读好轻声 翩 翩 起 舞 饱 胀 姿 势 舞 蹈 挨 挨 挤 挤 zhàng zī shì dǎo piān āi 多音字 挨 āi 挨挨挤挤 ái 挨打 挨饿 紧靠，一个接一个。 表示遭受、困难地度过或者拖延时间。 荷花池中，有的荷花已经绽放，有的还是花骨朵儿，它们挨（ ）着彼此，若是遇到恶劣天气，没开放的花骨朵就可能会挨（ ）冻。 ái āi 字词认读 花 儿 瓣 衣 裳 饱 胀 莲 蓬 仿 佛 停 止 姿 势 舞 蹈 翩 翩 起 舞 裂 破 挨 挤 挨 挤 花 朵 儿 骨 动 飘 风 随 bàn gū yī shang zhàng lián peng fǎng fú zhǐ suí zī shì dǎo piān āi liè 读好句子 把这些词放到句子里，你还能读好吗？自己先读一读练习一下。 这几句话主要是在描写荷花的什么？ 白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。 lù 描写了荷花的形状。 请同学们再次朗读课文，继续用抓关键词的方法，想想课文围绕荷花描写了哪几方面的内容。 整体感知 ① ② ③ ④ ⑤ 闻到荷花 观察形状 欣赏姿势 想象荷花 回到现实 看到荷花 叶圣陶爷爷在欣赏这一池荷花时，内心产生了怎样的感受呢？用文中的一句话来说一说。 如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。 活动三： 品读句子，感受荷花姿态美 品读句子 你能从哪里读出这是“这是一大幅活的画”？请默读课文二三段，画出相关的语句，再想一想你仿佛看到了怎样的画面。 交流时可以这样说： ________让我读出这是“这是一大幅活的画”，读了这句话我仿佛看到了_____________________。 品读句子 荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。 什么是“挨挨挤挤”?谁来表演一下这个词？ 写出荷叶大、圆、绿的特点。 读重 这个词写出了荷叶什么样的特点？ 写出了荷叶多、密的特点 哪位同学能读出这个画面？ 看，碧绿的荷叶一张紧挨着一张，铺满了整个池塘，多美呀: 引读 荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。（读） 让我不由得想起了那句古诗： 接天莲叶无穷碧（读）。 品读句子 白荷花在这些大圆盘之间冒出来。 “冒”字还可以换成什么字？ 从哪些词句中感受到它是活的画? 露 长 伸 钻 对比朗读 读一读，说一说你觉得哪句话更好。 白荷花在这些大圆盘之间冒出来。 白荷花在这些大圆盘之间长出来。 作者用词多么准确，一个“冒”字就写出了荷花迫不及待想要生长的生命力。 你觉得荷花怎样长出来，才是“冒”出来？ 用力地长出来，迫不及待地长出来才是“冒出来” 你觉得荷花迫不及待地冒出来，想要做什么呀？ 看外面的世界、大口呼吸新鲜的空气、和同伴打招呼…… 品读句子 看，白荷花在这些大圆盘之间冒出来（读），这一朵冒出来了（读），那一朵也冒出来了（读），满池的白荷花全都冒出来了（读）。 品读句子 有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，饱胀得马上要破裂似的。 叶圣陶爷爷是爱花之人，他善于观察，他描写了荷花的哪几种不同姿态？ 三种：才展开两三片花瓣儿的荷花、全展开的荷花和还是花骨朵儿的荷花。 你最喜欢哪一种姿态的荷花？带着你都喜爱读一读这句话。 赏荷花 荷花初绽 有的才展开两三片花瓣儿。 赏荷花 荷花盛开 有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。 赏荷花 有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。 含苞待放 用手做做荷花不同姿态的样子， 加上动作读。 品读句子 尝试背诵 多么美的荷花，多么美的语言！带着我们的想象和体会，美美地读一读，再试着背一背第2自然段。 已经开了不少了。有的________ 。有的花瓣儿 ，露出 。有的还是 ，看起来饱胀得 。 荷花 全展开了 才展开两 嫩黄色的小莲蓬 花骨朵儿 三片花瓣儿 马上要破裂似的 品读句子 这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势。看看这一朵很美；看看那一朵，也很美。 你还见过的荷花哪些优美的姿势？ 低着头害羞的 一起说悄悄话的 课堂练笔 让我们一起读一读这幅活的画吧。（齐读二三段） 刚刚我们沉浸在荷花的美妙世界里，现在，让我们把这份对美的感知化为笔下的文字。大家想想，我们身边还有许多植物也有着独特的姿态。请你仿照课文第二段，用上“有的……有的……有的……”的句式，来写一写你喜欢的植物，看看谁能描绘出同样精彩的画面 。 课堂练笔 公园里的菊花开得正艳，这些菊花形态各异，有趣极了。有的花瓣又细又长，自然下垂，像极了美少女柔顺的长发；有的花瓣层层簇拥，紧紧挨在一起，活脱脱是一个个圆滚滚的绣球；有的花瓣则向外舒展，好似绽放的烟花，尽情释放着自己的美丽。 课堂练笔 活动四： 巩固生字，指导书写 学写字 姿 裂 胀 蓬 瓣 势 止 蹈 随 仿 佛 左中右结构 独体字 上下结构 左右结构 书写指导 书写要点： 两边长中间短，三个部分都要写得窄长。第七笔是短撇，中间 “瓜”字的长撇和捺分别穿插到两个“辛”字下面，末笔下伸。 想一想：瓜和瓣有什么联系？ “瓣”指植物的种子、果实或球茎可以分开的片状物。 组词：花瓣 瓜瓣 书写指导 “艹”扁长，盖住下面的“逢”。“夆”内部收紧，三横等距。走之底的捺要舒展。 1.课后词语表的词语抄写2遍。 2.继续背诵第二自然段。 作业布置 荷 花 第二课时 活动一： 复习旧知，导入新课 游戏读词语 花 儿 瓣 衣 裳 饱 胀 莲 蓬 仿 佛 停 止 姿 势 舞 蹈 翩 翩 起 舞 裂 破 挨 挤 挨 挤 花 朵 儿 骨 动 飘 风 随 复习旧知 上节课，我们跟随叶圣陶爷爷欣赏了三种不同的形状的荷花，你还能说一说是哪三种形状的荷花吗？ 有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。 活动二： 以读入境，化身荷花寻意趣 想象荷花 清风徐徐，荷香阵阵。置身荷花池，作者不仅看到了这美丽的荷花，还产生了奇妙的想象。 我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花，穿着雪白的衣裳，站在阳光里。一阵微风吹过来，我就翩翩起舞，雪白的衣裳随风飘动。（指生读）不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈风过了，我停止了舞蹈，静静地站在那儿。蜻蜓飞过来告诉我清早飞行的快乐。小鱼在脚下游过，告诉我昨夜做的好梦…… 师：此时此刻，你就是那朵荷花，穿着雪白的衣裳，站在阳光里。微风 吹过来了。 生：我就翩翩起舞，雪台的衣裳随风飘动。不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。 师：风停了 生：我停止了舞蹈，静静地站在那儿。 师：蜻蜓飞过来 生：告诉我清早飞行的快乐  师：小鱼在脚下游过 生：告诉我昨夜做的好梦…… 整体感知 想象荷花 你还听到什么？ 露珠滚过来，告诉我清晨日光的温柔。 蜜蜂飞过来，告诉我花朵间忙碌的充实。 句式：______过来，告诉我________。 想象荷花 满池荷花挨挨挤挤，白荷花或初绽、或盛开、或含苞，在阳光微风中，荷叶轻摇、花瓣颤动，蜻蜓点水、小鱼穿梭，真是一大幅活的画呀。 配乐朗读 让我们聆听着音乐，一起化身美丽的荷花，读一读第四自然段。 我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花，穿着雪白的衣裳，站在阳光里。一阵微风吹过来，我就翩翩起舞，雪白的衣裳随风飘动。（指生读）不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈风过了，我停止了舞蹈，静静地站在那儿。蜻蜓飞过来告诉我清早飞行的快乐。小鱼在脚下游过，告诉我昨夜做的好梦…… 活动三： 课堂练笔，文采初绽 课堂练笔 小练笔：任选一个情景或者自主发挥想象，用“仿佛”练习写话。 情景1：夏天的夜晚，我抬头看见了满天繁星，看着看着，我自己仿佛就是…… 情景2：我忽然觉得自己仿佛就是一朵桃花，穿着粉红的衣裳…… 课堂练笔 夏天的夜晚，我抬头看见了满天繁星，看着看着，我自己仿佛就是一颗星星。穿着亮晶晶的衣裳，挂在高高的夜空。我和身边的伙伴们一起闪烁，把黑暗的天空点亮。偶尔有流星匆匆划过，我们就兴奋地打招呼。听，月亮姐姐正在给我们讲着古老又有趣的故事呢。 我忽然觉得自己仿佛就是一朵桃花，穿着粉红的衣裳，站在枝丫上。风一吹，我就欢快地摆动起来，和身旁的桃花嬉笑打闹。蜜蜂嗡嗡飞来，一头扎进我的花蕊，贪婪地吸食花蜜，还悄悄夸我香甜。小朋友们路过，惊喜地指着我，说我是春天最美的景色，我听了，骄傲地仰起脸，努力开得更艳啦 。 小贴士：写作时，要像《荷花》的作者叶圣陶爷爷一样，在细致观察的基础上，展开想象，融入自己的感受与思考，会让笔下的文字鲜活生动，充满感染力。 活动四： 观察比较，书写指导 书写指导 左窄右宽，右半部分紧凑。右上部分是爪字头；右下部分是“臼”， 笔顺为：撇、竖、横、横折、横、横。 书写指导 要写紧凑。双耳旁是垂露竖；“有”要写得窄瘦，撇起笔略高，在中心处收笔，为走之让出空间；走之底的平捺舒展，托住“有”。 课下继续观察一种你喜欢的植物，做好植物记录卡。 作业布置 名称 样子 颜色 气味 其他 荷花颂 (竹笛) 群星 音乐诗画·夏 260641.3 XXX - 酷我音乐 $$nullnull 始终如一，塑造优质课堂 课题 小学语文三年级下册一单元3《荷花》 主备教师 课 时 2课时 教学目标 1.认识“蓬、胀”等5个生字，读准多音字“挨”，会写“瓣、蓬”等11个字，会写“荷花、清香”等14个词语。 2.有感情的朗读课文，能读好“花瓣儿、花骨朵儿”等儿化词和“莲蓬、衣裳”等轻声词。背诵第二至四自然段。 3.能边读课文边想象画面，体会优美生动的语句，体会这一池荷花是“一大幅活的画”。 4.能仿照课文第二自然段描写荷花不同样子的句子，写一种自己喜欢的植物。 教学重点 1.能边读课文边想象画面，体会优美生动的语句，体会这一池荷花是“一大幅活的画”。 2.能仿照课文第二自然段描写荷花不同样子的句子，写一种自己喜欢的植物。 教学难点 能仿照课文第二自然段描写荷花不同样子的句子，写一种自己喜欢的植物。 情境任务 作家笔下的小生灵——千姿百态的荷花。 教学过程： 第一课时 活动一：燕语春归，荷舞夏来 1.在二三月的春日里，从南方飞来的小燕子，为春光平添了许多生趣。转眼间夏天就到了， 提到夏天你又会想到什么呢？ 预设：火热的太阳、美味的雪糕、美丽的荷花…… 2.如果说燕子是春天的使者，那么荷花就是夏天的舞者，在风里轻轻摇曳，为炎炎夏日送上一段优美的舞蹈。提到夏天自然少不了那满池的荷花了，从古至今，荷花引得无数文人墨客为之倾心，你读过哪些描写荷花的诗句？ 预设1：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。 预设2：接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。 3.这节课让我们一起走进课文《荷花》，去欣赏叶圣陶爷爷笔下的荷花。 4.板书课题，指生读课题，齐读课题。 5．了解作者。出示作者简介。 活动二：初读课文，整体感知 1.请同学们自由朗读课文。 出示自读要求：借助拼音，自由朗读课文，注意读准字音、读通句子，难读的地方多读几遍。 2.字词认读。 （1）出示词语，先带拼音读。 出示课件：花瓣 (bàn)儿  花骨 (gū)朵儿 莲 (lián)蓬 (peng)  衣 (yī)裳 (shang)āi 饱胀 (zhàng) 姿 (zī)势 (shì) 舞蹈 (dǎo) 翩 (piān)翩起舞 挨挨挤挤 破裂 (liè) 仿 (fǎng)佛 (fú) 停止 (zhǐ) 随 (suí)风飘动 1 指生读，相机正音。 2 强调第一组读好儿化音； 第二组读好轻声,强调“蓬”字单独念读二声，在“莲蓬”这个词里读轻声。再根据偏旁区分“蓬”和“篷”：出示莲蓬的图片，引导学生理解“蓬”是一种植物，所以“蓬”的上半部分是“艹”;再出示“帐篷”的图片，理解帐篷的“篷”，指用竹木等制成的遮蔽风雨的设备，所以上半部分是“⺮”； 第三组：读好多音字“挨”。“挨挨挤挤”中的“挨”读“āi”，表示紧靠，一个接一个。“挨打”中的“挨”读“ái”，表示遭受、困难地度过或者拖延时间。 练习：荷花池中，有的荷花已经绽放，有的还是花骨朵儿，它们挨（ āi ）着彼此，若是遇到恶劣天气，没开放的花骨朵就可能会挨（ ái ）冻。 ③请一位小老师领大家读。 （2）去掉拼音，开火车读。 3.读好长难句。把这些词放到句子里，你还能读好吗？自己先读一读练习一下。 出示课件：白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的才展开两三片花瓣儿有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。 1 指生读，相机正音。 2 这几句话主要是在描写荷花的什么？（形状） 4.请同学们再次朗读课文，继续用抓关键词的方法，想想课文围绕荷花描写了那几方面的内容。 预设：第一段：作者闻到了荷花的清香。（闻到荷花） 第二三段：描写了荷花的形状和各种的姿态。（看到荷花） 第四段：想象自己变成了一朵荷花。（想象荷花） 第五段：写作者观赏荷花时的想象和感受。（回到现实） 5.叶圣陶爷爷按照闻到花香到看到荷花，再到想象荷花，最后回到现实的顺序描写了荷花，思路非常清晰。他欣赏这一池荷花时，内心产生了怎样的感受呢？用文中的一句话来说一说。 预设：如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。 活动三：品读句子，感受荷花姿态美 1. 你能从哪里读出这是“这是一幅活的画”？请默读课文二三段，画出相关的语句，再想一想你仿佛看到了怎样的画面。 出示句式：交流时可以这样说：________让我读出这是“这是一大幅活的画”，读了这句话我仿佛看到了_____________________。 预设1：荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。 指生读句子，说感受。 什么是“挨挨挤挤”？ 1 找几位同学表演一下这个词。 2 （老师板贴荷叶）像这样叶子，一片连着一片。一片接着一片，一片还叠着一片，这就是——挨挨挤挤。（齐读词语）这个词写出了荷叶什么样的特点？（荷叶多、密的特点） 3 哪位同学能读出这个画面？（指导：“挨挨挤挤”要读重） 4 荷叶除了多还有什么特点？ （从“像一个个碧绿的大圆盘”可以读出荷叶大、圆、绿的特点。） 5 出示图片，欣赏荷叶图。引读：看，碧绿的荷叶一张紧挨着一张，铺满 了整个池塘，多美呀：荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘（生读）。让我不由得想起了那句古诗：接天莲叶无穷碧（生读）。 预设2：白荷花在这些大圆盘之间冒出来。 1 指生读句子，说感受。提问：从哪些词句中感受到它是活的画?（冒） 2 “冒”字还可以换成什么字？（长、露、钻、挤） 3 出示对比句子：你觉得哪句话更好，为什么？ 出示：白荷花在这些大圆盘之间冒出来。 白荷花在这些大圆盘之间长出来。 4 你觉得荷花怎样长出来，才是“冒”出来？（用力地长出来，迫 不及待地长出来） 5 你觉得荷花迫不及待地冒出来，想要做什么呀？ （看外面的世界、大口呼吸新鲜的空气、和同伴打招呼……） 6 作者用词多么准确，一个“冒”字就写出了荷花迫不及待想要生长的生 命力。 7 播放荷花冒出来的视频，引导朗读：看，白荷花在这些大圆盘之间冒出 来（指生读），这一朵冒出来了（指生读），那一朵也冒出来了（指生读），满池的白荷花全都冒出来了（齐读）。 预设3：有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，饱胀得马上要破裂似的。 1 指生读句子，说感受。 2 叶圣陶爷爷是爱花之人，他善于观察，他描写了荷花的哪几种不同姿 态？（才展开两三片花瓣儿的荷花、全展开的荷花和还是花骨朵儿的荷花。） 3 你最喜欢哪一种姿态的荷花？带着你都喜爱读一读这句话。 指生朗读，教师总结相机板书：展开两三片花瓣，叫初放；全展开叫盛开； 花骨朵叫含苞。 4 用手做荷花不同姿态的样子，加上动作读。 5 尝试背诵。多么美的荷花，多么美的语言！带着我们的想象和体会，美 美地读一读，再试着背一背第2自然段。 出示：（荷花）已经开了不少了。有的（才展开两三片花瓣儿）。有的花瓣 儿（全展开了），露出（嫩黄色的小莲蓬）。有的还是（花骨朵儿），看起来饱胀得（马上要破裂似的）。 预设4：这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势。看看这一朵很美；看看那一朵，也很美。 1 指生读句子，说感受。 2 你还见过的荷花哪些优美的姿势？ 预设：低着头害羞的；一起说悄悄话的…… 2.让我们一起读一读这幅活的画吧。（播放视频，齐读） 3. 刚刚我们沉浸在荷花的美妙世界里，现在，让我们把这份对美的感知化为笔下的文字。大家想想，我们身边还有许多植物也有着独特的姿态。请你仿照课文第二段，用上“有的……有的……有的……”的句式，来写一写你喜欢的植物，看看谁能描绘出同样精彩的画面 。 预设：公园里的菊花开得正艳，这些菊花形态各异，有趣极了。有的花瓣又细又长，自然下垂，像极了美少女柔顺的长发；有的花瓣层层簇拥，紧紧挨在一起，活脱脱是一个个圆滚滚的绣球；有的花瓣则向外舒展，好似绽放的烟花，尽情释放着自己的美丽。 3.学生朗读自己的作品，教师适时评价。 活动四：巩固生字，指导书写 1.学生明确本课要求会写的生字，读准字音，知道“胀、仿、佛、随、蹈”等左右结构，左窄右宽，书写时注意右半部分要舒展，左右两部分要安排得紧凑一些。 2.出示“瓣、蓬”，指生读。 3.瓣： ①瓜和瓣有什么联系？ 预设：瓜可以切成一瓣一瓣。 1 “瓣”指植物的种子、果实或球茎可以分开的片状物。“瓣”可以组什么词？ 预设：花瓣 瓜瓣 2 教师范写，指导要点：两边长中间短，3个部分都要写得窄长。第七笔是 短撇，中间“瓜”字的长撇和捺分别穿插到两个“辛”字下面，未笔下伸。 3 学生练习，教师巡视。 4.蓬 ①学生自主观察蓬字的占格。提问：蓬字是什么结构？写这个时如何需要注 意什么。 ②教师范写，学生书空。指导要点：上下结构。“艹”扁长，盖住下面的“逢” “夆”内部收紧，3横等距。走之底的捺要舒展。 1 学生练习，教师巡视。 作业布置：1.课后词语表的词语抄写2遍。 2.继续背诵第二自然段。 板书设计： 荷花 闻到清香—观察形状—欣赏姿势—展开想象—回到现实 初放；盛开；含苞 朵叫含苞。 第二课时 活动一：复习旧知，导入新课 1.游戏读词语。 出示：花瓣儿 花骨朵儿 莲蓬 衣裳 饱胀 姿势 舞蹈 翩翩起舞 挨挨挤挤 破裂 仿佛 停止 随风飘动 2. 上节课，我们跟随叶圣陶爷爷欣赏了三种不同的形状的荷花，你能说一说是哪三种形状的荷花吗？ 预设：有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。 活动二：以读入境，化身荷花寻意趣 1.清风徐徐，荷香阵阵。置身荷花池，作者不仅看到了这美丽的荷花，还产生了奇妙的想象。（指生读） 出示课件：我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花，穿着雪白的衣裳，站在阳光里。一阵微风吹过来，我就翩翩起舞，雪白的衣裳随风飘动。（指生读）不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈风过了，我停止了舞蹈，静静地站在那儿。蜻蜓飞过来告诉我清早飞行的快乐。小鱼在脚下游过，告诉我昨夜做的好梦…… 2.引读：此时此刻，你就是那朵荷花，穿着雪白的衣裳，站在阳光里。微风 吹过来了。 我就翩翩起舞，雪台的衣裳随风飘动。不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。（指生读） 风停了（师） 我停止了舞蹈，静静地站在那儿。（指生读） 蜻蜓飞过来（师） 告诉我清早飞行的快乐（指生读） 小鱼在脚下游过（师） 告诉我昨夜做的好梦……（指生读） 3．想象：你还听到什么？ 预设1：露珠滚过来，告诉我清晨日光的温柔。 预设2. 蜜蜂飞过来，告诉我花朵间忙碌的充实。 4. 小结：满池荷花挨挨挤挤，白荷花或初绽、或盛开、或含苞，在阳光微风中，荷叶轻摇、花瓣颤动，蜻蜓点水、小鱼穿梭，真是一大幅活的画呀。 5.让我们聆听着音乐，一起化身美丽的荷花，读一读第四自然段。 活动三：课堂练笔，文采初绽 1.小练笔：任选一个情景或者自主发挥想象，用“仿佛”练习写话。 情景1：夏天的夜晚，我抬头看见了满天繁星，看着看着，我自己仿佛就是…… 情景2：我忽然觉得自己仿佛就是一朵桃花，穿着粉红的衣裳…… 预设1：夏天的夜晚，我抬头看见了满天繁星，看着看着，我自己仿佛就是一颗星星。穿着亮晶晶的衣裳，挂在高高的夜空。我和身边的伙伴们一起闪烁，把黑暗的天空点亮。偶尔有流星匆匆划过，我们就兴奋地打招呼。听，月亮姐姐正在给我们讲着古老又有趣的故事呢。 预设2：我忽然觉得自己仿佛就是一朵桃花，穿着粉红的衣裳，站在枝丫上。风一吹，我就欢快地摆动起来，和身旁的桃花嬉笑打闹。蜜蜂嗡嗡飞来，一头扎进我的花蕊，贪婪地吸食花蜜，还悄悄夸我香甜。小朋友们路过，惊喜地指着我，说我是春天最美的景色，我听了，骄傲地仰起脸，努力开得更艳啦 。 2.学生朗读作品，教师评价指导。 3.总结：写作时，要像《荷花》的作者一样，在细致观察的基础上，展开想象，融入自己的感受与思考，会让笔下的文字鲜活生动，充满感染力。 活动四：观察比较，书写指导 1.出示生字：蹈 随 2.学生自主观察生字的占格。 3.教师范写强调要点。 蹈：左窄右宽，右部紧凑。右上部分是爪字头;右下部分是“白”，笔顺为撇竖、横、横折、横、横。注意笔顺。 随：要写紧凑。双耳旁是垂露竖;“有”要写得窄瘦，撇起笔略高，在中心处收笔，为走之底让出空间;走之底的平捺舒展，托住“有” 4.学生练字，教师巡视指导。 作业布置：课下继续观察一种你喜欢的植物，做好植物记录卡。 板书设计： 荷 花 想象 一大幅活的画 学科网（北京）股份有限公司 $$