9《枫树上的喜鹊》-【如一课件】小学语文二年级下册新授课PPT课件(统编版)

童心时间胶囊 描绘彩色的梦 《彩色的梦》 描绘彩色的梦 《彩色的梦》 童心时间胶囊 聆听喜鹊私语 《枫树上的喜鹊》 聆听喜鹊私语 《枫树上的喜鹊》 编织沙滩童话 《沙滩上的童话》 编织沙滩童话 《沙滩上的童话》 童心时间胶囊 童心时间胶囊 探索虫虫天地 《我是一只小虫子》 探索虫虫天地 《我是一只小虫子》 聆 聆 听 听 喜鹊私语 喜鹊私语 《枫树上的喜鹊》第一课时 活动一 鹊语传信 叩响课文之门 鹊语传信 叩响课文之门 上节课，我们把‘彩色的梦’装进了时间胶囊，让彩虹 般的想象在时光里沉睡。 可是呀，春天的风儿悄悄捎来了一封信…… 可是呀，春天的风儿悄悄捎来了一封信…… 鹊语传信 听，这是谁在 呼唤我们？ 鹊语传信 原来是只可爱的小喜鹊，猜一猜它在给我们说什么？ 原来是只可爱的小喜鹊，猜一猜它在给我们说什么？ 小朋友们！我在枫树上安了家，想邀请你们来做客！ 小喜鹊在邀请我们呢，那就让我们一起走进课文继续聆听喜鹊私语。 小喜鹊在邀请我们呢，那就让我们一起走进课文继续聆听喜鹊私语。 活动二 字词认读 鹊语解码启程 字词认读 鹊语解码启程 初读课文 自读要求 自读要求 ①自由朗读课文，注意读准生字，读通句子，难读的地方多读几遍。 ②标一标小节号。 生字学习 自读要求 自读要求 我是小老师 我来领读 yīn bì chēnɡ biàn pīn mǔ ɡānɡ dǒnɡ àn 荫 蔽 撑 便 母 冈 懂 案 拼 渡 dù 读一读 渡口 绿荫 遮蔽 撑伞 便利 拼音 字母 山冈 懂得 答案 dù yīn bì chēnɡ pīn mǔ ɡānɡ dǒnɡ àn biàn 一声 认读词语 渡口 绿荫 遮蔽 撑伞 便利 拼音 字母 山冈 懂得 答案 开火车读 读好长难句 它好像一把很大又很高的绿色太阳伞，一直打开着。它的绿荫遮蔽了村里的渡口。 词语大家都读好了，课文中还有两句话特别难读，看看你还能读好吗？ 词语大家都读好了，课文中还有两句话特别难读，看看你还能读好吗？ 学习生字 看这个字的部首我们就能猜出 这个字和什么有关？ 看这个字的部首我们就能猜出 这个字和什么有关？ 渡 dù 从水的这岸到那岸就是“渡” 学习生字 猜猜图上哪里是“渡口”？ 猜猜图上哪里是“渡口”？ 渡口 渡口是人们过河停船的地方 渡 船 伞 学习生字 组词： 雨伞 红伞 学习生字 表示植物遮住日光 所成的阴影 表示植物遮住日光 所成的阴影 荫 yīn 艹 + 阴 = 荫 绿荫 绿荫 学习生字 遮蔽 遮蔽 “蔽”是草字头，草字头长长的就像小草把下面的东西……？猜一猜这个字是什么意思？ 读好长难句 指一指哪里是“山冈”? 指一指哪里是“山冈”? 今天早上，太阳从渡口对岸的山冈后面升上来了，我看见喜鹊阿姨站在窝边，指着上升的太阳问喜鹊弟弟:“鹊!鹊鹊鹊?”。 山冈 山冈是较低的山 活动三 默读寻句 情感密码解锁 默读寻句 情感密码解锁 默读课文1-4段，画出文中带有“我喜欢”的句子，想一想: “我”喜欢的是什么。 默读课文1-4段，画出文中带有“我喜欢”的句子，想一想: “我”喜欢的是什么。 感受喜欢 小贴士 小贴士 默读要不出声、 不指读。 感受喜欢 我们村的渡口旁有一棵枫树，我很喜欢它。 我们村的渡口旁有一棵枫树，我很喜欢它。 这是一棵怎样的枫树，会让我如此喜爱呢？ 这是一棵怎样的枫树，会让我如此喜爱呢？ 它好像一把很大又很高的绿色太阳伞，一直打开着。它的绿荫遮蔽了村里的渡口。 这是一棵怎样的枫树，会让我如此喜爱呢？ 这是一棵怎样的枫树，会让我如此喜爱呢？ 请你想象着这棵枫树的样子，读一读这句话，读出我的喜爱。 请你想象着这棵枫树的样子，读一读这句话，读出我的喜爱。 感受喜欢 枫树上有一个喜鹊的窝，我喜欢极了。 是的，我喜欢站在枫树下，抬头看喜鹊的窝。 枫树上有一个喜鹊的窝，我喜欢极了。 是的，我喜欢站在枫树下，抬头看喜鹊的窝。 最后一句话它没有直接告诉我们他喜欢什么，你能在文中找一找他喜欢什么吗？ 最好一句话它没有直接告诉我们他喜欢什么，你能在文中找一找他喜欢什么吗？ 最后一句话它没有直接告诉我们他喜欢什么，你能在文中找一找他喜欢什么吗？ 我真是喜欢极了。 喜欢喜鹊弟弟和喜鹊阿姨 在这些“喜欢”的句子里，你们觉得哪句作者喜欢的感觉是最强烈的？ 我们村的渡口旁有一棵枫树，我很喜欢它。 枫树上有一个喜鹊的窝，我喜欢极了。 是的，我喜欢站在枫树下，抬头看喜鹊的窝。 我真是喜欢极了。 我们村的渡口旁有一棵枫树，我很喜欢它。 枫树上有一个喜鹊的窝，我喜欢极了。 是的，我喜欢站在枫树下，抬头看喜鹊的窝。 我真是喜欢极了。 情感变得 更强烈 请你读一读这四句话，读出我的“喜欢”。 活动四 关注结构 学写汉字 关注结构 学写汉字 书写指导 dì biàn 弟 便 姨 yí 书写指导 yí 组词 阿姨 姨妈 书写要点 左右结构，左边“女”的横变提，不出头，“弓”要写得宽一些，稍扁。 书写指导 dì 组词 弟弟 兄弟 书写要点 独体字，注意中间“横折、横、竖折折钩”这几笔笔画的安排和书写。 字谜识字 头戴兔儿帽，身穿弓字衣，身子站得直,一脚向左踢。 书写指导 biàn 组词 方便 便利 书写要点 右边第一笔是短横， 中部“曰”上展下收。 布置作业 本节课学习的生字练写2遍再组一个词。 聆 聆 听 听 喜鹊私语 喜鹊私语 《枫树上的喜鹊》第二课时 活动一 温习旧知 复习导入 温习旧知 复习导入 复习词语 渡口 绿荫 遮蔽 撑伞 便利 拼音 字母 山冈 懂得 答案 回顾课文 “我”喜欢渡口旁的枫树； “我”喜欢枫树上的喜鹊窝； “我”最喜欢喜鹊阿姨和喜鹊弟弟。 课文中反复说“我喜欢”“我”喜欢的是什么? 课文中反复说“我喜欢”“我”喜欢的是什么? 回顾课文 读一读“我”的喜欢。 我们村的渡口旁有一棵枫树，我很喜欢它。 枫树上有一个喜鹊的窝，我喜欢极了。 是的，我喜欢站在枫树下，抬头看喜鹊的窝。 我真是喜欢极了。 我们村的渡口旁有一棵枫树，我很喜欢它。 枫树上有一个喜鹊的窝，我喜欢极了。 是的，我喜欢站在枫树下，抬头看喜鹊的窝。 我真是喜欢极了。 活动二 聆听鹊语 探秘喜鹊日常 聆听鹊语 探秘喜鹊日常 探秘喜鹊 我是如此地喜欢喜鹊，从那天起，我一有空便来到渡口边，站在枫树下看。我看到了什么呢?请同学们默读课文的第五至十二自然段，看看这部分讲了哪些有趣的事。 我是如此地喜欢喜鹊，从那天起，我一有空便来到渡口边，站在枫树下看。我看到了什么呢?请同学们默读课文的第五至十二自然段，看看这部分讲了哪些有趣的事。 小贴士 默读要不出声、不指读。 探秘喜鹊 我看见喜鹊阿姨站在窝边，一会儿教喜鹊弟弟唱歌，一会儿教他们做游戏，一会儿教他们学自己发明的拼音字母…… 我看见喜鹊阿姨站在窝边，一会儿教喜鹊弟弟唱歌，一会儿教他们做游戏，一会儿教他们学自己发明的拼音字母…… 这句话说了几件事？都是谁做的？ 三件事 喜鹊阿姨 句末的省略号说明了什么？ 说明喜鹊阿姨教喜鹊弟弟做的事情不止这些，还有很多。 说话练习 想一想喜鹊阿姨还会教小喜鹊做什么呢，你能不能也用上“一会儿……一会儿……”来说一说？ 想一想喜鹊阿姨还会教小喜鹊做什么呢，你能不能也用上“一会儿……一会儿……”来说一说？ 喜鹊阿姨一会儿______________________，一会儿___________________ ，一会儿_____________ 。 教喜鹊弟弟认识漂亮的花朵 教它们捉虫子 教它们唱出动听的歌谣 说话练习 喜鹊阿姨是怎么教喜鹊弟弟学拼音字母的呀，我们一起来跟着学一学吧，老师当喜鹊阿姨，你们当喜鹊弟弟，我们一起读一读。 喜鹊阿姨是怎么教喜鹊弟弟学拼音字母的呀，我们一起来跟着学一学吧，老师当喜鹊阿姨，你们当喜鹊弟弟，我们一起读一读。 “鹊！鹊！鹊！”喜鹊阿姨教道。 喜鹊弟弟也跟着学:“鹊，鹊，鹊……” 喜鹊阿姨教的什么你听懂了吗？ 它在教a、o、e 说明喜鹊弟弟刚开始学，节奏不稳定，说了很多鹊 喜鹊阿姨和喜鹊弟弟说的话，读起来语气一样吗？ 朗读喜鹊妈妈的话时音量要大，语音要稍稍拖长。喜鹊弟弟的话，可以读得长一声、短一声。 朗读喜鹊妈妈的话时音量要大，语音要稍稍拖长。喜鹊弟弟的话，可以读得长一声、短一声。 学习拼音 一起来读一读！ 鹊！鹊！鹊！ 鹊，鹊，鹊…… 欣赏日出 小贴士 请同学们自由地读一读课文9-12自然段，说说作者看见了什么？听到了什么？想象到了什么？ 欣赏日出 今天早上，太阳从渡口对岸山冈后面升上来了，我看见喜鹊阿姨站在窝边，指着上升的太阳，问喜鹊弟弟：“鹊! 鹊鹊鹊？” 我懂得，她问话的意思是：“看！那是什么？” 今天早上，太阳从渡口对岸山冈后面升上来了，我看见喜鹊阿姨站在窝边，指着上升的太阳，问喜鹊弟弟：“鹊! 鹊鹊鹊？” 我懂得，她问话的意思是：“看！那是什么？” 看见的 听见的 想象的 欣赏日出 喜鹊弟弟一齐快乐地回答：“鹊！鹊鹊！鹊鹊鹊！” 我懂得，喜鹊弟弟很快给出了答案：“妈妈，那是太阳！太阳升上来了！” 喜鹊弟弟一齐快乐地回答：“鹊！鹊鹊！鹊鹊鹊！” 我懂得，喜鹊弟弟很快给出了答案：“妈妈，那是太阳！太阳升上来了！” 听见的 想象的 分角色朗读 今天早上，太阳从渡口对岸的山冈后面升上来了，我看见喜鹊阿姨站在窝边，指着上升的太阳，问喜鹊弟弟：“鹊！鹊鹊鹊？” 我懂得，她问话的意思是：“看！那是什么？” 喜鹊弟弟一齐快乐地回答：“鹊！鹊鹊！鹊鹊鹊！” 我懂得，喜鹊弟弟很快给出了答案：“妈妈，那是太阳！太阳升上来了！” 师：我一有空，便来到渡口边，站在树下看望我的喜鹊弟弟。我看见—— 生：喜鹊阿姨站在窝边，一会儿教喜鹊弟弟唱歌，一会儿教他们做游戏，一会儿教他们学自己发明的拼音字母…… 生：“鹊！鹊！鹊！” 师：喜鹊阿姨教道。我知道—— 生：这便是a、o、e。 生：“鹊，鹊，鹊......” 师：今天早上，太阳从渡口对岸的山冈后面升上来了，我看见—— 生：喜鹊阿姨站在窝边，指着上升的太阳，问喜鹊弟弟：“鹊！鹊鹊？” 师：我懂得—— 生：她问话的意思是：“看！那是什么？” 生：“鹊！鹊鹊！鹊鹊鹊！” 师：我懂得—— 生： 她问话的意思是: “看!那是什么?’ 师：喜鹊弟弟很快给出了答案： 生：“妈妈，那是太阳！太阳升上来了！” 师生合作读 多么有趣的场景，多么温馨的画面呀，我们一起来 喜鹊妈妈和喜鹊弟弟都只会发“鹊”，为什么在“我”听来却有如此丰富的内容呢？ 这是“我”发挥的联想，表现出了我丰富的想象力及对小动物、对童话世界的喜爱。 这是“我”发挥的联想，表现出了我丰富的想象力及对小动物、对童话世界的喜爱。 活动三 想象写话 填充童心胶囊 想象写话 填充童心胶囊 上节课，我们的“童心时间胶囊”里收录了“彩色的梦“，现在，就让我们走进这充满童趣的画面，试着解读喜鹊阿姨和喜鹊弟弟的对话，把这份奇妙的想象，也珍藏进我们的 “童心时间胶囊” 。 想象写话 看到下面的情景，你会想到什么？ 看到下面的情景，你会想到什么？ 我看见喜鹊阿姨找了一条虫子回来，站在窝边。喜鹊弟弟一齐叫道：“鹊！鹊！鹊鹊鹊！” 我懂得，他们的意思是： “_____________________” 妈妈，妈妈，我们饿！ 看到下面的情景，你会想到什么？ 看到下面的情景，你会想到什么？ 喜鹊阿姨把虫子送到喜鹊弟弟嘴里，叫起来：“鹊，鹊，鹊……” 我知道，她是在说：“__________________________________” 乖孩子，快吃，多吃点快快 长大 。 刚刚的想象写话，大家思路大开，赋予了喜鹊一家鲜活的情感，把精彩想象装入“童心时间胶囊”。现在，让我们进入写字环节，把这些奇妙想法，用漂亮的字迹呈现出来。 活动四 观察比较 书写指导 观察比较 书写指导 书写指导 yóu 游 教 jiāo mǔ 母 戏 xì 书写指导 jiāo 部首 攵 教 总笔画 11 组词 教书 教学 书写要点 “孝”的长撇从右上穿到左下，“子”的横变成提。 书写指导 yóu 部首 氵 游 总笔画 12 组词 游泳 游戏 书写要点 “游”由三部分组成，左边的“氵”和中间的“方”要写得瘦长，右边要略高一些，三部分要写紧凑。 书写指导 xì 部首 戈 戏 总笔画 6 组词 马戏 戏曲 书写要点 “又”捺变成长点，斜钩要写得舒展，最后一笔是点。 书写指导 mǔ 独体字 母 总笔画 5 组词 母亲 父母 书写要点 竖折的折段向右出头，横较长，横折钩要写得略微向里折。 这只可爱的喜鹊要带着我们的收获飞走啦，但它传递的美好与想象，会永远留在我们的 “童心时间胶囊” 里。未来，当我们再打开这颗胶囊，就能回想起这段充满童真的学习时光，下一次的语文探索之旅！ 总 结 1.发挥想象写一写图片上的小动物在说些什么。 2.推荐阅读：郭风诗歌《童话》 布置作业 null 103055.305 null 29100.605 $$null 始终如一，塑造优质课堂 课题 二年级下册四单元《枫树上的喜鹊》 主备教师 课 时 2课时 教学目标 1.认识“渡、荫”等10个生字，会写“伞、姨”等8个字，正确读写“好像、一直、说话”等11个词语。 2.默读课文，用自己的话说说“我”喜欢的是什么。 3.能根据情境展开想象，把自己想到的内容写下来。 教学重点 能用自己的话说说“我”喜欢的是什么；能根据情境展开想象，把自己想到的内容写下来。 教学难点 能根据情境展开想象，把自己想到的内容写下来。 情境任务 童心时间胶囊 聆听喜鹊私语 教学过程： 第一课时 活动一:鹊语传信, 叩响课文之门 1. 上节课，我们把‘彩色的梦’装进了时间胶囊，让彩虹般的想象在时光里沉睡。可是呀，春天的风儿悄悄捎来了一封信——（展开一张画‘密信’，模仿鸟叫声）‘鹊鹊,鹊鹊,鹊鹊鹊！’听，这是谁在呼唤我们？ 预设：这是喜鹊。 2.出示喜鹊和枫树图片，认识喜鹊：原来是只可爱的小喜鹊，猜一猜它在给我们说什么？ 预设：小朋友们！我在枫树上安了家，想邀请你们来做客！ 3.小喜鹊在邀请我们呢，那就让我们一起走进课文继续聆听喜鹊私语。 4.板书课题，指生读课题，齐读课题。 活动二：字词认读，鹊语解码启程 1.请同学们自由地读一读课文。 出示自读要求：①自由朗读课文，注意读准生字，读通句子，难读的地方多读几遍。②标一标小节号。 2.字词认读。 （1）出示生字，小老师领读，相机正音。 渡 (dù) 荫 (yīn) 蔽 (bì) 撑 (chēng) 便 (biàn) 拼 (pīn) 母 (mǔ) 冈 (gāng) 懂 (dǒng) 案 (àn) （2）出示词语，带着拼音指生读，相机正音。 渡 (dù)口 绿荫 (yīn) 遮蔽 (bì) 撑 (chēng)伞 便 (biàn)利 拼 (pīn)音 字母 (mǔ) 山冈 (gāng) 懂 (dǒng)得 答案 (àn) 强调：“冈”应该读第一声；前鼻音：“荫”、“拼”、“岸”；后鼻音： “撑”、“冈”、“懂”。 （3）去掉拼音，开火车读。 3.读好长难句，词语大家都读好了，课文中还有两句话特别难读，看看你还能读好吗？ 出示句子1：它好像一把很大又很高的绿色太阳伞，一直打开着。它的绿荫遮蔽了村里的渡口。 （1） 这句话里有好几个生字宝宝，我们一起来看看。 （2） 出示“渡”字：看这个字的部首我们就能猜出这个字和什么有关？（水） 从水的这岸到那岸就是“渡”。 （3） 猜猜图上哪里是“渡口”？（渡口是人们过河停船的地方）那渡船是 哪个呢？ （4）小喜鹊的家就在这个渡口旁的枫树上，这棵枫树很高很大像一把绿色 的伞。出示“伞”字：“伞”也是我们今天要学的生字，我们一起来看看伞的演变。伞就是根据“伞”的样子造字的。 （5）出示“荫”字，荫=艹+阴，草字头表示和植物有关系，这个字的意思 就是植物遮住日光所成的阴影。出示图片：看，枫树的枝叶很茂密，遮挡住了强烈的阳光，让树下有一大片阴处，夏天特别凉快，这阴处就叫“绿荫”。 （6） 枫树茂密的枝叶遮住了渡口就叫——遮蔽。蔽：“蔽”是 这节课的生字，也是草字头，草字头长长的就像小草把下面的东西？猜一猜这个字是什么意思？（遮挡） 句子2.今天早上，太阳从渡口对岸的山冈后面升上来了，我看见喜鹊阿姨 站在窝边，指着上升的太阳问喜鹊弟弟:“鹊!鹊鹊鹊?”。 1 指生读。断句指导：今天早上，太阳/从渡口对岸的山冈后面/升上来了， 我看见/喜鹊阿姨/站在窝边。 ②出示图片：指一指哪里是“山冈”，理解山冈是较低的山。 活动三：默读寻句，情感密码解锁 过渡：同学们，字词的学习让我们敲开了《枫树上的喜鹊》的故事大门。现在，我们一起更深入地走进故事里。 1.默读课文1-4段，画出文中带有“我喜欢”的句子，想一想:“我”喜欢的是什么。 预设1：△我们村的渡口旁有一棵枫树，我很喜欢它。 ①指生读句子。这是一棵怎样的枫树，会让我如此喜爱呢？ ②请你想象着这棵枫树的样子，读一读这句话，读出我的喜爱。 △枫树上有一个喜鹊的窝，我喜欢极了。 △是的，我喜欢站在枫树下，抬头看喜鹊的窝。 （喜欢喜鹊的窝） △我真是喜欢极了。 2. 最后一句话它没有直接告诉我们他喜欢什么，你能在文中找一找他喜欢什么吗？ 预设：喜欢喜鹊弟弟和喜鹊阿姨 3. 在这些“喜欢”的句子里，你们觉得哪句作者喜欢的感觉是最强烈的？ 预设：对喜鹊弟弟和喜鹊阿姨的喜欢是最强烈的，因为句子里用了“真是、极了”，从喜欢到真是喜欢极了作者的情感变得更强烈。 4. 请你读一读这四句话，读出我的“喜欢”。 活动四：关注结构，学写汉字 1.出示：“姨、弟、便” 2.引导学生观察“姨、弟、便”的占格、结构。 3.书写指导： （1）“姨”：左右结构，左边“女”的横变提，不出头，“弓”要写得宽一些，稍扁。 （3）“弟”：字谜识字：头戴兔儿帽，身穿弓字衣，身子站得直,一脚向左踢。 独体字，注意中间“横折、横、竖折折钩”这几笔笔画的安排和书写。 （4）“便”：右边第一笔是短横，中部“曰”上展下收。 4.教师范写，学生书空。 5.学生练习，教师巡视指导。 6.师生合作评价。 布置作业：本节课学习的生字练写2遍再组一个词。 板书设计： 枫树上的喜鹊 枫树 喜欢 喜鹊的窝 喜欢极了 喜鹊弟弟、喜鹊阿姨 真是喜欢极了 第二课时 活动一：温习旧知，复习导入 1.同学们，这节课我们继续来学习《枫树上的喜鹊》，齐读课题。 2.上节课学习的这些词你还会读吗？ 出示词语： 渡口 绿荫 遮蔽 撑伞 拼音 字母 山冈 方便 懂得 答案 3. 回顾:课文中反复说“我喜欢”“我”喜欢的是什么? 出示：△我们村的渡口旁有一棵枫树，我很喜欢它。 △枫树上有一个喜鹊的窝，我喜欢极了。 △是的，我喜欢站在枫树下，抬头看喜鹊的窝。 △我真是喜欢极了。 活动二：聆听鹊语，探秘喜鹊日常 1. 我是如此地喜欢喜鹊，从那天起，我一有空便来到渡口边，站在枫树下看。我看到了什么呢?请同学们默读课文的第五至十二自然段，看看这部分讲了哪些有趣的事。 （1）出示：我看见喜鹊阿姨站在窝边，一会儿教喜鹊弟弟唱歌，一会儿教他们做游戏，一会儿教他们学自己发明的拼音字母…… ①指生读，思考：这一句话里说了几件事，都是谁做的？ 预设：一共讲了3件事，都是喜鹊阿姨在教喜鹊弟弟做的事情。 1 句末的省略号说明了什么？（说明喜鹊阿姨教喜鹊弟弟做的事情不止这 些，还有很多。） 2 想一想喜鹊阿姨还会教小喜鹊做什么呢，你能不能也用上“一会儿…… 一会儿……”来说一说？ 预设：喜鹊阿姨一会儿教喜鹊弟弟认识漂亮的花朵，一会儿教他们唱出动听的歌谣，一会教它们捉虫子 。 （2） 学习“教拼音字母” 1 喜鹊阿姨是怎么教喜鹊弟弟学拼音字母的呀，我们一起来跟着学一 学吧，老师当喜鹊阿姨，你们当喜鹊弟弟，我们一起读一读。 出示：“鹊！鹊！鹊！”喜鹊阿姨教道。 喜鹊弟弟也跟着学：“鹊，鹊，鹊......” 2 喜鹊阿姨教的什么你听懂了吗？（在教aoe） 3 你们从省略号里又能读出什么?（喜鹊弟弟说了很多鹊） 4 喜鹊阿姨只念了三个“鹊”，喜鹊弟弟为什么读了这么多“鹊”？（因 为他刚开始学，节奏还不稳定。） 5 喜鹊阿姨和喜鹊弟弟说的话，读起来语气一样吗？ 朗读指导：“鹊!鹊!鹊!”句中有3个“!” 朗读时音量可稍放大，语音可稍稍拖长，读出节奏感；喜鹊弟弟声音稚嫩，节奏不稳定，因此可以读得长一声、短一声。 6 齐读。 （3） 学习“看日出”部分。 1 自由朗读。清晨，阳光洒下，喜鹊阿姨正带着喜鹊弟弟欣赏美丽的日 出，请同学们自由地读一读课文9-12自然段，说说作者看见了什么？听到了什么？想象到了什么？ 2 分角色朗读。 朗读指导：喜鹊阿姨的话，有感叹号和问号，第一句“鹊!”后面是感叹 号，可重读;“鹊鹊鹊?”后面是问号，读“鹊鹊鹊”的最后一个“鹊”字时，语调可微微往上扬，读出疑问的语气。 朗读喜鹊弟弟的话时，喜鹊弟弟的话连用了3个感叹号，2个“鹊”字、3个“鹊’字连读时，语速可适当加快，音量渐渐升高，表达出欢喜、自豪之情。 2.多么有趣的场景，多么温馨的画面呀，我们一起来读一读课文5-12段。 出示：师：我一有空，便来到渡口边，站在树下看望我的喜鹊弟弟。我看见—— 生：喜鹊阿姨站在窝边，一会儿教喜鹊弟弟唱歌，一会儿教他们做游戏，一会儿教他们学自己发明的拼音字母…… 生：“鹊！鹊！鹊！” 师：喜鹊阿姨教道。我知道—— 生：这便是a、o、e。 师：喜鹊弟弟也跟着学： 生：“鹊，鹊，鹊......” 师：今天早上，太阳从渡口对岸的山冈后面升上来了，我看见—— 生：喜鹊阿姨站在窝边，指着上升的太阳，问喜鹊弟弟：“鹊！鹊鹊？” 师：我懂得—— 生：她问话的意思是：“看！那是什么？” 师： 喜鹊弟弟一齐快乐地回答： 生：“鹊！鹊鹊！鹊鹊鹊！” 师：我懂得—— 生： 她问话的意思是: “看!那是什么?’ 师：喜鹊弟弟很快给出了答案： 生：“妈妈，那是太阳！太阳升上来了！” 2.喜鹊阿姨和喜鹊弟弟都只会发一个简单的音节“鹊”，为什么在“我”听起来却有如此丰富的内容呢？ 预设：这是“我”发挥的联想，表现出了我丰富的想象力及对小动物、对童话世界的喜爱。 活动三：想象写话，填充童心胶囊 1.上节课，我们的“童心时间胶囊”里收录了“彩色的梦“，现在，就让我们走进这充满童趣的画面，试着解读喜鹊阿姨和喜鹊弟弟的对话，把这份奇妙的想象，也珍藏进我们的 “童心时间胶囊” 。 出示句子：我看见喜鹊阿姨找了一条虫子回来，站在窝边。喜鹊弟弟一起叫道：“鹊！鹊！鹊鹊鹊！” 我懂得，他们的意思是：“--------------------------------------” 喜鹊阿姨把虫子送到喜鹊弟弟嘴里，叫起来：“鹊，鹊，鹊......” 我知道，她是在说：“-----------------------------------------” 2 同桌互相说一说，指名。 ③把想到的内容写下来。 预设：妈妈，妈妈，我们饿！ 乖孩子，快吃，多吃点快快长大 。 总结：刚刚的想象写话，大家思路大开，赋予了喜鹊一家鲜活的情感，把精彩想象装入“童心时间胶囊”。现在，让我们进入写字环节，把这些奇妙想法，用漂亮的字迹呈现出来。 活动四：观察比较，书写指导 1.出示生字“教、游、戏、母”。 2.学生自主观察生字结构。 3.书写指导： “教”：“孝”的长撇从右上穿到左下，“子”的横变成提。 “戏”：“又”捺变成长点，斜钩要写得舒展，最后一笔是点。 “母”：竖折的折段向右出头，横较长，横折钩要写得略微向里折。 “游”：“游”由三部分组成，左边的“氵”和中间的“方”要写得瘦长，右边要略高一些，三部分要写紧凑。 4.教师范写，学生书空。 5.学生练写，教师巡视。 总结：这只可爱的喜鹊要带着我们的收获飞走啦，但它传递的美好与想象，会永远留在我们的 “童心时间胶囊” 里。未来，当我们再打开这颗胶囊，就能回想起这段充满童真的学习时光，下一次的语文探索之旅！ 作业布置：1.发挥想象写一写图片上的小动物在说些什么。 2.推荐阅读：郭风诗歌《童话》 板书设计： 枫树上的喜鹊 唱歌 想象 做游戏 学拼音 看日出 学科网（北京）股份有限公司 $$伞，雨伞，古时候的伞纸，大大的伞盖，丝绸制的伞盖下能容纳好几个人。小篆里的伞字就有丝绸的形态，右边表示手支撑着伞盖的意思。近代繁体字里自行简化，就是一个伞盖下四个人。后来继续简化，今天的伞子就是一把伞的样子。