1.1 地球概述 教学设计-2024-2025学年六年级地理下学期沪教版（上海）

沪教版（上海）六年级第二学期全球篇 1. 地球的运动 1.1 地球概述 教学设计 【设计理念】 “地球概述”是沪教版初中地理六年级第二学期全球篇中“地球的运动”这一章节的起始内容。地球是人类赖以生存的家园，了解地球的基本概况是学习地理知识的基础。这部分内容涵盖了地球的形状、大小、经纬线与经纬度、半球划分等重要知识点，这些知识是后续深入学习地理课程，如世界地理、自然地理等内容的基石。 在教学过程中，要充分结合学生的认知特点和生活实际，引导学生通过观察、思考、讨论、实践等多种方式，逐步理解和掌握地球的相关知识。运用直观的图片、模型、多媒体动画等教学资源，将抽象的地理概念形象化，降低学生的学习难度。同时，注重培养学生的地理实践力、综合思维和人地协调观，让学生在学习过程中体会到地理知识与生活的紧密联系，激发学生对地理学科的学习兴趣和探索欲望。 【核心素养目标】 1. 人地协调观 通过了解地球的基本概况，使学生认识到地球是人类唯一的家园，培养学生珍惜和保护地球环境的意识，树立正确的人地协调观念。让学生明白人类的活动与地球的自然环境相互影响、相互制约，只有实现人地协调发展，才能保证人类社会的可持续发展。 2. 综合思维 引导学生综合考虑地球的形状、大小、经纬线、经纬度等多个地理要素之间的相互关系，培养学生从不同角度分析和解决地理问题的能力。通过对地球相关知识的学习，让学生学会运用综合思维的方法，将地理知识融会贯通，形成对地球整体的认识。 3. 区域认知 帮助学生理解地球的半球划分以及不同区域的地理特征，培养学生的区域认知能力。让学生能够从区域的角度认识地球，了解不同区域之间的差异和联系，为后续学习世界地理和区域地理打下基础。 4. 地理实践力 通过组织学生制作简易的地球仪、绘制经纬线图等实践活动，提高学生的地理实践操作能力。让学生在实践中加深对地球知识的理解和掌握，培养学生的动手能力和创新思维。 【教学重难点】 教学重点 1. 地球的形状和大小，理解证明地球是球体的证据。 2. 经纬线和经纬度的概念、特点，能够准确识别和判断经纬线、经纬度。 3. 东西半球和南北半球的划分方法。 教学难点 1. 理解地球的形状是一个两极稍扁、赤道略鼓的不规则球体。 2. 掌握经纬度的划分和表示方法，能够运用经纬度确定地球表面某一点的位置。 3. 理解东西半球划分的依据和方法，避免与东西经划分的混淆。 【教学过程】 一、导入新课 1. 展示图片和视频 展示从太空中拍摄的地球美丽照片，以及地球在宇宙中旋转的动态视频。同时，播放一段关于地球是人类家园的科普小视频，视频中介绍地球孕育了各种各样的生命，有着丰富的自然景观和多样的生态系统。 提问：同学们，我们生活在地球上，但是大家真的了解我们的地球吗？从视频和图片中，大家可以看到地球就像一颗蓝色的宝石，那么它到底是什么形状的呢？它有多大呢？ 引导学生观察和思考，引出本节课要研究的地球的基本概况问题。 2. 讲述小故事 讲述古代人们对地球形状的认识过程，如中国古代的“天圆地方”说，认为天空像一个巨大的圆罩，大地像一个方形的棋盘；古代印度人认为大地是由几只大象驮着，大象站在乌龟背上。 提问：为什么古代人们会有这样的认识呢？随着科学技术的发展，人们对地球形状的认识又发生了怎样的变化呢？ 让学生结合生活经验进行讨论和交流，激发学生的学习兴趣和好奇心。 二、讲解地球的形状 1. 介绍古代人们对地球形状的探索 展示古代不同文明对地球形状的猜想图片，如古希腊哲学家亚里士多德通过观察月食时地球在月球上的影子是圆形的，推测地球是个球体。详细讲解他的推理过程，当月球进入地球的影子区域时，影子的边缘呈现出弧形，这说明地球是一个球体。 讲述麦哲伦环球航行的故事，展示麦哲伦船队的航行路线图。介绍麦哲伦船队从西班牙出发，一直向西航行，经过大西洋、太平洋和印度洋，最后又回到了西班牙。这一壮举首次证明了地球是一个球体。 提问：麦哲伦环球航行为什么能证明地球是球体呢？如果地球是方形的，会出现什么样的情况？ 引导学生思考和讨论，加深对这一重要历史事件的理解。 2. 现代科学证明地球的形状 展示地球卫星拍摄的地球照片，让学生直观地看到地球是一个蓝色的球体。介绍科学家通过精确的测量和计算，发现地球并不是一个标准的球体，而是一个两极稍扁、赤道略鼓的不规则球体。 利用地球仪和模型，向学生解释两极稍扁、赤道略鼓的含义。可以用一根绳子绕地球仪的赤道和两极分别测量，让学生观察到赤道的周长比两极方向的周长要长。 举例说明地球形状对地理现象的影响，如地球的形状导致不同纬度地区接收到的太阳辐射量不同，从而形成了不同的气候带。 3. 组织学生讨论 让学生分组讨论生活中还有哪些现象可以证明地球是球体。例如，在海边看远处驶来的船只，总是先看到桅杆，后看到船身；登高望远，站得越高，看到的范围越广等。 每组选派代表发言，分享讨论结果。教师对学生的发言进行点评和总结，进一步巩固学生对地球形状的认识。 三、讲解地球的大小 1. 展示数据和图表 展示地球大小的相关数据，如地球的平均半径约为 6371 千米，赤道周长约为 4 万千米，表面积约为 5.1 亿平方千米。用图表的形式将这些数据进行对比，让学生更直观地感受地球的大小。 举例说明这些数据的实际意义，如如果一个人以每小时 5 千米的速度绕赤道行走，大约需要 8000 小时，也就是近一年的时间才能走完一圈。 2. 与其他天体对比 展示地球与太阳系中其他行星的大小对比图片，如地球与木星、土星等巨行星相比，显得非常渺小。通过对比，让学生更深刻地认识到地球在宇宙中的位置和大小。 提问：地球的大小对地球上的生命和人类活动有什么影响呢？ 引导学生思考地球大小与地球的引力、大气层、水资源等因素之间的关系，培养学生的综合思维能力。 3. 组织学生计算 布置一个简单的计算任务，让学生根据地球的平均半径计算地球的体积。给出球体体积的计算公式 V = (4/3)πr³（其中 V 表示体积，r 表示半径，π取 3.14）。 让学生分组进行计算，然后每组选派代表展示计算结果。教师对学生的计算过程和结果进行点评，帮助学生掌握相关的数学知识和地理计算方法。 四、讲解经纬线和经纬度 1. 引入经纬线的概念 展示地球仪，向学生介绍经纬线的作用是为了准确地确定地球表面上任何一点的位置。就像在地图上我们用坐标来确定一个地点的位置一样，在地球上我们用经纬线来确定位置。 在地球仪上指出经线和纬线，让学生观察它们的形状和分布特点。经线是连接南北两极的半圆，纬线是与赤道平行的圆圈。 2. 讲解经线的特点和经度的划分 详细讲解经线的特点，如所有经线长度都相等，都指示南北方向。展示经线的分布示意图，从本初子午线（0°经线）开始，向东和向西各划分 180°，分别称为东经和西经。 用地球仪和地图演示如何确定某条经线的经度。例如，通过在地球仪上找到北京所在的经线，判断其大致的经度范围。 组织学生进行经度判断的练习，给出一些地点的经线位置，让学生说出其经度。同时，让学生思考东经和西经的度数变化规律，东经度数向东逐渐增大，西经度数向西逐渐增大。 3. 讲解纬线的特点和纬度的划分 同样详细讲解纬线的特点，纬线长度不等，赤道是最长的纬线，从赤道向两极纬线长度逐渐缩短，纬线指示东西方向。 展示纬线的分布示意图，从赤道（0°纬线）开始，向南和向北各划分 90°，分别称为南纬和北纬。 用地球仪和地图演示如何确定某条纬线的纬度。例如，找到赤道附近的一些岛屿，判断其纬度范围。 组织学生进行纬度判断的练习，给出一些地点的纬线位置，让学生说出其纬度。引导学生观察南纬和北纬的度数变化规律，南纬度数向南逐渐增大，北纬度数向北逐渐增大。 4. 讲解经纬度的表示方法 介绍经纬度的规范表示方法，一般用度数和方向来表示，如北京的地理位置大约是北纬 39°56′，东经 116°20′。让学生了解度、分、秒的换算关系，1° = 60′，1′ = 60″。 通过实例让学生练习经纬度的书写和表达，给出一些著名城市的经纬度数据，让学生准确地书写出来。同时，让学生在地球仪和地图上找到这些城市的位置，加深对经纬度的理解和运用。 5. 课堂活动：寻找宝藏 在教室的地面上模拟一个地球表面，用胶带贴出经纬线。事先在教室的某个位置“藏”一个小礼物，给出这个礼物所在位置的经纬度。让学生分组根据经纬度去寻找宝藏。 在活动过程中，教师引导学生运用所学的经纬线和经纬度知识，确定自己的位置和前进的方向。活动结束后，对表现优秀的小组进行表扬，进一步激发学生的学习兴趣和积极性。 五、讲解半球的划分 1. 南北半球的划分 展示地球仪和地图，明确指出赤道是划分南北半球的分界线。赤道以北是北半球，赤道以南是南半球。 通过举例让学生理解南北半球的地理差异，如北半球的季节与南半球相反，当北半球是夏季时，南半球是冬季。展示南北半球不同季节的景观图片，让学生直观地感受这种差异。 组织学生进行南北半球判断的练习，给出一些国家和地区的名称，让学生判断它们位于哪个半球。同时，让学生思考南北半球的划分对气候、生态等方面的影响。 2. 东西半球的划分 详细讲解东西半球的划分依据和方法，国际上习惯用 20°W 和 160°E 组成的经线圈作为划分东西半球的分界线。20°W 以东、160°E 以西为东半球，20°W 以西、160°E 以东为西半球。 解释为什么不采用 0°经线和 180°经线作为东西半球的分界线，因为如果以 0°经线和 180°经线划分，会将一些欧洲和非洲的国家划分在两个半球上，不方便地理研究和实际应用。 通过地球仪和地图演示东西半球的划分，让学生在地球仪上找到 20°W 和 160°E 经线，观察它们穿过的地区。 组织学生进行东西半球判断的练习，给出一些地点的经纬度，让学生判断它们位于哪个半球。教师对学生的判断过程进行指导，帮助学生正确掌握东西半球的划分方法。 3. 课堂讨论 组织学生分组讨论半球划分的意义和作用。例如，在地理研究中，不同半球的气候、地形、生物等方面存在差异，通过半球划分可以更好地进行区域研究和对比；在国际交流和合作中，了解不同半球的国家和地区的特点，有助于促进经济、文化等方面的交流。 每组选派代表发言，分享讨论结果。教师对学生的发言进行点评和总结，让学生进一步理解半球划分的重要性。 六、课堂练习 1. 基础练习 给出一些关于地球形状、大小、经纬线、经纬度和半球划分的选择题和填空题，让学生独立完成。例如： （1）地球的平均半径约为（ ） A. 6371 米 B. 6371 千米 C. 4 万千米 D. 5.1 亿平方千米 （2）下列关于经线的说法，正确的是（ ） A. 经线指示东西方向 B. 所有经线长度都相等 C. 经线是圆形的 D. 经线有无数条 （3）划分南北半球的分界线是（ ） A. 本初子午线 B. 赤道 C. 20°W 和 160°E 组成的经线圈 D. 180°经线 2. 综合练习 给出一些实际的地理情境问题，让学生运用所学知识进行解答。例如： （1）一艘轮船从赤道出发，一直向北航行，最终能否回到出发点？为什么？ （2）在地球仪上找到纽约（北纬 40°43′，西经 74°00′）和悉尼（南纬 33°52′，东经 151°12′）的位置，判断它们分别位于哪个半球。 （3）如果一个人站在 0°经线和 0°纬线的交点上，他的前后左右分别是什么方向？ 让学生独立思考后回答，并说明解题的思路和理由。教师对学生的回答进行点评和总结，针对学生存在的问题进行详细讲解，加深学生对本节课知识的理解和掌握。 七、总结归纳 1. 与学生一起回顾本节课所学的主要内容，包括地球的形状、大小、经纬线和经纬度的概念、特点、表示方法，以及南北半球和东西半球的划分方法。 2. 强调这些知识在地理学习中的重要性，地球的形状和大小是了解地球基本概况的基础，经纬线和经纬度是确定地球表面位置的重要工具，半球划分有助于我们对地球进行区域研究和认识。 3. 布置课后作业：让学生完成教材上相关的练习题，并制作一个简易的地球仪，在地球仪上标注出重要的经纬线、经纬度和半球分界线。同时，让学生思考生活中还有哪些地方会用到经纬度的知识。 八、拓展延伸 1. 介绍地理信息技术中经纬度的应用 展示卫星导航系统（如 GPS、北斗导航系统）的工作原理示意图，介绍经纬度在卫星导航中的重要作用。通过卫星定位，能够精确地获取物体的经纬度信息，从而实现导航和定位功能。 举例说明经纬度在气象预报、海洋探测、航空航天等领域的应用。例如，气象卫星通过监测不同经纬度地区的气象数据，为气象预报提供准确的信息；海洋科考船利用经纬度确定自己的位置，进行海洋资源勘探和研究。 2. 组织地理兴趣小组活动 鼓励学生成立地理兴趣小组，开展与地球相关的研究活动。例如，研究不同经纬度地区的气候特点和生态环境差异，或者收集整理世界上著名城市的经纬度信息，并制作成图表进行对比分析。 在活动过程中，教师给予适当的指导和帮助，让学生在实践中进一步拓展地理知识，提高地理综合素养。 3. 推荐相关的科普书籍和纪录片 推荐一些关于地球科学的科普书籍，如《万物简史》《时间简史》《地球的故事》等，以及相关的纪录片，如《行星》《地球脉动》等。让学生在课后自主阅读和观看，拓宽知识面，激发对地理科学的探索欲望。 九、教学反思 在教学过程中，要注重引导学生通过观察、思考、讨论、实践等方式来理解地球的相关知识，让学生积极参与到课堂教学中来。对于地球的形状和大小、经纬线和经纬度等抽象的概念，学生可能会存在一定的理解困难，教师要通过具体的实例、直观的模型和多媒体资源进行详细的讲解和演示，帮助学生逐步建立起空间概念。在讲解半球划分时，要特别强调东西半球划分的依据和方法，避免学生与东西经划分混淆。同时，要关注学生在课堂练习和讨论中的表现，及时发现学生存在的问题并进行针对性的辅导，以确保学生对本节课的知识有较好的掌握。此外，要不断创新教学方法和手段，激发学生的学习兴趣和积极性，提高课堂教学效果。 学科网（北京）股份有限公司 $$