Unit 6 Rain or Shine（单元整体教学设计）-2024-2025学年人教版2024七年级下册单元整体教学设计

Unit 6 Rain or Shine单元整体教学设计 一、单元主题与单元内容分析 本单元围绕 “天气对人们生活的影响” 这一主题展开，旨在培养学生谈论不同天气类型、运用现在进行时和一般现在时描述与天气相关活动，以及探究天气如何影响人们生活的能力。 1. 主题语境：人与环境——天气与生活 2. 主题群：自然生态与环境保护 3. 子话题：不同类型的天气、天气相关活动、天气对人们生活的影响 4. 语篇类型：对话、短文、图表、chant等 【文本分析】 What： 介绍了cloudy、dry、lightning、stormy、windy等天气描述词汇。 通过听力、对话等形式，让学生练习询问和描述天气状况，如What's the weather like? How's the weather? 以及回答It's raining / sunny等。 运用现在进行时和一般现在时描述人们在不同天气下的活动，如I'm sunbathing. We usually stay in when it snows. 通过Helen和Peter在黄山旅行的帖子，展现不同人对天气的感受。 包含语音练习，如ar、er、ir、or、ur的发音。 有语法聚焦部分，讲解现在进行时和一般现在时在描述天气及相关活动中的运用。 以项目形式，要求学生根据天气信息做现场天气预报。 Why： 使学生掌握与天气相关的词汇和表达方式，提升语言运用能力。 培养学生运用不同时态描述天气和相关活动的能力，增强语法运用能力。 引导学生关注天气对人们生活的影响，培养观察和思考生活的习惯。 通过各种语篇和活动，提升学生的听、说、读、写综合语言技能。 How： 以 “Look and share” 引入话题，激发学生思考对不同天气的感受和相关活动。 “What's the weather like?” 部分通过词汇、听力、对话等多种练习形式，逐步引导学生学习天气描述和相关表达。 “Pronunciation” 部分通过分类和chant的形式，帮助学生练习特定字母组合的发音。 “Grammar Focus” 部分先呈现句子让学生观察时态，再通过练习巩固现在进行时和一般现在时的用法。 “SECTION B” 通过阅读Helen和Peter的帖子，从不同角度展现天气对人的影响，之后有写作练习。 “Project” 部分让学生综合运用所学知识，完成天气预报的任务。 【语篇梳理】 教学模块 语篇类型 语篇内容 语篇主题 Section A 对话、听力材料 描述不同地区的天气状况及人们的活动 谈论天气及相关活动 Pronunciation chant、听力材料 练习ar、er、ir、or、ur等字母组合发音 语音练习 Grammar Focus 句子、练习 讲解现在进行时和一般现在时在描述天气及活动中的运用 语法学习 Section B 短文（帖子） Helen和Peter在黄山旅行对天气的不同感受 天气对人们感受的影响 Project 天气预报文本 根据天气信息撰写并播报天气预报 综合运用天气知识 二、单元内容体现的新课标理念 本单元内容紧密贴合新课标理念，注重培养学生在真实情境中运用英语进行交流的能力。通过谈论不同类型的天气及相关活动，引导学生运用一般现在时和现在进行时，提升语言表达技能，体现了语言能力的培养。同时，探索天气对人们生活的影响，有助于学生发展思维品质，增强对不同情境的认知与思考。在学习过程中，学生通过小组活动、角色扮演等方式，培养合作学习能力，促进学习能力的提升。此外，对不同天气下活动的讨论，也渗透了文化意识，让学生了解不同天气文化背景下人们的生活方式。 单元主题阐述 1. 主题范畴：本单元属于“人与自然”主题范畴。 2. 涉及主题：聚焦于天气这一主题，探讨天气类型、天气对人们活动及生活的影响。 3. 单元内容概括：本单元引导学生学会谈论不同类型的天气，如cloudy、dry等词汇。运用现在进行时和一般现在时描述与天气相关的活动，例如询问他人所在地的天气及正在进行的活动。通过听力、对话、阅读等多种形式，让学生了解不同人在不同天气下的感受和活动，如Helen和Peter在黄山旅行时对天气的不同感受。重点在于掌握天气相关词汇、两种时态的正确运用；关键知识点是能在实际情境中准确运用所学语言结构进行交流，并理解天气对人们生活的影响。 三、单元整体框架 板块 内容 Section A 1. Look and share：通过图片引导学生讨论对天气的感受、喜好及相应活动。 2. What's the weather like?：学习天气描述词汇，通过听力、对话练习巩固，涉及一般现在时和现在进行时的运用。 3. Pronunciation：学习字母组合ar、er、ir、or、ur的发音，并通过chant强化。 4. Grammar Focus：总结归纳一般现在时和现在进行时在描述天气及相关活动中的用法，通过练习巩固。 Section B 1. How do we feel about the weather? 1a-1d：通过阅读Helen和Peter关于黄山旅行的帖子，体会不同人对天气的不同感受，完成相关描述和问题回答。 2. 2a - 2b：运用正确形式的词汇描述风暴中的场景及人物动作，培养写作能力。 3. Project：小组合作选择城市，收集天气信息，制作表格并撰写天气报告，锻炼综合运用能力。 Reflecting 自我评估对谈论天气、运用两种时态描述活动及理解天气对生活影响的掌握程度。 四、单元内容分析 本单元围绕 “天气对我们的影响” 这一主题展开，旨在培养学生谈论不同天气类型、运用现在进行时和一般现在时描述与天气相关活动，以及探究天气如何影响人们生活的能力。 （一）内容结构 1.导入部分（Look and share）：通过展示图片引导学生思考照片中孩子对天气的感受，询问学生喜欢的天气及在相应天气下的活动，激发学生对天气话题的兴趣，自然引入本单元主题。 2.知识呈现部分 词汇学习：让学生将天气描述词（cloudy, dry, lightning, stormy, windy）与图片匹配，学习常见天气词汇。 听力训练：通过听天气预报匹配澳大利亚不同地区的天气状况，以及听对话完成选择题，训练学生获取关键信息的听力能力。 口语练习：学生两两进行电话对话，谈论身边的天气和人们正在做的事情，锻炼口语表达能力。 3.语音学习（Pronunciation）：通过分类列举单词，让学生感知并模仿不同字母组合的发音，如ar /ɑː/、er /ɜː/ 等，并通过chant进一步强化发音练习。 4.综合对话部分：以Bill和Anna在不同地点度假的对话，呈现不同地区的天气、温度及人们相应的活动，学生需完成信息表格填写，并进行角色扮演，加深对语言知识的运用。 5.语法聚焦（Grammar Focus）：通过例句引导学生观察并总结现在进行时和一般现在时在描述天气和相关活动时的用法，随后通过填空练习巩固语法知识。 6.阅读部分（Section B）：呈现Helen和Peter在黄山旅行的不同感受的帖子，学生需阅读并完成相关描述及问题回答，培养阅读理解和分析能力。 7.写作部分：学生根据给定的成都天气信息写天气报告，之后分组选择城市并创作类似报告，提升写作能力。 （二）重点 1. 词汇：掌握常见天气词汇，如cloudy, dry, lightning, stormy, windy等，能够准确运用这些词汇描述天气状况。 2. 语法：熟练运用现在进行时和一般现在时描述天气及相关活动。理解两种时态在不同情境下的用法区别，如现在进行时强调当下正在进行的动作，一般现在时表示经常性、习惯性的动作或客观事实。 3. 语言运用：能够在实际情境中运用所学词汇和语法，流畅地谈论天气及人们在不同天气下的活动，如通过电话对话、天气报告等形式进行交流。 （三）难点 1. 语法：准确区分并正确使用现在进行时和一般现在时，避免在描述天气和活动时出现时态混淆。例如，学生可能会在描述习惯性活动时误用现在进行时，或者在描述当下正在进行的活动时用错一般现在时。 2. 阅读理解：理解阅读材料中不同人物对相同地点不同感受的描述，分析其原因，并能准确回答相关问题。这需要学生具备一定的阅读理解和逻辑分析能力，能够从文本中提取关键信息并进行归纳总结。 3. 写作：根据给定信息，撰写一篇逻辑清晰、语言准确的天气报告。学生需要学会组织信息，运用合适的词汇和句式，并且注意语法和拼写的正确性。 五、学情分析 （一）经验、兴趣、价值观分析 1. 经验：七年级学生在日常生活中对天气有一定的感知和体验，能够识别常见的天气现象，如晴天、雨天、下雪等，这为学习本单元内容提供了一定的生活基础。但对于一些较为复杂的天气词汇和天气对人们生活的深层次影响，可能缺乏深入了解。 2. 兴趣：天气是与学生日常生活紧密相关的话题，容易引起学生的兴趣。他们对不同地区的天气差异以及在不同天气下可以进行的各种活动充满好奇，这有利于激发学生学习本单元的积极性。 3. 价值观：通过学习本单元，学生可以认识到天气对人们生活的重要影响，培养关注自然、适应环境的意识，引导学生树立正确的生活态度和价值观。 （二）知识、技能、思维等基础学习力分析 1. 知识基础：在之前的英语学习中，学生已经积累了一些基础词汇和简单的语法知识，如一般现在时的基本用法。但对于现在进行时的全面掌握以及两种时态在具体情境中的灵活运用，还需要进一步学习和巩固。 2. 技能基础：学生具备一定的听说读写基础技能，但在听力理解复杂信息、口语表达的流利度和准确性、阅读理解深层次文本以及写作的逻辑性和规范性等方面，仍有待提高。例如，在听力中可能难以捕捉快速出现的关键信息，口语表达时可能会出现词汇匮乏或语法错误，阅读理解可能停留在表面信息获取，写作时可能思路不清晰、语言表达不准确。 3. 思维能力：七年级学生正处于从形象思维向抽象思维过渡的阶段，他们在理解直观、生动的内容时相对容易，但对于一些抽象的语法概念和复杂的文本逻辑分析，可能存在一定困难。需要教师通过具体实例、形象比喻等方式引导学生理解和思考。 （三）已有内容学业质量分析 通过之前的学习，部分学生可能已经较好地掌握了基础词汇和简单语法，具备一定的语言运用能力，但仍有部分学生在词汇记忆、语法理解和语言综合运用方面存在不足。例如，部分学生可能对一些易混淆的词汇记忆不牢，在语法运用上容易出现错误，在语言表达时难以准确传达自己的意思。教师需要在教学过程中关注学生的个体差异，针对不同学生的学业水平进行有针对性的教学和辅导，确保学生在本单元的学习中能够达到相应的学业质量标准。 六、单元学习目标 1.语言知识目标 学生能够正确认读、拼写和运用与天气相关的词汇，如cloudy, dry, lightning, stormy, windy等。 熟练掌握询问和描述天气的句型：What's the weather like? / How's the weather? 以及用现在进行时和一般现在时描述与天气相关的活动的句型。 了解字母组合ar, er, ir, or, ur在单词中的发音规律，并能准确发音。 2.语言技能目标 能听懂关于天气和人们在不同天气下活动的简单对话和短文，获取关键信息。 能用英语流利地谈论不同类型的天气以及人们在相应天气下所进行的活动，如打电话交流天气情况等。 能够读懂关于天气和旅行经历的简短文章，理解其大意，并能完成相关的阅读理解任务。 能根据给定的天气信息，写出简单的天气报告或描述人们在不同天气下的活动。 3.学习策略目标 通过观察图片、听录音、模仿等方式，培养学生的语音感知和模仿能力。 引导学生在小组合作中交流讨论，提高合作学习能力，共同完成各项学习任务。 鼓励学生在日常生活中留意天气变化，运用所学英语知识进行描述，培养自主学习意识。 4.文化意识目标 了解不同地区天气的差异以及人们在不同天气下的生活方式，拓宽国际视野。 体会天气对人们情绪和生活的影响，培养积极面对不同天气的态度。 七、课时安排 课时 教学内容 教学目标 教学重难点 教学活动 第一课时 Section A 1a - 1d 1. 学生能够识别并说出与天气相关的词汇。 2. 能听懂关于天气和人物所在地点及活动的简单对话。 3. 能用所学词汇和句型进行简单的电话对话，谈论天气和人们正在做的事。 重点：掌握天气相关词汇和询问、描述天气及人物活动的句型。 难点：在实际情境中准确运用句型进行对话。 1. 词汇学习：通过1a图片引导学生说出天气词汇，教师纠正发音并讲解。 2. 听力训练：播放1b和1c录音，学生完成匹配和选择练习，之后核对答案并讲解。 3. 对话练习：学生两人一组，根据1d示例进行电话对话练习，教师巡视指导，最后邀请几组展示。 第二课时 Section A Pronunciation 1. 学生能够掌握字母组合ar, er, ir, or, ur在单词中的发音规律。 2. 能准确读出包含这些字母组合的单词，并能根据发音规律添加更多单词。 3. 通过chant感受英语的韵律。 重点：掌握字母组合的发音规律并准确发音。 难点：区分相似发音，准确运用发音规律。 1. 发音讲解：教师呈现单词，示范发音，引导学生观察字母组合，总结发音规律。 2. 跟读练习：学生跟随录音跟读单词，教师纠正发音，然后学生自主添加单词并朗读。 3. chant练习：学生朗读chant，感受韵律，跟随录音重复，可进行小组chant比赛。 第三课时 Section A 2a - 2f 1. 学生能听懂关于不同地点天气和人物活动的对话，获取关键信息。 2. 能读懂对话并完成相关表格填写。 3. 能根据提示，运用所学句型与同伴进行关于天气和活动的对话。 重点：听懂、读懂对话并获取信息，运用句型进行交流。 难点：在对话中灵活运用现在进行时和一般现在时描述天气和活动。 1. 听力理解：播放2a录音，学生填空，核对答案后讲解。 2. 阅读与填表：学生阅读2b对话，完成表格，教师引导分析。 3. 对话练习：学生根据2d提示，两人一组进行对话，教师巡视并给予反馈，最后邀请小组展示。 4. 活动列举：学生完成2e，列举不同天气下的活动并与同伴交流。 第四课时 Section A Grammar focus 3a - 3d 1. 学生能够理解现在进行时和一般现在时在描述天气和相关活动中的用法。 2. 能正确运用这两种时态的结构完成句子填空和对话。 3. 能用所学时态描述户外场景中的天气和人们的活动。 重点：掌握两种时态在本单元情境中的用法及结构。 难点：准确区分并运用两种时态。 1. 语法讲解：通过3a句子，引导学生观察时态，教师讲解用法和结构。 2. 练习巩固：学生完成3b对话填空，教师讲解答案，强调易错点。 3. 写作与交流：学生完成3c短文填空，然后进行3d活动，描述场景让同伴猜测地点。 第五课时 Section B 1a - 1d 1. 学生能通过图片预测爬山时的所见所闻所感。 2. 能读懂Helen和Peter关于爬山经历的帖子，理解他们不同的感受。 3. 能根据帖子内容完成相关的描述和问题回答。 重点：读懂文章，理解不同人物对同一经历的不同感受。 难点：准确把握文章细节，体会人物情感。 1. 图片讨论：学生观察1a图片，讨论爬山相关内容。 2. 阅读分析：学生阅读1b帖子，回答问题，教师引导分析两人感受差异。 3. 完成任务：学生完成1c描述和1d问题，教师核对答案并讲解。 第六课时 Section B 2a - 2b 1. 学生能够运用正确的动词形式描述人们在暴风雨中的活动。 2. 能根据所画天气场景，用英语描述人们的行动。 重点：正确运用动词形式进行描述。 难点：生动、准确地描述场景和人物行动。 1. 语法运用：学生完成2a填空，教师讲解动词形式的用法。 2. 绘画与写作：学生完成2b，先绘画，再描述，教师巡视指导，最后邀请学生展示作品并朗读描述。 第七课时 Section B Project 1. 学生能根据给定的天气信息，写出一篇简单的天气报告。 2. 能在小组合作中收集信息，完成天气报告并向全班展示。 重点：学会撰写和展示天气报告。 难点：使天气报告内容准确、完整且表达清晰。 1. 范例学习：学生阅读3a报告，分析结构和语言，教师讲解。 2. 小组合作：学生分组选择城市，收集信息，制作表格，撰写报告。 3. 展示汇报：各小组向全班展示报告，其他小组可提问或评价。 ( 1 / 8 ) 学科网（北京）股份有限公司 $$