12.《祝福》导学案 2024-2025学年统编版高一语文必修下册

第12课  《祝福》导学案

第一课时

【学习目标】

1、结合知识链接，积累相关文化知识。

2、了解祥林嫂的命运故事。

3、通过肖像、语言分析祥林嫂的人物形象。

 

【重点难点】

1、重点：了解祥林嫂的命运故事。

2、难点：通过肖像、语言分析祥林嫂的人物形象。

 

【自主学习】

一、知识链接

1．作者

鲁迅(1881—1936)，曾用名周樟寿，后改名周树人，字豫山，后改豫才，曾留学于日本仙台医科专门学校(肄业)。“鲁迅”是他1918年发表《狂人日记》时所用的笔名，也是他影响最为广泛的笔名。浙江绍兴人。著名文学家、思想家、民主战士，五四新文化运动的重要参与者，中国现代文学的奠基人。毛泽东曾评价鲁迅：“鲁迅的方向，就是中华民族新文化的方向。”

鲁迅的作品以小说、杂文为主，代表作有小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》等；散文集《朝花夕拾》；散文诗集《野草》；杂文集《坟》《热风》《华盖集》《华盖集续编》《南腔北调集》《三闲集》《二心集》《而已集》《且介亭杂文》等。他的作品有数十篇被选入中小学语文教材，并有多部小说被改编成电影。其作品对于五四运动以后的中国文学产生了深刻的影响。

 

2．背景

1911年，辛亥革命推翻了清朝统治，但由于革命的不彻底性，反帝反封建的民主革命任务并未完全完成，整个中国仍处于帝国主义和封建制度的残酷统治和压迫下，几千年的封建思想和封建礼教仍然严重地束缚着广大人民，尤其是妇女。她们受尽剥削，承受着肉体和精神上的双重压迫，封建的“政权”“族权”“神权”“夫权”严重地束缚着她们的身心。1919年的五四运动，提出“反帝反封建”“打倒封建礼教”的口号，妇女解放问题也成为鲁迅在这一时期探索的主要问题。《祝福》就是在这种探索下产生的。

 

3．文体知识——白话小说

“小说”一词最早出现于《庄子·外物》：“饰小说以干县令，其于大达亦远矣。”这里认为小说是一种难登大雅之堂、不为学士大夫所重视的东西。白话小说﹐是发源于唐代的一种文学形式。中国白话小说的前身是民间故事和所谓的“街谈巷语”，在中国文学发展的历史长河中，小说经历了不断的丰富和拓展，到宋代的话本阶段基本成熟定型，直到明代才迎来了真正的繁荣，成为与抒情文学分庭抗礼的一大文学体系。

 

4．祝福

“祝福”，是旧时浙江绍兴一带曾经流行的一种迷信习俗。每当旧历年底，地主和有钱人家举行年终大典，杀鸡、宰鹅、买猪肉，并将三牲煮熟作为“福礼”，恭请天神和祖宗享用，感谢他们保佑当年“平安”，并祈求来年幸福。

照老年人的说法，天上的菩萨，不进不洁之家。因此，祝福之前，必须把厅堂、祭桌、祭器等掸扫、洗刷得干干净净。

男丁按辈份行三跪九叩大礼，妇女和个别忌生肖的男丁都要回避。别说寡妇祥林嫂，就是鲁府的太太、小姐们也是被剥夺祝福资格的。

 

5．封建社会的礼教思想

贞节：从宋朝起，中国古代的封建思想趋于保守、僵化、反动，反映这种趋势的现象之一就是理学的出现，其口号是“存天理，灭人欲”。宋朝理学认为夫权自然是“天理”，而寡妇再嫁，就是以正常的“人欲”破坏了这个“天理”。它提倡妇女守节，“饿死事小，失节事大”，寡妇再嫁当然不可以。到了清朝，就连未婚夫死了，女方也不能另嫁；如果妇女为死去的丈夫甚至未婚夫守寡或自杀殉葬，地方官府还要给予表彰，并为这样的妇女立牌坊。封建思想已经发展到灭绝人性的地步。

秩序：封建思想的核心是维护封建秩序，讲“君为臣纲，父为子纲，夫为妻纲”，任何人都不能破坏封建社会的尊卑秩序。《祝福》中，在鲁四老爷这样的理学拥护者看来，像康有为那样的改良派，都是洪水猛兽，更不要说变革了。祥林嫂的再嫁，破坏了封建夫权秩序，鲁四老爷自然对她无比仇恨，斥之为“谬种”。

妇女的“三从”：封建秩序对妇女的压迫尤为深重，妇女没有人身权利，“未嫁从父，既嫁从夫，夫死从子”。违背这一秩序的妇女，都被视为“罪人”。

封建祭祀：对祖先的崇拜，也是封建思想文化的一个方面，宗法制也是封建秩序的重要组成部分。所以，《祝福》中的鲁四老爷对祭祀非常重视，像“败坏风俗”的祥林嫂，不配在祭祀仪式中扮演哪怕是最小的角色。

 

6．刻画人物的手法

⑴直接描写：直接对人物作肖像描写、语言描写、动作描写、神态描写、心理描写等。

⑵侧面烘托：通过其他人物对该人物的看法，来塑造该人物形象。

7．环境描写的作用

⑴情节上：①交代故事发生的地点或背景，增加故事的真实性。

          ②渲染气氛。

          ③推动情节的发展。

⑵人物上：④烘托人物的心情。

          ⑤反映人物的性格或品质。

⑶主题上：⑥暗示或深化作品主题。

 

8、小说中“我”的作用

①从情节结构看，“我”是一个线索式的人物，“我”串联起了小说的所有情节，推动情节发展。

②从人物塑造看，“我”见证了人物活动的过程，写“我”是为了更好地衬托主要人物。

③人称上，“我“是整个事件的亲历者、陈述者，增加了故事的真实性。

④从主题看，以“我”的所见、所闻、所思、所感，引领读者去思索，有助于揭示作品的主题。

 

二、基础感知

（一）梳理情节

1、请按小说的结构给本文划分层次，并用四字短语概括情节内容。

序幕（1—2）：祝福景象。

        结局（3—33）：突然死去。

开端（34—53）：初到鲁镇。       设置悬念

发展（54—65）：被卖改嫁。       揭示矛盾

高潮（66—111）：再到鲁镇。      突出主题

        尾声（112）：祝福景象。 

 

2．为祥林嫂设计档案表。