4.《口语交际：新闻述评》教案

孺子牛精心设计 口语交际 第四单元口语交际：新闻述评 【学习目标】 1.让学生理解新闻述评的概念、特点及构成要素，掌握新闻述评的写作与表达方法。 2.通过案例分析、实践演练，提升学生搜集资料、分析问题、整合信息的能力，使其能运用叙述和议论相结合的方式，对社会热点、重大事件进行有条理的述评。 3.引导学生关注社会热点、国内外重大事件，培养学生的社会责任感和批判性思维，增强学生在信息时代准确表达观点、有效沟通交流的能力。 【教学重难点】 1.重点：新闻述评的特点（“述” 与 “评” 的关系、选材要求等）；新闻述评的写作与表达方法（如夹叙夹议的运用、语言特点等）。 2.难点：在新闻述评中深入分析事件本质，提出独到且合理的观点；处理好 “述” 与 “评” 的关系，使二者紧密结合、过渡自然。 一、课前知识梳理 1.新闻述评的定义：新闻述评是运用口头语言，采用叙述和议论相结合的方式，讲述并评论社会热点、国内外重大事件或问题的一种口语表达形式。它既有对事件的叙述，即所见所闻的呈现，也有对事件的评论，即所思所感的阐明。 2.新闻述评的特点 （1）叙事与评论结合：“述” 是基础，要对事件进行较为全面的介绍，包括事件概况、具体事实、背景信息等，且事实需真实可信，叙述详略得当；“评” 是目的，要紧扣事件进行点评，深入探求事件产生的根源及本质，阐述道理缘事而发，逻辑严谨。 （2）选材典型：所选事件要有代表性、典型性，既要有 “点” 上的材料，也要有 “面” 上的材料，通过对材料的筛选、归纳、分析，提炼出有价值的内容。 （3）语言客观严谨：语言要客观、严谨、准确、简明，贴合听众的年龄、身份、文化程度等，参考可靠的新闻报道、权威专家的观点，避免含混不清的信息。 3.新闻述评的类型 （1）事件述评：针对具体事件进行叙述和评论，深入分析事件的起因、经过、结果及影响，如对某一体育赛事结果的述评。 （2）问题述评：围绕某一社会问题展开，通过对相关现象的叙述，剖析问题产生的原因、现状及解决办法，如对城市交通拥堵问题的述评。 （3）形势述评：对国内外形势、行业发展趋势等进行述评，分析形势的特点、发展方向及影响因素，如对某一行业市场形势的述评。 二、导入 1.记者述评：深耕“试验田”赋能“一体化”,时事,国内时政,好看视频 2.2024年 时政述评 淄博烧烤“火爆：背后的”冷静“分析_哔哩哔哩_bilibili 三、合作与探究 （一）学习任务一：新闻述评写作要求 1.内容取材：从实际出发，全面介绍事件，涵盖概况、事实和背景等信息。所述事实真实可信，事件具有代表性、典型性，叙述时根据观点表达需要，详略得当，通过关键环节和细节增强感染力。 2.评论要点：紧扣事件点评，深入探究根源和本质，阐述道理要基于事件，逻辑严谨、条理清晰。表达态度鲜明积极，观点融入自然、合情合理。 3.述评关系：处理好 “述” 与 “评” 的关系，方式灵活多样。“述” 是基础，“评” 是目的，在透彻分析后给出解决问题的思路和办法，遵循 “是什么”“为什么”“怎么办” 的逻辑。 4.语言运用：语言客观严谨、准确简明，契合听众特征。参考可靠信息来源，避免含混信息，防止误导听众。 （二）学习任务二：新闻述评写作方法 1.掌握方法 （1）“述” 与 “评” 紧密结合 （2）写清楚“是什么”“为什么”“怎么办” 2.阅读第32届中国新闻奖“评论”项目一等奖作品 决不允许“鸡脚杆子上刮油” 湖北日报评论员 1　 1月29日，省委主要领导在省纪委十一届五次全体会议上讲话指出，基层“微腐败”问题不容小视，并痛斥某些人还在“鸡脚杆子上刮油”。 2　 当前，群众身边的腐败问题和不正之风还层出不穷，涉及到村（社区）的案件举报仍有增无减。有的群腐群“蛀”，有的“官”小“胃口”大，甚至对扶贫资金、拆迁补偿款、老龄津贴等下黑手。一些人“鸡脚杆子上刮油”“鹭鸶腿上劈精肉”，贪婪至极，可恶至极，影响很坏。 3　 我们纵深推进全面从严治党，既要“打虎”，也要“拍蝇”，决不允许“鸡脚杆子上刮油”，啃食基层群众特别是困难群体的获得感。 4　 党风廉政建设和反腐败斗争事关国家政治安全、事关人心向背、事关兴衰成败，是一场输不起也决不能输的重大政治斗争。民心是最大的政治。如果任由一些“苍蝇”乱飞，群众就会对全面从严治党的效果产生怀疑，长此以往就会动摇党的执政根基。防止“堤溃蚁穴，气泄针芒”，必须坚决整治群众身边的腐败和不正之风问题。 5　 要加强落实各项富民惠民政策的跟踪监督；深入整治民生领域突出问题，重点纠治农村“三资”管理、教育医疗、就业创业、食品药品安全、执法司法等领域以及老旧小区改造等方面腐败和不正之风问题；严肃查处贪污侵占、吃拿卡要等违纪违法行为；保持查处涉黑涉恶腐败和“保护伞”的高压态势，决不能让黑恶势力和腐败分子沆瀣一气、祸害百姓。 6　 总之，要斩断伸向群众“奶酪”的各种黑手，让人民群众从正风肃纪反腐中得到更多获得感、幸福感、安全感。 3.分析案例，“述”的什么？怎么“评”的，思考文章是怎么讲清楚“是什么”“为什么”“怎么办”的。 是什么：①~②明确指出当前存在的问题，即基层 “微腐败” 问题不容小视。具体表现为群众身边的腐败问题和不正之风层出不穷，村（社区）案件举报有增无减，存在群腐群 “蛀”“官” 小 “胃口” 大等现象，一些人对扶贫资金等下黑手，“鸡脚杆子上刮油”，贪婪至极且影响很坏 。 为什么：③~④阐述解决基层“微腐败” 问题的重要性和紧迫性。党风廉政建设和反腐败斗争事关国家政治安全、人心向背、兴衰成败。任由 “苍蝇” 乱飞，群众会质疑全面从严治党效果，动摇党的执政根基，所以必须坚决整治群众身边的腐败和不正之风问题。 怎么办：⑤~⑥提出解决基层“微腐败” 问题的具体措施。包括加强落实富民惠民政策的跟踪监督；深入整治民生领域突出问题，重点纠治农村 “三资” 管理、教育医疗等多领域腐败和不正之风；严肃查处贪污侵占等违纪违法行为；保持查处涉黑涉恶腐败和“保护伞” 的高压态势。通过这些措施，斩断伸向群众 “奶酪” 的黑手，让群众获得更多获得感、幸福感、安全感。 （3） 学习任务三：指出下面新闻述评存在的问题 1.阅读案例小米汽车事故：真相与责任的追问​ 最近，小米汽车出大事啦，那可是烧死了三条人命，这事儿在网上掀起了轩然大波。咱今天就来唠唠这事儿，给大家说道说道。​ 听说当时那车开得老快了，好像是在高速上，也不知道咋搞的，就撞上了啥东西，紧接着就起火了，火势那叫一个大，车上三个人根本来不及跑，就这么被活活烧死了。哎呀，这事儿想想都让人觉得害怕。这小米汽车平时宣传得可好了，什么智能驾驶，高科技啥的，结果出了这么大的事儿，真让人怀疑它到底靠不靠谱。​ 我觉得吧，这小米公司肯定有问题。你说你卖车，那车的质量肯定得过关呀。这一撞就起火，是不是说明它的安全设计根本不行？而且听说那车在出事前好像是在智能驾驶状态，这智能驾驶到底咋回事，是不是有啥漏洞，才导致了这场悲剧？小米公司也没个说法，就这么把事儿晾着，这能行嘛。还有啊，那车起火后，车门好像还打不开，这不是要人命嘛，人想逃都逃不出来。这到底是车的问题，还是啥别的原因，小米公司也不出来解释解释。​ 不过呢，也不能全怪小米公司。开车的人也得负责任呀。你说你开车就好好开呗，咋能出这么大的事儿。说不定是开车的人技术不行，或者是违规驾驶，才导致了这场事故。但不管咋说，小米公司也得给个交代，不能把责任都推给开车的人。 这事儿也给其他汽车厂商提了个醒，以后造车可得把安全放在第一位，别光想着宣传那些花里胡哨的东西。你车再智能，再高科技，不安全有啥用？咱消费者买车，最看重的还是安全。希望以后别再出这种让人痛心的事儿了，大家都能平平安安的。 2.分析错误 （1）事实错误： 文中所述事故细节均来自 “听说”，没有确切可靠的信息来源，如事故发生地点只是模糊说 “好像在高速上”，车辆起火前状态 “好像是在智能驾驶状态”，车门情况 “好像还打不开” 等，这些不确定表述无法支撑后续观点，真实性存疑。并没有权威信息表明此次事故造成三人死亡就是小米汽车单方面的责任，属于主观臆断事实。 （2）观点模糊： 对于事故责任界定模棱两可，一方面笃定小米公司有问题，另一方面又说不能全怪小米公司，却没有依据确切事实来清晰划分责任占比，到底小米公司问题严重程度如何、驾驶者应承担何种责任，都未给出明确分析。 （3）逻辑混乱： 从事故描述直接跳到对小米公司的质疑，缺乏合理过渡与逻辑推导。没有任何证据支撑，仅凭主观猜测就认定车辆安全设计不行、智能驾驶有漏洞，没有考虑是否存在其他意外因素引发事故，如道路状况、突发不可抗力等。在探讨责任归属时，简单将驾驶者与小米公司并列，没有深入分析二者在事故因果链中的具体关联逻辑。 （4）语言不规范： 表述口语化严重，像 “出大事啦”“唠唠这事儿”“老快了” 等表述，不符合新闻述评客观、严谨的语言风格，降低了内容的专业性与可信度。 （四）学习任务四：“大国工匠” 新闻述评实践演练 任务布置：让学生根据之前搜集的有关大国工匠的新闻资料，对 “追求自身价值，加速实现中华民族伟大复兴的中国梦” 进行简要述评。要求学生运用所学的新闻述评方法和原则，做到事实清楚，观点鲜明。 资料整理与分析：学生对搜集到的大国工匠的资料进行整理，筛选出典型的人物事迹、成就及背后的精神内涵。分析大国工匠追求自身价值的方式与实现中国梦之间的联系，思考如何在述评中突出重点，展现大国工匠的榜样力量。 小组讨论与撰写：学生以小组为单位进行讨论，分享自己的思路和观点，互相启发。在小组讨论的基础上，每个学生撰写一篇新闻述评初稿，教师巡视各小组，观察讨论情况，适时给予指导，如帮助学生理清思路、纠正观点偏差等。 成果展示与评价：每个小组推选一名代表，向全班展示小组的新闻述评成果。其他小组的学生认真倾听，从新闻述评的方法、原则等方面进行评价，提出优点和不足。教师对各小组的展示进行总结评价，肯定优点，指出问题，并提出改进建议。 示例： 以工匠精神之光，铸中国梦之基 在当下，“大国工匠” 已然成为一个闪耀的群体，他们的事迹不断见诸报端、荧幕。从 2022 年世界技能大赛特别赛中斩获家具制作项目金牌，实现中国该项目金牌 “零突破” 的李德鑫，到在水电工程核心环节 —— 巨型水轮发电机组装配领域，凭借高超技艺征服 “世界水电行业珠穆朗玛峰” 的崔兴国，再到扎根线圈绕制岗位，将公差控制在行业标准一半的张国云…… 这些大国工匠们用自己的坚守与创新，深刻诠释着追求自身价值与助力中国梦实现之间的紧密联系。 大国工匠们在各自岗位上执着专注，对技艺精益求精，这种对自身价值的极致追求，成为推动中国梦实现的强劲动力。他们数十年如一日，沉浸在自己的专业领域，如三峡、溪洛渡、葛洲坝等水利工程背后的崔兴国，从业 30 余年，在水轮机装配领域潜心钻研，不仅掌握降低水轮机不平衡力矩的关键技术，还开发出具有世界领先水平的新工艺、新方法，带领团队创造了白鹤滩左岸百万千瓦水电机组转轮的优秀纪录，完成 22 个创新攻关项目，获得 62 项专利授权 。正是这种专注与钻研，让他们在平凡岗位上创造出不平凡的业绩，不断推动行业进步，为国家建设添砖加瓦，助力中国梦的大厦稳步搭建。 从社会层面来看，大国工匠追求自身价值的过程，也为全社会树立了榜样，营造出良好的社会氛围。当越来越多的人受到大国工匠精神的感召，积极投身到各自领域的工作中，追求卓越，勇于创新，整个社会的创造力与生产力将被极大激发。像南方电网云南昆明供电局的李辉，从学徒一路成长为老师傅，完成超 1000 项项目，撰写 20 多份技术文献，取得 21 项专利，排除 8 项重大电网隐患，他的成长历程激励着更多电力行业从业者不断奋进。这种积极向上的氛围，对于实现中华民族伟大复兴的中国梦而言，是不可或缺的精神支撑，促使各行各业涌现出更多优秀人才，汇聚起推动国家发展的磅礴力量 。 为了让更多人能够像大国工匠一样追求自身价值，助力中国梦实现，社会各界也需积极行动。国家应加大对技能人才培养的投入，完善职业教育体系，拓宽技能人才发展渠道，提高其待遇水平与社会地位，让更多人愿意投身到技能型岗位。企业要重视技术创新与人才培养，为员工提供良好的工作环境与发展空间，鼓励员工在岗位上创新创造。媒体要加大对大国工匠事迹的宣传力度，通过多种渠道，让工匠精神深入人心，激发大众对追求自身价值、实现中国梦的热情与动力 。 大国工匠们以追求自身价值为出发点，在各自岗位上发光发热，为实现中华民族伟大复兴的中国梦注入了源源不断的动力。我们每个人都应向他们学习，在自己的领域里执着追求，用实际行动助力中国梦的早日实现。 （五）学习任务五：社会热点话题新闻述评 任务布置：从 “一带一路”、人工智能、乡村振兴、数字经济等话题中任选一个，选取典型事件，进行简要述评。同样以小组为单位开展活动，每组推选一名组长负责组织。 资料整理与分析：学生对搜集到的“一带一路”、人工智能、乡村振兴、数字经济的资料进行整理，教师也为学生提供一些权威资料，如行业报告、政府文件、专家解读等，并给出一些分析问题的角度，如该话题在不同领域的应用现状、面临的挑战与机遇、对社会发展的影响等。学生根据资料和引导角度，结合自身的理解，确定述评的重点和方向。 小组讨论与展示：小组内展开讨论，按照新闻述评的要求组织内容。组长引导成员有序发言，提醒大家紧扣主题，认真倾听他人意见，积极交流。讨论结束后，每组派代表向全班汇报讨论成果，分享小组对所选话题典型事件的述评内容。教师继续巡视，帮助学生解决讨论中遇到的问题，如观点冲突、资料运用不当等情况。 总结与提升：教师对各小组的汇报进行总结，强调新闻述评中需要注意的要点，如观点的深度、叙述和评论的结合技巧等。引导学生对比不同小组的述评，学习他人的优点，反思自己的不足，进一步提升新闻述评的能力。 示例： 一带一路：从 “大写意” 到 “工笔画” 的全球合作新范式 一、十年磨一剑，构筑全球互联互通新图景（是什么） “一带一路” 倡议自 2013 年提出以来，已从理念转化为全球最大规模的国际合作平台。截至 2024 年底，中国与 152 个国家、32 个国际组织签署 200 余份合作文件，形成 “六廊六路多国多港” 的立体网络。中欧班列累计开行超 7.4 万列，2024 年全年开行 1.9 万列，运输货物覆盖全球 119 个城市，其中武汉中欧班列发送新能源汽车、光伏组件等 “新三样” 占比达 40%。中老铁路累计运输货物超 5720 万吨，跨境货运成本降低 30%-50%，成为东南亚联通欧洲的黄金通道。沙特麦麦高铁、希腊比雷埃夫斯港等标志性项目，不仅缩短了地理距离，更重塑了全球产业链布局。 二、破局全球治理赤字，激活南南合作新动能（为什么） 1. 应对逆全球化挑战：在单边主义抬头、全球贸易萎缩背景下，“一带一路” 以共商共建共享理念打破 “中心 - 外围” 格局。世界银行研究显示，若 “一带一路” 交通项目全部落地，2030 年全球 GDP 将增加 1.6 万亿美元，90% 收益由发展中国家分享。2024 年中国对共建国家进出口占比首次突破 50%，贸易额达 2.8 万亿美元，成为全球经济复苏的关键引擎。 2.破解发展失衡困局：沿线国家中 760 万人摆脱极端贫困，3200 万人脱离中度贫困。湖南建投集团在非洲承建的 1 号公路，带动当地 1000 名技术工人就业；蒙古国额尔登特电厂改造项目，让 40 万居民用上稳定电力。 3.重塑全球治理体系：中国与 17 国签署 “数字丝绸之路” 合作备忘录，建设 34 条跨境陆缆，华为在沙特部署 5G 独立网络，助力当地智慧城市建设。绿色基建方面，中国境外可再生能源投资占比达 57%，光伏装机容量占全球 60%。 三、高质量发展，构建人类命运共同体（怎么办） 1. 深化立体联通：推进中泰铁路、匈塞铁路等在建项目，拓展 “冰上丝绸之路” 北极航道，完善陆海天网一体化布局。2024 年新增 57 条中欧班列线路，覆盖欧亚 40 国，阳逻港中转箱量同比增长 142%。 2. 创新合作模式：推广 “小而美” 民生项目，如斯里兰卡茶叶数字化溯源、肯尼亚 “移动钱包” 金融普惠。湖南建投集团在塞内加尔建设的竞技摔跤场，既传承文化又创造 4000 个就业岗位。 3. 强化风险防控：建立 “一带一路” 债务可持续性框架，通过债务重组、多边开发银行担保等方式化解偿债压力。2024 年中国对共建国家非金融类直接投资增长 6.5%，同时严控高碳项目，停止新建境外煤电。 4. 完善治理机制：推动《“一带一路” 绿色投资原则》落地，到 2030 年培训 10 万人次绿色技术人才；设立 “一带一路” 国际商事法庭，解决跨境纠纷。 结语 从驼铃古道到数字丝路，“一带一路” 正以 “工笔画” 的精度描绘人类共同发展的蓝图。当武汉的光伏组件通过中欧班列抵达慕尼黑，当沙特的 5G 基站连接起智慧港口，当老挝的咖啡借助电商平台进入中国市场，这场跨越文明的合作已超越简单的经济往来，成为重塑全球治理、实现共同富裕的中国方案。未来十年，“一带一路” 将继续以互联互通为纽带，以绿色创新为引擎，在高质量发展中书写构建人类命运共同体的新篇章。 四、总结归纳 知识回顾：与学生一起回顾新闻述评的概念、特点、方法、原则以及在本次口语实践中的应用。重点强调真实准确、观点鲜明、逻辑严密、语言规范等要点，加深学生对新闻述评知识的理解和记忆。 能力提升：总结学生在讨论和实践过程中的表现，肯定积极参与、资料搜集丰富、观点新颖且论证充分的学生，鼓励其他学生向他们学习。引导学生认识到通过本次学习，自己在资料搜集、分析问题、语言表达等能力上的提升，以及这些能力在今后学习、生活和职业发展中的重要性。 五、布置作业 个人反思：要求学生课后对自己在本次新闻述评活动中的表现进行反思，写一篇 300 字左右的总结，内容包括自己在新闻述评过程中的优点和不足，以及今后的改进方向。 拓展实践：让学生关注近期的社会热点事件，选择一个自己感兴趣的事件进行新闻述评。要求运用所学知识，独立完成一篇新闻述评，并在下次课上与同学分享。 第 1 页 共 13 页 学科网（北京）股份有限公司 $$