精品解析：江苏省无锡市江阴长泾中学等两校2024-2025学年高一3月月考语文试题

江苏省无锡市江阴长泾中学等两校2024-2025学年高一3月月考语文试题 总分：150分 时间：150分钟 一、文言文阅读（37分） （一）文言文阅读Ⅰ（本题共1小题，6分） 1. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 庖丁释刀对曰：“臣之所好者，道也，进乎技矣。始臣之解牛之时，所见无非牛者。三年之后，未尝见全牛也。方今之时，臣以神遇而不以目视，官知止而神欲行。依乎天理，批大郤，导大窾，因其固然，技经肯綮之未尝，而况大軱乎！良庖岁更刀，割也；族庖月更刀，折也。今臣之刀十九年矣，所解数千牛矣，而刀刃若新发于硎。彼节者有间，而刀刃者无厚；以无厚入有间，恢恢乎其于游刃必有余地矣！是以十九年而刀刃若新发于硎。 （节选自《庖丁解牛》） （1）方今之时，臣以神遇而不以目视。 （2）族庖月更刀，折也。 （二）文言文阅读II（本题共3小题，14分） 阅读材料，完成小题。 （甲） 楚左尹项伯者，项羽季父也，素善留侯张良，张良是时从沛公，项伯乃夜驰之沛公军，私见张良，具告以事，欲呼张良与俱去，曰：“毋从俱死也。”张良曰：“臣为韩王送沛公，沛公今事有急，亡去不义，不可不语。”良乃入，具告沛公。沛公大惊，曰：“为之奈何？”张良曰：“谁为大王为此计者？”曰：“鲰生说我曰：‘距关，毋内诸侯，秦地可尽王也。’故听之。”良曰：“料大王士卒足以当项王乎？”沛公默然，曰：“固不如也。且为之奈何？”张良曰：“请往谓项伯，言沛公不敢背项王也。”沛公曰：“君安与项伯有故？”张良曰：“秦时与臣游，项伯杀人，臣活之；今事有急，故幸来告良。”沛公曰：“孰与君少长？”良曰：“长于臣。”沛公曰：“君为我呼入，吾得兄事之。”张良出，要项伯。项伯即入见沛公。沛公奉卮酒为寿，约为婚姻，曰：“吾入关，秋毫不敢有所近，籍吏民，封府库，而待将军。所以遣将守关者，备他盗之出入与非常也。日夜望将军至，岂敢反乎！愿伯具言臣之不敢倍德也。”项伯许诺，谓沛公曰：“旦日不可不蚤自来谢项王。”沛公曰：“诺。”于是项伯复夜去，至军中，具以沛公言报项王。因言曰：“沛公不先破关中，公岂敢入乎？今人有大功而击之，不义也，不如因善遇之。”项王许诺。 （节选自《鸿门宴》） （乙） 沛公之从雒阳①南出轩辕，良引兵从沛公。沛公欲以兵二万人击秦峣下军，良说曰：“秦兵尚强，未可轻。臣闻其将屠子，贾竖易动以利。愿沛公且留壁，使人先行，为五万人具食，益为张旗帜诸山上，为疑兵，令郦食其②持重宝啖秦将。”秦将果畔，欲连和俱西袭咸阳，沛公欲听之。良曰：“此独其将欲畔耳，恐士卒不从，不从必危，不如因其解击之。”沛公乃引兵击秦军，大破之。 张良多病，未尝特将也。常为画策臣，时时从汉王。汉四年，韩信破齐而欲自立为齐王，汉王怒，张良说汉王，汉王使良授齐王信印。汉六年正月，封功臣。高帝曰：“运筹策帷帐中，决胜千里外，子房功也。自择齐三万户。”良曰：“始臣起下邳，与上会留，此天以臣授陛下，陛下用臣计，幸而时中，臣愿封留足矣，不敢当三万户。”乃封张良为留侯。高帝崩，八年卒，谥为文成侯。 （选自《史记·留侯世家》，有删改） 【注】①雒阳：洛阳。②郦食其：人名。 2. 下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（ ） A. 刘邦善于用人，虚心纳谏。当他听到项羽要击破他时，能虚心向张良请教，采纳建议，热情款待项伯，约为婚姻。 B. 张良为人精明。（甲）文中，他深知刘邦肺腑，提出见解，能够剖析利害，启发刘邦醒悟而予以采纳；（乙）文中，他献计刘邦，利诱秦朝将领，从而没费一兵一卒，一举拿下咸阳。 C. 刘邦能言善辩，善于应变。（甲）文中，他面对危情，既惊呼“为之奈何”，虚心请教，又将自己的错误推到别人头上，接着又低声下气地拉拢项伯，使项伯为他所用，使局势出现转机。 D. 张良足智多谋，胸有韬略。面对故人报信，他处变不惊，从容应对；他击败峣下秦军，又劝告汉王授印于韩信，解除危难，为汉王朝立下汗马功劳。 3. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）所以遣将守关者，备他盗之出入与非常也。 （2）此独其将欲畔耳，恐士卒不从。不从必危，不如因其解击之。 4. 两段文字同出于《史记》，也都与张良有关，却在刻画其形象上各有侧重，请简要概括两者各自侧重点。 （三）文言文阅读Ⅲ（本题共4小题，17分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： 信再拜贺曰：“……项王喑恶叱咤，千人皆废，然不能任属贤将，此特匹夫之勇耳。项王见人恭敬慈爱，言语呕呕，人有疾病，涕泣分食饮；至使人有功当封爵者，印敝【注】，忍不能予，此所谓妇人之仁也……今大王诚能反其道，任天下武勇，何所不诛！”于是汉王大喜。 （选自《通鉴纪事本末·卷二》，有删改） 材料二： 项籍者，下相人也，字羽。初起时，年二十四。项籍少时，学书不成，去学剑，又不成。项梁怒之。籍曰：“书足以记名姓而已。剑一人敌，不足学，学万人敌。”于是项梁乃教籍兵法，籍大喜，略知其意，又不肯竟学。 项羽遣当阳君、蒲将军将卒二万渡河，救钜鹿。战少利，陈余复请兵。项羽乃悉引兵渡河，皆沈船，破釜甑，烧庐舍，持三日粮，以示士卒必死，无一还心。于是至则围王离，与秦军遇，九战，绝其甬道，大破之，杀苏角，虏王离。涉间不降楚自烧杀当是时楚兵冠诸侯。诸侯军救钜鹿下者十余壁，莫敢纵兵。及楚击秦，诸将皆从壁上观。楚战士无不一以当十，楚兵呼声动天，诸侯军无不人人惴恐。 项王之救彭城，追汉王至荥阳。汉军荥阳，筑甬道属之河，以取敖仓粟。汉之三年，项王数侵夺汉甬道，汉王食乏，恐，请和，割荥阳以西为汉。项王欲听之。历阳侯范增曰：“汉易与耳，今释弗取，后必悔之。”项王乃与范增急围荥阳。汉王患之，乃用陈平计间项王。项王使者来，为太牢具，举欲进之。见使者，佯惊愕曰：“吾以为亚父使者，乃反项王使者。”更持去，以恶食食项王使者。使者归报项王，项王乃疑范增与汉有私，稍夺之权。范增大怒，曰：“天下事大定矣，君王自为之。愿赐骸骨归卒伍。”项王许之。行未至彭城，疽发背而死。 （选自《史记·项羽本纪》，有删改） 【注】敝，摩挲致损。 5. 下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 再拜，文中指拜两次，与“再拜献大王足下”（《鸿门宴》）中的“再拜”意思相同。 B. 绝，文中指断绝，与“非能水也，而绝江河”（《荀子·劝学》）中的“绝”意思相同。 C. 莫，文中指没有谁，与“莫春者”（《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》）中的“莫”意思不同。 D. 属，文中指连接，与“若属皆且为所虏”（《鸿门宴》）中“属”意思不同。 6. 下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 项羽起兵反秦的时候，还只有二十四岁。项羽小时候，先后学书学剑，都没有学成就放弃了；后来他的叔父项梁教他兵法，他也只懂了一点就不学了。 B. 在援救钜鹿的战役中，项羽率军渡过漳河后，破釜沉舟，把军营全部烧毁，只带上三天的干粮，以示要决死战斗，与秦军多次交战后，最终大败秦军。 C. 在荥阳之战中，项羽多次断绝汉军的运粮通道，以致汉王刘邦因缺粮而请求讲和；项羽想按照汉王的条件停战，而范增认为要趁机消灭汉王，不然会后悔的。 D. 项羽使者到达汉王的驻地，汉王以为是范增的使者，就准备丰盛的酒食款待；得知是项羽的使者，就换成粗劣的饭食给使者吃。项羽于是怀疑范增。 7. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）今大王诚能反其道，任天下武勇，何所不诛！ （2）天下事大定矣，君王自为之。愿赐骸骨归卒伍。 8. 范增是项羽最重要的谋士，项羽为什么最终抛弃了范增？请结合两则材料简要说明。 二、现代文阅读（31分） （一）现代文阅读Ⅰ（16分） 阅读材料，完成小题。 智斗[注] [胡传魁、刁德一、刁小三上。四个伪军从山坡上走过。] 胡传魁：嘿，阿庆嫂！ 阿庆嫂：（回身迎上）听说您当了司令啦，恭喜呀！ 胡传魁：你好哇？ 阿庆嫂：好啊，好啊，哪阵风把您给吹回来了？ 胡传魁：买卖兴隆，混得不错吧？ 阿庆嫂：托您的福，还算混得下去。 胡传魁：哈哈哈…… 阿庆嫂：胡司令，您这边请坐。 胡传魁：好好好，我给你介绍介绍，这是我的参谋长，姓刁，是本镇财主刁老太爷的公子，刁德一。 [刁德一上下打量阿庆嫂]。 阿庆嫂：（发觉刁德一是很阴险狡猾的敌人，就虚与周旋）参谋长，我借贵方一块宝地，落脚谋生，参谋长树大根深，往后还求您多照应。 胡传魁：是啊，你还真得多照应着点。 刁德一：好说好说。 （刁德一脱斗篷。刁小三接住。刁小三下。） 阿庆嫂：参谋长，您坐！ 胡传魁：阿庆嫂，我上回大难不死，才有了今天，我可得好好地谢谢你呀！ 阿庆嫂：那是您本身的造化。哟，您瞧我，净顾了说话了，让您二位这么干坐着，我去泡茶去，您坐，您坐！（进屋）。 刁德一：司令！这么熟识，是什么人哪？ 胡传魁：你问的是她？（唱）想当初，老子的队伍才开张，拢共才有十几个人、七八条枪。遇皇军追得我晕头转向，多亏了阿庆嫂，她叫我水缸里面把身藏。她那里提壶续水，面不改色，无事一样。 [阿庆嫂提壶拿杯，细心地听着，发现刁德一看见了自己，就若无其事地从屋里走出。] 胡传魁：（接唱）骗走了东洋兵，我才躲过了大难一场。（转向阿庆嫂）似这样救命之恩终身不忘，俺胡某讲义气终当报偿。 阿庆嫂：胡司令，这么点小事，您别净挂在嘴边上。当时我也是急中生智，事过之后，您猜怎么着，我呀，还真有点后怕呀！（阿庆嫂一面倒茶，一面观察） 阿庆嫂：参谋长，您吃茶！（忽然想起）哟，香烟忘了，我去拿烟去。（进屋） 刁德一：（看着阿庆嫂背影）司令！我是本地人，怎么没有见过这位老板娘啊？ 胡传魁：人家夫妻“八·一三”以后才来这儿开茶馆，那时候你还在日本留学。你怎么会认识她哪？ 刁德一：哎！这个女人真不简单哪！ 胡传魁：怎么，你对她还有什么怀疑吗？ 刁德一：不不不！司令的恩人嘛！ 胡传魁：你这个人哪！ 刁德一：嘿嘿嘿…… [阿庆嫂取香烟、火柴，提铜壶从屋内走出。] 阿庆嫂：参谋长，烟不好，请抽一支呀！（刁德一接过阿庆嫂送上的烟。阿庆嫂欲为其点烟，刁德一谢绝，自己用打火机，点着。） 阿庆嫂：胡司令，抽一支！（胡传魁接烟。阿庆嫂给胡点烟。） 刁德一：（望着阿庆嫂背影，唱）这个女人不寻常！ 阿庆嫂：（唱）刁德一有什么鬼心肠？ 胡传魁：（唱）这小刁一点面子也不讲！ 刁德一：（略一想，打开烟盒请阿庆嫂抽烟）抽烟！（阿庆嫂摇手拒绝。） 胡传魁：人家不会，你这是干什么啊！ 刁德一：（唱）她态度不卑又不亢 阿庆嫂：（唱）他神情不阴又不阳。 胡传魁：（唱）刁德一搞的什么鬼花样？ 阿庆嫂：（唱）他们到底是姓蒋还是姓汪？ 刁德一：（唱）我待要旁敲侧击将她访。 阿庆嫂：（唱）我必须察言观色把他防。（阿庆嫂欲进屋。刁德一从她的身后叫住。） 刁德一：阿庆嫂！（唱）适才听得司令讲，阿庆嫂真是不寻常。我佩服你沉着机灵有胆量，竟敢在鬼子面前耍花枪。若无有抗日救国的好思想，焉能够舍己救人不慌张！ 阿庆嫂：（唱）参谋长休要谬夸奖，舍己救人不敢当，开茶馆，盼兴旺，江湖义气第一桩。司令常来又常往，我有心背靠大树好乘凉。也是司令洪福广，方能遇难又呈祥。 刁德一：（唱）新四军人在沙家浜，这棵大树有阴凉。你与他们常来往，想必是安排照应更周详！ 阿庆嫂：（唱）垒起七星灶，铜壶煮三江。摆开八仙桌，招待十六方。来的都是客、全凭嘴一张。相逢开口笑，过后不思量，人一走，茶就凉……，（阿庆嫂泼去刁德一杯中残茶，刁德一一惊。） 阿庆嫂：（接唱）有什么周详不周详！ 胡传魁：哈哈哈…… 刁德一：嘿嘿嘿……阿庆嫂真不愧是个开茶馆的，说出话来滴水不漏。佩服！佩服！ [注]本文为京剧《沙家浜》选段。该剧讲述了1939年秋，在沙家浜秘密疗伤的新四军战士，面对日伪勾结、下乡“扫荡”的险恶环境，在地方党组织和群众的支持帮助下，坚持抗日的故事。阿庆嫂是春来茶馆的老板娘，中共地下工作者；刁德一是沙家浜镇地主刁老财的儿子，是与日寇勾结的“忠义救国军”参谋长。胡传魁是其司令。 9. 下列对文本有关内容的分析和概括，不恰当的一项是（ ） A. 胡传魁和阿庆嫂再次相逢后，阿庆嫂只寒暄了一句就问胡传魁“哪阵风把您给吹回来了”，意在询问胡传魁此次回到沙家浜的真实目的。 B. “我借贵方一块宝地”点明阿庆嫂是个外乡人，“参谋长树大根深”是阿庆嫂向刁德一表明自己知道他在本地是很有势力的。 C. 刁德一的应答“好说好说”既显示了他对阿庆嫂的热情，意思是“我会照应的”，同时也在观察阿庆嫂的表现。 D. 胡传魁是个草根出身的司令，说话带有很重的江湖气。阿庆嫂讲话也很得体，把自己的恩惠轻轻带过，而且还特意半开玩笑地说“后怕”。 10. 下列对文本有关内容的分析和概括，不正确的一项是（ ） A. 本场戏中，阿庆嫂在与胡传魁、刁德一周旋的过程中斗智斗勇，充分展示了阿庆嫂的机智和丰富的对敌斗争经验。 B. “智斗”是一场尖锐而激烈的敌我矛盾冲突。刁德一奸诈狡猾，设置圈套步步紧逼；阿庆嫂察言观色，反击对手，保护自己。 C. “发觉刁德一是很阴险狡猾的敌人，就虚与周旋”这一文本内容是对人物的心理描写，写出了阿庆嫂的敏锐。 D. “刁德一接过阿庆嫂送上的烟。阿庆嫂欲为点烟，刁德一谢绝，自己用打火机点着”，说明刁德一对阿庆嫂心存怀疑。 11. 刁德一为什么怀疑阿庆嫂？请结合选段内容，简要概括。 12. 本场戏名为“智斗”，请结合划线的两段唱词，分析阿庆嫂的“智”体现在何处？ （二）现代文阅读Ⅱ（15分） 阅读材料，完成小题。 少男 刘庆邦 春节刚刚过去，地上还到处能看到破碎的炮屑。人们见面互相说的是“年又跑远了”之类的话，散布的是失落的空气。 河生两只手往两只袄袖筒里互相一插，靠在院墙外的一颗苦楝树下。从远处很难分辨出他的实际年龄，只有走近了才会看清，他不过是个十二三岁的男孩子。他鼻子饱饱的，脸蛋儿鼓鼓的，一切还没真正长开，只是他的眼神有些忧郁。 他刚刚听说了姐姐定亲的事，姐姐定亲，就意味着姐姐将变成别人家的人，这是河生不大容易接受的。河生是家里的长子，父亲去世后，在母亲的郑重提议下，户主换上了他的名字，从此他开始长心了，有事无事蹙着眉头。在弟弟妹妹眼中，他俨然一副小父亲的样子。 河生从刚会走路时，就由姐姐领着他玩。姐姐教他上树摘果，下河摸鱼。若是谁敢欺负他，姐姐跃起来就跟人家厮打。他到了上学年龄，母亲就不许姐姐再上学，姐姐很快就理解了。姐姐退学后，天天到地里薅草，并用卖干草的钱补贴家用，或留着给河生交学费。姐姐定亲的事让他情绪低落，沉闷，还有一些伤感。姐姐不定亲就不行吗？干吗非要定亲呢？ 后来，河生偶尔听人说姐姐对象是河对岸那个村的，他还记住了他的名字。河生觉得那人的名字生硬蹩脚的很，他在心里发誓，只承认姐姐，绝不承认姐夫。 夏天的一个午后，河生跟同村的一帮人去河里摸鱼。到了河边，河生犹犹豫豫，没有下水。不知为什么，他总是有些担心，担心那个人会突然从逮鱼的队伍里冒出来。真是怕鬼有鬼，他听到了有人喊那个人的名字。那个人果然出现了！不仅出现了，还捕到了一条很大的黑鱼。河生赶紧躲到了一丛蓖麻下面的阴影里去了，他害怕有人看到他，对他说：“河生，你看，那个捉到黑鱼的人就是你姐夫。”那样他会无地自容的。嘈杂的人群渐渐远去，河生还呆呆地站在蓖麻下不动。他热得满脸通红，胸口出了不少汗。说实在话，那个人个头不低，身体结实，可是他就是接受不了。他没想过姐姐应该和什么样的人定亲，也许配得上姐姐的人还不存在，反正不是像捉黑鱼的人这样的。 回到家，姐姐问了一句：逮鱼的有没有外村的人。河生一声不吭，装作没有听见姐姐的话，装作被太阳晒得有些头蒙，躺在床上闭着眼，连嗯一声也没嗯。过了一会，河生悄悄起来，从窗户里侧往外一看，姐姐正独自坐在树荫下面的小凳子上出神，姐姐摘下一片石榴叶，手捏着含在嘴边，一副不辨榴叶是何叶的样子。河生想，他对姐姐做得是不是过分。他有些后悔，有心跟姐姐说一句话，又想不起说什么好，只好蔫蔫地回到床上，真的睡去了。 姐姐向母亲建议，给河生做一条洋布裤子。河生说不要，连姐姐还没舍得做一条洋布裤子，他怎么好意思花家里的钱呢？姐姐又说，学校里那么多女同学，别人家笑话呢。布买回来，姐姐比着河生的身体裁好，一针一线地缝制。河生看见姐姐缝裤子，想起姐姐说的关于女同学的话，心里悄悄泛起一种从未有过的东西，有些柔软，有些滋润，还有漫无边际的忧愁…… 到了秋后，原来跟姐姐订亲的那个小伙子，到外地参加工作了一段时间后，让家里人替他退亲。起初，河生并不知道退亲的事，只是发现姐姐做好了饭，却不吃，在母亲的再三劝说下，才端起饭碗，却在刚端起碗的时候，眼泪就涌出来。在听准了退亲的事之后，他就像被当头砸了一砖头，头发空，腿发软，小脸顿时变得苍白。河生觉得，这件事不仅对姐姐是一个侮辱，对母亲、对他、对他们全家都是一个严重的耍弄和侮辱。姐姐是天下最好的姐姐，他不明白竟有人这样无理地对待姐姐，实在让人愤恨。河生真想为姐姐出这口气，出气找不到对象，他就转向了委屈。他无端地想，父亲去世后，一切责任都是他这个长子担着，他这个长子当的是什么！ 这回轮到河生不吃饭了。母亲问他心里到底有什么事，他只说不饿，不想吃。母亲气得要打他，没打成，自己先哭了。母亲哭的时候提到了父亲，对父亲有所埋怨，说他们父亲要是还活着她哪至于遭这么大的罪。 河生的委屈是一个大包，母亲的话把他的委屈捅破了，他虽然咬着牙对自己说，我是长子，我不哭，可他到底没能咬住，嗷的一声就哭倒在地。 他哭了一会就不哭了，他心里突然升起一个庄严的念头：从今以后，我要好好读书…… （选自《山花》1997年第1期，有删改） 13. 下列对小说相关内容和艺术特色的赏析不正确的一项是（ ） A. 小说第一段中“失落的空气”，既指人们对年节氛围渐淡的失落，同时也暗示了河生听说姐姐订亲之事后的失落心情。 B. 母亲在父亲去世后将户主名字换成了河生，这一情节说明母亲深受传统观念的影响，也表明她对河生寄予了厚望。 C. 在看到“那个人”逮到黑鱼后，河生躲了起来，这是因为河生不喜欢“那个人”，也因为自己没有逮到鱼而感到自卑。 D. 小说在刻画河生的形象时，着重描写了他丰富的内心世界，反映了他细腻的情感变化，展现了他的成长过程。 14. 小说中的“姐姐”具有多重身份，她既是“姐姐”，又是“女儿”，还是一位“未出嫁的姑娘”，请从这三个角度，分析她的人物形象。 15. 请探究小说结尾画线句中作者的情感态度。 三、理解性默写（8分） 16. 完成默写。 （1）王老师上课时想让同学主动发言，但同学们羞于交流。此时王老师可以用《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中“_______________，_______________”进行引导。 （2）《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中冉有用“_______________，_______________”两句话谦虚地表达自己不能承担礼乐治国的重任。 （3）杜牧在《阿房宫赋》中运用对比的手法，突出阿房宫中音乐声之繁多，从而展现阿房宫的奢侈铺张的句子是：_______________，_______________。 （4）《召公谏厉王弭谤》写周厉王高压控制民众舆论，使“国人莫敢言，道路以目”，《阿房宫赋》“_______________，_______________”两句也表现了相似的结果。 四、语言文字运用（14分） （一）语言文字运用Ⅰ（6分） 阅读材料，完成小题。 近年来，“网红书店”以高颜值设计、沉浸式体验迅速崛起，成为年轻人热衷的打卡地。然而，部分书店过度追求视觉奇观，将书籍降格为空间装饰的“配角”。书架上的畅销书大多塑封完好，读者更关注拍照而非阅读，店员坦言“卖得最好的是咖啡”。这种本末倒置的现象，被批评者称为“文化景观化”——当书籍沦为消费符号，阅读的深度思考被即时快感取代，书店便从知识传播的“精神驿站”异化为资本运作的“流量工厂”。 17. 文中“降格”一词隐含了作者对书店行为的何种态度？结合语境简要分析。 18. 解释“本末倒置”在文中的具体含义，并指出其“本”与“末”分别指代的内容。 （二）语言文字运用Ⅱ（8分） 阅读材料，完成小题 近年来，直播带货成为电商新风口，部分主播通过“限量秒杀”“全网最低价”等话术刺激冲动消费。然而，市场监管报告显示，30%的直播商品存在虚假宣传问题，消费者维权率却不足5%。更值得警惕的是，过度营销催生了“非理性囤货”现象：某平台数据显示，超四成用户承认购买过无用商品，仅因“怕错过优惠”。专家指出，这种消费模式看似繁荣，实则掩盖了需求泡沫，长期可能扭曲市场供需平衡，使消费者陷入“购物—后悔—再购物”的恶性循环。 19. 下列对文本核心问题的概括，最准确的一项是（ ） A. 直播带货中30%的商品存在虚假宣传，且消费者维权困难。 B. 主播利用“限量秒杀”等话术诱导非理性消费，形成市场泡沫。 C. 四成用户因优惠冲动购买无用商品，导致个人经济损失。 D. 直播带货虚假繁荣可能破坏供需平衡，引发恶性消费循环。 20. 请概括文中所指的不良商家的营销手段有哪些？社会危害又体现在哪些方面？ 五、写作（60分） 21. 阅读下面材料，根据要求写作文。 《普通高中语文课程标准》（2017年版2020年修订）明确指出：“语文课程是一门学习祖国语言文字运用的综合性、实践性课程。”据此，有同学质疑：“既然语文重运用，那么我们为什么还要学习日常很少用到的文言文呢？” 对于这个质疑，你会怎么回应？ 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$ 江苏省无锡市江阴长泾中学等两校2024-2025学年高一3月月考语文试题 总分：150分 时间：150分钟 一、文言文阅读（37分） （一）文言文阅读Ⅰ（本题共1小题，6分） 1. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 庖丁释刀对曰：“臣之所好者，道也，进乎技矣。始臣之解牛之时，所见无非牛者。三年之后，未尝见全牛也。方今之时，臣以神遇而不以目视，官知止而神欲行。依乎天理，批大郤，导大窾，因其固然，技经肯綮之未尝，而况大軱乎！良庖岁更刀，割也；族庖月更刀，折也。今臣之刀十九年矣，所解数千牛矣，而刀刃若新发于硎。彼节者有间，而刀刃者无厚；以无厚入有间，恢恢乎其于游刃必有余地矣！是以十九年而刀刃若新发于硎。 （节选自《庖丁解牛》） （1）方今之时，臣以神遇而不以目视。 （2）族庖月更刀，折也。 【答案】（1）现在，我只用精神去和牛接触而不用眼睛去看；（2）普通的厨师每月换刀，是因为他们用刀砍断骨头。 【解析】 【导语】通过庖丁解牛的故事生动阐释了“道进乎技”的哲学思想。善用对比手法（“神遇”与“目视”、“良庖”与“族庖”），通过解牛过程展现了由技入道的三重境界。既体现了道家顺应自然的思想，又暗含养生之道，展现了庄子寓哲理于日常的高超艺术。 【详解】本题考查学生文言文断句的能力。 （1）“方”， 现在；“以”，用；神”，精神；“遇”，接触。 （2）“族庖”，一般的厨师；“月”，每月；“更”，更换；“……折也”，判断句。 参考翻译： 厨师丁放下屠刀，答道：“我所喜好的，是‘道’，它比技术进一步了。我开始宰牛的时候，看到的无一不是整头的牛；三年之后，就不曾再看到整头的牛了。现在，我只用精神去和牛接触而不用眼睛去看，感官的知觉停止了，只凭精神在活动。顺着牛体天然的结构，击入大的缝隙，顺着骨节间的空处进刀；依着牛体本来的组织进行解剖，脉络相连、筋骨聚结的地方，都不曾用刀去碰过，何况那粗大的骨头呢！好的厨师每年换一把刀，因为他们用刀割肉；普通的厨师每月换刀，是因为他们用刀砍断骨头。现在，我的这把刀用了十九年啦，它宰的牛有几千头了，可是刀口像刚从磨石上磨出来一样。因为那牛体的骨节有空隙，刀口却薄得像没有厚度；把没有厚度似的刀口插入有空隙的骨节，宽宽绰绰的，它对于刀的运转必然是大有余地的了。因此，它用了十九年，刀口却像刚刚从磨石上磨出来一样。 （二）文言文阅读II（本题共3小题，14分） 阅读材料，完成小题。 （甲） 楚左尹项伯者，项羽季父也，素善留侯张良，张良是时从沛公，项伯乃夜驰之沛公军，私见张良，具告以事，欲呼张良与俱去，曰：“毋从俱死也。”张良曰：“臣为韩王送沛公，沛公今事有急，亡去不义，不可不语。”良乃入，具告沛公。沛公大惊，曰：“为之奈何？”张良曰：“谁为大王为此计者？”曰：“鲰生说我曰：‘距关，毋内诸侯，秦地可尽王也。’故听之。”良曰：“料大王士卒足以当项王乎？”沛公默然，曰：“固不如也。且为之奈何？”张良曰：“请往谓项伯，言沛公不敢背项王也。”沛公曰：“君安与项伯有故？”张良曰：“秦时与臣游，项伯杀人，臣活之；今事有急，故幸来告良。”沛公曰：“孰与君少长？”良曰：“长于臣。”沛公曰：“君为我呼入，吾得兄事之。”张良出，要项伯。项伯即入见沛公。沛公奉卮酒为寿，约为婚姻，曰：“吾入关，秋毫不敢有所近，籍吏民，封府库，而待将军。所以遣将守关者，备他盗之出入与非常也。日夜望将军至，岂敢反乎！愿伯具言臣之不敢倍德也。”项伯许诺，谓沛公曰：“旦日不可不蚤自来谢项王。”沛公曰：“诺。”于是项伯复夜去，至军中，具以沛公言报项王。因言曰：“沛公不先破关中，公岂敢入乎？今人有大功而击之，不义也，不如因善遇之。”项王许诺。 （节选自《鸿门宴》） （乙） 沛公之从雒阳①南出轩辕，良引兵从沛公。沛公欲以兵二万人击秦峣下军，良说曰：“秦兵尚强，未可轻。臣闻其将屠子，贾竖易动以利。愿沛公且留壁，使人先行，为五万人具食，益为张旗帜诸山上，为疑兵，令郦食其②持重宝啖秦将。”秦将果畔，欲连和俱西袭咸阳，沛公欲听之。良曰：“此独其将欲畔耳，恐士卒不从，不从必危，不如因其解击之。”沛公乃引兵击秦军，大破之。 张良多病，未尝特将也。常为画策臣，时时从汉王。汉四年，韩信破齐而欲自立为齐王，汉王怒，张良说汉王，汉王使良授齐王信印。汉六年正月，封功臣。高帝曰：“运筹策帷帐中，决胜千里外，子房功也。自择齐三万户。”良曰：“始臣起下邳，与上会留，此天以臣授陛下，陛下用臣计，幸而时中，臣愿封留足矣，不敢当三万户。”乃封张良为留侯。高帝崩，八年卒，谥为文成侯。 （选自《史记·留侯世家》，有删改） 【注】①雒阳：洛阳。②郦食其：人名。 2. 下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（ ） A. 刘邦善于用人，虚心纳谏。当他听到项羽要击破他时，能虚心向张良请教，采纳建议，热情款待项伯，约为婚姻。 B. 张良为人精明。（甲）文中，他深知刘邦肺腑，提出见解，能够剖析利害，启发刘邦醒悟而予以采纳；（乙）文中，他献计刘邦，利诱秦朝将领，从而没费一兵一卒，一举拿下咸阳。 C. 刘邦能言善辩，善于应变。（甲）文中，他面对危情，既惊呼“为之奈何”，虚心请教，又将自己的错误推到别人头上，接着又低声下气地拉拢项伯，使项伯为他所用，使局势出现转机。 D. 张良足智多谋，胸有韬略。面对故人报信，他处变不惊，从容应对；他击败峣下秦军，又劝告汉王授印于韩信，解除危难，为汉王朝立下汗马功劳。 3. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）所以遣将守关者，备他盗之出入与非常也。 （2）此独其将欲畔耳，恐士卒不从。不从必危，不如因其解击之。 4. 两段文字同出于《史记》，也都与张良有关，却在刻画其形象上各有侧重，请简要概括两者各自侧重点。 【答案】2. B 3. （1）派遣将领把守函谷关的原因，是防备其他盗贼进来和意外的变故。（2）这只是他们的将领想反叛罢了，恐怕士兵们不会听从。如不听从就一定会有危险，不如趁他们懈怠时去袭击他们。 4. 甲文侧重表现张良的“义”，从“亡去不义”等语句可见；乙文侧重表现张良的“智”，献计破敌为证。 【解析】 【2题详解】 本题考查学生理解和分析文中内容的能力. B.“从而没费一兵一卒，一举拿下咸阳”错误。根据原文“沛公乃引兵击秦军，大破之”可知，拿下咸阳，是沛公率领军队打下来的，而不是“没费一兵一卒”。 故选B。 【3题详解】 本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 （1）“所以”，……的原因； “出入”，偏义复词，偏重“入”；“非常”，意外的变故；“……者，……也”，判断句。 （2）“此……耳”，判断句；“畔”，通“叛”，反叛；“因”，趁着；“解”，通“懈”，懈怠。 【4题详解】 本题考查学生理解文章内容的能力。 ①甲文中，故事发生的背景是项羽即将对沛公发动攻击，项伯出于和张良的旧情，连夜赶到沛公军中，想带张良离开，避免其因沛公之事而陪葬，对张良而言，这是一个关乎生死的重大抉择时刻。张良面对项伯的提议，明确回应 “臣为韩王送沛公，沛公今事有急，亡去不义，不可不语”。这句话表明张良深知自己身负为韩王护送沛公的责任，在沛公面临危机时，若选择独自逃亡，是违背道义的行为。他将对沛公的忠诚以及自身的道义准则置于个人安危之上，体现了 张良的“义”。 ②乙文中，沛公计划用两万兵力攻打秦峣下军，张良敏锐地察觉到 “秦兵尚强，未可轻”。这一判断体现了张良对战场局势的精准把握，避免了沛公因冲动而可能遭受的失败，显示出他超越常人的军事洞察力。张良针对秦军将领的特点制定了一套巧妙的计策。他了解到秦将是屠户之子，这类人容易被利益所打动，于是建议沛公一方面先按兵不动，营造出有大军驻扎的假象，在山上多插旗帜作为疑兵；另一方面派郦食其带着贵重宝物去贿赂秦将。这一计策充分利用了敌人的弱点，以最小的代价达到了动摇敌军的目的，展现出张良卓越的智谋。当秦将果然反叛，想要与沛公联合西进袭击咸阳，沛公打算听从时，张良指出 “此独其将欲畔耳，恐士卒不从，不从必危，不如因其解击之”。张良考虑到秦军内部可能存在的不稳定因素，防止因士卒不听从将领反叛的命令而导致局势失控，果断建议沛公趁秦军懈怠时发动攻击，最终沛公大破秦军。这些都展现了他的“智”。 参考译文： （甲） 楚军的左尹项伯，是项羽的叔父，一向同留侯张良交好，张良这时正跟随着刘邦，项伯就连夜骑马跑到刘邦的军营，私下会见张良，把事情详细地告诉了他，想叫张良和他一起离开，说：“不要和（刘邦）他们一起死了。”张良说：“我替韩王护送沛公（入关），现在沛公遇到危急的事，逃走是不守信义的，不能不告诉他。”于是张良进去，详细地告诉了刘邦。刘邦非常吃惊，说：“这该怎么办？”张良说：“是谁给大王出这条计策的？”说：“一个浅陋无知的小人劝我说：‘守住函谷关，不要放诸侯进来，秦国的土地可以全部占领而称王。”所以就听了他的话。”张良说：“估计大王的军队足以比得上项王的吗?”刘邦沉默了一会儿，说：“当然不能啊。这又将怎么办呢？”张良说：“请您亲自告诉项伯，说刘邦不敢背叛项王。”刘邦说：“你怎么和项伯有交情？”张良说：“秦朝时，他和我交往，项伯杀了人，我使他活了下来；现在事情危急，幸亏他来告诉我。”刘邦说：“他和你年龄谁大谁小？”张良说：“比我大。”刘邦说：“你替我请他进来，我要像对待兄长一样对待他。”张良出去，邀请项伯。项伯就进去见刘邦。刘邦捧上一杯酒向项伯祝酒，和项伯约定结为儿女亲家，说：“我进入关中，一点东西都不敢据为己有，登记了官吏、百姓，封闭了仓库等待将军到来。派遣将领把守函谷关的原因，是为了防备其他盗贼进来和意外的变故。我日夜盼望将军到来，怎么敢反叛呢？希望您全部告诉项王我不敢背叛恩德。”项伯答应了，告诉刘邦说：“明天早晨不能不早些亲自来向项王道歉。”刘邦说：“好。”于是项伯又连夜离去，回到军营里，把刘邦的话报告了项羽。趁机说：“沛公不先攻破关中，你怎么敢进关来呢？现在人家有了大功，却要攻打他，这是不讲信义。不如趁此好好对待他。”项羽答应了。 （乙） 沛公从洛阳向南穿过轩辕山时，张良率兵跟随着沛公。沛公打算率领两万人马去攻击峣山下的秦军，张良劝说道：“秦军还很强大，不可轻视。我听说他们的将领是屠户的儿子，买卖人容易用利益来动摇。希望沛公暂且留守军营，派人先出发，替五万人准备粮食，在各山头张挂很多旗帜，作为疑军，然后派郦食其带着贵重的财宝去诱惑秦将。”秦军的将领果然反叛，打算和沛公联合一齐向西袭击咸阳，沛公想接受他们。张良说：“这只是他们的将领想反叛罢了，恐怕士兵们不会听从。如不听从就一定会有危险，不如趁他们懈怠时去袭击他们。”于是沛公率兵袭击秦军，（结果）大败秦军。 张良体弱多病，不曾单独领兵。经常作为谋臣，时时跟从在汉王身边。汉四年，韩信打败齐国以后想自立为齐王，汉王非常生气。张良劝告汉王，汉王才派张良前去授予韩信齐王王印。汉六年正月，封赏有功之臣。高帝说：“在帷帐之中运筹谋划，在千里之外决战取胜，是子房的功劳。你自己在齐地选择三万户作为封地吧。”张良说：“当初我在下邳起兵，与陛下在留县会合，这是上天把我授给了陛下。陛下采用我的计策，幸而时常料中，我希望封在留县就满足了，不敢接受三万户的封地。”于是封张良为留侯。（后来）高帝驾崩，八年以后，留侯去世，谥号为文成侯。 （三）文言文阅读Ⅲ（本题共4小题，17分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： 信再拜贺曰：“……项王喑恶叱咤，千人皆废，然不能任属贤将，此特匹夫之勇耳。项王见人恭敬慈爱，言语呕呕，人有疾病，涕泣分食饮；至使人有功当封爵者，印敝【注】，忍不能予，此所谓妇人之仁也……今大王诚能反其道，任天下武勇，何所不诛！”于是汉王大喜。 （选自《通鉴纪事本末·卷二》，有删改） 材料二： 项籍者，下相人也，字羽。初起时，年二十四。项籍少时，学书不成，去学剑，又不成。项梁怒之。籍曰：“书足以记名姓而已。剑一人敌，不足学，学万人敌。”于是项梁乃教籍兵法，籍大喜，略知其意，又不肯竟学。 项羽遣当阳君、蒲将军将卒二万渡河，救钜鹿。战少利，陈余复请兵。项羽乃悉引兵渡河，皆沈船，破釜甑，烧庐舍，持三日粮，以示士卒必死，无一还心。于是至则围王离，与秦军遇，九战，绝其甬道，大破之，杀苏角，虏王离。涉间不降楚自烧杀当是时楚兵冠诸侯。诸侯军救钜鹿下者十余壁，莫敢纵兵。及楚击秦，诸将皆从壁上观。楚战士无不一以当十，楚兵呼声动天，诸侯军无不人人惴恐。 项王之救彭城，追汉王至荥阳。汉军荥阳，筑甬道属之河，以取敖仓粟。汉之三年，项王数侵夺汉甬道，汉王食乏，恐，请和，割荥阳以西为汉。项王欲听之。历阳侯范增曰：“汉易与耳，今释弗取，后必悔之。”项王乃与范增急围荥阳。汉王患之，乃用陈平计间项王。项王使者来，为太牢具，举欲进之。见使者，佯惊愕曰：“吾以为亚父使者，乃反项王使者。”更持去，以恶食食项王使者。使者归报项王，项王乃疑范增与汉有私，稍夺之权。范增大怒，曰：“天下事大定矣，君王自为之。愿赐骸骨归卒伍。”项王许之。行未至彭城，疽发背而死。 （选自《史记·项羽本纪》，有删改） 【注】敝，摩挲致损。 5. 下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 再拜，文中指拜两次，与“再拜献大王足下”（《鸿门宴》）中的“再拜”意思相同。 B. 绝，文中指断绝，与“非能水也，而绝江河”（《荀子·劝学》）中的“绝”意思相同。 C. 莫，文中指没有谁，与“莫春者”（《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》）中的“莫”意思不同。 D. 属，文中指连接，与“若属皆且为所虏”（《鸿门宴》）中的“属”意思不同。 6. 下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 项羽起兵反秦的时候，还只有二十四岁。项羽小时候，先后学书学剑，都没有学成就放弃了；后来他的叔父项梁教他兵法，他也只懂了一点就不学了。 B. 在援救钜鹿的战役中，项羽率军渡过漳河后，破釜沉舟，把军营全部烧毁，只带上三天的干粮，以示要决死战斗，与秦军多次交战后，最终大败秦军。 C. 在荥阳之战中，项羽多次断绝汉军的运粮通道，以致汉王刘邦因缺粮而请求讲和；项羽想按照汉王的条件停战，而范增认为要趁机消灭汉王，不然会后悔的。 D. 项羽的使者到达汉王的驻地，汉王以为是范增的使者，就准备丰盛的酒食款待；得知是项羽的使者，就换成粗劣的饭食给使者吃。项羽于是怀疑范增。 7. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）今大王诚能反其道，任天下武勇，何所不诛！ （2）天下事大定矣，君王自为之。愿赐骸骨归卒伍。 8. 范增是项羽最重要的谋士，项羽为什么最终抛弃了范增？请结合两则材料简要说明。 【答案】5. B 6. D 7. （1）现在大王如果真的能反其道而用之，任用天下威武、勇猛的将士，那还有什么敌人不能诛灭的！ （2）天下事大局已定，君王您自己看着办吧。希望您把这把老骨头赐还给我，让我回乡为民吧。 8. ①项羽中了陈平的离间计，怀疑范增，以致范增请求离去。 ②这是因为项羽做事有始无终，不能重用有才能的将领。 【解析】 【导语】这篇文言文阅读材料通过《通鉴纪事本末》和《史记·项羽本纪》两则选段，展现了项羽的性格特点及其与谋士范增的关系。材料一突出了项羽的“匹夫之勇”和“妇人之仁”，强调其不善用人；材料二则通过项羽的军事行动和与范增的互动，揭示其刚愎自用、多疑寡断的缺陷。文章通过对比项羽的英勇与短视，以及范增的忠诚与无奈，深刻揭示了项羽失败的内在原因，具有较高的历史价值和文学意义。 【5题详解】 本题考查学生对文言词语中的一词多义现象的理解能力。 A.正确。句意：韩信拜了两拜，称赞地说。/拜两拜献给大王。 B.错误。断绝/横渡。句意：截断了秦军的甬道。/并不善于游泳，却可以横渡长江黄河。 C.正确。没有谁/通“暮”，晚。句意：没有谁敢轻易出兵。/晚春时节。 D.正确。连接/隶属。句意：修筑了一条甬道，与黄河相连。/你们这些人都将被俘虏。 故选B。 【6题详解】 本题考查学生理解文章内容的能力。 D.“汉王以为是范增的使者，就准备丰盛的酒食款待；得知是项羽的使者，就换成粗劣的饭食给使者吃”错，依据材料二最后一段“见使者，佯惊愕曰：‘吾以为亚父使者，乃反项王使者。’更持去，以恶食食项王使者”可知，汉王采用陈平的离间计，明知是项王的使者，先假装认为是范增的使者，再装出认错的样子，换成粗劣的饭食。 故选D。 【7题详解】 本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 （1）“诚”，如果；“武勇”，英勇善战的人才；“何所”，哪还有什么敌人。 （2）“大定”，大局已定；“愿”，请求；“赐骸骨”，告老还乡；“归卒伍”，回乡为民。 【8题详解】 本题考查学生筛选并概括文中信息的能力。 （1）根据材料二最后一段“汉王患之，乃用陈平计间项王”可知，意思是“汉王深为忧虑，就采用陈平的计策离间项王和范增”。由此可知，直接原因是：项羽中了陈平的离间计，怀疑范增，以致范增请求离去。 （2）根据材料一“然不能任属贤将，此特匹夫之勇耳”“忍不能予，此所谓妇人之仁也”可知，意思是“项王不能任用有才能的将领，这只不过是匹夫之勇而已”。由此可知，主要原因在于：不能重用有才能的将领。 参考译文：　　 材料一：　　 韩信拜了两拜，称赞地说“……项王发怒大吼，厉声呵斥时，上千的人都胆战心惊，但是他不能任用有才能的将领，这只不过是匹夫之勇而已。项羽对人恭敬慈爱，言语温和，他有部下生了病，会同情地流下眼泪，还把自己吃的东西分给他们吃；但是，当他所用的人立了功应当被封赏爵位时，他却把刻好的印章握在手里，摸来揉去，以致棱角都被磨去，还不会授给人家，这就是人们所说的妇道人家的仁慈……现在大王如果真的能反其道而行，任用天下英勇善战的人才，那还有什么敌人不能诛灭的！”于是汉王特别高兴。　　 材料二：　　 项籍是下相人，字羽。开始起事的时候，他二十四岁。项籍小的时候曾学习识字写字，没有学成就不学了。又学习剑术，也没有学成。项梁对他很生气。项籍却说：“写字，能够用来记姓名就行了。剑术，也只能敌一个人，不值得学，我要学习能敌万人的本事。”于是项梁就教项籍兵法，项籍非常高兴，粗略地知道了兵法大意，但又不肯认真学完。　 　 项羽便派遣当阳君、蒲将军带领两万士卒渡河，援救巨鹿。战事稍有胜利，陈馀又向项羽请求增兵。项羽就率领全军渡河，凿沉船只，砸破炊具，烧毁营舍，携带三天口粮，用以表示士卒拼死决战，没有一个有活着回来的打算。军队一到就围困了王离，与秦军遭遇，打了九仗，截断了秦军的甬道，大破秦军。杀了苏角，俘虏了王离。涉间不向楚军投降，自焚而死。那时，楚军名冠诸侯。当时，各诸侯来救援赵国的军队有十几座大营，没有谁敢轻易出兵。等楚军进攻时，诸侯将领都在营垒上观战。楚军战士无不以一当十，楚兵喊声震天，诸侯军人人胆战心惊。　　 项王解救彭城，追赶汉王到达荥阳，汉军驻扎在荥阳，修筑了一条甬道，与黄河相连，以便运取敖仓的粮食。汉三年，项王屡次侵夺汉军的甬道，汉王粮食缺乏，恐慌起来，请求讲和，划分荥阳以西归汉。项王想要答应他。历阳侯范增说：“汉军容易对付，现在放掉他们，不予以消灭，以后一定要懊悔。”项王就和范增加紧围攻荥阳。汉王深为忧虑，就采用陈平的计策离间项王和范增。项王的使者来了，给他准备了牛、羊、了齐全的丰盛筵席，打算端上去。端饭菜的人一看使者，假装惊愕他说：“我以为是亚父的使者，没想到反而是项王的使者。”把饭菜又端了下去，拿粗菜恶饭给项王的使者吃。使者回来报告了项王，项王就怀疑范增私通汉军，渐渐剥夺他的权力。范增大怒，说：“天下的形势，大局已定，君王好自为之。请赐我这把老骨头回乡为民吧。”项王答应了他。范增走了，还没有到彭城，因背上长毒疮死去了。 二、现代文阅读（31分） （一）现代文阅读Ⅰ（16分） 阅读材料，完成小题 智斗[注] [胡传魁、刁德一、刁小三上。四个伪军从山坡上走过。] 胡传魁：嘿，阿庆嫂！ 阿庆嫂：（回身迎上）听说您当了司令啦，恭喜呀！ 胡传魁：你好哇？ 阿庆嫂：好啊，好啊，哪阵风把您给吹回来了？ 胡传魁：买卖兴隆，混得不错吧？ 阿庆嫂：托您的福，还算混得下去。 胡传魁：哈哈哈…… 阿庆嫂：胡司令，您这边请坐。 胡传魁：好好好，我给你介绍介绍，这是我的参谋长，姓刁，是本镇财主刁老太爷的公子，刁德一。 [刁德一上下打量阿庆嫂]。 阿庆嫂：（发觉刁德一是很阴险狡猾的敌人，就虚与周旋）参谋长，我借贵方一块宝地，落脚谋生，参谋长树大根深，往后还求您多照应。 胡传魁：是啊，你还真得多照应着点。 刁德一：好说好说。 （刁德一脱斗篷。刁小三接住。刁小三下。） 阿庆嫂：参谋长，您坐！ 胡传魁：阿庆嫂，我上回大难不死，才有了今天，我可得好好地谢谢你呀！ 阿庆嫂：那是您本身的造化。哟，您瞧我，净顾了说话了，让您二位这么干坐着，我去泡茶去，您坐，您坐！（进屋）。 刁德一：司令！这么熟识，是什么人哪？ 胡传魁：你问的是她？（唱）想当初，老子的队伍才开张，拢共才有十几个人、七八条枪。遇皇军追得我晕头转向，多亏了阿庆嫂，她叫我水缸里面把身藏。她那里提壶续水，面不改色，无事一样。 [阿庆嫂提壶拿杯，细心地听着，发现刁德一看见了自己，就若无其事地从屋里走出。] 胡传魁：（接唱）骗走了东洋兵，我才躲过了大难一场。（转向阿庆嫂）似这样救命之恩终身不忘，俺胡某讲义气终当报偿。 阿庆嫂：胡司令，这么点小事，您别净挂在嘴边上。当时我也是急中生智，事过之后，您猜怎么着，我呀，还真有点后怕呀！（阿庆嫂一面倒茶，一面观察） 阿庆嫂：参谋长，您吃茶！（忽然想起）哟，香烟忘了，我去拿烟去。（进屋） 刁德一：（看着阿庆嫂背影）司令！我是本地人，怎么没有见过这位老板娘啊？ 胡传魁：人家夫妻“八·一三”以后才来这儿开茶馆，那时候你还在日本留学。你怎么会认识她哪？ 刁德一：哎！这个女人真不简单哪！ 胡传魁：怎么，你对她还有什么怀疑吗？ 刁德一：不不不！司令的恩人嘛！ 胡传魁：你这个人哪！ 刁德一：嘿嘿嘿…… [阿庆嫂取香烟、火柴，提铜壶从屋内走出。] 阿庆嫂：参谋长，烟不好，请抽一支呀！（刁德一接过阿庆嫂送上的烟。阿庆嫂欲为其点烟，刁德一谢绝，自己用打火机，点着。） 阿庆嫂：胡司令，抽一支！（胡传魁接烟。阿庆嫂给胡点烟。） 刁德一：（望着阿庆嫂背影，唱）这个女人不寻常！ 阿庆嫂：（唱）刁德一有什么鬼心肠？ 胡传魁：（唱）这小刁一点面子也不讲！ 刁德一：（略一想，打开烟盒请阿庆嫂抽烟）抽烟！（阿庆嫂摇手拒绝。） 胡传魁：人家不会，你这是干什么啊！ 刁德一：（唱）她态度不卑又不亢 阿庆嫂：（唱）他神情不阴又不阳。 胡传魁：（唱）刁德一搞的什么鬼花样？ 阿庆嫂：（唱）他们到底是姓蒋还是姓汪？ 刁德一：（唱）我待要旁敲侧击将她访。 阿庆嫂：（唱）我必须察言观色把他防。（阿庆嫂欲进屋。刁德一从她的身后叫住。） 刁德一：阿庆嫂！（唱）适才听得司令讲，阿庆嫂真是不寻常。我佩服你沉着机灵有胆量，竟敢在鬼子面前耍花枪。若无有抗日救国的好思想，焉能够舍己救人不慌张！ 阿庆嫂：（唱）参谋长休要谬夸奖，舍己救人不敢当，开茶馆，盼兴旺，江湖义气第一桩。司令常来又常往，我有心背靠大树好乘凉。也是司令洪福广，方能遇难又呈祥。 刁德一：（唱）新四军人在沙家浜，这棵大树有阴凉。你与他们常来往，想必是安排照应更周详！ 阿庆嫂：（唱）垒起七星灶，铜壶煮三江。摆开八仙桌，招待十六方。来的都是客、全凭嘴一张。相逢开口笑，过后不思量，人一走，茶就凉……，（阿庆嫂泼去刁德一杯中残茶，刁德一一惊。） 阿庆嫂：（接唱）有什么周详不周详！ 胡传魁：哈哈哈…… 刁德一：嘿嘿嘿……阿庆嫂真不愧是个开茶馆的，说出话来滴水不漏。佩服！佩服！ [注]本文为京剧《沙家浜》选段。该剧讲述了1939年秋，在沙家浜秘密疗伤的新四军战士，面对日伪勾结、下乡“扫荡”的险恶环境，在地方党组织和群众的支持帮助下，坚持抗日的故事。阿庆嫂是春来茶馆的老板娘，中共地下工作者；刁德一是沙家浜镇地主刁老财的儿子，是与日寇勾结的“忠义救国军”参谋长。胡传魁是其司令。 9. 下列对文本有关内容的分析和概括，不恰当的一项是（ ） A. 胡传魁和阿庆嫂再次相逢后，阿庆嫂只寒暄了一句就问胡传魁“哪阵风把您给吹回来了”，意在询问胡传魁此次回到沙家浜的真实目的。 B. “我借贵方一块宝地”点明阿庆嫂是个外乡人，“参谋长树大根深”是阿庆嫂向刁德一表明自己知道他在本地是很有势力的。 C. 刁德一的应答“好说好说”既显示了他对阿庆嫂的热情，意思是“我会照应的”，同时也在观察阿庆嫂的表现。 D. 胡传魁是个草根出身的司令，说话带有很重的江湖气。阿庆嫂讲话也很得体，把自己的恩惠轻轻带过，而且还特意半开玩笑地说“后怕”。 10. 下列对文本有关内容的分析和概括，不正确的一项是（ ） A. 本场戏中，阿庆嫂在与胡传魁、刁德一周旋的过程中斗智斗勇，充分展示了阿庆嫂的机智和丰富的对敌斗争经验。 B. “智斗”是一场尖锐而激烈的敌我矛盾冲突。刁德一奸诈狡猾，设置圈套步步紧逼；阿庆嫂察言观色，反击对手，保护自己。 C. “发觉刁德一是很阴险狡猾的敌人，就虚与周旋”这一文本内容是对人物的心理描写，写出了阿庆嫂的敏锐。 D. “刁德一接过阿庆嫂送上的烟。阿庆嫂欲为点烟，刁德一谢绝，自己用打火机点着”，说明刁德一对阿庆嫂心存怀疑。 11. 刁德一为什么怀疑阿庆嫂？请结合选段内容，简要概括。 12. 本场戏名为“智斗”，请结合划线的两段唱词，分析阿庆嫂的“智”体现在何处？ 【答案】9. C 10. C 11. ①阿庆嫂帮助胡传魁躲避日本人的追赶； ②同庆嫂不是本地人； ③帮助胡传魁以及面对刁德一的怀疑时，阿庆嫂镇定自若。 12. ①第一段唱词，阿庆嫂用讲义气、攀附权贵巧妙掩饰了自己的抗日义举； ②第二段唱词，阿庆嫂用一心做生意赚钱，不关心客人身份的说法，回避了刁德一对自己与新四军关系的探询； ③两段唱词都是在既不能承认，又不能否认的两难问题之下，为自己找到了合情合理的解释，集中显现出阿庆嫂的智慧。 【解析】 【导语】这段京剧《沙家浜》选段通过阿庆嫂与胡传魁、刁德一的对话，展现了敌我双方的心理较量。阿庆嫂作为地下工作者，机智应对，言辞间滴水不漏，既表现出江湖义气，又巧妙地隐藏了真实身份。刁德一则以试探为主，步步紧逼，试图揭露阿庆嫂的底细。胡传魁则显得粗犷直率，对阿庆嫂充满感激。整场戏通过细腻的语言和心理描写，突出了阿庆嫂的智慧与胆识，同时也反映了敌我斗争的复杂性与紧张氛围。 【9题详解】 本题考查学生分析概括文章内容的能力。 C.“显示了他对阿庆嫂的热情”错误，“好说好说”并非显示刁德一对阿庆嫂的热情。从后文刁德一对阿庆嫂的种种试探以及其阴险狡猾的人物设定可知，此时他只是表面敷衍，内心在暗自揣度阿庆嫂，并非真心要照应她，也不是显示热情，而是一种虚与委蛇的态度。 故选C。 【10题详解】 本题考查学生对内容分析概括的能力。 C.“对人物的心理描写”错误，“发觉刁德一是很阴险狡猾的敌人，就虚与周旋”是舞台说明（动作或神态描写），并非心理描写。心理描写需直接呈现人物内心活动（如“她想”“他感到”等），而此处仅通过外部行为暗示阿庆嫂的警觉。 故选C。 【11题详解】 本题考查学生分析理解文章内容和情节概括的能力。 ①胡传魁提及当初队伍才开张时，被皇军追得晕头转向，多亏阿庆嫂让他藏在水缸里，才躲过一劫。这一救命之恩让刁德一意识到阿庆嫂与胡传魁关系不一般，且能在鬼子面前巧妙周旋，不得不让他心生疑虑，怀疑阿庆嫂身份不简单。 ②刁德一作为本地人，却从未见过阿庆嫂，且阿庆嫂夫妻是“八・一三”以后才来此地开茶馆。在他看来，一个外地人在当地站稳脚跟，背后或许有着不为人知的背景，这进一步加深了他对阿庆嫂的怀疑。 ③阿庆嫂面对刁德一的打量和言语试探，表现得镇定自若、不卑不亢。无论是回忆帮助胡传魁的过往，还是应对刁德一关于与新四军关系的旁敲侧击，阿庆嫂都能巧妙回应，滴水不漏。这种超乎常人的沉着冷静，使刁德一坚信阿庆嫂绝非普通茶馆老板娘，背后可能有着特殊的身份和目的。 【12题详解】 本题考查学生分析人物形象的能力。 ①在第一段唱词里，面对刁德一关于自己抗日救国思想及舍己救人行为的试探，阿庆嫂回应“舍己救人不敢当，开茶馆，盼兴旺，江湖义气第一桩。司令常来又常往，我有心背靠大树好乘凉”。她将救胡传魁的行为归结为出于江湖义气以及想靠司令的权势让茶馆生意兴旺，巧妙地掩盖了自己真正的抗日动机，避免引起刁德一的怀疑，展现出机智应对的能力。 ②第二段唱词中，刁德一暗示她与新四军常有来往，阿庆嫂则唱道“垒起七星灶，铜壶煮三江。摆开八仙桌，招待十六方。来的都是客、全凭嘴一张。相逢开口笑，过后不思量，人一走，茶就凉……”。她强调自己开茶馆只是以生意为本，对所有客人一视同仁，不关心客人身份，用这种方式回避了刁德一对她与新四军关系的追问，让刁德一抓不到把柄。 ③在当时既不能承认与新四军有联系，又不能直接否认刁德一质疑的两难困境中，阿庆嫂凭借这两段唱词，为自己的行为和立场找到了合情合理的解释，既没有让刁德一得逞，又维持了表面的平和，足见其心思缜密、聪慧过人，集中展现出阿庆嫂高超的智慧和斗争艺术。 （二）现代文阅读Ⅱ（15分） 阅读材料，完成小题。 少男 刘庆邦 春节刚刚过去，地上还到处能看到破碎的炮屑。人们见面互相说的是“年又跑远了”之类的话，散布的是失落的空气。 河生两只手往两只袄袖筒里互相一插，靠在院墙外的一颗苦楝树下。从远处很难分辨出他的实际年龄，只有走近了才会看清，他不过是个十二三岁的男孩子。他鼻子饱饱的，脸蛋儿鼓鼓的，一切还没真正长开，只是他的眼神有些忧郁。 他刚刚听说了姐姐定亲的事，姐姐定亲，就意味着姐姐将变成别人家的人，这是河生不大容易接受的。河生是家里的长子，父亲去世后，在母亲的郑重提议下，户主换上了他的名字，从此他开始长心了，有事无事蹙着眉头。在弟弟妹妹眼中，他俨然一副小父亲的样子。 河生从刚会走路时，就由姐姐领着他玩。姐姐教他上树摘果，下河摸鱼。若是谁敢欺负他，姐姐跃起来就跟人家厮打。他到了上学年龄，母亲就不许姐姐再上学，姐姐很快就理解了。姐姐退学后，天天到地里薅草，并用卖干草的钱补贴家用，或留着给河生交学费。姐姐定亲的事让他情绪低落，沉闷，还有一些伤感。姐姐不定亲就不行吗？干吗非要定亲呢？ 后来，河生偶尔听人说姐姐对象是河对岸那个村的，他还记住了他的名字。河生觉得那人的名字生硬蹩脚的很，他在心里发誓，只承认姐姐，绝不承认姐夫。 夏天的一个午后，河生跟同村的一帮人去河里摸鱼。到了河边，河生犹犹豫豫，没有下水。不知为什么，他总是有些担心，担心那个人会突然从逮鱼的队伍里冒出来。真是怕鬼有鬼，他听到了有人喊那个人的名字。那个人果然出现了！不仅出现了，还捕到了一条很大的黑鱼。河生赶紧躲到了一丛蓖麻下面的阴影里去了，他害怕有人看到他，对他说：“河生，你看，那个捉到黑鱼的人就是你姐夫。”那样他会无地自容的。嘈杂的人群渐渐远去，河生还呆呆地站在蓖麻下不动。他热得满脸通红，胸口出了不少汗。说实在话，那个人个头不低，身体结实，可是他就是接受不了。他没想过姐姐应该和什么样的人定亲，也许配得上姐姐的人还不存在，反正不是像捉黑鱼的人这样的。 回到家，姐姐问了一句：逮鱼的有没有外村的人。河生一声不吭，装作没有听见姐姐的话，装作被太阳晒得有些头蒙，躺在床上闭着眼，连嗯一声也没嗯。过了一会，河生悄悄起来，从窗户里侧往外一看，姐姐正独自坐在树荫下面的小凳子上出神，姐姐摘下一片石榴叶，手捏着含在嘴边，一副不辨榴叶是何叶的样子。河生想，他对姐姐做得是不是过分。他有些后悔，有心跟姐姐说一句话，又想不起说什么好，只好蔫蔫地回到床上，真的睡去了。 姐姐向母亲建议，给河生做一条洋布裤子。河生说不要，连姐姐还没舍得做一条洋布裤子，他怎么好意思花家里的钱呢？姐姐又说，学校里那么多女同学，别人家笑话呢。布买回来，姐姐比着河生的身体裁好，一针一线地缝制。河生看见姐姐缝裤子，想起姐姐说的关于女同学的话，心里悄悄泛起一种从未有过的东西，有些柔软，有些滋润，还有漫无边际的忧愁…… 到了秋后，原来跟姐姐订亲的那个小伙子，到外地参加工作了一段时间后，让家里人替他退亲。起初，河生并不知道退亲的事，只是发现姐姐做好了饭，却不吃，在母亲的再三劝说下，才端起饭碗，却在刚端起碗的时候，眼泪就涌出来。在听准了退亲的事之后，他就像被当头砸了一砖头，头发空，腿发软，小脸顿时变得苍白。河生觉得，这件事不仅对姐姐是一个侮辱，对母亲、对他、对他们全家都是一个严重的耍弄和侮辱。姐姐是天下最好的姐姐，他不明白竟有人这样无理地对待姐姐，实在让人愤恨。河生真想为姐姐出这口气，出气找不到对象，他就转向了委屈。他无端地想，父亲去世后，一切责任都是他这个长子担着，他这个长子当的是什么！ 这回轮到河生不吃饭了。母亲问他心里到底有什么事，他只说不饿，不想吃。母亲气得要打他，没打成，自己先哭了。母亲哭的时候提到了父亲，对父亲有所埋怨，说他们父亲要是还活着她哪至于遭这么大的罪。 河生的委屈是一个大包，母亲的话把他的委屈捅破了，他虽然咬着牙对自己说，我是长子，我不哭，可他到底没能咬住，嗷的一声就哭倒在地。 他哭了一会就不哭了，他心里突然升起一个庄严的念头：从今以后，我要好好读书…… （选自《山花》1997年第1期，有删改） 13. 下列对小说相关内容和艺术特色的赏析不正确的一项是（ ） A. 小说第一段中“失落的空气”，既指人们对年节氛围渐淡的失落，同时也暗示了河生听说姐姐订亲之事后的失落心情。 B. 母亲在父亲去世后将户主名字换成了河生，这一情节说明母亲深受传统观念的影响，也表明她对河生寄予了厚望。 C. 在看到“那个人”逮到黑鱼后，河生躲了起来，这是因为河生不喜欢“那个人”，也因为自己没有逮到鱼而感到自卑。 D. 小说在刻画河生的形象时，着重描写了他丰富的内心世界，反映了他细腻的情感变化，展现了他的成长过程。 14. 小说中的“姐姐”具有多重身份，她既是“姐姐”，又是“女儿”，还是一位“未出嫁的姑娘”，请从这三个角度，分析她的人物形象。 15. 请探究小说结尾画线句中作者的情感态度。 【答案】13. C 14. 从不让别人欺负弟弟、给弟弟做洋布裤子等，可见她是一个关心弟弟、呵护弟弟的好姐姐；从接受退学决定、卖干草补贴家用等，可见她是一个吃苦耐劳、体贴家人的好女儿；从订亲后坐着出神、打听摸鱼的人、被退亲后流泪等，可见她是一个情感细腻、内心自尊、向往美好生活的好姑娘。 15. 对河生遭受挫折又无能为力同情；对河生责任感和担当意识的赞许；对河生希望通过读书改变命运这一价值观的认同。 【解析】 【导语】这篇小说通过细腻的笔触，描绘了少年河生在家庭变故中的成长与情感变化。文章以春节后的失落氛围为背景，通过河生对姐姐定亲的复杂情感，展现了他从懵懂到逐渐成熟的内心世界。作者巧妙运用细节描写，如河生躲藏、对姐姐的依赖与矛盾，以及退亲事件后的愤怒与自责，深刻刻画了人物性格与情感冲突。结尾处河生决心好好读书，既是对现实的回应，也是他成长的重要标志。整体上，小说情感真挚，语言朴实，展现了乡村少年的成长与责任担当。 【13题详解】 本题考查学生对文本相关内容和艺术特色的赏析能力。 C．“也因为自己没有逮到鱼而感到自卑”错误，从文中“河生赶紧躲到了一丛蓖麻下面”“到了河边，河生犹犹豫豫，没有下水”可知，他根本没有摸鱼。“他害怕有人看到他，对他说：‘河生，你看，那个捉到黑鱼的人就是你姐夫。’那样他会无地自容的”可见，主要是他不愿意当众承认有这样一个姐夫。 故选C。 【14题详解】 本题考查学生赏析人物形象的能力。 （1）依据“从刚会走路时，就由姐姐领着他玩。姐姐教他上树摘果，下河摸鱼。若是谁敢欺负他，姐姐跃起来就跟人家厮打”“姐姐向母亲建议，给河生做一条洋布裤子”“姐姐比着河生的身体裁好，一针一线地缝制”，可见，姐姐始终关爱呵护弟弟，心灵手巧又聪明能干； （2）依据“母亲就不许姐姐再上学，姐姐很快就理解了”“退学后，天天到地里薅草，并用卖干草的钱补贴家用，或留着给河生交学费”可见，她是一个善解人意、懂事体贴，能吃苦耐劳的好孩子； （3）依据“姐姐问了一句：逮鱼的有没有外村的人”“姐姐正独自坐在树荫下面的小凳子上出神，姐姐摘下一片石榴叶，手捏着含在嘴边，一副不辨榴叶是何叶的样子”“姐姐做好了饭，却不吃，在母亲的再三劝说下，才端起饭碗，却在刚端起饭碗的时候，眼泪就涌出来”可见，姐姐感情细腻，憧憬着爱情与婚姻，希望有着美好的生活，却被残酷的现实打击，她有着强烈自尊心，也是一个命运悲苦、值得同情的女子。 【15题详解】 本题考查学生探究结尾情感态度的能力。 （1）“他哭了一会就不哭了”是河生心中已经有了主意，即“升起一个庄严的念头：从今以后，我要好好读书”；“不哭了”其实是一个孩子意识到哭泣对于事情并没有任何帮助，无力扭转家庭与姐姐被退婚的命运的时刻，小小年纪就不得不认清现实并打算扛起家庭重任，体现出作者对他的心疼与同情； （2）这是河生从幼稚转向成熟的标志，他从原来“有事无事蹙着眉头。在弟弟妹妹眼中，他俨然一副小父亲的样子”的自以为有担当，实则不肯承认有一个姐夫，无法接受姐夫退亲行为的幼稚，转变为一个懂得如何真正保护姐姐，保护家庭的男子汉，那就是自己努力读书，振兴家业，让母亲和姐姐再也不用受他人委屈；河生的成长尽管仍只是微小的一步，但他的觉醒是终于明白什么事是自己切实可以去做的，这种“不哭了”而懂得采取实际行动的转变，充满作者对男孩终于成长，能够扛起家庭责任的欣慰与赞许之情； （3）同时，河生想要通过努力学习文化知识，改变家庭和姐姐的命运的打算，也寄寓着作者对他的选择的道路的认同，以及对他们一家能拥有美好未来的无限期望。 三、理解性默写（8分） 16. 完成默写。 （1）王老师上课时想让同学主动发言，但同学们羞于交流。此时王老师可以用《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中的“_______________，_______________”进行引导。 （2）《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中冉有用“_______________，_______________”两句话谦虚地表达自己不能承担礼乐治国的重任。 （3）杜牧在《阿房宫赋》中运用对比的手法，突出阿房宫中音乐声之繁多，从而展现阿房宫的奢侈铺张的句子是：_______________，_______________。 （4）《召公谏厉王弭谤》写周厉王高压控制民众舆论，使“国人莫敢言，道路以目”，《阿房宫赋》“_______________，_______________”两句也表现了相似的结果。 【答案】 ①. 以吾一日长乎尔 ②. 毋吾以也 ③. 如其礼乐 ④. 以俟君子 ⑤. 管弦呕哑 ⑥. 多于市人之言语 ⑦. 使天下之人 ⑧. 不敢言而敢怒 【解析】 【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。 易错字词：毋、俟、呕哑。 四、语言文字运用（14分） （一）语言文字运用Ⅰ（6分） 阅读材料，完成小题。 近年来，“网红书店”以高颜值设计、沉浸式体验迅速崛起，成为年轻人热衷的打卡地。然而，部分书店过度追求视觉奇观，将书籍降格为空间装饰的“配角”。书架上的畅销书大多塑封完好，读者更关注拍照而非阅读，店员坦言“卖得最好的是咖啡”。这种本末倒置的现象，被批评者称为“文化景观化”——当书籍沦为消费符号，阅读的深度思考被即时快感取代，书店便从知识传播的“精神驿站”异化为资本运作的“流量工厂”。 17. 文中“降格”一词隐含了作者对书店行为的何种态度？结合语境简要分析。 18. 解释“本末倒置”在文中的具体含义，并指出其“本”与“末”分别指代的内容。 【答案】17. 态度：批判/否定；分析：“降格”原指降低等级，此处将书籍从文化载体贬为装饰道具，暗示商业利益对文化价值的侵蚀。 18. 含义：颠倒了书店的核心功能与附加功能；“本”：书籍销售与阅读服务；“末”：空间设计、餐饮消费等商业行为。 【解析】 【17题详解】 本题考查学生分析词语含义的能力。 态度：批判或否定的态度。 分析：“降格”指降低标准、等级、身份等，此处将书籍从文化载体贬为装饰道具，部分书店过度追求视觉奇观为空间装饰的“配角”，暗示商业利益对文化价值的侵蚀，降低了书籍原本的价值标准。 【18题详解】 本题考查学生分析词语含义的能力。 依据原文“书店便从知识传播‘精神驿站’异化为资本运作的‘流量工厂’”可知，“本”指书店是知识传播的“精神驿站”，为书籍销售与阅读服务；“末”指把书店异化为资本运作的“流量工厂”，成为空间设计、餐饮消费等商业行为，读者更关注拍照而非阅读。 所以本末倒置的含义是：颠倒了书店传播知识的核心功能与成为空间设计、餐饮消费的附加功能。 （二）语言文字运用Ⅱ（8分） 阅读材料，完成小题。 近年来，直播带货成为电商新风口，部分主播通过“限量秒杀”“全网最低价”等话术刺激冲动消费。然而，市场监管报告显示，30%的直播商品存在虚假宣传问题，消费者维权率却不足5%。更值得警惕的是，过度营销催生了“非理性囤货”现象：某平台数据显示，超四成用户承认购买过无用商品，仅因“怕错过优惠”。专家指出，这种消费模式看似繁荣，实则掩盖了需求泡沫，长期可能扭曲市场供需平衡，使消费者陷入“购物—后悔—再购物”的恶性循环。 19. 下列对文本核心问题的概括，最准确的一项是（ ） A. 直播带货中30%的商品存在虚假宣传，且消费者维权困难。 B. 主播利用“限量秒杀”等话术诱导非理性消费，形成市场泡沫。 C. 四成用户因优惠冲动购买无用商品，导致个人经济损失。 D. 直播带货虚假繁荣可能破坏供需平衡，引发恶性消费循环。 20. 请概括文中所指的不良商家的营销手段有哪些？社会危害又体现在哪些方面？ 【答案】19. B 20. 营销手段：“话术刺激”“虚假宣传”。 社会危害：“市场泡沫”“供需扭曲”“恶性循环”。 【解析】 【19题详解】 本题考查学生语言表达之表述准确的能力。 A.聚焦具体数据，次要信息，属于现象例证。 B.“主播利用‘限量秒杀’等话术”对应原文“部分主播通过‘限量秒杀’‘全网最低价’等话术刺激冲动消费”；“诱导非理性消费”与“过度营销催生了‘非理性囤货’现象”相符；“形成市场泡沫”符合“这种消费模式看似繁荣，实则掩盖了需求泡沫”，准确地概括了文本的核心问题。 C.描述个体行为，局部现象，非本质问题。 D.强调直播带货的后果，推论延伸，非问题根源。 故选B。 【20题详解】 本题考查学生语言表达之概括要点的能力。 营销手段： “话术刺激”：从“部分主播通过‘限量秒杀’‘全网最低价’等话术刺激冲动消费”可以明确看出，主播利用这些话术来诱导消费者进行冲动消费，这是不良商家的一种营销手段。 “虚假宣传”：依据“市场监管报告显示，30%的直播商品存在虚假宣传问题”可知，虚假宣传也是不良商家在直播带货中的营销手段之一。 社会危害： “市场泡沫”：根据“这种消费模式看似繁荣，实则掩盖了需求泡沫”，说明这种不良的营销和消费模式导致了市场存在泡沫，看似繁荣但实际并非如此。 “供需扭曲”：从“长期可能扭曲市场供需平衡”能够得出，这种不良营销手段带来的后果之一是可能会使市场的供需关系失去平衡，出现扭曲的情况。 “恶性循环”：由“使消费者陷入‘购物—后悔—再购物’的恶性循环”可知，不良商家的营销手段还会让消费者陷入一种不良的消费循环中，这也是其带来的社会危害体现。 五、写作（60分） 21. 阅读下面的材料，根据要求写作文。 《普通高中语文课程标准》（2017年版2020年修订）明确指出：“语文课程是一门学习祖国语言文字运用的综合性、实践性课程。”据此，有同学质疑：“既然语文重运用，那么我们为什么还要学习日常很少用到的文言文呢？” 对于这个质疑，你会怎么回应？ 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【答案】例文： 承千年文脉，启时代新声 语文课程标准中“实践性”的提法，常被误解为对实用主义的片面追求。但当我们翻开《诗经》中“关关雎鸠”的动人吟唱，触摸《史记》里“究天人之际”的浩荡长河，便知文言文不是沉没在历史长河中的枯木，而是承载文明基因的诺亚方舟。 当华为公司将自主研发的芯片命名为“麒麟”“鸿蒙”，当杭州亚运会开幕式用《水调歌头》演绎数字美学，这些现象揭示着一个深刻的文化现实：文言文从未真正远离我们的生活。面对“文言文无用论”的质疑，我们需要以更开阔的视野，重新审视这门古老语言在当代文明建构中的独特价值。 文言文是中华文明的基因图谱。顾炎武在《日知录》中说“天下兴亡，匹夫有责”，这八个字浓缩着士大夫精神的血脉。范仲淹“先天下之忧而忧”的家国情怀，诸葛亮“鞠躬尽瘁”的担当意识，早已融入民族品格的肌理。敦煌研究院的樊锦诗院长，正是读懂了莫高窟壁画中的梵文题记，才让千年文明重新焕发光彩。这些看似遥远的文言，实则是当代精神建设的源头活水。 文言训练锻造着现代思维品质。苏轼在《日喻》中讲述盲人识日寓言，揭示出认知需要实践与思考的统一。当我们品读《论语》“不愤不启，不悱不发”的教学智慧，琢磨《文心雕龙》“操千曲而后晓声”的创作规律，实际上在进行思维的体操训练。就像数学家丘成桐从《诗经》的对仗中领悟几何对称之美，文言文独特的表达方式，能培养出超越线性思维的认知能力。 文言元素在现代语言中绽放新生。余光中将李商隐的“蓝田日暖玉生烟”化作新诗意象，王蒙从《庄子》的寓言中获得小说创作灵感。故宫博物院单霁翔院长用“让文物活起来”的现代表达，激活了沉睡在古籍中的文化记忆。作家冯唐在《不二》中化用禅宗公案，建筑师王澍从《园冶》汲取造园智慧，证明文言文不是博物馆的标本，而是可以嫁接现代生活的常青树。 先人把文明刻在甲骨上，铸在青铜里，写在竹简中，不是为了让我们在博物馆顶礼膜拜，而是期待后人能举着这些火把继续前行。正如敦煌藏经洞的经卷跨越千年重现人间，文言文承载的智慧永远在等待新的破译者。当我们以创造性转化的眼光重读经典，那些古老的文字就会像三星堆的青铜神树，在当代文明的土壤中绽放出新的枝桠。 【解析】 【详解】本题考查学生的写作能力。 审题： 这是一道引语类材料作文题。 材料先引用《普通高中语文课程标准》中的观点，指出语文课程是一门学习祖国“语言文字运用的课程”。既而提出一个疑问，语文重在运用，当下为什么还要学习日常很少用到的文言文。要求考生回应质疑，发表观点。 文言文是中国古代的书面语言，是现代汉语的源头。从先秦诸子散文到两汉辞赋，从唐诗宋词、明清小说再到元曲，几千年的传统文化经典，均属于文言文的范畴。语文不仅是工具，更是文明的根基，学习文言文不仅仅是为了运用，更是为了更深刻的理解和传承。同时，文言文具有多方面的价值。文言文具有文化传承价值，是中华文化的重要载体，学习文言文有助于我们更好地理解和传承中华优秀传统文化。文言文具有精神滋养的价值，古籍中的智慧往往能穿透时空的迷雾，在人类精神的荒原上种下绿洲。文言文具有审美的价值，其简洁、凝练的语言风格，能够提升我们的审美能力，培养高雅的文化品位。文言文具有提升语言表达能力的价值，文言文的学习可以锻炼学生的语言功底，提升语言素养，可以更加灵活地运用现代汉语，增强语言表达的准确性和丰富性。文言文具有社会应用的价值，虽然文言文在日常生活中的直接应用较少，但在某些特定领域（如历史研究、考古学、文学创作等）仍然具有重要的应用价值。 写作时，在文章开头简要介绍文言文在语文课程中的地位，并提出同学对学习文言文的质疑。主体部分分别从文化传承，阐述文言文在传承中华文化中的重要作用；语言影响，分析文言文对现代汉语的影响，说明学习文言文的必要性；思维训练，探讨文言文在提升逻辑思维和语言理解能力方面的作用；审美价值，讨论文言文的审美价值及其对提升文学素养的意义等方面展开论述，可以引用文言、诗词名句来使文章富有文化蕴味。结尾部分，总结文言文的多重价值，回应同学的质疑，强调学习文言文的重要性。 立意： 1.学习文言文，更好传承中华优秀传统文化。 2.文言文是现代汉语的源头活水。 3.学习文言文，就是接受优秀精神的滋养。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$