第1章 第1节 细胞是生命活动的基本单位-【赢在高中起跑线】生物初高中教材衔接 知识回顾预习 专题特训（2026年）

参考答案 参考答案 物，具有核糖体、核膜和染色体等结构，而④⑤为原核生 衔接点二初升高知识衔接 物，具有核糖体，但不具有核膜和染色体，A正确，B错误： 从代谢类型看，①⑤能进行光合作用，属于自养生物，② 第1章 走近细胞 ③④均为异养型生物，C错误；各细胞结构上的差异体现 了细胞的多样性，D正确。故选BC。 5.【答案】ABD 第2节细胞的多样性和统一性 【分析】分析图示，甲图所示生物含有细胞结构，具有核 糖体、质膜，没有成型细胞核，为原核生物，乙图所示生物 轻松训练 没有细胞结构，只有蛋白质和核酸组成，属于病毒。 1.【答案】C 【解析】据上分析可知，甲是原核生物，乙是病毒，故用 【分析】归纳法又分为完全归纳法和不完全归纳法：那 抗病毒药物治疗乙引起的肺炎，效果显著，A错误：乙是 如果我们要研究的对象组成一个集合，现在我们只考察 病毒，必须依赖活细胞才能完成生命活动，B错误：将甲乙 集合中有限的几个元素，就得出结论，这是不完全归纳 作为人工合成生命的结构原因之一是结构相对简单，C 法，如果考察了集合中的每一个元素，再得出结论，这是 正确；甲没有成型细胞核，为原核细胞，D错误。故 完全归纳法。 选ABD。 【解析】达尔文根据大量事实得出的进化论只观察了部 6.【答案】(1)D(2)58(3)转换器细准焦螺旋 分地区的生物，属于不完全归纳法，A正确：归纳法是由 【分析】显微镜的放大倍数=物镜的放大倍数×目镜的 一系列具体事实推出结论的一般思维方法，B正确；不完 放大倍数。目镜的镜头越长，其放大倍数越小：物镜的镜 全归纳法的结论不一定是可信的，C错误；太平洋、大西 头越长，其放大倍数越大，与玻片的距离也越近，反之则 洋、印度洋、北冰洋是地球上的全部大洋，对全部大洋进 越远。显微镜的放大倍数越大，视野中看的细胞数目越 行统计归钠，属于完全归纳法，D正确。故选C。 少，细胞越大。 2.【答案】C 【解析】(1)显微镜放大的是物像的长度或宽度，用10× 【分析】原核生物与真核细胞相比，最主要的区别是原 的目镜和10×的物镜组合观察某细小物体，放大倍数为 核细胞没有以核膜为界限的细胞核，没有核膜、核仁和染 100倍，物像的面积为M,换用40×的物镜观察（目镜不 色质，只有裸露的DNA,只有一种细胞器核糖体。 变)，此时的放大倍数为400倍，为原来放大倍数的4倍， 【解析】螺旋藻属于原核生物，有唯一的细胞器（核糖 面积放大倍数为原来的42一16倍，故物像的面积变为 体)，螺旋藻通过自身含有的核糖体合成蛋白质，但没有 16M。故选D。 高尔基体，A错误：Fe属于微量元素，而不是大量元素，B (2)在目镜为10×、物镜为8X的视野中，刚好能看到穿过 错误；螺旋藻属于蓝细菌，与小球藻一样，细胞中有光合 视野中心的一行连续排列的10个完整细胞，此时的放大 色素，可进行光合作用合成有机物，C正确：螺旋藻属于 倍数是80倍。若目镜不变，物镜换成40×，此时的放大 原核生物，没有以核膜包裹的细胞核，而酵母菌属于真核 倍数是400倍，长度或宽度是原来放大倍数的5倍，则在 生物，有以核膜包襄的细胞核，D错误。故选C。 视野中看到的细胞数目为10÷5=2，与原来相比少10一2 3.【答案】D =8个。 【分析】生命系统的结构层次由小到大依次是细胞、组 (3)将低倍镜换成高倍镜时，要转动转换器：换成高倍镜 织、器官、系统、个体、种群、群落、生态系统和生物圈。 后，若视野中物像模糊不清，应调节知准焦螺旅至物像 【解析】蒙古马的血液属于组织，属于生命系统结构层 清晰。 次，与题意不符，A错误：人体的心脏属于器官，属于生命 系统结构层次，与题意不符，B错误；一块农田里的全部水 第2章 组成细胞的分子 稻属于种群，属于生命系统结构层次，与题意不符，C错 误：洋葱表皮细胞的细胞膜属于细胞的结构，不属于生命 第1节 细胞中的元素和化合物 系统结构层次，与题意相符，D正确。故选D。 轻松训练 4.【答案】BC 1.【答案】D 【分析】图示中生物分别为：①衣藻、②草履虫、③变形 【分析】斐林试剂是由甲液（质量浓度为0.1g/mL氢氧 虫、④细菌、⑤蓝细菌，均具有细胞结构。 化钠溶液)和乙液（质量浓度为0.05g/mL硫酸钢溶液） 【解析】①一⑤依次表示衣藻、草履虫、变形虫、大肠杆 组成，用于鉴定还原糖，使用时要将甲戒和乙液混合均匀 菌和蓝细菌，它们均为单细胞生物，其中①②③为真核生 后再加入含样品的试管中，且需水浴加热。 81衔接点已 初升高知识衔接 0000◆◆00◆0◆0 第1章 走近细胞 第1节细胞是生命活动的基本单位 课程要求 初中内容 高中内容 植物 动物 细胞 4 种群 细胞 细胞 组织 群落 组织 组织 器官 ↓ ↓ ↓ 牛态系统 器官 器官 [系统 ↓ 生物圈 系统 个体 个体 个体 细胞学说 初中知识回顾 1.细胞分化是指分裂后的细胞在形态、结构和功能上向着不同方向变化的过程。 2.组织：那些由形态相似、结构相同、具有一定功能的细胞等组成的细胞群叫做组织。 植物体的主要组织：分生组织，保护组织、营养组织、机械组织和输导组织 人体的组织：上皮组织、肌肉组织、结缔组织和神经组织等。 3.单细胞生物：单细胞生物虽然个体微小，一般用肉眼不容易观察到，但是能独立地完成营养、呼吸、生殖 等各种生命活动。 4.器官：细胞经过分裂和分化形成各种组织，不同的组织按照一定的次序组合起来，形成具有一定功能的 结构，叫做器官(organ)。 绿色开花植物的器官：根、茎、叶、花、果实和种子六种器官组成，各种器官都具有一定的功能。 绿色开花植物体的结构层次从微观到宏观可以归纳为：细胞→组织·器官·个体 5.系统：以人体为例，人体的不同器官按照一定的次序组合起来，形成具有特定生理功能的结构，叫做系统 (system)。 人体具有消化系统(digestive system),呼吸系统(respiratory system)、循环系统(circulatory system)、泌 尿系统(urinary system)、生殖系统(reproductive system)、运动系统(locomotor system)、神经系统 (nervous system)和内分泌系统(endocrine system)等。 人体的结构层次从微观到宏观可以归纳为：细胞→组织→器官→系统→个体。 5 衔接必刷题 高中知识预习 一、细胞学说及其意义 (一)细胞学说的主要内容 1.创立者：两位德国科学家施菜登(M.J.Schleiden,1804-1881)和施旺(T.Schwann,1810一1882)。 2.要点 (1)细胞是一个有机体，一切动植物都由细胞发育而来，并由细胞和细胞产物所构成。 (2)细胞是一个相对独立的单位，既有它自己的生命，又对与其他细胞共同组成的整体生命起作用。 (3)新细胞是由老细胞分裂产生的。 (二)细胞学说的意义 1.细胞学说揭示了动物和植物的统一性，从而阐明了生物界的统一性。 2.就像原子论之于化学一样，细胞学说对于生物学的发展具有重大的意义。 (三)分析细胞学说建立的过程 1.建立过程 发展阶段 关键人物 主要贡献 1543年，比利时的维 从人体的解剖和 发表了巨著《人体构造》，揭示了人体在器官水平的结构。 萨里 观察入手一从器 官到组织 经过对器官的解剖观察，指出器官由低一层次的结构一组 法国的比夏 织构成。 用显微镜观察植物的木栓组织，发现这些木栓组织由许多 1665年，英国科学家 罗伯特·虎克 规则的小室组成，他把观察到的图像画了下来，并把“小室” 称为cell一细胞。 显微观察资料的 积累一认识细胞 荷兰著名磨镜技师列 用自制的显微镜，观察到不同形态的细菌、红细胞和精子等 文虎克 意大利的马尔比基 用显微镜广泛观察了动植物的微细结构，如细胞壁和细胞质。 提出了植物细胞学说，即植物体都是由细胞构成的，细胞是植 科学观察和归纳 植物学家施莱登 物体的基本单位，新细胞从老细胞中产生。 概括的结合一形 成理论 他认为：动物体也是由细胞构成的，一切动物的个体发育过 动物学家施旺 程，都是从受精卵这个单细胞开始的。 用显微镜观察了多种植物分生区新细胞的形成，发现新细 细胞学说在修正 施莱登的朋友耐格里 胞的产生原来是细胞分裂的结果 中前进 1858年，德国的魏尔肖 总结出“细胞通过分裂产生新细胞” 通过分析细胞学说建立的过程，你领悟到科学发现具有哪些特点？ 答：(1)科学发现需从观察入手」 (2)科学发现的过程离不开技术的支持。 6 衔接点二初升高知识衔接 (3)科学理论的形成需要观察与归纳概括的结合。 (4)科学学说的建立是一个不断修正和发展的过程。 2.归纳法 (1)归纳法是指由一系列具体事实推出一般结论的思维方法。 (2)归纳法分为完全归纳法和不完全归纳法 (3)科学研究中经常运用不完全归纳法。由不完全归纳得出的结论很可能是可信的，因此可以用来预测 和判断，不过，也需要注意存在例外的可能。 二、细胞是基本的生命系统 1.生命活动离不开细胞 (1)单细胞生物能够独立完成生命活动。 (2)多细胞生物依赖各种分化的细胞密切合作，共同完成一系列复杂的生命活动 动植物以细胞代谢为基础的各种生理活动： 说明细胞是生命活动的基本单位， 以细胞增殖、分化为基础的生长发育： 生命活动离不开细胞。 以细胞内基因的传递和变化为基础的遗传与变异 2.生命系统的结构层次 细胞→组织→器官→系统→个体→种群→群落（生物群落）→生态系统→生物圈 ·单细胞生物既是一个细胞，又是一个个体 ·植物没有系统这一层次 ·分子、原子或细胞器不属于生命系统 ·种群：在一定自然区域内，同种生物的全部个体 ·群落：在一定自然区域内，所有种群的集合（即，所有生物） ·生态系统：生物群落和他们所生活的无机环境相互作用的统一整体 3.细胞是基本的生命系统 各层次生命系统的形成、维持和运转都是以细胞为基础的，就连生态系统的能量流动和物质循环也不例 外。因此，可以说细胞是基本的生命系统。 第2节 细胞的多样性和统一性 课程要求 初中内容 高中内容 显微镜的使用 显微镜的使用 取镜和安放 高倍物镜的使用 对光 原核细胞与真核细胞 观絮 初中知识回顾 1.取镜和安放 将显微镜从镜箱中取出时，应一只手握住镜臂，另一只手托住镜座。把显微镜放在实验台距边缘大约7 厘米处，安装好目镜和物镜。