衔接点01“多元一体”的中华文明-【赢在高中起跑线】历史初高中教材衔接 知识回顾预习 专题特训（2026年）

衔接点二 初升高知识衔指 0 衔接点01 “多元一体”的中华文明 多元一体是中华文明起源的基本特征。纵观中华文明形成的整个过程,各主要文化区整体上 呈现出百花齐放、多元并进的局面。距今4500年以来,中原地区开始呈现出汇聚周围地区先进文 化因素并率先发展的趋势。距今3800年前后,形成以中原地区为中心的多元一体化格局。兼容 并蓄、延绵不断是中华文明区别于其他文明的典型特征。多元一体格局的确立和兼容并蓄特征的 形成,为中华文明发展奠定坚实基础。 课 标对比 初中(部编版) 高中《中外历史纲要》上 通过了解元谋人、蓝田人、北京人等旧石器时代的人 类及其文化遗存,知道中国境内原始社会时期的人 通过了解石器时代中国境内有代表性的文化遗 类活动;通过了解河姆渡、半坡、良渚、陶寺等新石器 存,认识它们与中华文明起源以及私有制、阶级和 时代的文化遗存,知道中国的原始农耕生活;了解私 国家产生的关系;通过甲骨文、青铜铭文及其他文 有制、阶级和早期国家的产生;知道考古发现是了解 献记载,了解私有制、阶级和早期国家的特征 原始社会的重要依据;通过古代文献中记述的黄帝。 炎帝等神话传说,了解其中蕴含的历史信息 内容对比 都要了解中国早期人类及文化遗存;了解旧石器时代和新石器时代;了解早期国家的产生;中 相同点 国农业文明的起源 高一(上)教材 初中教材(七年级上) 小结 认为中华文明诞生于考古学上 指出夏、商、西周是中华文明诞 重视基础知识的普及 的新石器时代 不同点 生和早期国家的形成时期 注重归纳中华文明自身道路的 重在了解文明遗存及中华文明 重视归纳中文明形成特征 特点、中华文明与国家产生的 始祖 (重视规律总结) 关系等 衔接必刷题 衔接教材 1.初中教材立足基础性知识普及,教材内容涉及文 如“罢黜百家、独尊儒术”,儒家文化开始在意识形 化遗存、农耕生活、阶级和国家的产生、人文始祖 态占据主导地位:中央集权的基本模式形成等。 等,认为中华文明诞生于考古学上的新石器时 [素养拓展]形成一个正确的文明观,这是学科 代,原始社会是中文明的起源时期 素养中的家国情怀要求的正确的价值观问题,还 2.高中教材指出夏商周时期是中华文明的诞生时 要有正确的民族认同、国家认同、道路认同、制度 期,更注重该时期奴隶制经济、青铜文化、政治文 认同、政党认同...... 明、甲骨文等为中华文明的奠基作用。 文明起源→文明莫基→文明基本定型 特别是秦汉时期是中华文明形成的关键时期,要知 原始社会 夏商周 秦汉 道该阶段是“大一统”中华文明形成时期,表现有 命题对比 1.(江苏无锡中考真题)中国具有悠久的农业生产 史,是稻、粟、黍等作物的发源地。在长江中下游 一带的新石器时代遗址中,考古学家发现了大量 人工栽培水稻的遗迹。这一代表性遗址是 ( A.元谋人遗址 B.北京人遗址 C.河姆渡遗址 D.半坡遗址 2.(高一同步训练)下图为河南殷墟妇好墓出土的 A.殷商时代已出现统一的图腾崇拜 玉风。该玉风形象生动:体态轻盈,飘逸秀丽,与 B.中华文化同宗同源、多元一体 般商玉器所特有的凝重厚实风格迥然有别,却与 C.山东和楚地都已成为商朝的臣属 石家河(江汉地区)玉风在风格和造型以及雕琢 D.殷商时代风文化已初步形成 技法上有很多相似之处,与山东龙山文化晚期的 [小结]体会初高中试题考察的异同,尽快调整 某些玉器在雕琢技法上也颇为相似,可能存在 自己的心态,尽快适应高中阶段的学习生活。 “同源”关系。由此可知 . ) 新知小练 1.三星堆遗址被称为20世纪人类最伟大的考古发 2.据考古发现,新石器时代文化遗址在我国境内广 泛分布,距今四五千年左右开始交流频繁,并逐 现之一,昭示了长江流域与黄河流域一样,同属 步移植到中原地区,融合到华夏文明中。这主要 中华文明的母体,被誉为“长江文明之源”,下列 反映出中华文明 ) 遗址与三星堆遗址属于同一流域的是 ) A.在新石器时代开始出现 B.发展中存在多源性特点 A.安阳殷墟遗址 B. 良渚古城遗址 C.广泛分布在祖国大地上 C.仰韶文化遗址 D.红山文化遗址 D.具有多元一体发展特征 6 衔接点二 初升高知识衔接 3.在三星堆遗址出土的文物中,既有青铜尊、青铜 A.从专制政治向民主政治转变 以及玉璋、玉琮、玉壁、玉戈等与黄河流域一致 B.从军功政治向专制政治转变 的文物,又有青铜立人、青铜神树、青铜纵目面具 C. 从血缘政治向官僚政治转变 等造型奇特、大气恢弘的文物。这些文物说明了 D.从中央集权向地方分权转变 中华文化的 5.有学者评论某制度说:“这一制度沿用约达800 A. 连续性和稳定性 B. 先进性和丰富性 年,并从结构上影响三省六部制,并左右中国古代 C.多元性和一体性 D.地域性和独特性 中央官制约达700年。它上承夏商周,下接隋唐宋 4.一位西方学者评论秦始皇:“建立了绝对的专制制 元,在中国历史,上留下了浓重的一笔。”结合所学 判断,该制度是 度,这一制度以个人亲信为基础,而不考虑世袭和 -_ 教育。”从人类政治文明发展的角度,这一政治转向 A.三公九卿制度 B.郡县制 C.九品中正制 的积极意义主要表现在 D.内阁制度 衔接点02 民族交融与华夏族的形成 中华民族有着悠久的历史。从遥远的古代起,中华各民族人民的祖先就劳动、生息、繁衍在中 华大地上,共同为中华文明和建立统一的多民族国家而贡献自己的才智。 据中国政府考察统计正式确认的中华人民共和国民族共有56个,其他为未识别的民族。据第 六次全国人口普查主要数据:汉族人口比重最大,约占全国人口总数的91.51%左右,其它55个民 族总人口偏少,约占全国总人口的8.49%左右,故称其为少数民族。 课 标对比 初中(部编版) 高中《中外历史纲要》上 通过古代文献中记述的黄帝、炎帝等神话传说,了 解其中蕴含的历史信息 通过了解三国两晋南北朝时期的政权更迭和北魏 认识三国两晋南北朝时期的民族融合 孝文帝改革、人口迁徙和区域开发,认识这一时期 通过了解辽夏金元诸政权的建立,发展和 课程标准 民族交往交流交融的历史特点及其对中华民族发 相关制度建设,认识北方少数民族政权在 展的意义。 统一多民族封建国家发展中的重要作用 通过了解蒙古兴起和元朝统一,设立行省、宣政院 等制度,知道西藏在元代正式纳入中国版图,理解 元朝统一对中华民族进一步交融的重要意义 相同 初、高中历史都谈及有关黄帝的传说,并共推其为“华夏始祖” 高中课标主要突出魏晋南北朝时期和宋 初中课标通过了解少数民族政权的改革、制度建 不同 元时期的民族交融情况,课标内容较少, 设来认识民族交融情况,课标规定较细致,面较广 表述简明参考答案 参考答案 识可知，那县制是一种地方行政制度，这与材料中“从结 衔接点二 初升高知识衔接 构上影响三省六部制不持，排除B项：结合所学知识可 知，九品中正制是魏晋时期的选官制度，这与材料信息不 符，排除C项：结合所学知识可知，内阁制是明朝的政治 衔接点01“多元一体”的中华文明 制度，这与材料中“它上承夏商周，下接隋唐宋元”不特， 排徐D项。故选A项 命题对比 1.答案：C 衔接点O2民族交融与华夏族的形成 解析：考察文明遗址，考察要求较低。单纯记忆都可轻松 解决。从材料中长江中下游一带、新石器时代遗址、大量 命题对比 人工栽培水稻的遗迹可知为河姆渡遺址，故选C。 L.答案：B 2.答案：D 解析：根据所学解读材料内容可知，最开始的时候，楚国 解析：从材料可知河南般墟妇好墓出土的玉风，江汉地 还自认为蛮夷，到了战国后期，已经成为中华民族不可分 区、山东地区都流行玉凤，而且“与山东龙山文化晚期的 割的一部分，还一度被推为合纵之长，这说明春秋战国时 某些玉器在雕琢技法上也颜为相似”，综合可知风文化初 期民族大规模交融，B项正确：从“楚庄王陈兵问鼎”可知， 步形成，D项正确：材料只说了三处玉风风格和造型相 周王室已经衰微，分封制濒临崩清，排除A项：六国统一 似，不能体现“统一”的图腾崇拜，排除A项：材料只说了 完成于公元前221年，由秦国完成，材科未提及，排除C 三处玉风风格和造型相似，“可能存在同源关系”，不能体 项；中国古代经济重心的南移开始于唐朝中期，完成于南 现整个中华文化“同宗同源”，排除B项：材料仅凭玉风的 宋，与材料内容时间不特，排除D项。故选B项。 风格相似，不能说明山东和楚地都已成为商朝的臣属，排 2.答案：B 除C项。故选D项。 解析：根据材料“中原各国认为自己比周边民族先进，自 新知小练 称为‘华夏'，周边民族被称为‘夷’，在频繁往来和密切联 1.答案：B 系中，产生了华夏认同观念”结合所学知识，材料反映了 解析：根据材料与三星堆遗址属于问一流域并结合所学 民族融合现象。春秋战国时期各诸侯国之间的战争，加 知识可知，良渚古城遗址位于长江下游，B项正确：结合所 强了各地之间的经济文化交流，促进华夏认同观念的产 学知识可知，安阳殷墟遗址，仰韶文化遗址位于黄河流 生，B项正确：夏朝时期设有出现华夏认同观念，排除A 域，这与材料信息不符，排除AC项：结合所学知识可知， 项；秦汉时期、三国时期都晚于春秋战国时期，排除CD 红山文化遗址位于辽河流城，这与材料信息不符，排除D 项。故选B项。 项。故选B项。 新知小练 2.答案：D 1.答案：B 解析：“新石器时代文化遗址在我国境内广泛分布”体现 解析：根据材料“春秋时代还属于·四夷的秦楚等国，在战 了多元化的特点。“交流频繁，并逐步移植到中原地区， 国时期已经认同于华夏。中原诸国也承认了秦楚是华夏 融合到华夏文明中”体现了一体化的特点。由此可知中 组成部分，与齐、燕赵、魏、韩等并称七雄”可知春秋战国 华文明具有多元体的发展特征，故选D:结合所学内容可 时期民族融合加强，对还属于·四夷’的秦楚等国也认同 知，中华文明在新石器时代以前就已经出现，排除A:多 为华夏民族的一部分，B项正确：秦朝时期统一多民族国 源性和广泛分布都只反映了材料的部分内客，不能全面 家逐步形成，排除A项：材料信息无法印证“开始消失”排 概括题意，排除BC 除C项：战国七雄已经形成只是现象，并不是材料要表达 3.答案：C 的主旨，材料意在强调华厦认同，排除D项。故选B项。 解析：三星堆遗址位于今四川境内，是古蜀国文化遗址， 2.答案：B 徐了拥有独具特色的青铜器之外，也有“与黄河流城一致 解析：根据题干中“汉族的衣冠制度中，在形质、质料，图 的文物”，说明中华文化既具有多元性，又具有一体性，故 案花纹、色彩及各种装饰品上有着严格的阶级地位区分” 答案为C项：材料没有比较不同时期的出土文物，不能反 可知，汉族服饰能够体现严格的阶级地位区分，北魏孝文 映连续性和稳定性，排除A项：材料没有对不同文化进行 帝改革服饰的重要目的是通过汉族服饰体现的阶级地位 比较，看不出中华文化的先进性，排除B项：材料指出三 区分，进而规范统治秩序，B项正确：北魏孝文帝改革服饰 星堆遗址出土的文物与黄河流域存在一致性，不是说明 的目的是为了巩因统治，并非为了加速民族交融，排除A 地战性和独特性，排除D项。 项：改革服饰不能减少变法阻力，排除C项：改革服饰的 4.答案：C 主要目的并不是为了缓和民族矛盾，排除D项。故选 解析：秦建立专制主义中央集权制度之前，我国奴隶社会 B项。 盛行分封制下的血缘贵族政治，而秦始皇建立的君主专 3.答案：D 制制度打破贵族政治，建立了以皇帝为核心的官僚政治， 解析：根据材料可知，《魏书》中认为鲜卑族也是黄帝的后 C项正确，排除B项：A项不符合“建立了绝对的专制制 裔，体现了对中原华夏的认同，其主要目的在于佐证政权 度”，排除A项：秦朝建立了中央集权制度，地方权力被削 合法，D项正确：材料反映的是民族认同，与宗法观念和 弱，排除D项。故选C项。 民族交融无关，排除A、B项；材料和民族交融无关，排除 5.答案：A C项。故选D项。 解析：根据材料“从结构上影响三省六部制”、“它上承夏 4.答案：D 商周，下接隋唐宋元”并结合所学知识可知，秦朝的三公 解析：从材料可知，从套朝开始，不阿朝代都采取了不同 九卿制从结构上影响三省六部制，A项正确：结合所学知 的措苑加强对边疆的治理，有利于巩国专制主义中央集 83