第3单元 真题汇编卷(检测卷)-【课课帮】2024-2025学年六年级下册语文课课分层作业 同步复习（统编版）

17 第一单元真题汇编卷 1.书写正确、端正、整洁得2分,有一项不合要求扣1分, 有两项不合要求、写错字、写到田字格外均不得分。 2.沸腾 鞭炮 通宵 燃放 分外 3.A B选项“绎”音为yì,“更”音为gēng。C选项“噬”音为 shì,“敦”音为dūn。D选项“驼”音为tuo,“焖”音为 mèn。 4.A 一筹莫展:一点儿计策也施展不出;一点儿办法也想 不出。筹是“计策,办法”的意思。 5.《哈利·波特》这套书写得十分生动,我很早就想看了。今 天终于借到了,我非常高兴 (或今天终于借到了,我 高兴极了)。一放学,我就迫不 待地拿起书读了 起来。读了这本书,我受到了不少启发。我要 哈利· 波特学习,敢于向邪恶势力挑战 。 6.(1)C (2)D (3)C 7.示例:人山人海 人头攒动 人来人往 8.(1)老大徒伤悲 (2)泣涕零如雨 河汉清且浅 (3)中庭地白树栖鸦 冷露无声湿桂花 万物生光辉 焜黄华叶衰 9.示例:×××同学,你好,欢迎你加入我们这个大家庭。 希望你能尽快融入我们这个新集体,和每个同学成为 好朋友。在以后的学习和生活中,大家互相勉励,共同 提高,健康成长。 向新同学表示欢迎时,语言要亲切、热情,内容全面且 积极向上,既表达欢迎,又介绍班级氛围。注意称呼的礼貌 用语的使用,然后将欢迎词和对以后的畅想展开来讲,言之 有理即可。 10.春城无处不飞花 轻烟散入五侯家 11.唐 韩翃 讽刺 寒食节长安城内的景象 对当时 权势显赫、作威作福的官宦进行了深刻的讽刺 在唐代,清明这天,皇帝会宣旨取榆柳之火赏赐近臣。 这个仪式用意有二:一是标志着寒食节已结束,可以用火 了;二是借此给臣子、官吏们提个醒,让大家向有功也不受 禄的介子推学习。中唐以后,几任昏君都宠幸宦官,以致他 们的权势很大,败坏朝政,排斥朝官。有说法认为此诗正是 因此而发。这首诗善于选取典型的题材,引用贴切的典故 对外戚专权的腐败现象进行讽刺。 12.花 柳 汉宫 五侯 春城无处不飞花 13.C 这首诗的后两句是说寒食节这天家家都不能生火点 灯,但皇宫却例外,天还没黑,宫里就忙着分送蜡烛,除了皇 宫,权贵宠臣也可得到这份恩典。 14.除夕。因为图片中的人们穿着新衣服,有的在贴对 联,有的在燃放鞭炮,呈现出一幅灯火通宵的场景,与 【材料二】中记述的除夕的习俗是一样的。 15.详写的是除夕,略写的是腊月二十三到腊月二十九的 习俗。 好处:详略得当,主次分明,重点突出。除夕最能突出 北京春节热闹的特点,给作者留下了深刻的印象,表 达了作者对北京春节的喜爱和赞美之情。 16.习俗:打扫卫生、蒸年糕、炸枣、做五香肠、换窗帘和床 单、铺台布、做年夜饭、吃团圆饭、祷告、祝酒、唱乡剧。 发现:虽然都是除夕,但不同的地域有着不同的民风 民俗。 17.【材料三】的语言俗白清浅,朴素自然,“京味儿”十足, 在给人亲切感的同时平添了一份情趣;【材料四】是以 第一人称来写的,让人感到亲切。 《北京的春节》中“京味儿”语言主要有三种表现:①借 用俗语。②使用具有地域特色的词语。③运用修辞手法, 生动地表现老北京人熟悉的生活细节。这种“京味儿”语言 俗白清浅,朴素自然,在给人亲切感的同时平添了一份情 趣,极富生活气息。 18.习作指导:本题是话题作文。审题时要注意围绕“习 俗”选材,可以写欢庆节日的全过程,也可以写在参与 习俗活动的过程中发生的令人印象深刻的故事。写 清楚自己选择的民族是什么,这个民族有哪些节日, 这些节日有什么传说或习俗。可以按照时间顺序来 描写大家是怎样过节的。写作时,可以通过写一个活 动场面,来表现人物的精神面貌。写活动的记叙文, 最大的特点就是必须有活动的基本内容、主要过程和 重要场面。把印象最深刻的内容作为重点,把自己看 到的、听到的、亲身经历的主要部分记叙下来,采用点 面结合的方法,既要写好群体活动,又要把个体代表 写进去;既要写整个场面,又要突出典型人物。 第二单元真题汇编卷 1.书写正确、端正、整洁得2分,有一项不合要求扣1分, 有两项不合要求、写错字、写到田字格外均不得分。 2.困境 控制 恐惧 理智 抛弃 3.C “眩”音为xuàn。 4.(1)B 凄 (2)A 御 (3)A 霉 (4)C 覆 5.(1)青泥洼 的小渔村/小地方/小村子(没写小不扣分) (2)B (3)示例:不仅/还或不但/而且 (4)山体青葱 顿号 (5)示例:风景如画的大连欢迎您! 6.(1)夸张 时间过得非常快 (2)示例:他高兴得一蹦 三尺高。 7.(1)胜读十年书 (2)须用意 值千金 (3)路遥知马 力 (4)莫道君行早 更有早行人 (5)近水知鱼性 近山识鸟音 8.示例:(1)畅游书海,做书香少年。 (2)鲁滨逊漂流记 《鲁滨逊漂流记》是一部长篇历险小说,作者是英国作 家丹尼尔·笛福。28年的荒岛生活经历,让我们认识 了积极乐观又勇敢机智的鲁滨逊。 9.①马克·吐温 ②环境描写(或寓情于景) ③尼尔斯 看到小灰雁昏死后害怕、难过的心情 ④“星期五”的 动作描写 10.运用夸张的修辞手法,生动形象地写出了汤姆和哈克 进鬼屋后紧张、恐惧的心情。 11.示例:我阅读了《老人与海》,在书的空白处写下自己 的感悟;读到喜欢的段落,可以摘抄某一个片段;画一 个人物关系图谱,熟悉人物关系;读完全书后,梳理出 全书的思维导图或写读后感。启示:在生活中我要做 一个乐观、坚强、不服输的人。 12.① ④ ③ ② 13.150—180 示例:他对生活充满信心,具有坚强的意 志,做事坚持不懈 1.8 鲁滨逊 在航海途中遇到 风暴,只身漂流到无人荒岛上,依靠顽强的意志克服 种种困难,在岛上生活了28年,最终获救返回英国。 14.习作指导:本题要求给作品里的人物写一封信,把自 己读了他(她)的故事后的感想写出来,可选取自己最 喜欢、印象最深刻的人物,回顾他(她)给你留下深刻 印象的情节或事件,要写清楚事情的起因、经过、结 果,做到详略得当,最后把自己的感想写出来。书信 格式主要包括五个部分:称呼、正文、结尾、署名和日 期。信开头的称呼要顶格写,后面要加冒号,接下来 写正文,信末还要写上祝福语、署名和日期。 第三单元真题汇编卷 1.漫长 觉察 叹息 惊惶 游丝 2.A B选项“刹”音为chà。C选项“薄”音为bó。D选项 “惆”音为chóu。 3.D 4.C “宽容是一种润滑剂”,润滑剂的主要作用是减少摩 擦,使物体之间的运动更加顺畅。因此,与这个比喻相对应 的句子应该是描述宽容能够减少人与人之间的摩擦和冲突 的,与其匹配的是②。“宽容是一种镇静剂”,镇静剂的作用 是使人保持冷静和平静。所以,与这个比喻相对应的句子 应该是描述宽容能够让人在纷扰中保持平静的,与其匹配 的是④。“宽容是一束阳光”,阳光能够照亮黑暗,消融积 雪。因此,与这个比喻相对应的句子应该是描述宽容能够 消融人与人之间的猜疑和隔阂的,与之匹配的是①。“宽容 是一座桥梁”,桥梁的作用是连接两岸,使人们能够相互沟 通和交流。所以,与这个比喻相对应的句子应该是描述宽 容能够沟通人与人之间的心灵的,与之匹配的是③。由此 可知,最恰当的排序应该是②④①③。 5.示例:(1)天空是那么蓝,风是那么的温柔,路旁的花朵 也精神抖擞地跳着舞。 (2)花朵在灼热的太阳光的 照射下,耷拉着脑袋,就连知了也在树上不停地叫着, 像是在讥笑我。 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 18 6. 骑鹅旅行记 是一部值得阅读的佳作。书中讲 述了一个名叫尼尔斯的 十四岁左右的小男孩的 故事。(或:书中讲述了一个名叫尼尔斯的大概十四岁 的小男孩的故事。)他骑在鹅背上周游各地,欣赏 到许多美丽的自然风光 古老的传说,增长了见闻, 还饱尝了风险和苦难……读了这本书, 我回味 无穷。 7.轻轻悄悄 茫茫然 8.排比 示例:月亮缺了,有再圆的时候;叶子黄了,有再 绿的时候;太阳落了,有再升的时候。 9.作者对日子的匆匆离去感到惋惜。用一连串问句加强 了语气,表达出作者强烈的感情。 由第③段中“在逃去如飞的日子里,在千门万户的世 界里的我能做些什么呢? 只有徘徊罢了,只有匆匆罢了”可 知,该句表现作者对时光流逝的无奈;由“在八千多日的匆 匆里,除徘徊外,又剩些什么呢”可知,该句表现作者对自己 没有作为的自责。“我何曾留着像游丝样的痕迹呢? 我赤 裸裸来到这世界,转眼间也将赤裸裸地回去吧? 但不能平 的,为什么偏要白白走这一遭啊”则表现出作者对自己要有 所作为的渴求。连用多个问句直接表达出了作者对时光匆 匆流逝的感慨,紧紧抓住了读者的目光,并撼动了读者的 心,加强了语气,表达出作者强烈的情感。 10.首尾呼应 11.示例:“一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴”,就像文中 描写的那样,时间总是在不经意间溜走。早上迎着朝 阳上学时,我还感叹“今天的天气真好”,转眼夕阳西 下,我已坐在湖边欣赏落日的美景;去年我还觉得小 学毕业离我们很遥远,转眼已近在眼前;春天时买的 鞋,今天一试竟然穿不上了,个子也不知不觉地长高 了。时间过得可真快呀! 我们要珍惜时间。 12.①辛苦持家。②热情待客。③应对变乱。④助儿升 学。⑤送别儿子。 结合第①段中“母亲生在农家,勤俭诚实”,第③段中 “有客人来,无论手中怎么窘,母亲也要设法弄一点儿东西 去款待”,第④段中“可是,在这种时候,母亲的心横起来,她 不慌不哭,要从无办法中想出办法来”,第⑤段中“母亲作了 半个月的难,把这巨款筹到,而后含泪把我送出门去”,第 ⑥段中“母亲笑了。及至听说我还须回校,她愣住了。半 天,她才叹出一口气来。到我该走的时候,她递给我一些花 生,‘去吧,小子!’”可知,作者是从母亲辛苦持家、热情待 客、应对变乱、助儿升学和送别儿子这几件事来写的。 13.原指做事不负责或待人不恳切,只做表面上的应付。 在文中用于形容母亲做事永远不应付。 14.①她的泪会往心中落 ②母亲艰难筹集保证金的辛 酸(对儿子的支持);母亲对与儿子分别的不舍 ③母 亲对儿子学业有成、能帮衬家庭的欣慰 选文第④段写母亲以“软而硬的性格”应对变乱,筹划 一家的饮食,顾虑儿女的安全,感叹母亲在变乱中承受苦难 的酸楚、隐忍,表现了母亲处变不惊,外表柔弱,内心坚强。 此处关于“泪”的描写是“她的泪会往心中落”。“而后含泪 把我送出门去”出自“母亲作了半个月的难,把这巨款筹 到”,联系上下文可知,这是母亲送“我”去上学的情景,“泪” 代表了母亲即将与儿子分别的不舍,表现出母亲明事理和 对儿子的爱;“她的回答只有一串串的眼泪”出自“我”毕业 后当上小学校长,是“我只说了句:‘以后,您可以歇一歇 了!’”之后母亲的表现,可见表现了母亲内心的欣慰。 15.运用动作描写和神态描写,用“笑了”“愣住了”和“叹 出一口气来”突出地表现了母亲对儿子回家过年的喜 悦,以及得知儿子即刻就要返校的惊讶及无奈。 16.母亲辛苦持家、送别儿子是详写。好处是详略得当, 重点突出,主次分明,体现出母亲勤俭、坚强的品质, 表达了“我”对母亲的怀念、敬佩及不能奉养的遗憾。 17.母亲不仅养育了“我”,从“辛苦持家”中教会“我”养成 爱花、爱清洁、守秩序等习惯;从“热情待客”的事情中 也教会“我”为人热情的品质;从“应对变乱”中培养了 “我”软而硬的性格,如做人有底线、敢面对,她的品质 精神影响了“我”的一生。 18.最后一段总结全文,作者运用反复和反问的修辞手法,强 调了自己对母亲去世的痛惜和不能奉养的遗憾之情。 结合“唉! 还说什么呢? 心痛! 心痛!”可知,“还说什 么呢?”运用了反问的修辞手法,“心痛! 心痛!”运用了反复 的修辞手法,“还说什么呢”以反问的形式表现面对母亲去 世,“我”没有话语能够说,内心的悲痛无以言表。“心痛! 心痛!”连用两个“心痛”,并且用感叹号,多层次地表现了 “我”心痛程度之深,强调了对母亲去世的痛惜和不能奉养 的遗憾之情,位于文章结尾,总结全文。 19.习作指导:本题为半命题作文,要求在横线上填一个表 示心情的词语,把题目补充完整。注意写清楚事情的 起因、经过、结果,并在叙事过程中细腻地表达你的感 受,可以是你在事情发生之时的感受,也可以是事后对 这件事有了新的感受。注意叙事六要素,将事情叙述 完整,叙述时要详略得当,通过语言、动作、神态等描写 刻画人物,同时要注意用到学过的修辞手法及积累的 好词佳句,将作文写得更生动具体,让人印象深刻。 第四单元真题汇编卷 1.避免 局势 严峻 牺牲 轻易 2.B A选项“靴”音为xuē。C选项“焚”音为fén。D选项 “匪”音为fěi。 3.D “燕山月似钩”的“钩”指古代的一种兵器,像剑但形状 弯曲;“一丈丝纶一寸钩”的“钩”指鱼钩。“莫等闲”的“等 闲”是“轻易,随便”的意思;“烈火焚烧若等闲”的“等闲”是 “平常”的意思。“立根原在破岩中”的“破”是“裂开”的意 思;“不破楼兰终不还”的“破”是“打败,攻克”的意思。“路 转溪桥忽见”和“风吹草低见牛羊”的“见”同“现”,意为显 现,出现。 4.B 5.A B选项否定不当,出现了“防止”不能再用否定词“不”。 C选项“欢呼声”和“映入眼帘”搭配不当,应删除“和欢呼 声”。D选项主语不明确,应在“还只是”前补充主语。 6.D 7.(1)书到用时方恨少 (2)千磨万击还坚劲 墨梅 只 留清气满乾坤 (3)常将有日思无日 莫把无时当有时 8.全,全然 9.什么时候才能受到皇帝的赏识,给我这匹马配上用黄 金打造的马笼头,飞快地奔驰着,踏遍这清爽秋日的原 野,杀敌报国,建功立业呢? 10.《马诗》表达了诗人渴望报效国家、建功立业的志向。 《石灰吟》表达了诗人不畏艰难、坚贞不屈,不向恶势 力妥协、屈服的高尚品质。 11.托物言志(借物抒情) 示例:居高声自远 非是藉秋风 12.本来 有的 比 13.人总是要死的,但死的意义有不同。 对比 张思德 14.示例:在日军残酷的刑讯面前,赵一曼表现出了一个 中国人应有的坚强的意志和誓死抗日的决心,她的死 体现了中华儿女的顽强不屈,她的死比泰山还重。 15.运用动作、语言、神态描写,准确生动地写出了江姐面 临牺牲时的镇定自若、从容不迫、视死如归,表达了对 江姐的大无畏精神的赞美之情。 16.C 17.示例:藏好提纲 整理着装 深情告别 选文第②~③段写江姐“不慌不忙地把未写完的讨论 提纲”藏好并从容地整理着装,第④~⑨段描写了江姐和众 人告别的全过程,因此可将三件事概括为:藏好提纲、整理 着装、深情告别。 18.江姐 同牢房的人或那些男同志 19.解释说明 声音延长 20.“最后的时刻”本义是这一刻在其他时间之后。在文 中的意思是江姐牺牲前的短暂时刻,也是反动派最后 疯狂的时刻与光明到来前最黑暗的时刻。 21.示例:我最敬佩的是冷云,因为她在牡丹江支流乌斯 浑河畔为掩护大部队突围英勇战斗。子弹用光后,她 率其他七名女战友一起投入了波涛滚滚的乌斯浑河, 壮烈殉国,是一名勇敢的战士。 22.习作指导:本题要求围绕着“梦想”来写一篇作文。写 之前先想一想你的梦想是什么,为什么会有这样的梦 想,为了实现这个梦想你做出了哪些努力,或者是打 算怎样去实现你的梦想。在写的时候,可以举一两个 事例来证明你是怎样追逐梦想的。注意要把事情叙 述清楚,还要把自己的思想感情融入作文之中,可以 运用各种修辞手法及积累的好词佳句将作文写得具 体、生动,给读者留下深刻的印象。 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 5 第三单元真题汇编卷 满分 100 分，考试时间 90 分钟 一、积累与运用（29分） 1.看拼音,写词语。(10分) 时光匆匆,看似 màn cháng 􀪋 􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 的人生总是在不jué chá 􀪋 􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 间悄悄溜 走,但不要tàn xī 􀪋 􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 ,更不要jīng huáng 􀪋 􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 ,只要我们抓紧一分一秒,哪怕 留下的只是yóu sī 􀪋 􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 般的痕迹,也不会在这人世间白走一遭。 2.下列词语中加点字的读音完全正确的一项是( )。(3分) A.藏∙ 身(cáng) 原谅∙ (liàng) 赤裸∙ 裸(luǒ) 语重∙ 心长(zhòng) B.耽搁∙ (ge) 缥缈∙ (miǎo) 刹∙ 那间(shà) 伶∙ 伶俐俐(líng) C.薄∙ 弱(báo) 急遽∙ (jù) 汗涔∙ 涔(cén) 掩∙ 面叹息(yǎn) D.惆∙ 怅(chòu) 咔嚓∙ (chā) 泪潸∙ 潸(shān) 冰凉∙ 如铁(liáng) 3.下列句子中标点使用有误的一项是( )(3分) A.我的日子滴在时间的流里,没有声音,也没有影子。 B.我为什么会忽然喜欢上语文课,觉得张先生每一句话都那么动听? C.她手里怎么提着菜篮? 您说了去! D.我看着太阳、看着光线,我一声不吭。 4.把下列分句依次填入下面句子中的横线上,最恰当的一项是( )。(3分) 有人说,宽容是一种润滑剂, ;宽容是一种镇静剂, ;宽容是一束阳光, ;宽容是一座桥梁, ; ①可以消融彼此间猜疑的积雪 ②可以消除人与人之间的摩擦 ③可以将彼此的心灵沟通 ④可以使人在众多纷扰中恪守平静 A.②①④③ B.①④③② C.②④①③ 5.请根据“我走出校门”这一情境,按照心情“好”与“不好”这两种状态各写一句话。(6分) (1)心情“好”: (2)心情“不好”: 6.用修改符号修改下面的一段话,有三个病句,一个标点符号错误。(4分) “骑鹅旅行记”是一部值得阅读的佳作。书中讲述了一个名叫尼尔斯的大概十四岁左右的 小男孩的故事。他骑在鹅背上周游各地,欣赏到许多美丽的自然风光和古老的传说,增长了见 闻,还饱尝了风险和苦难……读了这本书,使我回味无穷。 二、阅读理解（46分） (一) 2023高新园区期末真题 课内阅读(18分) 匆匆(节选) ①燕子去了,有再来的时候;杨柳枯了,有再青的时候;桃花谢了,有再开的时候。但是,聪明 的,你告诉我,我们的日子为什么一去不复返呢? ———是有人偷了他们吧:那是谁? 又藏在何处 呢? 是他们自己逃走了吧:现在又到了哪里呢? …… ②去的尽管去了,来的尽管来着,去来的中间,又怎样地匆匆呢? 早上我起来的时候,小屋里 射进两三方斜斜的太阳。太阳他有脚啊,( )地挪移了,我也( )跟着旋 转。于是———洗手的时候,日子从水盆里过去;吃饭的时候,日子从饭碗里过去;默默时,便从凝然 的双眼前过去;我觉察他去得匆匆了,伸出手遮挽时,他又从遮挽着的手边过去;天黑时,我躺在床 上,他便伶伶俐俐地从我身上跨过,从我脚边飞去了;等我睁开眼和太阳再见,这算又溜走了一日; 我掩着面叹息,但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。 ③在逃去如飞的日子里,在千门万户的世界里的我能做些什么呢? 只有徘徊罢了,只有匆匆 罢了。在八千多日的匆匆里,除徘徊外,又剩些什么呢? 过去的日子如轻烟,被微风吹散了,如薄 雾,被初阳蒸融了。我留着些什么痕迹呢? 我何曾留着像游丝样的痕迹呢? 我赤裸裸来到这世 界,转眼间也将赤裸裸地回去吧? 但不能平的,为什么偏要白白走这一遭啊? ④你聪明的,告诉我,我们的日子为什么一去不复返呢? 7.请将第②段课文内容补充完整。(4分) 8.选文第①段中画“ ”的句子运用了 的修辞手法。你能再写一段话,用上这种修辞手 法吗? (4分) 9.选文第③段用了一连串问句,表达了作者怎样的内心感受? 这样表达有什么好处? (4分) 10.选文采用 的写作手法,使感情表达更加完整,结构更为紧密。(3分) 6 11.此文对你有什么启发? 请结合自己的实际谈谈。至少用上一句名言。不少于50字。(3分) (二)课外阅读(28分) 我的母亲 母亲生在农家,勤俭诚实。为我们的衣食,母亲要给人家洗衣服,缝补衣裳。在我的记忆中, 她的手终年是鲜红微肿的。白天,她洗衣服,洗一两大绿瓦盆。她做事永远丝毫不敷衍 ∙∙ ,就是屠户 们送来的黑如铁的布袜,她也给洗得雪白。晚间,她抱着一盏油灯,还要缝补衣服,一直到半夜。 她终年没有休息,可是在忙碌中她还把院子屋中收拾得清清爽爽。桌椅都是旧的,柜门的铜活久 已残缺不全,可是她的手老使破桌面上没有尘土,残破的铜活发着光。院中,父亲遗留下的几盆石 榴,永远会得到应有的浇灌与爱护,年年夏天开许多花。 从这里,我学到了爱花,爱清洁,守秩序。这些习惯至今我还保存着。 有客人来,无论手中怎么窘,母亲也要设法弄一点儿东西去款待。舅父与表哥们往往是自己 掏钱买酒肉食,这使她脸上羞得飞红,便殷勤地给他们温酒做面,又给她一些喜悦。到如今我的好 客的习性还未全改,因为自幼看惯了的事情是不易改掉的。 母亲活到老,穷到老,辛苦到老。可是,母亲并不软弱。那时有多少变乱啊! 有时候兵变了, 有时候内战了,城门紧闭,铺店关门,昼夜响着枪炮。这惊恐,这紧张,再加上一家饮食的筹划,儿 女安全的顾虑,岂是一个软弱的老寡妇所能受得起的? 可是,在这种时候,母亲的心横起来,她不 慌不哭,要从无办法中想出办法来。她的泪会往心中落! 这点软而硬的性格,也传给了我。在做 人上,我有一定的宗旨与基本的法则,什么事都可将就,但不能超过自己划好的界限。我怕见生 人,怕办杂事,怕出头露面;但是到了我非去不可的时候,我便不得不去,正像我的母亲。从私塾到 小学,到中学,我经历过起码有二十位教师吧,但是我的真正的教师,把性格传给我的,是我的母 亲。母亲并不识字,她给我的是生命的教育。 当我小学毕业的时候,亲友一致地希望我去学手艺,好帮助母亲。我晓得我应当去找饭吃,以 减轻母亲的困苦。可是,我也愿意升学。我偷偷地考入了师范学校———制服、饭食、书籍、住处,都 由学校供给。只有这样,我才敢对母亲说升学的话。入学,要交十元的保证金。这是一笔巨款! 母亲作了半个月的难,把这巨款筹到,而后含泪把我送出门去。 当我由师范毕业,被派为小学校校长,母亲与我都一夜不曾合眼。我只说了句:“以后,您可以 歇一歇了!”她的回答只有一串串的眼泪。新年到了,正赶上倡用阳历,不许过旧年。除夕,我请了 两小时的假,由拥挤不堪的街市回到清炉冷灶的家中。母亲笑了。及至听说我还须回校,她愣住 了。半天,她才叹出一口气来。到我该走的时候,她递给我一些花生,“去吧,小子!”街上是那么热 闹,我却什么也没看见,泪遮迷了我的眼。 生命是母亲给我的。我之所以能长大成人,是母亲的血汗灌养的;我之所以能成为一个不十分坏的 人,是母亲感化的。她一世未曾享过一天福,临死吃的还是粗粮。唉! 还说什么呢? 心痛! 心痛! (选文有删改) 12.阅读全文,简要概括文章写了母亲的哪几件事。(5分) 13.联系上下文,理解文中加点词语的意思。(3分) 敷衍: 。 14.文章多次写母亲的“泪”。请结合上下文,揣摩语句,体会情感,参照示例,完成表格。(6分) 语句 情感 ① 母亲在变乱中承受苦难的酸楚、隐忍 而后含泪把“我”送出门去 ② 她的回答只有一串串的眼泪 ③ 15.从描写方法的角度赏析文中画“ ”的句子。(3分) 16.在“我”写母亲的这几件事中,哪部分是详写? 这样写的好处是什么? (4分) 17.“母亲并不识字,她给我的是生命的教育。”联系文章,你觉得母亲教会了“我”什么? (4分) 18.文章最后一段意蕴丰富,结合全文,从修辞手法的角度谈谈你的理解。(3分) 三、习作（25分） 19.请以“那一次,我很 ”为题,写一篇文章(可以是畅快、感动、欣慰、盼望、激动、 惧怕、愤怒、难过、愧疚等)。 要求:①把题目补充完整。②以记叙、描写为主,可兼用其他表达方式。③内容充实,行文 流畅,能表达真情实感。 【注意】①全文不少于500字。②文中如出现校名,请用育英学校、思齐学校代替;如出现 人名,请用小刚、小志、小芳、小晶代替。