第5单元 科学精神(课课分层作业)-【课课帮】2024-2025学年六年级下册语文课课分层作业 同步复习（统编版）

43 第五单元　科学精神 14 | 文言文二则 1.读句子,给加点的“为”字选择正确的读音。 wéi wèi (1)惟弈秋之为∙ 听。( ) (2)为∙ 是其智弗若与? ( ) (3)此不为∙ 远者小而近者大乎? ( ) (4)孰为∙ 汝多知乎? ( ) 2.| 新角度|文言文中“之”字使用较多,为下列句中加点的“之”字选择正确的意思。 ①指弈秋的教诲。 ②代指天鹅。 ③他,指专心致志的那个人。 ④结构助词“的”。 (1)虽与之∙ 俱学,弗若之矣。 ( ) (2)一人虽听之∙ 。 ( ) (3)通国之∙ 善弈者也。 ( ) (4)思援弓缴而射之∙ 。 ( ) 3.先用自己的话写出句子的意思,再按要求分析句子。 (1)为是其智弗若与? 曰:非然也。 意思: 分析所用的修辞手法及在全文中的作用: (2)两小儿笑曰:“孰为汝多知乎?” 意思: 分析所用的修辞手法及在全文中的作用: (一)学 弈 弈秋,通国之善 ∙ 弈者也。使弈秋诲二人弈,其一人专心致志,惟弈秋之为听;一人虽听之,一心 以为有鸿鹄将至,思援 ∙ 弓缴而射之。虽与之俱学,弗若之矣。为是其智弗若与? 曰:非然也。 4.下列朗读停顿划分完全正确的一项是( )。 A.使/弈秋诲/二人弈 B.一心/以为有鸿鹄/将至 C.惟/弈秋之/为听 D.虽/与之/俱学 5.理解文中加点字的意思,把正确选项的字母填在括号里。 (1)善:( ) A.善良 B.擅长 C.熟悉 (2)援:( ) A.引,拉 B.引用 C.帮助 44 6.| 新趋势|根据短文,完成下面的思维导图。 (二)两小儿辩日 孔子东游,见两小儿辩斗,问其故。 一儿曰:“我以日始出时去人近,而日中时远也。” 一儿曰:“我以日初出远,而日中时近也。” 一儿曰:“日初出大如车盖,及日中则如盘盂,此不为远者小而近者大乎?” 一儿曰:“日初出沧沧凉凉,及其日中如探汤,此不为近者热而远者凉乎?” 孔子不能决也。 两小儿笑曰:“孰为汝多知乎?” 7.“汤”的意思是 ,由此可以推测“赴汤蹈火”的意思是: 。 8.| 新思维|文中,两小儿各有观点与依据,摘录相关信息,完成下面的辩论。 9.《两小儿辩日》中两个小孩在争辩太阳什么时候离人近一些,什么时候离人远一些后,“孔子不能 决也”。这正应了《论语》中的名句( )。 A.名不正则言不顺,言不顺则事不成 B.三人行,必有我师焉 C.知之为知之,不知为不知,是知也 D.学而不思则罔,思而不学则殆 10.下列对《两小儿辩日》一文理解不正确的一项是( )。 A.观察事物要注意本质,不要被表面现象所迷惑,也不能以偏概全 B.宇宙无限,知识无涯,学无止境,即使是广闻博识的圣人也会有所不知 C.要敢于否定、嘲笑和讽刺一切大学问者,不迷信权威 D.文中孔子的表现让我们明白了“实事求是”的道理 11.《孟子》一书是孟子的言论汇编,由 共同编写而成,记录了孟子的语言、政治观 点和政治行动,属儒家经典著作。南宋时朱熹将《孟子》与《 》《 》《 》合 在一起称为“四书”。 45 15 | 真理诞生于一百个问号之后 1.| 新趋势|读语段,完成练习。 从花①pǔ中摘下的紫罗兰②jiàn上③yán酸而变成了紫红色,波义耳由此探究、实验并制成 了酸碱 ∙ (jiǎn xián)试纸———石④ruǐ试纸。魏格纳发现世界地图中的凸∙ (āo tū)出部分与凹∙ (āo tū)陷部分竟然 地互相吻合,而后又结合同纬∙ (wéi wěi)度不同地区 ⑤qiū yǐn 的分布情况,整理出⑥bǎn了《海陆的起源》……很多的科学发现都是从偶然中得来的。 (1)用“√”画出加点字的正确读音。 (2)根据语境,看拼音写字词。 ① 􀪋 􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 ② 􀪋 􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 ③ 􀪋 􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 ④ 􀪋 􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 ⑤ 􀪋 􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 ⑥ 􀪋 􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 (3)补全下列四字词语,并选择最恰当的词语填入文中横线处。 司( )见( ) ( )可思( ) 见( )知( ) ( )而不( ) (4)用“ ”画出表明这段话的观点的句子。 2.| 新趋势|根据课文内容,完成思维导图。 更有趣的是一位名叫阿瑟林斯基的俄裔美国睡眠研究专家。一次,他发现儿子在睡觉的时候, 眼珠忽然转动起来。他感到很奇怪:为什么睡觉时眼珠会转动? 这会不会与做梦有关? 会是什么 关系呢? 阿瑟林斯基带着一连串的疑问,对自己八岁的儿子进行了实验,结果表明:脑电波的变化 与做梦有关。接着,他又对二十名成年人进行了反复的观察实验,最后得出结论:睡眠中眼珠快速 转动的时候,人的脑电波也会发生较大的变化,这是人最容易做梦的阶段。阿瑟林斯基的研究成 果,成为心理学家研究做梦的重要依据。 在科学史上,这样的事例还有很多,这说明科学并不(神奇 神秘),真理并不遥远。只要你见 微知著,善于发问并不断探索,那么,当你解决了若干个问号之后,就有可能(发现 发觉)真理。 46 当然,见微知著、善于发问并不断探索的能力,不是凭空产生的。正像数学家华罗庚说过的,科 学的灵感,绝不是坐等可以等来的。如果说科学领域的发现有什么偶然的机遇的话,那么这种“偶 然的机遇”只会给那些善于独立思考的人,给那些具有锲而不舍精神的人。 3.请用“√”在括号内选择合适的词语。 4.| 新角度|选文第1自然段作者叙述的顺序是 。(排列序号并写在横线上) ①提出问题 ②解决问题 ③发现真理 ④发现问题 5.读选文中画“ ”的句子,一件平常的事却引来阿瑟林斯基一连串的疑问,这让我们感受到了他 的精神。 6.为什么说“科学并不(神奇 神秘),真理并不遥远”? 7.| 重难点|选文引用华罗庚的话的主要作用是( )。 A.使文章辞藻华丽,更加吸引读者 B.证明作者的观点,更有说服力 C.激发读者的阅读兴趣 D.使文章更加生动具体 8.下列对选文中“偶然的机遇”理解正确的一项是( )。 A.说明科学真理来自偶然的灵感 B.说明科学真理就存在于我们身边,它并不神秘 C.说明科学真理很难寻求,并非人人都能得到 9.联系选文想一想经由“偶然的机遇”发现真理需要具备哪些条件? 10.如果再给课文添一个事例,下面两则材料,哪个更好? 说说你的理由。 【材料一】 阿基米德洗澡时发现澡盆中的水随着身体的浸入而不断溢出,这是为什么呢? 其他物质浸 入水中也会产生这样的现象吗? 他经过反复的实验,终于发现了浮力定律,还帮国王测定了皇 冠的纯度。 【材料二】 莱特兄弟自幼爱好机械,向往飞上蓝天。他们努力学习前人的研究成果,研究鸟类的飞翔 秘密,探索它们起飞、升降和盘旋的原理,进行飞行器的研制。经历了一次次的试飞,经历了一 次次的失败,终于在1903年发明了人类历史上第一架飞机。 我选择材料 ,我的理由是: 。 47 体会文章是怎样用具体事例说明观点的。 语文要素阅读专练 (一)科学不怕挑战 ①挑战是针锋相对的竞争。“物竞天择,适者生存”,没有竞争,生物不会进化,至今地球上就只 有原始生物。 ②科学发展史是不断接受挑战的历史。 ③量子力学理论刚提出时,由于它的基本概念与传统观念完全不同,有些科学家一时难以接 受。爱因斯坦反对量子力学的概率解释,他还多次提出“理想实验”进行挑战。玻尔是量子力学的 创始人之一,他奋起应战,据理反驳。爱因斯坦屡败屡战,苦思冥想出一个特别刁钻的“理想实验”。 玻尔彻夜未眠,苦思不得其解,直到清晨豁然开朗,利用相对论以其人之道还治其人之身。但爱因 斯坦仍然固执己见,以至另一位科学家埃伦费斯特都忍不住说:“爱因斯坦,你真不像话! 你简直在 批判你自己的相对论了。”爱因斯坦挑战量子力学,虽败犹荣,他提出的“理想实验”,促进了量子力 学的发展,还对量子密码、量子计算机等新技术起到了催生作用。 ④进化论从诞生之日起就被挑战,从未停止过。创世说从信仰出发频频发难,甚至采用行政手 段禁止进化论的传播。结果怎样呢? 进化论身经百战,越战越勇,而创世说却只好以百万元大奖向 科学家求援。 ⑤科学不怕挑战,怕挑战的不是科学。 ⑥至今为止,仍不断有人为躲避挑战而打出“科学”的旗号,把它当作挡箭牌。其实,这些人趁 早收旗为好,否则,等到发现挡箭牌其实是箭靶子时,悔之晚矣。 ⑦大浪淘沙,沙不除金不现。直面挑战,意在求真求是。 (选文有删改) 1. 文章的中心论点是什么? 作者是怎样说明自己的观点的? 2.第⑤段中两个分句的顺序能否颠倒? 为什么? 3.第⑥段中“科学”一词为什么加上引号? 下列分析正确的一项是( )。 A.表示直接引用 B.表示讽刺和否定 C.表示着重强调 D.表示特殊含义 (二)做一颗彩色的露珠 晶莹透明的露珠,落在枫叶上就会闪烁出红色,落到荷花上便会呈现出白色。这是它在适应不 同环境时所表现出的状态。而正是这种因环境而改变的特点,才让我们看到了露珠多样的美。人, 也和露珠一样,要学会适应。 48 仙人掌为了适应沙漠,将叶片变成刺,减少了水分的蒸发;蝴蝶为了适应环境,改变了体色,躲 避了天敌。学会适应是一种智谋和策略,能让生活变得豁然开朗。 适应一种环境,可以在心灵深处打上鲜明的烙印。年幼的叶嘉莹生活在书香世家。在四合院 里,她每天都能看到父亲和伯父在院子里大声吟唱诗词,听到母亲和伯母在房间里小声吟唱诗词。 聪明伶俐的她,从小就受到良好家庭氛围的熏陶。这种环境,给了她创作的源泉,她也在适应的过 程中,让心不断地飞翔,成为最漂亮的露珠———蜚(fēi)声中外的学者。 适应,需要一个过程。在这个过程中,我们应该勇敢地面对每一种环境,不胆怯,不多疑,如果 每走一步都要思前想后,拿不定主意,最终只会在灰色的阴霾中伤害自己。林黛玉是无法适应环境 的典型。她进入贾府,处处小心,事事在意,唯恐“被别人家笑话了去”。其实,整个贾府的人都很关 照她,可就是因她无法适应,爱她的人也只能敬而远之。我们要不断提醒自己:既然不能改变世界, 那就改变自己。做一颗彩色的露珠,不断适应环境,学会生存之道,从而拥有属于自己的精彩。 4.联系上下文理解词语。 蜚声中外: 。 5. 根据短文内容及提示完成下面的思维导图。 我发现作者为了说明观点,选了四个事例,其中 是略写, 是详写。这四个 事例可以分为两类:一类是正面的,有 ;一类是反面的,有 。(填序号) 6.如果想补充一个事例说明短文的观点,下列不恰当的一项是( )。 A.老鞋匠拥有最好的制鞋手艺,却不愿改变自己,坚持手工制作每双鞋,最终无法跟上机械化的 时代,生意惨淡 B.张文举屡次投稿不过,放弃文学,勤练书法,终成硬笔书法家 C.越王勾践战败后,卧薪尝胆,终于打败了吴国,成为一方霸主 D.爱迪生改进电灯泡的过程中经历过无数的挫折,他没有放弃,最终取得成功 7.| 新角度|结合短文内容,谈谈小学毕业后,我们要以怎样的心态面对新的环境。 49 16 | 表里的生物 1.下列词语中加点字的读音完全正确的一组是( )。 A.洪∙ 亮(hóng) 狂吠∙ (bèi) 齿∙ 轮(chǐ) 蝈∙ 蝈(guō) B.证∙ 实(zhèng) 蟋蟀∙ (shuài) 加速∙ (sù) 蜇∙ 人(zhē) C.搜∙ 集(shōu) 阶∙ 段(jiē) 花圃∙ (pǔ) 打转∙ (zhuàn) D.钵∙ 子(bó) 灵∙ 感(líng) 领域∙ (yù) 机遇∙ (yù) 2.| 易错点|下列加点的“恶”与“丑恶”的“恶”读音和意思都相同的一项是( )。 A.深恶∙ 痛绝 B.不以恶∙ 小而为之 C.恶∙ 意 D.厌恶∙ 3.| 新情境|看拼音,写词语。 jiē xīn 􀪋 􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 公园里,一位 mánɡ rén 􀪋 􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 坐在jiān yìnɡ 􀪋 􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 的石 凳上弹琴,琴声qīnɡ cuì 􀪋 􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 悦耳。 4.根据课文内容填空。 《表里的生物》写了小时候的“我”认为 ,所以对怀表极为 好奇,猜测 。 在看了表里的世界之后,“我” 。在探究表里的生物时,“我”经历了怎样的过程? 将下面的思维导图补充完整。 5.按要求完成练习。 (1)哪里有死的东西会自己走动,并且能自动地发出和谐的声音呢? 这是一个 句,改为陈述句是: 。这句话的意思是“我”认为 。 (2)我只想,大半因为它有好听的声音吧。但是一般的蝎子都没有这么好听的声音,也许这里边 的蝎子与一般的不同。 这句话体现了在“我”的心中充满了 ,富有童真童趣。 (3)这样的话我不知说了多久,也不知道到什么时候才不说了。 “这样的话”指的是 ,“不说了”说明 。 50 我吓了一跳,蝎子是多么丑恶而恐怖的东西,为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢? 但是 我也感到愉快,证实我的猜测没有错:表里边有一个活的生物。我继续问: “为什么把那样可怕的东西放在这么好的表里?” 父亲没有回答。我只想,大半因为它有好听的声音吧。但是一般的蝎子都没有这么好听的声 音,也许这里边的蝎子与一般的不同。 后来我见人就说:“我有蟋蟀在钵子里,蝈蝈在葫芦里,鸟儿在笼子里,父亲却有一个小蝎子在 表里。” 这样的话我不知说了多久,也不知道到什么时候才不说了。 6.“表里的生物”指 。 7.父亲说有小蝎子在表里面是因为( )。 A.秒针的形状像蝎子 B.父亲想逗一逗“我” C.父亲想吓唬“我”,让“我”不要玩 D.父亲有童心 8.| 易错题|对画“ ”的句子理解错误的一项是( )。 A.写出了“我”弄清缘由之后的满足感 B.“我”觉得蝎子的“丑恶恐怖”与表里的“美丽世界”是不相称的 C.表达了“我”不喜欢甚至讨厌丑恶而恐怖的蝎子的想法 D.“我”的猜测被证实了,“我”心里很高兴 9.按要求回答问题。 后来我见人就说:“我有蟋蟀在钵子里,蝈蝈在葫芦里,鸟儿在笼子里,父亲却有一个小蝎子 在表里。” (1)“我见人就说”,表明“我”坚信自己的观点: 。 (2)“父亲却有一个小蝎子在表里”,联系上文,我们可以知道“却”字一方面表现出 ;另一方面表现出 的心理。 10.下列能体现“我”求知欲强,善于观察的内容有( )。(多选) A.能听到鸟叫,狗吠,蝉鸣,秋虫在草丛里发出的声音等,并得出只有活的生物才能发出声音的 结论 B.猜测父亲表里有一个能发出声音的生物 C.请求父亲把他的表打开给“我”看 D.后来见人就说“父亲却有一个小蝎子在表里” 11.现在回忆起小时候的想象,常常让人感觉不可思议,甚至感觉滑稽可笑,但这些想象却给我们留 下了成长的印记。小时候的你有过这样的发现吗? 用简洁的语言描述一下吧。 51 17* | 他们那时候多有趣啊 1.下列加点字的读音及词语书写全部正确的一项是( )。 A.仍∙ 然(réng) 发愁∙ (chóu) 糟糕 类型 B.皱∙ 巴巴(zòu) 鄙∙ 夷(bǐ) 适合 高傲 C.陌∙ 生人(mò) 调∙ 整(tiáo) 肩膀 屏暮 D.甚∙ 至(shèn) 不屑∙ (xuè) 尖锐 讨论 2.用“\”画去括号里不恰当的词语。 (1)托米指了一下,可并没有抬起头,因为他正在(全神贯注 目不斜视)地看书。 (2)玛琪脸上露出(鄙夷不屑 不屑一顾)的神情:“学校? 学校有什么好写的?” (3)托米非常(骄傲 高傲)地瞧了她一眼:“因为那不是我们这种类型的学校。” (4)我把它调慢了,已经(适当 适合)十岁左右孩子们的水平了。 3.下列说法不正确的一项是( )。 A.在词语“一字一顿”中,“顿”字的意思是很短时间的停止 B.“玛琪想,在过去的日子里,那些孩子一定非常十分热爱他们的学校。”这句话没有语病 C.“玛琪不打算争吵下去,便说:‘我可不想让一个陌生人到我家里来教我功课。’”把这句话改成 转述句为:玛琪不打算争吵下去,便说,她可不想让一个陌生人到她家里来教她功课 D.“可我妈妈说,一个老师是需要调整的,好适合他所教的每个孩子的智力。另外,对每个孩子的 教法都应该是不同的。”妈妈的话的意思可以用成语“因材施教”来概括 4.阅读课内选段,完成练习。 那天晚上,玛琪甚至把这件事记在自己的日记里了。在2155年5月17日这一天她写道: “今天,托米发现了一本真正的书!” (1)这是文章的开头,这样写的好处不包括( )。 A.引起读者的好奇和阅读兴趣 B.交代了时间和主要事件 C.开门见山地说明文章的主要内容 (2)第一句话想要表达的意思是( )。 A.玛琪喜欢写日记 B.发现真正的书是一件值得记在日记里的大事 5.下列对课文内容理解有误的一项是( )。 A.“他们那时候多有趣啊”这个题目激发了读者的阅读兴趣,表达了孩子们对过去学校的向往 B.文章运用语言描写,将现在枯燥的学习和过去的学习进行对比,在对比中突出主题 C.虽然技术很先进,还有专属的老师,但玛琪还是很讨厌学校,因为未来的学校不注意保护人的 视力,看过的书也不能保存 D.这篇文章立意非常巧妙,由“未来的学校”想象“现在的学校”,写法颇具匠心 52 人文主题阅读专练 走进科学世界,感受科学家精神。 谈学问 学问学问,要有所学,必先有所问。要有所问,必先有疑。疑是发现问题,问是提出问题,疑问 解决了,就获得了学问。 古今许多大学问家,都是学中有疑、善于发问的人。清朝乾隆年间,有一位学者,名叫戴震。他 幼年读书时,就曾接二连三地向老师提出疑问,由于他读书总是打破砂锅问到底,勤于思考,敢于提 问,在学业上取得了很大的成就,最后成了一位著名的思想家。 在人们求知的道路上,怀疑犹如一粒学问的种子,没有它就绝不会开出知识的花,结出智慧的果。 没有对“物种不变论”的怀疑,就不会有达尔文“进化论”的创立; 。法国伟大的作家巴尔扎克 说:“打开一切科学的钥匙都毫无异议的是问号,而生活的智慧,大概就在于逢事都问个为什么。” 但是应当指出的是,任何有效的怀疑,都必须以大量的实际材料为基础。比如达尔文对“物种 不变论”所进行的挑战,绝不是一时的发现,而是他经过了五年的环球旅行,收集了大量的动植物标 本,潜心观察的结果。没有大量的资料,达尔文绝不会提出有价值的怀疑。 疑之所以可贵,就贵在敢于思索,敢于设想,敢于创新,敢于发现真理。地质学家李四光对他的 学生说过:“不怀疑就不能见真理。”这是千真万确的。让我们举着问号这把钥匙,去打开知识宝库 的大门吧! 1. 本文列举了 和 的事例,充分说明了 的观点。 2.结合对本文的理解,说一说“不怀疑就不能见真理”的含义。 3.| 易错题|根据上下文,填入第3自然段横线上恰当的一项是( )。 A.由于“地心说”被哥白尼怀疑,因而创立了“日心说” B.由于哥白尼对“地心说”怀疑,因而创立了“日心说” C.没有对“地心说”的怀疑,哪会有哥白尼“日心说”的产生 D.没有对“地心说”的怀疑,就不会有哥白尼“日心说”的产生 4.第2自然段开头用“学问家”要比用“思想家、科学家、文学家”好,为什么? 53 习作：插上科学的翅膀飞 审要求 1.选一选,明确本单元习作“插上科学的翅膀飞”的任务。(在正确选项上画“√”) (1)审清体裁:这篇习作属于(记事 想象 状物 写景)的文章。 (2)审清内容:文章可以将(科技 友谊 动物 时光)等作为思路进行想象。(可多选) (3)审清范围:本次习作要(令人信服 天马行空 角度新奇)才能吸引读者的阅读兴趣。(可多选) 选素材 2.在下列能作为本单元习作素材的后面画“√”。 (1)经过不断进步,我们已经可以实现全面信息化学习了。 ( ) (2)校园的树木都变成了新人类。 ( ) (3)科技给生活带来了巨大的便利,我们足不出户就能欣赏世界风光。 ( ) (4)误入时空穿梭机,恐龙再次占领了地球成为霸主。 ( ) 拟提纲 3.填一填,厘清本次习作的思路。 (1)要写的科学技术是: 。 (2)拟定的题目是: (3)构思故事: ①起因: 。 ②经过: 。 ③结果: 。 练一练 4.以下是一位同学根据所学的知识,写的未来的火星生活。请你仿照他的写法,写一写吧! 火星的夜晚特别有趣。以前在地球上,夏天夜晚睡觉时,非常热;而到了火星上,不仅很凉 快,而且可以开上小型飞机,到太空中看星星,看月亮,非常美丽。到了深夜,人们用陨石做的房 子会自然发光,五彩缤纷的,我躺在软化陨石做的能量床上,看着纳米技术造的大屏电视…… 54 语文园地 1.下列各组中加点字意思不相同的一组是( )。 A.赴汤∙ 蹈火 及其日中如探汤∙ B. 孰为汝多知 ∙ 乎 见微知∙ 著 C.快走∙ 踏清秋 走 ∙ 马观花 D.自愧弗∙ 如 弗 ∙ 若之矣 2.关于引用,下列说法不正确的一项是( )。 A.引用的好处是为自己的观点提供有力的论据,增强表现力、感染力和说服力 B.引用分为直接引用和间接引用,但都必须加上引号 C.开头引用名人名言具有提纲挈领、总领全篇、引人入胜、为整篇文章奠定基调等作用 D.文章末尾引用名人名言则可以起到画龙点睛、升华中心、启迪读者的作用 3.为了说明“语文学习重在积累”这个观点,可以引用下面哪句名言? 应选择( )。 A.不积跬步,无以至千里;不积小流,无以成江海 B.锲而舍之,朽木不折;锲而不舍,金石可镂 4.下图为楷书书法作品《三门记》(局部),是书法家 的作品。下列对这幅书法作品的赏析 不正确的一项是( )。 A.运笔自然,点画圆润多姿,具有行书的笔意 B.结构严谨端庄,平正宽绰 C.平和自然,笔势委婉含蓄,遒美健秀 D.整体上显得秀丽柔美,稳健大方 5.积累填空。 (1)穷则变, , 。 ———《周易》 这句话告诉我们 。 (2) , ,又日新。———《礼记》 (3)青,取之于蓝, 。———《荀子》 (4)苟利于民, ;苟周于事, 。———《淮南子》 6.针对“电脑时代需要/不需要认真练字”这一辩题,说说自己的观点。 正方: 反方: 80 3.示例:①重点关注人物的动作描写 ②从革命者狱中 联欢的场面描写中,我感受到了共产党员的革命乐观 主义精神以及对国民党反动派的蔑视。 ③重点关注写作手法 4.示例:面对敌人惨无人道的酷刑摧残和死亡威胁,江 姐始终坚贞不屈,宁可牺牲自己也不暴露组织。江姐 是一位让我钦佩、让我敬仰的革命先烈。 5.示例:妈妈能早日康复 妈妈在单位突然晕倒,被送 往医院治疗,我希望妈妈早日康复 去医院照顾妈 妈,做一个懂事、独立、坚强的孩子,让妈妈安心养病, 早日康复 语文园地 1.C 2.(1)C (2)A 3.(1)竹子 C (2)墨梅 B (3)菊花 A 4.(1)从外貌描写和神态描写中可以看出李大钊虽受到 敌人的折磨,但依旧平静、慈祥。“没戴眼镜”“乱蓬蓬 的长头发”说明敌人对李大钊施了重刑,“平静”说明 李大钊面对残酷的折磨依旧坚强,“慈祥”则充分体现 了李大钊对亲人的爱。这简短的外貌和神态描写充 分体现了李大钊同志忠于革命事业,在敌人面前坚贞 不屈的精神,如果删去会影响文章的表达效果。 (2)这里的外貌描写和神态描写把敌人的丑恶嘴脸表 现了出来,使读者清晰地看到了敌人的凶残,更加衬 托出雨来在敌人面前的勇敢、坚强不屈,如果删掉会 影响文章的表达效果。 (3)这是《骆驼祥子》中对初 进城的祥子的外貌描写,突出了刚进城时祥子的善 良、勤劳、坚毅,他还有着强健的身体。如果删除这段 描写,就无法与后来堕落的祥子形成对比,会削弱文 章的表达效果。 5.A.子欲养而亲不待 B.忠言逆耳利于行 C.事非经过不知难 D.莫把无时当有时 E.有意栽花花不开 C B D A 第五单元　科学精神 14　文言文二则 1.(1)wéi (2)wèi (3)wéi (4)wèi 2.(1)③ (2)① (3)④ (4)② 3.(1)这是因为他的智力不如第一个人吗? 回答说:不 是这样的。 这句话运用设问的修辞手法。对文中 所讲的事情做出总结,点明文章中心:做事要专心致 志。 (2)两个小孩笑着说:“谁说你很聪明呢?” 这 句话运用反问的修辞手法。表现出两个小孩子的天 真可爱。 4.D 5.(1)B (2)A 6.①态度 ②三心二意 ③失败 ④专心致志 7.热水 跳进滚水,踏着烈火,比喻不避艰险,奋不顾身 8.小儿甲:视觉效果 ①日始出时去人近 ②日中则如 盘盂 ②远者小 小儿乙:对温度的感知 ②日中时 近 ①日初出沧沧凉凉 ②远者凉 9.C 10.C 11.孟子和他的弟子 论语 大学 中庸 15　真理诞生于一百个问号之后 1.(1)jiǎn tū āo wěi (2)①圃 ②溅 ③盐 ④蕊 ⑤蚯蚓 ⑥版 (3)空 惯 不 议 微 著 锲 舍 不可思议 (4)很多的科学发现都是从偶然 中得来的。 2.真理诞生于一百个问号之后。 波义耳发现植物酸碱 反应并发明石蕊试纸。 阿瑟林斯基发现脑电波的变 化与做梦有关。 见微知著,善于发问并不断探索 3.神秘 发现 4.④①②③ 本题考查叙述顺序。结合第1自然段 “一次,他发现儿子在睡觉的时候,眼珠忽然转动起来”可 知,是发现问题;结合第1自然段“他感到很奇怪:为什么睡 觉时眼珠会转动? 这会不会与做梦有关? 会是什么关系 呢?”可知,是提出问题;结合第1自然段“阿瑟林斯基带着 一连串的疑问,对自己八岁的儿子进行了实验,结果表明: 脑电波的变化与做梦有关。接着,他又对二十名成年人进 行了反复的观察实验”可知,是解决问题;结合第1自然段 “最后得出结论:睡眠中眼珠快速转动的时候,人的脑电波 也会发生较大的变化,这是人最容易做梦的阶段”可知,是 发现真理。 5.善于观察、善于思考 6.因为那些找到真理的人都是从身边平常的事物中发 现的。 7.B 本题考查句段作用。华罗庚的话出现在文章第3 自然,由第1自然段可知,前文讲的是阿瑟林斯基通过细致、 敏锐的观察发现真理的例子,因此,科学的灵感是凭借对生 活细腻、敏锐的观察而获得的。引用华罗庚的话,是引用论 证,其作用是证明作者的观点,使文章更有说服力。故选B。 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 81 8.B 9.善于独立思考,具有锲而不舍的精神。 10.一 示例:这则材料是按照发现问题,反复实验,最 终得出结论的顺序来写的,与选文的论证思路相同 语文要素阅读专练 1.科学不怕挑战,怕挑战的不是科学。作者列举了量子 力学理论和进化论两个具体的例子来说明自己的观 点。 本题考查对议论文中心论点的把握能力。通 读全文,结合文章标题,可知本文标题“科学不怕挑战”是本 文的中心论点。第⑤段“科学不怕挑战,怕挑战的不是科 学”也可作为本文的中心论点。从文章第③段“量子力学理 论刚提出时,由于它的基本概念与传统观念完全不同,有些 科学家一时难以接受”和第④段“进化论从诞生之日起就被 挑战,从未停止过”可知,作者是通过列举量子力学理论和 进化论这两个相关事例来说明“科学不怕挑战,怕挑战的不 是科学”这一观点的。 2.不能颠倒。这句话有承上启下的作用,前半句总结上 文,后半句引出下文。 3.B 4.名扬中外,享誉全球。在文中指叶嘉莹作为学者名扬 中外 5.本文观点:人要学会适应 ①仙人掌为了适应沙漠, 将叶片变成刺,减少水分蒸发 ③叶嘉莹适应环境, 成为蜚声中外的学者 ④林黛玉无法适应环境,致使 爱她的人也只能对她敬而远之 ①② ③④ ①② ③ ④ 本题考查对文章内容的理解。本文的观 点,可以从第1自然段“人,也和露珠一样,要学会适应”或 最后一个自然段“我们要不断提醒自己:既然不能改变世 界,那就改变自己。做一颗彩色的露珠,不断适应环境,学 会生存之道,从而拥有属于自己的精彩”中进行提炼,即:人 要学会适应、学会生存之道。围绕这个观点,作者选取了 “仙人掌为了适应沙漠,将叶片变成刺,减少了水分的蒸发” “蝴蝶为了适应环境,改变了体色,躲避了天敌”“这种环境, 给了她创作的源泉,她也在适应的过程中,让心不断地飞 翔,成为最漂亮的露珠———蜚声中外的学者”“林黛玉是无 法适应环境的典型。她进入贾府,处处小心,事事在意,唯 恐‘被别人家笑话了去’。其实,整个贾府的人都很关照她, 可就是因她无法适应,爱她的人也只能敬而远之”等事例, 文章用仙人掌、蝴蝶、叶嘉莹三个正面事例和林黛玉一个反 面事例进行论述,其中仙人掌和蝴蝶的事例是略写,叶嘉莹 和林黛玉的事例是详写。 6.D 7.示例:小学毕业后,我们会进入新的学校,一切都是新 的,我们要尽快熟悉新的学习环境,适应初中老师的 教学方法,和新同学友好相处,带着热情去面对新的 生活,不胆怯,真正融入新的环境,从而拥有更加精彩 的生活。 16　表里的生物 1.B A项“吠”音为fèi。C项“搜”音为sōu。D项“钵” 音为bō。 2.C 本题考查“恶”的读音和字义。解答这道题,首先 要知道题干中的“恶”的读音和意思。“丑恶”的意思是“丑陋 恶劣”,其中的“恶”读è,意思是“恶劣”。AD两项中的“恶”读 wù。B项中的“恶”读è,但意思是“极坏的行为”,是名词。只 有C项的字音与字义与题干中的“恶”相同,故选C。 3.街心 盲人 坚硬 清脆 4.凡能发出声音的都是活的生物 父亲的表里边有一 只蝉或虫一类的生物 相信了父亲的话,见人就说父 亲的表里有个小蝎子 好奇 猜测 产生新疑问 5.(1)反问 死的东西不会自己走动,也不能自动地发 出和谐的声音 凡是能发出声音的,都是活的生物 (2)美妙的东西和奇特的想法 (3)父亲有一个小蝎 子在表里 “我”已渐渐长大,增长了知识,懂得了儿 时的想法很幼稚 6.表里的秒针 7.C 8.C 本题考查对句子的理解。这句话并不是为了表 达“我”不喜欢甚至讨厌丑恶而恐怖的蝎子。故选C。 9.(1)凡能发出声音的,都是活的生物 (2)“我”的猜测 没有错,表里边有一个活的生物 “我”很得意 10.ABC 11.示例:8岁那年,我拿着爸爸的放大镜在院子里玩,突 然发现了一个奇异的亮点在墙上晃动。我放下放大 镜,亮点没了,再举起来,又出现了。反复玩了几次 后,我弄明白了,这个亮点是由放大镜形成的! 为了 更加清楚地观察它,我随手捡起一片干叶子,用放大 镜照在上面。过了一会儿我发现叶子上出现了一个 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 82 黑点,上面冒起了青烟! 我兴奋极了,想着放大镜能 把树叶烤焦,是不是也能把米饭烤熟呢。于是我找 来大米,可是我举着放大镜对着米粒照了半天,胳膊 都麻了,米粒也没有被烤熟。 17* 　他们那时候多有趣啊 1.A B项“皱”音为zhòu。C项“暮”应为“幕”。D项 “屑”音为xiè。 2.画去:(1)目不斜视 (2)不屑一顾 (3)骄傲 (4)适当 3.B A项考查词语解释。“一字一顿”意为说一个字 就停一下,然后再接着说,指为了说清楚或为了强调说话的 语气,说话时说得慢而有节奏。其中“顿”字的意思是很短 时间的停止,故 A项正确。B项考查病句。在本句中“非 常”和“十分”意思重复,删去一个即可,故B项错误。C项 考查改写句子的能力,完成此类题目要注意分析要求改写的 句子,明确其内容结构及改写要求,然后改写。将直述句改 为转述句,要将冒号、引号改为逗号,将“我”改为“她”。故 C项正确。D项考查对成语的积累。这几句话的意思可以概 括为一个成语“因材施教”,意思是:针对学习的人的能力、性 格、志趣等具体情况施行不同的教育。故D项正确。 4.(1)C (2)B 5.C 人文主题阅读专练 1.戴震善于质疑而成为思想家 达尔文凭借丰富的资 料怀疑“物种不变论” 要有所学,必先有所问。要有 所问,必先有疑 2.对一个问题不抱着怀疑它的态度,就不会去更深地求 证它。探索求证是获得真理的前提条件。 3.D 本题考查语意衔接。结合句子“怀疑犹如一粒学 问的种子,没有它就绝不会开出知识的花,结出智慧的果。 没有对‘物种不变论’的怀疑,就不会有达尔文‘进化论’的创 立”可知,填入第3自然段的横线上恰当的一项是:没有对“地 心说”的怀疑,就不会有哥白尼“日心说”的产生。故选D。 4.“学问家”比“思想家、科学家、文学家”概括性更强,用 “学问家”扣题更紧,与文章内容联系也更紧密。 习作：插上科学的翅膀飞 1.(1)想象 (2)科技 时光 (3)令人信服 角度新奇 2.(1)√ (3)√ 3.示例:(1)写字矫正器 (2)“一错即无” (3)①李博 士发明“一错即无” ②乐乐参与“一错即无”验证实 验 ③实验成功,李博士为大家佩戴“一错即无” 4.示例:我发明了一种收垃圾的机器人。有人扔垃圾 时,它胸口上的盖子会自动打开,等人把垃圾扔进去 后,盖子又会自动合上,而且在它的头上还有太阳能 光板。它在人群中穿梭,有人想扔垃圾它就会停下 来,这样,那些懒得去垃圾桶扔垃圾的人就不会乱扔 垃圾了。它在路上随处可见,而且颜色也不一样,每 种颜色代表一种垃圾类型。看,一个小朋友手里拿着 空矿泉水瓶,旁边绿色的可回收垃圾机器人来到他的 身边,打开胸口的盖子,于是小朋友把手中的矿泉水 瓶扔了进去,盖子又合上了。 语文园地 1.B 本题考查对字词意思的识记与理解能力。根据 所给的提示,结合语境以及自己的理解进行解答。A项“赴 汤蹈火”意为跳进滚水,踏着烈火,比喻不避艰险,奋不顾 身;“及其日中如探汤”意为到了中午的时候就像把手放进 热水里一样烫。二者的“汤”都意为热水。B项“孰为汝多知 乎”意为谁说你很聪明呢。“知”意为智慧;“见微知著”意为 见到一点儿苗头就能知道它的发展趋势或问题的实质。 “知”意为知道。C项“快走踏清秋”意为骏马何时才能套上 镶金的笼头,冲锋陷阵飞驰在那深秋的战场;“走马观花”比 喻粗略地观察事物。二者的“走”都意为跑。D项“自愧弗 如”意为自感不如别人而内心惭愧;“弗若之矣”意为不如 他,比不过他。二者的“弗”都意为不。故选B。 2.B 3.A 4.赵孟 C 5.(1)变则通 通则久 遇事不必死钻牛角,要懂得通 融、屈伸 (2)苟日新 日日新 (3)而青于蓝 (4)不必法古 不必循旧 6.示例:正方观点:电脑时代依然需要练字。因为在电 脑时代练字,是传承传统文化之必需;在电脑时代练 字,就是继承和传播中华民族五千年的文明,这是体 现我们文化自信的重要载体;在电脑时代练字,是我 们修身养性的载体,紧张的情绪被缓解,焦躁的心情 被清空,怒怨的不满被赶走。 反方观点:电脑时代不需要练字。随着电脑和网络的 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 83 日益普及,人们在日常生活中“敲字”越来越多,写字 越来越少。比如,大学生找工作的简历通过电脑制作 完成;老师上课,开始用多媒体课件代替粉笔板书;有 了手机短信和电子邮件,书信也不用写了…… 第六单元　难忘小学生活 回忆往事 1.(1)mó (2)jīn (3)zhóu 2.D 本题考查对诗歌内容和思想情感的理解。结合 情境,可给小明的留言是:“莫愁前路无知己,天下谁人不识 君?”这句诗的意思是不要担心前路茫茫没有知己,天下还 有谁不认识你呢? 用这句诗劝慰小明,以后还会结交到更 多的朋友。故选D。 3.娓 娓 临 境 戛 然 入 胜 迫 及 桃 李 桃李满门 娓娓动听 引人入胜 身临其境 戛然而止 迫不及待 4.示例:一缕温暖的阳光 照亮每个人的心房 一阵温 柔的春风 吹走每个人内心的烦恼 5.老师在“我”的作文上打满红双圈,对“我”产生了很大 影响,“我”对此非常感激。 6.我很兴奋,立刻就想去看看,却又矜持,不愿在同学面 􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 前显出我的迫不及待。挨到中午,校园里寂静无人 􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 时,我像做贼一样地溜到报栏前,傻乎乎地笑着,独自 􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 欣赏我的打满了红双圈的作文。 􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 7.“折腾”原指“折磨”或“反复做某事”,在文中指“我”勤 奋艰辛地创作。 8.排比 对母校和老师的感激 9.在人生路上,有时看似偶然的一件小事就能改变一个 人的命运,只要努力,偶然的事也会产生必然的影响。 10.示例:(1)拈一朵夏花,品一段韶华 不但有诗意,耐 人回味,而且能唤起我们的回忆 (2)我们走过的足 迹 我们满满的回忆 我们真挚的情谊 依依惜别 1.huì xūn měnɡ zhì yì zhù mínɡ 2.ACD 3.仰 慕 拈 来 妙 章 誉 满 灵 犀 忐 忑 语 重 怨 悔 歪 扭 (1)忐忑不安 (2)心有灵犀 4.(1)那么远的桂花香你们也闻得见,一定是鼻子很长。 (2)示例:您的眼角悄悄爬上了皱纹 不知从什么时 候起 您炯炯有神的眼睛蒙上了迷雾 5.(1)告别小学生活,激发再次前进的热情 (2)①老师 致辞 ②优秀毕业生毕业发言 ③表演节目 6.C B D A 7.A 这首叙事诗是何其芳于1941年在延安写的,诗 人通过“为少男少女们歌唱”,表达了自己渴望年轻的心情 以及对新生力量的由衷赞美。 8.对于生活我又充满了梦想,充满了渴望 9.对理想、光明的向往和追求。 10.两 千 三 四 百 人文主题阅读专练 1.蔡老师不舍得打“我们”、蔡老师教“我们”读诗。 2.仅仅有一次,她的教鞭好像要落下来,我用石板一迎, 􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 教鞭轻轻地敲在石板边上,大伙笑了,她也笑了。 􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 这句话运用了动作描写和神态描写,“仅仅”“好像” “轻轻地”“笑了”等词语,写出了蔡老师不舍得打“我 们”,很爱“我们”,把师生间浓浓的情谊体现得淋漓 尽致。 3.不同意。“从来不”指在这件事之前和之后蔡老师都 没有打过“我们”。“仅仅”起强调作用,意思是“只有 一次”。这样前后对比,更能体现那次的“打”很特别, 具有代表性。这表达出蔡老师很爱“我们”,不舍得打 骂“我们”。 4.用得好。“狡猾”是贬词褒用,本义是诡计多端,不可 信任;在这里写出“我”的调皮和机灵,表现了一个孩 子对老师的理解。 5.反问 直接 敬爱 6.不要抛弃学问 7.说明做学问的必要性 指出如何做学问 表达规劝 和希冀 8.少年时代 示例:盛年不重来,一日难再晨 从 “一去不复返”可知,这里的“少年”指的是少年时代。文中 画“ ”的句子表达的意思是时光流逝难再回,劝告大家 珍惜时间。 9.A 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋