第3单元 情感表达(课课分层作业)-【课课帮】2024-2025学年六年级下册语文课课分层作业 同步复习（统编版）

23 第三单元　情感表达 8 | 匆　匆 1.下列词语中加点字的读音全都相同的一组是( ) A.不禁∙ 禁 ∙ 止 禁∙ 区 B.尽∙ 管 尽∙ 早 尽∙ 力 C.散∙ 步 松散∙ 散 ∙ 漫 D.薄∙ 礼 薄∙ 面 薄∙ 弱 2.| 新情境|看拼音,写词语。 看见从地平线升起的太阳,昨天的愁绪如同薄雾,被阳光zhēng róng 􀪋 􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 了。春天 轻悄悄地nuó yí 􀪋 􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 着自己的脚步,不知不觉来到了人们的身边。可爱的小燕子jué chá 􀪋 􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 到wēi fēng 􀪋 􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 中春天的气息,bù jīn 􀪋 􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 飞回到那曾经居住 的地方。 3.| 新角度|下列选项中加点的“徘徊”与例句中的“徘徊”意思相同的一项是( )。 例:在八千多日的匆匆里,除徘徊 ∙∙ 外,又剩些什么呢? A.他的成绩一直在六十分左右徘徊∙∙ ,不见起色 B.她独自在银杏树下徘徊∙∙ C.哥哥徘徊∙∙ 在升学和就业的十字路口,不知该如何选择 4.品析句子,完成练习。 于是———洗手的时候,日子从水盆里过去;吃饭的时候,日子从饭碗里过去;默默时,便从凝 然的双眼前过去。 (1)作者运用 的修辞手法,把自己的感情融入 、 、默默等寻常小事中, 形象地写出了 。 (2)作者将时光的流逝融入几个常见的生活场景中,化无形为有形,使人真切地感受到时光飞逝 的无奈。请仿照上面的例句写一写你觉得时光是怎样流逝的。 5.| 新趋势|根据课文内容完成思维导图。 24 燕子去了,有再来的时候;杨柳枯了,有再青的时候;桃花谢了,有再开的时候。但是,聪明的, 你告诉我,我们的日子为什么一去不复返呢? ———是有人偷了他们吧:那是谁? 又藏在何处呢? 是 他们自己逃走了吧:现在又到了哪里呢? 我不知道他们给了我多少日子,但我的手确乎是渐渐空虚了。在默默里算着,八千多日子已经 从我手中溜去,像针尖上一滴水滴在大海里,我的日子滴在时间的流里,没有声音,也没有影子。我 不禁头涔涔而泪潸潸了。 6. 第1自然段中,作者用自然万物的循环往复和 形成对比,表达 了 之情。 7.“我不禁头涔涔而泪潸潸了”的原因是( )。 A.时光匆匆,作者为自己还未曾好好享受生活而悲伤 B.因为作者深感自己虚度了光阴,内心十分愧疚 C.因为作者感到自己非常辛苦、劳累,所以很伤心 D.因为作者不清楚自己究竟还剩下多少时间,感到着急 8.下列对选文中画“ ”的句子理解正确的一项是( )。 A.运用比喻的修辞手法说明时间多的是,像汪洋大海 B.在时光的大海里,属于“我”的时间太少了,表现了作者的哀伤 C.作者因过去的日子消逝得无声无息而十分无奈、愁绪万千 D.作者因时间无声无息、无法抓住而消极苦闷、一筹莫展 9.| 重难点|读第1自然段,从修辞的角度,思考第1自然段用连续的问句,有什么好处? 10.仿照“燕子去了,有再来的时候;杨柳枯了,有再青的时候;桃花谢了,有再开的时候”的句式,再 写一组句子。 11.读了选文,你有什么感悟? 请结合生活实际写一写我们应该怎么做。 12.你的同学王明时间观念淡薄,做事经常拖延。在不伤害他的自尊心的情况下,你会如何劝说他 不浪费时间? 试着写一写。 25 体会文章是怎样表达情感的。 语文要素阅读专练 (一)秋天的怀念 双腿瘫痪后,我的脾气变得暴怒无常。望着望着天上北归的雁阵,我会突然把面前的玻璃砸 碎;听着听着李谷一甜美的歌声,我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。①母亲就悄悄地躲出 去,在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂,她又悄悄地进来,眼边红红的,看着 我。“听说北海的花儿都开了,我推着你去走走。”她总是这么说。母亲喜欢花,可自从我的腿瘫痪 后,她侍弄的那些花都死了。“不,我不去!”我狠命地捶打这两条可恨的腿,喊着,“我可活什么劲 儿!”母亲扑过来抓住我的手,忍住哭声说:“咱娘儿俩在一块儿,好好儿活,好好儿活……” 可我却一直都不知道,她的病已经到了那步田地。后来妹妹告诉我,她常常肝疼得整宿整宿翻 来覆去地睡不了觉。 那天我又独自坐在屋里,看着窗外的树叶唰唰啦啦地飘落。母亲进来了,挡在窗前:“北海的菊 花开了,我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。“什么时候?”“你要是愿意,就明 天?”她说。我的回答已经让她喜出望外了。“好吧,就明天。”我说。她高兴得一会儿坐下,一会儿 站起:“那就赶紧准备准备。”“哎呀,烦不烦? 几步路,有什么好准备的!”②她也笑了,坐在我身边, 絮絮叨叨地说着:“看完菊花,咱们就去‘仿膳’,你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带 你去北海吗? 你偏说那杨树花是毛毛虫,跑着,一脚踩扁一个……”她忽然不说了。对于“跑”和 “踩”一类的字眼儿,她比我还敏感。她又悄悄地出去了。 她出去了,就再也没回来。 邻居们把她抬上车时,她还在大口大口地吐着鲜血。我没想到她已经病成那样。看着三轮车 远去,也绝没有想到那竟是永远的诀别。 邻居的小伙子背着我去看她的时候,她正艰难地呼吸着,像她那一生艰难的生活。别人告诉 我,她昏迷前的最后一句话是:“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿……” 又是秋天,妹妹推我去北海看了菊花。黄色的花淡雅,白色的花高洁,紫红色的花热烈而深沉,泼 泼洒洒,秋风中正开得烂漫。我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿,要好好儿活…… 1.读文中画“ ”的句子,联系上下文填空。 (1)句子①中,母亲“躲出去”是为了 ;“听着我的动静”是因为 ;从“悄悄地”“偷偷地”可以体会到母亲对儿子的 。 (2)句子②是对母亲的神态、 、 描写,可以体会到此时她内心的 。母亲 忽然不说了,她心里可能在想:“ ” 2. “一切景语皆情语”。读到“窗外的树叶唰唰啦啦地飘落”时,读者能感受到“我”当时 的心情;看到“泼泼洒洒,秋风中正开得烂漫”的菊花 时,读者能体会到“我” 。 3.短文中两次出现“好好儿活”,这两次有什么不同的含意? 在表达上起什么作用? 26 (二)小巷里燃起一盏灯 ①那一年,因为父亲在城里上班,我由乡下学校转到城里上初一。 ②学校晚自习下课以后,我每天要经过一条黑漆漆的没有路灯的小巷。腊月里的一天,小巷人 家里有人过世,传来哀哀戚戚的哭声,吓得我跌跌撞撞地跑。石板路上有一层青苔,我一个趔趄滑 倒在地,门牙把嘴唇磕破了,血一下流了出来。 ③我高一脚低一脚地走在小巷里,突然想哭。小巷里的风呼啸着打转儿,像是凄凉的哭声。我 想起以前我一个人走在乡下黑夜的山梁上,风也是这么来来回回吹,为了壮胆,我独自哼起了山歌。 ④前面的一扇窗户里,突然亮∙ 起了灯,一扇木窗推开 ∙∙ 了,灯光投射 ∙∙ 在小巷里的路上。我抬头一 看,只见一位老奶奶正探 ∙ 出头来,朦胧的灯光下,我看见她慈爱的脸。老奶奶不说话,但我看见她在 冲我笑着,那意思是说:孩子,快走,奶奶给你灯光。 ⑤第二天中午放学回家,我经过那条巷子时,只见两位老人靠在两把藤椅上,他们手里各自握 着一杯热茶,正笑眯眯地说话。我明白了,这是小巷子里的一对老夫妻。望一望他们家那木质雕花 的窗户,我想,他们差不多与这条小巷里的风霜岁月同龄吧。 ⑥几天后,我晚自习后回家,小巷里有了灯光。我一看,呀,是老人把一盏灯挂在了门前,为我, 为我这样怀着胆怯的心情回家的人,亮起了一盏灯。 ⑦这一盏灯,就这样陪伴着我读到了初三。初三下学期的一天中午,我放学回家经过小巷,只 见两个男人从老人房子里抬出一个人,他们快步冲出小巷。 ⑧一连两天晚上,小巷里的灯都没有亮起来。第三天中午,我看见小巷里搭起了灵堂,照片上 笑眯眯的老人,就是那位老奶奶,我满脸都是泪水。 ⑨几天后,小巷里的灯又亮了起来。看到那团黄色的灯晕,我总觉得,那一盏灯有些温暖,也有 􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 些孤独。 􀪍􀪍􀪍􀪍 我白天从小巷里经过,那位老人依然躺在藤椅上,手里握着一杯热茶,笑眯眯地望着我。 我冲他点了点头,老人也点了点头,似乎是示意我快回家吃饭。 ⑩初中毕业以后,因为父亲工作调动,我又回到了乡下中学读高中。三年后,我捧着大学录取 通知书回到小巷,想再拜访那位可敬的老人。然而,小巷依旧,木门却紧锁,向几户人家打听,我才 知道老人早已搬走了。 􀃊􀁉􀁓怀着一种怅然的心情,我乘船回家。在江上清凉的夏风中,我默默祝福,老人手里握着的那 一杯热茶,永远也不要凉了。 􀃊􀁉􀁔多年后,昔日的那条小巷,早已是碧波盈盈的一片湖水了。三峡工程完工后水位上涨,这个 城市的下半身,都已被一湖碧水覆盖。 􀃊􀁉􀁕然而那小巷里的灯,依然亮在我的心里,它一直温暖地照着我,穿过黑漆漆的迷惘岁月,穿过 冰凉寂寞的忧郁年代。 􀃊􀁉􀁖在你的人生中,有这样一盏灯吗? 也请你,在那小巷里,为别人,也为自己,燃起这样一盏灯。 4.第③段画“ ”的句子是 描写,其作用是 。 5.品析第④段中加点词语的表达效果。 6.读一读第⑨段画“ 􀪍􀪍 ”的句子,看到那团黄色的灯晕,“我”为什么会觉得“有些温暖,也有些孤 独”? 联系上下文,谈谈你的理解。 7.下列对文章内容理解不恰当的一项是( )。 A.作者通过描写这对老夫妻为自己“点灯”的行为,突出了他们善良淳朴、助人为乐的美好品质 B.文中反复提到“一盏灯”,其用意是突出强调了“一盏灯”给了“我”走夜路的勇气 C.第􀃊􀁉􀁓段中的句子“我默默祝福,老人手里握着的那一杯热茶,永远也不要凉了”属于心理活动描 写,表现了“我”对老人由衷的祝福,希望老人健康长寿 D.短文结尾段首句用疑问句引人深思,是对人与人之间温情的赞美与呼吁,提示我们每个人都要 给别人以温情 27 9 | 那个星期天 1.下列词语中加点字的读音全都正确的一组是( )。 A.晃∙ 动(huǎng) 揉搓∙ (cuō) 挽∙ 回(wǎn) 亲吻∙ (wěn) B.缥缈∙ (miǎo) 急遽∙ (jù) 惆怅∙ (chàng) 挨∙ 打(āi) C.消逝∙ (shì) 原谅∙ (liàng) 擦拭∙ (shì) 叮嘱∙ (zhǔ) D.沉寂∙ (jì) 翻阅∙ (yuè) 包裹∙ (guǒ) 惊惶∙ (huāng) 2.| 新情境|看拼音,写词语。 用心观察就能发现奇妙的世界,你看:在 míng mèi 􀪋 􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 的阳光下,墙角处有一群小 mǎ yǐ 􀪋 􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 ,它们有的正急匆匆地往家赶,一秒也不愿意dān ɡe 􀪋 􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 ;有的相互 yī wēi 􀪋 􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 在一起,好像在niàn dao 􀪋 􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 着什么;有的爬到zhàn kāi 􀪋 􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 的花朵上,遥望着远处的世界。 3.下列对词语理解正确的一项是( )。 A.“光线正无可挽回地消逝”和“我们要缅怀已逝的英烈”中的“逝”的意思相同 B.“永无休止”中的“休”是“休养”的意思 C.“我被一些事绊住了,所以来晚了”中的“绊”有“挡住或缠住”的意思 4.| 新趋势|根据课文内容完成思维导图并填空。 “阳光”“时间”“心情”这三个方面的变化是有关联的:随着 的变化, 发生着 变化,“我”的 也发生着变化。 这段时光不好挨。我踏着一块块方砖跳,跳房子,等母亲回来。我看着天看着云彩走,等母亲 回来,焦急又兴奋。我蹲在院子的地上,用树枝拨弄着一个蚁穴,爬着去找更多的蚁穴。院子里就 我一个孩子,没人跟我玩。我坐在草丛里翻看一本画报,那是一本看了多少回的电影画报。那上面 有一群比我大的女孩子,一个个都非常漂亮。我坐在草丛里看她们,想象她们的家,想象她们此刻 􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 28 在干什么,想象她们的兄弟姐妹和她们的父母,想象她们的声音。 􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 去年的荒草丛里又有了绿色,院 子很大,空空落落。 5.选文中的“这段时光”指的是哪段时光? 6.“这段时光不好挨”中的“挨”意思是 ,这个字写出了“我” 。选文主要通过哪几件小事,表现“这段时光不好挨”这个场景? 想一想,仿照示例,完成 下面的思维导图。 7.选文中画“ 􀪍􀪍 ”的句子运用 的修辞手法,写出了“我” 的心理状态。请你 运用这种修辞手法仿写一组句子。 8.“空空落落”一词表面上写了 ,实际上是在表达 。 9.“等母亲回来”一句在文中出现了两次,是不是重复啰唆? 请简要分析。 10. 选文是通过( )来表达“我”耐心等待时的情感的。 A.直接抒情 B.融情于景 C.内心独白 D.融情于事 11.古诗中的“盼”。 (1)陆游在去世前写下遗言“王师北定中原日, ”,表达了对收复失地的 期盼。 (2)李白在《赠汪伦》中用“桃花潭水深千尺, ”表达了与好友离别的依依 不舍和期盼与好友再次相聚的深情。 (3)孟郊的《游子吟》中的“临行 , ”饱含着母亲对儿子早日平安归来的 牵挂。 (4)陆游在《十一月四日风雨大作》中写下“夜阑卧听风吹雨, ”,表达了 对收复河山的殷切期盼。 (5)颜真卿在《劝学》中用“黑发不知勤学早, ”表达了对年轻人的期盼:要 珍惜大好时光,趁早努力学习。 (6)高适在《别董大》中用“莫愁前路无知己, ”表达了对好友的祝福与 期盼。 29 人文主题阅读专练 体会笔尖真情,感悟情感世界。 背影(节选) 朱自清 我说道:“爸爸,你走吧。”他往车外看了看说:“我买几个橘子去。你就在此地,不要走动。”我看 那边月台的栅栏外有几个卖东西的等着顾客。走到那边月台,须穿过铁道,须跳下去又爬上去。父 亲是一个胖子,走过去自然要费事些。我本来要去的,他不肯,只好让他去。我看见他戴着黑布小 帽,穿着黑布大马褂,深青布棉袍,蹒跚 ∙∙ (pán shān)地走到铁道边,慢慢探身下去,尚不大难。可是 他穿过铁道,要爬上那边月台,就不容易了。他用两手攀着上面,两脚再向上缩;他肥胖的身子向左 微倾,显出努力的样子。这时我看见他的背影,我的泪很快地流下来了。我赶紧拭干了泪。怕他看 见,也怕别人看见。我再向外看时,他已抱了朱红的橘子往回走了。过铁道时,他先将橘子散放在 地上,自己慢慢爬下,再抱起橘子走。到这边时,我赶紧去搀他。他和我走到车上,将橘子一股脑儿 放在我的皮大衣上。于是扑扑衣上的泥土,心里很轻松似的。过一会说:“我走了,到那边来信!”我 望着他走出去。他走了几步,回过头看见我,说:“进去吧,里边没人。”等他的背影混入来来往往的 人里,再找不着了,我便进来坐下,我的眼泪又来了。 1.概括选文内容。(不超过4个字) 2.联系上下文理解文中加点的词语。 蹒跚: 。 3.文中画“ ”的句子运用了 描写的方法。为什么此处要写父亲的穿戴? 4. 父亲为儿子买橘子如此费劲,为什么不让儿子去却坚持要自己去? 表达了父亲怎样的 情感? 5.选文结尾处写道:“我的眼泪又来了。”你能说说此时“我”的心情吗? 30 习作：让真情自然流露 审要求 1.本篇习作对表达的要求是( )。(多选) A.将事情的起因、经过、结果写详细 B.真实自然地表达情感 C.可以将自己情感的变化写清楚 D.重点描写人物的言行、神态等 选素材 2.根据文章主题,在能突出情感的材料后面画“√”。 题目:那次运动会 主题:被同学间的真情感动 起因:我在运动会赛跑时摔倒了 材料:(1)有的同学帮我查看伤口,有的报告老师,大家都非常着急。 ( ) (2)同学们把我送到医务室时,看我腿脚不便,把我的胳膊架在他们的肩膀上。 ( ) (3)医务室的医生耐心、细心地为我包扎伤口。 ( ) (4)很多同学都围上来探望我,关心我的伤势,安慰我。 ( ) (5)妈妈焦急地来到学校,接我回家后无微不至地照顾我。 ( ) 拟提纲 3.填一填,明确自己的习作思路。 主题: 事情的起因: 经过: 结果: 心情的变化: 练一练 4.动作描写中蕴含着真情实感,请读一读下面的语段,完成下面的练习。 我匆匆吃完饭,背起书包准备换鞋上学。妈妈拦住了我,想叮嘱几句,也许是怕我烦,她迟疑 了一下,只说了句“带的午饭要吃掉”,就帮我打开了门。我穿鞋时,妈妈在一旁站着,总想着帮我 做点儿什么。于是,她把我的那把小伞撑开,看是不是好用,接着又合上,合到恰当的位置,保证 我一按就能打开。妈妈做完这些,见我鞋带还没系完,索性就蹲下来帮我系好鞋带。妈妈有些 胖,蹲得很吃力,就那么一会儿工夫,脸上就冒出了汗珠。 (1)请用“○”画出文段中描写妈妈动作的词语。 (2)请续写下面这段话,注意运用动作描写。 一道数学题做了四五遍仍没有做出来,这时候 75 习作：写作品梗概 1.ACDE 2.《西游记》(√) 《鲁滨逊漂流记》(√) 3.示例:我选择《鲁滨逊漂流记》。 4.(1)地点 反感 感动 信任 (2)示例:他们又来到 库拉山,参加一年一度的游艺大会。他在表演大会期 间智斗狐狸斯密尔。在狐狸斯密尔威胁大雁交出尼 尔斯时,他们果断拒绝了。 语文园地 1.C 2.(1)夸张 D (2)①眨眼就到了啊 ②能听见针掉到 地上的声音 3.(1)读书须用意 一字值千金 (2)听君一席话 胜读十年书 (3)莫道君行早 更有早行人 (4)近水知鱼性 近山识鸟音 (5)路遥知马力 日久见人心 4.示例:《钢铁是怎样炼成的》 感受到了保尔·柯察金 钢铁般的意志 《老人与海》 敬佩圣地亚哥的坚强 不屈 5.示例:我之前看这本书时认为鲁滨逊具有意志坚强、 不怕挫折、勇敢无畏等优秀品质。通过与同学们的交 流,我对鲁滨逊有了新的认识,我认为鲁滨逊也有非 常鲁莽的一面,他曾三次背着父亲冒险出海,在荒岛 上还差点儿丢了性命。 快乐读书吧：漫步世界名著花园 1.(1)长篇小说 梗概 节选 前往非洲的途中 星期五 英 二十八 机智坚强 聪明能干 理性思考 (2)儿童文学作品 小狐仙 麻雀 鹅 鸡 猫 淘气 (3)汤姆和贝琪 示例:百万英镑 哈克贝利·费恩 历险记 2.(1)作者 书名 出版社 (2)①√ ②√ ③× (3)示例:《汤姆·索亚历险记》不仅是流行全球的儿 童冒险经典小说,还被指定为中小学生课外阅读 书目。 3.骑鹅旅行记 汤姆·索亚历险记 汤姆·索亚 4.以《骑鹅旅行记》中的尼尔斯为例:逆袭少年 八个月 一眨眼就过去了,我在走南闯北中蜕变。 调皮、任 性、懒惰、不爱学习的尼尔斯跟随大雁走南闯北,饱尝 风险和苦难,成功逆袭,蜕变成了懂事、乐于助人、勇 敢、善良的好孩子。 解答此题,要熟悉名著的内 容和主题,尤其是对书中角色经历的事情,以及角色的性 格、爱好、精神品质等要有比较深的了解。微信名可以根据 人物的主要特点来取,如尼尔斯经过冒险,从调皮捣蛋的孩 子变成了懂事、善良、勇敢的小英雄,因此可以取名“逆袭少 年”等,突出“改变”这一要素。 5.示例:B 句式整齐,富有节奏,突出地表现了滔天巨 浪带给人的压迫感、窒息感和无力感。 译文A 和译文B的主要内容相同,两者的不同点是鹿金的译文注 重细节,画面感强;周伟驰的译文善用短句,简洁明快,节奏 感强。可以根据自己的阅读喜好进行选择,有理有据地阐 述理由即可。 6.示例:爱丽丝梦游仙境 ①这本书是十九世纪最具影 响力的奇幻冒险小说之一;②小女孩爱丽丝追逐一只 揣着怀表、会说话的兔子而不慎掉进了兔子洞,带领 我们进入了一个神奇国度,领略一个童趣横生的世 界;③这本书被翻译成至少125种语言,深受世界各 地读者的喜爱。 第三单元　情感表达 8　匆　匆 1.D 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 76 2.蒸融 挪移 觉察 微风 不禁 3.C 4.(1)排比 洗手 吃饭 时间在生活中的匆匆流逝 (2)示例:发呆的时候,日子从眼前过去;睡觉的时候, 日子从床前过去;游戏时,便从迷茫的双眼前过去。 5.流逝 泪潸潸 匆匆 飞 溜 闪 轻烟 薄雾 6.时光的一去不复返 对时光匆匆而逝的伤感 本单元的语文要素是体会文章表达情感的方法。在 课文中,作者列举了生活情景和自然环境的往复,描写时间 流逝一去不复返,将感伤的情感融入具体情境,让读者沉浸 其中,感同身受。 7.B 8.C 9.作者运用排比和反问的修辞手法,表明大自然的荣枯 是时间飞逝的痕迹,表达了对时光逝去无法挽留的无 奈和对已逝日子的深深留恋。 10.示例:月亮缺了,有再圆的时候;树叶落了,有再绿的 时候;潮水退了,有再涨的时候。 11.示例:时光不会为谁而停留,我们不能做无谓的感 叹,而是要珍惜时间,从现在开始,好好学习,让每一 寸光阴都变得有意义。 12.示例:王明,《匆匆》告诉我们时间是宝贵的,也是一 去不复返的。我们要在有限的时间内多多学习知 识,这样在年老的时候回想起现在,才不会后悔。从 现在开始,改掉坏习惯还为时未晚,我陪你一起努 力,好吗? 语文要素阅读专练 1.(1)让“我”彻底发泄心中的痛苦 担心“我”轻生 关 心 (2)动作 语言 高兴 示例:哎,我又说错话 了,儿子会不会生气啊? (1)根据第1自然段“双 腿瘫痪后,我的脾气变得暴怒无常。望着望着天上北归的 雁阵,我会突然把面前的玻璃砸碎;听着听着李谷一甜美的 歌声,我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁”可知,母亲 “躲出去”是因为“我”在消极地扔东西,她想让“我”尽情发 泄。“听着我的动静”是因为母亲害怕“我”因身体残疾的打 击而轻生。从“悄悄地”“偷偷地”可以体会到母亲对儿子的 担心、疼爱之情。(2)从“看完菊花,咱们就去‘仿膳’,你小 时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你去北海 吗? 你偏说那杨树花是毛毛虫,跑着,一脚踩扁一个……” 可以体会到因为“我”答应去北海看菊花,此时母亲内心的 愉悦。从“母亲忽然不说了”可知,母亲突然意识到孩子的 腿残疾了,再也不能跑跳了,怕引得孩子伤心。故她心里可 能在想:“我怎么又说这样的话呢? 儿子会不会难过啊?” 2.孤独、痛苦、无望 变得乐观、坚强 “窗外的树叶 唰唰啦啦地飘落”是落寞、悲伤的景象,从中可以体会到当 时作者因双腿残疾而孤独、痛苦、无望的心情。“泼泼洒洒, 秋风中正开得烂漫”是生机勃勃、热闹喜悦的景象,从中能 体会到“我”乐观、坚强的心理,说明“我”已经走出生活的困 境,懂得了母亲的良苦用心,决心和妹妹好好活下去。 3.第1自然段中的“好好儿活”是母亲对“我”说的话,希 望“我”鼓起生活的勇气,好好活下去;第7自然段中 的“好好儿活”是在母亲去世后,“我”想起母亲的临终 遗言,内心充满愧疚与自责,深感母爱的伟大,立志要 好好生活下去。这样写在表达上前后照应,使文章结 构更加严谨。 “好好儿活”在文中出现两次,第一 次在第1自然段段末“母亲扑过来抓住我的手,忍住哭声 说:‘咱娘儿俩在一块儿,好好儿活,好好儿活……’”这是母 亲对残疾的儿子的担心和期望,期望孩子能重燃对生活的 信心和勇气。这是一份伟大而深沉的母爱。第二次在文章 末尾“我俩在一块儿,要好好儿活……”这是儿子多年后想 起母亲的临终遗言,感受到了母亲的爱,决心和妹妹好好生 活下去。这样写使文章前后呼应,更加突出了母爱的伟大 深沉,使文章结构更加严谨。 4.环境 渲染了小巷里寒冷凄凉的氛围(或:写出了环 境的寒冷凄凉),烘托了“我”独自走夜路害怕的内心 感受(或:表达了“我”害怕恐惧的心情;恐惧、胆怯、孤 单)。 自然环境描写包括:人物活动的时间、地点、季 节、气候以及景物等,对表现人物身份、地位、行动,表达人 物心情,渲染气氛都具有重要作用。这句话主要写了“小巷 里的风”,属于环境描写,通过描写风的呼啸声像凄凉的哭 声,渲染了悲伤的气氛,也写出了作者独自走夜路的恐惧, 同时也为后文老奶奶为作者点亮一盏灯作铺垫。 5.运用动作描写,生动形象地写出了小巷老人对“我”的 关爱,表现了老人的善良。 阅读句子可知,这是 对老奶奶的动作描写,通过“亮”“推开”“投射”这一系列动 词的使用,生动形象地描绘了老奶奶为“我”点亮灯光的瞬 间,传递出一种温暖与关怀的氛围。特别是“探出头来”和 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 77 “慈爱的脸”的描写,能让人感受到老奶奶的善意和温暖,增 强了画面的温馨感。 6.“温暖”是指“我”看到那盏灯心中涌起暖意,感受到老 人对“我”的关爱,心生感激之情;“孤独”是指老人失 去老伴,只剩下一个人。 阅读第⑨段,联系前文 内容可知,这里“黄色的灯晕”是老奶奶的丈夫为“我”点亮 的灯光,让“我”在夜晚的小巷中依旧不会感到害怕和孤独, 使得“温暖”得以延续。“孤独”则是因为老奶奶的去世,使 原本两人一同点亮的灯光如今只剩老奶奶的丈夫一人继 续,这种反差让人感受到一种失去伴侣的孤独感,同时也反 映了“我”对老奶奶的怀念和对老奶奶丈夫孤独境况的同 情。 7.B 仔细阅读全文,分析文章主旨可知,文章主要通 过描写这对老夫妻为自己“点灯”的行为,表现了他们善良 淳朴、助人为乐的美好品质,赞美了人与人之间的温情,提 示我们每个人都要给别人以温情。文中反复提到“一盏 灯”,其用意不仅仅是突出强调了“一盏灯”给了“我”走夜路 的勇气,更深层次的含义在于,“一盏灯”象征着老夫妻对 “我”的关怀与帮助,是他们善良与温暖的体现。它不仅照 亮了“我”的回家路,也温暖了“我”的心,成为“我”人生中的 一束光,提醒“我”在人生的道路上也要为他人点亮一盏灯, 传递温情与希望。所以B项说法不恰当。 9　那个星期天 1.C A项“晃”音为huàng。B项“挨”音为ái。D项 “惶”音为huáng。 2.明媚 蚂蚁 耽搁 依偎 念叨 绽开 3.C 4.阳光:阳光明媚 光线无可挽回地消逝 心情:兴奋、 急切 焦急 失望、委屈 时间 阳光 心情 5.指的是等待母亲买菜回来带“我”出去玩的这段时光。 6.困难地度过(岁月) 在漫长等待中的无聊 看云彩 拨弄蚁穴 翻看画报 7.排比 百无聊赖 示例:如果你是一棵大树,就洒下 一片绿荫;如果你是一泓清泉,就滋润一方土地;如果 你是一棵小草,就增添一份绿意。 8.院子空间大,显得冷清 “我”空虚、失落的内心 9.不是。反复出现更好地表现了“我”的焦急、兴奋与 期待。 10.D 11.(1)家祭无忘告乃翁 (2)不及汪伦送我情 (3)密 密缝 意恐迟迟归 (4)铁马冰河入梦来 (5)白首 方悔读书迟 (6)天下谁人不识君 人文主题阅读专练 1.示例:望父买橘(买橘送别)。 2.原指腿脚不灵便,走路缓慢摇摆的样子。在文中指父 亲给“我”买橘子时走路不灵便的样子 3.外貌 写出父亲衣着简朴,表明家中景况惨淡,父亲 却仍要在“我”临出发前给“我”买水果,同时与“我”的 皮大衣形成对比,表现了父亲对“我”的关爱。 4.父亲疼爱儿子,为儿子受累反而高兴。为儿子买来橘 子才感到尽了做父亲的责任;想到儿子途中不会受干 渴之苦,心中感到欣慰。 本题考查体会作者思 想感情表达的方法。感情的表达通过具体的事例来体现, 文中父亲为了给孩子买橘子,拖着肥胖不便的身体,蹒跚地 爬过铁道,细节之处体现了慈祥的父亲对儿子的关心和疼 爱,父亲为儿子做了一件事,自己感到欣慰和满足。 5.因离别而不舍,依恋和牵挂父亲。 结合选文内 容可知,父亲离开后,“我的眼泪又来了”,“我”望着父亲的 背影在人群中消失,心中充满了不舍、依恋和牵挂。 习作：让真情自然流露 1.BC 2.(1)√ (2)√ (4)√ 3.示例:坚持不懈的努力和同学间的友好 年级运动员选拔时,同学张明说我不会长跑,我不服 输,决定参加1000米长跑比赛。 刚开始练习跑步时,我很累,想放弃,后来我在张明的 “激励”下战胜了自己的惰性心理,坚持天天练习跑 步,风雨无阻。 我一举夺冠,与张明达成和解。 气愤→气馁→坚定→欣喜→感动 4.(1)拦住 说 打开 站着 撑开 合上 蹲下来 系 (2)示例:爸爸走进来,看了看仍然空白的练习本,眉 头紧锁起来,手已捏成了拳头。在我感觉暴风雨就要 来临的时候,爸爸无奈地叹了口气,温柔地摸了摸我 的头,说:“不要着急,想一想课上学习的内容。” 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋