人教版九年级物理 13.1分子热运动（教案+课件）（2份打包）

分子热运动 第十三章 内能 第一节分子热运动 分子热运动 分子热运动 一、扩散现象： 气体扩散 现象一 ： 分子热运动 一、扩散现象： 现象二： 液体扩散 分子热运动 固体扩散 一、扩散现象： 现象三： 分子热运动 二、影响扩散快慢的主要因素 ——温度 分子热运动 二、影响扩散快慢的主要因素 小结： 　　1、一切物质的分子都在不停地做无规则 的运动； 　　2、由于分子的运动跟温度有关，所以这 种无规则的运动叫做分子的热运动； 　　3、温度越高，热运动越激烈。 分子热运动 三、分子间的作用力： 1、既然分子在运动，那么固体和液体中的分子为什么不会飞散开，而总是聚合在一起，保持一定的体积呢？ 　　—— 分子之间存在引力 分子热运动 三、分子间的作用力： 2、既然分子之间有间隙，为什么压缩固体和 液体很困难呢？ 　 　—— 分子之间存在斥力 分子热运动 1、物质由分子组成。 2、扩散现象表明： ⑴一切物体的分子都永不停息地做无规则运动（热运动）。 ⑵分子间存在间隙。 3、分子间存在相互作用的引力和斥力。 $$第十三章 第1节 分子热运动 [设计理念] 学生已经在化学课中知道了扩散现象，对生活中一些常见的扩散现象也有较深刻的印象，因此学生对扩散现象的理解较为容易。扩散现象是“一切物质的分子都在不停地做无规则的运动”的宏观表现。因此本节课中做好扩散现象的实验是让学生确信“一切物质的分子都在不停地做无规则的运动”是关键。分子动理论的其他内容对于学生来说则显得较为抽象，做好相关的实验显得更为重要。例如为了说明：（1）分子运动的快慢与什么因素有关，设计了墨水在不同温度的水中扩散的实验；（2）分子间有间隙，设计了水与酒精混合的实验；（3）分子间存在相互作用力，设计了铅柱间相互吸引的实验等等。在演示每一个实验的过程中，都让学生经历了观察、讨论分析、总结归纳得出结论的过程。把抽象的内容通过实验进行比较感性的认识，从而突破本节的难点。同时也充分的调动了学生学习的积极性，培养了学生逻辑思维能力和归纳总结的能力。 [教材分析] 本节主要由三部分组成：物质的组成、分子热运动和 分子间的作用力。本节内容比较抽象，对于物质的组成，学生无法用肉眼观察到，只能通过宏观的一些现象进行猜想、建立模型。通过气体扩散、液体扩散和固体扩散的实例说明，无论是固体、液体还是气体，组成物质的分子都在不停地做无规则运动；并且温度越高，分子运动越剧烈，分子的运动与温度有关；可以利用分子热运动解释生活中的一些现象。所以知道一切物质的分子都在不停地无规则运动是本节的教学重点。固体和液体有一定的体积是由于固体分子间存在相互作用的引力和 斥力，并且这两个力是同时存在的。学生对于“引力和斥力同时存在且在不同情况下对外体现不同”不容易理解，所以知道分子间存在相互作用的引力和斥力是本节教学难点。 [三维目标] 1．知识与技能： （1）知道物质是由分子组成的，一切物质的分子都在不停地做无规则的运动。 （2）能够识别扩散现象，并能用分子热运动的观点进行解释。 （3）知道分子热运动的快慢与温度有关。 （4）知道分子之间存在相互作用力。 2．过程与方法 （1）通过实验说明一切物质的分子都在不停地做无规则的运动。 （2）通过实验使学生推测出物体温度越高，热运动越剧烈。 （3）通过实验类比使学生了解分子之间既存在引力又存在斥力。 3．情感态度与价值观 （1）经历观察、实验及探究等学习活动,培养学生实事求是的科学态度。 （2）使学生了解通过直接感知的现象，可以认识无法直接感知的现象。 （3）通过探究性活动使学生获得成功的愉悦，培养学生学习物理的兴趣。 [重点难点] 重点：知道物质是由分子组成的，一切物质的分子都在不停地做无规则的运动。知道分子热运动的快慢与温度有关 难点：能够识别扩散现象，并能用分子热运动的观点进行解释。知道分子间存在相互作用力。 [教学方法] 1、整节课运用“讨论·实验·探究·创造·反思”五位一体的教学模式，以“提出问题───进行实验───分析推断───得出结论”为主线的思维程度进行教学，利于培养学生逻辑思维能力和归纳总结的能力。 2、在进行“分子运动剧烈程度与温度的关系”的探究中运用类比、推理、论证的方法。以学生为主体，以学生讨论为主，充分调动学生学习的积极性。 3、多媒体辅助教学法:通过多媒体教学让学生认知了扩散现象在生活中的应用，丰富学生的感性认识，深化对科学规律的理解 [仪器材料] 多媒体课件、透明玻璃管、酒精、水、二氧化氮气体、广口瓶（2个）、玻璃板、装有硫酸铜和水的量筒（放置20天和10天）、红墨水、水（温度不同）、胶头滴管、铅柱（两个）、美工刀、钩码等。 [教学流程设计] 一