2.2 陈情表 (课件+教案）-2024-2025学年中职高二语文新教材同步教学讲堂（高教版2023·拓展上册）

陈情表 一、教学目标 1.知人论世，了解作者、时代背景及“表”的特点。 2.结合注释精读全文，疏通文意，梳理文脉。 3.赏析本文行文缜密，脉络分明，陈情于事、寓理于情的构思艺术和骈散结合、形象生动的语言艺术。 二、教学重点：把握本文陈述的层次及语言上的特色，体会情之深，理之透。 三、教学难点：思考“忠”“孝”观念在当下的内涵和意义。 四、教学方法：诵读法、点拨法、交流讨论法 五、教学过程： （一）情境导入 263年，魏国派司马昭攻打蜀国。刘禅投降，蜀国灭亡。这时候，司马昭实际上掌握了魏国的大权，魏国民存死亡。265年，司马昭的儿子司马炎通过谋杀等方式，迫使魏元帝让位，魏国灭亡，西晋建立，司马炎成为晋朝的开国君王，但此时的吴国还没有灭亡。 公元263年，司马昭灭蜀汉，李密成了亡国之臣。晋武帝为稳定局势，打起了“以孝治天下”的旗号。公元265年，晋武帝司马炎请李密出来做官，先拜郎中，后又拜为洗马，李密拒绝应招，但这很容易招致武帝的疑虑，以为他怀念旧朝。 忠与孝，哪个更重？一边是恩重如山理当涌泉相报之亲情，一边是殷切期盼自应以死赴命的浩荡之皇恩，当这两者都摆在面前的时候，将如何选择？于是李密上《陈情表》，用几近催人泪下的笔墨，给我们作出一个意料之外却又如此情理之中的回答…… 相传晋武帝看了此表后很受感动，特赏赐给李密奴婢二人，并命郡县按时给其祖母供养。有人说：“读诸葛亮《出师表》不流泪不忠，读李密《陈情表》不流泪者不孝。” 今天，我们来学习这篇至情至性致理的《陈情表》。 （二）解题 陈 陈述、禀报 情 隐情、苦衷 表 禀告自己苦衷的奏章 1.文体知识 表：表，是古代奏章的一种。是臣子上给皇帝的书信。它与一般上书奏折的不同在于常含有表示陈情、诉说心曲的意思。它包括奏、议、疏、表、对策等。 《文章有体序说》：“七国以前，皆称上书，秦初改书曰奏。汉定礼议，是有四品：一曰章，以谢恩；二曰奏，以劾；三曰表，以陈情；四曰议，以执议。” 另外“疏”：逐条陈述，是古代大臣进言陈事、议论朝政的一种文书。 写法上有叙有议，“动之以情”是这种文体的一个基本特征。此外，这种文体还有自己的特殊格式，如开头要说“臣某言”，结尾常有“臣某常诚惶诚恐，顿首顿首，死罪死罪”之类的话。 是谁陈情？ 2.作者简介 李密（224年～287年），字令伯，一名虔，犍为武阳（今四川彭山）人。 幼年丧父，母何氏改嫁，由祖母抚养成人。后李密以对祖母孝敬甚笃而名扬于乡里。师事著名学者谯周，博览五经，尤精《春秋左传》。初仕蜀汉为尚书郎。蜀汉亡，晋武帝召为太子洗马，李密以祖母年老多病、无人供养而力辞。历任温县令、汉中太守。后免官，卒于家中。 著有《述理论》十篇，不传世。其生平见载《华阳国志》《晋书》。代表作为《陈情表》。 向谁陈情？ 3.晋武帝司马炎  晋武帝司马炎，晋朝开国皇帝（266年～290年在位），晋宣帝司马懿之孙，晋文帝司马昭嫡长子。公元265年，逼迫魏元帝曹奂禅位，建立晋朝，建都洛阳，年号泰始。 为了尽早地使国家从动乱不安的环境中摆脱出来，司马炎革新政治，振兴经济，厉行节俭，推行法治， 颁行户调式，促进人口增殖，整个社会呈现繁荣景象，史称“太康之治”。 咸宁五年（279年），命令杜预、王濬发动“晋灭吴之战”，实现全国统一。此后，司马炎逐渐怠惰政事，荒淫无度。他为了巩固皇权而大封宗室，使得诸王统率兵马各据一方。在晋武帝死后，诸王为争夺中央权力，内讧不已，形成16年的内战，史称八王之乱。 陈什么情？ 4.写作背景 李密是亡国之臣，若不应诏，会被认为怀念蜀国，对晋不满，招来杀身之祸；若应诏，又有96岁高龄的祖母卧病在床，无人照料，处于两难境地。于是李密写了此表，陈述这种实情。向君王上书陈述祖母刘氏年老多病，无人侍奉，暂不能应征，请求辞官终养祖母的衷情。 “供养无主，辞不赴命” “具以表闻，辞不就职”  武帝阅其表后，赞曰：“士之有名，不虚然也。”停诏，允其侍祖母，后出仕。且赐奴婢二人，使郡县供其祖母奉膳。 ——《晋书　李密传》　 （三）初读感知 1.梳理字音 险衅（xìn） 夙（sù）遭闵（mǐn）凶 行（xíng）年 愍（mǐn）臣孤弱 终鲜（xiǎn）兄弟 门衰祚（zuò）薄 期（jī）功 强（qiǎng）近之亲 五尺之僮（tóng） 茕茕（qióng）孑（jié）立 夙婴（yīng）疾病 床蓐（rù） 逮（dài）奉 前太守臣逵（kuí） 除臣洗（xiǎn）马 猥（wěi）以微贱 逋（bū）慢 日笃（dǔ） 矜（jīn）育 宦（huàn）达 不矜（jīn）名节 拔擢（zhuó） 优渥（wò） 盘桓（huán） 更（gēng）相为命 四十有（yòu）四 矜愍（jīn mǐn）愚诚 不胜（shēng）犬马怖惧之情 2.学生自由朗读课文，注意字音、节奏。 3.听名家诵读，注意体会文章情感。 4.小组合作，疏通文意，解决疑难字词。 （四）重点分析 第一段 【知识补充】丧礼五服 “五服”共分为五类，这五类分别是： 第一类，称斩衰，是最重的丧礼，一般适用于子女为父母（包括继母），着粗麻布衣服，不缝边，手拿哭丧棒（父以竹，母以桐）脚穿草鞋，丧期三年。 第二类，称齐衰zīcuī，分为四等： 1.齐衰杖期。粗麻衣缝边，执削杖，丧期一年。适用于夫为妻； 2.齐衰不杖期。手不执杖，其余同上。适用于孙为祖父母、侄为伯叔父母、出嫁女为父母、男子为兄弟； 3.齐衰五月。适用于曾孙为曾祖父母； 4.齐衰三月。适用于玄孙为高祖父母。 第三类，称大功。衣用熟麻布，白色，丧期九月。适用于已婚姑、已婚姐妹、堂兄弟，已婚女为伯叔父父母及兄弟。 第四类，称小功。衣用较粗熟布，丧期五月。适用于伯祖、叔祖、堂伯叔父、从堂兄弟。 第五类，称缌sī麻。衣用精细熟麻布，丧期三月。适用于外祖父母、岳父母、表兄弟。 亲属关系超过五代，不再为之服丧，叫作出服，也叫出五服。 1.第1段哪句话是作者关于身世的总述？其具体表现有哪些？它包含了哪些内容？ 夙遭闵凶 父丧母嫁 故不能“废远”（为下文伏笔） 多病零丁 门衰祚薄 祖母卧病 陈述自身遭遇的不幸和祖母疾病缠身的困境。 2.围绕“闵凶”，作者的叙述角度、层次是怎样的？作用是什么？ 品析：父死母嫁，写“躬亲抚养”的原因；多病不行，写“躬亲抚养”的不易。表现了“躬亲抚养”的艰难、辛酸与劳苦，为下文“臣无祖母，无以至今日”伏笔。 b.横的方面：（外、内） 晚有——儿息 既无——伯叔 终鲜——兄弟 内无——应门五尺之僮 外无——期功强近之亲 品析：强调“无（鲜）”字，“儿息”虽有却“晚”，可见“门衰祚薄”，祖孙相依为命。“无”“鲜”等写出了人丁不旺、两代孤传的特殊关系。为“祖母无臣，无以终余年”铺垫。以白描手法见情感的朴素、真挚。 3.文中哪些语句能体现李密与祖母相依为命的情感？哪些词语直接写其凄苦？ 相依为命： 零丁孤苦——靠祖母之悯惜、抚养（照应“臣无祖母无以至今日”） 夙婴疾病——靠孙子侍汤药（照应“祖母无臣，无以终余年”） 凄苦： 零丁孤苦、茕茕孑立、形影相吊等词语生动地表现其孤苦之情状，令人读而生悲。 第二段 【知识补充】察举制 我国古代选拔官吏的一种制度，它由汉武帝于元光元年（公元前134年）确立。察举制不同于先秦时期的世袭制和隋唐时建立的科举制。它的主要特征是由地方长官在辖区内随时考察、选取人才并推荐给上级或中央，经过试用考核再任命官职。 考察名目：“孝”“廉”“贤良方正”“贤良文学”“秀才”等 【知识补充】古代官职任免升降的术语 1.任职授官： 任（担当，担任）、授（授官，任命）、除（任命）、拜（授官） 用于布衣任官： 征（征召，特指君召臣，由君王征聘社会知名人士充任）　　 辟（音bì，征召，由中央官署征聘） 荐（推荐，由地方向中央推荐品行端正的人任职） 举（推荐）、起（起用）、提（提拔）、拔（提升无官职的人）　　 此外，还有： 封（授予臣子土地、封号或爵位）　　 赠（追封已故者以爵位）、赐、赏 2.越职升迁： 进（较高职务追加）、起复（恢复原职务）、超迁、擢、升、拔擢（由低到高的升迁）、超擢（越级破格提升）  　　 3.降级免职： 罢、免、解、黜贬、夺（因过失而解职）、放（委任委派）、贬、谪（因过失而降级）、左迁（降级使用，贬官）、革、褫（皆为“革除” ，撤职查办。褫，chì）、开缺（官员因故去职或者死亡，职位一时空缺，另选他人充任）、致仕（带职退休）等。 4.调动职务： 转、移、调、徙（一般的调动，调迁）、补（由候补而正式上任）、迁（调动官职，升官）、出（出京受任）、陟zhì（升迁）、领（本职之外兼较低它职）、摄（暂时兼代本职外更高职务）、权（临时代职）、假（暂时代理）、行（代理官职）　　 署（代理，暂任）、护（统辖，短期离职，临时守护印信） 补充： 下车：官吏到任。 乞骸骨：告老还乡。 视事：官吏到职办公。 山陵崩：比喻帝王或当权者之死。 【知识补充】 一、表示任职 任、征、授、拜、举、起、简、进、拔、辟、赐、选、复、仕、迁、除（左除表降级） 二、表示升官 升、陟[zhì]、擢、徙、加、提、晋、迁（升级、降级、平调三种情况） 三、表示降职、免职 贬、谪、出、罢、黜、放、夺、免、窜 四、表示调动 调、转、徙、改、补、累迁（多次）、出、放、入 五、表示兼职 领、判（高位兼低职）、摄、权、假（暂时代理）、行、署（代理官职）、兼（同时掌管）、知、主（无官职变动，表掌管执掌） 六、表示退休辞官 告老、请老、乞骸骨、致仕、解官、乞身、移病、谢病 1.本段写屡次征召有什么特点，有什么作用？“奉圣朝”“沐浴清化”等句想表明什么？ 特点： 按时间顺序：逮、前、后、寻，先郡，次州，后朝廷；表征召：察、举、拜、除、当，征召的级别越来越高，显出朝廷征召之殷切。 “奉”“沐浴”，称颂朝廷，并表感恩之情，可见语言的得体和机智。 孝廉、秀才、郎中、洗马（“孝廉”“秀才”是荐举人才的科目，所以用“辞不赴命”；“郎中”“洗马”是官职，所以用“辞不就职”） 作用：加深了赴命上任与孝养祖母的矛盾，突出了自己两难的境地，为下文做铺垫。 2.作者是如何叙述自己处境狼狈的？作者推辞的理由是什么？ 事态严重：诏、责、逼、催等，含蓄表明强己所难之窘迫。 处境狼狈：“非臣陨首所能上报”，然“供养无主”；“欲奉诏奔驰，则刘病日笃”“欲苟顺私情，则告诉不许”。 推辞理由：供养无主，刘病日笃 （承上文“夙婴疾病”，张下文“日薄西山”） 品析：诉说自己辞不就职的矛盾心理（狼狈处境），情辞悲切，动人心肺。 第三段 1、本段结尾落在辞官养亲上，是从哪几个角度展开的？ 三层，分别以“伏惟”“且”“但”来转换文意。 ① 找依据：抓住晋“以孝治天下”的大理，解释自己应得到同情。（朝廷） ② 释误会：自陈宦历，称颂君恩，表明辞职与“名节”无关，以求皇帝谅解。（个人） ③ 述苦衷：陈述刘之现状，是“不能废远”的唯一原因。（祖母） 第四段 【知识补充】结草衔环 结草：《左传·宣公十五年》记载，晋大夫魏武子临死时，嘱咐他儿子魏颗把爱妾杀了殉葬。魏颗没有照办而是把她嫁出去了。后来魏颗与秦将杜回作战，看见一个老人结草，把杜回绊倒，杜回因此被生擒。魏颗夜间梦见这个老人，自称是那个再嫁之妾的父亲，特来报恩的。 衔环：东汉杨宝在9岁时，救了一只受伤的黄雀。后来杨宝梦见黄雀化作一个黄衣童子回来报恩，黄雀口衔4枚白环，说杨宝的子孙将来都会像白环一样珍贵。后来，杨宝的几代子孙果然都飞黄腾达。 结草衔环：比喻受人恩惠，定当厚报，生死不渝 1.本段中哪句话表明主旨？贯穿全段的是哪两个词？ 主旨：“愿乞终养” “尽节”“报养”——忠孝难两全 2.忠孝难以两全，如何解决？ 3.由本段可见感情真挚、悲恻动人，原因是什么？ 事之实：是臣尽节于陛下之日长，报养刘之日短也 言之切：愿乞、愿矜悯、听臣微志、明知、共鉴 心之诚：生当陨首，死当结草 文章结构梳理 一段：历述自己的悲惨遭遇。 二段：叙写进退两难的处境。 愿乞终养 三段：提出孝之大理。 不能就职 四段：提出先尽孝、后尽忠。 （五）合作探究 有人说，《陈情表》全文内容可用数字归纳：四个不幸——三种感情——两对矛盾——一条理由。我们一起来分析一下。 【四个不幸】 1.父死母嫁：生孩六月，慈父见背；行年四岁，舅夺母志。 2.孤苦多病：臣少多疾病，九岁不行，零丁孤苦，至于成立。 3.内外无亲：外无期功强近之亲，内无应门五尺之僮。 4.刘婴疾病：而刘夙婴疾病，常在床蓐，臣侍汤药，未曾废离。 【三种感情】 1.孝情：为达到“辞不就职”的目的，作者在“孝”情上大做文章：臣无祖母，无以至今祖母无臣，无以终余年。（先写孤苦，为“祖母无臣，无以终余年”作铺垫，后反复强调刘病：“夙婴疾病……朝不虑夕”。这样，其孝情就非一般祖孙之情，而是特定环境中的孝情） 2.忠情：李密深知，想不就职不可能，所以只能剖明心迹：一仕伪朝“本图宦达，不矜名二在圣朝“过蒙拔擢，宠命优渥，岂敢盘桓，有所希冀”。为进一步消除晋武帝疑心，只生当陨首，死当结草”来表明自己对朝廷的忠心。 3.苦情：孝与忠的背后，有着作者因处境狼狈而产生的忧惧之情。作者原是亡蜀降观屡被征召，伴君如伴虎，不能不有所顾忌。而且确实存在祖母奉养问题。可晋武帝甚紧，若不应诏，不仅违抗皇命，更有“矜守名节”之嫌，恐遭杀身之祸。 【两对矛盾】 1.仕与不仕的问题。 出来做官，就有违自己“辞不就职”的意愿；不入仕为官，朝廷又催逼甚紧：“书切峻，责臣逋慢；郡县逼迫，催臣上道；州司临门，急于星火。”忠臣不事二君，作者是蜀汉旧臣，如不出来做官，就有“不事二君”之嫌，像这个困境，达到不出来做官的目的，只好在“孝”字上做文章。 2.忠孝不能两全的问题。 解决尽孝与尽忠这一矛盾，作者先从年岁比较上说明自己风华正茂，感恩报国，来，而祖母风烛残年，自己尽孝之日短，尽忠之日长。以对比的方式提出了先尽孝后尽忠的办法，从而打消晋武帝的疑虑，并使晋武帝答应了自己的陈情。 【一条理由】 作者的陈情，终于让晋武帝明了自己不能出仕的唯一理由：祖母病笃，家中无人照顾。因此作者借这个理由提出“不能废远”的请求，从而达到自己陈情的目的。 （六）文章主旨 作者详尽叙述了自己幼年的不幸遭遇、家庭境况的困顿多舛以及与祖母相依为命的艰难处境，恳切地表达了为祖母尽孝的拳拳衷情和对皇帝的感激之情，委婉地申诉了不能奉诏赴命的理由，恳切而又真挚地表达了自己在忠孝不能两全的情况下，欲先尽孝后尽忠的肺腑之情。 （七）艺术特色 1.构思艺术——思维严谨 2.融情于事、文笔委婉 强烈的感情色彩是本文的一大特色，但作者无论是述自己的孤苦无依之情，还是述自己和祖母相依为命的深厚亲情，都是通过叙事来表达的。而自己对朝廷恩遇的感激和对武帝的忠敬之心，也是以充满情感的笔调来写的。 作者在文中所陈之情，包括以下三个方面：一是因处境狼狈而产生的忧惧之情，二是对“诏书切峻，责臣逋慢”的不满情绪，三是对祖母刘氏的孝情。正因为作者所写的都是“至性之言”，所以才会产生“悲恻动人”的效果。 3.语言形象生动，自然精粹。 （1）四字骈句： “生孩六月，慈父见背，行年四岁，舅夺母志。……臣少多疾病，九岁不行，零丁孤苦，至于 成立……”四字骈句，语势连贯、紧凑，不拖沓，让人感到灾祸接踵而来，以情动人，让晋武帝化严为慈。 效果：简洁凝练，语势连贯紧凑，行文通畅。 （2）对偶句： “外无期功强近之亲，内无应门五尺之僮，” 效果：内外对举，都强调一个“无”字，把自己举目无亲，后代尚小，无人终养祖母的困苦境地形象生动表现出来了，让人觉得急切而无可置疑。 “前太守臣逵察臣孝廉；后刺史臣荣举臣秀才” 效果： 前后对举，恰当地表达了自己深受圣朝恩宠的感激。 臣无祖母，无以至今日，祖母无臣，无以终余年。 效果：“臣”与“祖母”对举，突出一个“无”字，强调自己与祖母相依为命的现实。 （3）比喻句： “刘日薄西山，气息奄奄，人命危浅，朝不虑夕。” 效果：以落日喻人命，贴切在刻画了祖母苍老多病的形象，融入浓烈的抒情色彩，能极大地引发读者的同情；“朝不虑夕”虽是夸张却给人无可置疑的真实；再加上四字骈句，有诗一般的韵律，如泣如诉，读之无不令人动容泣下。 “乌鸟私情，愿乞终养。” 效果：以鸟喻人，回溯至动物的本性，鸟亦如此，人何以堪？其诚挚恳切之情溢于言表，岂能不打动人？ “臣不胜犬马怖惧之情，谨拜表以闻。” 效果：似犬似马，忠恳之情，怖惧之态溢于言表。 “州司临门，急于星火。” 效果：“急于星火”用比喻形容情势紧迫，形象生动。 （八）课堂总结 《陈情表》的动人之处就在于它陈孝情情真意切。孝是中华民族的传统美德，十七八岁的年纪始终关注的永远是友情，深深憧憬的往往是爱情，最易忽略的却常常是亲情、孝情。希望李密对祖母的乌鸟深情能让我们有所感悟，有所行动，为亲人捧上自己纵使微薄但却真诚的回报。 （九）文言知识 1.通假字 2.古今异义 3.词类活用 4.特殊句式 5.一词多义 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！1 学科网（北京）股份有限公司 $$陈情表。臣密言，臣以险衅，夙遭闵凶。生孩六月，慈父见背。行年四岁，舅夺母志。祖母刘悯臣孤弱，躬亲抚养。臣少多疾病，九岁不行，零丁孤苦至于成立。既无帛书，终险兄弟。门衰祚薄，晚有儿息，外无期功强近之亲，内无应门。五尺之僮，茕茕孑立，形影相吊。而刘夙婴疾病，常在床蓐臣侍汤药，未曾废离。逮奉圣朝，沐浴清化。前太守臣逵，察臣孝廉，后刺史臣荣，举臣秀才，臣以供养无主，辞不赴命。诏书特下拜臣，郎中寻蒙国恩，除臣冼马，委以微贱，当侍东宫，非臣陨首所能上报。臣具以表闻，辞不就职。诏书窃俊责臣逋慢，郡县逼迫催臣上道，州司临门，急于星火。臣欲奉诏奔驰，则刘病日笃。欲苟顺私情，则告诉不许。臣之进退，实为狼狈。伏为圣朝，以孝治天下。凡在故老，犹蒙矜玉。况臣孤苦，特为尤甚。且臣少仕，伪朝，历职郎署。本图宦达，不矜名节。今臣亡国贱俘，至微至陋，过蒙拔擢，宠命优渥，岂敢盘桓，有所希冀。但以刘日薄西山，气息奄奄，人命危浅，朝不虑夕。臣无祖母，无以至今日。祖母无臣，无以终余年。母孙二人，更相为命，是以区区不能废。远臣密今年四十又四，祖母今年九十有六，是臣尽节于陛下之日，长报养刘之日短也。乌鸟私情愿乞终养。臣之辛苦，非独蜀之人士及二州牧伯所见明知。皇天后土，实所共鉴。愿陛下矜悯，愚诚，听臣微志，庶刘侥幸，保卒余年，臣生当陨首，死当结草，臣不胜犬马。怖惧之情，仅代表以文。 情 表 陈 李 密 忠则《出师》，孝则《陈情》 1 新课导入 读《出师表》不下泪者，其人必不忠； 读《陈情表》不下泪者，其人必不孝； 读《祭十二郎文》不下泪者，其人必不友。 ——苏轼 263年，魏国派司马昭攻打蜀国。刘禅投降，蜀国灭亡。这时候，司马昭实际上掌握了魏国的大权，魏国民存死亡。265年，司马昭的儿子司马炎通过谋杀等方式，迫使魏元帝让位，魏国灭亡，西晋建立，司马炎成为晋朝的开国君王，但此时的吴国还没有灭亡。 公元263年，司马昭灭蜀汉，李密成了亡国之臣。晋武帝为稳定局势，打起了“以孝治天下”的旗号。公元265年，晋武帝司马炎请李密出来做官，先拜郎中，后又拜为洗马，李密拒绝应招，但这很容易招致武帝的疑虑，以为他怀念旧朝。 情境导入 忠与孝，哪个更重？一边是恩重如山理当涌泉相报之亲情，一边是殷切期盼自应以死赴命的浩荡之皇恩，当这两者都摆在面前的时候，将如何选择？于是李密上《陈情表》，用几近催人泪下的笔墨，给我们作出一个意料之外却又如此情理之中的回答…… 相传晋武帝看了此表后很受感动，特赏赐给李密奴婢二人，并命郡县按时给其祖母供养。有人说：“读诸葛亮《出师表》不流泪不忠，读李密《陈情表》不流泪者不孝。” 今天，我们来学习这篇至情至性致理的《陈情表》。 情境导入 1.知人论世，了解作者、时代背景及“表”的特点。 2.结合注释精读全文，疏通文意，梳理文脉。 3.赏析本文构思艺术和语言艺术。 学习目标 5 目录 新课导读 重点分析 合作探究 语言特点 文章主旨 文言知识 新 课 导 读 文体知识 表，是古代奏章的一种。是臣子上给皇帝的书信。它与一般上书奏折的不同在于常含有表示陈情、诉说心曲的意思。它包括奏、议、疏、表、对策等。 《文章有体序说》：“七国以前，皆称上书，秦初改书曰奏。汉定礼议，是有四品：一曰章，以谢恩；二曰奏，以劾；三曰表，以陈情；四曰议，以执议。” 另外“疏”：逐条陈述，是古代大臣进言陈事、议论朝政的一种文书。 写法上有叙有议，“动之以情”是这种文体的一个基本特征。此外，这种文体还有自己的特殊格式，如开头要说“臣某言”，结尾常有“臣某常诚惶诚恐，顿首顿首，死罪死罪”之类的话。 解题 陈情表 陈述、禀报 隐情、苦衷 奏章 禀告自己苦衷的奏章 情：1.情况（事实）； 　　2.衷情（苦情、孝情、忠情）；  　　3.情理（忠孝之道）。 课前思考 一、是谁“陈情”? 三、“陈”什么情 ? 二、向谁“陈情”? 四、如何“陈情”? 课前思考 李密（224年～287年），字令伯，一名虔，犍为武阳（今四川彭山）人。 幼年丧父，母何氏改嫁，由祖母抚养成人。后李密以对祖母孝敬甚笃而名扬于乡里。师事著名学者谯周，博览五经，尤精《春秋左传》。初仕蜀汉为尚书郎。蜀汉亡，晋武帝召为太子洗马，李密以祖母年老多病、无人供养而力辞。历任温县令、汉中太守。后免官，卒于家中。 著有《述理论》十篇，不传世。其生平见载《华阳国志》《晋书》。代表作为《陈情表》。 一、是谁“陈情”? 课前思考 晋武帝司马炎（266年～290年在位），晋朝开国皇帝，晋宣帝司马懿之孙，晋文帝司马昭嫡长子。公元265年，逼迫魏元帝曹奂禅位，建立晋朝，建都洛阳，年号泰始。 为了尽早地使国家从动乱不安的环境中摆脱出来，司马炎革新政治，振兴经济，厉行节俭，推行法治， 颁行户调式，促进人口增殖，整个社会呈现繁荣景象，史称“太康之治”。 咸宁五年（279年），命令杜预、王濬发动“晋灭吴之战”，实现全国统一。此后，司马炎逐渐怠惰政事，荒淫无度。他为了巩固皇权而大封宗室，使得诸王统率兵马各据一方。在晋武帝死后，诸王为争夺中央权力，内讧不已，形成16年的内战，史称八王之乱。 二、向谁“陈情”? 三、“陈”什么情 ? 课前思考 李密是亡国之臣，若不应诏，会被认为怀念蜀国，对晋不满，招来杀身之祸；若应诏，又有96岁高龄的祖母卧病在床，无人照料，处于两难境地。于是李密写了此表，陈述这种实情。向君王上书陈述祖母刘氏年老多病，无人侍奉，暂不能应征，请求辞官终养祖母的衷情。 “供养无主，辞不赴命” “具以表闻，辞不就职”  　　武帝阅其表后，赞曰：“士之有名，不虚然也。”停诏，允其侍祖母，后出仕。且赐奴婢二人，使郡县供其祖母奉膳。 ——《晋书　李密传》　　　　　　 四、如何“陈情”? 课前思考 ？ 险衅（xìn） 夙（sù）遭闵（mǐn）凶 行（xíng）年 愍（mǐn）臣孤弱 终鲜（xiǎn）兄弟 门衰祚（zuò）薄 期（jī）功 强（qiǎng）近之亲 五尺之僮（tóng） 茕茕（qióng）孑（jié）立 夙婴（yīng）疾病 床蓐（rù） 逮（dài）奉 前太守臣逵（kuí） 除臣洗（xiǎn）马 猥（wěi）以微贱 逋（bū）慢 日笃（dǔ） 矜（jīn）育 宦（huàn）达 不矜（jīn）名节 拔擢（zhuó） 优渥（wò） 盘桓（huán）更（gēng）相为命 四十有（yòu）四 矜愍（jīn mǐn）愚诚 不胜（shēng）犬马怖惧之情 字音梳理 品读朗诵 重 点 分 析 课文阅读 臣密言：臣以险衅，夙遭闵凶。生孩六月，慈父见背；行年四岁，舅夺母志。祖母刘悯臣孤弱，躬亲抚养。臣少多疾病，九岁不行，零丁孤苦，至于成立。既无伯叔，终鲜兄弟，门衰祚薄，晚有儿息。外无期功强近之亲，内无应门五尺之僮，茕茕独立，形影相吊。而刘夙婴疾病，常在床蓐，臣侍汤药，未曾废离。 因为 直到长大成人 名词作状语,在外面 名词作状语,在家里 缠绕，这里指疾病缠身 通“褥”，坐卧时铺在床椅上面的垫子，草席子 通“悯”，指可忧患的事（多指疾病死丧） 不幸，指丧父 背离我，离我而去。这是死的委婉说法。 母亲守节之志。这是母亲改嫁的委婉说法。 又 福分 安慰 停止服侍 课文翻译 臣李密上言：我因为艰难祸患，小时候就遭到不幸。生下来只有六个月，父亲就弃我而死去了；年纪到了四岁的，舅父强迫我的母亲改嫁。祖母刘氏怜悯我孤单弱小，亲自加以抚养。我小时候经常生病，九岁还不能走路，孤独无靠，直到成人自立。 知识补充 丧礼五服 “五服”共分为五类，这五类分别是： 第一类，称斩衰，是最重的丧礼，一般适用于子女为父母（包括继母），着粗麻布衣服，不缝边，手拿哭丧棒（父以竹，母以桐）脚穿草鞋，丧期三年。 第二类，称齐衰zīcuī，分为四等： 1.齐衰杖期。粗麻衣缝边，执削杖，丧期一年。适用于夫为妻； 2.齐衰不杖期。手不执杖，其余同上。适用于孙为祖父母、侄为伯叔父母、出嫁女为父母、男子为兄弟； 3.齐衰五月。适用于曾孙为曾祖父母； 4.齐衰三月。适用于玄孙为高祖父母。 第三类，称大功。衣用熟麻布，白色，丧期九月。适用于已婚姑、已婚姐妹、堂兄弟，已婚女为伯叔父父母及兄弟。 第四类，称小功。衣用较粗熟布，丧期五月。适用于伯祖、叔祖、堂伯叔父、从堂兄弟。 第五类，称缌sī麻。衣用精细熟麻布，丧期三月。适用于外祖父母、岳父母、表兄弟。 亲属关系超过五代，不再为之服丧，叫作出服，也叫出五服。 20 课文分析 哪句话是作者陈述的总提？它包含了哪些内容? 夙遭闵凶 1、父丧母嫁 2、多病零丁 3、门衰祚薄 4、夙婴疾病 故不能“废远” （为下文伏笔） 课文分析 1.围绕“闵凶”，作者的叙述角度、层次是怎样的？作用是什么？ a.纵的方面：（生孩六月——至于成立） 六月：慈父见背 四岁：舅夺母志 少：多疾病 九岁：不行 品析：父死母嫁，写“躬亲抚养”的原因；多病不行，写“躬亲抚养”的不易。表现了“躬亲抚养”的艰难、辛酸与劳苦，为下文“臣无祖母，无以至今日”伏笔。 b.横的方面：（外、内） 晚有——儿息 既无——伯叔 终鲜——兄弟 内无——应门五尺之僮 外无——期功强近之亲 品析：强调“无（鲜）”字，“儿息”虽有却“晚”，可见“门衰祚薄”，祖孙相依为命。“无”“鲜”等写出了人丁不旺、两代孤传的特殊关系。为“祖母无臣，无以终余年”铺垫。以白描手法见情感的朴素、真挚。 22 课文分析 2.本所述之不幸，共有几个？试一一列举之。 四个不幸。 即六月丧父；四岁母嫁；九岁不行；祖母疾病缠身。 23 课文分析 3.文中哪些语句能体现李密与祖母相依为命的情感？哪些词语直接写其凄苦？ 相依为命： 零丁孤苦——靠祖母之悯惜、抚养（照应“臣无祖母无以至今日”） 夙婴疾病——靠孙子侍汤药（照应“祖母无臣，无以终余年”） 凄苦： 零丁孤苦、茕茕孑立、形影相吊等词语生动地表现其孤苦之情状，令人读而生悲。 24 课文分析 4.作者陈说一家不幸，其目的何在？ 让武帝对自己由恼怒峻责化为同情怜悯。 5.试用简练的语句概括本段内容。 本段主要通过陈述家庭不幸和祖母相依为命的情形，力图博得晋武帝的同情。 25 第一段 陈孝情 第一段大意：陈述家庭凄惨遭遇和 （ ） 总提句 纵写线索词 横写线索词 情感基调 暗藏之理 写作目的 臣以险衅，夙遭闵凶 六月、四岁少、九岁、成立 陈情技巧： 既无、终鲜、晚有、外无、内无 凄苦 悲凉 应孝 博同情；为下文伏笔 祖母夙婴疾病、祖孙相依为命的孤苦境况 白描叙事；融情于事，以情动人；情理兼备。 课文分析 课文阅读 逮奉圣朝，沐浴清化。前太守臣逵察臣孝廉；后刺史臣荣举臣秀才。臣以供养无主，辞不赴命。诏书特下，拜臣郎中，寻蒙国恩，除臣洗马。猥以微贱，当侍东宫，非臣陨首所能上报。臣具以表闻，辞不就职。诏书切峻，责臣逋慢；郡县逼迫，催臣上道；州司临门，急于星火。臣欲奉诏奔驰，则刘病日笃，欲苟顺私情，则告诉不许。臣之进退，实为狼狈。 及，到 孝顺，品性纯洁；这里非指古时“孝廉”科职 不久 拜官受职 担任 太子居处，借指太子 承奉 恭维之辞，指蒙受当朝的清平教化 汉代以来选拔人才的一种察举科目。这里是优秀人才的意思，与后代科举的“秀才”含义不同。 授予官职 鄙,谦词 指当时的晋朝 急切而严厉 逃避，怠慢 比 病重,沉重 姑且 报告申诉 课文翻译 到了晋朝建立，我沐浴在清明的教化之中。从前名叫逵的太守推举我为孝廉，后来刺史荣又推举我为秀才。我因为没有人能照料祖母，就辞谢掉了，没有遵命。朝廷又特地颁下诏书，任命我为郎中，不久又受国家恩命，任命我为洗马。以我这样卑微低贱的人去侍奉太子，这实在不是我杀身捐躯所能够报答朝廷的。我将以上苦衷上表报告，加以辞谢不去就职。但是诏书急切严峻，责备我回避怠慢；郡县长官催促我立刻上路；州官登门督促，比星火还要急。我很想奉命为国奔走效力，但是祖母刘氏的疾病却一天比一天严重，想姑且迁就自己的私情，但是报告申诉又得不到准许。我现在是进退两难，处境狼狈不堪。 知识补充 察举制 我国古代选拔官吏的一种制度，它由汉武帝于元光元年（公元前134年）确立。察举制不同于先秦时期的世袭制和隋唐时建立的科举制。它的主要特征是由地方长官在辖区内随时考察、选取人才并推荐给上级或中央，经过试用考核再任命官职。 考察名目：“孝”“廉”“贤良方正”“贤良文学”“秀才”等 29 知识补充 古代官职任免升降的术语 1.任职授官： 任（担当，担任）、授（授官，任命）、除（任命）、拜（授官） 用于布衣任官： 征（征召，特指君召臣，由君王征聘社会知名人士充任）　　 辟（音bì，征召，由中央官署征聘） 荐（推荐，由地方向中央推荐品行端正的人任职） 举（推荐）、起（起用）、提（提拔）、拔（提升无官职的人）　　 此外，还有： 封（授予臣子土地、封号或爵位）　　 赠（追封已故者以爵位）、赐、赏 30 知识补充 古代官职任免升降的术语 2.越职升迁： 进（较高职务追加）、起复（恢复原职务）、超迁、擢、升、拔擢（由低到高的升迁）、超擢（越级破格提升）  　　 3.降级免职： 罢、免、解、黜贬、夺（因过失而解职）、放（委任委派）、贬、谪（因过失而降级）、左迁（降级使用，贬官）、革、褫（皆为“革除” ，撤职查办。褫，chì）、开缺（官员因故去职或者死亡，职位一时空缺，另选他人充任）、致仕（带职退休）等。 4.调动职务： 转、移、调、徙（一般的调动，调迁）、补（由候补而正式上任）、迁（调动官职，升官）、出（出京受任）、陟zhì（升迁）、领（本职之外兼较低它职）、摄（暂时兼代本职外更高职务）、权（临时代职）、假（暂时代理）、行（代理官职）　　 署（代理，暂任）、护（统辖，短期离职，临时守护印信） 31 知识补充 古代官职任免升降的术语 一、表示任职 任、征、授、拜、举、起、简、进、拔、辟、赐、选、复、仕、迁、除（左除表降级） 二、表示升官 升、陟[zhì]、擢、徙、加、提、晋、迁（升级、降级、平调三种情况） 三、表示降职、免职 贬、谪、出、罢、黜、放、夺、免、窜 四、表示调动 调、转、徙、改、补、累迁（多次）、出、放、入 五、表示兼职 领、判（高位兼低职）、摄、权、假（暂时代理）、行、署（代理官职）、兼（同时掌管）、知、主（无官职变动，表掌管执掌） 六、表示退休辞官 告老、请老、乞骸骨、致仕、解官、乞身、移病、谢病 32 课文研习 1.本段共分为两个层次，各自的重点是什么？ 写自己进退两难的境地 叙朝廷征召之殷 2.前一层按什么顺序来写的？ 按时间顺序 课文研习 3.本段写屡次征召有什么特点，有什么作用？“奉圣朝”“沐浴清化”等句想表明什么？ 按时间顺序：逮、前、后、寻，先郡，次州，后朝廷； 表征召：察、举、拜、除、当，征召的级别越来越高，显出朝廷征召之殷切。 “奉”“沐浴”，称颂朝廷，并表感恩之情，可见语言的得体和机智。 孝廉、秀才、郎中、洗马（“孝廉”“秀才”是荐举人才的科目，所以用“辞不赴命”；“郎中”“洗马”是官职，所以用“辞不就职”） 作用：加深了赴命上任与孝养祖母的矛盾，突出了自己两难的境地，为下文做铺垫。 课文研习 4.作者是如何叙述自己处境狼狈的？作者推辞的理由是什么？ 事态严重：诏、责、逼、催等，含蓄表明强己所难之窘迫。 处境狼狈：“非臣陨首所能上报”，然“供养无主”；“欲奉诏奔驰，则刘病日笃”“欲苟顺私情，则告诉不许”。 推辞理由：供养无主，刘病日笃 （承上文“夙婴疾病”，张下文“日薄西山”） 品析：诉说自己辞不就职的矛盾心理（狼狈处境），情辞悲切，动人心肺。 分析归纳 1.本段哪些写到朝廷对自己优礼有加？ ① 前太守臣逵察臣孝廉。 ② 后刺史臣荣举臣秀才。 ③ 诏书特下，拜臣郎中。 ④ 寻蒙国恩，除臣洗马。 36 分析归纳 2.作者自己对朝廷恩遇抱着怎样的感情？ 感激不尽，而又身系祖母疾病，进退狼狈。 3.作者怎样巧妙推脱任职？ 一方面感激朝廷知遇之恩，一方面提出自己的苦处，即有卧床不起的祖母，博得同情。 37 分析归纳 请概况段意 本段明确提出忠孝难以两全的难题，婉言拒绝朝廷的恩遇。 小结 这两段以祖母卧病为由，婉言谢绝朝廷邀请。情真意切，感人肺腑。 38 课文分析 进退两难之苦 诉矛盾之心 表感激之情 再博同情 朝廷征召之殷，退很难 供养祖母无主，进更难 39 课文阅读 伏惟圣朝以孝治天下，凡在故老，犹蒙矜育，况臣孤苦，特为尤甚。且臣少仕伪朝，历职郎署，本图宦达，不矜名节。今臣亡国贱俘，至微至陋，过蒙拔擢，宠命优渥，岂敢盘桓，有所希冀。但以刘日薄西山，气息奄奄，人命危浅，朝不虑夕。臣无祖母，无以至今日，祖母无臣，无以终余年。祖孙二人，更相为命，是以区区不能废远。 表示恭维地伏在地上去思忖、心想、认识，是古时下对上陈述己见时的谦敬之辞。 怜悯养育 官场上发展。宦，做官；达，显贵 不看重。矜，夸耀 提拔 恩宠任命 年老而德高的旧臣 蔑称，指被灭亡蜀朝承认的前朝政府 连续任职 指非分的乞求 恩惠优厚 徘徊不前的样子，指拖延不就职 太阳接近西山，喻人的寿命即将终了。薄，迫近 相继，相互 指生命垂危。浅：不长 这是因为 拳拳,形容自己的私情（古今异义）；另一说指“我”，自称的谦词 课文翻译 我想圣朝是以孝道来治理天下的，凡是故旧老人，尚且受到怜惜抚育，何况我的孤苦尤其严重呢。再说我年轻的时候曾经做过蜀汉的郎官，本来希望能够得到更为显达的官职，并不以清高自夸。我现在是卑贱的亡国之俘，实在微不足道，承蒙得到提拔，而且恩命十分优厚，怎敢徘徊观望而有什么另外的企求呢！只因为祖母刘氏已是象太阳迫近西山的人，气息微弱，生命不可能维持太长的时间，已经处于朝不保夕的境地。我如果没有祖母抚养，就不可能活到今天，如果祖母没有我的照顾，也不能够安度她的晚年，我们祖孙二人，相依为命，正是由于这种出自内心的感情使我不能弃养而远离。 课文研习 1.本段结尾落在辞官养亲上（“是以区区不能废远”），是从哪几个角度来展开的？（提示：三层,分别以“伏惟”“且”“但”来转换文意。） ① 找依据：抓住晋“以孝治天下”的大理，解释自己应得到同情。（朝廷） ② 释误会：自陈宦历，称颂君恩，表明辞职与“名节”无关，以求皇帝谅解。（个人） ③ 述苦衷：陈述刘之现状，是“不能废远”的唯一原因。（祖母） 课文研习 2.品味第一层，作者为什么扯起“孝”这面大旗？“凡”句有什么含义？ 借孝来掩饰自己的观望之意，从而解除晋武帝的疑忌之心。 “凡”是指一般，“况”是指特殊。孝既已及于一般，对特殊更应如此了。理由充足冠冕堂皇。“孤苦”一词承首段，又为下文“臣之辛苦”伏笔。 课文研习 3.品味2、3层，看本段的语言特点 特点：委婉、流畅。此段中反复表明心迹，叙说衷曲，解释不能“废远”的原因，情辞恳切。 “至微至陋”“岂敢”等词委婉动人，至为恳切。 “日薄西山”“气息奄奄”“人命危浅”“朝不虑夕”“更相为命，……”，一组四字句，皆出于至孝之心，感人至深。 分析归纳 1.本段作者间接地阐释了自己的治国纲领，其内容是什么？ 以孝治天下。 2.作者为什么要强调“以孝治天下”的治国之道？ 目的是引入到自己对祖母的孝心上去，从而向晋武帝表明孝顺祖母既为私情，又合法理。 45 概括段意 本段提出以孝治天下的治国理念，陈述自己的从政经历和人生态度，并强调自己的特别处境，进一步打消晋武帝的疑虑，求得体恤。以“孝治”大理为依据，明确提出“辞不复命”的原因。 46 分析归纳 释辞官孝养之疑 治国之本（朝廷）： 从政追求 （个人）： 明述苦衷 （祖母）： 祖母病笃不能远离 图宦达，不矜名节 孝治天下 解释误会 打消武帝疑虑求得体恤 47 课文阅读 臣密今年四十有四，祖母刘今年九十有六，是臣尽节于陛下之日长，报养刘之日短也。乌鸟私情，愿乞终养。臣之辛苦，非独蜀之人士及二州牧伯所见明知，皇天后土实所共鉴。愿陛下矜悯愚诚，听臣微志。庶刘侥幸，保卒余年。臣生当陨首，死当结草。臣不胜犬马怖惧之情，谨拜表以闻。 乌鸦反哺之情，比喻对长辈的孝养之情 养老至终 辛酸苦楚（古今异义） 文中指天地神明 明察 怜悯 准许 庶几，或许，表示希望或推测 安 终 表示死后也会像结草老人一样来报答恩情 禁不住。胜（shēng），承受，承担。 这是臣子谦卑的话，用犬马自比 使动用法，使…知道。与上文“具以表闻”的“闻”用法相同。 课文翻译 我今年四十四岁，祖母刘氏今年九十六岁，因此我效忠于陛下的日子还很长，而报答祖母刘氏的日子已很短了。我怀着象乌鸦反哺一样的私情，希望能够准许我对祖母养老送终的请求。我的苦衷，不仅蜀地的人和益州、梁州的长官所亲眼目睹，连天地神明也都看到的，祈望陛下能怜惜我愚昧至诚的心意，同意我这点微小的愿望，使祖母刘氏能够侥幸保全她的余年。我活着愿意献出生命，死后愿意结草来报答陛下的恩惠。我怀着象牛马一样不胜恐惧的心情，谨此上表禀告使您知晓。 知识补充 结草衔环 结草：《左传·宣公十五年》记载，晋大夫魏武子临死时，嘱咐他儿子魏颗把爱妾杀了殉葬。魏颗没有照办而是把她嫁出去了。后来魏颗与秦将杜回作战，看见一个老人结草，把杜回绊倒，杜回因此被生擒。魏颗夜间梦见这个老人，自称是那个再嫁之妾的父亲，特来报恩的。 衔环：东汉杨宝在9岁时，救了一只受伤的黄雀。后来杨宝梦见黄雀化作一个黄衣童子回来报恩，黄雀口衔4枚白环，说杨宝的子孙将来都会像白环一样珍贵。后来，杨宝的几代子孙果然都飞黄腾达。 结草衔环：比喻受人恩惠，定当厚报，生死不渝 1.本段中哪句话是表文主旨？ “愿乞终养” 2.贯穿全段的是哪两个词？ “尽节”“报养” 忠孝两全 3.用语有什么特点？ “愿乞”“愿矜悯” 无比恳切 课文研习 分析归纳 忠情 孝情 臣无祖母无以至今日 过蒙拔擢 宠命优渥 揭示矛盾 病笃（情） 孝治（理） 分析矛盾 报养短 尽节长 解决矛盾 愿乞终养 先尽孝 后尽忠 4、忠孝难以两全，如何解决？ 52 课文研习 5.由本段可见全文感情真挚、悲恻动人，原因是什么？ 事之实：是臣尽节于陛下之日长，报养刘之日短也； 言之切：愿乞、愿矜悯、听臣微志、明知、共鉴； 心之诚：生当陨首，死当结草。 概括段意 本段明确提出自己的目的，即“愿乞终老”，先尽孝后尽忠。进一步说明自己的一片痴情，祈求皇上恩准“终养”，言明先尽孝后尽忠的赤诚。 54 分析归纳 先孝后忠 （报养日短） 先尽孝： 后尽忠： 生当陨首 死当结草 愿乞终养 （尽节日长） 明确态度示之以忠打动武帝 55 核心问题 文章结构梳理 一段：历述自己的悲惨遭遇。 二段：叙写进退两难的处境。 愿乞终养 三段：提出孝之大理。 不能就职 四段：提出先尽孝、后尽忠。 合 作 探 究 核心问题 本文是从何一步步说服晋武帝的？从写作特点来看，他是凭着什么方式去劝说晋武帝的？ 融情于事的方法。强烈的感情色彩是作者说服晋武帝的重要因素，但作者无论是述自己的孤苦无依之情，还是述自己和祖母相依为命的深厚亲情，都是通过叙事来表达的。而自己对朝廷恩遇的感激和对晋武帝的忠诚之心，也是以充满情感的笔调来写的。 形象生动、自然精粹的语言。本文虽然用了不少四字句、对偶句，有骈文的整丽之工，但语言却决不雕琢，而是十分自然真切，仿佛是从肺腑流出，丝毫不见斧凿痕迹。文章语言如第一段写孤苦无依之状，第二段写州县催迫之景，第三段写祖母病笃的惨苦之象等都十分生动形象，如在眼前。 58 合作探究 有人说，《陈情表》全文内容可用数字归纳：四个不幸——三种感情——两对矛盾——一条理由。我们一起来分析一下。 【四个不幸】 1.父死母嫁：生孩六月，慈父见背；行年四岁，舅夺母志。 2.孤苦多病：臣少多疾病，九岁不行，零丁孤苦，至于成立。 3.内外无亲：外无期功强近之亲，内无应门五尺之僮。 4.刘婴疾病：而刘夙婴疾病，常在床蓐，臣侍汤药，未曾废离。 合作探究 【三种感情】 1.孝情：为达到“辞不就职”的目的，作者在“孝”情上大做文章：臣无祖母，无以至今祖母无臣，无以终余年。（先写孤苦，为“祖母无臣，无以终余年”作铺垫，后反复强调刘病：“夙婴疾病……朝不虑夕”。这样，其孝情就非一般祖孙之情，而是特定环境中的孝情） 2.忠情：李密深知，想不就职不可能，所以只能剖明心迹：一仕伪朝“本图宦达，不矜名二在圣朝“过蒙拔擢，宠命优渥，岂敢盘桓，有所希冀”。为进一步消除晋武帝疑心，只生当陨首，死当结草”来表明自己对朝廷的忠心。 3.苦情：孝与忠的背后，有着作者因处境狼狈而产生的忧惧之情。作者原是亡蜀降观屡被征召，伴君如伴虎，不能不有所顾忌。而且确实存在祖母奉养问题。可晋武帝甚紧，若不应诏，不仅违抗皇命，更有“矜守名节”之嫌，恐遭杀身之祸。 合作探究 【两对矛盾】 1.仕与不仕的问题。 出来做官，就有违自己“辞不就职”的意愿；不入仕为官，朝廷又催逼甚紧：“书切峻，责臣逋慢；郡县逼迫，催臣上道；州司临门，急于星火。”忠臣不事二君，作者是蜀汉旧臣，如不出来做官，就有“不事二君”之嫌，像这个困境，达到不出来做官的目的，只好在“孝”字上做文章。 2.忠孝不能两全的问题。 解决尽孝与尽忠这一矛盾，作者先从年岁比较上说明自己风华正茂，感恩报国，来，而祖母风烛残年，自己尽孝之日短，尽忠之日长。以对比的方式提出了先尽孝后尽忠的办法，从而打消晋武帝的疑虑，并使晋武帝答应了自己的陈情。 【一条理由】 作者的陈情，终于让晋武帝明了自己不能出仕的唯一理由：祖母病笃，家中无人照顾。因此作者借这个理由提出“不能废远”的请求，从而达到自己陈情的目的。 课文脉络 身世孤苦悲凉                    祖母情深似海 孝情 沐清化蒙国恩  圣朝恩重如山  忠情  孝治天下（理）尽忠日长 祖母病笃（情）尽孝日短 先尽孝后尽忠 “陈”的方法：融理于情，融情于事，朴素细腻，曲折委婉，以情动人 语 言 特 点 艺术特色 1.构思艺术——思维严谨 2.融情于事、文笔委婉 强烈的感情色彩是本文的一大特色，但作者无论是述自己的孤苦无依之情，还是述自己和祖母相依为命的深厚亲情，都是通过叙事来表达的。而自己对朝廷恩遇的感激和对武帝的忠敬之心，也是以充满情感的笔调来写的。 作者在文中所陈之情，包括以下三个方面：一是因处境狼狈而产生的忧惧之情，二是对“诏书切峻，责臣逋慢”的不满情绪，三是对祖母刘氏的孝情。正因为作者所写的都是“至性之言”，所以才会产生“悲恻动人”的效果。 艺术特色 3.语言形象生动，自然精粹。 （1）四字骈句： “生孩六月，慈父见背，行年四岁，舅夺母志。……臣少多疾病，九岁不行，零丁孤苦，至于 成立……”四字骈句，语势连贯、紧凑，不拖沓，让人感到灾祸接踵而来，以情动人，让晋武帝化严为慈。 效果：简洁凝练，语势连贯紧凑，行文通畅。 艺术特色 3.语言形象生动，自然精粹。 （2）对偶句： “外无期功强近之亲，内无应门五尺之僮，” 效果：内外对举，都强调一个“无”字，把自己举目无亲，后代尚小，无人终养祖母的困苦境地形象生动表现出来了，让人觉得急切而无可置疑。 “前太守臣逵察臣孝廉；后刺史臣荣举臣秀才” 效果： 前后对举，恰当地表达了自己深受圣朝恩宠的感激。 臣无祖母，无以至今日，祖母无臣，无以终余年。 效果：“臣”与“祖母”对举，突出一个“无”字，强调自己与祖母相依为命的现实。 艺术特色 3.语言形象生动，自然精粹。 （3）比喻句： “刘日薄西山，气息奄奄，人命危浅，朝不虑夕。” 效果：以落日喻人命，贴切在刻画了祖母苍老多病的形象，融入浓烈的抒情色彩，能极大地引发读者的同情；“朝不虑夕”虽是夸张却给人无可置疑的真实；再加上四字骈句，有诗一般的韵律，如泣如诉，读之无不令人动容泣下。 “乌鸟私情，愿乞终养。” 效果：以鸟喻人，回溯至动物的本性，鸟亦如此，人何以堪？其诚挚恳切之情溢于言表，岂能不打动人？ “臣不胜犬马怖惧之情，谨拜表以闻。” 效果：似犬似马，忠恳之情，怖惧之态溢于言表。 “州司临门，急于星火。” 效果：“急于星火”用比喻形容情势紧迫，形象生动。 文 章 主 旨 文章主旨 作者详尽叙述了自己幼年的不幸遭遇、家庭境况的困顿多舛以及与祖母相依为命的艰难处境，恳切地表达了为祖母尽孝的拳拳衷情和对皇帝的感激之情，委婉地申诉了不能奉诏赴命的理由，恳切而又真挚地表达了自己在忠孝不能两全的情况下，欲先尽孝后尽忠的肺腑之情。 课 文 总 结 课堂总结 《陈情表》的动人之处就在于它陈孝情情真意切。孝是中华民族的传统美德，十七八岁的年纪始终关注的永远是友情，深深憧憬的往往是爱情，最易忽略的却常常是亲情、孝情。希望李密对祖母的乌鸟深情能让我们有所感悟，有所行动，为亲人捧上自己纵使微薄但却真诚的回报。 文 言 知 识 通假字 臣密今年四十有四。（有，通“又”。） 臣以险衅，夙遭闵凶（闵，通“悯”，忧患） 九岁不行，零丁孤苦（零丁，通“伶仃”，孤独的样子） 夙婴疾病，常在床蓐。（蓐，通“褥”，草席子） 古今异义词 至于成立。 至于成立。 九岁不行。 臣以供养无主。 后刺史荣举臣秀才。 到;另提一事。 成人自立；(理论)站得住。 不能走路；不可以。 优秀人才；科举中最低级者 无人来做；没有主意 辛酸苦楚；身心劳苦。 臣之辛苦。 古今异义词 欲苟顺私情，则告诉不许 听臣微志，庶刘侥幸 是以区区不能废远 申诉(苦衷)；让别人知道 幸运；由于偶然的原因而得到成功，或免去灾害。 谦言私爱；数量少。 非臣殒首所能上报 报答皇上；向上级报告 特殊句式 而刘夙婴疾病（被动句。 婴疾病——被疾病缠绕，为疾病所困。） 告诉不许（被动句。 我申诉苦衷，请求暂 缓赴任，而没有被允许。） 急于星火（状语后置。比流星的坠落还要急） 是臣尽节于陛下之日长（状语后置。这样看来，我给陛下尽职的时间还很长。） 词类活用 夙遭闵凶 (名，忧患，不幸的事) 历职郎属(动，作官) 非臣陨首所能上报(状，向上) 猥以微贱(名，社会地位低下之人) 谨拜表以闻(使动，使皇上闻) 则刘病日笃(状，一天天地) 臣之进退(名，是否出来做官之事) 是以区区不能废远(动，远离) 凡在故老(名，年老之人) 特殊句式 是臣尽节于陛下之日长（状语后置） 今臣亡国贱俘（判断句） 且臣少仕伪朝（省略句） 急于星火 （状语后置） Lavf57.83.100 $$