第3单元 第11课 (2) 课时2 千古绝调，万世取法(课件PPT+Word教案)-【步步高】2024-2025学年高二语文选择性必修中册教师用书（统编版）

历史的现场·中华传统文化经典研习 第三单元 (2)五代史伶官传序 第11课 千古绝调，万世取法 课 时 2 学习目标 1.从逻辑、方法、语言、思想等角度鉴赏本文的说理艺术。 2.理解作者在作品中寄寓的家国情怀和使命担当。 情境任务 上(唐太宗)问侍臣：“创业与守成孰难？”房玄龄曰：“草昧之初，与群雄并起角力而后臣之，创业难矣！”魏征对曰：“自古帝王，莫不得之于艰难，失之于安逸，守成难矣！”——《资治通鉴·唐纪》 那么，究竟是“创业难”还是“守成难”？假如你来到唐太宗的朝堂，你会怎样回答这个问题呢？请用论述文阐释你的观点。为此，你拟从文坛领袖欧阳修的一篇被誉为“千古绝调”的史论文中寻找答案，并学习论述之道。 向“经典史论”学习论述之道 活动一 1.北宋初期，薛居正编写《五代史》，认为王朝的更迭是天命所致，欧阳修对此不以为然。他自己撰写了七十四卷的《五代史记》(即《新五代史》)，以史为鉴，以期引起宋朝统治者的警惕。 (1)在这篇序言中，后唐庄宗是主角。请从文中提取信息，为李存勖整理一份人物年表。 梳理论据，感知逻辑艺术 年代 年龄 主要事迹(尽量用原文作答) 908 23 “与尔三矢” 913 ① ② 923 ③ ④ 926 ⑤ ⑥ 28 “系燕父子以组”(灭燕)　 38 “函梁君臣之首”(灭后梁，建后唐) 41 “身死国灭，为天下笑” (2)由上表可知，庄宗得天下用了十几年的时间，而失天下却只用了三年，“盛”与“衰”各是什么原因？从中你可以得到什么启示？ 答案　①原因：庄宗“盛”的原因是“忧劳”，而“衰”的原因是“逸豫”。 ②启示：敌人往往是自己生存的必要条件。庄宗之所以“壮哉”，就是因为敌人存在，激励他发愤努力，完成先王未竟的事业，告慰先王在天之灵。当敌人被消灭后，天下平定，庄宗就失去了警戒之心，认为可以高枕无忧了，从此便沉溺于声色之中，在“逸豫”中葬送了自己，也葬送了国家。 2.本文前三段中论点已得到证明，可作者为什么还要写第四段呢？ 答案　①照应题目； ②借古讽今，讽谏北宋统治者要力戒骄奢，防微杜渐，励精图治； ③作者强调使人逸豫亡身的不仅仅局限于溺爱伶人，如果小看“忽微”，沉溺于声色犬马，忘记忧劳兴国的至理，同样会导致身死国灭的下场； ④增强了文章的针对性，也使得文章更具现实意义。 3.欧阳修曾担任科举考试的主考官，以文笔简练流畅著称，其论说文被誉为“千古典范”。试结合文本说说本文的中心论点是哪句话？这句话又是怎样提挈全文的？ 答案　(1)中心论点：“盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉！” (2)①首先紧接中心论点点出庄宗得天下和失天下的事例，说明提出这一论点的历史依据。 ②然后叙述庄宗执行其父遗命的事例，接着从庄宗极盛和极衰两种情形的对比中，得出“忧劳可以兴国，逸豫可以亡身”的结论。这就对“盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉”进行了有力的论证，揭示了所谓“人事”的内涵。 ③最后承上文进一步议论，引出“祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺”的历史教训，强调能使人逸豫亡身的绝不仅仅限于伶人，深化了人们对“盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉”的理解。 4.从论据剪裁来说，本文题为《五代史伶官传序》，行文中作者为什么没有写“伶人”，而是花费大量笔墨逐一描写庄宗消灭敌人？ 答案　①“伶人”的事已写入《新五代史·伶官传》，序中再写未免重复，使文章显得拖沓。作者意在规劝统治者吸取庄宗得失天下的经验教训，并非将兴亡之责归咎于伶人，所以，没有必要详细写“伶人”在庄宗失天下过程中的作用。 ②写庄宗逐个消灭仇敌，极力表现了其声威的壮大，一方面照应开头“盛衰”的“盛”，也暗示了其成功背后的艰辛；另一方面越写奋勇杀敌的极盛之势，也越能与下文的迅速败亡形成对比，从而更好地揭示盛衰之理在于“人事”的道理。 活动二 探讨论证方法，明晰语言特点 5.本文主要运用了哪些论证方法？有何效果？ 答案　①举例论证。本文论点来自史据，在论证时又重点通过“晋王赐三矢”这一典型、生动的事例，充分体现了庄宗的“忧劳”，突出“人事”的作用；又以评论庄宗盛衰时所涉及的史实，使人对于庄宗的由“盛”而“衰”、由“忧劳”到“逸豫”了然于胸，达到了以材料论证观点的目的，起到了以古鉴今、举一反三的作用。 ②对比论证。本文的对比论证在总体上着眼于“盛”“衰”与“忧劳” “逸豫”的因果关系，从中心论点到论据，从论证过程到结论，不论是所用的事例和史实，还是抒发的感慨和议论，都具有对比性。正反两方面的鲜明对比，既突出了中心论点，使说理深刻透彻，也使文章一气贯通，前后呼应，脉络清晰，结构严谨。 6.南宋李涂在《文章精义》中有评价：“韩如潮，柳如泉，欧如澜，苏如海。”“欧如澜”，澜者，起伏而多致也，这三个字恰当地评价了欧阳修散文的重要风格，即像波澜起伏般富有层次和变化。请分析《五代史伶官传序》是怎样体现这种风格的。 答案　①层次：内容上，得天下与失天下，盛与衰，一一对举，欧阳修对庄宗得天下时的“忧劳”肯定赞赏，对失天下时的“逸豫”否定叹惋，对成败得失的思考，由赞到叹到思，形成一种情感充沛、气势如虹的文势，波澜起伏，层层深入，暗含褒贬。 ②变化：句式上，整散结合，长短句结合，灵活多变，读起来抑扬顿挫、气势旺盛；语气上，陈述句、反问句、感叹句、疑问句多种句式交杂，感情饱满，说理婉转而令人深思；表达方式上，叙议结合，观点鲜明，摇曳生姿。 活动三 穷理明辨，知而笃行 7.文章从庄宗得失天下的史实中得出国家盛衰兴亡之理在于人事，“忧劳可以兴国，逸豫可以亡身”。这个论证有瑕疵吗？文章末尾又意味深长地点出“岂独伶人也哉”，请在古今历史上寻找两三则事例加以补充说明。 答案　(1)在论证上有瑕疵。从庄宗得天下与失天下的史实中，确实能够印证盛衰兴亡多由人事的道理，但文章最后落脚到“忧劳可以兴国，逸豫可以亡身”，固然不错，但也是一家之言。从论述的角度看，同样的对比，同样的史实，我们也可以得出“不辨忠奸而致覆亡”“上下齐心，其利断金”等观点，也就是说，史实与观点之间并不具有必然的联系。 (2)(示例)商纣王“好酒淫乐，嬖(壁音，意为‘宠幸’)于妇人妲己”，荒淫残暴，最终落得个葬身火海的下场；楚怀王贪婪成性，闭目塞听，弃屈子的诤言于不顾，最后落得个客死他乡的结果；唐玄宗重色思倾国，从此不问朝政，终致天宝危机，酿成“安史之乱”。 群文任务 其兴也勃焉，其亡也忽焉 同是史论性质的文章，贾谊《过秦论》与欧阳修《五代史伶官传序》在陈述历史的角度和方法、语言风格等方面存在异同点。请结合对文章的理解，填写下表。   不同点 相同点 《过秦论》 《五代史伶官传序》 陈述历史的角度 通过宏大的历史事件分析影响王朝更替的因素。 ① 都评说历史，推究原因，总结经验，提供鉴戒。 陈述历史的方法 以赋体写史论，多运用对比、衬托手法。 ② 都运用对比，突出盛衰兴亡的巨大反差；都是叙议结合，记叙为议论服务。 从极细微的角度切 入，纵说天下大事。 以散体写史论，采用对比手法。   不同点 相同点 《过秦论》 《五代史伶官传序》 得出结论的方式 ③ 开篇立论，正面提出主张，以此作为全篇的总纲。 都采用了先扬后抑、对比论证、层层递进的表现方法，都以先叙后议的方式得出结论。 语言风格 ④ 语言平实，言简意丰。 都大量运用对偶句式，且多用短句，音节紧促，一气贯注，艺术感染力强。 卒章显志，在大量的叙述对比后，水到渠成提出观点。 文笔酣畅，气势充沛，铺张扬厉。 附表 文言基础知识 1.通假字 句子 解析 尔其无忘乃父之志   同“毋”，不要 2.古今异义词 词语 例句 解析 ①人事 岂非人事哉 古义：_________ 今义：人的离合、境遇、存亡等情况；关于工作人员的录用、培养、调配、奖惩等工作 ②从事 则遣从事以一少牢告庙 古义：___________________ 今义：做，投身到(事业中去)；(按某种办法)处理 人的作为 官名，泛指一般属官 词语 例句 解析 ③意气 其意气之盛 古义：_____ 今义：意志和气概；志趣和性格；由于主观和偏激而产生的情绪 ④前驱 盛以锦囊，负而前驱 古义：_________ 今义：在前面起引导作用的人或事物 气势 向前奔驰 词语 例句 解析 ⑤与其 与其所以失之者 古义：___________________________________ ________ 今义：连词，比较两件事而决定取舍的时候，“与其”用在放弃的一面(后面常用“毋宁、不如”等呼应) ⑥所以 原庄宗之所以得天下 古义：___________ 今义：①连词，表示因果关系；②名词，实在的情由或适宜的举动(限用于固定词组中做宾语) “与”，连词，和，同；“其”，代 ……的原因 词，他　 3.一词多义 词语 例句 解析 (1)告 ①以三矢赐庄宗而告之曰   ②则遣从事以一少牢告庙   ③不效则治臣之罪，以告先帝之灵   (2)归 ①而皆背晋以归梁   ②君臣相顾，不知所归   ③自牧归荑   动词，告诉 动词，祭告 动词，告慰 动词，归顺、归附 动词，返回 动词，同“馈”，赠送 词语 例句 解析 (3)本 ①抑本其成败之迹   ②人穷则反本   ③臣闻求木之长者，必固其根本   (4)易 ①岂得之难而失之易欤   ②寒暑易节，始一反焉   ③以乱易整，不武   ④今轻刑罚，民必易之   动词，考察、探究 名词，根本 名词，树木的根 形容词，容易 动词，更替 动词，替代 动词，轻视 词语 例句 解析 (5)其 ①尔其无忘乃父之志   ②抑本其成败之迹   ③其意气之盛，可谓壮哉   ④吾其还也   ⑤失其所与   ⑥圣人之所以为圣，愚人之所以为愚，其皆出于此乎   ⑦其为惑也，终不解矣   ⑧奔车朽索，其可忽乎   副词，表示祈使语气，一定 代词，他 代词，他，他的 副词，表示祈使语气，还是 代词，自己的 副词，表示揣测语气，大概 代词，它们，指不跟从老师学习而遗留下的问题 副词，表示反问语气，难道 4.词类活用 活用类型 例句 解析 (1)名词的活用 ①负而前驱   ②函梁君臣之首   ③一夫夜呼，乱者四应   (2)动词的活用 ①而告以成功   ②忧劳可以兴国   (3)形容词的活用 而智勇多困于所溺   名词作状语，向前 名词作动词，用匣子装 名词作状语，在夜里 动词作名词，成功的消息 动词的使动用法，使……兴盛 形容词作名词，智勇兼备的人 5.特殊句式 句式 例句 解析 (1)判断句 ①梁，吾仇也   ②此三者，吾遗恨也   ③燕王吾所立   (2)被动句 ①而身死国灭，为天下笑   ②而智勇多困于所溺   (3)状语后置句 ①庄宗受而藏之于庙   ②盛以锦囊   “也”表判断 “……者，……也”表判断 无标志判断句 “为”表被动 “于”表被动 “于庙”后置，正常语序为“于庙藏之” “以锦囊”后置，正常语序为“以锦 囊盛” 练透 一、课内基础练 1.下列对句中加颜色的词语及相关内容的解说，不正确的一项是 A.“抑本其成败之迹”与“人穷则反本”(《屈原列传》)两句中的“本” 　字含义不同。 B.“岂得之难而失之易欤”与“以乱易整，不武”(《烛之武退秦师》)两 　句中的“易”字含义不同。 C.“此三者，吾遗恨也”与“每与臣论此事，未尝不叹息痛恨于桓灵也” 　(《出师表》)两句中的“恨”字含义相同。 D.“故方其盛也”与“比及三年，可使有勇，且知方也”(《子路、曾皙、 　冉有、公西华侍坐》)两句中的“方”字含义相同。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 √ 10 11 12 13 1 2 3 4 5 6 A项考察、探究/根本。 B项容易/取代。 C项都是“遗憾”的意思。 D项错误。正当、正在/合乎礼义的行事准则。 7 8 9 10 11 12 13 2.下列对句中加颜色的词语及相关内容的解说，不正确的一项是 A.其后用兵，则遣从事以一少牢告庙 　少牢：用猪、羊各一头祭祀叫少牢，如猪、羊、牛三牲俱全则叫太牢。 B.夫祸患常积于忽微 　忽微：古代的长度单位，这里指极小的事；《阿房宫赋》中“奈何取之尽锱　 　铢”的“锱铢”是古代重量单位，句中极言细微。 C.盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉 　盛衰：为偏义复词，侧重在“衰”，指国家衰亡。 D.至于誓天断发，泣下沾襟 　誓天：向天发誓。“誓”是为动用法，与“泣之三日”中的“泣”用法相同。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 √ 10 11 12 13 “盛衰”不是偏义复词，句中是指国家的兴盛与衰亡。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 3.下列句子中，与成语“千里之堤，溃于蚁穴”意思相近的一项是 A.盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉 B.夫祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺 C.满招损，谦得益 D.忧劳可以兴国，逸豫可以亡身 1 2 3 4 5 6 7 8 9 √ 10 11 12 13 “千里之堤，溃于蚁穴”比喻小事不注意，就会出大问题。B项中的“祸患常积于忽微”与之意思相近。 4.将下列句子按照句式类型进行分类，正确的一项是 ①方其系燕父子以组　②此三者，吾遗恨也　③梁，吾仇也　④请其矢，盛以锦囊　⑤还矢先王，而告以成功　⑥身死国灭，为天下笑　⑦智勇多困于所溺 A.①④⑤/②③/⑥⑦ B.①/②③/④⑤/⑥⑦ C.①④/②③⑤/⑥⑦ D.①/②③/④⑤⑥/⑦ 1 2 3 4 5 6 7 8 9 √ 10 11 12 13 1 2 3 4 5 6 ①状语后置句，正常语序是“方其以组系燕父子”。 ②判断句，“……者……也”表判断。 ③判断句，“也”表判断。 ④状语后置句，正常语序是“请其矢，以锦囊盛”。 ⑤状语后置句，正常语序是“还矢先王，而以成功告”。 ⑥被动句，“为”表被动。 ⑦被动句，“于”表被动。 7 8 9 10 11 12 13 5.翻译下列语句。 (1)原庄宗之所以得天下与其所以失之者，可以知之矣。 译文：_________________________________________________________ _______________________________________________________________ (2)与尔三矢，尔其无忘乃父之志！ 译文：_________________________________________________________ _______________________________________________________________ 1 2 3 4 5 6 7 8 9 　　　推究庄宗得天下和他失天下的原因，就可以知道了。(重点字词：原、所以) 　　　给你三支箭，你一定不要忘记你父亲的愿望！(重点字词：尔、其、乃) 10 11 12 13 (3)夫祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺。 译文：_________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ 1 2 3 4 5 6 7 8 9 　　　人生的祸患常常是由极小的事情积累而成的，聪明勇敢的人反而常为所溺爱的人或物困扰。(重点句式：状语后置句、被动句、所字结构) 10 11 12 13 二、名篇名句默写 6.补写出下列句子中的空缺部分。 (1)欧阳修《五代史伶官传序》的中心论点是“__________，__________，____________？” (2)欧阳修在《五代史伶官传序》中结合庄宗得失天下的史实，得出结论：“______________，______________，____________。” 1 2 3 4 5 6 7 8 9 盛衰之理 虽曰天命 岂非人事哉 忧劳可以兴国 10 11 12 13 逸豫可以亡身 自然之理也 三、课外拓展练 (一)阅读下面的文言文，完成文后题目。 材料一： 呜呼！盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉！原庄宗之所以得天下，与其所以失之者，可以知之矣。 ………… 《书》曰：“满招损，谦得益。”忧劳可以兴国，逸豫可以亡身，自然之理也。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 故方其盛也，举天下之豪杰，莫能与之争；及其衰也，数十伶人困之，而身死国灭，为天下笑。夫祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺，岂独伶人也哉？(节选自欧阳修《五代史伶官传序》) 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 材料二： 卢程，不知其世家何人也。唐昭宗时，程举进士，为盐铁出使巡官。唐亡，避乱燕、赵，变服为道士，游诸侯间。豆卢革为王处直判官，卢汝弼为河东节度副使，二人皆故唐时名族，与程门地相等，因共荐之以为河东节度推官。庄宗尝召程草文书，程辞不能。其后战胡柳，掌书记王缄殁于阵，庄宗还军太原，置酒谓监军张承业曰：“吾以卮酒辟一书记于坐。”因举卮属巡官冯道。程位在道上，以尝辞不能，故不用，而迁程支使。程大恨曰：“用人不以门阀而先田舍儿邪！” 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 庄宗已即位，议择宰相，而卢汝弼、苏循已死，次节度判官卢质当拜，而质不乐行事，乃言豆卢革与程皆故唐时名族，可以为相，庄宗以程为中书侍郎、同平章事。是时，朝廷新造，百度未备，程、革拜命之日，肩舆导从，喧呼道中。庄宗闻其声以问左右，对曰：“宰相檐子入门。”庄宗登楼视之，笑曰：“所谓似是而非者也。”程奉皇太后册，自魏至太原，上下山险，所至州县，驱役丁夫，官吏迎拜，程坐肩舆自若，少忤其意，必加笞辱。人有假驴夫于程者程帖兴唐府给之府吏启无例程怒笞吏背。少尹任圜，庄宗姊婿也，诣程诉其不可。程戴华阳巾， 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 衣鹤氅，据几决事，视圜骂曰：“尔何虫豸，恃妇家力也！宰相取给州县，何为不可！”圜不对而去，夜驰至博州见庄宗。庄宗大怒，谓郭崇韬曰：“朕误相此痴物，敢辱予九卿！”趣令自尽，崇韬亦欲杀之，赖卢质力解之，乃罢为右庶子。庄宗入洛，程于路坠马，中风卒，赠礼部尚书。(节选自《新五代史·卢程》) 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 人有假驴夫 A 于程者 B 程帖兴唐府 C 给之 D 府吏 E 启无 F 例 G 程怒笞 H 吏背。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 7.材料二中画波浪线的部分有三处需要断句，请将下面相应位置的答案画“√”。 10 11 12 13 第二个“程”作主语，主语前断句，所以应在B处断开； “府吏”作主语，主语前断句，所以应在D处断开； 第三个“程”作主语，主语前断句，所以应在G处断开。 √ √ √ 8.下列对材料中加颜色的词语及相关内容的解说，不正确的一项是 A.辞，推辞，与《屈原列传》中“皆好辞而以赋见称”的“辞”含义不同。 B.于，在，与《过秦论》中“非铦于钩戟长铩也”的“于”含义和用法相同。 C.诣，到……去，与成语“苦心孤诣”中的“诣”含义不同。 D.礼部，古代官署，六部之一，掌管礼仪、祭祀等，长官是礼部尚书。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 √ A项推辞/文辞，这里指文学。 B项错误。介词，在/介词，比。 C项到……去/(学业、技术等)所达到的程度。 10 11 12 13 9.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是 A.材料一中，作者引用《尚书》里的句子，进而提出论点；接着运用对 　比手法概括唐庄宗得失天下之事，又进一步深化论点。 B.材料二中，卢程在唐朝考中进士，步入仕途，唐亡后成为道士，因是 　唐朝的望族，出身名门，被推荐担任河东节度推官。 C.材料二中，卢程曾对任用官职不认门第表示不满，后来唐庄宗考虑宰 　相人选，优先考虑了卢程，卢程和豆卢革被任命为宰相。 D.材料二中，卢程斥责任圜，任圜向唐庄宗报告，唐庄宗大怒，认为自 　己误用了卢程，下令让卢程自杀，后因卢质解救，卢程免于一死。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 √ 10 11 12 13 1 2 3 4 5 6 “后来唐庄宗考虑宰相人选，优先考虑了卢程”错。根据材料二“庄宗已即位，议择宰相，而卢汝弼、苏循已死，次节度判官卢质当拜，而质不乐行事，乃言豆卢革与程皆故唐时名族，可以为相，庄宗以程为中书侍郎、同平章事”可知，唐庄宗考虑宰相人选，先考虑的是卢质，然后才是豆卢革和卢程。 7 8 9 10 11 12 13 10.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 (1)故方其盛也，举天下之豪杰，莫能与之争。 译文：_________________________________________________________ 1 2 3 4 5 6 7 8 9 　　　因此，当庄宗强盛的时候，全天下的豪杰，都不能跟他抗争。 “方”，当……时候；“举”，全；“莫”，没有人。 10 11 12 13 (2)尔何虫豸，恃妇家力也！宰相取给州县，何为不可！ 译文：_________________________________________________________ _______________________________________________________________ 1 2 3 4 5 6 7 8 9 　　　你是什么东西，依仗妻子家的势力！宰相向州县取东西，为什么不行！ “尔”，你；“恃”，依仗；“何”，什么。 10 11 12 13 11.欧阳修在《五代史伶官传序》中说：“盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉？”其实，个人兴衰的道理也是这样。请结合材料二，简要说明卢程失败的个人原因。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 答案　①任性，随意辱骂鞭打下属； ②傲慢，对下属无礼。 10 11 12 13 1 2 3 4 5 6 7 8 9 任性：根据材料二“官吏迎拜，程坐肩舆自若，少忤其意，必加笞辱。人有假驴夫于程者，程帖兴唐府给之，府吏启无例，程怒笞吏背”可知，卢程随意辱骂鞭打下属。傲慢：根据材料二“程戴华阳巾，衣鹤氅，据几决事，视圜骂曰：‘尔何虫豸，恃妇家力也！宰相取给州县，何为不可’”可知，卢程对下属无礼。 10 11 12 13 参考译文 材料二： 卢程，不知道他的祖先是什么人。唐昭宗时，卢程考中进士，担任盐铁出使巡官。唐灭亡后，卢程在燕、赵一带逃难，改变服饰做了道士，在诸侯之间游荡。豆卢革任王处直的判官，卢汝弼任河东节度副使，二人都是过去唐时的名门望族，和卢程的门第相当，因而一起推荐他任河东节度推官。唐庄宗曾召卢程起草文书，卢程推辞说不会写。后来在胡柳打仗，掌书记王缄战死沙场，唐庄宗回师驻扎在太原，摆酒宴对监军张承业说：“我用一杯酒在酒席上招一个书记。”于是举起酒杯向巡官 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 冯道祝酒。卢程的官位在冯道之上，因为曾经推辞说不会写，因此唐庄宗没有任用他，而改任卢程为支使。卢程十分遗憾地说：“用人不依照门第高低而先用乡巴佬吗！” 唐庄宗即位后，拟议选任宰相，而卢汝弼、苏循已经死了，依次节度判官卢质应当拜为宰相，而卢质不喜欢承担事务，于是有人说豆卢革和卢程都是过去唐时的名门望族，可以任宰相，唐庄宗任卢程为中书侍郎、同平章事。这时，朝廷刚刚建立，百废待兴，卢程、豆卢革接受任命那天，轿子引路随行，在路上喧闹。唐庄宗听到声音后询问手下人，(手下人)回答说：“宰相的轿子进宫门了。”唐庄宗登上楼看，笑着说： 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 “这就是人们所说的似是而非。”卢程带着皇太后的封册，从魏州到太原，上下于高山险地，所到州县，驱使壮丁为他们做事，官吏们迎候拜见，卢程坐在轿子上神态自若，稍稍不顺他的意，一定要加以鞭打羞辱。有人向卢程借驴夫，卢程下柬帖令兴唐府派驴夫，兴唐府的官吏说没有先例，卢程发怒鞭打官吏的背。少尹任圜，是唐庄宗的姐夫，到卢程那里说不能这样。卢程头戴华阳巾，穿着鹤羽大衣，靠着几案处理事情，盯着任圜骂道：“你是什么东西，依仗妻子家的势力！宰相向州县取东西，为什么不行！”任圜没有答话就离去了，晚上飞马赶到博州进见唐庄宗。唐庄宗大怒，对郭崇韬说：“我误把这个傻东西当成宰相，他怎 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 敢羞辱我的九卿！”(唐庄宗)迫令卢程自杀，郭崇韬也想杀掉他，幸亏卢质奋力解救，于是卢程被罢为右庶子。唐庄宗进入洛阳，卢程在路上从马上摔下来，中风而死，被追赠礼部尚书。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 (二)阅读下面这首词，完成后面题目。 采桑子① [宋]欧阳修 群芳过后西湖②好，狼籍残红。飞絮蒙蒙，垂柳阑干尽日风。 笙歌散尽游人去，始觉春空。垂下帘栊，双燕归来细雨中。 注　①这首词是欧阳修晚年退居颍州时写的十首《采桑子》中的第四首。②西湖：颍州西湖，在今安徽阜阳市西北处。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 12.下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是 A.上片首句是全词的纲领，引出“群芳过后”的西湖景象；以下三句通 　过落花、飞絮、垂柳等意象，描摹出一幅清疏淡远的初春图景。 B.“始觉春空”中的“空”字，点明词人从上片繁华喧闹景象消失后清 　醒过来的感觉，道出词人惜春、恋春的微妙心境。 C.“垂下帘栊，双燕归来细雨中”两句以人物动态描写与自然景物映衬 　相结合，表达出词人恬适淡泊的情怀。 D.词人面对西湖花时过后，群芳凋零、一片残红的衰残景象并不感伤， 　而是在孤寂清冷中体味出安宁静谧的美趣，别具审美感受。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 √ 10 11 12 13 1 2 3 4 5 6 7 8 9 “描摹出一幅清疏淡远的初春图景”错。结合“群芳过后西湖好，狼籍残红”两句可知，百花凋零，落红满地，应是暮春时节。 10 11 12 13 13.这首词运用了寓情于景的表现手法，情景交融，真切动人。请结合词句简要分析。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 答案　①这首词以疏淡轻快的笔墨描绘了颍州西湖的暮春景象，抒发了词人晚年退居颍州时寄情湖山的情怀； ②上片描写群芳凋谢后西湖的恬静清幽之美，下片写游春盛况已过去，让词人“始觉春空”，又以“双燕归来”真实地表达出词人自在安闲的生活状态； ③这首词通篇写景，不带明显的主观感情色彩，却从字里行间婉转地显露出词人的旷达胸襟和恬淡心境。 10 11 12 13 1 2 3 4 5 6 7 8 9 作答本题，首先要找出诗歌所写之景，明确其特点，然后分析景和情的关系，明确如何寓情于景。 结合“群芳过后西湖好”可知，首句是全词的纲领，由此引出“群芳过后”的西湖景象，以及词人从中领悟到的“好”的意味。“狼籍残红，飞絮蒙蒙，垂柳阑干尽日风”三句写落红零乱满地、翠柳柔条斜拂于春风中的姿态。以上数句，通过落花、飞絮、垂柳等意象，描摹出一幅清疏淡远的暮春图景，故上片描写群芳凋谢后西湖的恬静清幽之美。 10 11 12 13 1 2 3 4 5 6 7 8 9 结合“笙歌散尽游人去”可知，游人尽兴散去，笙箫歌声也渐渐静息。游春盛况已过去，“始觉春空”，才开始觉得一片空寂，“始觉”是顿悟之词；这两句是写从繁华喧闹消失后清醒过来的感觉，繁华喧闹消失，既觉有所失的空虚，又觉获得宁静的畅适。结句“双燕归来细雨中”，意蕴含蓄委婉，以细雨衬托春空之后的清寂气氛，又以双燕飞回制造出轻灵、欢娱的意境。故下片写游春盛况已过去，让词人“始觉春空”，又以“双燕归来”真实地表达出词人自在安闲的生活状态。 10 11 12 13 1 2 3 4 5 6 7 8 9 结合“群芳过后西湖好，狼籍残红”“始觉春空”可知，西湖花时过后，群芳凋零，残红狼藉。常人对此，当觉索然无味，而作者面对这种“匆匆春又去”的衰残景象，不但不感伤，反而在孤寂清冷中体味出安宁静谧的美趣。这种春空之后的闲淡胸怀，别具一格的审美感受，正是此词有异于一般咏春词的独到之处，从字里行间婉转地显露出词人的旷达胸襟和恬淡心境。综上所述，此词上片写暮春之景，下片言众人归去之静。全词将西湖清空幽寂的春末境界表现得优美可爱，体现了对大自然和现实人生的无限热爱和眷恋，抒发了词人晚年退居颍州时寄情湖山的情怀。 10 11 12 13 $$ 课时2　千古绝调，万世取法 学习目标　1.从逻辑、方法、语言、思想等角度鉴赏本文的说理艺术。2.理解作者在作品中寄寓的家国情怀和使命担当。 上(唐太宗)问侍臣：“创业与守成孰难？”房玄龄曰：“草昧之初，与群雄并起角力而后臣之，创业难矣！”魏征对曰：“自古帝王，莫不得之于艰难，失之于安逸，守成难矣！” ——《资治通鉴·唐纪》 那么，究竟是“创业难”还是“守成难”？假如你来到唐太宗的朝堂，你会怎样回答这个问题呢？请用论述文阐释你的观点。为此，你拟从文坛领袖欧阳修的一篇被誉为“千古绝调”的史论文中寻找答案，并学习论述之道。 活动一　梳理论据，感知逻辑艺术 1．北宋初期，薛居正编写《五代史》，认为王朝的更迭是天命所致，欧阳修对此不以为然。他自己撰写了七十四卷的《五代史记》(即《新五代史》)，以史为鉴，以期引起宋朝统治者的警惕。 (1)在这篇序言中，后唐庄宗是主角。请从文中提取信息，为李存勖整理一份人物年表。 年代 年龄 主要事迹(尽量用原文作答) 908 23 “与尔三矢” 913 ① ② 923 ③ ④ 926 ⑤ ⑥ 答案　①28　②“系燕父子以组”(灭燕)　③38　④“函梁君臣之首”(灭后梁，建后唐)　⑤41　⑥“身死国灭，为天下笑” (2)由上表可知，庄宗得天下用了十几年的时间，而失天下却只用了三年，“盛”与“衰”各是什么原因？从中你可以得到什么启示？ 答：________________________________________________________________________ 答案　①原因：庄宗“盛”的原因是“忧劳”，而“衰”的原因是“逸豫”。 ②启示：敌人往往是自己生存的必要条件。庄宗之所以“壮哉”，就是因为敌人存在，激励他发愤努力，完成先王未竟的事业，告慰先王在天之灵。当敌人被消灭后，天下平定，庄宗就失去了警戒之心，认为可以高枕无忧了，从此便沉溺于声色之中，在“逸豫”中葬送了自己，也葬送了国家。 2．本文前三段中论点已得到证明，可作者为什么还要写第四段呢？ 答：________________________________________________________________________ 答案　①照应题目；②借古讽今，讽谏北宋统治者要力戒骄奢，防微杜渐，励精图治；③作者强调使人逸豫亡身的不仅仅局限于溺爱伶人，如果小看“忽微”，沉溺于声色犬马，忘记忧劳兴国的至理，同样会导致身死国灭的下场；④增强了文章的针对性，也使得文章更具现实意义。 3．欧阳修曾担任科举考试的主考官，以文笔简练流畅著称，其论说文被誉为“千古典范”。试结合文本说说本文的中心论点是哪句话？这句话又是怎样提挈全文的？ 答：________________________________________________________________________ 答案　(1)中心论点：“盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉！” (2)①首先紧接中心论点点出庄宗得天下和失天下的事例，说明提出这一论点的历史依据。 ②然后叙述庄宗执行其父遗命的事例，接着从庄宗极盛和极衰两种情形的对比中，得出“忧劳可以兴国，逸豫可以亡身”的结论。这就对“盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉”进行了有力的论证，揭示了所谓“人事”的内涵。 ③最后承上文进一步议论，引出“祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺”的历史教训，强调能使人逸豫亡身的绝不仅仅限于伶人，深化了人们对“盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉”的理解。 4．从论据剪裁来说，本文题为《五代史伶官传序》，行文中作者为什么没有写“伶人”，而是花费大量笔墨逐一描写庄宗消灭敌人？ 答：________________________________________________________________________ 答案　①“伶人”的事已写入《新五代史·伶官传》，序中再写未免重复，使文章显得拖沓。作者意在规劝统治者吸取庄宗得失天下的经验教训，并非将兴亡之责归咎于伶人，所以，没有必要详细写“伶人”在庄宗失天下过程中的作用。②写庄宗逐个消灭仇敌，极力表现了其声威的壮大，一方面照应开头“盛衰”的“盛”，也暗示了其成功背后的艰辛；另一方面越写奋勇杀敌的极盛之势，也越能与下文的迅速败亡形成对比，从而更好地揭示盛衰之理在于“人事”的道理。 活动二　探讨论证方法，明晰语言特点 5．本文主要运用了哪些论证方法？有何效果？ 答：________________________________________________________________________ 答案　①举例论证。本文论点来自史据，在论证时又重点通过“晋王赐三矢”这一典型、生动的事例，充分体现了庄宗的“忧劳”，突出“人事”的作用；又以评论庄宗盛衰时所涉及的史实，使人对于庄宗的由“盛”而“衰”、由“忧劳”到“逸豫”了然于胸，达到了以材料论证观点的目的，起到了以古鉴今、举一反三的作用。 ②对比论证。本文的对比论证在总体上着眼于“盛”“衰”与“忧劳”“逸豫”的因果关系，从中心论点到论据，从论证过程到结论，不论是所用的事例和史实，还是抒发的感慨和议论，都具有对比性。正反两方面的鲜明对比，既突出了中心论点，使说理深刻透彻，也使文章一气贯通，前后呼应，脉络清晰，结构严谨。 6．南宋李涂在《文章精义》中有评价：“韩如潮，柳如泉，欧如澜，苏如海。”“欧如澜”，澜者，起伏而多致也，这三个字恰当地评价了欧阳修散文的重要风格，即像波澜起伏般富有层次和变化。请分析《五代史伶官传序》是怎样体现这种风格的。 答：________________________________________________________________________ 答案　①层次：内容上，得天下与失天下，盛与衰，一一对举，欧阳修对庄宗得天下时的“忧劳”肯定赞赏，对失天下时的“逸豫”否定叹惋，对成败得失的思考，由赞到叹到思，形成一种情感充沛、气势如虹的文势，波澜起伏，层层深入，暗含褒贬。 ②变化：句式上，整散结合，长短句结合，灵活多变，读起来抑扬顿挫、气势旺盛；语气上，陈述句、反问句、感叹句、疑问句多种句式交杂，感情饱满，说理婉转而令人深思；表达方式上，叙议结合，观点鲜明，摇曳生姿。 活动三　穷理明辨，知而笃行 7．文章从庄宗得失天下的史实中得出国家盛衰兴亡之理在于人事，“忧劳可以兴国，逸豫可以亡身”。这个论证有瑕疵吗？文章末尾又意味深长地点出“岂独伶人也哉”，请在古今历史上寻找两三则事例加以补充说明。 答：________________________________________________________________________ 答案　(1)在论证上有瑕疵。从庄宗得天下与失天下的史实中，确实能够印证盛衰兴亡多由人事的道理，但文章最后落脚到“忧劳可以兴国，逸豫可以亡身”，固然不错，但也是一家之言。从论述的角度看，同样的对比，同样的史实，我们也可以得出“不辨忠奸而致覆亡”“上下齐心，其利断金”等观点，也就是说，史实与观点之间并不具有必然的联系。 (2)(示例)商纣王“好酒淫乐，嬖(壁音，意为‘宠幸’)于妇人妲己”，荒淫残暴，最终落得个葬身火海的下场；楚怀王贪婪成性，闭目塞听，弃屈子的诤言于不顾，最后落得个客死他乡的结果；唐玄宗重色思倾国，从此不问朝政，终致天宝危机，酿成“安史之乱”。 同是史论性质的文章，贾谊《过秦论》与欧阳修《五代史伶官传序》在陈述历史的角度和方法、语言风格等方面存在异同点。请结合对文章的理解，填写下表。 不同点 相同点 《过秦论》 《五代史伶官传序》 陈述历史的角度 通过宏大的历史事件分析影响王朝更替的因素。 ① 都评说历史，推究原因，总结经验，提供鉴戒。 陈述历史的方法 以赋体写史论，多运用对比、衬托手法。 ② 都运用对比，突出盛衰兴亡的巨大反差；都是叙议结合，记叙为议论服务。 得出结论的方式 ③ 开篇立论，正面提出主张，以此作为全篇的总纲。 都采用了先扬后抑、对比论证、层层递进的表现方法，都以先叙后议的方式得出结论。 语言风格 ④ 语言平实，言简意丰。 都大量运用对偶句式，且多用短句，音节紧促，一气贯注，艺术感染力强。 答案　①从极细微的角度切入，纵说天下大事。②以散体写史论，采用对比手法。③卒章显志，在大量的叙述对比后，水到渠成提出观点。④文笔酣畅，气势充沛，铺张扬厉。 附表：文言基础知识 1．通假字 句子 解析 尔其无忘乃父之志 答案　同“毋”，不要 2．古今异义词 词语 例句 解析 ①人事 岂非人事哉 古义：_________________________________ 今义：人的离合、境遇、存亡等情况；关于工作人员的录用、培养、调配、奖惩等工作 ②从事 则遣从事以一少牢告庙 古义：__________________________________ 今义：做，投身到(事业中去)；(按某种办法)处理 ③意气 其意气之盛 古义：___________________________________ 今义：意志和气概；志趣和性格；由于主观和偏激而产生的情绪 ④前驱 盛以锦囊，负而前驱 古义：__________________________________ 今义：在前面起引导作用的人或事物 ⑤与其 与其所以失之者 古义：__________________________________ 今义：连词，比较两件事而决定取舍的时候，“与其”用在放弃的一面(后面常用“毋宁、不如”等呼应) ⑥所以 原庄宗之所以得天下 古义：__________________________________ 今义：①连词，表示因果关系；②名词，实在的情由或适宜的举动(限用于固定词组中做宾语) 答案　①人的作为　②官名，泛指一般属官　③气势　④向前奔驰　⑤“与”，连词，和，同；“其”，代词，他　⑥……的原因 3．一词多义 词语 例句 解析 (1)告 ①以三矢赐庄宗而告之曰 ②则遣从事以一少牢告庙 ③不效则治臣之罪，以告先帝之灵 (2)归 ①而皆背晋以归梁 ②君臣相顾，不知所归 ③自牧归荑 (3)本 ①抑本其成败之迹 ②人穷则反本 ③臣闻求木之长者，必固其根本 (4)易 ①岂得之难而失之易欤 ②寒暑易节，始一反焉 ③以乱易整，不武 ④今轻刑罚，民必易之 (5)其 ①尔其无忘乃父之志 ②抑本其成败之迹 ③其意气之盛，可谓壮哉 ④吾其还也 ⑤失其所与 ⑥圣人之所以为圣，愚人之所以为愚，其皆出于此乎 ⑦其为惑也，终不解矣 ⑧奔车朽索，其可忽乎 答案　(1)①动词，告诉　②动词，祭告　③动词，告慰 (2)①动词，归顺、归附　②动词，返回　③动词，同“馈”，赠送 (3)①动词，考察、探究　②名词，根本　③名词，树木的根 (4)①形容词，容易　②动词，更替　③动词，替代　④动词，轻视 (5)①副词，表示祈使语气，一定　②代词，他　③代词，他，他的　④副词，表示祈使语气，还是　⑤代词，自己的　⑥副词，表示揣测语气，大概 ⑦代词，它们，指不跟从老师学习而遗留下的问题　⑧副词，表示反问语气，难道 4．词类活用 活用类型 例句 解析 (1)名词的活用 ①负而前驱 ②函梁君臣之首 ③一夫夜呼，乱者四应 (2)动词的活用 ①而告以成功 ②忧劳可以兴国 (3)形容词的活用 而智勇多困于所溺 答案　(1)①名词作状语，向前　②名词作动词，用匣子装　③名词作状语，在夜里 (2)①动词作名词，成功的消息　②动词的使动用法，使……兴盛 (3)形容词作名词，智勇兼备的人 5．特殊句式 句式 例句 解析 (1)判断句 ①梁，吾仇也 ②此三者，吾遗恨也 ③燕王吾所立 (2)被动句 ①而身死国灭，为天下笑 ②而智勇多困于所溺 (3)状语后置句 ①庄宗受而藏之于庙 ②盛以锦囊 答案　(1)①“也”表判断　②“……者，……也”表判断　③无标志判断句 (2)①“为”表被动　②“于”表被动 (3)①“于庙”后置，正常语序为“于庙藏之”　②“以锦囊”后置，正常语序为“以锦囊盛” 练透 [分值：59分] 一、课内基础练 1．(3分)下列对句中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是(　　) A．“抑本其成败之迹”与“人穷则反本”(《屈原列传》)两句中的“本”字含义不同。 B．“岂得之难而失之易欤”与“以乱易整，不武”(《烛之武退秦师》)两句中的“易”字含义不同。 C．“此三者，吾遗恨也”与“每与臣论此事，未尝不叹息痛恨于桓灵也”(《出师表》)两句中的“恨”字含义相同。 D．“故方其盛也”与“比及三年，可使有勇，且知方也”(《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》)两句中的“方”字含义相同。 答案　D 解析　A项考察、探究/根本。B项容易/取代。C项都是“遗憾”的意思。D项错误。正当、正在/合乎礼义的行事准则。 2．(3分)下列对句中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是(　　) A．其后用兵，则遣从事以一少牢告庙 少牢：用猪、羊各一头祭祀叫少牢，如猪、羊、牛三牲俱全则叫太牢。 B．夫祸患常积于忽微 忽微：古代的长度单位，这里指极小的事；《阿房宫赋》中“奈何取之尽锱铢”的“锱铢”是古代重量单位，句中极言细微。 C．盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉 盛衰：为偏义复词，侧重在“衰”，指国家衰亡。 D．至于誓天断发，泣下沾襟 誓天：向天发誓。“誓”是为动用法，与“泣之三日”中的“泣”用法相同。 答案　C 解析　“盛衰”不是偏义复词，句中是指国家的兴盛与衰亡。 3．(3分)下列句子中，与成语“千里之堤，溃于蚁穴”意思相近的一项是(　　) A．盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉 B．夫祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺 C．满招损，谦得益 D．忧劳可以兴国，逸豫可以亡身 答案　B 解析　“千里之堤，溃于蚁穴”比喻小事不注意，就会出大问题。B项中的“祸患常积于忽微”与之意思相近。 4．(3分)将下列句子按照句式类型进行分类，正确的一项是(　　) ①方其系燕父子以组　②此三者，吾遗恨也　③梁，吾仇也　④请其矢，盛以锦囊　⑤还矢先王，而告以成功　⑥身死国灭，为天下笑　⑦智勇多困于所溺 A．①④⑤/②③/⑥⑦ B．①/②③/④⑤/⑥⑦ C．①④/②③⑤/⑥⑦ D．①/②③/④⑤⑥/⑦ 答案　A 解析　①状语后置句，正常语序是“方其以组系燕父子”。②判断句，“……者……也”表判断。③判断句，“也”表判断。④状语后置句，正常语序是“请其矢，以锦囊盛”。⑤状语后置句，正常语序是“还矢先王，而以成功告”。⑥被动句，“为”表被动。⑦被动句，“于”表被动。 5．(12分)翻译下列语句。 (1)原庄宗之所以得天下与其所以失之者，可以知之矣。 译文：________________________________________________________________________ (2)与尔三矢，尔其无忘乃父之志！ 译文：________________________________________________________________________ (3)夫祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺。 译文：________________________________________________________________________ 答案　(1)推究庄宗得天下和他失天下的原因，就可以知道了。(重点字词：原、所以) (2)给你三支箭，你一定不要忘记你父亲的愿望！(重点字词：尔、其、乃) (3)人生的祸患常常是由极小的事情积累而成的，聪明勇敢的人反而常为所溺爱的人或物困扰。(重点句式：状语后置句、被动句、所字结构) 二、名篇名句默写 6．(6分)补写出下列句子中的空缺部分。 (1)欧阳修《五代史伶官传序》的中心论点是“______________，______________，________________？” (2)欧阳修在《五代史伶官传序》中结合庄宗得失天下的史实，得出结论：“________________，________________，________________。” 答案　(1)盛衰之理　虽曰天命　岂非人事哉　(2)忧劳可以兴国　逸豫可以亡身　自然之理也 三、课外拓展练 (一)阅读下面的文言文，完成文后题目。 材料一： 呜呼！盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉！原庄宗之所以得天下，与其所以失之者，可以知之矣。 ………… 《书》曰：“满招损，谦得益。”忧劳可以兴国，逸豫可以亡身，自然之理也。 故方其盛也，举天下之豪杰，莫能与之争；及其衰也，数十伶人困之，而身死国灭，为天下笑。夫祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺，岂独伶人也哉？ (节选自欧阳修《五代史伶官传序》) 材料二： 卢程，不知其世家何人也。唐昭宗时，程举进士，为盐铁出使巡官。唐亡，避乱燕、赵，变服为道士，游诸侯间。豆卢革为王处直判官，卢汝弼为河东节度副使，二人皆故唐时名族，与程门地相等，因共荐之以为河东节度推官。庄宗尝召程草文书，程辞不能。其后战胡柳，掌书记王缄殁于阵，庄宗还军太原，置酒谓监军张承业曰：“吾以卮酒辟一书记于坐。”因举卮属巡官冯道。程位在道上，以尝辞不能，故不用，而迁程支使。程大恨曰：“用人不以门阀而先田舍儿邪！” 庄宗已即位，议择宰相，而卢汝弼、苏循已死，次节度判官卢质当拜，而质不乐行事，乃言豆卢革与程皆故唐时名族，可以为相，庄宗以程为中书侍郎、同平章事。是时，朝廷新造，百度未备，程、革拜命之日，肩舆导从，喧呼道中。庄宗闻其声以问左右，对曰：“宰相檐子入门。”庄宗登楼视之，笑曰：“所谓似是而非者也。”程奉皇太后册，自魏至太原，上下山险，所至州县，驱役丁夫，官吏迎拜，程坐肩舆自若，少忤其意，必加笞辱。人有假驴夫于程者程帖兴唐府给之府吏启无例程怒笞吏背。少尹任圜，庄宗姊婿也，诣程诉其不可。程戴华阳巾，衣鹤氅，据几决事，视圜骂曰：“尔何虫豸，恃妇家力也！宰相取给州县，何为不可！”圜不对而去，夜驰至博州见庄宗。庄宗大怒，谓郭崇韬曰：“朕误相此痴物，敢辱予九卿！”趣令自尽，崇韬亦欲杀之，赖卢质力解之，乃罢为右庶子。庄宗入洛，程于路坠马，中风卒，赠礼部尚书。(节选自《新五代史·卢程》) 7．(3分)材料二中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑，每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。 人有假驴夫于程者程帖兴唐府给之府吏启无例程怒笞吏背。 答案　BDG 解析　第二个“程”作主语，主语前断句，所以应在B处断开；“府吏”作主语，主语前断句，所以应在D处断开；第三个“程”作主语，主语前断句，所以应在G处断开。 8．(3分)下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是(　　) A．辞，推辞，与《屈原列传》中“皆好辞而以赋见称”的“辞”含义不同。 B．于，在，与《过秦论》中“非铦于钩戟长铩也”的“于”含义和用法相同。 C．诣，到……去，与成语“苦心孤诣”中的“诣”含义不同。 D．礼部，古代官署，六部之一，掌管礼仪、祭祀等，长官是礼部尚书。 答案　B 解析　A项推辞/文辞，这里指文学。B项错误。介词，在/介词，比。C项到……去/(学业、技术等)所达到的程度。 9．(3分)下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是(　　) A．材料一中，作者引用《尚书》里的句子，进而提出论点；接着运用对比手法概括唐庄宗得失天下之事，又进一步深化论点。 B．材料二中，卢程在唐朝考中进士，步入仕途，唐亡后成为道士，因是唐朝的望族，出身名门，被推荐担任河东节度推官。 C．材料二中，卢程曾对任用官职不认门第表示不满，后来唐庄宗考虑宰相人选，优先考虑了卢程，卢程和豆卢革被任命为宰相。 D．材料二中，卢程斥责任圜，任圜向唐庄宗报告，唐庄宗大怒，认为自己误用了卢程，下令让卢程自杀，后因卢质解救，卢程免于一死。 答案　C 解析　“后来唐庄宗考虑宰相人选，优先考虑了卢程”错。根据材料二“庄宗已即位，议择宰相，而卢汝弼、苏循已死，次节度判官卢质当拜，而质不乐行事，乃言豆卢革与程皆故唐时名族，可以为相，庄宗以程为中书侍郎、同平章事”可知，唐庄宗考虑宰相人选，先考虑的是卢质，然后才是豆卢革和卢程。 10．(8分)把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 (1)故方其盛也，举天下之豪杰，莫能与之争。 译文：________________________________________________________________________ (2)尔何虫豸，恃妇家力也！宰相取给州县，何为不可！ 译文：________________________________________________________________________ 答案　(1)因此，当庄宗强盛的时候，全天下的豪杰，都不能跟他抗争。 (2)你是什么东西，依仗妻子家的势力！宰相向州县取东西，为什么不行！ 解析　(1)“方”，当……时候；“举”，全；“莫”，没有人。(2)“尔”，你；“恃”，依仗；“何”，什么。 11．(3分)欧阳修在《五代史伶官传序》中说：“盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉？”其实，个人兴衰的道理也是这样。请结合材料二，简要说明卢程失败的个人原因。 答：________________________________________________________________________ 答案　①任性，随意辱骂鞭打下属；②傲慢，对下属无礼。 解析　任性：根据材料二“官吏迎拜，程坐肩舆自若，少忤其意，必加笞辱。人有假驴夫于程者，程帖兴唐府给之，府吏启无例，程怒笞吏背”可知，卢程随意辱骂鞭打下属。傲慢：根据材料二“程戴华阳巾，衣鹤氅，据几决事，视圜骂曰：‘尔何虫豸，恃妇家力也！宰相取给州县，何为不可’”可知，卢程对下属无礼。 参考译文 材料二： 卢程，不知道他的祖先是什么人。唐昭宗时，卢程考中进士，担任盐铁出使巡官。唐灭亡后，卢程在燕、赵一带逃难，改变服饰做了道士，在诸侯之间游荡。豆卢革任王处直的判官，卢汝弼任河东节度副使，二人都是过去唐时的名门望族，和卢程的门第相当，因而一起推荐他任河东节度推官。唐庄宗曾召卢程起草文书，卢程推辞说不会写。后来在胡柳打仗，掌书记王缄战死沙场，唐庄宗回师驻扎在太原，摆酒宴对监军张承业说：“我用一杯酒在酒席上招一个书记。”于是举起酒杯向巡官冯道祝酒。卢程的官位在冯道之上，因为曾经推辞说不会写，因此唐庄宗没有任用他，而改任卢程为支使。卢程十分遗憾地说：“用人不依照门第高低而先用乡巴佬吗！” 唐庄宗即位后，拟议选任宰相，而卢汝弼、苏循已经死了，依次节度判官卢质应当拜为宰相，而卢质不喜欢承担事务，于是有人说豆卢革和卢程都是过去唐时的名门望族，可以任宰相，唐庄宗任卢程为中书侍郎、同平章事。这时，朝廷刚刚建立，百废待兴，卢程、豆卢革接受任命那天，轿子引路随行，在路上喧闹。唐庄宗听到声音后询问手下人，(手下人)回答说：“宰相的轿子进宫门了。”唐庄宗登上楼看，笑着说：“这就是人们所说的似是而非。”卢程带着皇太后的封册，从魏州到太原，上下于高山险地，所到州县，驱使壮丁为他们做事，官吏们迎候拜见，卢程坐在轿子上神态自若，稍稍不顺他的意，一定要加以鞭打羞辱。有人向卢程借驴夫，卢程下柬帖令兴唐府派驴夫，兴唐府的官吏说没有先例，卢程发怒鞭打官吏的背。少尹任圜，是唐庄宗的姐夫，到卢程那里说不能这样。卢程头戴华阳巾，穿着鹤羽大衣，靠着几案处理事情，盯着任圜骂道：“你是什么东西，依仗妻子家的势力！宰相向州县取东西，为什么不行！”任圜没有答话就离去了，晚上飞马赶到博州进见唐庄宗。唐庄宗大怒，对郭崇韬说：“我误把这个傻东西当成宰相，他怎敢羞辱我的九卿！”(唐庄宗)迫令卢程自杀，郭崇韬也想杀掉他，幸亏卢质奋力解救，于是卢程被罢为右庶子。唐庄宗进入洛阳，卢程在路上从马上摔下来，中风而死，被追赠礼部尚书。 (二)阅读下面这首词，完成后面题目。 采桑子① [宋]欧阳修 群芳过后西湖②好，狼籍残红。飞絮蒙蒙，垂柳阑干尽日风。 笙歌散尽游人去，始觉春空。垂下帘栊，双燕归来细雨中。 注　①这首词是欧阳修晚年退居颍州时写的十首《采桑子》中的第四首。②西湖：颍州西湖，在今安徽阜阳市西北处。 12．(3分)下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是(　　) A．上片首句是全词的纲领，引出“群芳过后”的西湖景象；以下三句通过落花、飞絮、垂柳等意象，描摹出一幅清疏淡远的初春图景。 B．“始觉春空”中的“空”字，点明词人从上片繁华喧闹景象消失后清醒过来的感觉，道出词人惜春、恋春的微妙心境。 C．“垂下帘栊，双燕归来细雨中”两句以人物动态描写与自然景物映衬相结合，表达出词人恬适淡泊的情怀。 D．词人面对西湖花时过后，群芳凋零、一片残红的衰残景象并不感伤，而是在孤寂清冷中体味出安宁静谧的美趣，别具审美感受。 答案　A 解析　“描摹出一幅清疏淡远的初春图景”错。结合“群芳过后西湖好，狼籍残红”两句可知，百花凋零，落红满地，应是暮春时节。 13．(6分)这首词运用了寓情于景的表现手法，情景交融，真切动人。请结合词句简要分析。 答：________________________________________________________________________ 答案　①这首词以疏淡轻快的笔墨描绘了颍州西湖的暮春景象，抒发了词人晚年退居颍州时寄情湖山的情怀；②上片描写群芳凋谢后西湖的恬静清幽之美，下片写游春盛况已过去，让词人“始觉春空”，又以“双燕归来”真实地表达出词人自在安闲的生活状态；③这首词通篇写景，不带明显的主观感情色彩，却从字里行间婉转地显露出词人的旷达胸襟和恬淡心境。 解析　作答本题，首先要找出诗歌所写之景，明确其特点，然后分析景和情的关系，明确如何寓情于景。 结合“群芳过后西湖好”可知，首句是全词的纲领，由此引出“群芳过后”的西湖景象，以及词人从中领悟到的“好”的意味。“狼籍残红，飞絮蒙蒙，垂柳阑干尽日风”三句写落红零乱满地、翠柳柔条斜拂于春风中的姿态。以上数句，通过落花、飞絮、垂柳等意象，描摹出一幅清疏淡远的暮春图景，故上片描写群芳凋谢后西湖的恬静清幽之美。 结合“笙歌散尽游人去”可知，游人尽兴散去，笙箫歌声也渐渐静息。游春盛况已过去，“始觉春空”，才开始觉得一片空寂，“始觉”是顿悟之词；这两句是写从繁华喧闹消失后清醒过来的感觉，繁华喧闹消失，既觉有所失的空虚，又觉获得宁静的畅适。结句“双燕归来细雨中”，意蕴含蓄委婉，以细雨衬托春空之后的清寂气氛，又以双燕飞回制造出轻灵、欢娱的意境。故下片写游春盛况已过去，让词人“始觉春空”，又以“双燕归来”真实地表达出词人自在安闲的生活状态。 结合“群芳过后西湖好，狼籍残红”“始觉春空”可知，西湖花时过后，群芳凋零，残红狼藉。常人对此，当觉索然无味，而作者面对这种“匆匆春又去”的衰残景象，不但不感伤，反而在孤寂清冷中体味出安宁静谧的美趣。这种春空之后的闲淡胸怀，别具一格的审美感受，正是此词有异于一般咏春词的独到之处，从字里行间婉转地显露出词人的旷达胸襟和恬淡心境。综上所述，此词上片写暮春之景，下片言众人归去之静。全词将西湖清空幽寂的春末境界表现得优美可爱，体现了对大自然和现实人生的无限热爱和眷恋，抒发了词人晚年退居颍州时寄情湖山的情怀。 学科网（北京）股份有限公司 $$