第2单元 第7课 课时2 学习点面结合手法，理解报告文学文学性(课件PPT+Word教案)-【步步高】2024-2025学年高二语文选择性必修中册教师用书（统编版）

课时2　学习点面结合手法，理解报告文学文学性 学习目标　1.赏析点面结合的描写手法及富含深意的语句，体会报告文学文学性的特点。2.认识包身工制度的罪恶，学会关注现实，培养社会责任感。 上海大学中文系教授吴欢章在《欢章散文》中说：“20世纪30年代初期和中期所产生的不少报告文学作品，一般说来都还是纪实成分较多，像《包身工》这样能在叙事中注意突出人物描写，而且取得一定的艺术成就，这在当时确实是难能可贵的。牢牢地把握住报告文学首先是文学的特性，忠于生活而又高于生活，《包身工》的这个艺术经验，到今天也并没有过时。” 活动一　赏析艺术手法 1．阅读文中描写包身工吃饭场面的部分，简析作者主要运用了什么手法，有什么作用。 答：________________________________________________________________________ 答案　①细节描写。“一窝蜂地抢”表现的是饥不择食的惶急，是人多粥少的恐惧；“歪着头用舌舔着”“捧着一只空碗”表现了包身工食不果腹的辛酸；“四散地蹲伏或者站立在路上和门口”则写出了她们乞丐般的生活；老板娘“刮”，用手“搅拌”，“气哄哄地放”等动作和神态描写，表现了老板娘视包身工如同“生物”的极端可恶。 ②这些细节描写写出了女孩子们的可怜，衬托出了那些黑心老板的可恨，透露出作者对包身工的同情。 2．为了准确而深刻地再现包身工制度的黑暗、残酷，作者精心选材，使用“点面结合”的手法，描写了包身工们一天的生活状况。试结合文章分析。 必备知识——点面结合 点面结合，所谓“面”，就是一般的、概括性的材料；所谓“点”，就是一些典型的人物、典型的事例和典型的细节。点面结合可以既有深度又有广度地反映人、事、景物的形象状态，最充分地表现思想，抒发感情。 答：________________________________________________________________________ 答案　①“面”上的描写，主要是人物的群体描写。本文写包身工起床、吃粥、像鸡鸭一般地走进工厂、在工厂忍受各种威胁的情景，都是先作一下概括性的叙述。比如清早起床、吃早饭、上工的场景，作者并没有具体刻画哪一个人物，而是描写了一个群体。描写她们的生活，必须通过整体速写才能得到全面的表现。 ②“点”上的描写，主要是选取了一些典型人物，比如文中提到三次的“芦柴棒”。“芦柴棒”是众多包身工中的一个典型人物。虽然只写了一个“芦柴棒”，但读者看到的却是成百上千个“芦柴棒”。文章通过对“芦柴棒”悲惨遭遇的描述，具体而深入地反映了包身工被压榨、被摧残的悲惨命运。 ③“面”的描述搭起了包身工悲惨生活的基本框架，“点”的刻画则是填充其中的具体材料。两者是骨架和血肉的关系。“点面结合”准确而深刻地再现了包身工制度的黑暗、残酷。 活动二　体会强烈情感 3．本文是一篇震撼人心的报告文学，文中不少句子充满了作者强烈的情感，揣摩下面这些句子，看看作者的感情是如何表达的，有怎样的表达效果。 (1)粥菜？是不可能有的。有几个“慈祥”的老板到小菜场去收集一些莴苣的菜叶，用盐一浸，这就是她们难得的佳肴。 答：________________________________________________________________________ 答案　使用了反语的修辞手法，这里的“慈祥”“佳肴”均为褒词贬用。包身工的伙食极差，就连盐浸莴苣叶都是她们难得的美食，要靠老板的大发慈悲才能吃到，足见她们所受压迫之深，在包身工身上没有人权可言。表现出作者对“带工”老板残酷无情的极大嘲讽和强烈的愤慨。 (2)看着这种饲养小姑娘营利的制度，我禁不住想起孩子时候看到过的船户养墨鸭捕鱼的事了。和乌鸦很相像的那种怪样子的墨鸭，整排地停在舷上，它们的脚是用绳子吊住了的，下水捕鱼，起水的时候船户就在它的颈子上轻轻地一挤！吐了再捕，捕了再吐，墨鸭整天地捕鱼，卖鱼得钱的却是养墨鸭的船户。但是，从我们孩子的眼里看来，船户对墨鸭并没有怎样虐待，而现在，将这种关系转移到人和人的中间，便连这一点儿施与的温情也已经不存在了！ 答：________________________________________________________________________ 答案　①“饲养”一词使用了比拟的修辞手法，“饲养”的本义是喂养动物，说明资本家根本不把包身工当人看待，而是像喂养动物一样饲养小姑娘，并从中谋利，这是一种野蛮残酷的行径。 ②运用联想对比，通过联想把包身工和墨鸭进行比较，指出墨鸭养活船户，包身工养活“带工”老板，但船户对墨鸭没有怎么虐待，“带工”老板却残酷压迫包身工，连一点温情施与也没有，强烈地揭示了包身工受压迫的惨重，人不如禽的命运。 (3)在这千万被饲养者中间，没有光，没有热，没有温情，没有希望……没有法律，没有人道。这儿有的是20世纪的烂熟了的技术、机械、体制和对这种体制忠实服役的16世纪封建制度下的奴隶！ 答：________________________________________________________________________ 答案　“六个没有”使用了排比、反复的修辞手法，以排山倒海的气势指斥包身工制度的罪恶，表达了作者对包身工制度的极大憎恨。“20世纪的烂熟了的技术、机械、体制”代表了人类技术文明的进步，这同“16世纪封建制度下的奴隶”形成巨大反差，两种事物结合在包身工身上，揭露了包身工遭受的压迫之深。 (4)索洛警告美国人当心枕木下的尸首，我也想警告某一些人，当心呻吟着的那些锭子上的冤魂！ 答：________________________________________________________________________ 答案　这句话直抒胸臆，强烈地表现了作者想要摧毁包身工这一罪恶制度的愿望。同时，向肆无忌惮地压榨中国劳动人民的帝国主义者和一切反动统治者发出了警告：“当心呻吟着的那些锭子上的冤魂！”这就使这篇侧重于揭露黑暗的报告文学，显出了一点亮色。 4．鲁迅曾经指出：在揭露“沦为异族的奴隶之苦”时，要“十分小心”地注意，不能让人们得出“还不如我们似的做自己人的奴隶好”的结论。《包身工》是一篇令人震撼的文章，作者在其中注入了深厚浓烈的感情，有人说这是“哀其不幸，怒其不争”。你认为作者的感情是怎样的呢？ 答：________________________________________________________________________ 答案　①对包身工及其家庭的深切同情。全篇文字都渗透着作者的这种感情，从描写她们的住、食、工作，到她们有病不能休息、累死方停息的悲惨命运，无不表现出作者对她们的深深同情。可以说，作者是流着眼泪写的，我们是流着眼泪读的。 ②对帝国主义资本家、“带工”老板及其走狗的憎恨。在文中，作者除了通过正面的语言、动作描写来刻画他们贪婪、冷酷、毫无人性的嘴脸外，还用了很多反语来对他们进行鞭笞。 ③还有一种深深的悲哀之情，这种悲情很复杂，既有对包身工及其家庭不幸的悲哀，也有对包身工与外头工人、包身工与包身工之间关系冷漠的悲哀，还有对整个民族的悲哀。这种情感极为深刻地指出：做异族人的奴隶是苦的，做“自己人”的奴隶也是苦的，做异族人与“自己人”勾结起来的一种“混合物”的奴隶则更苦。 活动三　写作评论札记 5．《包身工》用文学笔法报道真实事件，其中的人物、事件、环境都是真实的，但又运用了较多的文学手法，如塑造形象、刻画细节、营造气氛等，以增强作品的感染力。深入阅读课文，结合具体内容，就作品新闻性与文学性的统一写一篇札记。 答：________________________________________________________________________ 答案　(示例)(1)突出人的主体地位，着重描写、刻画富有一定典型意义的人物。虽然《包身工》带有浓重的新闻纪实色彩，但作者着重刻画了“芦柴棒”、小福子和不知姓名的小姑娘这三个人物，极大地增强了作品的文学性。特别是通过对“芦柴棒”烧火做饭、被逼带病出工及下工搜身的三次细腻的描写，具体、形象地揭露了包身工制度的罪恶。 (2)精于艺术营构，对生活场景和人物形象作逼真的描绘。《包身工》巧妙地采用纵横交错的结构方法，以包身工一天的生活劳动为纵线，收放自如地勾连横向事件，使全篇宛如一条斑斓的丝带缀上一颗颗闪光的珍珠，显得严谨精美。在人物刻画和场景的描写上，作者善于选择富有特色的典型生活片段和细节，作特写镜头式的具体描绘，增强了作品的可视性和可感性。比如包身工早晨喝粥的情景就描绘得相当细腻、逼真。对粥的描写，使读者立即联想到了猪食；女工们用舌舔着淋漓在碗边外的粥汁、蹲伏或站立在路上和门口就食的情景，使读者仿佛听到了她们饥饿的呐喊；老板娘用锅焦、残粥搅拌清水来给女工们充饥的镜头，把包身工猪狗不如的生活刻画得入木三分，这些不能不引起人们的满腔悲愤。 (3)运用多种表达方式，创造主客观浑然一体的艺术境界。《包身工》主要是叙事，它向人们述说了包身工的悲惨遭遇及剥削阶级的种种罪恶，但在关键处又常常直抒胸臆，将作者自身的深切感受、全部爱憎伴随着包身工的血泪一起喷出。有时它又以铁一般的事实和精确的数据，对这种惨无人道的包身工制度作出直接的评价和深刻的分析。笔法灵动，情真意切，使作品具有强烈的说服力和鼓动性。 练透 [分值：54分] 一、语言文字运用 阅读下面的文字，完成1～3题。 从宏观层面来看，循序发展又日新月异的中国当代文学，在各类创作丰富多样、理论批评持续活跃的总趋势中，尤其以三个方面的新走向与新气象引人注目。 一是报告文学紧贴时代，主题创作令人瞩目。以“轻骑兵”著称的报告文学，这些年创作不断“下沉”，作品日益“负重”。作家们紧跟中华民族追寻中国梦和社会主义现代化建设的步伐，①________________________，书写中国共产党人为争取中华民族的解放、独立、民主、自由、富强与复兴，前仆后继浴血奋战的苦难历程；而且满怀激情地描述以大项目、大工程为标志的伟大工业成就和高端科技发展，浓墨重彩地讴歌社会主义现代化建设的伟大进程。二是长篇小说佳作迭出，②__________________________。2012年以来的长篇小说创作，在持续活跃中平稳前行，在循序渐进中孕育新意。这种或隐或显的变化，在两个方面表现得尤为突出，那就是现实题材创作势头不减、现实主义手法格外耀眼。三是网络文学长足崛起，催生新的文化形态。网络小说在类型多样、形态多元的总格局下，开始呈现出科幻题材创作异军突起、现实题材创作持续强化的基本态势。由此，既带动了③________________________，也给整个文学领域带来具有网络文学特点的诸多亮色。网络文学与其他艺术形式联姻，推动了文化产业的发展。根据相关数据显示，网络文学虽然各种不利因素的冲击，但对文创产业的贡献进一步加强。 1．(6分)请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过12个字。 答案　(示例)①不但深情回望历史　②现实题材势头强劲　③网络文学自身的良性发展 解析　第①处，此处对应后文“而且满怀激情地描述以大项目、大工程为标志的伟大工业成就和高端科技发展，浓墨重彩地讴歌社会主义现代化建设的伟大进程”，应是“不但……”；结合阐述句“书写中国共产党人为争取中华民族的解放、独立、民主、自由、富强与复兴，前仆后继浴血奋战的苦难历程”可知，此处是回顾过去，故可填“不但深情回望历史”。第②处，此处为领起句，由后文“在两个方面表现得尤为突出，那就是现实题材创作势头不减、现实主义手法格外耀眼”可知，此处是指表现现实的作品更出彩，故可填“现实题材势头强劲”。第③处，此处说网络文学的作用，和后文“也给整个文学领域带来具有网络文学特点的诸多亮色”形成递进关系，由此可推知是对自身发展的作用，故可填“网络文学自身的良性发展”。 2．(4分)文中有三处双引号，请任选两处分析其作用。 答：________________________________________________________________________ 答案　(1)“轻骑兵”指灵活作战的军队，这里用来指短、平、快的报告文学。(2)“下沉”指液体中的固体沉底，这里指创作深入生活。(3)“负重”本义指背负沉重的东西，这里指作品承担责任。(答出两点即可) 解析　文中三处引号都是表特殊含义。(1)“轻骑兵”即轻装骑兵，具有良好的战斗技能，可以独立作战，亦可与其他兵种配合，是自由和勇气的象征，是坚韧和执着的战士，因为其机动性强、作战灵活、装备合理而成为战争的制胜力量之一。此处用来比喻“报告文学”，突出文学作品中报告文学的特点：篇幅较短，内容相对平实，作品产出速度快。(2)“下沉”，指的是一种竖直向下的运动，如物体在液体里向下沉降。结合“作家们紧跟中华民族追寻中国梦和社会主义现代化建设的步伐”可知，此处是指报告文学的创作要“下沉”到基层，深入生活。(3)“负重”，背负重物或担负重任。此处形容作品，结合“书写中国共产党人为争取中华民族的解放、独立、民主、自由、富强与复兴，前仆后继浴血奋战的苦难历程；而且满怀激情地描述以大项目、大工程为标志的伟大工业成就和高端科技发展，浓墨重彩地讴歌社会主义现代化建设的伟大进程”可知，指报告文学作品承担重大责任。 3．(6分)文中画横线的句子有语病，请进行修改，使语言表达准确流畅。可增删少量词语，不得改变原意。 答：________________________________________________________________________ 答案　(示例)根据相关数据，网络文学虽然面临各种不利因素的冲击，但对文创产业的贡献进一步提升。 解析　文中画横线的句子有三处语病：一是“根据相关数据显示”句式杂糅，应改为“根据相关数据”或“相关数据显示”；二是“网络文学虽然各种不利因素的冲击”成分残缺，缺少谓语，应在“虽然”后面加上“面临”；三是“贡献……加强”主谓搭配不当，应改为“贡献……提升”。 二、课外拓展练 (一)阅读下面的文字，完成文后题目。 死神又来敲门 李延国　王秀丽 一边在创造着成就，一边在接受着磨难，这似乎成了你的宿命。 1997年12月，你腹痛难忍，去医院复查，被告知肿瘤复发。 你不相信这样的结果，趁寒假你又去昆明复诊，得到的是同样的答复。 你拿着诊断书从医院出来，脸上挂满泪水，精神恍惚地走在昆明街头。 诊断书也是一份死亡通知书。你忽然觉得活着好累好累。你想回到丈夫身边，跟他一起躺在地下。 你不是超人，不是伟人，你只是一个平凡的孤独的女人。你在这个世界上已无牵挂，你不想再坚持了。一个人不惧死亡，那是因为活着比死亡更艰难。 回到丈夫身边去！ 这个想法忽然无比强烈。你擦干泪水，决定实现这个计划。对生存的妥协亦是一种抵抗。 你看着车来车往的马路，闭着眼睛走向车流。 一声刺耳的刹车声响彻街头，恍惚中，你心里想：死了吗？ 你忽然听到一个男人愤怒的咒骂：“你想死去跳滇池啊！你想怎么死都行，别来这里害人！你撞我的出租车，你死了我还要承担责任，我家还有老有小，哪个来养他们？” 咒骂声和随之而来的围观，让你无地自容，落荒而逃。 自己不要活了，怎么可以去害人呢？看来，选择死亡也涉及伦理道德。 你蹒跚地走着，回到住处，栽倒在床上，任泪水打湿枕头，一直躺到天黑。 如台风掠过大海，你内心的狂风骤雨逐渐平息，忽然想找人倾诉，但那时并没有手机，你联系不到朋友。 你从包里找出一个本子，摸出笔，开始疯狂地书写。从幼年、少年、青年，到遇到丈夫，到拥有的那些幸福日子，到丈夫丢下你让你孤独地生活，到你全身心地对学生的付出，到华坪县委、县政府领导对你的关心。你边哭边写，像在写一篇无限长的遗书。你要死了，要让人们知道，你是多么爱你的丈夫，你是多么热爱生活，也那样深切地爱着你的学生。开始你只是想用对学生的付出来忘记对丈夫的思念，但渐渐地，对学生的好，已经成了你生命中不可或缺的组成部分。 哭了一晚上，写了一晚上，迎着旭日，身心俱疲的你终于放松了下来。 你“审判”了自己！ 你睡得很沉，想在梦中见到丈夫，听他的安慰，可是他并没有来。 你的思绪回归现实：你的学生的学习成绩刚有起色，难道你就要离开他们吗？ 你怀念起那些来自贫困山区、与你朝夕相处并有了超越血缘之情的孩子们。 那些可爱的孩子们如果不能考出去，他们不可能有机会复读，只能重返大山，重复他们父辈的宿命。 你要用自己生命最后的烛光，照亮他们精彩的明天。你要尽全力抗拒死神对你的绑架。 你毅然回到华坪，领导和同事得知你的病情，劝你住院，你婉言拒绝了。 他们说：“我们需要你坚强地活着，还想同你多共事几年，请你服从安排，住院治疗。” 这份真情使你住进了华坪县中医院。 你成了医院里最不守规则的病人。如果有课，你拔下针头就跑回学校上课；没有课时，你就回医院打针。这样跑来跑去，控制不住肿瘤的生长。为了不浪费国家的钱，你干脆放弃治疗，出院回到学校。 你的学生们哭了。孩子们说：“是我们把老师累病的！听老师讲第一节课时，老师是那么年轻，可现在变成这个样子了……” 你说：“同学们，老师不会死的，也决不会离开你们，请相信老师。” 于是，有的学生就学着你的样子，有了小病也不休息，照样上课。 可爱的孩子们唤回了你的信心，激发出你生命的火花，他们是你的“特效药”。你决心在有生之年，加倍地爱护他们，用生命微弱的烛光去点燃他们的理想。 中考在即，你改变了教学方法：不提“中考”两个字，少批评，多鼓励。 学生们都离家很远，学校只能采取“放大假”的办法，每到月底放四五天假，让他们回家背米。有的学生为了节省路费，一直要到放寒暑假才回去。 星期六的晚上，你领着他们做游戏、看电影，把亲友送给你的营养品分给他们。 这一年，学校刚迁到新址，家底薄，一放假，锅炉房就熄火。 放假不回家的学生没有水喝，你便自己掏钱去附近的一家饭店买开水。一暖水瓶收1元钱，你一次提四个暖水瓶，回来一杯杯倒满，再回去提。学生不喝生水，保障了身体健康。这使学生很受感动，他们说：“老师，你身体不好，我们自己去取。” 当饭店的老板知道你每天买水是给学生喝，降到5角钱一瓶，最后干脆不收钱。 学习方面，你从不看重分数多少，只要他们尽力学就行。课间放音乐，讲课前唱一首歌，提倡讲普通话，让他们多读多写，引导他们带着感情放声朗读，把自己的情感糅进课文描绘的画面之中。 因为你从一开始就注意与学生沟通情感，师生已经产生了默契，所以，每当你提出建议，他们都会立刻响应。孩子们不是被老师“逼着学”，而是变成了自觉的“我要学”。 一个苗族学生，看起书来废寝忘食，你就盯着他吃饭，盯着他喝水，盯着他睡觉。天气酷热难当，他还穿着一身厚衣服，经常大汗淋漓，你就提醒他脱掉外衣，并劝他：“孩子，要科学地安排学习时间。” “我的基础太差，不这样拼搏，我无法挽回两年里丢掉的东西。” “那也要注意作息时间，失去了健康什么也学不成了。” “老师，有你做榜样，我精力充沛得很。” 中考结束，全县1 000多名考生，他考了第二名。 你身带疾病站在讲台上，成为学生们崇拜的“旗帜”，你的每一堂课，都是学生们励志的军号声。(节选自报告文学《张桂梅》，有删改) 4．(3分)下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是(　　) A．面对“一边在创造着成就，一边在接受着磨难”的宿命，张桂梅以行动抗争，趁寒假又去昆明复诊。 B．“你要尽全力抗拒死神对你的绑架”一句体现了张桂梅对生命的热爱和对教育事业的执着，鼓舞人心。 C．“你不是超人，不是伟人，你只是一个平凡的孤独的女人”一句对张桂梅强烈的敬佩、感动之情喷涌而出。 D．文中所提及的教育案例表明，在张桂梅心里，培养学生自信自强的人格，使其健康成长，比分数更紧要。 答案　A 解析　“面对……的宿命，张桂梅以行动抗争，趁寒假又去昆明复诊”错。由原文“你不相信这样的结果，趁寒假你又去昆明复诊”可知，去复诊是因为不相信诊断结果，不属于对宿命抗争的行动。 5．(3分)下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(　　) A．作者十分注重对张桂梅形象特征的把握和描写，赋予作品可视化的艺术效果，给读者留下了丰富的想象空间。 B．饭店老板卖开水由1元降到5角到最后免费，是以周围人态度的变化来侧面烘托张桂梅的奉献精神感人至深。 C．把张桂梅比喻为学生崇拜的“旗帜”，将她的课堂比喻成学生励志的“军号声”，表达了对其个人魅力的赞美。 D．文章运用抒情的表达方式，多采用带有浓重感情色彩的判断句、陈述句，直白、热烈，容易引起读者的共鸣。 答案　A 解析　“对张桂梅形象特征的把握和描写”错。文中没有关于张桂梅形象的描绘，主要从动作、心理和语言等角度塑造张桂梅的形象。 6．(6分)文章采用第二人称叙述，请简要分析其作用。 答：________________________________________________________________________ 答案　①有助于读者走进张桂梅的内心，与其进行精神对话，拉近读者和主人公之间的关系，显得更加亲切、感人。②有强烈的抒情性。用“你”便于作者表达对张桂梅的同情和赞美之情，使报告文学叙事充满了人情味，充满了情感共鸣。③使叙述更有画面感和感染力，人物形象更真实。如张桂梅想要自杀的画面让读者看到了其脆弱的一面，有助于塑造一位立体、多元、接地气的新时代女性楷模形象。 解析　①结合“你不是超人，不是伟人，你只是一个平凡的孤独的女人。你在这个世界上已无牵挂，你不想再坚持了。一个人不惧死亡，那是因为活着比死亡更艰难。回到丈夫身边去！”“你擦干泪水，决定实现这个计划。对生存的妥协亦是一种抵抗”可知，这段张桂梅的内心独白式的心理描写，运用第二人称“你”，有助于读者走进张桂梅的内心，与其进行精神对话，拉近读者和主人公之间的关系，显得更加亲切、感人。 ②结合“你是多么爱你的丈夫，你是多么热爱生活，也那样深切地爱着你的学生”“你要用自己生命最后的烛光，照亮他们精彩的明天。你要尽全力抗拒死神对你的绑架”可知，第二人称“你”的使用有强烈的抒情性。用“你”便于作者表达对张桂梅的同情和赞美之情，使报告文学叙事充满了人情味，充满了情感共鸣。 ③结合“你看着车来车往的马路，闭着眼睛走向车流”“你蹒跚地走着，回到住处，栽倒在床上，任泪水打湿枕头，一直躺到天黑”可知，第二人称使叙述更有画面感和感染力，人物形象更真实。如张桂梅想要自杀的画面让读者看到了其脆弱的一面，有助于塑造一位立体、多元、接地气的新时代女性楷模形象。 7．(6分)报告文学具有新闻性与文学性相统一的特点，请结合选文内容谈谈你的理解。 答：________________________________________________________________________ 答案　①报告文学需要长期走访取得大量真实的资料，体现了报告文学的新闻性。如张桂梅曾想自杀、给学生们自费买水事件，都是需要深入调查才可以得到的真实、新鲜的素材。②报告文学在取材、剪裁和表达上也很重要，体现了报告文学的文学性。如张桂梅想要自杀前的大段心理描写细腻感人，极具感染力。③报告文学是新闻性和文学性的有机统一。新闻性使报告文学真实、新鲜、吸引人，文学性使报告文学细腻、生动、感染人。二者结合才能直接、迅捷、有力量地表现张桂梅这一时代楷模的形象及其现实意义。 解析　①结合“你看着车来车往的马路，闭着眼睛走向车流”“放假不回家的学生没有水喝，你便自己掏钱去附近的一家饭店买开水”可知，张桂梅曾想自杀、给学生们自费买水，这些事件都是需要深入调查才可以得到的真实、新鲜的素材。 ②结合“你忽然觉得活着好累好累。你想回到丈夫身边，跟他一起躺在地下。你不是超人，不是伟人，你只是一个平凡的孤独的女人。你在这个世界上已无牵挂，你不想再坚持了”“回到丈夫身边去！”可知，张桂梅想要自杀前的大段心理描写细腻感人，极具感染力。 ③文本取材于“时代楷模”张桂梅的故事，具有真实、新鲜的新闻特点，具有现实意义；文学性使报告文学细腻、生动、感染人，如“你不是超人，不是伟人，你只是一个平凡的孤独的女人。你在这个世界上已无牵挂，你不想再坚持了。一个人不惧死亡，那是因为活着比死亡更艰难。回到丈夫身边去！”“你边哭边写，像在写一篇无限长的遗书。你要死了，要让人们知道，你是多么爱你的丈夫，你是多么热爱生活，也那样深切地爱着你的学生”，张桂梅想要自杀前的大段心理描写细腻感人，极具感染力。二者结合才能直接、迅捷、有力量地表现张桂梅这一时代楷模的形象及其现实意义。 (二)阅读下面的文言文，完成文后题目。 所谓诚其意者，毋自欺也。如恶恶臭，如好好色。此之谓自谦①。故君子必慎其独也。小人闲居为不善，无所不至。见君子而后厌然②，揜③其不善而著其善。人之视己，如见其肺肝然，则何益矣？此谓诚于中，形于外，故君子必慎其独也。曾子曰：“十目所视，十手所指，其严④乎！”富润屋，德润身，心广体胖，故君子必诚其意。 所谓修身在正其心者：身有所忿懥⑤，则不得其正；有所恐惧，则不得其正；有所好乐，则不得其正；有所忧患，则不得其正。心不在焉，视而不见，听而不闻，食而不知其味。此谓修身在正其心。 所谓齐其家在修其身者，人之其所亲爱而辟⑥焉，之其所贱恶而辟焉，之其所畏敬而辟焉，之其所哀矜而辟焉，之其所敖惰而辟焉。故好而知其恶，恶而知其美者，天下鲜矣。故谚有之曰：“人莫知其子之恶，莫知其苗之硕。”此谓身不修不可以齐其家。 所谓治国必先齐其家者，其家不可教而能教人者，无之。故君子不出家而成教于国。孝者所以事君也，弟者所以事长也，慈者所以使众也。《康诰》曰：“如保赤子。”心诚求之，虽不中，不远矣。未有学养子而后嫁者也。一家仁，一国兴仁；一家让，一国兴让；一人贪戾，一国作乱。其机如此。此谓一言偾事，一人定国。尧舜率天下以仁，而民从之。桀纣率天下以暴而民从之其所令反其所好而民不从。是故君子有诸己，而后求诸人；无诸己，而后非诸人。所藏乎身不恕，而能喻诸人者，未之有也。故治国在齐其家。(节选自《礼记·大学》) 注　①谦：同“慊”，满足，快意。②厌然：遮掩的样子。③揜：同“掩”，掩藏。④严：严厉。⑤忿懥(zhì)：发怒。⑥辟：偏执，偏颇。 8．(3分)文中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑，每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。 桀纣率天下以暴而民从之其所令反其所好而民不从。 答案　BDG 解析　“以暴”作“率天下”的状语，中间不能断开，所以在“以暴”后断开，即B处；“之”作“从”的宾语，中间不能断开，所以在“之”后断开，即D处；“其所好”作“反”的宾语，中间不能断开，且第二个“而”作连词引出下文，应该放后文，在“而”前断开，即G处。 9．(3分)下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是(　　) A．臭，此处指气味，后专指不好的气味，属于古今异义中的词义缩小。 B．恶，厌恶，与《人皆有不忍人之心》中“非恶其声而然也”的“恶”词义相同。 C．慈，慈爱，与《墨子·兼爱》中“兄之不慈弟”的“慈”词义不同。 D．恕，用自己的心推想别人的心，与《论语·卫灵公》中“其‘恕’乎”的“恕”词义相同。 答案　C 解析　词义相同，都是“慈爱”的意思。 10．(3分)下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是(　　) A．小人在日常生活中会做各种各样的坏事，但在君子面前却张扬自己的善行，隐藏自己的恶行，因此，人们无法认清他的真实面目。 B．内心的愤怒、恐惧、愉悦、忧虑等情感会使自己的思想不能端正，所以不受感情干扰，做到心神专注，才能达到修身的目的。 C．要使家族中的各种关系整齐有序，需要修养自身；如果仅凭个人好恶看待人和事物，就会产生认知偏差，而无法达到“齐家”的目的。 D．君子治理国家要像父母养育子女一样教化、关爱百姓，心里有了这样的观念，即使有时有所偏离，也不会偏离太远。 答案　A 解析　“人们无法认清他的真实面目”错。原文是“人之视己，如见其肺肝然”，小人虽然善于伪装自己，但人们却对他的恶行看得非常清楚。 11．(8分)把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 (1)此谓诚于中，形于外，故君子必慎其独也。 译文：________________________________________________________________________ (2)所谓治国必先齐其家者，其家不可教而能教人者，无之。 译文：________________________________________________________________________ 答案　(1)这说明内心的真情实感，在外表上一定会表现出来，所以君子在独处时一定要小心谨慎。 (2)(之所以)说治理国家必定先要使家族中的各种关系整齐有序，是因为家里的人教育不好却能教育好别人的情况，是没有的。 解析　(1)“诚于中”，内心的真情实感；“形于外”，在外表会表现出来；“慎”，小心谨慎。(2)“齐”，使……整齐有序；“不可教”，教育不好；“无之”，没有的。 12．(3分)第一段中引用曾子的话有何作用？请用自己的话简要概括。 答：________________________________________________________________________ 答案　曾子指出人做任何事情都在别人的监视中，引用这句话论证了君子必须慎独的观点。 解析　曾子的话是“十目所视，十手所指，其严乎！”意思是：被十只眼睛看着，被十只手指着，这是很严厉的啊！指个人的言论行动总是在群众的监督之下，不允许做坏事，做了也不可能隐瞒。结合原文“此谓诚于中，形于外，故君子必慎其独也。曾子曰……故君子必诚其意”可知，在曾子话的前后各有一句观点句“故君子必慎其独也”“故君子必诚其意”，所以引用曾子的话是为了论证君子在独处时一定要小心谨慎的观点。 参考译文 所谓使意念真诚，就是不要欺骗自己。(厌恶丑恶的品行)就像厌恶不好的气味，(喜爱美好的品行)就像喜爱美丽的女子，这就叫作心安理得了。所以君子必须在独处时小心谨慎。小人在日常生活中干坏事，无所不为。看见君子来了就遮遮掩掩，隐藏起他丑恶的行为而张扬他的善行。但人们看他，就像见到他的肺和肝一样，那么(隐藏)又有什么好处呢？这说明内心的真情实感，在外表上一定会表现出来，所以君子在独处时一定要小心谨慎。曾子说：“被十只眼睛看着，被十只手指着，这是很严厉的啊！”财富只能装饰房屋，道德才能修养身心，心胸宽广，身体自然舒坦，所以君子一定要使意念真诚。 所谓修养自身品德首先在于使自己思想端正(，是说)：如果心中怀有愤怒，思想就不能够端正；心中怀有恐惧，思想就不能够端正；心中怀有喜乐之情，思想就不能够端正；心中怀有忧虑，思想就不能够端正。如果心中所想的不在这里，那么眼睛虽然在看，却视而不见；耳朵虽然在听，却充耳不闻；嘴里虽然在吃，却尝不出滋味。这就是(人们)说的修养自身品德在于使自己的思想端正。 所谓使家族整齐有序在于修养自身，是因为人的看法对自己亲爱的人会有偏差，对自己嫌恶的人会有偏差，对自己敬畏的人会有偏差，对自己同情的人会有偏差，对自己怠慢的人也会有偏差。所以，喜爱一个人又能知道他的缺点，厌恶一个人又能知道他的优点，(这样的人)天下是很少的。所以有谚语说：“人没有能知道自己儿子的缺点的，人没有会说自己田里的庄稼茂盛的。”这就是(人们)说的不修养自身，就不能使家族整齐有序(的道理)。 (之所以)说治理国家必定先要使家族中的各种关系整齐有序，是因为家里的人教育不好却能教育好别人的情况，是没有的。所以君子不出家门就能完成对全国的教化。在家中的行孝，可用来侍奉君主；在家中的行悌，可用于侍奉尊长；在家中的行慈爱，可用于役使百姓。《康诰》上说：“爱护民众要像爱护自己的婴儿一样(像母亲对待婴儿那样)。”只要内心怀着挚爱，即使做不到恰如其分，也相差不远了。没有听说有谁是先学会了养儿子，然后才出嫁的。国君一家讲究仁，那么一国都会兴起仁爱的风气；国君一家讲究礼让，那么一国都会兴起礼让的风气；如果国君一人贪心暴戾，那么一国的人都会犯上作乱。国君的关键作用就像这样(重要)。这就是所说的一句话就能败坏大事，一个人就能安定国家。尧舜用仁爱来引导天下人，民众跟随了他们。桀纣用暴力来引导天下人，民众就跟随他凶暴作乱；如果君主发出的号令跟自己的爱好相反，民众就不会跟随他。因此，君子自身具有这种美德，然后才能去要求别人；自己没有这种缺点，然后才能批评别人。自己怀着不宽容他人的心，却能使别人懂得宽容，这种人是没有的。所以治理国家首先在于使家族中的各种关系整齐有序。 学科网（北京）股份有限公司 $$ 苦难与新生·中国革命传统作品研习 第二单元 包身工 第7课 学习点面结合手法， 理解报告文学文学性 课 时 2 学习目标 1.赏析点面结合的描写手法及富含深意的语句，体会报告文学文学性的特点。 2.认识包身工制度的罪恶，学会关注现实，培养社会责任感。 课前微语 上海大学中文系教授吴欢章在《欢章散文》中说：“20世纪30年代初期和中期所产生的不少报告文学作品，一般说来都还是纪实成分较多，像《包身工》这样能在叙事中注意突出人物描写，而且取得一定的艺术成就，这在当时确实是难能可贵的。牢牢地把握住报告文学首先是文学的特性，忠于生活而又高于生活，《包身工》的这个艺术经验，到今天也并没有过时。” 活动一 1.阅读文中描写包身工吃饭场面的部分，简析作者主要运用了什么手法，有什么作用。 赏析艺术手法 答案　①细节描写。“一窝蜂地抢”表现的是饥不择食的惶急，是人多粥少的恐惧；“歪着头用舌舔着”“捧着一只空碗”表现了包身工食不果腹的辛酸；“四散地蹲伏或者站立在路上和门口”则写出了她们乞丐般的生活；老板娘“刮”，用手“搅拌”，“气哄哄地放”等动作和神态描写，表现了老板娘视包身工如同“生物”的极端可恶。 ②这些细节描写写出了女孩子们的可怜，衬托出了那些黑心老板的可恨，透露出作者对包身工的同情。 2.为了准确而深刻地再现包身工制度的黑暗、残酷，作者精心选材，使用“点面结合”的手法，描写了包身工们一天的生活状况。试结合文章分析。 必备知识——点面结合 点面结合，所谓“面”，就是一般的、概括性的材料；所谓“点”，就是一些典型的人物、典型的事例和典型的细节。点面结合可以既有深度又有广度地反映人、事、景物的形象状态，最充分地表现思想，抒发感情。 答案　①“面”上的描写，主要是人物的群体描写。本文写包身工起床、吃粥、像鸡鸭一般地走进工厂、在工厂忍受各种威胁的情景，都是先作一下概括性的叙述。比如清早起床、吃早饭、上工的场景，作者并没有具体刻画哪一个人物，而是描写了一个群体。描写她们的生活，必须通过整体速写才能得到全面的表现。 ②“点”上的描写，主要是选取了一些典型人物，比如文中提到三次的“芦柴棒”。“芦柴棒”是众多包身工中的一个典型人物。虽然只写了一个“芦柴棒”，但读者看到的却是成百上千个“芦柴棒”。文章通过对“芦柴棒”悲惨遭遇的描述，具体而深入地反映了包身工被压榨、被摧残的悲惨命运。 ③“面”的描述搭起了包身工悲惨生活的基本框架，“点”的刻画则是填充其中的具体材料。两者是骨架和血肉的关系。“点面结合”准确而深刻地再现了包身工制度的黑暗、残酷。 活动二 体会强烈情感 3.本文是一篇震撼人心的报告文学，文中不少句子充满了作者强烈的情感，揣摩下面这些句子，看看作者的感情是如何表达的，有怎样的表达效果。 (1)粥菜？是不可能有的。有几个“慈祥”的老板到小菜场去收集一些莴苣的菜叶，用盐一浸，这就是她们难得的佳肴。 答案　使用了反语的修辞手法，这里的“慈祥”“佳肴”均为褒词贬用。包身工的伙食极差，就连盐浸莴苣叶都是她们难得的美食，要靠老板的大发慈悲才能吃到，足见她们所受压迫之深，在包身工身上没有人权可言。表现出作者对“带工”老板残酷无情的极大嘲讽和强烈的愤慨。 (2)看着这种饲养小姑娘营利的制度，我禁不住想起孩子时候看到过的船户养墨鸭捕鱼的事了。和乌鸦很相像的那种怪样子的墨鸭，整排地停在舷上，它们的脚是用绳子吊住了的，下水捕鱼，起水的时候船户就在它的颈子上轻轻地一挤！吐了再捕，捕了再吐，墨鸭整天地捕鱼，卖鱼得钱的却是养墨鸭的船户。但是，从我们孩子的眼里看来，船户对墨鸭并没有怎样虐待，而现在，将这种关系转移到人和人的中间，便连这一点儿施与的温情也已经不存在了！ 答案　①“饲养”一词使用了比拟的修辞手法，“饲养”的本义是喂养动物，说明资本家根本不把包身工当人看待，而是像喂养动物一样饲养小姑娘，并从中谋利，这是一种野蛮残酷的行径。 ②运用联想对比，通过联想把包身工和墨鸭进行比较，指出墨鸭养活船户，包身工养活“带工”老板，但船户对墨鸭没有怎么虐待，“带工”老板却残酷压迫包身工，连一点温情施与也没有，强烈地揭示了包身工受压迫的惨重，人不如禽的命运。 (3)在这千万被饲养者中间，没有光，没有热，没有温情，没有希望……没有法律，没有人道。这儿有的是20世纪的烂熟了的技术、机械、体制和对这种体制忠实服役的16世纪封建制度下的奴隶！ 答案　“六个没有”使用了排比、反复的修辞手法，以排山倒海的气势指斥包身工制度的罪恶，表达了作者对包身工制度的极大憎恨。“20世纪的烂熟了的技术、机械、体制”代表了人类技术文明的进步，这同“16世纪封建制度下的奴隶”形成巨大反差，两种事物结合在包身工身上，揭露了包身工遭受的压迫之深。 (4)索洛警告美国人当心枕木下的尸首，我也想警告某一些人，当心呻吟着的那些锭子上的冤魂！ 答案　这句话直抒胸臆，强烈地表现了作者想要摧毁包身工这一罪恶制度的愿望。同时，向肆无忌惮地压榨中国劳动人民的帝国主义者和一切反动统治者发出了警告：“当心呻吟着的那些锭子上的冤魂！”这就使这篇侧重于揭露黑暗的报告文学，显出了一点亮色。 4.鲁迅曾经指出：在揭露“沦为异族的奴隶之苦”时，要“十分小心”地注意，不能让人们得出“还不如我们似的做自己人的奴隶好”的结论。《包身工》是一篇令人震撼的文章，作者在其中注入了深厚浓烈的感情，有人说这是“哀其不幸，怒其不争”。你认为作者的感情是怎样的呢？ 答案　①对包身工及其家庭的深切同情。全篇文字都渗透着作者的这种感情，从描写她们的住、食、工作，到她们有病不能休息、累死方停息的悲惨命运，无不表现出作者对她们的深深同情。可以说，作者是流着眼泪写的，我们是流着眼泪读的。 ②对帝国主义资本家、“带工”老板及其走狗的憎恨。在文中，作者除了通过正面的语言、动作描写来刻画他们贪婪、冷酷、毫无人性的嘴脸外，还用了很多反语来对他们进行鞭笞。 ③还有一种深深的悲哀之情，这种悲情很复杂，既有对包身工及其家庭不幸的悲哀，也有对包身工与外头工人、包身工与包身工之间关系冷漠的悲哀，还有对整个民族的悲哀。这种情感极为深刻地指出：做异族人的奴隶是苦的，做“自己人”的奴隶也是苦的，做异族人与“自己人”勾结起来的一种“混合物”的奴隶则更苦。 活动三 写作评论札记 5.《包身工》用文学笔法报道真实事件，其中的人物、事件、环境都是真实的，但又运用了较多的文学手法，如塑造形象、刻画细节、营造气氛等，以增强作品的感染力。深入阅读课文，结合具体内容，就作品新闻性与文学性的统一写一篇札记。 答案　(示例)(1)突出人的主体地位，着重描写、刻画富有一定典型意义的人物。虽然《包身工》带有浓重的新闻纪实色彩，但作者着重刻画了“芦柴棒”、小福子和不知姓名的小姑娘这三个人物，极大地增强了作品的文学性。特别是通过对“芦柴棒”烧火做饭、被逼带病出工及下工搜身的三次细腻的描写，具体、形象地揭露了包身工制度的罪恶。 (2)精于艺术营构，对生活场景和人物形象作逼真的描绘。《包身工》巧妙地采用纵横交错的结构方法，以包身工一天的生活劳动为纵线，收放自如地勾连横向事件，使全篇宛如一条斑斓的丝带缀上一颗颗闪光的珍珠，显得严谨精美。在人物刻画和场景的描写上，作者善于选择富有特色的典型生活片段和细节，作特写镜头式的具体描绘，增强了作品的可视性和可感性。比如包身工早晨喝粥的情景就描绘得相当细腻、逼真。对粥的描写，使读者立即联想到了猪食；女工们用舌舔着淋漓在碗边外的粥汁、蹲伏或站立在路上和门口就食的情景，使读者仿佛听到了她们饥饿的呐喊；老板娘用锅焦、残粥搅拌清水来给女工们充饥的镜头，把包身工猪狗不如的生活刻画得入木三分，这些不能不引起人们的满腔悲愤。 (3)运用多种表达方式，创造主客观浑然一体的艺术境界。《包身工》主要是叙事，它向人们述说了包身工的悲惨遭遇及剥削阶级的种种罪恶，但在关键处又常常直抒胸臆，将作者自身的深切感受、全部爱憎伴随着包身工的血泪一起喷出。有时它又以铁一般的事实和精确的数据，对这种惨无人道的包身工制度作出直接的评价和深刻的分析。笔法灵动，情真意切，使作品具有强烈的说服力和鼓动性。 练透 一、语言文字运用 阅读下面的文字，完成1～3题。 从宏观层面来看，循序发展又日新月异的中国当代文学，在各类创作丰富多样、理论批评持续活跃的总趋势中，尤其以三个方面的新走向与新气象引人注目。 一是报告文学紧贴时代，主题创作令人瞩目。以“轻骑兵”著称的报告文学，这些年创作不断“下沉”，作品日益“负重”。作家们紧跟中华民族追寻中国梦和社会主义现代化建设的步伐，①______________，书写中国共产党人为争取中华民族的解放、独立、民主、自由、富强与复兴，前仆后继浴血奋战的苦难历程；而且满怀激情地描述以大项目、 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 大工程为标志的伟大工业成就和高端科技发展，浓墨重彩地讴歌社会主义现代化建设的伟大进程。二是长篇小说佳作迭出，②________________。2012年以来的长篇小说创作，在持续活跃中平稳前行，在循序渐进中孕育新意。这种或隐或显的变化，在两个方面表现得尤为突出，那就是现实题材创作势头不减、现实主义手法格外耀眼。三是网络文学长足崛起，催生新的文化形态。网络小说在类型多样、形态多元的总格局下，开始呈现出科幻题材创作异军突起、现实题材创作持续强化的基本态势。由此，既带动了③______________________，也给整个文学领域带来具有网络文学特点的诸多亮色。网络文学与其他艺术形式联姻，推动了文化产业的发展。根据相关数据显示，网络文学虽然各种不利因素的冲击，但对文创产业的贡献进一步加强。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 1.请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过12个字。 1 2 3 4 5 6 答案　(示例)①不但深情回望历史　 ②现实题材势头强劲 ③网络文学自身的良性发展 7 8 9 10 11 12 1 2 3 4 5 6 第①处，此处对应后文“而且满怀激情地描述以大项目、大工程为标志的伟大工业成就和高端科技发展，浓墨重彩地讴歌社会主义现代化建设的伟大进程”，应是“不但……”；结合阐述句“书写中国共产党人为争取中华民族的解放、独立、民主、自由、富强与复兴，前仆后继浴血奋战的苦难历程”可知，此处是回顾过去，故可填“不但深情回望历史”。 7 8 9 10 11 12 1 2 3 4 5 6 第②处，此处为领起句，由后文“在两个方面表现得尤为突出，那就是现实题材创作势头不减、现实主义手法格外耀眼”可知，此处是指表现现实的作品更出彩，故可填“现实题材势头强劲”。 第③处，此处说网络文学的作用，和后文“也给整个文学领域带来具有网络文学特点的诸多亮色”形成递进关系，由此可推知是对自身发展的作用，故可填“网络文学自身的良性发展”。 7 8 9 10 11 12 2.文中有三处双引号，请任选两处分析其作用。 1 2 3 4 5 6 答案　(1)“轻骑兵”指灵活作战的军队，这里用来指短、平、快的报告文学。 (2)“下沉”指液体中的固体沉底，这里指创作深入生活。 (3)“负重”本义指背负沉重的东西，这里指作品承担责任。(答出两点即可) 7 8 9 10 11 12 文中三处引号都是表特殊含义。(1)“轻骑兵”即轻装骑兵，具有良好的战斗技能，可以独立作战，亦可与其他兵种配合，是自由和勇气的象征，是坚韧和执着的战士，因为其机动性强、作战灵活、装备合理而成为战争的制胜力量之一。此处用来比喻“报告文学”，突出文学作品中报告文学的特点：篇幅较短，内容相对平实，作品产出速度快。 (2)“下沉”，指的是一种竖直向下的运动，如物体在液体里向下沉降。结合“作家们紧跟中华民族追寻中国梦和社会主义现代化建设的步伐”可知，此处是指报告文学的创作要“下沉”到基层，深入生活。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 (3)“负重”，背负重物或担负重任。此处形容作品，结合“书写中国共产党人为争取中华民族的解放、独立、民主、自由、富强与复兴，前仆后继浴血奋战的苦难历程；而且满怀激情地描述以大项目、大工程为标志的伟大工业成就和高端科技发展，浓墨重彩地讴歌社会主义现代化建设的伟大进程”可知，指报告文学作品承担重大责任。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 3.文中画横线的句子有语病，请进行修改，使语言表达准确流畅。可增删少量词语，不得改变原意。 1 2 3 4 5 6 答案　(示例)根据相关数据，网络文学虽然面临各种不利因素的冲击，但对文创产业的贡献进一步提升。 7 8 9 10 11 12 文中画横线的句子有三处语病：一是“根据相关数据显示”句式杂糅，应改为“根据相关数据”或“相关数据显示”； 二是“网络文学虽然各种不利因素的冲击”成分残缺，缺少谓语，应在“虽然”后面加上“面临”； 三是“贡献……加强”主谓搭配不当，应改为“贡献……提升”。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 二、课外拓展练 (一)阅读下面的文字，完成文后题目。 死神又来敲门 李延国　王秀丽 一边在创造着成就，一边在接受着磨难，这似乎成了你的宿命。 1997年12月，你腹痛难忍，去医院复查，被告知肿瘤复发。 你不相信这样的结果，趁寒假你又去昆明复诊，得到的是同样的答复。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 你拿着诊断书从医院出来，脸上挂满泪水，精神恍惚地走在昆明街头。 诊断书也是一份死亡通知书。你忽然觉得活着好累好累。你想回到丈夫身边，跟他一起躺在地下。 你不是超人，不是伟人，你只是一个平凡的孤独的女人。你在这个世界上已无牵挂，你不想再坚持了。一个人不惧死亡，那是因为活着比死亡更艰难。 回到丈夫身边去！ 这个想法忽然无比强烈。你擦干泪水，决定实现这个计划。对生存的妥协亦是一种抵抗。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 你看着车来车往的马路，闭着眼睛走向车流。 一声刺耳的刹车声响彻街头，恍惚中，你心里想：死了吗？ 你忽然听到一个男人愤怒的咒骂：“你想死去跳滇池啊！你想怎么死都行，别来这里害人！你撞我的出租车，你死了我还要承担责任，我家还有老有小，哪个来养他们？” 咒骂声和随之而来的围观，让你无地自容，落荒而逃。 自己不要活了，怎么可以去害人呢？看来，选择死亡也涉及伦理道德。 你蹒跚地走着，回到住处，栽倒在床上，任泪水打湿枕头，一直躺到天黑。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 如台风掠过大海，你内心的狂风骤雨逐渐平息，忽然想找人倾诉，但那时并没有手机，你联系不到朋友。 你从包里找出一个本子，摸出笔，开始疯狂地书写。从幼年、少年、青年，到遇到丈夫，到拥有的那些幸福日子，到丈夫丢下你让你孤独地生活，到你全身心地对学生的付出，到华坪县委、县政府领导对你的关心。你边哭边写，像在写一篇无限长的遗书。你要死了，要让人们知道，你是多么爱你的丈夫，你是多么热爱生活，也那样深切地爱着你的学生。开始你只是想用对学生的付出来忘记对丈夫的思念，但渐渐地，对学生的好，已经成了你生命中不可或缺的组成部分。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 哭了一晚上，写了一晚上，迎着旭日，身心俱疲的你终于放松了下来。 你“审判”了自己！ 你睡得很沉，想在梦中见到丈夫，听他的安慰，可是他并没有来。 你的思绪回归现实：你的学生的学习成绩刚有起色，难道你就要离开他们吗？ 你怀念起那些来自贫困山区、与你朝夕相处并有了超越血缘之情的孩子们。 那些可爱的孩子们如果不能考出去，他们不可能有机会复读，只能重返大山，重复他们父辈的宿命。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 你要用自己生命最后的烛光，照亮他们精彩的明天。你要尽全力抗拒死神对你的绑架。 你毅然回到华坪，领导和同事得知你的病情，劝你住院，你婉言拒绝了。 他们说：“我们需要你坚强地活着，还想同你多共事几年，请你服从安排，住院治疗。” 这份真情使你住进了华坪县中医院。 你成了医院里最不守规则的病人。如果有课，你拔下针头就跑回学校上课；没有课时，你就回医院打针。这样跑来跑去，控制不住肿瘤的生长。为了不浪费国家的钱，你干脆放弃治疗，出院回到学校。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 你的学生们哭了。孩子们说：“是我们把老师累病的！听老师讲第一节课时，老师是那么年轻，可现在变成这个样子了……” 你说：“同学们，老师不会死的，也决不会离开你们，请相信老师。” 于是，有的学生就学着你的样子，有了小病也不休息，照样上课。 可爱的孩子们唤回了你的信心，激发出你生命的火花，他们是你的“特效药”。你决心在有生之年，加倍地爱护他们，用生命微弱的烛光去点燃他们的理想。 中考在即，你改变了教学方法：不提“中考”两个字，少批评，多鼓励。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 学生们都离家很远，学校只能采取“放大假”的办法，每到月底放四五天假，让他们回家背米。有的学生为了节省路费，一直要到放寒暑假才回去。 星期六的晚上，你领着他们做游戏、看电影，把亲友送给你的营养品分给他们。 这一年，学校刚迁到新址，家底薄，一放假，锅炉房就熄火。 放假不回家的学生没有水喝，你便自己掏钱去附近的一家饭店买开水。一暖水瓶收1元钱，你一次提四个暖水瓶，回来一杯杯倒满，再回去提。学生不喝生水，保障了身体健康。这使学生很受感动，他们说：“老师，你身体不好，我们自己去取。” 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 当饭店的老板知道你每天买水是给学生喝，降到5角钱一瓶，最后干脆不收钱。 学习方面，你从不看重分数多少，只要他们尽力学就行。课间放音乐，讲课前唱一首歌，提倡讲普通话，让他们多读多写，引导他们带着感情放声朗读，把自己的情感糅进课文描绘的画面之中。 因为你从一开始就注意与学生沟通情感，师生已经产生了默契，所以，每当你提出建议，他们都会立刻响应。孩子们不是被老师“逼着学”，而是变成了自觉的“我要学”。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 一个苗族学生，看起书来废寝忘食，你就盯着他吃饭，盯着他喝水，盯着他睡觉。天气酷热难当，他还穿着一身厚衣服，经常大汗淋漓，你就提醒他脱掉外衣，并劝他：“孩子，要科学地安排学习时间。” “我的基础太差，不这样拼搏，我无法挽回两年里丢掉的东西。” “那也要注意作息时间，失去了健康什么也学不成了。” “老师，有你做榜样，我精力充沛得很。” 中考结束，全县1 000多名考生，他考了第二名。 你身带疾病站在讲台上，成为学生们崇拜的“旗帜”，你的每一堂课，都是学生们励志的军号声。(节选自报告文学《张桂梅》，有删改) 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 4.下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是 A.面对“一边在创造着成就，一边在接受着磨难”的宿命，张桂梅以行 动抗争，趁寒假又去昆明复诊。 B.“你要尽全力抗拒死神对你的绑架”一句体现了张桂梅对生命的热爱 和对教育事业的执着，鼓舞人心。 C.“你不是超人，不是伟人，你只是一个平凡的孤独的女人”一句对张 桂梅强烈的敬佩、感动之情喷涌而出。 D.文中所提及的教育案例表明，在张桂梅心里，培养学生自信自强的人 格，使其健康成长，比分数更紧要。 1 2 3 4 5 6 √ 7 8 9 10 11 12 1 2 3 4 5 6 “面对……的宿命，张桂梅以行动抗争，趁寒假又去昆明复诊”错。由原文“你不相信这样的结果，趁寒假你又去昆明复诊”可知，去复诊是因为不相信诊断结果，不属于对宿命抗争的行动。 7 8 9 10 11 12 5.下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是 A.作者十分注重对张桂梅形象特征的把握和描写，赋予作品可视化的艺 术效果，给读者留下了丰富的想象空间。 B.饭店老板卖开水由1元降到5角到最后免费，是以周围人态度的变化来 侧面烘托张桂梅的奉献精神感人至深。 C.把张桂梅比喻为学生崇拜的“旗帜”，将她的课堂比喻成学生励志的 “军号声”，表达了对其个人魅力的赞美。 D.文章运用抒情的表达方式，多采用带有浓重感情色彩的判断句、陈述 句，直白、热烈，容易引起读者的共鸣。 1 2 3 4 5 6 √ 7 8 9 10 11 12 “对张桂梅形象特征的把握和描写”错。文中没有关于张桂梅形象的描绘，主要从动作、心理和语言等角度塑造张桂梅的形象。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 6.文章采用第二人称叙述，请简要分析其作用。 1 2 3 4 5 6 答案　①有助于读者走进张桂梅的内心，与其进行精神对话，拉近读者和主人公之间的关系，显得更加亲切、感人。 ②有强烈的抒情性。用“你”便于作者表达对张桂梅的同情和赞美之情，使报告文学叙事充满了人情味，充满了情感共鸣。 ③使叙述更有画面感和感染力，人物形象更真实。如张桂梅想要自杀的画面让读者看到了其脆弱的一面，有助于塑造一位立体、多元、接地气的新时代女性楷模形象。 7 8 9 10 11 12 1 2 3 4 5 6 ①结合“你不是超人，不是伟人，你只是一个平凡的孤独的女人。你在这个世界上已无牵挂，你不想再坚持了。一个人不惧死亡，那是因为活着比死亡更艰难。回到丈夫身边去！”“你擦干泪水，决定实现这个计划。对生存的妥协亦是一种抵抗”可知，这段张桂梅的内心独白式的心理描写，运用第二人称“你”，有助于读者走进张桂梅的内心，与其进行精神对话，拉近读者和主人公之间的关系，显得更加亲切、感人。 7 8 9 10 11 12 ②结合“你是多么爱你的丈夫，你是多么热爱生活，也那样深切地爱着你的学生”“你要用自己生命最后的烛光，照亮他们精彩的明天。你要尽全力抗拒死神对你的绑架”可知，第二人称“你”的使用有强烈的抒情性。用“你”便于作者表达对张桂梅的同情和赞美之情，使报告文学叙事充满了人情味，充满了情感共鸣。 ③结合“你看着车来车往的马路，闭着眼睛走向车流”“你蹒跚地走着，回到住处，栽倒在床上，任泪水打湿枕头，一直躺到天黑”可知，第二人称使叙述更有画面感和感染力，人物形象更真实。如张桂梅想要自杀的画面让读者看到了其脆弱的一面，有助于塑造一位立体、多元、接地气的新时代女性楷模形象。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 7.报告文学具有新闻性与文学性相统一的特点，请结合选文内容谈谈你的理解。 1 2 3 4 5 6 答案　①报告文学需要长期走访取得大量真实的资料，体现了报告文学的新闻性。如张桂梅曾想自杀、给学生们自费买水事件，都是需要深入调查才可以得到的真实、新鲜的素材。 ②报告文学在取材、剪裁和表达上也很重要，体现了报告文学的文学性。如张桂梅想要自杀前的大段心理描写细腻感人，极具感染力。 ③报告文学是新闻性和文学性的有机统一。新闻性使报告文学真实、新鲜、吸引人，文学性使报告文学细腻、生动、感染人。二者结合才能直接、迅捷、有力量地表现张桂梅这一时代楷模的形象及其现实意义。 7 8 9 10 11 12 1 2 3 4 5 6 ①结合“你看着车来车往的马路，闭着眼睛走向车流”“放假不回家的学生没有水喝，你便自己掏钱去附近的一家饭店买开水”可知，张桂梅曾想自杀、给学生们自费买水，这些事件都是需要深入调查才可以得到的真实、新鲜的素材。 ②结合“你忽然觉得活着好累好累。你想回到丈夫身边，跟他一起躺在地下。你不是超人，不是伟人，你只是一个平凡的孤独的女人。你在这个世界上已无牵挂，你不想再坚持了”“回到丈夫身边去！”可知，张桂梅想要自杀前的大段心理描写细腻感人，极具感染力。 7 8 9 10 11 12 1 2 3 4 5 6 ③文本取材于“时代楷模”张桂梅的故事，具有真实、新鲜的新闻特点，具有现实意义；文学性使报告文学细腻、生动、感染人，如“你不是超人，不是伟人，你只是一个平凡的孤独的女人。你在这个世界上已无牵挂，你不想再坚持了。一个人不惧死亡，那是因为活着比死亡更艰难。回到丈夫身边去！”“你边哭边写，像在写一篇无限长的遗书。你要死了，要让人们知道，你是多么爱你的丈夫，你是多么热爱生活，也那样深切地爱着你的学生”，张桂梅想要自杀前的大段心理描写细腻感人，极具感染力。二者结合才能直接、迅捷、有力量地表现张桂梅这一时代楷模的形象及其现实意义。 7 8 9 10 11 12 (二)阅读下面的文言文，完成文后题目。 所谓诚其意者，毋自欺也。如恶恶臭，如好好色。此之谓自谦①。故君子必慎其独也。小人闲居为不善，无所不至。见君子而后厌然②，揜③其不善而著其善。人之视己，如见其肺肝然，则何益矣？此谓诚于中，形于外，故君子必慎其独也。曾子曰：“十目所视，十手所指，其严④乎！”富润屋，德润身，心广体胖，故君子必诚其意。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 所谓修身在正其心者：身有所忿懥⑤，则不得其正；有所恐惧，则不得其正；有所好乐，则不得其正；有所忧患，则不得其正。心不在焉，视而不见，听而不闻，食而不知其味。此谓修身在正其心。 所谓齐其家在修其身者，人之其所亲爱而辟⑥焉，之其所贱恶而辟焉，之其所畏敬而辟焉，之其所哀矜而辟焉，之其所敖惰而辟焉。故好而知其恶，恶而知其美者，天下鲜矣。故谚有之曰：“人莫知其子之恶，莫知其苗之硕。”此谓身不修不可以齐其家。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 所谓治国必先齐其家者，其家不可教而能教人者，无之。故君子不出家而成教于国。孝者所以事君也，弟者所以事长也，慈者所以使众也。《康诰》曰：“如保赤子。”心诚求之，虽不中，不远矣。未有学养子而后嫁者也。一家仁，一国兴仁；一家让，一国兴让；一人贪戾，一国作乱。其机如此。此谓一言偾事，一人定国。尧舜率天下以仁，而民从之。桀纣率天下以暴而民从之其所令反其所好而民不从。是故君子有诸己，而后求诸人；无诸己，而后非诸人。所藏乎身不恕，而能喻诸人者，未之有也。故治国在齐其家。(节选自《礼记·大学》) 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 注　①谦：同“慊”，满足，快意。②厌然：遮掩的样子。③揜：同“掩”，掩藏。④严：严厉。⑤忿懥(zhì)：发怒。⑥辟：偏执，偏颇。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 1 2 3 4 5 6 7 8 9 8.文中画波浪线的部分有三处需要断句，请将下面相应位置的答案画“√”。 10 11 12 桀纣率天下 A 以暴 B 而民从 C 之 D 其所 E 令反 F 其所好 G 而民 H 不从。 √ √ √ 1 2 3 4 5 6 “以暴”作“率天下”的状语，中间不能断开，所以在“以暴”后断开，即B处； “之”作“从”的宾语，中间不能断开，所以在“之”后断开，即D处； “其所好”作“反”的宾语，中间不能断开，且第二个“而”作连词引出下文，应该放后文，在“而”前断开，即G处。 7 8 9 10 11 12 9.下列对文中加颜色的词语及相关内容的解说，不正确的一项是 A.臭，此处指气味，后专指不好的气味，属于古今异义中的词义缩小。 B.恶，厌恶，与《人皆有不忍人之心》中“非恶其声而然也”的“恶” 词义相同。 C.慈，慈爱，与《墨子·兼爱》中“兄之不慈弟”的“慈”词义不同。 D.恕，用自己的心推想别人的心，与《论语·卫灵公》中“其‘恕’乎” 的“恕”词义相同。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 √ 词义相同，都是“慈爱”的意思。 10 11 12 10.下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是 A.小人在日常生活中会做各种各样的坏事，但在君子面前却张扬自己的 善行，隐藏自己的恶行，因此，人们无法认清他的真实面目。 B.内心的愤怒、恐惧、愉悦、忧虑等情感会使自己的思想不能端正，所 以不受感情干扰，做到心神专注，才能达到修身的目的。 C.要使家族中的各种关系整齐有序，需要修养自身；如果仅凭个人好恶 看待人和事物，就会产生认知偏差，而无法达到“齐家”的目的。 D.君子治理国家要像父母养育子女一样教化、关爱百姓，心里有了这样 的观念，即使有时有所偏离，也不会偏离太远。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 √ 10 11 12 1 2 3 4 5 6 “人们无法认清他的真实面目”错。原文是“人之视己，如见其肺肝然”，小人虽然善于伪装自己，但人们却对他的恶行看得非常清楚。 7 8 9 10 11 12 11.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 (1)此谓诚于中，形于外，故君子必慎其独也。 译文：_________________________________________________________ _______________________________________________________________ 1 2 3 4 5 6 7 8 9 这说明内心的真情实感，在外表上一定会表现出来，所以君子在独处时一定要小心谨慎。 “诚于中”，内心的真情实感；“形于外”，在外表会表现出来；“慎”，小心谨慎。 10 11 12 (2)所谓治国必先齐其家者，其家不可教而能教人者，无之。 译文：_________________________________________________________ _______________________________________________________________ 1 2 3 4 5 6 7 8 9 (之所以)说治理国家必定先要使家族中的各种关系整齐有序，是因为家里的人教育不好却能教育好别人的情况，是没有的。 “齐”，使……整齐有序；“不可教”，教育不好；“无之”，没有的。 10 11 12 12.第一段中引用曾子的话有何作用？请用自己的话简要概括。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 曾子的话是“十目所视，十手所指，其严乎！”意思是：被十只眼睛看着，被十只手指着，这是很严厉的啊！指个人的言论行动总是在群众的监督之下，不允许做坏事，做了也不可能隐瞒。结合原文“此谓诚于中，形于外，故君子必慎其独也。曾子曰……故君子必诚其意”可知，在曾子话的前后各有一句观点句“故君子必慎其独也”“故君子必诚其意”，所以引用曾子的话是为了论证君子在独处时一定要小心谨慎的观点。 答案　曾子指出人做任何事情都在别人的监视中，引用这句话论证了君子必须慎独的观点。 10 11 12 1 2 3 4 5 6 7 8 9 参考译文 所谓使意念真诚，就是不要欺骗自己。(厌恶丑恶的品行)就像厌恶不好的气味，(喜爱美好的品行)就像喜爱美丽的女子，这就叫作心安理得了。所以君子必须在独处时小心谨慎。小人在日常生活中干坏事，无所不为。看见君子来了就遮遮掩掩，隐藏起他丑恶的行为而张扬他的善行。但人们看他，就像见到他的肺和肝一样，那么(隐藏)又有什么好处呢？这说明内心的真情实感，在外表上一定会表现出来，所以君子在独处时一定要小心谨慎。曾子说：“被十只眼睛看着，被十只手指着，这是很严厉的啊！”财富只能装饰房屋，道德才能修养身心，心胸宽广，身体自然舒坦，所以君子一定要使意念真诚。 10 11 12 1 2 3 4 5 6 7 8 9 所谓修养自身品德首先在于使自己思想端正(，是说)：如果心中怀有愤怒，思想就不能够端正；心中怀有恐惧，思想就不能够端正；心中怀有喜乐之情，思想就不能够端正；心中怀有忧虑，思想就不能够端正。如果心中所想的不在这里，那么眼睛虽然在看，却视而不见；耳朵虽然在听，却充耳不闻；嘴里虽然在吃，却尝不出滋味。这就是(人们)说的修养自身品德在于使自己的思想端正。 10 11 12 1 2 3 4 5 6 7 8 9 所谓使家族整齐有序在于修养自身，是因为人的看法对自己亲爱的人会有偏差，对自己嫌恶的人会有偏差，对自己敬畏的人会有偏差，对自己同情的人会有偏差，对自己怠慢的人也会有偏差。所以，喜爱一个人又能知道他的缺点，厌恶一个人又能知道他的优点，(这样的人)天下是很少的。所以有谚语说：“人没有能知道自己儿子的缺点的，人没有会说自己田里的庄稼茂盛的。”这就是(人们)说的不修养自身，就不能使家族整齐有序(的道理)。 10 11 12 1 2 3 4 5 6 7 8 9 (之所以)说治理国家必定先要使家族中的各种关系整齐有序，是因为家里的人教育不好却能教育好别人的情况，是没有的。所以君子不出家门就能完成对全国的教化。在家中的行孝，可用来侍奉君主；在家中的行悌，可用于侍奉尊长；在家中的行慈爱，可用于役使百姓。《康诰》上说：“爱护民众要像爱护自己的婴儿一样(像母亲对待婴儿那样)。”只要内心怀着挚爱，即使做不到恰如其分，也相差不远了。没有听说有谁是先学会了养儿子，然后才出嫁的。国君一家讲究仁，那么一国都会兴起仁爱的风气；国君一家讲究礼让，那么一国都会兴起礼让的风气；如果国君一人贪心暴戾，那么一国的人都会犯上作乱。国君的关键作用就像这样(重要)。 10 11 12 1 2 3 4 5 6 7 8 9 这就是所说的一句话就能败坏大事，一个人就能安定国家。尧舜用仁爱来引导天下人，民众跟随了他们。桀纣用暴力来引导天下人，民众就跟随他凶暴作乱；如果君主发出的号令跟自己的爱好相反，民众就不会跟随他。因此，君子自身具有这种美德，然后才能去要求别人；自己没有这种缺点，然后才能批评别人。自己怀着不宽容他人的心，却能使别人懂得宽容，这种人是没有的。所以治理国家首先在于使家族中的各种关系整齐有序。 10 11 12 $$