第2单元 生产工具与劳作方式 单元总结提升(2)(课件PPT+Word教案)-【步步高】2024-2025学年高二历史选择性必修第二册教师用书（统编版2019）

生产工具与劳作方式 第二单元 单元总结提升(二) 构建知识体系 理清阶段特征 史学前沿　命题情境 3 构建知识体系 返 回 5 理清阶段特征 一、劳作方式的变化及人类社会的主要改变 阶段 劳作方式的变化 人类社会的主要改变 古代 铁制农具的使用，使得农业家庭式劳作逐渐发展起来 粮食产量提高，人口数量也随之增加 近代 工业革命中大机器生产的广泛应用，把人类带入工厂时代 机器大生产；工厂制度；两大对立的阶级出现——工业资产阶级和工业无产阶级；贫富差距和阶级压迫 现代 计算机技术的应用与推广，进一步改变了人们的生活方式 网络方便了人们的学习和生活；人工智能减轻了人们的劳动强度；航天技术和海洋技术扩展了人类的生存空间；信息安全和社会道德受到挑战 7 1.(2024·重庆高二期末)如图为出土于甘肃的魏晋画像砖中的农事图。此图可以用来说明当时河西地区 A.个体农户的生产劳作状态 B.精耕细作的农业开始出现 C.出现半农半牧的生产方式 D.大地主田庄上的生产情形 针对训练 撒种耱地画像砖 √ 8 魏晋画像砖中的农事图反映的是播种耱地的场景，强调的是个体农户的生产劳作状态，并非庄园经济，A项正确，排除D项； 精耕细作农业出现在战国时期，排除B项； 材料未涉及畜牧业，排除C项。 9 2.(2024·北京海淀区高二期末)下列生产方式按其出现先后顺序排列正确的是   ①机器旁劳作的工人   ②欧洲作坊里的印刷工人   ③智能无人车间   ④流水线上的工人 A.①②③④ B.②①④③ C.③②①④ D.④①②③ √ 10 ①是工业革命后的机器大生产； ②是工业革命前的手工劳动； ③是第三次科技革命后的无人车间； ④第二次工业革命期间出现的流水线生产方式； 时间先后顺序是②①④③，故选B项。 11 二、全面比较三次科技革命 项目 工业革命 第二次工业革命 第三次科技革命 时间 18世纪60年代到19世纪中期 19世纪中后期到20世纪初 20世纪40年代至今 标志 蒸汽机的发明和使用 电力的广泛应用 电子计算机、人工智能、航天、海洋、原子能、生物、新材料技术的迅速发展 特点 机器生产代替手工劳动 电力取代蒸汽动力 智能化、自动化、信息化 12 项目 工业革命 第二次工业革命 第三次科技革命 影响 推动城市化和工业化的进程；资本主义制度最终确立 促进生产力再次飞跃发展；资本主义发展到垄断阶段 推动生产力巨大飞跃和劳作方式转型；垄断资本和国家政权相结合 启示 科技是第一生产力，是经济发展的决定因素；我国要大力发展生产力，从根本上巩固和发展社会主义制度 13 3.(2024·景德镇高二期末)下面是1700－1850年牛津、约克和伦敦工人工资水平波动图。这反映出英国 A.工业化进程极大地促进了民众的消费转型 B.生产方式的转变推动了社会分工 C.工业革命一定程度上提高了工人生活水平 D.工业革命加剧了社会的贫富差距 √ 针对训练 14 随着英国工业革命的开展，工人的工资水平有所提升，这有利于工人生活水平的提升，C项正确； 表格数据与消费习惯及其转型无关，排除A项； 工资水平与社会分工没有直接关系，排除B项； 图中仅有工人工资的变化，不能反映贫富差距，排除D项。 15 4.(2024·重庆高二期末)当今中国的“风云”“高分”“北斗”“悟空”“墨子”等一系列闪耀太空的人造卫星成为人类安宁与便捷生活的守护神，天气预报、导航定位、减灾救援、网络通信……航天科技进入寻常百姓家。这表明 A.中国科技引领世界发展 B.现代科技成就造福全人类 C.科技进步维护国家安全 D.现代科技推动生产力跃进 √ 16 中国的人造卫星为人类生活提供了很多便利，造福了全人类，B项正确； 材料没有将中国科技与世界其他国家科技进行对比，排除A项； 材料强调科技对百姓生活的影响，未涉及国家安全和生产力的跃进，排除C、D项。 返 回 17 史学前沿　命题情境 情境一　生产工具与社会转型 命题情境　 铁犁牛耕技术使大量的荒地得到开垦，私田大量增加，私田不向国君缴纳赋税。以鲁国为代表的各诸侯国为增加收入，进行税制改革，无论公田、私田一律按亩征税，促使新的封建土地所有制形成。在新兴的地主阶级的推动下，各诸侯国先后进行了变法活动，封建制度最终在各诸侯国确立。其中，秦国的商鞅变法较为彻底。 ——摘编自刘来刚《图解基础知识手册·高中历史》 [解读]　战国时期铁制农具的使用推动了封建土地所有制的确立，推动了社会转型。 19 情境二　工业革命与学校教育 史学前沿　 19世纪英国民众文化水平的提高是在没有国家干预的情况下取得的。英国既有的私立教育系统，如伊顿公学，主要是贵族教育；也有学徒制的工业教育方式，为工业革命生产线培养人才；良好而完善的宗教和慈善教育制度，则是面对平民的教育，保证了英国初等教育的普及化。这些，产生了英国工业化的基础，并实现了英国工业化的飞跃。 ——摘编自周详《工业革命与英国教育的兴衰》 [解读]　19世纪英国学校教育发展受到工业革命的影响，没有国家干预，形式和内容多样化，教育普及化。 20 情境三　科学技术与家国命运 家国情怀　 信息、生命、制造、能源、空间、海洋等的原创突破为前沿技术、颠覆性技术提供了更多创新源泉，学科之间、科学和技术之间、技术之间、自然科学和人文社会科学之间日益呈现交叉融合趋势，科学技术从来没有像今天这样深刻影响着国家前途命运，从来没有像今天这样深刻影响着人民生活福祉。 ——摘编自习近平《在中国科学院第十九次院士大会、 中国工程院第十四次院士大会上的讲话》 21 [解读]　科学技术成为社会生产力中最活跃的因素，尖端科技的发展成为衡量国家综合国力的重要标志之一。 返 回 22 $$ 单元总结提升(二) 一、劳作方式的变化及人类社会的主要改变 阶段 劳作方式的变化 人类社会的主要改变 古代 铁制农具的使用，使得农业家庭式劳作逐渐发展起来 粮食产量提高，人口数量也随之增加 近代 工业革命中大机器生产的广泛应用，把人类带入工厂时代 机器大生产；工厂制度；两大对立的阶级出现——工业资产阶级和工业无产阶级；贫富差距和阶级压迫 现代 计算机技术的应用与推广，进一步改变了人们的生活方式 网络方便了人们的学习和生活；人工智能减轻了人们的劳动强度；航天技术和海洋技术扩展了人类的生存空间；信息安全和社会道德受到挑战 1.(2024·重庆高二期末)如图为出土于甘肃的魏晋画像砖中的农事图。此图可以用来说明当时河西地区(　　) 撒种耱地画像砖 A．个体农户的生产劳作状态 B．精耕细作的农业开始出现 C．出现半农半牧的生产方式 D．大地主田庄上的生产情形 答案　A 解析　魏晋画像砖中的农事图反映的是播种耱地的场景，强调的是个体农户的生产劳作状态，并非庄园经济，A项正确，排除D项；精耕细作农业出现在战国时期，排除B项；材料未涉及畜牧业，排除C项。 2．(2024·北京海淀区高二期末)下列生产方式按其出现先后顺序排列正确的是(　　) ①机器旁劳作的工人 ②欧洲作坊里的印刷工人 ③智能无人车间 ④流水线上的工人 A.①②③④ B．②①④③ C．③②①④ D．④①②③ 答案　B 解析　①是工业革命后的机器大生产；②是工业革命前的手工劳动；③是第三次科技革命后的无人车间；④第二次工业革命期间出现的流水线生产方式；时间先后顺序是②①④③，故选B项。 二、全面比较三次科技革命 项目 工业革命 第二次工业革命 第三次科技革命 时间 18世纪60年代到19世纪中期 19世纪中后期到20世纪初 20世纪40年代至今 标志 蒸汽机的发明和使用 电力的广泛应用 电子计算机、人工智能、航天、海洋、原子能、生物、新材料技术的迅速发展 特点 机器生产代替手工劳动 电力取代蒸汽动力 智能化、自动化、信息化 影响 推动城市化和工业化的进程；资本主义制度最终确立 促进生产力再次飞跃发展；资本主义发展到垄断阶段 推动生产力巨大飞跃和劳作方式转型；垄断资本和国家政权相结合 启示 科技是第一生产力，是经济发展的决定因素；我国要大力发展生产力，从根本上巩固和发展社会主义制度 3.(2024·景德镇高二期末)下面是1700－1850年牛津、约克和伦敦工人工资水平波动图。这反映出英国(　　) A．工业化进程极大地促进了民众的消费转型 B．生产方式的转变推动了社会分工 C．工业革命一定程度上提高了工人生活水平 D．工业革命加剧了社会的贫富差距 答案　C 解析　随着英国工业革命的开展，工人的工资水平有所提升，这有利于工人生活水平的提升，C项正确；表格数据与消费习惯及其转型无关，排除A项；工资水平与社会分工没有直接关系，排除B项；图中仅有工人工资的变化，不能反映贫富差距，排除D项。 4．(2024·重庆高二期末)当今中国的“风云”“高分”“北斗”“悟空”“墨子”等一系列闪耀太空的人造卫星成为人类安宁与便捷生活的守护神，天气预报、导航定位、减灾救援、网络通信……航天科技进入寻常百姓家。这表明(　　) A．中国科技引领世界发展 B．现代科技成就造福全人类 C．科技进步维护国家安全 D．现代科技推动生产力跃进 答案　B 解析　中国的人造卫星为人类生活提供了很多便利，造福了全人类，B项正确；材料没有将中国科技与世界其他国家科技进行对比，排除A项；材料强调科技对百姓生活的影响，未涉及国家安全和生产力的跃进，排除C、D项。 情境一　生产工具与社会转型 命题情境　 铁犁牛耕技术使大量的荒地得到开垦，私田大量增加，私田不向国君缴纳赋税。以鲁国为代表的各诸侯国为增加收入，进行税制改革，无论公田、私田一律按亩征税，促使新的封建土地所有制形成。在新兴的地主阶级的推动下，各诸侯国先后进行了变法活动，封建制度最终在各诸侯国确立。其中，秦国的商鞅变法较为彻底。 ——摘编自刘来刚《图解基础知识手册·高中历史》 [解读]　战国时期铁制农具的使用推动了封建土地所有制的确立，推动了社会转型。 情境二　工业革命与学校教育 史学前沿　 19世纪英国民众文化水平的提高是在没有国家干预的情况下取得的。英国既有的私立教育系统，如伊顿公学，主要是贵族教育；也有学徒制的工业教育方式，为工业革命生产线培养人才；良好而完善的宗教和慈善教育制度，则是面对平民的教育，保证了英国初等教育的普及化。这些，产生了英国工业化的基础，并实现了英国工业化的飞跃。 ——摘编自周详《工业革命与英国教育的兴衰》 [解读]　19世纪英国学校教育发展受到工业革命的影响，没有国家干预，形式和内容多样化，教育普及化。 情境三　科学技术与家国命运 家国情怀　 信息、生命、制造、能源、空间、海洋等的原创突破为前沿技术、颠覆性技术提供了更多创新源泉，学科之间、科学和技术之间、技术之间、自然科学和人文社会科学之间日益呈现交叉融合趋势，科学技术从来没有像今天这样深刻影响着国家前途命运，从来没有像今天这样深刻影响着人民生活福祉。 ——摘编自习近平《在中国科学院第十九次院士大会、 中国工程院第十四次院士大会上的讲话》 [解读]　科学技术成为社会生产力中最活跃的因素，尖端科技的发展成为衡量国家综合国力的重要标志之一。 学科网（北京）股份有限公司 $$