2025年中考物理二轮专题特训：运动和力实验题

2025年中考物理二轮专题特训：运动和力实验题 1．小明在“探究物体的动能大小跟哪些因素有关”的实验中，选用质量不同的两个钢球m和M（M的质量大于m），分别从不同的高度h和H（H>h）由静止开始滚下，观察木块B被撞击后移动的距离，实验过程如图所示： (1)该实验中物体的动能是指 （选填“钢球”或“木块”）的动能；实验中观察到木块B移动的距离越长，则说明钢球对木块 越多，动能就越大。 (2)比较甲乙两图进行的实验，可得出结论： 。 (3)比较甲乙两图，木块B在水平面上滑动时，受到水平面的摩擦力 ，克服摩擦力做功的功率 （两空均选填“变大”、“变小”或“不变”）。 (4)研究超载带来的危害时，选择甲、乙、丙三次实验中的 两次进行比较。 2．如图所示是“探究阻力对物体运动的影响”的实验装置。 (1)实验时，将棉布铺在水平木板上，让小车从斜面顶端由静止滑下，观察小车滑行的距离；去掉棉布，再次让小车从 滑下，观察小车滑行的距离。 (2)由实验可以看出，运动的小车所受的阻力越小，向前滑行的距离 ；推理可知：如果小车运动时不受阻力，它将 。 (3)在本实验中，“小车在水平面上运动的距离”反映的是______。 A．小车在水平面上所受阻力大小 B．阻力对小车运动的影响 C．A、B选项均正确 (4)在此基础上，牛顿总结了伽利略等人的研究成果概括出牛顿第一定律，那么：牛顿第一定律 （选填“能”或“不能”）直接由实验得出。 3．在探究“二力平衡的条件”的实验中，小刚同学采用的实验装置如图甲所示，小华同学采用的实验装置如图乙所示（硬纸片的重力忽略不计）。 (1)当物体处于静止状态或 状态时，它受到的力是相互平衡的； (2)甲方案中，小明在左端放上2N的重物，右端放上1.9N的重物时，小车静止，此时小车受到的 （选填“可能是”、“一定是”或“一定不是”）平衡力。这两个实验装置中，你认为装置 （选填“甲”或“乙”）更科学； (3)在装置乙中，将小车旋转一定角度，松手后，发现小车又恢复原状。这说明两个力必须作用在 上，物体才能平衡； (4)小红同学也用硬纸板对同一问题进行了探究，但她在组装支架上装配的两个滑轮不在同一高度如图丙所示，你认为 （选填“能”或“不能”）用小红的装置进行试验。 4．在探究滑动摩擦力的大小与哪些因素有关的实验中： (1)同学们在使用弹簧测力计测量滑动摩擦力时分别采用了如下方法：①用弹簧测力计沿水平方向拉动物体，使其运动；②使物体沿水平面做匀速直线运动；③使物体沿拉力方向做匀速直线运动；④用弹簧测力计水平拉动物体，使其沿水平面做匀速直线运动。以上方法中，能通过弹簧测力计读出滑动摩擦力大小的是 （填序号）。 (2)小明用弹簧测力计先后两次沿水平方向拉同一木块，使它在同一水平木板上运动，图（b）是它运动的路程随时间变化的图像。下列说法中正确的是（　　） A．图（a）中木块受到的拉力为3.2N B．木块先后两次的速度之比为 C．木块两次受到的摩擦力之比为 D．木块两次受到的拉力之比为 (3)如图（c）所示，小明改用拉力传感器（能感应力大小的装置）水平向右拉一静止在水平面上的木块。A端的拉力均匀增加，时间木块静止；木块运动后，改变拉力大小，使之在时刻后做匀速直线运动。用电脑对数据进行处理后，得到如图（d）所示的拉力随时间变化的图像。当用的水平拉力拉静止的木块时，木块所受摩擦力的大小为 N；若用的水平拉力拉木块，则木块所受摩擦力的大小为 N。 5．如图所示，在探究滑动摩擦力大小与哪些因素有关时，某同学用完全相同的木块分别进行实验。 (1)如图（a）、（b）所示的实验说明滑动摩擦力的大小与 有关。在 一定时， 越大，滑动摩擦力越大； (2)如图（a）、（c）所示的实验说明滑动摩擦力的大小与 有关。在 一定时， 越大，滑动摩擦力越大； (3)当所要研究的物理量与多个因素有关时，通常需要采用 法进行研究。 6．小明要探究“滑动摩擦力的大小与什么因素有关”，他猜想影响滑动摩擦力大小的因素可能有：①接触面所受的压力大小；②接触面的粗糙程度；③接触面积的大小。接下来小明通过图中所示实验操作验证他的猜想： (1)实验中小明应该用弹簧测力计水平匀速直线拉动木块在长木板上滑动，这样做是根据二力平衡的知识得出拉力 摩擦力（选填“大于”、“等于”或“小于”），从而测出木块所受的摩擦力的大小； (2)如果小明要探究猜想②，他应该选择 两幅图所示的实验步骤来操作，根据图中弹簧测力计的示数可得出结论：在其他因素相同的情况下， ，滑动摩擦力越大； (3)小明要探究猜想③，他将木块切去一半，重复甲的操作过程，如图丁所示。他比较甲和丁的实验结果，得出结论：滑动摩擦力的大小与接触面积的大小有关。你认为他的结论可靠吗？答： 。小明在实验中存在的问题是 。 7．课后服务活动中，物理兴趣小组的同学们进行了“二力平衡条件”的探究。 (1)如图甲实验时，向左盘和右盘同时放入一个不等重的砝码，这时木块仍然保持静止状态，　产生这一现象的原因是 ，此时木块受到的力是 （选填“平衡力”或“非平衡力”）。 (2)如图乙小王把小车转过一个角度，然后松手，观察小车能否恢复到原来的位置，他的这一操作是为了验证“两个力必须 才能平衡”这一条件。 (3)该实验是通过观察物体是否处于 状态来判断物体平衡的。 (4)由实验甲改进到实验乙、丙是为了减小 对实验的影响，由实验丙改进到实验丁是为了减小 对实验的影响。 (5)装置丁除了以上好处，还具有更适合探究 的优点（填字母）。 A．方向相同的两个力能否平衡 B．不在同一条直线上的两个力能否平衡 C．大小不相等的两个力能否平衡 D．不在同一物体上的两个力能否平衡 8．物理小组的同学们在完成如图甲所示的惯性实验时发现，下面的棋子被尺子快速打出去后，落在地面上的距离远近不同。小明提出疑问，在空中水平抛出的物体，落地的水平距离与哪些因素有关呢？据此，他们提出了如下猜想： 猜想一：抛出的速度v； 猜想二：抛出点离地面的高度h； 为验证猜想，他们制作了如图乙所示的装置进行实验：（物体从不同位置静止滑下，离开水平槽时速度不同，下滑位置越高，离开水平槽时速度越大。） (1)为便于实验数据的采集，落地点的材料应选用 （选填“光滑木板”或“橡皮泥”）； (2)保持抛出点离地面的高度h不变，分别让同一小球从斜槽上A、B、C位置由静止自由滚下，分别测出小球落地的水平距离、、，发现，这表明：空中水平抛出的物体，落地的水平距离与 有关； (3)逐步降低抛出点离地面的高度，分别为、、，每次都让同一小球从斜槽上A处由静止自由滚下，分别测出小球落地的水平距离：、、，发现，这表明：空中水平抛出的物体，抛出速度相同时， ，落地的水平距离越远； (4)小刚采用在开口的塑料柱形容器内装满水，在容器侧壁不同高度的地方扎出上、下两个大小相同的小孔的实验方法来进行实验验证猜想二，则小刚 （选填“能”或“不能”）得出落地点的水平距离与抛出点离地面的高度h的关系，理由是 。 9．如图所示是“探究滑动摩擦力的大小与什么因素有关”的实验。 (1)实验过程中，弹簧测力计必须沿水平方向拉着物块A做 运动；某次实验中，弹簧测力计的指针如图丁所示 N； (2)分析图甲、乙可知，在接触面粗糙程度相同时， 越大，滑动摩擦力越大； (3)分析图甲和丙，发现弹簧测力计的示数F1＜F3，说明：压力一定时， ，滑动摩擦力越大； (4)小丽同学对实验装置进行改动，如图戊所示，重复实验，实验中，小丽同学 （选填“一定”或“不一定”）要匀速拉动长木板； (5)小张同学将木块沿竖直方向截去一半后，测得木块所受摩擦力变为原来的一半，由此他得出“滑动摩擦力的大小与接触面积的大小有关”的结论是 （选填“正确”或“错误”）的，原因是 。 10．小明同学在“探究物体所受重力的大小跟哪些因素有关”的实验中，进行了如下的实验探究： 质量 100 200 300 400 500 重力 1 — 3 4 5 (1)如图甲是小明同学第2次测量中弹簧测力计的读数，此时测力计的示数是 N，这时弹簧测力计的示数等于物体的 大小； (2)根据上述表格中的实验数据，在图乙中画出重力与质量的关系图像； (3)由图像可得出的结论是：物体所受的重力大小与物体的质量成 ； (4)小明同学利用身边的器材，取了质量不同的课本、文具盒、压卷石各一个，并分别测出它们的质量和重力来探究物体所受重力大小与质量的关系，你认为小明同学的做法_______；（填字母） A．不合理，因为小明同学没有用同种物质的物体做实验 B．不合理，因为小明同学没有使物体的质量成整数倍变化 C．合理，因为小明同学同样可以得到物体所受重力大小与质量的关系 (5)如图丙所示，建筑工人在砌墙时常常利用铅垂线来确定墙壁是否竖直，铅垂线利用了重力的方向总是 的原理。 11．用图甲所示装置“探究二力平衡条件”实验，在细线的两端挂上等质量的钩码，卡片保持静止。 (1)实验中选择小卡片作为研究对象，是因为 ，所以卡片的重力可以忽略不计； (2)实验过程中，小明在右侧加挂一个钩码，发现卡片向右加速运动，说明相互平衡的两个力必须 ； (3)如图乙所示，将卡片下拉一定距离，松手后发现卡片又恢复图甲状态，此操作 （能/不能）得到“相互平衡的两个力必须作用在同一条直线上”这一结论，原因是 ； (4)如图丙所示，小明把两根细线都挂到左支架的滑轮上，松手后小卡片做加速运动。由此得出：相互平衡的两个力的方向必须相反。同组同学认为小明的实验过程不充分，因为 。 12．观察四副实验图，回答问题： (1)如图实验A，保持尺子伸出桌面的长度不变，每次用大小不同的力拨动尺子，要探究的问题是： ； (2)在实验B的基础上，经过推理得出的结论是： ； (3)在“爱眼日”宣传活动中，小明用实验C的装置研究眼睛的成像，此时烛焰在光屏上成清晰的像，用此模拟正常眼睛的成像，该像是 （注：写清所有像的性质，如“正倒、大小、实虚”等）；那么要模拟近视眼的成像，需要向水透镜 （选填“注水”或“抽水”）； (4)实验中没有用到“控制变量法”的是实验_____（选填“A、B、C、D”）； (5)实验D的结论加深了我们对交警因 （选填“超速”“超高”“醉驾”或“超载”）而处罚违规车辆的认识，时刻警钟长鸣；如果实验中小球不能准确的撞向木块，请你提出一项实验改进措施： 。 试卷第1页，共3页 试卷第1页，共3页 学科网（北京）股份有限公司 《2025年中考物理二轮专题特训：运动和力实验题》参考答案 1．(1) 钢球 做功 (2)物体的质量相同时，速度越大，动能越大 (3) 不变 变小 (4)乙丙 【详解】（1）[1]该实验中的研究对象是钢球，物体的动能是指钢球的动能。 [2]木块移动过程中受到的摩擦阻力不变，观察到木块B移动的距离越长，由得，钢球对木块做功越多，动能就越大。 （2）甲乙两图钢球的质量相同，图甲中钢球下滑的高度较高，钢球到达水平面的速度较大，甲图中木块移动距离较大，由此可得出结论：物体的质量相同时，速度越大，动能越大。 （3）[1][2]比较甲乙两图，木块B在水平面上滑动时，木块对水平面的压力相同，接触面的粗糙程度不同，木块B受到水平面的摩擦力不变，乙图中木块移动的速度减小，由得，克服摩擦力做功的功率变小。 （4）乙丙两图中钢球下滑的高度相同，钢球到达水平面的速度相同，两图钢球的质量不同，可以用于研究超载带来的危害。 2．(1)斜面同一位置（斜面同一高度） (2) 越远 做匀速直线运动 (3)C (4)不能 【详解】（1）实验时，研究的是小车在水平面上受到的阻力大小对小车运动的影响，则应将棉布铺在水平木板上，让小车从斜面顶端由静止滑下，观察小车滑行的距离；去掉棉布，在压力相同时，通过改变接触面粗糙程度，来改变小车受到的阻力大小，再次让小车从斜面同一高度自由滑下，控制小车到达水平面的速度相同，观察小车滑行的距离。 （2）[1]由实验可以看出，运动的小车所受的阻力越小，小车速度减小越慢，向前滑行的距离远。 [2]推理可知：如果小车运动时不受阻力，它速度将不再减小，小车将做匀速直线运动。 （3）在本实验“探究阻力对物体运动的影响”，通过小车在水平面上运动的距离反映的是阻力对小车运动的影响，也能反映出小车在水平面上所受阻力的大小， 故选C。 （4）生活中，不受力的物体是不存在的，牛顿第一定律是在大量经验事实的基础上，通过进一步的推力而概括出来的，不能直接由实验得出。 3．(1)匀速直线运动 (2) 一定是 乙 (3)同一条直线 (4)能 【详解】（1）当物体处于静止状态或匀速直线运动状态时，物体处于平衡状态，受到的力是平衡力。 （2）[1][2]甲方案中，小明在左端放上2N的重物，右端放上1.9N的重物时，小车保持静止，说明此时小车受到的一定是平衡力；这两个实验装置中，乙装置小车与小桌之间的摩擦是滚动摩擦，摩擦力比甲装置小，可以减小摩擦力对实验的影响，所以装置乙更科学。 （3）在装置乙中，将小车旋转一定角度，这时小车受到的两个拉力不再同一条直线上，松手后，小车会转回到原来的方向上，这说明两个力必须作用在同一条直线上，物体才能平衡。 （4）虽然两个滑轮不在同一高度，只要物体在两个力作用下能保持静止或匀速运动，就可以探究二力平衡条件，这两个力不一定在水平方向上，所以能用小红的装置进行试验。 4．(1)④ (2)C (3) 5.3 5.1 【详解】（1）①用弹簧测力计沿水平方向拉动物体，使其运动，若物体做变速运动，拉力和摩擦力不是平衡力，拉力和摩擦力大小不相等，不能通过弹簧测力计读出滑动摩擦力大小，故①不符合题意； ②使物体沿水平面做匀速直线运动，未说明用弹簧测力计拉着物体，无法确定是否能通过弹簧测力计读出滑动摩擦力大小，故②不符合题意； ③使物体沿拉力方向做匀速直线运动；未说明用弹簧测力计拉着物体，也未说明沿水平方向，无法确定是否能通过弹簧测力计读出滑动摩擦力大小，故③不符合题意； ④用弹簧测力计水平拉动物体，使其沿水平面做匀速直线运动。根据二力平衡条件可知，此时拉力与摩擦力是一对平衡力，大小相等，即弹簧测力计的拉力等于滑动摩擦力的大小，故④符合题意。 （2）A．由图（a）可知，弹簧测力计的分度值为0.2N，测力计的示数为3.4N，即图甲中木块受到的拉力为3.4N，故A错误； B．由图（b）可知，木块两次都做匀速直线运动，第一次10s运动路程为50cm，第二次10s运动路程为25cm，由可知木块先后两次的速度之比为v1∶v2=s1∶s2=50cm∶25cm=2∶1 故B错误； CD．两次接触面的粗糙程度相同且压力大小相同，则木块受到的滑动摩擦力大小相同，即木块两次受到滑动摩擦力之比为1∶1，木块做匀速直线运动，拉力和摩擦力是一对平衡力，拉力和摩擦力大小相等，所以木块两次受到的拉力之比为1∶1，故C正确，D错误。 故选C。 （3）[1]当用F=5.3N的水平拉力拉静止的木块时，由于木块静止，所以木块所受的拉力与静止木块所受的摩擦力是一对平衡力，两个力大小相等，所以f1=F1=5.3N [2]由（d）图可知，当物体做匀速直线运动时，F=5.1N，所以滑动摩擦力f=F=5.1N 当F=5.8N时，压力和接触面的粗糙程度不变，所受滑动摩擦力不变，摩擦力仍为5.1N。 5．(1) 压力的大小 接触面的粗糙程度 压力 (2) 接触面的粗糙程度 压力 接触面的粗糙程度 (3)控制变量 【详解】（1）[1][2][3]由图（a）、（b）所示实验知道，接触面的粗糙程度相同而物体间的压力不同，（b）图的压力大，弹簧测力计的示数大，摩擦力大，说明滑动摩擦力与物体间的压力有关，可以得出在接触面粗糙程度相同时，压力越大，滑动摩擦力越大。 （2）[1][2][3]由图（a）、（c）所示实验知道，压力相同，接触面的粗糙程度不同，接触面越粗糙，滑动摩擦力越大，所以（a）、（c）两图说明滑动摩擦力大小跟接触面粗糙程度的有关。 （3）根据题意知道，滑动摩擦力跟压力大小和接触面粗糙程度有关。探究滑动摩擦力跟压力大小关系时，控制接触面粗糙程度不变；探究滑动摩擦力跟接触面粗糙程度关系时，控制压力大小不变。即当所要研究的物理量与多个因素有关时，采用的探究方法应是控制变量法。 6．(1)等于 (2) 甲、丙 接触面越粗糙 (3) 不可靠 没有控制压力相同 【详解】（1）用弹簧测力计水平匀速直线拉动木块在长木板上滑动，木块受到的拉力和摩擦力是平衡力，则此时拉力等于摩擦力，测出拉力就知道了摩擦力大小。 （2）[1][2]要探究猜想②：滑动摩擦力大小是否与接触面的粗糙程度有关，要控制压力及接触面积相同，他应该选择甲、丙两幅图所示的实验步骤来操作；对比两图可知，棉布比木板表面粗糙，弹簧测力计示数更大，滑动摩擦力更大，可得出结论：在其他因素相同的情况下，接触面越粗糙，滑动摩擦力越大。 （3）[1][2]要探究滑动摩擦力的大小与接触面积的关系，需控制压力及接触面的粗糙程度相同，改变接触面积。他将木块切去一半，受力面积改变了，但同时木块对桌面的压力也变了，即没有控制压力大小相同，所以他的结论不可靠。 7．(1) 摩擦力的影响 平衡力 (2)作用在同一条直线上 (3)静止 (4) 摩擦力 重力 (5)D 【详解】（1）[1][2]向左盘和右盘同时放入一个不等重的砝码，木块受到的两个拉力不相等，这时木块仍然保持静止状态，是因为桌面对木块有摩擦力的作用；此时木块静止，处于平衡状态，木块受到的力是平衡力。 （2）把小车转过一个角度，两个力的大小不变，方向仍相反，但两个力不在同一直线上。根据控制变量法，松手后观察小车能否恢复到原来的位置，是为了验证两个力必须在同一直线上才能平衡。 （3）物体处于静止和匀速直线运动时为平衡状态，由于实验中让 物体做匀速直线运动不易操作，实验是通过观察物体是否处于静止状态来判断物体是否平衡的。 （4）[1]乙中使用小车而不用木块，丙中物体与桌面不接触，由实验甲改进到实验乙、丙是为了减小摩擦力对实验的影响。 [2]卡片的重力小，将丙装置中的物体换成小卡片，减小了物体重力对实验的影响。 （5）A．方向相同的两个力能否平衡，乙丙均可以通过两边钩码的拉力的方向调整到同一边来探究，故A不符合题意； B．不在同一条直线上的两个力能否平衡，可以通过转一个角度来探究，乙丙均可以方便的实现，故B不符合题意； C．大小不相等的两个力能否平衡可以通过改变两边的钩码的个数来实现，乙丙两方案都能方便的操作，故C不符合题意； D．不在同一物体上的两个力能否平衡，丙可以用剪刀很方便的把纸片中间剪开，让两个力分别作用在两个物体上，乙丙不容易将一个物体变成两个物体，故D符合题意。 故选D。 8．(1)橡皮泥 (2)抛出的速度v (3)抛出点离地面的高度h越高 (4) 不能 见解析 【详解】（1）为便于实验数据的采集，落地点的材料应选用橡皮泥，因为橡皮泥可以留下明显的痕迹，方便测量小球落地的水平距离。 （2）保持抛出点离地面的高度h不变，分别让同一小球从斜槽上A、B、C位置由静止自由滚下，由于下滑位置越高，离开水平槽时速度越大，因此分别测出小球落地的水平距离sA、sB、sC，会发现sA >sB>sC。这表明：空中水平抛出的物体，落地的水平距离与抛出的速度v有关。 （3）逐步降低抛出点离地面的高度，分别为h1、h2、h3，每次都让同一小球从斜槽上A处由静止自由滚下，由于每次抛出的速度相同，因此分别测出小球落地的水平距离s1、s2 、s3，会发现s1>s2>s3。这表明：空中水平抛出的物体，抛出速度相同时，抛出点离地面的高度h越高，落地的水平距离越远。 （4）[1][2]小刚采用在开口的塑料柱形容器内装满水，在容器侧壁不同高度的地方扎出上、下两个大小相同的小孔的实验方法来进行实验验证猜想二，这种方法不能得出落地点的水平距离与抛出点离地面的高度h的关系。因为水从两个小孔流出时，由于下孔受到水的压强大，所以下孔流出的水速度大，水平射程远，这样就不能准确反映抛出点离地面的高度与落地点的水平距离的关系。 9．(1) 匀速直线 1.6 (2)压力 (3)接触面粗糙程度 (4)不一定 (5) 错误 没有控制压力一定 【详解】（1）[1]由二力平衡的条件可知，只有用弹簧测力计沿水平方向拉着物块A做匀速直线运动，让木块处于平衡状态，弹簧测力计的示数才等于滑动摩擦力的大小。 [2]图丁中测力计分度值为0.2N，示数为1.6N。 （2）分析比较图甲、乙可知，两次实验中接触面的粗糙程度相同，乙中的压力大，滑动摩擦力也大。因此可得结论：在接触面粗糙程度相同时，压力越大，滑动摩擦力越大。 （3）分析图甲和丙可知，两次实验中压力相同，丙的接触面的粗糙程度较大，弹簧测力计的示数较大，即滑动摩擦力较大。说明压力一定时，接触面的粗糙程度越大，滑动摩擦力越大。 （4）如图戊所示，物块相对地面处于静止状态，此时木块受到弹簧测力计的拉力和木板对木块的滑动摩擦力为一对平衡力，大小相等，因此无论木板是否做匀速直线运动，弹簧测力计的示数始终等于木块受到的滑动摩擦力，所以实验中，小丽同学不一定要匀速拉动长木板。 （5）[1][2]探究滑动摩擦力与接触面积的关系时，需要控制压力跟接触面的粗糙程度相同。将木块沿竖直方向截去一半，接触面积减小时，木块对接触面的压力也减小，故由此得出“滑动摩擦力的大小与接触面积的大小有关”的结论是错误的，原因是没有控制压力大小不变。 10．(1) 2 重力 (2) (3)正比 (4)C (5)竖直向下 【详解】（1）[1][2]由图甲可知，弹簧测力计的分度值是0.2N，弹簧测力计指针指示的数字是2，故图甲中弹簧测力计的示数为2N；此时弹簧测力计对物体的拉力和物体的重力是平衡力，大小相等，即弹簧测力计的示数等于物体的重力大小。 （2）根据表格中记录的数据在表格中描绘出相应的点，再连成线；如图所示： （3）根据表中数据可知，物体所受的重力跟质量的比值是一个定值，满足正比例函数关系，分析图象也能发现这两个量是成正比的，由此可知物体所受的重力跟物体的质量成正比。 （4）重力和质量的比值与物质的种类无关，为了使得实验结果具有普遍性，可以换用不同物体进行实验，小明同学的做法合理。 故选C。 （5）重力的方向总是竖直向下，铅垂线利用了重力的方向总是竖直向下的原理。 11．(1)所用钩码的重力远大于卡片的重力 (2)大小相等 (3) 不能 见解析 (4)没有改变两个力的方向关系多次试验 【详解】（1）实验中所用钩码的重力远大于卡片的重力，可忽略小卡片的重力对实验的影响。 （2）右侧加挂了一个钩码，使卡片所受到向右的力大于向左的力，两个力大小不同，卡片向右加速运动，没有静止（平衡）；由此可以得出二力平衡的一个条件是：相互平衡的两个力必须大小相等。 （3）[1][2]如图丙，将卡片往下拉过一定距离，此时两个力虽然不在同一条直线上，但同时两个力的方向也不是相反的（都向上），不符合控制变量法的要求，所以小兰的方法不能得到结论。 （4）只做一次实验就得出结论，具有偶然性，应改变两个力的方向关系多次实验，得出普遍规律。 【点睛】本题探究的是二力平衡的条件，注意从二力平衡的四个条件进行分析；二力平衡是初中物理力学中的难点，也是一个重点需要掌握，还要注意用好控制变量法。 12．(1)响度与振幅的关系 (2)当阻力为零，小车将一直做匀速直线运动 (3) 倒立、缩小、实像 注水 (4)C (5) 超载 换用小车做实验 【详解】（1）保持尺子伸出桌面的长度不变，使得振动频率一定，用大小不同的力拨动尺子，改变了振幅，故实验要探究响度与振幅的关系。 （2）由图中小车在三个水平面上运动时，阻力越小，运动距离越大，速度减小的越慢，我们可以通过推理得出，当阻力为零，小车将一直做匀速直线运动。 （3）[1]眼睛相当于一架照相机，故实验中光屏上成倒立、缩小的实像。 [2]近视眼是因为晶状体太厚，折光能力太强，使得像成在视网膜前面，故若要模拟近视眼，需要向水透镜注水。 （4）实验A探究响度与振幅关系，控制钢尺伸出的长度，即控制音调相同，用到控制变量法； 实验B探究小车运动与阻力关系，应控制小车到达水平面时初速度相同，用到控制变量法； 实验C未使用控制变量法； 实验D影响动能大小的因素是质量与速度，探究与其中一个因素关系时，需控制另一个因素不变，故用控制变量法。 故选C。 （5）[1]实验D中，此时探究的是运动速度一定时，动能与质量的关系，且由图可知，运动速度一定时，质量越大，动能越大，故结论加深了我们对交警因超载而处罚的认识。 [2]如果实验中小球不能准确的撞向木块，可换用小车做实验。 答案第1页，共2页 答案第1页，共2页 学科网（北京）股份有限公司 $$