1.1思维的含义与特征 课件-2024-2025学年高中部统编版选择性必修三逻辑与思维

《逻辑与思维》教材分析 《逻辑与思维》的教育教学目标是：“通过科学思维的训练，引导同学们掌握科学思维的基本要求，把握逻辑思维和辩证思维的方法，提高创新思维能力，学会运用科学思维探索世界、认识世界。” 《逻辑与思维》注重提升同学们的政治认同、法治意识和公共参与等学科核心素养，同时更聚焦于同学们科学精神的培育。 培育科学精神离不开科学思维，科学思维离不开逻辑。 1 总论 第一单元：树立 科学思维观念 对思维、逻辑思维与科学思维的概括性介绍，也是全书的逻辑起点 分论 第二单元：遵循 逻辑思维规则 主要阐述逻辑思维的基本要求 第三单元：运用 辩证思维方法 主要阐述辩证思维的方法 运用 第四单元：提高 创新思维能力 主要阐述提高创新思维能力的几种方法 《逻辑与思维》研究思维的规律和方法的学问，本册书主要关注思维方法 【本单元的结构】 本单元的核心内容是什么样的思维是科学思维。 围绕“科学思维”的主题，本单元共设计三课。 第一课“走进思维世界”，是本书的起始。从生活中常见的现象出发，引导学生对思维世界的奥秘进行思考。这一课设计了两框。 第二课“把握逻辑要义”，是本书的“破题”环节。这一课需要交代清楚逻辑是什么，逻辑思维有什么要求。按照这样的思路，这一课设计了两框。 第三课“领会科学思维”，是本单元的落脚点。围绕科学思维是什么、学习科学思维有什么意义，设计了两框。 通过本单元的学习，既可以帮助学生了解思维、逻辑思维、科学思维等基础概念和基本知识，也可以引导他们明确学习科学思维的意义，从而树立科学思维观念，自觉培养科学精神。 第一单元 树立科学思维概念 第一课 走进思维世界 第一框 思维的含义与特征 （1）思维的含义 （2）思维的特征 要求：浏览课本P2—P4，找出下列问题并作出标识 一、思维的含义 1.思维是人的特有属性，人的思维存在具有普遍性 2.思维的含义 3.思维方式的类型及意义 二、思维的特征 1.思维具有差异性（个性） 2.思维的共同特征（共性）:间接性、概括性、能动性 3.思维与实践的关系 学习导航 思维的含义 01 说一说：你在图中看到了什么？ 想一想：为什么同样一幅图案会被解读出多种含义？ 论力气，人比不上大象；论奔跑，人比不上斑马；论攀爬，人比不上壁虎，那么为什么人可以成为万物之灵呢？ 思维，就像阳光、空气和食物一样，是我们不可或缺的。只要我们在“想”、在“考虑”，就能切身地体会到我们在思维。 思考：你能体会到思维的存在吗？ 动物也能这样思维吗？ 1.思维是人的特有属性，人的思维存在具有普遍性 （1）思维是人的特有属性 注意：动物的本能活动不是社会实践，动物没有思维。 一、思维的含义 （2）人的思维存在具有普遍性 ♦思考：A是如何得出结论的？在相同条件下，A为什么表现得比B好？ 【探究与分享】 A得出结论的思维过程： A、B都看到商人戴的帽子是红色的，如果他们两人之中有一个人戴的帽子是红色的，则另一个人就可以很快说出自己头上帽子的颜色。可材料中说“过了一会儿”，说明双方都看到对方戴的帽子不是红色的。（两个人面对的条件完全相同） A的推理过程： 如果我戴的帽子是红色的，那么B能很快说出他戴的帽子颜色；而B没能立即说出，所以我戴的帽子肯定不是红色的，由此A就能准确说出自己头上帽子的颜色。 一位想招聘助手的土耳其商人,将前来应聘的A、B两人带进办公室,向他们展示了两顶红色,三顶黑色的帽子。然后,他关掉灯,在一片漆黑的情况下,要求A和B各摸一顶帽子戴上,他自己也戴了一顶,并将其余两顶藏了起来。开灯后,商人要A、B尽快说出各自头上戴的是什么颜色的帽子。A,B看到商人戴的是红色帽子。过了一会儿,A喊道：“我戴的是黑帽子。”商人询问了A的推理后,决定录用A。 2. 思维的含义 一、思维的含义 （3）“逻辑与思维”中所说的“思维”： （2）狭义的思维： （1）广义的思维： 与意识同义； 与理性认识同义； 主要是从狭义角度来讲的：指认识的高级阶段，是对事物的本质及其规律的反映。（即理性认识） 意识 意识的本质 意识的能动作用 意识是人脑对客观存在的主观映象 人能够能动地认识世界 人能够能动地改造世界 【知识拓展】认识的阶段：感性认识和理性认识 感性认识 理性认识 区 别 含义 感性认识是人们在实践基础上由感觉器官直接感受到的关于事物的现象、事物的外部联系、事物的各个方面的认识 理性认识是人们借助抽象思维在概括、整理大量感性材料的基础上达到关于事物的本质、全体、内部联系和事物自身规律性的认识 形式 包括感觉、知觉和表象三种形式 包括概念、判断和推理三种形式 阶段 感性认识是认识的初级阶段 理性认识是认识的高级阶段 特点 直接性和形象性 间接性和抽象性 联系 ①感性认识和理性认识是人们对客观世界的两种不同水平的反映形式，也是认识过程的两个不同阶段。 ②感性认识有待于发展、深化为理性认识,理性认识依赖于感性认识,二者相互渗透、相互包含,具有辩证统一关系。 3. 思维方式的类型及意义 一、思维的含义 （2）意义： 战略思维 高瞻远瞩、统揽全局，善于把握事物发展总体趋势和方向 历史思维 以史为鉴、知古鉴今，善于运用历史眼光认识发展规律、把握前进方向、指导现实工作 辩证思维 用联系、发展、全面的观点看待事物和思考问题，其实质和核心是运用矛盾分析方法，在对立统一中把握事物 系统思维 运用系统观点，把对象的互相联系的各个方面及其结构和功能进行系统认识。整体性原则是系统思维方式的核心。 创新思维 人们在实践中破除迷信、超越陈规，有所发现、有所发明的思维活动 法治思维 将法律作为判断是非和处理事务的准绳，它要求崇尚法治、尊重法律，善于运用法律手段解决问题和推进工作 底线思维 客观地设定最低目标，立足最低点，争取最大期望值的思维能力 （1）思维方式的类型： 是对人类理性认识方式的高度概括，是人们认识事物本质、把握事物规律的重要的思维方式，是具有指导性和针对性的科学的思想方法和工作方法。 习总书记多次强调：“要提高战略思维、历史思维、辩证思维、创新思维、法治思维、底线思维能力，善于从纷繁复杂的矛盾中把握规律，不断积累经验、增长才干。” 思考：思维一定正确吗？ 正确思维有哪些？有何意义？ 【判断对错】 1、思维是人特有的属性，是人脑的机能，其形成离不开认识对象。（ ） 2、广义的思维与意识同义，包括感性认识和理性认识。（ ） 3、“逻辑与思维”中的“思维”是从狭义角度来讲的，即从感性认识角度来说的。（ ） 4、思维因能够揭示事物的本质和规律而具有正确性。（ ） 5、战略思维、历史思维、创新思维、底线思维等属于理性认识，是对人类理性认识方式的高度概括。（ ） √ х х √ √ 思维的特征 02 【探究与分享】 有这样一个经典的例子:德国人和日本人、中国人一同坐火车从德国的法兰克福去巴黎，这3个人坐在一个车厢。途中上来一位客人，这位客人手里端着鱼缸。德国人开始发问:“您能告诉我这鱼的名称吗?它在生物学上的类别及有哪些特征﹖它们在科学上的意义又是什么?”日本人听完德国人的话后接着问:“请问这种鱼我们国家能不能引进﹖根据日本的气候、水温、水质，这种鱼能不能生长?”轮到中国人来问了:“这种鱼是红烧好吃，还是清蒸更好吃？” 思维具有个体差异性 ♦思考：你看到了什么？为什么不同的人有不同的想法，这反映了思维有什么特征？ 二、思维的特征 1. 思维具有差异性（个性） 人人都会思维，不同的人有不同的思维风格。不同风格的思维在速度、方式、质量乃至结果上有很大的差异。　　 2. 思维的共同特征（共性） 思考：不同的思维有无共性？ 但不论哪一种风格的思维，都包含着思维的共同特征。 二、思维的特征 2. 思维的共同特征（共性） 例：爱恩斯坦未见过引力波，他根据时空弯曲的原理，早在一百多年前就预测了引力波的存在。这体现了思维的间接性。 (1)思维具有间接性（思维不同于感觉,强调由已知—未知；感性—理性） ①人们不可能对所要认识的每一个事物都去直接感知， ②事物的本质和规律也不可能被直接感知到; ③但思维能够凭借获得的感性材料、已有的经验和知识，透过事物的现象，揭示事物的本质和规律，实现对未知事物的认识。 气象工作者根据已有的气象资料，能预知天气的变化 现象 本质 思考：如何区分思维有共同特征？ 二、思维的特征 2. 思维的共同特征（共性） 例：人们把形状、大小各不相同而能结出枣子的树木归一类,称之为“枣树” 把枣树、苹果树、梨树等依据其根、茎、叶、果等共性统称为“果树” (2)思维具有概括性（舍去现象，把握本质；强调由具体——抽象） 思维能够从多种事物及其各种各样的属性中，舍去表面的、非本质的属性，抓住内在的、共同的、本质的属性，把握一类事物的共同本质。 苹果 内在的共同的：含果酸，糖类，多汁。 水果 舍去表面的——红、绿、大、小这些非本质的属性。 不论是红苹果、绿苹果、大苹果、小苹果都具有苹果的共同本质。 思考：如何区分思维有共同特征？ 难点：区分思维的间接性和概括性 思维的间接性体现为由表及里，有一个推测的过程; 概括性是把握某类事物的共同特点，常见信息是“多次经历某些事物之后,把它们的共同特征和规律抽取出来,加以概括”。 1.“月晕而风，础润而雨”主要体现了思维的( ) 。 A.概括性 B.间接性 C.直接性 D.敏捷性 2.每次看到"月晕”就会刮风，看见石础“潮湿”就会下雨，于是得出“月晕而风，础润而雨”的结论。这属于思维的( ） A.抽象性 B.概括性 C.间接性 D.情境性 B B 二、思维的特征 2. 思维的共同特征（共性） (3)思维具有能动性（双重性；再加工、再创造） 多了一条小船 ①任何思维都是对认识对象的反映，但又不是对认识对象的机械反映。 ②思维能够提炼加工感性材料，形成有别于客观实际的认识。 ③正确的思维如实地反映认识对象，错误的思维歪曲地反映认识对象。 思考：如何区分思维有共同特征？ 突破提升：比较思维的间接性、概括性、能动性 特征 间接性（强调推断） 概括性（强调总结） 能动性（强调加工） 含义 思维能够凭借获得的感性材料、已有的经验和知识，透过事物的现象，揭示事物的本质和规律，实现对未知事物的认识。 思维能够从多种事物及其各种各样的属性中，舍去表面的、非本质的属性，抓住内在的、共同的、本质的属性，把握一类事物的共同本质。 思维能提炼加工感性材料，形成有别于客观实际的认识。思维对认识对象的反映不是机械消极被动的，而是主动或能动的。 关键词 见…而知…;通过…推断出…；预测；揭示出；推断出 共同之处是…;整体上看…；共性在于…;总结出 抽象；创新；有选择的；主动、自觉 ①思维的概括性是间接性的前提 ②间接性和概括性中都体现有能动性 对点训练 下列材料体现了思维具有什么特质？ 　　 材料一：人们同时看到一流星和一艘宇宙飞船，能直接感知谁的速度快吗？依据肉眼很难区分，但是依据科学知识就会知道:流星速度为11km/s，宇宙飞船速度为11.2km/。 材料二:我们平时所看到的树木，或高或矮，或直或曲。或粗或细，或阔叶或落叶，或乔木或灌木，或落叶或常绿……具有不同的个体特征。“树”这个概念，揭示了一切树所具有的共同属性，即木本植物。。 　　材料三：鲁迅说过：“描神画鬼，毫无对证，本可以专靠神思，所谓‘天马行空’地挥写了。然而他们写出来的却是三只眼、长颈子，也就是在正常的人体身上增加了眼睛一只，拉长了颈子二三尺而已。” 人们依据已有知识，以抽象思维的比较、分析、推理等方式推断出相关新的认识等。这反映出思维具有间接性 思维具有舍弃认识对象表面的、非本质的属性，抓住其内在的、共同的、本质的属性。这反映出思维具有概括性 思维不是对认识对象的机械反映，思维能够提炼加工感性材料，形成有别于客观实际的认识。这反映出思维具有能动性 二、思维的特征 3. 思维与实践的关系 思维在实践中产生，在实践中发展，又反作用于实践。 正确的思维能够帮助人们在实践中实现预期的目的。 【特别提示】思维具有相对独立性，但从根本意义上看，思维依赖于实践。只有正确的思维能够指导人们在实践中实现预期的目的。 任何英雄豪杰，他的思想、意见、计划、办法，只能是客观世界的反映，其原料或者半成品只能来自人民群众的实践中，或者自己的科学实验中，他的头脑只能作为一个加工工厂而起制成完成品的作用，否则是一点用处也没有。 ——毛泽东 思考：结合这段名言，谈谈如何理解思维与社会实践的关系？ 实践 基础、决定 认识 正确的认识 促进 实践 错误的认识 实践 阻碍 反作用于 思维具有能动性 思维具有概括性 思维具有间接性 思维是人的特有属性，人的思维存在具有普遍性 思维的含义 思维方式的类型及意义 思维的特征 思维具有差异性 思维具有共同性 思维与实践的关系 思维的含义 思维的含义与特征 课堂小结 1．在一列火车的一个车厢里有3个人，他们分别是德国人、日本人和中国人。途中上来一位客人，这位客人将手里端着的鱼缸放在空座上。德国人开始发问：“您能告诉我这种鱼的名称吗？它在生物学上的类别及有哪些特征？”日本人接着问：“请问这种鱼我们国家能不能引进？根据日本的气候、水温、水质，这种鱼能不能生长？”轮到中国人来问了：“这种鱼是红烧好吃，还是清蒸更好吃？”这表明(　　) A．思维是人所特有的属性 B．不同的思维主体存在着思维方式的差别 C．思维方式有优劣之分 D．德国人、日本人和中国人的思维风格都包含着思维的共同特征 B 【跟踪训练】 【跟踪训练】 2．自然界中存在各种各样的鸟，它们在大小、形态、生活习性、叫声、颜色、会不会飞等方面都有着很大的差异，但我们总能找出鸟的共同本质特征。于是，我们给鸟下了这样一个定义：鸟是有羽毛、会下蛋的动物。这主要表明(　　) A．思维是关于事物的本质及其规律的正确认识 B．人们可以直接感知事物的本质和规律 C．思维具有间接性 D．思维具有概括性 D 【跟踪训练】 3．郑板桥曾提到他画竹的过程：当他晨起“看竹”时，产生了“眼中之竹”；然后，胸中涌起“画意”，此乃“胸中之竹”；最后，“磨墨展纸，落笔倏作变相”，形成了“手中之竹”。他反复强调“眼中之竹”不同于“胸中之竹”，从科学思维角度看，这是因为(　　) ①前者是感性的，后者是概括的　 ②前者是直接反映，后者是间接能动的反映　 ③前者是局限性，后者是无限性　 ④前者是肤浅的，后者是深刻的 A．①② B．①④ C．②③ D．②④ D 链接高考 1、（2024·广西·高考真题）恩格斯指出：“单凭观察所得的经验，是决不能充分证明必然性的。”事实正是如此，即使你观察到一万只天鹅都是白色的，你也无法肯定第一万零一只天鹅还是白色的。对上述材料理解正确的是( ) A．归纳法和感性认识具有固有的局限性 B．仅凭观察经验无法获得真实可信的认识 C．感觉器官是人认识外界事物的天然界限 D．感性认识不上升为理性认识就失去其实际意义 A 【解析】A：“即使你观察到一万只天鹅都是白色的，你也无法肯定第一万零一只天鹅还是白色的”，可见归纳法具有固有的局限性；“单凭观察所得的经验”属于感性认识，还不能达到对事物本质和规律的认识，因此是“决不能充分证明必然性的”，可见感性认识具有固有的局限性，A符合题意。 B：感性认识也可能是正确的，仅凭观察经验也可能获得真实可信的认识，B说法错误。 C：人不仅能通过感觉器官认识事物表面现象，还能通过思维把握事物的本质和规律，可见感觉器官并非人认识外界事物的天然界限，而是可以帮助人获得理性认识，C说法错误。 D：正确的感性认识也能指导人正确地进行实践，并非毫无实际意义，D说法错误。故本题选A。 28 链接高考 2、（2024·山东·高考真题）2024年，浙江安吉、福建平潭等地旅游市场表现亮眼，彰显出县域小城文旅的巨大潜力。梳理这些“表现亮眼”之地发现，这些地方都凸显出“底蕴”“个性化”“性价比”三个关键词。从哲学上看，探索县域小城文旅火热的“密码”，是因为（ ） ①矛盾的普遍性寓于特殊性之中，把握矛盾的普遍性可以指导具体实践 ②本质通过现象表现出来，透过现象抓住本质是认识的根本目的 ③借助抽象思维获得理性认识，能够揭示事物自身的规律性 ④只有从实际出发，才能把不同事物的矛盾区分开来 A．①③ B．①④ C．②③ D．②④ A 【解析】①：探索县域小城文旅火热的“密码”，找到共性，体现了矛盾的普遍性寓于特殊性之中，把握矛盾的普遍性可以指导具体实践，①正确。 ②：本质通过现象表现出来，但认识的根本目的是指导实践，透过现象抓住本质是认识的根本任务，②排除。 ③：抽象思维能够揭示事物的本质和规律，通过梳理“亮眼之地”发现县域小城都凸显出“底蕴”“个性化”“性价比”三个关键词，体现了借助抽象思维获得理性认识，能够揭示事物自身的规律性，③正确。 ④：浙江安吉、福建平潭等县域小城文旅都凸显出“底蕴”“个性化”关键词，体现了把握矛盾的普遍性，“把不同事物的矛盾区分开”强调把握矛盾的特殊性，不符合题意，④排除。 故本题选A。 29 $$