5.《雷雨（节选）》教学设计 2024-2025学年统编版高一语文必修下册

扯下遮羞布，话尽人间悲 ——曹禺《雷雨》教学设计 【教学重难点】 把握《雷雨》的人物关系及矛盾冲突。 分析人物的性格特点；揣摩潜台词的丰富内涵。 【教学目标】 了解戏剧的相关知识，把握《雷雨》的人物关系及矛盾冲突。 通过表演的形式，把握作品中的细节和心理描写，分析人物的性格特点。 揣摩文中潜台词的丰富内涵，感受“遮羞布”下的人间悲剧。 【课时安排】 4课时 教学过程 一、导入 以色列当代著名作家阿摩司·奥兹曾说：“悲剧只有两种终结方式，一种是莎翁式的，悲剧结束时，尽管天空上也许盘旋着某种正义，舞台上却已经横七竖八地躺满了尸体。而另一种是契诃夫式的悲剧，结尾时每一个人都感到幻灭、苦涩、心碎、失望、精疲力竭，但是都还活着。” 中国有一部话剧却集二者于一身，当“体面”的遮羞布扯下的时候，人间悲剧不可避免地发生了。故事的最后，主要角色死的死，疯的疯，随一场雷雨的停息而落幕，而在观众心中引发的波涛却久久不能停息…… 今天，让我们一起走进曹禺先生的话剧，感受这场暴烈的雷雨。 二、戏剧知识 1.概念 戏剧是一种综合性的舞台艺术，借助文学、音乐、舞蹈、美术等艺术手段塑造舞台艺术形象，揭示社会矛盾，反映现实生活。它由演员扮演角色在舞台上当众表演，是编剧、导演、演员以及音乐、美工的集体创作。 在中国，戏剧是戏曲、话剧、歌剧的总称(如京剧、越剧、豫剧等)，也常专指话剧。 在西方，戏剧即指话剧。 2.戏剧种类、要素、语言 按照不同的标准，戏剧可以分为不同种类。 按艺术形式和表现手法分为话剧(如《雷雨》)、歌剧（如《白毛女》)、舞剧(如《丝路花雨》)； 按剧情繁简和结构分为独幕剧(如《等待戈多》)、多幕剧( 如《雷雨》)； 按题材所反映的时代分为历史剧(如《屈原》)、现代剧 ( 如《雷雨》)； 按矛盾冲突的性质分为悲剧(如《屈原》)、喜剧（如《威尼斯商人》)、正剧( 如《白毛女》)。 戏剧三要素:戏剧冲突、人物语言、舞台说明。故事情节的发展往往分幕分场。 戏剧语言包括人物语言和舞台说明。 其中人物语言具有以下特点:①个性化地体现人物性格、形象。②富有动作性，能推动情节的发展、表现人物丰富的内心活动。③具有丰富的潜台词。 3. 戏剧创作原则 三一律原则（由西方戏剧家提出） （1）全部情节在24小时之内 （2）一个地点 （3）一个故事线索 《雷雨》遵循“三一律”，又突破“三一律”。 《雷雨》： （1）时间集中:一天 （2）地点集中:周家 （3）事件集中:周家内部及鲁家的矛盾冲突。 三、作品介绍 观看视频，了解剧情。 1.了解剧情 《雷雨》剧情： 某矿董事长周朴园，年轻时遗弃了为他已生二子的婢女梅侍萍,长子周萍留在周家,侍萍携次子投河遇救，离乡远走。周误以为她已死。后周家亦北迁，与侍萍再嫁的鲁贵一家共居一地，互不相知。鲁家父女皆在周家为仆，次子大海在矿上做工，周妻繁漪与长子周萍有私情，后知周萍爱鲁女四凤，繁漪欲遣去四风乃召来侍萍，两家关系才被揭开。周萍与四凤知为异父同母兄妹，双双自杀。繁漪之子周冲为救四风也触电身亡。作为罢工代表的大海在周家受辱被殴，逃奔而去。侍萍与繁漪不堪重压，一呆一疯,只剩下周朴园茕茕孑立、形影相吊。 2.请根据《雷雨》的剧情介绍梳理本剧的人物关系并画出关系图。 四、走进文本，整体感知 （一）扯下遮羞布 请同学们认真阅读课本26页的注释1，里面提到一个词语“体面的家庭”，请结合文本及注释思考：周朴园认为周公馆的“体面”表现在哪些方面？ 明确：周公馆是一个拥有矿厂资本，遵循封建礼教的显赫家庭。 周朴园以“体面”为名，逼繁漪喝药，甚至将她囚禁在房间，说是“维护家族规矩”。 周朴园保留着侍萍的房间，按时祭奠她，将自己塑造成“痴情丈夫”的形象。 周朴园削减工资、延长工时，却声称“矿厂是体面的事业”。 《雷雨》剧中关于“体面”的部分台词佐证：（详见课件） 周朴园是如何理解家庭的（详见课件） 学习任务一：把握冲突，分析形象 1.戏剧冲突（情节） （1）在这个“体面”的周公馆里，出现了哪些矛盾冲突？本质冲突是什么？揭露了怎样的社会现实？ 明确：(1)①周朴园和鲁侍萍：两人之间的情感冲突，资本家与下层劳动人民之间的矛盾冲突。 ②周朴园与鲁大海：父与子的矛盾冲突，资本家与工人的矛盾。 ③周萍与鲁大海：兄弟之间的矛盾冲突、资本家与工人的矛盾冲突。 ④鲁侍萍和周萍：母子之间的矛盾冲突。 (2)最本质的矛盾冲突是以周朴园为代表的资本家与以鲁侍萍、鲁大海为代表的下层劳动人民之间的冲突，资本家与工人之间的阶级冲突。 (3)社会现实：反映了社会的阶级剥削、阶级压迫，以及由此而产生的阶级对立，揭露了半封建半殖民地旧社会的罪恶。 （2） 选8人表演文中内容，第二天在课堂上进行话剧表演。 要求：熟悉台词和矛盾冲突，注意细节和心理描写，尽可能在表演中呈现出主要角色的性格特征。 2.人物形象（情节） （1）第一场：周朴园与侍萍的冲突 ①分析鲁侍萍 情况 课文 分析 形象 当她感觉到周朴园对侍萍的思恋和怀念时 “可是她不是小姐，她也不贤慧，并且听说是不大规矩的。” “她是个下等人，不很守本分。” 表面上否定自己 实质上揭露周朴园的隐私 嘲笑、讽刺周朴园的卑鄙无耻 冷 静 清 醒 当她面对周朴园的声色俱变的责问时 “不是我要来的。” “命，不公平的命指使我来的！” “我没有找你，我以为你早死了。” “哼，你还以为我是故意来敲诈你，才来的么？” “我这些年的苦不是你拿钱算得清的。” 叱责周朴园的始乱终弃 维护自己的人格尊严 刚 强 自 尊 总结鲁侍萍形象特征： 痴情爱周少爷，逆来顺受，对周仍有留恋、幻想。 善良、软弱 鲁侍萍是一个旧中国的下层劳动妇女形象。她善良、正直、刚毅顽强，由一个无知幼稚的侍女成为一个有骨气、有尊严的女人。 讨饭、缝衣、当老妈子，带大孩子 备受欺辱压迫、顽强 控诉周的罪恶/撕支票/痛斥“一群强盗” 正直刚毅、坚强自尊 有一定觉醒 ②分析周朴园 Ⓐ周朴园是怎么认出侍萍的？ 明确：关窗、无锡口音、姓鲁、熟知旧事、她没有死、熟知旧衬衣 Ⓑ相认的过程中周朴园有哪些心理活动 课文 情感 周朴园情感变化 你，你贵姓？ 似曾相识，感到奇怪，内心仍很平静 奇怪——疑虑——慌张——惊惧 （抬起头来）你姓什么？ 感到意外，疑惑 （忽然立起）你是谁？ 更疑惑，有不祥之感，有点慌 鲁侍萍情感 （徐徐立起）哦，你，你，你是 有些不知所措 怨恨，内心复杂 哦，侍萍！（低声）是你？ 不愿也不敢承认这是真实的 Ⓒ在二人对话过程中，周朴园留给你的印象是什么样的？ 周朴园对不同时期的侍萍 做法 形象 周朴园对过去的侍萍 始乱终弃 自私冷酷 周朴园对“死去”的侍萍 于心不忍”供起“遗照”来“纪念” 虚伪 周朴园对 “活着”的侍萍 凶相毕露，软硬兼施，彻底决绝 阴险狡猾、冷酷无情 总结第一场：从私生活角度暴露了他的虚伪、自私、冷酷，说明他是一个地地道道的伪君子。 （2）第二场：周朴园与鲁大海的冲突 ①面对三十年未见的儿子，周朴园是什么样的态度呢？结合课文中周朴园和鲁大海的对话简要分析。 你叫什么名字？ 明知故问 昨天早上复工，你当代表的反而不知道吗？ 对了，傻小子，没有经验只会胡喊是不成的。 教训 嘲笑讽刺 你现在没有资格跟我说话——矿上已经把你开除了。 丑恶的资本家嘴脸 ②在奸诈狡猾的资本家面前，作为年轻的工人代表，鲁大海如何应对 老远从矿上来，从早上六点一直等到现在。 我们不是来求你们，不答应就罢工到底 斗争坚决 你们自己假造电报来离间我们 立场坚定 你叫警察杀了矿上许多工人，你还—— 你故意淹死两千二百个小工…… 揭露、 怒斥 ③通过鲁大海与周朴园的斗争，你认识了怎样的鲁大海？ 明确：工人阶级的真正代表。他忠心耿耿地为工人弟兄争取权利，同资本家展开针锋相对的斗争。尽管在这场斗争中他是失败者，被工厂开除，但他却表现出了工人阶级的大公无私和英勇顽强的反抗精神。当然，他有斗争经验不足，幼稚而又鲁莽等弱点。 请总结周朴园形象特征： 由封建地主转化而成的资本家，虚伪、自私、冷酷，是一个地地道道的伪君子，对待工人阶级残忍狠毒、老奸巨滑而又冷酷无情。 这一形象深刻地揭示出几千年的封建制度有一种可怕的统治力量，也反映了在半封建半殖民地的社会长成的资本家，同封建阶级在政治、经济、思想上有着千丝万缕的联系。 学习任务二：分析戏剧语言 戏剧语言：舞台语言（也叫舞台说明，刻画人物性格和推动、展开戏剧情节发展）和人物语言（人物对话，独白等）。 1、舞台说明 （1）午饭后，天气更阴沉，更郁热。低沉潮湿的空气，使人异常烦躁…… 引导：舞台说明的作用： 1.布置环境，烘托气氛2.表现人物性格3.推动情节发展4.暗示主题 明确：①环境上：首先点明了故事发生的时间是阴沉郁热的下午；渲染了一种沉闷、压抑，令人窒息的气氛。 ②情节上：预示着一场雷雨的到来，为后文在雷雨之夜发生的情节埋下了伏笔。 ③人物上：同剧情紧密配合，烘托人物烦躁、郁闷不安的情绪。 ④效果上：感染读者和观众，也随之产生一种压抑感。 （2）鲁侍萍：哦。（很自然地走到窗前，关上窗户，慢慢地走向中门） 明确：①人物上：“很自然地”暗示她的身份； ②人物上：“慢慢地”，表明了她内心的挣扎、矛盾、痛苦； ③情节上：这一动作自然地勾起了周朴园对“梅姑娘”的回忆，推动了情节的发展。 2、 人物语言：丰富的潜台词、高度个性化、富于动作性 （1） 潜台词 即是言中有言，意中有意，弦外有音。它实际上是语言的多意现象。“潜”，是隐藏的意思。即语言的表层意思之内还含有别的不愿说或不便说的意思。 明确——潜台词1：品味周朴园的潜台词 周朴园 （汗涔涔地）哦。 鲁侍萍 她不是小姐，她是无锡周公馆梅妈的女儿，她叫侍萍。 周朴园 （抬起头来）你姓什么？ 鲁侍萍　 我姓鲁，老爷。 潜台词：你怎么知道这么多？ 周朴园 那个小孩呢？ 鲁侍萍 也活着。 周朴园 （忽然立起）你是谁？ 鲁侍萍 我是这儿四凤的妈，老爷。 周朴园 哦。 潜台词：你和她是什么关系？你是干什么的？你怎么知道的这么清楚？…… 周朴园 （忽然严厉地）你来干什么？ 周朴园 谁指使你来？ 潜台词：该不会来敲诈我吧！潜台词：你来一定有幕后的主使！ 周朴园 三十年的功夫你还是找到这儿来了。 潜台词：三十年了，你还不死心。 周朴园 话很多。我看你的性情好像没有大改，——鲁贵像是个很不老实的人。 话题突然转到鲁贵身上,潜台词是：你不要多嘴，也不要让鲁贵知道。鲁贵知道了会来敲诈，对我没好处。 周朴园 “我们可以明明白白地谈一谈” 潜台词：你大不了想敲诈我几个钱，好吧，你开个价吧！ 周朴园 “不过是——（顿）他很大了，并且他以为他母亲死了的。 潜台词：你千万别让他认你为母亲，这会影响他前途的。 潜台词2：品味侍萍的潜台词 鲁侍萍　可是她不是小姐，她也不贤惠，并且听说是不大规矩的。 潜台词：她要是小姐怎么会有如此悲惨的遭遇？你又何必如此虚伪？ 人物心情：鲁侍萍听到他的谎言，想起自己的遭遇，满怀悲愤，于是语带嘲讽，表现了她内心的痛苦和对周朴园的不满。 鲁大海　（挣扎） 放开我，你们这一群强盗！ 周萍 （向仆人们）把他拉下去！ 鲁侍萍　（大哭）这真是一群强盗！（走至周萍面前）你是萍，……凭什么打我的儿子？ 周萍 你是谁？ 鲁侍萍 我是你的——你打的这个人的妈。 潜台词：你是我的儿子！那是你的弟弟！ （想相认又不敢，因为兄弟相残而伤心） 潜台词：我是你的妈妈呀！你怎么可以打你的弟弟！ （2） 人物语言个性化 所谓人物语言个性化，就是什么样的人说什么样的话；洗练、简洁而又富有表现力，语言成为人物的地位、性格、思想感情的声音外化。即不需经过修饰，本质而又本能，非他莫属，这就是高度个性化。 《雷雨》中，不同的人物语言各有不同，而且随着剧情的不断发展和各自情感的不断变化而不断变化。 周朴园 （忽然严厉地）：你来干什么？ 鲁侍萍 不是我要来的 周朴园 谁指使你来的？ 鲁侍萍 （悲愤）命，不公平的命指使我来的！ 周朴园 （冷冷的）三十年的工夫你还是找到这儿来了。 周朴园刚才还是一个温情脉脉、俨然在感情中不能自拔的性情中人，现在立即撕下了多情的面纱，露出了冷酷的本质。因为以周朴园之心度之，他感到名声和利益受到了威胁。这个转变完全是人的本性使然，语言无法掩饰。人物语言不必经过修饰，本质而又本能，具有高度个性化。 （3）人物语言的动作性 人物语言的动作性(或称动作语言、情节语言)，是指人物语言间的交流和交锋起着推动或暗示故事情节发展的作用。它不是静止的，它是人物性格在情节发展中内在力的体现。这种语言，有时是不经意、不露痕迹的，有时却是有意的。但目的只有一个，那就是让情节发展下去。 请同学们从原文中找出具有“动作性”的戏剧语言，并分析是如何推动或暗示故事情节发展的？ ① 周朴园　哦，很远的，提起来大家都忘了。 鲁侍萍　说不定，也许记得的。 （推动：几乎要提醒周朴园。） ② 鲁侍萍　我倒认识一个年轻的姑娘姓梅的。（推动：几乎要明说了。） ③ 鲁侍萍　我前几天还见着她！（暗示周朴园，使情节继续发展。） ④ 鲁侍萍　老爷，您想见一见她吗？（推动情节发展。） ⑤鲁侍萍   哦，——老爷没有事了？（暗示） 周朴园   （指窗）窗户谁叫打开的？（直接推动，节外生枝） ⑥鲁侍萍   老爷，没有事了？（望着朴园，眼泪要涌出）（隐隐有相认的冲动，强烈暗示。） 周朴园   你去告诉四凤，叫她把我樟木箱子里那件旧雨衣拿出来，顺便把那箱子里的几件旧衬衫也捡出来。（直接推动，衬衫的细节引发相认） （二）话尽人间悲 曹禺说：“我用一种悲悯的心情，来写剧中人物的争执。我诚恳地期望着看戏的人们，也以一种悲悯的眼来俯视这群地上的人们。” 1.课文节选部分呈现了哪些人间悲剧？ 明确：周朴园和侍萍：明明相爱却不能在一起 周朴园和鲁大海：明明是父子却相斗 侍萍和周萍：明明是母子却不能相认 周萍和鲁大海：明明是兄弟却大打出手 2.从《雷雨》全剧来看，还有哪些人间悲剧？ 明确：周朴园和繁漪：明明是夫妻却不相爱 繁漪和周萍：明明是母子关系却乱伦 周朴园和周冲：明明是父子观念却相反，一个专制，一个自由 周萍和四凤：明明是恋人却原是兄妹 《雷雨》最后的结局：四凤触电身亡了，周冲为救四凤也触电身亡，周萍开枪自尽，繁漪疯了，侍萍呆了，周朴园孤苦伶仃了。 周朴园、繁漪、侍萍：晚年丧子之悲。 周冲、四凤：年轻生命陨落之悲。 周萍：与继母、同母异父妹妹乱伦之悲。 3.曹禺的戏剧作品以其深刻的悲剧意识和独特的艺术魅力著称。他善于通过浓重的戏剧氛围和富有诗意的语言，传达出人物的性格悲剧、命运悲剧和生存悲剧。那么，曹禺有着怎样的经历？他是在什么样的环境背景下创作出的《雷雨》？ （1）走近曹禺：曹禺，原名万家宝，祖籍湖北潜江市，他自幼在一个压抑的环境中长大，个性苦闷而内向。中国现代话剧史上成就最高的剧作家，代表作品:《雷雨》、《日出》、《原野》、《北京人》，被誉为“现代戏剧之父”“中国的莎士比亚”。 1910年生于天津一个官僚家庭，自幼随母看戏，培养了最初的戏剧情结。 1922年入南开中学，参加“南开新剧团”。 1925年(15岁)开始演戏。 1928年升入南开大学政治系，第二年转入清华大学西洋文学系，开始广泛涉猎西方戏剧名作。 1933年(23岁)完成处女作《雷雨》，震惊文坛。 （2）写作背景：1931年，“九一八”事变爆发，清华大学的学生们组织起抗日宣传队，作为队长的曹禺和同学们到保定去宣传。在火车上遇到了一位工人。曹禺从心里钦佩这位工人的爱国之心，他想起自己正在构思的话剧《雷雨》，便有了《雷雨》中鲁大海的人物形象。几经揣摩构思，曹禺终于完成了《雷雨》的最初创作。用了五年时间，1934年7月，《雷雨》首次发表。被认为是“中国话剧现实主义的基石”。作者在谈到写作意图时说，《雷雨》是在“没有太阳的日子里的产物”“那个时候，我是想反抗的。因陷于旧社会的昏暗、腐恶，我不甘模棱地活下去所以我才拿起笔。《雷雨》是我的第一声呻吟，或许是一声呼喊。 4.探究：“雷雨”标题的意蕴和作用 明确 意蕴：①表层义：《雷雨》这个剧名，既指整个故事的背景、情节都和雷雨有关，高潮和结局又发生在雷雨之夜；②深层义：又指剧中人物雷雨般的性格，象征渴求自由，冲破封建罗网的迫切心情。 作用：①营造氛围：雷雨的设定为整个剧作营造了一种紧张、压抑的氛围，增强了戏剧的效果。②推动情节发展：雷雨之夜成为剧情发展的关键节点，各种矛盾和冲突在此时达到顶点，推动故事走向高潮。③深化主题：通过雷雨这一自然现象，剧作深化了对封建家庭罪恶、阶级矛盾以及社会变革不可避免性的探讨。 6、主旨：剧本以二十世纪二十年代中国半封建半殖民地社会为背景，通过一个带有浓厚封建色彩的资本家周朴园家庭内部的种种纠葛和周鲁两家错综复杂的矛盾冲突，艺术地反映了反动的封建性的资产阶级的腐朽、糜烂的生活，揭露了资产阶级自私、虚伪的道德性，猛烈抨击了旧中国黑暗腐朽的社会制度，展示出旧制度必然崩溃的历史命运，以及对受压迫者给予了深切的同情。 五、课堂总结 扯下遮羞布，话尽人间悲。《雷雨》通过其悲剧结局，告诉了我们很多的“不可以”，它是有力量的。悲剧的力量不在于其痛苦而惨烈的情节，而是让我们对他人的不幸抱有同情，心怀悲悯，摈弃丑恶，追求正义，坚守良知。悲剧不是让我们陷入不相信一切的虚妄深渊，而是如罗曼·罗兰所说的一样：“真正的英雄主义是看清了生活的本质后，依然热爱生活。” 让我们保持对社会的观察与批判，带着良知与悲悯，去成为一束光，看向更远的远方！ 1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$