《青春之光》教学设计-2024-2025学年七年级下册

《青春之光》教学设计 【教学目标】 1.感受黄文秀不忘初心、牢记使命、勇于担当、无私奉献的精神品质，理解并学习这位新时代长征路上的青年榜样。 2.学习文章综合运用多种手法的方法，体会概括性叙述与具体描写结合、正面描写与侧面烘托结合的好处。 教学重难点 1.感受黄文秀不忘初心、牢记使命、勇于担当、无私奉献的精神品质，理解并学习这位新时代长征路上的青年榜样。 2.学习文章综合运用多种手法的方法，体会概括性叙述与具体描写结合、正面描写与侧面烘托结合的好处。 【教学过程】 一、课程导入 11个自然屯，472户，其中195户是贫困户； 2018年百坭村砂糖橘产量高达90万斤，仅电商服务站就售出了2万多斤，带动每户增收2500元，班统茂和他带动的四户果农户均收入10多万元，全村村民收入达200多万元； 一周年，25000公里； 2018年年底，47盏路灯，四座蓄水池，88户成功脱贫，贫困发生率从22.88%下降到了2.71%； 一身运动打扮，一顶蚊帐，一张硬板床，两双运动鞋，一双水鞋，一本《西行漫记》，两本驻村日记，一件尚未摘掉吊牌的鱼尾裙…… 这一组组数字，是黄文秀奋斗的足迹，也是她努力的成果。今天，我们继续学习《青春之光》，感受黄文秀不朽的品质，学习她公而忘私的伟大精神。 二、析形象，品手法 1.请同学们跳读课文，找到文中引用的黄文秀的日记，体会她的心路历程。 日记内容： 我觉得心里憋屈，搞不懂为什么我辛辛苦苦地翻山越岭，走村串户，老百姓们却对我这么排斥…… 长征中，战士死都不怕，在扶贫路上，这点困难怎么能限制我前行？ 每天都很辛苦，但心里很快乐。 让扶过贫的人像战争年代打过仗的人那样自豪！不获全胜，决不收兵！ 补充日记： 2018年4月2日，这是我担任第一书记的第一周，内心十分激动，也倍感鼓励之前与担任过第一书记的同志交流，他们都说压力非常大。我能不能坚持下来，我心中也十分疑惑，但既然选择了，唯有坚持。 2018年5月30日，我还不够勇敢。从3月26日到现在一共67天，我还是没有想到我成了一个深度贫困村的第一书记。 2018年8月15日，我发现我的方言进步了，可以和贫困户完整用桂柳话交流了。 2018年8月22日，驻村这么长时间以来，不断思考一个问题，到底什么是幸福？真正的幸福就是——上学、看病有保障，生活环境良好，就如中央定的“两不愁三保障”。 2018年8月23日，扶贫要扶志、扶智，当下社会条件如此好，只要勤快，真的不会有生活不好的。 2018年9月1日，扶贫工作关键就是要让群众明白政府对农村发展的关心与支持。 小结：从黄文秀的日记中，我们可以看到她最初的激动鼓舞，受挫后的迷茫委屈，以及随之而起的坚强勇敢，一步步在脚踏实地的奋斗中明确了方向，思路越来越清晰，意志越来越坚定，斗志越来越昂扬，最后彻底放下小我，融入原本不熟悉的环境中，带领乡亲们攻坚克难，走出了一条脱贫致富路。 2.再读课文，结合原文，说说村民们对黄文秀的态度发生了怎样的转变。 明确：①村民们要么推说有事，要么闭门不见。“这么年轻，来也就是镀镀金、走走过场，”村民们直言不讳，“一个女娃娃，我们不相信她。”（不信任，质疑） ②慢慢地，村民们对她打开了家门，敞开了心扉：“你这个女娃娃还真是难缠得很哩！”（接纳） ③“一个女娃子，开一个多小时车，山路上跑了一趟又一趟，人家图什么？人心都是肉长的，是不是？”（感动） ④周昌战由衷地称赞文秀：“她年轻有文化，点子多，做事有韧劲，大家都服气！”（信服） ⑤一位大娘顶着烈日将热乎乎的熟鸡蛋塞到文秀手里：“路通了，好日子也有盼头了！闺女歇一会儿，别累坏了。”（心疼） ⑥“我不信文秀书记回不来了。”（对她的死难以置信） ⑦“没有文秀书记，我过不上这样的好日子。”（感激） ⑧有人在轻声自语：“仿佛她还在一样。”（怀念） 小结：村民们从最初的不信任、质疑，到后来的信服、感激、怀念，文秀书记靠自己的不懈努力，走完了专属于她的25000公里长征路，她的精神品质永远值得我们学习。 3.作者运用多种手法来塑造黄文秀的形象：既有概括性的叙述，又有对外貌、行为、语言等的具体描写；既有正面描写，又有侧面烘托。找出你印象深刻的一两处，简要分析其表达效果。 示例： 概括性的叙述：此后，黄文秀一有空就往村屯跑，不让她进门的，她就去两次、三次；人家去田里千活儿，她就去帮忙；哪位老人行动不便，她卷起袖子就帮着打扫院子。每天清晨，百坭村人都能看到精神抖擞的黄文秀。她和村民一起采摘茶叶，浇灌蔬菜，盘算一年的收成。 这些概括性的叙述，表现了黄文秀主动融入村民的生活当中，和村民打成一片。 预设：①清秀的圆脸，个头不高，扎马尾辫，戴一副黑框眼镜。 外貌描写。一位小巧玲珑、文文弱弱的女孩子形象跃然纸上。 ②她能担负起带领群众脱贫致富的重任吗？周昌站在心里画了一个大大的问号。 黄文秀的文弱和他人的质疑与她的坚定选择形成对比，侧面烘托黄文秀的内心的坚定。 ③“走出去之后，肯定有一部分人要回来的，我就是那个要回来的人。” 语言描写。这句话铿锵有力、掷地有声,恶劣的自然条件及沉重的脱贫任务非但没有吓退黄文秀,反而让她更加坚定,折射出黄文秀对党忠诚、对事业热诚、对群众真诚的青年党员风采。 ④从她留下的日记里,可以读到这样一句话:“长征中,战士死都不怕,在扶贫路上,这点困难怎么能限制我前行?” 语言描写。直接引用主人公日记中的语句，真实再现人物意志坚强、不愿服输的性格特征。 ⑤这些屯子分散在山坳里，山高路陡，上门一趟十分不易。 环境描写。突出环境之恶劣及扶贫面对的困难之大，侧面烘托黄文秀的勇敢坚强。 ⑥人家去田里干活儿，她就去帮忙；哪位老人行动不便，她卷起袖子就帮着打扫院子。她还学会了桂柳话，走到哪里都和村民们熟络地打招呼。 动作描写。通过列举在驻村入户开展的一系列帮扶工作，突出黄文秀的热心真诚，勤劳能干。 ⑦2018年白坭村砂糖橘大丰收，产量高达90万斤……仅电商服务站就售出了2万多斤，带动每户增收2500元……这一年，班统茂和他带动的四户果农户均收入10多万元，全村村民收入达200多万元。 通过列举大量真实的数字，简洁、明了的突出了百坭村脱贫攻坚取得的重大成果，肯定了黄文秀在脱贫攻坚战斗中的巨大贡献。 ⑧班氏会呆呆的站着，五雷轰顶一样…… ……白坭村最南端者乐屯的韦乃情伤心地哭了。 班统茂泪如泉涌…… 孩子们蹲在文秀宿舍门口，抱着膝盖，久久不肯离去…… 通过描写黄文秀去世后村民们回忆她的点点滴滴音容笑貌突出她的贡献之大，影响之深远。从侧面说明黄文秀在百坭村工作期间始终把群众的利益放在首位以及务实为民的真挚情怀。 小结：文秀书记虽然已经牺牲了，但她的音容笑貌却永远留在了人们的心中，她的事迹一定会代代相传，她的精神品质值得所有人赞颂学习。 三、拓展探究 1.文章既然是写扶贫书记黄文秀的英雄事迹，那么标题能不能改成“扶贫英雄黄文秀”？ 明确：不能。以“青春之光”为题，更加强调黄文秀的青春和她所散发出的光芒，象征着她在扶贫工作中的无私奉献和坚韧精神。它不仅突出了黄文秀个人的青春，也象征着她为贫困山村带来的希望和光明。同时，“青春之光”也代表了千千万万和黄文秀一样把自己扎根在脱贫攻坚战第一线，把自己的青春奉献给自己驻守的土地的人。既是黄文秀个人生命的诗意写照，更是新时代青年价值的哲学隐喻，最终升华为脱贫攻坚史诗中永不熄灭的精神火炬。以此为题，既是对黄文秀个人青春的崇高礼赞，也是对所有奋斗青年的深情赞美。 以“扶贫英雄黄文秀”为题，虽然能够直接点明黄文秀的身份和地位，但缺乏一定的诗意和象征意义，无法充分表达她在扶贫工作中的独特贡献和青春的光辉，更不能体现广大青年的奋斗光彩以及穿透时代的恢宏意义。 2.文秀书记到死都在为民众考虑，完全投身祖国的基层建设中，为扶贫工作奉献了自己。作为新时代的青年，你们能够为祖国的建设做些什么？ 3.有感情地齐读课文最后两段，带着对黄文秀书记以及千千万万像文秀书记一样伟大的一线扶贫干部的敬意。 四、布置作业 为文秀书记以及像文秀书记一样伟大的一线扶贫干部写一封赞书，表达你对他们的赞扬与敬意。（不少于300字） 学科网（北京）股份有限公司 $$