1.太阳系大家庭 教学设计-2024-2025学年科学六年级下册教科版

《太阳系大家庭》教学设计

素养目标

1. 通过观察和学习，让学生认识太阳系的组成，包括太阳、八大行星以及其他小天体，了解它们的基本特征和相对位置关系，丰富学生对宇宙的认知，扩大知识视野。

2. 引导学生发现太阳系中天体的运动规律，培养学生的观察能力、分析能力和逻辑思维能力，提高学生运用科学方法探索自然的能力。

3. 能够准确描述太阳系中各天体的特点，绘制简单的太阳系模型图，培养学生的动手能力和空间想象能力，增强学生对科学知识的实践应用能力。

4. 激发学生对宇宙科学的兴趣，培养学生尊重科学、勇于探索的精神，让学生意识到宇宙的浩瀚和人类对宇宙认知的有限性，培养学生的科学价值观和探索精神。同时，通过了解太阳系，让学生认识到地球在太阳系中的独特地位，增强学生保护地球的意识。

重难点

1. 重点：认识太阳系的组成成员，包括太阳和八大行星的特点；理解太阳系中各天体的相对位置和运动规律；掌握绘制太阳系模型图的方法。

2. 难点：准确把握八大行星的特点和它们之间的区别；理解天体运动的抽象概念和规律，并能运用这些知识解释一些天文现象；在绘制太阳系模型图时，合理体现各天体的比例和位置关系。

教学方法

教法：讲授法、多媒体演示法、小组合作法、实验模拟法。

学法：自主探究法、观察法、讨论法、绘图法。

教学环节

教师活动

学生活动

板书

展示

一、导入（3分钟）

同学们，在浩瀚的宇宙中，有无数的天体闪烁着神秘的光芒。我们生活的地球就是其中的一颗行星。那你们有没有想过，地球所在的这个星系是什么样的呢？它都包含哪些天体呢？今天老师就带大家一起走进太阳系大家庭，去揭开它神秘的面纱。（展示一些太阳系的精美图片，如八大行星的图片、太阳系全景图等）

积极观察图片，表现出对太阳系的好奇和兴趣，部分同学可能会小声讨论图片中的内容。

正板书：太阳系大家庭

二、认识太阳系的组成（10分钟）

1. 利用多媒体课件展示太阳系的全景图，向学生介绍太阳系的主要组成部分，包括太阳、八大行星（水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星）以及小行星、彗星等小天体。

2. 重点讲解太阳：太阳是太阳系的中心天体，占有太阳系总体质量的99.86%。它

1. 认真观看多媒体课件，倾听老师的讲解，对太阳系的组成有初步的了解。

2. 对各天体

副板书：

太阳：中心天体，炽热气体

是一个巨大而炽热的气体星球，其直径大约是1392000公里，相当于地球直径的109倍。太阳源源不断地以电磁波的形式向宇宙空间放射能量，这种能量就是太阳能，它是太阳系中其他天体运动和演化的主要能量来源。

3. 依次介绍八大行星：

- 水星：是离太阳最近的行星，也是太阳系中体积和质量最小的行星。它的表面布满了大大小小的环形山，昼夜温差极大，白天温度可达427℃，夜晚则降至-173℃。

- 金星：金星是离地球最近的行星，它的表面有浓厚的大气层，主要成分是二氧化碳，这使得金星表面的温室效应非常强烈，表面温度高达465 - 485℃。金星的自转方向与其他行星相反，是自东向西自转。

- 地球：我们生活的家园，是太阳系中唯一表面有液态水存在的行星，这为生命的诞生和发展提供了条件。地球有适宜的温度、充足的水分和氧气，孕育了丰富多彩的生命形式。

- 火星：被称为“红色星球”，因为其表面含有大量的氧化铁，呈现出红色。火星的大气层很稀薄，表面有许多峡谷、火山和沙丘等地形。科学家们一直在探索火星上是否存在生命。

- 木星：太阳系中体积最大、质量最大的行星，它的质量是其他七大行星质量总和的2.5倍。木星有浓厚的大气层，表面有著名的大红斑，这是一个巨大的风暴气旋。木星还有众多的卫星，其中木卫一、木卫二、木卫三、木卫四是比较著名的四颗卫星。

- 土星：以其美丽的光环而闻名，土星环是由无数的冰块和岩石颗粒组成的。土星的体积仅次于木星，它也有许多卫星。

- 天王星：天王星的自转轴几乎与公转轨道面平行，就好像是“躺着”公转的。它的大气层中含有甲烷，使得它呈现出淡蓝色。

- 海王星：是太阳系中离太阳最远的行星，它的表面温度很低，大约为-218℃。海王星也有类似木星大红斑的大黑斑，这也是一个巨大的风暴系统。

4. 简单介绍小行星和彗星：小行星大多分布在火星和木星之间的小行星带，它们的

的特点表现出浓厚的兴趣，可能会提出一些问题，如“为什么金星的自转方向和其他行星相反？”“火星上真的可能有生命吗？”等。

星球，提供能量

八大行星：水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星

小行星：分布在火星和木星之间

彗星：彗核、彗发、彗尾

体积较小。彗星则由彗核、彗发和彗尾组成，著名的哈雷彗星每隔76年左右就会回归一次。

三、探究太阳系中天体的运动规律（15分钟）

1. 利用动画演示太阳系中各天体的运动情况，让学生观察八大行星是如何围绕太阳公转的，以及它们的公转方向和周期。讲解行星公转的特点：八大行星都沿着椭圆形的轨道绕太阳公转，公转方向都是自西向东。

2. 举例说明不同行星的公转周期差异：水星的公转周期最短，大约为88天；而海王星的公转周期最长，大约为164.8年。通过对比，让学生更直观地感受各行星公转周期的不同。

3. 提出问题引导学生思考：“为什么不同行星的公转周期会有这么大的差异呢？”引导学生结合行星与太阳的距离进行分析。讲解

4. 介绍行星的自转：除了公转，行星还会自转。以地球为例，地球自转一周的时间大约是24小时，这就形成了昼夜交替的现象。不同行星的自转周期也不同，例如金星的自转周期长达243天，比它的公转周期还长。

5. 组织小组讨论：让学生分组讨论太阳系中天体运动规律的意义。例如，行星的公转和自转对地球上的季节变化、昼夜交替有什么影响；如果行星的运动规律发生改变，会对太阳系产生什么后果等。

1. 认真观看动画演示，观察各天体的运动情况，记录行星的公转方向和周期。

2. 积极思考老师提出的问题，参与小组讨论，发表自己的观点和想法。例如，在讨论行星公转周期差异的原因时，学生可能会回答“距离太阳远的行星，受到太阳的引力小，所以公转慢，周期长”等。

3. 每个小组推选一名代表，汇报小组讨论的结果。

1. 公转：八大行星沿椭圆形轨道自西向东绕太阳公转

- 距离太阳越远，公转周期越长

2. 自转：不同行星自转周期不同

3. 小组讨论结果记录

四、绘制太阳系模型图（20分钟）

（一）指导绘图方法

1. 展示一些简单的太阳系模型图示例，让学生观察图中各天体的位置、大小比例和颜色等。

2. 讲解绘图的步骤和要点：

- 首先，确定太阳的位置，一般将太阳画在图纸的中心。

- 然后，根据八大行星与太阳的距离关系，大致确定各行星的位置。可以用不同长度

1. 认真观察示例图，学习绘图方法和要点。

2. 按照老师的指导，进行绘图实践，积极思考如何合理地表现

1. 绘图步骤：确定太阳位置→确定行星位置→考虑大小