课时达标检测(13-15)现代战争与不同文化的碰撞和交流&文化传承的多种载体及其发展&文化遗产：全人类共同的财富-【百汇大课堂·高中学习测试卷】2024-2025学年高中历史选择性必修第三册（统编版）

课时达标检测（十三） 现代战争与不同文化的碰撞和交流 工，在新框敲战为拉之其餐国的155年5月9日，事光罐快到了民熊间题，桂明稀提出：在新幅敲，我 打指是一个多元种族国家。这个国家不是一个马来人的回家，不是一个华人的国家，不是一个印 4满分，0令时同：25分钟们 度人的国家”据此分析 A.新加坡实行多元柱的民族政菱 队，新短皱民族政策针对三大种战 一，选择题（每小慧5分，关0会） C,斯加坡投有自己的诗言风督 口新加墟民装我策不利于相家认司 1.达国驻印度支幕总督于126年写道：“这场把款州浸润在直泊中的战争已量：唤帽了运离我门 8,下表为二战后部分新兴民族国家文化发规情配表。围此可知，这些国家文化发展的其同点是 的土娃上人民的佳立意识…过去几年里。一切富变了。不论是人还是思皇，就连重脚本身都变 了，“据此可知，第一次量界大棍 同室 A.指动了民族集立意俱的是程 队使风族白决原侧被广泛接受 文化 二促进了重洲的思想解较运动 山，静数反战和平运局善遍兴起 受的体制学习英国，主要官为路言为卧程厚地诉：第岗廿他思思：尊重窄餐们们多样性：种姓因素因 甲度 2.林承节在抢二十世纪柯亚群的觉偶一文中指出，知世纪材亚罚革命品告失数，但它所体现的面 售具有重逐丝响 洲健圈抑整不可通转的历史湘面，对正洲，对世界具有不可估景的意义，这里的“亚调觉图”主要 新烟蛙 发扬国室文化静华：吸收周方科学技术，管用如同等 程指 A.资产阶级见主革有时代的到案 鼠无产阶缓开始承扭策导革命怕数任 度及 伊断性为官方笔置同拉的商为官方语直，真语和法面蓝广径使用 C,亚州国家民就民主意识的觉程 D里制国家意识到鞭合斗争的重餐性 3,英国著名历史学家杰弗里·巴称克拉夫德里通：“1945年到1950年，至少40个国来和8亿人口反 A,注重发扬需家文化情华 品.文化多样化面隆用质家有的挑棍 抗过殖民主文，并赢得了绝们白已的填立，重洲和事洲人民的地位以及他们与微洲关系的改变，是 C.全登否定本土传能文化 )注意本土文化与四方文化阳结合 一个斯时代米临的最新力的表观”。这段论述的主堪是 二，非选择题(20分1 入.世界殖见体系走向百解 队亚非民发经停依得得飞 品，阁读材料，国答何道， 美茅两极格局逐渐形发 [L列民地文北的不所重构 村料11A年以来，而方世形同时餐乐了我厚与点功。叁垂州人看来，1]H一1D18年的第一求得 “.德闺二战通你（程们的父常》在203年一经持出，收餐率形高不下，故事开前于1941年4月的 第太战是欧斜国际社会内的一场内认。1厚14年林。正欧网国家除岭基入第一次凭衣大武的大居 怕林，五位年轻的好友离怀对根争鞋料的香凳在相林的一案小音馆紧会，采藏堆认为战争将于第 杀之降，英国外文大臣格雾给屏评花连，“竖个欧刻的女光都在域我。”他的评治的确根有道厘。而 年结束，趋们相约柔腿节在瓷重途。195年藏殿后的德国，五人共剩三人，又在柏林常家小酒前重 且此地音时所轮预见的还要正精得多。不论从歌剂万卖的角度，证是从世环后堂铃商度来看，第 聚，四年前那个欢乐的夜晚，如令被沉默，眼泪和度墟所皆代。影片意在 一次世果大战海是一个两史棒所康，引人溪日 A,揭示非正义战争给这个国家的年轻人馨案的创街 一摘编白[美斯塔大里阿诺斯全球道史 队泽刻湖析冷棍结来后减洲人的矛婚心理 不同的人对历史上同一桥战争有看不同的队以，结合新学知以.远取货界近观代史上的一场根争： C,反陕了民就分蓉下骨通民众的惠孩离合 自拟论题，展开论述。（要求：论愿明确，特论有据，论正充分，表述情隋》(20分 D析出期止法丙雨主义死灰复燃的关缓在于传螺 5.有学着指出：“第二次世界大战是人为过步文化和反动文化之间的一畅大辑斗，截争程文化是有 千肾的，因为战争会给文化清成敲坏，然面正是通过战火的提陈，人类的文北才得以净化和升华。 进人一个新境界，“该学者意在强调现代根争 A.给文亿常来制袋与冲击 队以军事手致推动文化交德 C,导数世界文亿发展中期 ),是人黄文明发展的双刃匀 丘，二战后，去殖民化并授有结表丙方对事西方世界的题响，成拾给先面被统护的民族带来和平与票荣 出现这种最面的根源在于 A.新集立的见族国家授有形成田结的碍国 玉少数蓟饭大国孕持用基干移用国的内我 C,不半等的国际经练政治阳供序依然存在 几国标政治局梦的失衡导致地区冲突不赛 25 课时达标检测（十四）文化传承的多种载体及其发展 了，大英刻物馆中某单无的展品主装有：越督厦像、文卧儿（印度王朝）王子的帽密制，1宁《挥非国家) 年板，马尼拉钱币，原哇皮馨观偶，夏成夷编整头数，等等。该展觉单元的主恶可能为 4裤分，动身时民：25分钟】 A.置易与侵略(00一1100年) 队.惠石与联结(100一100年) C.变革与调整(00一155动年) D创造与证服(180年至令) 一，选择题（每小则5分，类40分） 8.随物前是证集，收藏.展示，质究自然和人为文化直产的重要场所。下到关于博物前发展美变的说 1,董种桥按人性把人分为上中下三个等圾，占人口多数的“中民“是教直的上要对象。桂主燕设之各 法正确的是 1 拟学校黄授儒学经鼻，将他们培养为笃于礼薄手利“"以天下为忧”的君子，以使得“数化大行，天 A,一散认为柏拉图的博学同是人类历史上最早的”博物馆 下和给”，可见地主张的教育 (1 且，上周自然历史博物院是中国人自建的第一个公共博物馆 A,可禁绝其他学术的生存空间 县根托于国家文权置行实随 C,牛锋大学阿什其林博物防是菌一个具有近代杯征的博物馆 二，是针材全见的因材随黄 D.以道德完香为塔养案行 D放宜博物莫是目做世界上单体建筑童积短大的等合桂饲物前 2.1896年军机大写及总理衡门的《等议卓幅大学堂章程说：”近年各省所设学堂，虽名为中西象习， 二，非选择题(20分) 实期有丙面无中…各省学堂，既以洋务为主义，即以中学为具文，其所定中文渠型，不过骨例腰 ,阁读材料，国答国题 用之事，”这夏材料国以用来说明当时的中国 1 材料 臣代辉书馆事业的发展 A.传能钢常礼黄已经被范东 队中再文化呈现出交隐之势 成成变法时期，春地出现种办平会争堂的8谢，西春学会争堂杯感®粉易的小型的藏卡格 心置育近代亿取得一定战效 D西学成为社会思精的主漠 15年，康有为等付就“奉雨专主出的学会善多，会中也有卡盖”的减法，成立了强季书减。在蔬甲 3.下表断示为1960一163年我国中等教育的发愿变化概况。这一变化 套的彩下，其他学会学堂色广明图书代哥，设立流书楼。这专藏书提算的是在“广卡纯而鼻用 年卧 100年 163年 求“新耳口而开智慧”。它们参阻东吾方各国周书馆学厘方式，对周书的果明，分美、然日。舟或 中等专业学胶，中等师 学段数量 1001断 56:5所 流通，情烟以友略份春个环节都作了共条的规史。2平：清技舟幅有（学堂章程口规定大学堂气 范学校，农业中学副技 在校生人数 四，3万人 ,%万人 船属国鸟信一所-…大单堂设主的各项人装中，总包据遇书馆经管客一名，"110年，逢戏奢又嫩 工学校等 授果T人数314万人 1K29厅人 韦了《家师发各省审图书馆通行章程。罐幸核对全暖国卡馆的减设从立房上加以规定 香通中学 平校数量 285 L业99霄 车常苯命短喜元持为临时政府第一华教育总长，春自得议在教育年用设社会教言商，主管图 多馆、通标图书馆及写阅周书库等享项，并于[9引2年聘请鲁迅为廷会表育同第一补补卡，未零周书 A.反晓了中等领作的主导地位 具服务于教食工作垂心的轮移 馆￥文化艺衣事业。1915年10月，数育年量发了《通每国书馆规程)和（目书馆限植》，规完”各省 C,适应了国民经济周整的需要 口，推动了九年义务教有的实地 4,明清时朝是我国古代图书出板史上的空盛时期。书坊的刻书范调很广，大致可分成科举应试之 观各特利且城及各县所授之国形馆，格公主图书馆，会众国体成金和孕改所提清，称某国缘，莱争 校两设图书馆，数人所设者，我私主图卡耸，”这根统格条了清末图书馆，减卡格混锋的局而，并划 书“目席参考苦”“通文学作品兰英。书坊主地已具有明确的图书的售意识，常见昆销下假有 分了登国图书馆摩桃 巧立书名，售用序碳，利用桥商，化用评点，更化装航等。由此可见 一执填自王卫倒《简学生与中辽代修闭B馆事业) 入，出履业已或为孩立的生产部门 品出霞行业呈现出市蜗化的趋向 以清末民初中国图帮馆事业的发展”为题写一则历史短文。〔要求：表述成文，复述完整：立论正 心.书势是政有控树的官苦手工业 口政将鼓易民青千工出服业爱展 佛，史论结合：逻辑密，柔理请斯)(20分) .末代是中闻学术史上的重要时湖，《于十三经和《干七史的印行，越方史志的解豪，许多数学，工艺 属药和科技著作的问世，大留类书有丛书的细印都在这一时期.。据此能反陕 A.话字印酬术的发明推动了印磷业发刷 玉当时十大大崇简文化的氯周浓厚 C学术的发展推动了印南术的春及成用 D.印时术青及联用促进了学术发展 8.10世记以米，欧别许多碱镇兴建大系图书馆，以宜利为目的的藏行书霜韩报纸大量增加，在被两查 的20个工人家直中至少有的个妇女有国定同这的习眉。对此理解正确的是 A.经访繁荣任进了黄育定善 私工是革白清除了数有隔同 C,经济发展改变了生结式 D教育模式发生了根本改变 2H 课时达标检测（十五）文化遗产：全人类共同的财富 7,据世界搬容组识的统什，022年审度泰振陵的牧人约为30亿美元，東增禁吴哥吉迹收人高达 1152万美元，这说明 4满分，0令时同：25分钟们 A,各属重视材文化着产的保护 品.文化着产（传皮有全球化思健 C,世界自然着产造可过度开发 [D文化速产燕含巨大的经济价植 一，选择题（每小慧5令，关0会） 8.在国际文化熊等界有一句行话：“看东：方占建筑，不能不到中国山售：看方古建筑，不能不到宣大 1.2州年，程博反府决定肩动影印K国库全书》文化工程，全程参与这重大文化工程的专家，学青，于 利罗马，“这是因为山西与罗马帕吉建筑 工艺人达和0余名，022年，国川省三星雄遗址餐把区的发是丁作，巢巾了40家考古发据，文物 A,霜承载了久远的历史文化 品，艺术风格退然不同 保护、多学科研究数字化眼务等单位联合成美，取得了阶位性成果。由北可知，文化蓬产保护 C,常体规了集权政奇的优号 )建造水平不分伯伸 (1 二，非选择题(0分) A.要具有整体性的思 弘挥动科学技术的测新 9,每读下列材料，国答问题 C,彰显出真实性的原明 几，翼升了政座治型能力 材料一“華粉魔查产”这一慨念是南日语副译成装语的，它来自150平日本的一次夏决汤动。日 2.截至222年6月1山年，中国肚界自答遗产数达到14项，自然与文化双蔬产4瑰，数吊均居黄界第 语中的“文化财”概念接过于我创今天所说的“丈化速产”。1叫0年【月2日，命真法隆寺金堂型 一，195一2021年，中国量界月然通产和双道产年均旅前收人超140亿，这反陕了浅代中国 的女父成为1的年日表有（文化时保护法）的直接原目，后来日表电将每年的1月2日火为 文化财银”日”。这邮法律不数针对有形文纪时，司时提山叠保中无彩文纪财，并为核中“重套无 入.文物保护立法得到了落实 队这产保护与开发利用并师 母文化期的情有者”流了·人间（人表）国宝认江制厘”，韩国在196年情多并采纳了这一酷槽 C,生态文明建议的戴就突出 .文化事业眼务于经济建设 取台国兼补文加如(UNEC普茎日表和韩网的案成经数，于199g年首建了“人来清时富 3,208年公布的”慢界建筑道产观幕”首次将·气候变化”列人名单中。准于人类话尚面导拉的气解 (Li￥ing Human T3u四)保系，委康各会具国建之表国的”人美潘财富“体承，升展失晚民间传求 变化和地球生态系统的记化，正在开始严重电围响到人类文化遗产。到G心年，位于全球各起的 人的洁动，并多状组贺春点野国举小”人其洁对富“培鲜且。我国辑出了表土化的枫备—“代表 世界进产垃冰川有三分之一将消陵，这表明 1 社传承人"，并子0订年6月认定了第一新国家复非物滑文化境产项其代礼社传承人计226名 A.世界造产保护要果和新对策 队气候变化成为世界爱产的主要清 一摘编白巴莫非有复非物置文化进产，从气念到实废 仁世界这产当背道到互大拟圆 山，新找术是世界速产保护的有效干段 村料二的任花表】世记和，UNCO年分官是时保”非斯度文化建产的规点， 4,组径堡审判的配养塔和其决书精述了销静德国破坏文化道产的详相情况。为设取这一历史教拜： 规在 根自专 很多人都认为有必要制定新的国标公约，以更好随保护文北遗产。《组伦堡国尽军事法庭宪章》得 通过世代相什和夏兴埠传情通严表保诗其语，北停哈鲁桌化无考多在 破坏文化意产的行为列为战争甲的做法，业被以后相应国际机构的组织文件雕承下来。下列说法 时任LY)摩转情速产纯处较爱 江桑逢产物文化生点中承队和激题时属的：三，群集和传衣人事与到第 止确的是 用轮争 炉的案鹰过程单未一一确保转关社且的式化准产界女朝传 A,任何破坏文化透产的行为都是版争写 民.组轮华事料制定了数界遗产保护和认定的标准 再亚雾象保的的是私食式程，局不是已银故制线出来的转品…但风石 时径N)是化年暑降标准司可 为的国式得所有的在青能作化为特品。+“加试”“生落野丸”或“有生” 装林地年，督罗转 C,12年联合属教科文组饥用过限护文化通严的国际公约 )警示后人耀免重演历史的悲别是保护文化意产的主要目的 钠编白巴莫挂布城（非物所文化避产：从数念到实要 五，在2022北京历史文化名敲保护对话会上宜布雄荐“北京中轴线“作为我国24年世界文化遗产 材料沙及个人.什区，国家.国际相的等不同的“丰物规文化进产“保护的当事方，围绕其中任意 申推晚日，经过00年的碱市发展建设，如今中结线申起了3处世界文化遗产，11处全国重点文 个发多个当事方与害将质文化迪产保护的关系，提出一个具体的观点，并站合所学世界史的知现 物保护单位511处各级文将，可见中轴线” 加以闲运。（要承：观点正确，史论结合，闲述合理）（如分） A,是古代君主专制强化产物 品承载了中华历史文化 是北京域独有的都嫩模式 几始建于明表律的进都 8.世界道产委贞会指出，军江堰是余贯界写个为止，年代整久，重一留存，以无规以水为特任的忍大 水利工程，至令仍发挥兵大效益。醒汇W成为世幕文化德产，主要是场干它 A,是人与白然和蕾爱展的产物 县传承了五千年中华文明 C现在仍发挥防洗淮概作用 D,使四川成为“天将之国 29除A项;材料反映拿破仑战争传播进步思想,未提及俄罗斯文 族独立意识的党醒,A项正确;二战后,民族自决原则已被广 化影响西欧,B项与材料主旨不符,排除;材料所述起义的领 泛接受,排除B项;一战促进了亚洲的民族民主独立运动,排 导者是俄国贵族青年军官,而非资产阶级,19世纪初俄国资本 除C项;反战和平运动普遍兴起与材料内容无关,排除D项。 主义发展程度有限,资产阶级革命尚未兴起,排除D项。 2.C 解析;结合所学知识可知,20世纪初的“亚洲觉醒”指的是 6.A 解析:根据材料并结合所学知识可知,近代英国在将印度 亚洲国家民族民主意识的觉醒,C项正确;资产阶级民主革命 变为其殖民地的过程中,把英语、法律体系、政府体制等移植 时代首先在欧洲到来,排除A项;多数亚洲国家还是资产阶级 到印度,但是受过英式教育的印度上层精英却运用欧洲意识 承担领导革命的责任,排除B项;20世纪初的亚洲国家没有实 形态来反抗英国殖民统治,这体现了英国文化殖民的客观建 现联合斗争,排除D项。 设性作用,A项正确;材料所述英国在印度的一系列殖民活动 3.A 解析:根据材料并结合所学知识可知,该历史学家论述的 意在强化对印度的统治,而非保护印度传统文化,排除B项; 是二战后亚非拉民族独立运动高涨,世界殖民体系逐渐瓦解, 材料无法体现印度的民族解放运动是否曲折反复,排除C项; A项正确;材料体现的是亚非民族独立运动,并未涉及民族经 受到新式教育的印度人,致力千借助西方文化理念激发印度 济的发展,与材料主旨不符,排除B项;材料无法体现美苏声 人的民族意识,追求印度独立发展,而非宜传英国的民族文 极格局的形成,排除C项;材料主旨是反抗殖民主义,而不是 化,排除D项。 殖民地文化重构,排除D项。 7.D 解析:材料“外国学校从来不会真正地符合埃及人民的心 4.A 解析:材料中影片通过五位德国年轻人在二战中的变化 愿....埃及教育的主体应该是自己办的学校”表明外国的学 提示了非正义战争给德国年轻人带来的创伤,A项正确;材料 校教育是外国对埃及进行文化殖民的手段,所以塔哈·侯赛 描绘的是二战时期的情节,冷战结束于1991年,与材料时间 因要求发展民族教育,这反映出其要求摆脱外国对埃及的文 不符,排除B项;二战时期,德国国土是统一的,排除C项;防 化殖民,D项正确;主张埃及人办自已的学校是材料的表层意 止法西斯主义死灰复燃的关键是铲除法西斯主义的经济基础 思,而非本质,排除A项;材料表明外国的学校教育是外国对 和社会基础,排除D项。 埃及进行文化殖民的手段,没有涉及教育发展程度与埃及独 5.D 解析:根据材料“战争会给文化造成破坏”“通过战火的提 立的关系,排除B项;材料没有强调外国教育本身具有的弊 炼,人类的文化才得以净化和升华”可知,该学者既指出了战 端,排除C项。 争给文化造成的破坏,又强调战争对于文化的净化和升华,这 8.D 解析:根据材料可知,美国在19世纪初期,利用传教士,在 说明现代战争对文化的影响具有双重性,D项正确;材料强诉 亚非许多地区进行“慈善”事业,实则是借慈善行为输出本国 的是战争对于文化的双重作用,排除A项;材料没有体现文化 的文化,体现出文化殖民的隐蔽性,D项正确;全球文化的趋 交流的信息,排除B项;“导致世界文化发展中断”的说法过于 同性不符合史实,排除A项;材料突出的是美国文化对其他地 绝对,排除C项。 区的影响,并不是强调美国文化的特点,排除B、C两项。 6.C 解析;结合所学知识可知,二战后,虽然亚非拉美等国家实 9.答案:(1)变化:从崇尚民主共和到信奉专制独裁。原因:法国 现了民族独立,但由于殖民统治导致的经济结构单一和不平 当时内忧外患、政局动荡,需要强有力的政权来稳定局面;拿 等的国际政治经济旧秩序依然存在,以致亚非拉美等地区并 破仑个人权力的膨胀。 没有实现和平与繁荣,C项正确;A、B、D三项对材料所述局面 有一定的影响,但不是根源,排除。 (2)评价;扫荡封建势力,传播自由平等的革命思想;侵俄战争 导致帝国由盛而衰;侵略、奴役其他民族,激起反抗,导致帝国 7.A 解析:根据材料“在新加坡,我们将是一个多元种族国家” 覆灭,原则:实事求是;一分为二;将历史人物置于特定的历 可知,新加坡实行多无性的民族政策,A项正确;材料提及马 史环境中。 来人、华人、印度人三大种族,并不意味着针对这三大种族,排 解析:(1)变化:根据材料一“年轻的拿破仑成了卢梭民主共和 除B项;C项说法错误,排除;新加坡的民族政策有利于国家 思想的崇拜者”“拿破仑更加独断专行”“他的民主共和思想也 认同,排除D项。 失殆尽”可知,从崇尚民主共和到信奉专制独裁。原因:根据 8.D 解析:根据材料可知,无论是印度文化、新加坡文化、还是 材料一“从热月政变到雾月政变期间”并结合所学知识可知, 埃及文化,都既有本土文化又有欧洲文化因素的影响,体现了 这一时期法国内忧外患、政局动荡,需要强有力的政权来稳定 本土文化与西方文化相结合,D项正确;印度文化和埃及文化 未体现儒家文化的内容,排除A项;材料主旨是本土文化与西 局面;拿破仑军事上的胜利使其个人权力不断膨胀。 方文化的结合,未强调文化多样化面临前所未有的挑战,排除 (2)评价:根据材料二并结合所学知识,从积极和消极两方面 分析,即扫荡封建势力,传播自由平等的革命思想;侵战争 B项;C项说法错误,排除。 导致帝国由盛而衰;侵略、奴役其他民族,激起反抗,导致帝国 9.答案:示例 覆灭。原则:结合历史人物的自身经历,坚持客观、全面的评 论题:第一次世界大战激发了亚洲民族民主意识的觉醒。 论述:19世纪末20世纪初,亚洲绝大多数地区沦为西方殖民 价原则,即实事求是;一分为二;将历史人物置于特定的历史 环境中。 地或半殖民地,西方的政治压迫和经济掠夺,埋下了亚洲民鼓 民主运动的火种,第一次世界大战削弱了帝国主义势力,推 课时达标检测(十三) 现代战争与不同文化的 动了亚洲民族民主运动的深入开展。在东亚,中国先进知识 碰撞和交流 分子觉醒,接受了马克思列宁主义,成立了中国共产党,开启 1.A 解析:根据材料可知,第一次世界大战唤醒了人民的独立 了新民主主义革命;在东南亚,印度尼西亚共产党人发动了反 意识,改变了亚洲和亚洲人的思想等,说明一战推动了各国民 对荷兰殖民统治的民族大起义,胡志明领导越南人民转向以 .10· 民族解放斗争来争取国家独立;在南亚,印度人民在甘地领导 5.D 解析:根据材料“《十三经》和《十七史》的印行,地方史志的 下持续开展非暴力不合作运动,尼赫鲁更加明确地提出要求 编纂,许多数学、工艺、医药和科技著作的问世,大型类书和从 印度完全独立的政治目标。 书的缘印都在这一时期”可知,印刷术的普及应用有利于推动 综上所述,第一次世界大战激发了亚洲民族民主意识的觉醒 文化的发展,D项正确;材料阐述的是印刷业普及应用与学术 推动了亚洲民族民主运动新高潮的到来。 文化发展之间的关系,未涉及印刷业发展的原因,排除A项 (“示例”仅作阅卷参考,不作为唯一答案) 材料没有体现士大夫对于学术发展的影响,排除B项;材料体 解析:首先,根据材料“不论从欧洲历史的角度,还是从世界历 现的是印刷术的发展对学术文化的影响,C项因果关系逻辑 史的角度来看,第一次世界大战都是一个历史转折点”并结台 颠倒,排除。 所学知识得出论题:第一次世界大战激发了亚洲民族民主意 6.C 解析:根据材料时间“19世纪”可知,工业革命开始以后, 识的觉醒。其次,根据材料并结合所学知识进行论述:19世纪 欧洲图书馆的兴建,流行书籍和报纸的增加,工人家庭中有闻 末20世纪初,亚洲绝大多数地区沦为西方殖民地或半殖民 读习惯的妇女数量等都说明经济发展使人们的生活方式出现 地,西方的政治压迫和经济掠夺,埋下了亚洲民族民主运动的 了变化,C项正确;材料主要和阅读有关,不能说明经济繁荣 火种。第一次世界大战削弱了帝国主义势力,推动了亚洲民 促进了教育完善,排除A项;B、D两项的说法都过于绝对, 族民主运动的深入开展。在东亚,中国先进知识分子觉醒,接 排除。 受了马克思列宁主义,成立了中国共产党,开启了新民主主义 7.B 解析:材料体现的是世界各地的特产汇聚到大英博物馆 革命;在东南亚,印度尼西亚共产党人发动了反对荷兰殖民统 这说明世界联系的加强。结合所学知识可知,1500年以来开 治的民族大起义,胡志明领导越南人民转向以民族解放斗争 始的新航路开辟及早期的殖民扩张使世界开始连为一体,密 来争取国家独立;在南亚,印度人民在甘地领导下持续开展非 切了世界各地的联系,因此材料中的主题是趣近与联结,B项 暴力不合作运动,尼赫鲁更加明确地提出要求印度完全独立 正确;300一1100年的世界虽然有局部交流,但是基本上处于 的政治目标,最后,总结升华,第一次世界大战激发了亚洲民 一种孤立隔绝的状态,排除A项;材科未涉及英国的变革与词 族民主意识的觉醒,推动了亚洲民族民主运动新高潮的到来。 整,排除C项;创造与征服指的是工业革命后的世界,体现的 课时达标检测(十四) 文化传承的多种载体及 是生产力的变革及西方国家的扩张,与材料内容不符,排除 D项。 其发展 8.C 解析:结合所学知识可知,牛津大学阿什莫林博物馆是第 1.B 解析:根据材料“他主张设立各级学校教授儒学经典”可 一个具有近代特征的博物馆,C项正确;一般认为“亚历山大 知,董仲舒主张的教育必须要依托国家政权践行实施,B项正 博物馆”是人类历史上最早的“博物馆”,排除A项;中国人自 确;董仲舒主张对占人口多数的“中民”进行教育,以实现“教 建的第一个公共博物馆是张赛建文的南通博物苑,排除B项 化大行,天下和洽”的理想,没有体现对其他学术生存空间的 世界上单体建筑面积最大的综合性博物馆是中国国家博物 禁绝,排除A项;董仲舒的教育主要是针对“中民”,而非全民 馆,排除D项。 排除C项;董仲舒的教育目标是“笃于礼薄于利”“以天下为 9.答案:示例:清末民初中国图书馆事业的发展。 忧”,而非道德完善,排除D项。 清末民初,民族资本主义经济得到初步发展,民族资产阶级力 2.C 解析:根据材料“虽名为中西兼习,实则有西而无中....各 量增强,成戍变法时期兴起了小型的藏书楼,主要是模仿学习 省学堂,既以洋务为主义,即以中学为具文,其所定中文课程” 西方。清朝政府也积极推动图书馆事业的发展,通过颁布章 可知,当时各省兴办的学堂以传授西学为主,说明当时中国的 程推动图书馆事业近代化。辛亥革命后,私立图书馆建立后 教育近代化取得了一定成效,C项正确;A项说法错误,排除; 逐步形成了全国图书馆系统。图书馆事业的发展,推动近代 材料不能体现中西文化交融的趋势,排除B项;当时西学不是 的思想解放并促进教育事业,启迪大众,也有利于培养知识分 社会思潮的主流,排除D项。 子,推动社会进一步变革,图书馆事业的发展还能提供公共文 3.C 解析:根据表格数据可知,与1960年相比,1963年我国中 化产品,满足精神需求。 等教育学校数量、在校生人数、教职工人数都大幅下降,结合 解析:根据材料“近代图书馆事业的发展”“成戍变法时期,各 所学知识可知,1958年开始的“大跃进”运动,使教育领域受至 地出现兴办学会学堂的热潮,而各学会学堂都创办附属的小 影响,各级教育也出现“大跃进”,随着20世纪60年代初进行 型的藏书楼”可知,清末民初,民族资本主义经济发展,资产阶 的国民经济调整,我国对中等教育进行了调整、合井、压缩,使 级力量增强,促进了近代图书馆事业的起步;根据材料“1895 之适应国民经济发展的形势,C项正确:中等教育在整个国家 年,康有为等仿效·泰西专业性的学会甚多,会中也有书藏’的 教育中处于从属地位,排除A项;当时我国教育工作的重心仍 做法,成立了强学书藏。在强学会的影响下,其他学会学堂也 是高等教育,排除B项;我国九年义务教育实施于1986年,指 广购图书仪器,设立藏书楼。这些藏书楼目的是在‘广考镜而 除D项。 备研求'新耳目而开智慧',它们参照东西方各国图书馆管 4.B 解析:根据材料“书坊的刻书范围很广”“书坊主也已具有 理方式,对图书的采购、分类、编目、典藏、流通、借阅以及赔偿 明确的图书销售意识”可知,书坊主为迎合市场需求,不仅费 各个环节都作了具体的规定”可知,近代图书馆事业发展以模 书范围广,而且采用多种促销手段,B项正确;根据出版行业 仿学习西方为主;根据材料“1902年,清政府领布《学堂章程》 书坊刻书的现象,无法得出出版业成为独立生产部门的结论, 规定·大学堂当附属图书馆一所......大学堂设立的各项人员 排除A项;材料中的书坊主为私人经营的图书出版人,与政府 中,应包括图书馆经管官一名。'1910年,清政府又颁布了《京 无关,排除C项;材料并未提及政府的行为,排除D项 师及各省市图书馆通行章程》, 该章程对全国图书馆的建设 ·11· 从立法上加以规定”可知,清朝政府也积极推动图书馆事业的 7.D 解析;根据材料“2022年印度泰姬陵的收入约为30亿美 发展,政府通过颁布章程推动图书馆事业近代化;根据材料 元,束辅寨吴哥古迹收入高达1152万美元”并结合所学知识 “1915年10月,教育部须发了《通俗图书馆规程》和《图书馆规 可知,文化遗产可以通过发展旅游业,实现巨大的经济效益 程》,规定各省及各特别区域及各具所设之图书馆,称公立图 即文化遗产蕴含巨大的经济价值,D项正确;材料强调的是发 书馆。公众团体及公秘学校所设者,称某团体、某学校附设图 展文化遗产旅游业带来的收益,没有涉及对文化遗产的保护 书馆。私人所设者,称私立图书馆。’这样就结束了清末图书 排除A项;材料没有涉及关千文化遗产宣传的信息,排除B 馆、藏书楼混称的局面,并划分了全国图书馆系统”可知,辛玄 项;材料强调的是文化遗产的经济价值,而非自然遗产的过度 革命后,私立图书馆建立后,逐步形成了全国图书馆系统。然 开发,排除C项。 后论述近代图书信事业发展的影响,印推动近代的思想解放 8. A 解析:根据材料“看东方古建筑,不能不到中国山西;看西 并促进教育事业,启迪大众,也有利于培养知识分子,推动社 方古建筑,不能不到意大利罗马”并结合所学知识可知,意大 会进一步变革,图书馆事业的发展还能提供公共文化产品,法 利罗马是古罗马文明遗迹保留较多的地区,山西作为中国的 足精神需求。 古代建筑大省,也保留了较多的中国古代的建筑遗迹,由此可 课时达标检测(十五) 文化遗产:全人类共同 知,山西和罗马都承载了久远的历史文化,A项正确;材料强 的财富 调的是山西和罗马相同的地方,并非不同点,排除B项;古罗 1.A 解析:根据材料“集中了40家考古发掘、文物保护、多学科 马的很多建筑修建于古罗马共和国时期,不能体现集权政治 研究、数字化服务等单位联合攻关,取得了阶段性成果”并结 的优势,排除C项;山西和罗马的古代建筑分别代表各自国家 合所学知识可知,文化遗产的保护不能局限于某一个部门,而 的历史文化,不能体现建造水平的高低,排除D项。 是要协调多个部门,要具有整体性的思维,A项正确;材料没 9.答案:示例一 有体现科学技术的创新,排除B项;材料无法体现真实性原 观点:现代国家建设对非物质文化遗产的保护具有两面性。 则,排除C项;材料没有涉及政府治理能力,排除D项。 阐述:工业革命后,西方工业文明以席卷天下之势,将世界上 2.B 解析:根据材料可知,目前我国的世界自然遗产以及自然 大多数地区变为殖民地和半殖民地,形成了东方从属于西方 与文化双遗产数量均居世界第一,自然遣产和自然与文化双 的格局。西方国家的殖民侵略不仅给东方国家和地区带来深 遗产产生的经济效益也很大,反映了现代中国遗产保护与开 重的灾难,导致许多古老文明发展中断,甚至消亡,也将标准 发利用并举,B项正确;材料与文物保护立法没有直接联系 化、自动化为特征的现代生产方式和以民主和法治为特征的 排除A项;C项不符合材料主旨,排除;材料体现的是自然 现代政治文明传播到东方国家和地区。现代生产方式的推 产、自然与文化双遗产的经济效益,不能说明文化事业服务于 广,大大改变了世界各地民众的生活方式,加快了人们的生活 经济建设,排除D项。 节奏,传统仪式、节庆文化受到猛烈冲击,如明治维新后的日 3.A 解析:根据材料可知,进入21世纪以后,首次将“气侯变 本改农历为公历,城市化快速发展,传统节庆活动因脱离本来 化”列入“世界建筑遗产观察”名单,因此我们要对世界遗产保 的时令、节气而受到冲击;传统宗教活动也因经济发展和世俗 护面临的新形势,积极采取新的对策,A项正确;气侯变化是 娱乐活动的丰富而走向衰落,二战后,随着民族自决意识深 影响世界遗产的因素之一,排除B项;根据材料无法得出世界 人人心和新兴民族国家的崛起,各国对保护本土文化,维护世 遗产当前遭到巨大损毁,排除C项;材料只提到全球气候变化 界文明多样性日益重视,如韩国就借鉴日本的做法,运用现代 对世界遗产保护的不利影响,没有涉及新技术保护世界遗产 国家的法治手段推动对本国的非物质文化遗产进行保护。 的效果,排除D项。 综上所述,现代国家的生产生活方式使部分传统文化和非物 4.C 解析:根据材料“将破坏文化遗产的行为列为战争罪”可 质文化遗产处于潮危的状态,但在国家独立和发展过程中所 知,为了更好地保护文化遗产,1972年联合国教科文组织通过 营造的民族主义情感和法治环境,有利于非物质文化遗产的 保护文化遗产的“国际公约”,C项正确;A项说法过于绝对 传承和世界文明多样性的保护 排除;纽伦堡审判只是将破坏文化遗产的行为列入战争罪,没 (“示例”仅供参考,其他答案言之有理亦可) 有制定世界遗产保护和认定的标准,排除B项;保护文化遗产 解析;首先,对材料进行概括提出具体观点,材料一主要叙述 的主要目的是保持民族文化的传承,维护世界文化多样性,而 了“非物质遗产”从日本出现到在联合国教科文组织的推动下 非避免重演历史的悲剧,排除D项。 走向世界的过程,还特意提到了我们国家“非物质遗产”的保 5.B 解析;根据材料“经过700年的城市发展建设,如今中轴线 护情况。材料二列举了UNESCO部分官员对保护“非物质文 串起了3处世界文化遗产、11处全国重点文物保护单位..... 化遗产”的观点。时任UNESCO非物质遗产处处长爱川纪子 514处各级文物”并结合所学知识可知,北京这座城市历史悠 认为,应该承认和激励所属的社区、群体和传承人参与到保护 久,承载了中华历史文化,B项正确;A项与材料无关,排除; 要物质文化遗产的实践中,确保相关社区的文化遗产薪火相 中国历史上很多都城都有中轴线,排除C项;北京始建于金 传。时任UNESCO文化部国际标准司司长林德尔·普罗特 代,排除D项。 认为,真正密要保护的是社会过程,而不是已经被制造出来的 6.A 解析:根据材料并结合所学知识可知,都江堰成为世界文 物品。材料涉及个人、社区、国家、国际组织等不同主体与非 化遗产,主要是基于它无坝引水,实现了人与自然的和谐共 物质文化遗产保护之间的关系,选择任意一个或多个当事方 生,A项正确;都江堰建于战国时期,距今约两千多年,排除B 与“非物质文化遗产”保护的关系都可以。以国家与非物质文 项;现在仍发挥其防洪灌藏作用的古代水利工程还有很多,排 化遗产保护之间的关系为例,可以确定论题为:现代国家建设 除C项;使四川成为“天府之国”与材料无关,排除D项。 对非物质文化遗产的保护具有两面性。其次,进行具体阐述 ·12· 现代国家对非物质文化遗产的保护可以从两方面论述。一方 新只符合材料部分内容,不符合材料主旨,排除C项;材料强 面,现代化建设冲击了古老文明,增加了非物质文化遗产保护 调的是西学理念的深入,而非民族意识的强化,排除D项。 的难度。比如,西方国家的殖民侵略不仅给东方国家和地区 7.D 解析:根据材料并结合所学知识可知,佛教吸收儒家伦理 带来深重的灾难,导致许多古老文明发展中断,甚至消亡,同 道德,也提倡忠君爱国,这体现了佛教主动融合儒家精神,深 时,现代生产方式的推广,大大改变了世界各地民众的生活方 受中国文化浸润,D项正确;“中国佛教与儒家思想逐渐趋同' 式,加快了人们的生活节奏,传统仅式,节庆文化受到猛烈冲 的说法错误,排除A项;材料未体现佛教成为统治工具,排除 击。另一方面,二战后,随着民族自决意识深入人心和新兴民 B项;“中国佛教与黛家争夺正统地位”与材料主旨不符,排除 族国家的崛起,各国对保护本土文化,维护世界文明多样性日 C项。 益重视,如韩国就借鉴日本的做法,运用现代国家的法治手段 8.B 解析:根据材料“东亚儒家社会同西方自由放任的社会,有 推动对本国的非物质文化遗产进行保护。最后,重申观点,进 着根本的差异。儒家社会相信个人脱离不了家庭,大家庭、朋 行总结,现代国家的生产生活方式使部分传统文化和非物质 友以至整个社会”可以看出李光耀认为新加坡的发展离不开 文化遗产处于激危的状态,但在国家独立和发展过程中所营 儒家文化助力,儒家文化一定程度上推动新加坡的发展,B项 造的民族主义情感和法治环境,有利于非物质文化遗产的传 正确;亚洲模式的发展与欧洲模式并不一致,排除A项;“政府 承和世界文明多样性的保护。 在经济发展中扮演守夜人角色”是指自由主义经济政策,材料 没有体现,排除C项;家庭凝聚力对国家的经济发展有一定的 单元提升检测(一) 源远流长的中华文化 推动作用,而非阻碍,排除D项。 1.B 解析:根据材料可知,无论是半坡文化、河姆渡文化还是红 9.D 解析;根据所学知识可知,古代中国文明远远领先于周边 山文化均位于大河流域,属于农耕文化,B项正确;青铜文化 国家,朝鲜、日本在中国汉字的基础上,创造出本国文字,既有 主要是商周时期的奴隶制文化,材料中半坡文化等都是石器 助于本国国内的文化交流,也有利于吸收中国文化,从而推动 时代文化,排除A项;民族文化的范围过于广泛,不符合材料 当地的文化发展,D项正确:儒学文化圈的基础是儒家思想, 主旨,排除C项:中国传统文化主体是农耕文化,D项与材料 材料内容是汉字的传播,排除A项;“消除了”说法太绝对,排 要求不符,排除。 除B项;汉字传播有利于邻国对中国文化的吸收,而不是推动 2.B 解析:结合所学知识可知,考古工作者在江西发现的战国 中国对邻国文化的吸收,排除C项。 中期墓葬,融合了越文化、楚文化和江淮文化等文化因素,其 10.B 解析:儒家经典在西方引起轰动,这说明中华传统文化在 形制也与中原慕葬有相似之处等,这反映了中华文明多元一 西方引起关注,B项正确;西方传教士把中国的儒家经典介 体的特点,B项正确;战国时期的墓葬不能印证“春秋五霸”的 绍到西方,在西方引起了轰动,并不能说明篇家思想已经被 政治格局,排除A项;材料不足以证明中原率先成为中华文明 西方学者普遍接受,排除A项;19世纪时,中国和西方的文 核心,排除C项;战国中期,统一多民族国家尚未建立,排除 化交流已经不局限于传教士之间,排除C项;“推动了西方政 D项。 治革命”的说法夸大了儒家思想的影响,排除D项 3.A 解析:根据材料可知,这些诗句都反映出忠诚爱国、忠心为 11.答案:(1)演变:商周时期初步看到了民的力量,提出“保民” 民的思想,表明中华民族历来具有家国情怀,A项正确;勤劳 民本思想萌芽;春秋时期,认识到了民对君的制约性,更加强 勇敢指勤奋劳动,有勇气,有胆量,排除B项;桥读情怀指从事 调民的重要性,民本思想得到较大发展;战国时期,孟子提出 农业劳动又热爱读书的情怀,排除C项;艰苦奋斗指不怕艰难 “民贵君轻”等思想,将民本思想体系化,民本思想成熟。发 困苦,坚特英勇斗争,排除D项。 展特点:起源早;具有阶段性;传承与创新并举。 4.D 解析:根据所学知识可知,“民惟邦本,本固邦宁”,体现了 (2)发展:提出“民为主,君为客”的政治理想;主张君主服务 民众和玫治稳定的关系;“民为贵,社稷次之,君为轻”,体现君 于民;反对暴君专制;君臣职责相同,身份平等。局限:将民 民关系中,民是最重要的;“政之所兴,在顽民心,政之所废,在 置于被动地位。 逆民心”,体现了政治稳定和民众的密切关系,①②④正确; 解析:(1)演变:根据材料“民本思想滥筋于殷商至西周,当 “威势之可以禁暴,而德厚不足以止乱”,体现的是法家的法治 时的一些思想家、政治家从架、纣的亡国及现实的斗争中,初 思想,③错误;选择D项符合题意。 步看到了民的力量,提出了‘人无于水监,当于民监’和·敬微 5.D 解析:根据材料并结合所学知识可知,“新中式”“马面裙” 保民’,开始重视民的力量”可知,商周时期初步看到了民的 以及博物馆文创产品火出圈,受到年轻人的喜爱,这些国潮产 力量,提出“保民”,民本思想萌芽;根据材料“到了春秋时期 品作为现代时尚景观中的独特呈现,其创意来源于优秀传统 民的力量有了进一步的显示,思想家们认识到了民对君的制 文化,吸纳并融汇了当代大众审美,根植于深厚的历史文化底 约性,民实瘦矣,君安得肥?'并进而提出了‘夫民,神之主 蕴,D项正确;互联网发展有利于“文化礼品”的走俏,但并不 也’,这标志着民本思想有了较大发展”可知,春秋时期,认识 是决定因素,排除A项;“文化礼品”的走俏突显了博物馆文物 到了民对君的制约性,更加强调民的重要性,民本思想得到 经济价值,排除B项;1992年,中共十四大正式提出建立社会 较大发展;根据材料“孟子集西周以来民本思想之大成,提出 主义市场经济体制的目标,21世纪初确立,排除C项 了·民贵君轻’得乎丘民而为天子’和·仁政’学说,形成了比 6.B 解析:根据材料可知,近代中国人向西方学习经历了器物、 较完整的民本思想体系,标志着民本思想的成熟”可知,战国 制度、思想文化等方面,这说明近代中国向西方学习的程度逐 时期,孟子提出“民贵君轻”等思想,将民本思想体系化,民本 渐深化,B项正确;材料没有体现社会性质不断变化,且至20 思想成熟。发展特点:根据材料“民本思想滥觞于殷商至西 世纪初,社会性质并未发生变化,排除A项;民主观念持续更 周.....开始重视民的力量”“到了春秋时期......这标志着民 ·13·