精品解析：2025年陕西省榆林市子洲县校联考中考二模语文试题

HZ 2025年初中学业水平考试模拟试题 语 文 注意事项： 1.本试卷共8页，全卷总分120分。 2.答题前，考生在试卷和答题卡上务必用直径0.5毫米黑色墨水签字笔将自己的姓名、准考证号填写清楚。 3.请用直径0.5毫米黑色墨水签字笔在答题卡上各题的答题区域内作答，在试题卷上作答无效。 4.考试结束，将本试卷和答题卡一并交回。 一、实践运用·参加研学旅行（共7小题，计24分） 学校组织了“畅游陕西大地，感受三秦色彩”研学旅行，请你参与并完成旅途中的任务。 【绿意盎然】 绿意陕南，碧水青山胜江南。下面是文文所写研学日记的部分内容，请你解决其语言文字问题。 秦岭以南的陕南，带有几分南国的秀美挽约。群山披着绿意，云雾沁润层层林海，叶尖垂落的水珠折射出翡翠碎光。汉江支流蜿蜒处，芦苇荡托起青碧波浪，毛竹临风摇曳，绿绸似的竹影倒映在水面。梯田沿山势铺展，秧苗织就的翠毯间缀着白墙村落。墨绿的苍松、翠绿的茶垄、油绿的稻田，在温润烟雨中交熔，晕成秦巴山地绵延的绿色长诗。 1. 请给日记中的加点字注音。 （1）蜿蜒（ ） （2）摇曳（ ） 2. 校对日记时发现其中有错别字，请改正。 （1）挽约______________ （2）交熔______________ 【答案】1. ①. wān ②. yè 2. ①. 婉 ②. 融 【解析】 【1题详解】 本题考查字音。 蜿蜒，wān yán，意思是蛇类爬行的样子，也有曲折延伸的意思。 摇曳，yáo yè，意思是摇荡、飘荡。 【2题详解】 本题考查字形。 挽约——婉约，意为：委婉含蓄。 交熔——交融，意为：融合在一起。 【红星照耀】 3. 在陕北，红色寻根之旅已蔚然成风。下面是秦秦准备发布的朋友圈文案，请你帮她将其中引用的诗文名句补充完整。 国难当头，曹刿在（1）“______________________，______________________”（《曹刿论战》）的认知下挺身而出，主动请见，体现了一个臣民的爱国热情和责任感；《春望》中的（2）“______________________，______________________”让我们看到了杜甫忧国念家的憔悴形象；文天祥《过零丁洋》（3）“______________________，______________________”运用比喻修辞，将国事衰微、个人命运坎坷紧密联系在一起；李贺《雁门太守行》中的“报君黄金台上意，（4）______________________”是将士忘身报国的决心；“受任于败军之际，（5）______________________”（《出师表》）是诸葛亮临危的使命担当。 【答案】 ①. 肉食者鄙 ②. 未能远谋 ③. 白头搔更短 ④. 浑欲不胜簪 ⑤. 山河破碎风飘絮 ⑥. 身世浮沉雨打萍 ⑦. 提携玉龙为君死 ⑧. 奉命于危难之间 【解析】 【详解】本题考查名篇背诵。注意：鄙、搔、簪、飘絮、萍、提携。 【麦黄灿灿】 同学们参观了潼关小麦种植区，请修改完善讲解员思思的讲解词。 ①“关中第一镰”是关中地区最早收割冬小麦的区域，缘何落在了潼关？②潼关地处秦岭、黄河之间、光照强、土质偏沙、沟坡地多、昼夜温差大，加之地处陕西最东端，便顺理成章成为关中冬小麦成熟最早的地方。③每年，随着潼关“关中第一镰”的开镰，自东向西，陕西进入金灿灿的收获季。④厚重的农耕文化是中华文明历久弥新的基因密码，始终护佑着关中平原。⑤祖脉秦岭含笑（A.俯视 B.俯瞰）八百里秦川，关中的母亲河渭河，千万年来也（A.络绎不绝 B.源源不断）给养着这方土地上的人们。 4. 第②句有标点符号使用错误，请将修改意见写在下面的横线上。 ________________________ 5. 某同学想删掉第④句中的“始终”一词，请你说说这个状语不能删除的理由。 6. 同学们反复推敲词语使用的准确性，请为第⑤句选择恰当的词语，将序号依次写在下面的横线上。 ______________________ 【答案】4. 将“之间”后面的顿号改为逗号。 5. “始终”表示“从头到尾；一直”，用在这里强调了农耕文化对关中平原的护佑是贯穿古今、从未间断的持续性过程，删去表意不准确，故不可删。 6. ①. B ②. B 【解析】 【4题详解】 本题考查标点符号的使用。 原句中“地处秦岭、黄河之间、光照强……”连续使用顿号，将地理位置（“秦岭、黄河之间”）与自然条件（“光照强”等）混为同一层级并列，导致语义混乱。“地处秦岭、黄河之间”是潼关的地理位置，属于总述；“光照强……昼夜温差大”是并列的具体自然条件，需与前文用逗号隔开，内部用顿号并列。故应将“之间”后面的顿号改为逗号。 【5题详解】 本题考查词句的理解。回答这类关于词语能否删除的问题，首先要明确该词语在句子中的含义和作用，然后分析删除该词语后句子意思会发生怎样的变化，最后对比原句和删除词语后的句子，说明原句使用该词语的好处，即不能删除的理由。 “始终”意思是从开始到最后的整个过程，强调不间断、一直如此。在“厚重的农耕文化是中华文明历久弥新的基因密码，始终护佑着关中平原”这句话中，“始终”突出了农耕文化对关中平原护佑的时间之长、连续性之强，体现出农耕文化长久以来一直发挥着保护、庇佑关中平原的作用。如果删除“始终”，句子就失去了这种强调时间延续性和不间断性的表达效果，无法突出农耕文化护佑作用的持久性，削弱了句子的表现力和感染力，所以“始终”这个状语不能删除。 【6题详解】 本题考查词义辨析。 第一空：“俯视”指从高处往下看，强调看的动作和角度，比较侧重于具体的、近距离的观察。“俯瞰”意思是从高处往下看，更强调视野的广阔，有全面、宏观地观察的意思。结合语境，祖脉秦岭含笑看着八百里秦川，这里用“俯瞰”更能体现出秦岭以一种宏观、全面的视角看待秦川，所以选B。 第二空：“络绎不绝”形容行人车马来来往往，接连不断，一般用于形容人或车辆等的往来情况。“源源不断”形容接连不断、连绵不绝，多用于事物，而少用于人，强调事物连续不断地出现或供应。结合语境，渭河给养这方土地上的人们，用“源源不断”更能体现出渭河对人们给养的持续不断，所以选B。 【万彩缤纷】 7. 新时代的陕西青年昂扬向上，他们的青春是斑斓多彩的。请你根据名著阅读体验，完成下面的任务。 性格色彩理论将人类性格归纳为四种颜色。根据下面不同性格的特质，请你判断所给名著中某一人物属于哪一种性格，并说明理由。 红色性格 黄色性格 绿色性格 蓝色性格 冲动、热情、行动力强，但缺乏耐心…… 乐观、领导力强、善于交际，但可能过于功利…… 平和、包容、注重和谐，但缺乏主见…… 理性、冷静、追求完美，但易陷入优柔寡断…… 备选名著：《简·爱》《水浒传》《骆驼祥子》 示例：我认为《水浒传》中的宋江是黄色性格。宋江有极强的领导力，他善于拉拢人、团结人，他通过仗义疏财、深得人心的“及时雨”形象，接纳各路好汉，获得了极高的民心。但其招安决策暴露了黄色性格的功利性——追求“封妻荫子”的世俗成功，而非纯粹的江湖义气。 【答案】[示例一]我认为《水浒传》中的吴用是蓝色性格。作为梁山军师，从智取生辰纲到布局招安，他的每一步策略都体现精密计算。然而，过度理性使其在招安决策中低估了兄弟情谊的感性能量，最终导致梁山分裂。 [示例二]我认为《骆驼祥子》中的祥子是绿色性格。他踏实稳重，凭借三年勤恳拉车攒钱买下第一辆洋车，即使遭遇车被军阀抢走、积蓄遭孙侦探敲诈等打击，仍坚持重新奋斗；并且他共情力很强，见到老马祖孙饿晕街头时，他毫不犹豫用血汗钱买十个包子救济。 【解析】 【详解】本题考查名著人物。 首先需要对三部名著中的人物有清晰的了解，熟知他们的性格特点、行为举止和相关事迹。然后根据红色、黄色、绿色、蓝色性格各自的特质，将名著人物与之匹配。在阐述理由时，要结合具体事例来支撑所选性格类型。 《简·爱》示例：我认为《简·爱》中的简·爱是蓝色性格。简·爱十分理性冷静，在得知罗切斯特已有妻子后，尽管深爱着他，却依然坚决地离开桑菲尔德庄园，遵循自己的道德原则，不被情感左右。她追求完美的爱情和平等的关系，在圣约翰向她求婚，提出让她以妻子的身份去印度协助传教时，她没有因对方看似高尚的理由而轻易答应，而是反复思考权衡，虽过程中有些优柔寡断，但也体现出她对自身追求的执着和审慎。 《水浒传》示例：我认为《水浒传》中的林冲是绿色性格。林冲性格平和，他在被高俅多次陷害后，仍一忍再忍。在发配沧州途中，董超、薛霸对他百般折磨，他也没有反抗，只求能平安到达沧州。他包容忍让，即便被高俅设计误入白虎堂，刺配沧州，还幻想能有朝一日回到东京，重过平静生活。他注重和谐，在梁山也是尽量避免冲突，维护梁山内部的稳定，缺乏自己明确而强硬的主见。 《骆驼祥子》示例：我认为《骆驼祥子》中的祥子前期是绿色性格。祥子起初平和、吃苦耐劳，他一心想着通过自己的努力买一辆属于自己的车，面对生活的苦难，如在烈日和暴雨下拉车，他都默默忍受，没有过多抱怨，对人和气，希望能安稳地生活，融入城市。但后期在经历三起三落之后，他变得自私冷漠，失去了原本的平和包容，不过前期的他符合绿色性格的特征。 二、文化采风·感受人文底蕴（共13小题，计46分） 【现代文阅读】（共7小题，计30分） （一）（9分） 阅读下面的材料，完成下面小题。 【材料一】①从柬埔寨、肯尼亚等13个国家通过智慧教室成功接入我国慕课资源，到贵州山区小学编程社团里的“小车”跑了起来，再到东莞松山湖未来学校问学云平台全量接入DeepSeek-R1……一场深刻的教育变革正悄悄地在全球同步发生。 ②人工智能的颠覆性在于，它首次将人类数千年来积累的知识体系压缩进算法模型。当机器开始承担知识存储与简单推理功能，教育必须超越“知识搬运工”角色，转向培育那些无法被算法复制的“人之所以为人的根本特质”。 ③传统教育往往侧重于知识的灌输与记忆，学生如同被动的知识容器，其创新思维和实践能力难以得到充分的激发与培养。而人工智能的出现促使教育回归本质，从“知识传递”转向“人类核心素质培养”，更加注重学生综合素养的提升，强调培养学生的批判性思维、创新能力以及解决复杂问题的能力。 （摘编自《人工智能时代的教育仍须坚持以“人”为本》，“中国教育新闻网”2025.3.17） 【材料二】①2024年11月，教育部发布《关于加强中小学人工智能教育的通知》，要求“2030年前在中小学基本普及 AI教育”。 ②从硬件角度说，让AI为教育赋能已经做好了准备。调查显示，城乡学校的互联网覆盖率、交互式多媒体的配备率均达到90%以上，城区学校略高于农村学校，随着城镇化的推进，农村学校生均拥有的信息化设备等办学资源甚至逐渐高于城镇学校。但软环境不容乐观，学校普遍缺少专业人员的支持，尤其是在乡村学校。设备有了，但因为没人用、没人教，资源就会闲置。 ③因此，定点建设“人工智能赋能教育”示范校的建议，有着现实意义。比如，AI可以带来虚拟教育资源，使偏远地区的学生也有机会获得优质的教育资源；当越来越多偏远地区的学生数据被“喂”给AI后，AI生成的个性化学习方案也就越准确；AI还能帮助教师从繁琐的日常任务中脱身，有更多时间和精力提升自己、帮助学生。 （摘编自《让AI成为弥合教育资源差距的“魔法棒”》，“光明网”2025.3.6） 【材料三】①大模型是否会影响甚至束缚学生的思维方式，是多位受访教师的共同担忧。北京师范大学教 授、未来教育高精尖创新中心执行主任余胜泉将这种风险称为“认知外包”：如果学生的思维和认知网络尚未完全发展，就过度依赖外部信息，让机器替代自己完成部分学习任务，可能会削弱他们的思考能力，甚至导致思维的“短路”。 ②为应对这一问题，余胜泉建议应制定科学的人工智能使用指南，避免学生通过人工智能直接获得答案。教师可以设计一些学生能够亲身参与和增强认知的活动，比如绘制概念图、创作作品、表演演绎等，尤其在小学阶段，应充分发挥人工智能作为“思维支架”的作用，帮助学生更好地发展自主思维。 ③面对人工智能的风险，应建立全方位、多层次的监督评估体系。从全球来看，各国正积极探索教育领域的人工智能治理。例如，美国强调“人机回圈”的治理理念，确保人工智能帮助解决实际教育问题，并符合教育目标。澳大利亚的学校则把大作业拆分成若干个小作业，让学生展现完整的批判性思维和学习过程。 ④余胜泉认为，随着越来越多的学生通过人工智能获得知识，教师的角色不能停留在知识的传授者，而应将人工智能作为认知工具，帮助学生解决实际问题。更重要的是，学生在生成式人工智能的使用中，教师要进行适当引导和管理，发挥好“守门人”的作用。 （摘编自《中小学生的“天才枪手”，出现了》，《中国新闻周刊》2025.3.16） 【材料四】①湖南长沙雅礼外国语学校语文教师俞毅对班级学生的寒假作业进行了分析，发现AI含量偏高。“寒假我们班同学写了10篇作文，很多孩子写家乡的变化、科技改变生活，然后下面一串一串排比句，就是典型的AI生成语言，这个是能够发现的。” ②不过，从北师大密云实验中学校方的角度来看，他们对AI还是保持着相对开放的态度。在开学第一课中，校长王欣就让同学们以热词“DeepSeek”“春晚机器人”“哪吒”搜集线索，讲述背后主创团队的故事，勉励大家要认清目标、不怕困难、坚持到底。 ③大兴区兴华中学的徐爽老师意识到，未来要给孩子布置更多个性化、创新性和探究性的作业，让AI难以直接提供答案。例如，布置与学生生活实际紧密相关的观察作业、实践作业，如小组合作项目、实地调研、实验探究、创意作品等。同时，引导学生合理利用AI拓展知识。 ④正如半月谈杂志在撰文中指出，传统的机械化、重复化、指标化的作业模式亟待升级。基础性作业应适量，以切实为学生减负；同时要突出学科交叉融合，设计基于真实情景、贴近生活的开放式作业，引导学生在解决问题和动手探索中学习知识、锻造思维。 （摘编自《“作业咋有一股AI味？”当小学生开始用AI写作业，有老师吐槽，有家长吵翻……》，《北京青年报》2025.2.24） 8. AI赋能将会给学校教育带来哪些变化？请根据【材料一】【材料二】概括。 9. 读完【材料三】【材料四】，如果你是老师，你认为下面哪一个作业更好？请对比分析。 作业一 以《自信的光芒》为题，撰写一篇600字以上的议论文，要求包含三个分论点，每个分论点需引用至少一则名人名言或历史故事。 作业二 选择城市中的公共空间（如街心公园、菜市场、老街区），连续三天实地观察并拍摄记录其变化，并创作一篇散文，需包含至少两段与环境相关的感官描写（视觉、听觉、嗅觉），并附上300字创作手记说明观察给写作带来的启发。 10. 下列对材料有关内容的表述，正确的一项是（ ） A. 目前，包括柬埔寨、肯尼亚在内的13个国家已经通过智慧教室成功接入DeepSeek-R1，人工智能引发的教育变革正在发生。 B. 虽然我国城乡学校的硬件配置已经达标，但因为缺乏会使用人工智能的专业人员，所以AI教育资源面临闲置的困境。 C. 学生通过人工智能获得知识是无法阻挡的趋势，因此教师要对自己的角色有新的定位，不能仍像过去一样仅停留在知识的传授者。 D. 当前各个学校对学生使用AI还是保持相对开放的态度，但是老师并不支持学生使用AI来写作文。 【答案】8. ①促使教育回归本质，从“知识传递”转向“人类核心素质培养”，更加注重学生综合素养的提升；②打破地域壁垒，使偏远地区的学生也有机会获得优质的教育资源；③减轻教师负担，让教师有更多时间和精力提升自己、帮助学生。 9. [示例]我认为作业二更好。首先，作业二要求学生进行实地观察，参与真实情境能够避免“认知外包风险”；其次，照片、手记的形式把大作业拆分成若干个小作业，让学生展现完整的批判性思维和学习过程，帮助教师更好地评价学生的能力水平。作业一的议论文结构易被AI批量生成，学生会直接使用AI完成，无法保障有效训练学生的思维和写作能力。 10. C 【解析】 【导语】这篇材料围绕“人工智能赋能教育”展开多维度探讨，既呈现了AI技术带来的变革机遇（如全球资源共享、个性化教学），也揭示了潜在风险（如“认知外包”现象）。四则材料形成递进式结构：从技术应用的宏观场景（材料一、二），到教学实践中的矛盾与对策（材料三、四），既有政策层面的规划，也有教师个体的经验反思。核心矛盾聚焦于“工具理性与教育本质”的平衡，强调在技术浪潮中坚守“育人”本位，体现了对教育数字化转型的辩证思考。 【8题详解】 本题考查提炼信息。 联系材料一第③段中的“传统教育往往侧重于知识的灌输与记忆，学生如同被动的知识容器，其创新思维和实践能力难以得到充分的激发与培养。而人工智能的出现促使教育回归本质，从‘知识传递’转向‘人类核心素质培养’，更加注重学生综合素养的提升，强调培养学生的批判性思维、创新能力以及解决复杂问题的能力”可知，AI赋能促使教育回归本质，从“知识传递”转向“人类核心素质培养”，更加注重学生综合素养的提升。 联系材料二第③段中“比如，AI可以带来虚拟教育资源，使偏远地区的学生也有机会获得优质的教育资源”可知，AI赋能打破地域壁垒，使偏远地区的学生也有机会获得优质的教育资源。 联系材料二第③段中的“AI还能帮助教师从繁琐的日常任务中脱身，有更多时间和精力提升自己、帮助学生”可知，AI赋能减轻教师负担，让教师有更多时间和精力提升自己、帮助学生。 【9题详解】 本题考查拓展应用。 联系材料三第②段中的“教师可以设计一些学生能够亲身参与和增强认知的活动，比如绘制概念图、创作作品、表演演绎等”以及材料四第④段中的“要突出学科交叉融合，设计基于真实情景、贴近生活的开放式作业，引导学生在解决问题和动手探索中学习知识、锻造思维”可知，作业二更符合要求。 作业一属于传统的作文作业，要求撰写议论文并包含特定的分论点和引用，主要侧重于知识的运用和书面表达能力。学生会通过查阅资料来完成，容易借助AI生成内容，难以真正培养学生的自主思维和实践能力。 而作业二则让学生选择城市中的公共空间进行实地观察并拍摄记录，然后创作散文并附上创作手记。这需要学生亲身参与，运用多种感官去感受环境，将观察与写作相结合，突出了学科交叉融合，是基于真实情景、贴近生活的开放式作业。这样的作业能够避免学生过度依赖AI，更好地锻炼学生的自主思维、观察能力、创新能力和解决问题的能力，符合材料中对于应对AI风险、设计合理作业的要求。 【10题详解】 本题考查辨析信息。 A.联系材料一第①段中的“从柬埔寨、肯尼亚等13个国家通过智慧教室成功接入我国慕课资源”可知，材料中并未提及这13个国家接入DeepSeek - R1，该选项错误； B.联系材料二第②段中的“城乡学校的互联网覆盖率、交互式多媒体的配备率均达到90%以上，城区学校略高于农村学校，随着城镇化的推进，农村学校生均拥有的信息化设备等办学资源甚至逐渐高于城镇学校。但软环境不容乐观，学校普遍缺少专业人员的支持，尤其是在乡村学校。设备有了，但因为没人用、没人教，资源就会闲置”可知，文中只是说学校普遍缺少专业人员支持，AI教育资源可能闲置，并非已经面临闲置困境，该选项错误； D.联系材料四第②段中的“不过，从北师大密云实验中学校方的角度来看，他们对AI还是保持着相对开放的态度”以及第③段中的“大兴区兴华中学的徐爽老师意识到，未来要给孩子布置更多个性化、创新性和探究性的作业，让AI难以直接提供答案”可知，并非各个学校都对学生使用AI保持相对开放的态度，且材料中没有提及老师不支持学生使用AI写作文，该选项错误； 故选C。 （二）（21分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 标准答案 刘博 ①“邓老师，邓老师，我的答案是对的——”一个翻转身，我发觉自己在梦中呼喊。 ②记忆中，邓老师的个头儿恐怕只有一米六的样子，在那个普遍营养不良的年代，他却敦敦实实的，肚腹硕大，夏天，架在身上的两条短短的胳膊前后摆动，像极了从湖里采出的两支粗壮的莲藕，他微微笑着，活似乡下的土地菩萨，走起路来，蹬得泥地教室一阵阵打颤。就是这么一个正值盛年的乡村教师，整整当了我三年的班主任兼语文老师。老实说，一般同学是不喜欢语文的，尤其是一上作文课就头疼。在同学们的眼里，喜欢语文往往是极其浪漫而非女生莫属的，而我这样半晌打不出一个闷屁的男生，竟然对作文感兴趣，大家都觉着奇怪。 ③自从邓老师当了我的语文老师，我就对上语文课对作文有了兴致。起因是，有一次，邓老师的大儿子（那时应该还不到二十岁），冬修水利的时候，寄居在我家里，对我堂屋里毛主席像两侧的一副由我书写的对联“听毛主席话，跟共产党走”啧啧称赞。某天一大早，邓老师就把我叫到他办公室，说，你以后不但要认真习字，更要好好练习写作文，字是人的一张脸，作文可是你的魂儿，记得啦？这突如其来的好运，让我有点儿茫然不知所措。 ④邓老师教我们作文，有一宗事很让同学们反感，不论写什么文体，一律得事先拟写作文提纲并誊写在作文本上。我却十分讨厌写提纲，我习惯于打腹稿，腹稿长啥模样是说不清的，只有自己心里明白。每次邓老师念同学的范文，几乎都没落下我的。时间一长，邓老师对我是否写提纲，也就不作要求了。以至于发展到毕业的那一年，同学们统一写命题作文，我可以不受此限，我想写什么就写什么，惹得同学们个个切齿痛恨，巴不得将我剁了炖汤。 ⑤针对我的特殊化，邓老师给出的理由是，谁能像刘博的作文上《小溪流》杂志，就可以不用写提纲，自拟作文题目，这下可把同学们怔住了，而我成了落单的孤雁，客观上也助长了我骄傲自大的坏毛病。 ⑥我最得意的时候，莫过于盼望发作文本下来，每次邓老师写在我作文上红杠杠的眉批，都不尽相同：标题新颖，主题突出，段落层次分明，描写强弱得当云云，批得我心花怒放。每当我的作文被当作范文在全班宣读甚至在高年级传阅的时候，一股股成功的暖流，如同潮汐般一次次朝我涌来。 ⑦独有一次，也是最后一次，邓老师抱着一摞子作文本，还有段考测试卷走上讲台。我似乎有一种预感，心突突不安起来。45分钟过去了，到了要宣读范文的时候了，平日里从来没有被表扬的同学，做梦也想不到作文被当作范文宣读的同学被一一表扬过后，我着急了：邓老师竟然没有点我的名字，我的测试卷98分，因为我把对“崭新”中的“崭”字解释成了“十分”，老师给出的标准答案是“非常”“很”，我失分了。我以为一向语文成绩在班上领跑的我，这次让邓老师大失所望了。末了，邓老师叫我下课后去了他的办公室。 ⑧我越想越不对劲儿，越想越觉得屈辱。一声战栗的“报告——”后，邓老师对我说，这次没有表扬你，你觉得委屈了不是？我带你们几年了，有的同学一次都没有表扬过呢，你一次不表扬，就成这样了。你不觉得你有些自私吗？四十几号人，一个集体呀，我最最要做的是，希望你们个个都升到重点中学去！ ⑨其实，你的“十分”与“很”“非常”有什么分别呢，扣你的分，是想叫醒你戒骄戒躁，别把尾巴翘上了天！ ⑩我点点头，折回到自己的座位上…… ⑪待我转到外乡上学时，打听到邓老师去老家探亲后就再也没有返校来。后来，再打探老师的下落时，他早调回城里了。 ⑫几十年了，至今，经邓老师推荐第一次发表在《小溪流》杂志上的习作《乡间小路》，仍存留在我精心制作的作文剪贴本上。 （选自《散文选刊》，2024年第11期） 11. 邓老师对“我”的特殊化体现在哪些事情上？请简要概括。 12. 结合语境品读下面的句子，回答括号里的问题。 （1）夏天，架在身上的两条短短的胳膊前后摆动，像极了从湖里采出的两支粗壮的莲藕，他微微笑着，活似乡下的土地菩萨。（关注加点词，从手法、语言特点的角度赏析句子） （2）我越想越不对劲儿，越想越觉得屈辱。（“屈辱”和后文一样改为“委屈”是否更合适？） 13. 文章的题目是《标准答案》，但“标准答案”事件出现在文末部分，前面介绍邓老师以及邓老师对“我”特殊化的内容占比较大，你如何理解作者这样的安排？请简要分析。 14. 读完文章，同学们就“标准化教育”和“个性化教育”进行了讨论，你有怎样的看法？请结合生活实际谈一谈。 【答案】11. ①不严格要求“我”必须写作文提纲；②毕业那一年，同学们都要写命题作文，而“我”却可以不受此限制；③为了让“我”戒骄戒躁，明明可以在批阅答案时放宽要求，却严格按照标准答案批阅；④推荐“我”的习作《乡间小路》发表在《小溪流》杂志上。 12. （1）①把邓老师的短胳膊比作“粗壮的莲藕”，生动形象地写出他胳膊粗短的特点；将他微笑的样子比作“土地菩萨”，突出他和蔼可亲的性格，给人亲切憨厚的印象。②用“莲藕”“土地菩萨”等乡村常见事物作比，语言自然亲切，有生活气息，也符合邓老师乡村教师的身份。 （2）在这里用“屈辱”比“委屈”更合适。从前文看，邓老师对“我”的特殊导致“我”变得骄傲自大。因此当邓老师没有在全班面前表扬“我”时，这种反差让一向优秀的“我”丢了面子，因此“屈辱”更符合人物性格特点。 13. ①前文内容为“标准答案”这一关键事件做了充分的铺垫。通过描写邓老师对“我”的偏爱，展现了“我”在语文学习方面的自信和骄傲，让“标准答案”事件中“我”的失落和屈辱更加合理化。②前文通过展现邓老师对“我”的鼓励和特殊培养，体现了他善于发现学生优点、因材施教的教育理念，这种人物形象的塑造使得邓老师最后严格要求“我”的行为更加合理和可信，同时也形成对比，让人看到一个更鲜明的老师形象。③这种安排有助于深化文章的主题。前面的内容通过展现“我”在作文方面的成就和邓老师的鼓励，突出了教育中对个性发展的尊重和鼓励，而“标准答案”事件则提醒我们在追求个性发展的同时，也要遵循一定的规则和标准，保持谦逊和努力的态度。 14. [示例]我认为教育需要既有统一标准，又要尊重个性，就像文中邓老师不要求“我”写作文提纲，但是也会借标准答案来警醒“我”不要过于骄傲自大，脱离了正确方向。首先，标准化教育能保证学生基础扎实，比如老师要求我们掌握生字词、数学公式，这样大家都有扎实基本功。其次，个性化教育能让每个人发挥特长。我们学校就开设了机器人、绘画等选修课，让每个同学都能充分发挥自己的优势，从而变得更加自信。 【解析】 【导语】《标准答案》以细腻的笔触勾勒出乡村教育图景，通过“我”与邓老师的互动，展现了教育中“标准”与“个性”的辩证关系。作者以“莲藕”“土地菩萨”等乡土意象塑造教师形象，用“红杠杠眉批”“作文剪贴本”等细节呈现师生情谊。文章结构上，前文铺陈特殊化教育，后文聚焦“标准答案”事件，形成强烈反差，深刻揭示教育本质——既需要规范化的“标准”，也应包容个性化的“答案”。结尾处邓老师的调离与剪贴本的留存，留下悠长余韵，耐人寻味。 【11题详解】 本题考查内容理解。 联系第④段中的“邓老师教我们作文，有一宗事很让同学们反感，不论写什么文体，一律得事先拟写作文提纲并誊写在作文本上。我却十分讨厌写提纲，我习惯于打腹稿，腹稿长啥模样是说不清的，只有自己心里明白。每次邓老师念同学的范文，几乎都没落下我的。时间一长，邓老师对我是否写提纲，也就不作要求了”可知邓老师不严格要求“我”必须写作文提纲。 联系第④段中的“以至于发展到毕业的那一年，同学们统一写命题作文，我可以不受此限，我想写什么就写什么，惹得同学们个个切齿痛恨，巴不得将我剁了炖汤”以及第⑤段中的“针对我的特殊化，邓老师给出的理由是，谁能像刘博的作文上《小溪流》杂志，就可以不用写提纲，自拟作文题目，这下可把同学们怔住了”可知毕业那一年，同学们都要写命题作文，而“我”却可以不受此限制。 联系第⑦段中的“我似乎有一种预感，心突突不安起来。45分钟过去了，到了要宣读范文的时候了，平日里从来没有被表扬的同学，做梦也想不到作文被当作范文宣读的同学被一一表扬过后，我着急了：邓老师竟然没有点我的名字，我的测试卷98分，因为我把对‘崭新’中的‘崭’字解释成了‘十分’，老师给出的标准答案是‘非常’‘很’，我失分了”和第⑨段中“其实，你的‘十分’与‘很’‘非常’有什么分别呢，扣你的分，是想叫醒你戒骄戒躁，别把尾巴翘上了天”可知为了让“我”戒骄戒躁，明明可以在批阅答案时放宽要求，却严格按照标准答案批阅。 联系第⑪⑫段中的“待我转到外乡上学时，打听到邓老师去老家探亲后就再也没有返校来。后来，再打探老师的下落时，他早调回城里了。几十年了，至今，经邓老师推荐第一次发表在《小溪流》杂志上的习作《乡间小路》，仍存留在我精心制作的作文剪贴本上”可知邓老师推荐“我”的习作《乡间小路》发表在《小溪流》杂志上。 【12题详解】 本题考查词句赏析。 （1）该句运用比喻的修辞手法，将邓老师的短胳膊比作“粗壮的莲藕”，把他微笑的样子比作“土地菩萨”。这样的比喻生动形象地描绘出邓老师胳膊粗短的外形特点以及和蔼可亲的性格特征，让读者能迅速在脑海中勾勒出邓老师的形象，给人一种亲切憨厚的感觉。同时，作者选用“莲藕”“土地菩萨”等乡村常见的事物来作比，语言自然亲切，充满生活气息，与邓老师乡村教师的身份相契合，使读者更容易产生共鸣，仿佛邓老师就站在眼前。 （2）在这里“屈辱”一词比“委屈”更合适。从上下文来看，邓老师之前对“我”的种种特殊对待，使得“我”逐渐变得骄傲自大。当这次邓老师没有像往常一样在全班同学面前表扬“我”时，这种巨大的反差让一直以优秀自居的“我”感觉颜面尽失，内心受到了伤害。“屈辱”更能深刻地体现出“我”当时强烈的自尊心受到打击后的复杂情绪，而“委屈”则更多地侧重于表达一种被误解或不公正对待后的难过，无法准确传达出“我”因骄傲自大而在众人面前丢面子的那种羞耻感，所以“屈辱”更符合人物此时的性格特点和心理状态。 【13题详解】 本题考查内容理解。 联系第②至⑥段中的内容可知，文中详细描述了邓老师的形象以及他对“我”在作文方面的特殊培养，如不要求“我”写作文提纲、允许“我”自拟作文题目等，让“我”在作文上取得了一定成就并变得骄傲自大。这为后文“标准答案”事件中“我”因未被表扬而感到失落和屈辱做了充分铺垫，使“我”的情绪变化更加合理。 同时，这些内容也体现了邓老师善于发现学生优点、因材施教的教育理念，与后文他为了让“我”戒骄戒躁，严格按照标准答案批阅形成对比，让邓老师的形象更加鲜明立体，其严格要求“我”的行为也更具可信度。这种安排有助于深化文章主题，前文强调教育对个性发展的鼓励，“标准答案”事件则突出了在个性发展中也要遵循规则标准，要保持谦逊努力，使文章主题得到升华。 【14题详解】 本题考查阅读启示。 在《标准答案》这篇文章中，邓老师对“我”的教育方式体现了标准化教育与个性化教育的融合。一方面，邓老师要求全体同学写作文提纲，这是一种标准化教育的手段，目的是让同学们掌握写作的基本方法和逻辑结构，为写作能力的提升打下基础。另一方面，他又针对“我”在写作上的天赋和热情，给予特殊对待，允许“我”不写提纲、自拟题目，这无疑是个性化教育的体现，充分挖掘“我”的写作潜力，发挥“我”的优势。而“标准答案”事件则反映出标准化教育的严格一面，即便“我”对“崭”字的解释与标准答案意思相近，但未符合标准，依旧被扣分，这是在提醒“我”遵循知识的规范性。在生活实际中，以学校教育为例，课堂上老师按照统一的教学大纲授课，学生们学习相同的课程内容，参加统一考试，这是标准化教育的体现，保证学生都能接受全面、系统的知识传授。但同时，学校也会根据学生的兴趣爱好开设各种社团，如书法社、文学社、机器人社团等，学生可根据自己的兴趣选择参加，这就是个性化教育，让学生在自己擅长和感兴趣的领域深入发展。 示例：我认为标准化教育和个性化教育应紧密结合。标准化教育提供了知识的基础框架和统一规范，让学生具备必要的知识和技能。例如学校里统一的课程安排和考试要求，能保证学生掌握基础学科知识。而个性化教育则能挖掘学生的独特潜力，激发兴趣。就像学校的兴趣社团，能让有不同特长的学生得到更好发展。如果只有标准化教育，学生可能会缺乏个性和创新；若只有个性化教育，学生又难以构建完整知识体系。所以，只有二者相辅相成，才能助力学生全面成长，如文中邓老师对“我”的教育方式一样。 【古诗文阅读】（共6小题，计16分） （三）（12分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 【甲】今诸生学于太学，县官日有廪稍之供，父母岁有裘葛之遗，无冻馁之患矣；坐大厦之下而诵诗书，无奔走之劳矣；有司业、博士为之师，未有问而不告、求而不得者也；凡所宜有之书，皆集于此，不必若余之手录，假诸人而后见也。其业有不精、德有不成者，非天质之卑，则心不若余之专耳，岂他人之过哉？ 东阳马生君则，在太学已二年，流辈甚称其贤。余朝京师，生以乡人子谒余，撰长书以为贽，辞甚畅达。与之论辨，言和而色夷。自谓少时用心于学甚劳，是可谓善学者矣。其将归见其亲也，余故道为学之难以告之。谓余勉乡人以学者，余之志也；诋我夸际遇之盛而骄乡人者，岂知予者哉？ （节选自宋濂《送东阳马生序》） 【乙】天台陈君庭学，能为诗，由中书左司掾，屡从大将北征，有劳，擢四川都指挥司照磨，由水道至成都。成都，川蜀之要地。扬子云、司马相如、诸葛武侯之所居，英雄俊杰战攻驻守之迹，诗人文士游眺饮射、赋咏歌呼之所，庭学无不历览。既览必发为诗，以记其景物时世之变，于是其诗益工。 越三年，以例自免归，会余于京师。其气愈充，其语愈壮，其志意愈高，盖得于山水之助者侈矣。 余甚自愧：方余少时，尝有志于出游天下，顾以学未成而不暇。然吾闻古之贤士，若颜回、原宪，皆坐守陋室，蓬蒿没户，而志意常充然，有若囊括于天地者，此其故何也？得无有出于山水之外者乎？庭学其试归而求焉。苟有所得，则以告余，余将不一愧而已也。 （节选自宋濂《送天台陈庭学序》，有改动） 15. 解释下列句中加点词的含义。 （1）父母岁有裘葛之遗（ ） （2）生以乡人子谒余（ ） （3）屡从大将北征（ ） （4）尝有志于出游天下（ ） 16. 下列句子中加点的“而”，和“言和而色夷”中“而”的意义和用法全都相同的一项是（ ） A. 坐大厦之下而诵诗书 B. 庭学其试归而求焉 C 泉香而酒洌 D. 饮少辄醉，而年又最高 17. 请将文中的画线句翻译成现代汉语。 （1）凡所宜有之书，皆集于此，不必若余之手录。 （2）既览必发为诗，以记其景物时世之变，于是其诗益工。 18. 【甲】【乙】两文都是宋濂赠送后学之作，但对他们各自提出的希望和要求不同，请进行简要分析。 【答案】15 ①. 给予，赠送 ②. 拜见 ③. 跟从 ④. 曾经 16. C 17. （1）凡是所应该具备的书籍，都集中在这里，不必像我这样用手抄录。 （2）游览之后一定抒写成诗篇，来记叙那景物、世道的变化，于是他的诗更加精妙。 18. 甲文激励马生刻苦学习，再接再厉，不断进取；乙文勉励陈庭学深入思考，心纳天下，进一步提升自我修养和精神境界。 【解析】 【导语】这两篇赠序展现了宋濂对后学的殷切期望与独特的教育观。【甲】文强调“专精”之学，通过对比马生优越的学习条件与自己早年艰苦的求学经历，告诫学子应珍惜资源、专心致志；【乙】文则推崇“游历”之功，以陈庭学“得山水之助”而诗艺大进为例，探讨阅历对人格修养的塑造作用。两文看似视角不同——前者重内在专注，后者重外在开拓，实则共同指向儒家“读万卷书，行万里路”的治学理想，体现了宋濂既重视经典传承，又倡导实践体悟的教育思想。 【15题详解】 本题考查词语解释。 （1）句意：父母每年都赠给冬天的皮衣和夏天的葛衣。遗：给予，赠送。 （2）句意：马生以同乡晚辈的身份拜见我。谒：拜见。 （3）句意：屡次随从大将北征。从：跟从。 （4）句意：曾经有出外游历天下的志愿。尝：曾经。 【16题详解】 本题考查一词多义。 “言和而色夷”中的“而”表示并列关系，可译为“并且”“又”。 A.表修饰，不译； B.表顺承，然后； C.表并列，并且； D.表递进，而且； 故选C。 【17题详解】 本题考查译句。重点词语：（1）宜：应当。皆：都。若：像。之：用于主谓之间，取消句子独立性。（2）既：已经。以：来。益：更加。工：精妙。 【18题详解】 本题考查文章内容和主旨分析。 【甲】文作者在前文叙述个人早年虚心求教和勤苦学习的经历，生动而具体地描述了自己借书求师之难，饥寒奔走之苦，结合“其业有不精、德有不成者，非天质之卑，则心不若余之专耳，岂他人之过哉”可知他与太学生优越的条件加以对比，有力地说明学业能否有所成就，主要在于主观努力，不在天资的高下和条件的优劣，以勉励青年人珍惜良好的读书环境，专心治学。 【乙】文“然吾闻古之贤士，若颜回、原宪皆坐守陋室，蓬蒿没户，而志意常充然，有若囊括于天地者”可知作者委婉地向陈庭学提出劝勉，远游固然能提高自己的学识修养，但居家未必不能成大气候。作者希望陈庭学向孔子的高足颜回、原宪学习，安贫乐道，提高自己的修养。同时又在不经意中含有自矜的成份，文中作者虽没有直接把自己与颜回、原宪相对比，然而从他对陈庭学的劝勉以及“得无有出于山水之外者乎”和“苟有所得，则以告予，予将不一愧而已也”两句的语意中，还是能领悟出作者的不语之辞的。 【点睛】参考译文： 【甲】如今的学生们在太学中学习，朝廷每天供给膳食，父母每年都赠给冬天的皮衣和夏天的葛衣，没有冻饿的忧虑了；坐在高大的房屋下面诵读经书，没有奔走的劳苦了；有司业和博士当他们的老师，没有询问而不告诉，求教而无所收获的了；凡是所应该具备的书籍，都集中在这里，不必再像我那样用手抄录，从别人处借来然后才能看到了。他们中如果学业有所不精通，品德有所未养成的，如果不是天赋、资质低下，就是用心不如我这样专一，难道可以说是别人的过错吗！ 东阳的年轻人马君则，在太学中已学习了两年，同辈人很称赞他的德行才能。我到京师朝见皇帝时，马生以同乡晚辈的身份拜见我，写了一封长信作为礼物，文辞很顺畅通达。同他辩论，言语温和而脸色平和。他自己说少年时对于学习很用心、刻苦，这可以称作是善于学习的人了。他将要回家拜见父母双亲，我因此将自己求学的艰难告诉他。说我勉励同乡努力学习，是我的志愿；诋毁我夸耀自己的际遇好而在同乡面前表示骄傲，难道是了解我吗？ 【乙】天台人陈庭学君，擅长作诗，他由中书左司掾，屡次随从大将北征，建有功劳，提拔为四川都指挥司照磨，从水路到了成都。成都是四川的要地。是扬雄、司马相如、诸葛亮曾经生活过的地方，英雄豪杰们曾在这里争战攻伐、驻扎防守，诗人文士们也曾在这里游览眺望、饮酒射覆、赋诗吟咏、歌唱呼啸，这些庭学没有不一一游历观览的。他既经游览，就必定写诗抒发感受，来记写那景物时世的变迁，因此他的诗歌愈加精妙。 过了三年，庭学依照惯例自己辞职归来，在京师和我相聚。他的精神更加饱满，言谈更加豪壮，志向意趣更加高远，这大概是因为在川蜀山水中得到了很多的助益吧。 我很惭愧：当我年轻的时候，曾经有出外游历天下的志愿，但是因为学业未成，没有空闲的时间。然而我听说古代的贤士，像颜回、原宪，他们都坐守在简陋的屋子里，蓬蒿都长得埋没了门户，而他们的志向意趣却经常是很充沛的，好像有一种囊括天地宇宙的精神力量，这是什么原因呢？莫非有超出于山水之外的东西吗？陈庭学君你回去后不妨尝试着探求一番。如果有什么新的体会，就请把它告诉给我，我将不仅仅因为庭学曾经游历川蜀这一点而惭愧了。 （四）（4分） 阅读下面的诗歌，完成下面小题。 饮酒（其五） 陶渊明 结庐在人境，而无车马喧。 问君何能尔？心远地自偏。 采菊东篱下，悠然见南山。 山气日夕佳，飞鸟相与还。 此中有真意，欲辨已忘言。 19. 《饮酒》共有二十首诗，均为陶渊明酒后所做，故均题名为《饮酒》。请你根据本诗内容和意境，为诗歌重新拟一个题目并说明理由。 20. 小语准备写一篇议论文参加市作文大赛，她想在文中引用“结庐在人境，而无车马喧。问君何能尔？心远地自偏”这两句诗，你觉得是否合适？请根据作文提纲说明理由。 题目 《人生最贵为静心》 中心论点 做人当保持静心 分论点 分论点一：静心是修身养性的根基 分论点二：静心是面对纷扰的良方 分论点三：静心是为人处世的秘诀 总结 保持静心的人才能处变不惊、有大成就 【答案】19. [示例]我会拟题《南山下采菊有感》。“南山下采菊”直接取自诗中最具代表性的画面，让读者一目了然地感受到诗歌所描绘的宁静美好的田园生活；“有感”又照应诗歌中诗人所抒发的情感态度。 20. 合适。这句诗写出陶渊明因为内心宁静，所以虽处喧嚣的尘世，却不受世俗的喧扰，与小语文章分论点二“静心是面对纷扰的良方”相符。 【解析】 【导语】这首《饮酒（其五）》以白描手法勾勒出隐逸生活的精神图景。“心远地自偏”道出大隐于市的真谛，采菊、南山、飞鸟等意象群构建出物我两忘的禅意空间。结句“欲辨已忘言”巧妙呈现“得意忘言”的玄学境界，展现了陶渊明将老庄哲学诗化的独特造诣，是中国田园诗的美学典范。 【19题详解】 本题考查内容理解。 根据《饮酒（其五）》的内容和意境，为这首诗重新拟一个题目，并阐述理由。要紧密结合诗的内容和意境。诗中描绘了诗人在人境却无车马喧嚣，通过“心远”营造出宁静心境，还有采菊、见南山、山气、飞鸟等田园自然景象，传达出对自然生活的热爱与对人生真意的感悟。 示例：我拟题《东篱逸趣》。“采菊东篱下”一句中，“东篱”是诗人采菊的地点。它不仅点明了诗歌所描绘场景的具体方位，更成为田园生活的一个标志性意象，让人联想到质朴、宁静且充满诗意的田园环境。诗人在东篱下悠然采菊，不经意间望见南山，欣赏着山间日夕的美好景色与飞鸟归巢之景，这份闲适、自在的心境体现出“逸趣”。“逸”有闲适、超逸之意，“趣”则突出诗人从这种田园生活中获得的乐趣。“东篱逸趣”高度概括了诗歌描绘的田园场景和诗人所享有的独特情趣，与诗歌内容和意境紧密契合。 【20题详解】 本题考查内容理解。 判断“结庐在人境，而无车马喧。问君何能尔？心远地自偏”这两句诗能否适用于以《人生最贵为静心》为题目、以“做人当保持静心”为中心论点的议论文，并结合给定的分论点说明理由。 “结庐在人境，而无车马喧。问君何能尔？心远地自偏”，这两句诗描述了诗人虽身处众人聚居的地方，却能不受车马喧闹的干扰，原因是内心远离尘世喧嚣，强调了内心宁静对人的重要性。 作文围绕“静心”展开，中心论点是“做人当保持静心”，分论点分别从“修身养性的根基”“面对纷扰的良方”“为人处世的秘诀”三个方面论述静心的作用。需要判断诗句与这些论点及分论点之间的契合度。总体而言，要判断诗句能否作为论据支持作文的观点，需分析诗句所表达的“心远”与作文中“静心”概念的关联，以及诗句内容能否具体论证各个分论点。 这句诗出自陶渊明的《饮酒（其五）》，它描绘了诗人居住在众人聚居的地方，却听不到车马的喧闹声。原因就在于诗人内心远离尘世的喧嚣，所以即使身处喧嚣的环境中，也能保持内心的宁静，不受世俗的干扰。小语文章的分论点二是“静心是面对纷扰的良方”。在这句诗中，“结庐在人境”表明诗人身处尘世之中，周围存在着各种世俗的纷扰，就像我们在生活中会面临各种各样的干扰和诱惑。而“而无车马喧”则体现了诗人没有受到这些纷扰的影响，他的内心依然平静。“问君何能尔？心远地自偏”这两句自问自答，揭示了诗人能够做到这一点的原因是“心远”，即内心的宁静和超脱。这正说明了只要内心保持宁静，就能够在面对外界的纷扰时，不被其所左右，坚守自己的内心世界。因此，这句诗所表达的意境和观点与分论点二“静心是面对纷扰的良方”高度相符，可以作为论据来支撑这一分论点，使文章的论证更加有力。据此回答即可。 三、写作表达·抒发真实心声（50分） 21. 阅读下面的材料，完成作文。 同我们角斗的对手强健了我们的筋骨，磨练了我们的技巧。我们的对手是我们的帮手。——伯克 爱你的敌人吧！因为他们把你的不足告诉了你。——本杰明·富兰克林 天时不如地利，地利不如人和。——孟子 独自一人，我们能做的很少；团结一致，我们能做很多。——海伦·凯勒 读了上面的材料，你觉得自己更需要一个好对手还是好队友？请联系自己的生活实际，写一篇文章。 你可以谈看法，讲故事；可以创作独幕剧表达你的见解；当然也可以设计一次访谈，深入探讨这一问题。 要求：①题目自拟；②文体自选；③不要套作，不得抄袭；④不得透露真实的地名、校名等相关信息；⑤不少于600字。 【答案】例文： 成长路上，幸有队友相伴 伯克说：“同我们角斗的对手强健了我们的筋骨，磨练了我们的技巧。我们的对手是我们的帮手。”这话固然有理，对手确实能激发我们的斗志，促使我们进步。然而，于我而言，在成长的漫漫长路上，好队友所给予的支持与力量，才是我不断前行的重要动力，相比好对手，我更需要好队友。 犹记得那次学校组织科技创新大赛，要求以小组形式参赛。我所在的小组共有五人，大家都对科技满怀热忱，却各有专长。比赛的主题是设计一款智能环保设备，从创意构思到实际制作，每一个环节都充满挑战。起初，我们面对复杂的任务，毫无头绪，不知从何下手。但队友们没有丝毫抱怨与退缩，在热烈的讨论中，一个完整的设计方案逐渐成型。 进入制作阶段，困难接踵而至。资金有限，材料采购成了难题；技术不够成熟，设备的组装和调试频频出现故障。每当这时，队友们总是相互鼓励，携手克服困难。负责财务的小王精打细算，四处寻找性价比高的材料，为项目节省资金；技术达人小赵日夜钻研，查阅大量资料，反复尝试，终于解决了技术难题。在大家的共同努力下，我们的智能环保设备逐步成型。 比赛当天，看到其他小组强大的阵容和出色的作品，我们心里难免有些紧张。但队友们彼此加油打气，互相提醒注意事项。在展示过程中，我们配合默契，小李负责讲解设计原理，小张操作设备演示，我则补充介绍设备的环保优势。最终，我们的作品凭借独特的创意和实用的功能，赢得了评委的认可，获得了不错的奖项。 这次经历让我深刻体会到好队友的重要性。他们不仅在能力上与我互补，更在精神上给予我支持。在面对困难想要放弃时，是队友们坚定的眼神和鼓励的话语，让我重新振作；在思路受阻时，是队友们不同的视角和创意，为我打开新的大门。 好队友就像黑暗中的明灯，为我照亮前行的道路；像温暖的炉火，在我疲惫时给予我力量。他们与我携手共进，让我在成长的道路上不再孤单。所以，我坚信，成长路上，有好队友相伴，是我最大的幸运，他们才是我最需要的人。 【解析】 【详解】本题考查材料作文。 1.审题立意：这组材料围绕对手与队友展开，前两句强调对手能助力自我成长，后两句突出团队协作的重要性。题目要求思考自己更需要一个好对手还是好队友，审题关键在于理解对手和队友对个人发展的不同意义。若选择好对手，立意可落在对手激发斗志、挖掘潜力、促使自我提升等方面；若选择好队友，立意可侧重于队友带来支持、协作共进、营造良好氛围等。核心是从自身出发，阐述所选对个人成长的积极影响。 2.选材构思：若选择写更需要好对手，可从学习、体育、兴趣爱好等生活领域选材。比如在学习方面，以班级里成绩相当的同学为对手，每次考试后对比成绩、分析错题，为超越对方不断调整学习方法、增加学习投入，在这个过程中自己的学习能力显著提升，成绩稳步进步。在体育领域，将同组训练的同学当作对手，参加跑步比赛时，因对手的强劲实力，激发自己不断挑战体能极限，在日常训练中不断突破速度和耐力的瓶颈，最终在比赛中取得优异成绩。从兴趣爱好角度，学习绘画时，与培训班中水平相近的同学竞争，为在作品展示中脱颖而出，主动学习新的绘画技巧、钻研色彩搭配，绘画水平得以快速提高。在构思时，可开篇点明观点，接着列举两到三个不同领域与对手较量的事例，详细描述对手如何激励自己，以及自己在这过程中的成长变化，结尾总结好对手对个人成长的关键作用，升华主题。 若选择写更需要好队友，同样从生活多方面选材。在学校组织的小组课题研究中，小组成员各有所长，有的擅长收集资料，有的善于数据分析，有的精于撰写报告，大家分工合作、互相帮助，遇到困难共同探讨解决方案，最终出色完成课题，自己在团队协作中学会倾听他人意见、发挥自身优势。在参加团队体育运动如篮球比赛时，队友间默契配合，后卫精准传球，前锋积极进攻，中锋稳固防守，比赛中大家相互鼓励，在落后时不气馁，凭借团队的力量反败为胜，自己在团队中感受到集体的力量和温暖。在社区组织的公益活动中，与队友一起策划活动流程、准备物资、组织实施，队友们齐心协力，活动得以顺利开展，为社区居民带来帮助，自己也在活动中收获成长。构思时，先表明更需要好队友的观点，然后依次叙述不同场景下团队协作的经历，着重描写队友间的互动、协作过程及取得的成果，最后强调好队友对个人发展的重要意义，呼吁重视团队协作。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$ HZ 2025年初中学业水平考试模拟试题 语 文 注意事项： 1.本试卷共8页，全卷总分120分。 2.答题前，考生在试卷和答题卡上务必用直径0.5毫米黑色墨水签字笔将自己的姓名、准考证号填写清楚。 3.请用直径0.5毫米黑色墨水签字笔在答题卡上各题的答题区域内作答，在试题卷上作答无效。 4.考试结束，将本试卷和答题卡一并交回。 一、实践运用·参加研学旅行（共7小题，计24分） 学校组织了“畅游陕西大地，感受三秦色彩”研学旅行，请你参与并完成旅途中的任务。 【绿意盎然】 绿意陕南，碧水青山胜江南。下面是文文所写研学日记的部分内容，请你解决其语言文字问题。 秦岭以南的陕南，带有几分南国的秀美挽约。群山披着绿意，云雾沁润层层林海，叶尖垂落的水珠折射出翡翠碎光。汉江支流蜿蜒处，芦苇荡托起青碧波浪，毛竹临风摇曳，绿绸似的竹影倒映在水面。梯田沿山势铺展，秧苗织就的翠毯间缀着白墙村落。墨绿的苍松、翠绿的茶垄、油绿的稻田，在温润烟雨中交熔，晕成秦巴山地绵延的绿色长诗。 1. 请给日记中的加点字注音。 （1）蜿蜒（ ） （2）摇曳（ ） 2. 校对日记时发现其中有错别字，请改正。 （1）挽约______________ （2）交熔______________ 【红星照耀】 3. 在陕北，红色寻根之旅已蔚然成风。下面是秦秦准备发布的朋友圈文案，请你帮她将其中引用的诗文名句补充完整。 国难当头，曹刿在（1）“______________________，______________________”（《曹刿论战》）的认知下挺身而出，主动请见，体现了一个臣民的爱国热情和责任感；《春望》中的（2）“______________________，______________________”让我们看到了杜甫忧国念家的憔悴形象；文天祥《过零丁洋》（3）“______________________，______________________”运用比喻修辞，将国事衰微、个人命运坎坷紧密联系在一起；李贺《雁门太守行》中的“报君黄金台上意，（4）______________________”是将士忘身报国的决心；“受任于败军之际，（5）______________________”（《出师表》）是诸葛亮临危的使命担当。 【麦黄灿灿】 同学们参观了潼关小麦种植区，请修改完善讲解员思思的讲解词。 ①“关中第一镰”是关中地区最早收割冬小麦的区域，缘何落在了潼关？②潼关地处秦岭、黄河之间、光照强、土质偏沙、沟坡地多、昼夜温差大，加之地处陕西最东端，便顺理成章成为关中冬小麦成熟最早的地方。③每年，随着潼关“关中第一镰”的开镰，自东向西，陕西进入金灿灿的收获季。④厚重的农耕文化是中华文明历久弥新的基因密码，始终护佑着关中平原。⑤祖脉秦岭含笑（A.俯视 B.俯瞰）八百里秦川，关中的母亲河渭河，千万年来也（A.络绎不绝 B.源源不断）给养着这方土地上的人们。 4. 第②句有标点符号使用错误，请将修改意见写在下面的横线上。 ________________________ 5. 某同学想删掉第④句中的“始终”一词，请你说说这个状语不能删除的理由。 6. 同学们反复推敲词语使用的准确性，请为第⑤句选择恰当的词语，将序号依次写在下面的横线上。 ______________________ 【万彩缤纷】 7. 新时代的陕西青年昂扬向上，他们的青春是斑斓多彩的。请你根据名著阅读体验，完成下面的任务。 性格色彩理论将人类性格归纳为四种颜色。根据下面不同性格的特质，请你判断所给名著中某一人物属于哪一种性格，并说明理由。 红色性格 黄色性格 绿色性格 蓝色性格 冲动、热情、行动力强，但缺乏耐心…… 乐观、领导力强、善于交际，但可能过于功利…… 平和、包容、注重和谐，但缺乏主见…… 理性、冷静、追求完美，但易陷入优柔寡断…… 备选名著：《简·爱》《水浒传》《骆驼祥子》 示例：我认为《水浒传》中的宋江是黄色性格。宋江有极强的领导力，他善于拉拢人、团结人，他通过仗义疏财、深得人心的“及时雨”形象，接纳各路好汉，获得了极高的民心。但其招安决策暴露了黄色性格的功利性——追求“封妻荫子”的世俗成功，而非纯粹的江湖义气。 二、文化采风·感受人文底蕴（共13小题，计46分） 【现代文阅读】（共7小题，计30分） （一）（9分） 阅读下面的材料，完成下面小题。 【材料一】①从柬埔寨、肯尼亚等13个国家通过智慧教室成功接入我国慕课资源，到贵州山区小学编程社团里的“小车”跑了起来，再到东莞松山湖未来学校问学云平台全量接入DeepSeek-R1……一场深刻的教育变革正悄悄地在全球同步发生。 ②人工智能的颠覆性在于，它首次将人类数千年来积累的知识体系压缩进算法模型。当机器开始承担知识存储与简单推理功能，教育必须超越“知识搬运工”角色，转向培育那些无法被算法复制的“人之所以为人的根本特质”。 ③传统教育往往侧重于知识的灌输与记忆，学生如同被动的知识容器，其创新思维和实践能力难以得到充分的激发与培养。而人工智能的出现促使教育回归本质，从“知识传递”转向“人类核心素质培养”，更加注重学生综合素养的提升，强调培养学生的批判性思维、创新能力以及解决复杂问题的能力。 （摘编自《人工智能时代的教育仍须坚持以“人”为本》，“中国教育新闻网”2025.3.17） 【材料二】①2024年11月，教育部发布《关于加强中小学人工智能教育的通知》，要求“2030年前在中小学基本普及 AI教育”。 ②从硬件角度说，让AI为教育赋能已经做好了准备。调查显示，城乡学校的互联网覆盖率、交互式多媒体的配备率均达到90%以上，城区学校略高于农村学校，随着城镇化的推进，农村学校生均拥有的信息化设备等办学资源甚至逐渐高于城镇学校。但软环境不容乐观，学校普遍缺少专业人员的支持，尤其是在乡村学校。设备有了，但因为没人用、没人教，资源就会闲置。 ③因此，定点建设“人工智能赋能教育”示范校的建议，有着现实意义。比如，AI可以带来虚拟教育资源，使偏远地区的学生也有机会获得优质的教育资源；当越来越多偏远地区的学生数据被“喂”给AI后，AI生成的个性化学习方案也就越准确；AI还能帮助教师从繁琐的日常任务中脱身，有更多时间和精力提升自己、帮助学生。 （摘编自《让AI成为弥合教育资源差距的“魔法棒”》，“光明网”2025.3.6） 【材料三】①大模型是否会影响甚至束缚学生的思维方式，是多位受访教师的共同担忧。北京师范大学教 授、未来教育高精尖创新中心执行主任余胜泉将这种风险称为“认知外包”：如果学生的思维和认知网络尚未完全发展，就过度依赖外部信息，让机器替代自己完成部分学习任务，可能会削弱他们的思考能力，甚至导致思维的“短路”。 ②为应对这一问题，余胜泉建议应制定科学的人工智能使用指南，避免学生通过人工智能直接获得答案。教师可以设计一些学生能够亲身参与和增强认知的活动，比如绘制概念图、创作作品、表演演绎等，尤其在小学阶段，应充分发挥人工智能作为“思维支架”的作用，帮助学生更好地发展自主思维。 ③面对人工智能的风险，应建立全方位、多层次的监督评估体系。从全球来看，各国正积极探索教育领域的人工智能治理。例如，美国强调“人机回圈”的治理理念，确保人工智能帮助解决实际教育问题，并符合教育目标。澳大利亚的学校则把大作业拆分成若干个小作业，让学生展现完整的批判性思维和学习过程。 ④余胜泉认为，随着越来越多的学生通过人工智能获得知识，教师的角色不能停留在知识的传授者，而应将人工智能作为认知工具，帮助学生解决实际问题。更重要的是，学生在生成式人工智能的使用中，教师要进行适当引导和管理，发挥好“守门人”的作用。 （摘编自《中小学生的“天才枪手”，出现了》，《中国新闻周刊》2025.3.16） 【材料四】①湖南长沙雅礼外国语学校语文教师俞毅对班级学生的寒假作业进行了分析，发现AI含量偏高。“寒假我们班同学写了10篇作文，很多孩子写家乡的变化、科技改变生活，然后下面一串一串排比句，就是典型的AI生成语言，这个是能够发现的。” ②不过，从北师大密云实验中学校方的角度来看，他们对AI还是保持着相对开放的态度。在开学第一课中，校长王欣就让同学们以热词“DeepSeek”“春晚机器人”“哪吒”搜集线索，讲述背后主创团队的故事，勉励大家要认清目标、不怕困难、坚持到底。 ③大兴区兴华中学的徐爽老师意识到，未来要给孩子布置更多个性化、创新性和探究性的作业，让AI难以直接提供答案。例如，布置与学生生活实际紧密相关的观察作业、实践作业，如小组合作项目、实地调研、实验探究、创意作品等。同时，引导学生合理利用AI拓展知识。 ④正如半月谈杂志在撰文中指出，传统的机械化、重复化、指标化的作业模式亟待升级。基础性作业应适量，以切实为学生减负；同时要突出学科交叉融合，设计基于真实情景、贴近生活的开放式作业，引导学生在解决问题和动手探索中学习知识、锻造思维。 （摘编自《“作业咋有一股AI味？”当小学生开始用AI写作业，有老师吐槽，有家长吵翻……》，《北京青年报》2025.2.24） 8. AI赋能将会给学校教育带来哪些变化？请根据【材料一】【材料二】概括。 9. 读完【材料三】【材料四】，如果你老师，你认为下面哪一个作业更好？请对比分析。 作业一 以《自信光芒》为题，撰写一篇600字以上的议论文，要求包含三个分论点，每个分论点需引用至少一则名人名言或历史故事。 作业二 选择城市中的公共空间（如街心公园、菜市场、老街区），连续三天实地观察并拍摄记录其变化，并创作一篇散文，需包含至少两段与环境相关的感官描写（视觉、听觉、嗅觉），并附上300字创作手记说明观察给写作带来的启发。 10. 下列对材料有关内容表述，正确的一项是（ ） A. 目前，包括柬埔寨、肯尼亚在内的13个国家已经通过智慧教室成功接入DeepSeek-R1，人工智能引发的教育变革正在发生。 B. 虽然我国城乡学校的硬件配置已经达标，但因为缺乏会使用人工智能的专业人员，所以AI教育资源面临闲置的困境。 C. 学生通过人工智能获得知识是无法阻挡的趋势，因此教师要对自己的角色有新的定位，不能仍像过去一样仅停留在知识的传授者。 D. 当前各个学校对学生使用AI还是保持相对开放的态度，但是老师并不支持学生使用AI来写作文。 （二）（21分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 标准答案 刘博 ①“邓老师，邓老师，我的答案是对的——”一个翻转身，我发觉自己在梦中呼喊。 ②记忆中，邓老师的个头儿恐怕只有一米六的样子，在那个普遍营养不良的年代，他却敦敦实实的，肚腹硕大，夏天，架在身上的两条短短的胳膊前后摆动，像极了从湖里采出的两支粗壮的莲藕，他微微笑着，活似乡下的土地菩萨，走起路来，蹬得泥地教室一阵阵打颤。就是这么一个正值盛年的乡村教师，整整当了我三年的班主任兼语文老师。老实说，一般同学是不喜欢语文的，尤其是一上作文课就头疼。在同学们的眼里，喜欢语文往往是极其浪漫而非女生莫属的，而我这样半晌打不出一个闷屁的男生，竟然对作文感兴趣，大家都觉着奇怪。 ③自从邓老师当了我的语文老师，我就对上语文课对作文有了兴致。起因是，有一次，邓老师的大儿子（那时应该还不到二十岁），冬修水利的时候，寄居在我家里，对我堂屋里毛主席像两侧的一副由我书写的对联“听毛主席话，跟共产党走”啧啧称赞。某天一大早，邓老师就把我叫到他办公室，说，你以后不但要认真习字，更要好好练习写作文，字是人的一张脸，作文可是你的魂儿，记得啦？这突如其来的好运，让我有点儿茫然不知所措。 ④邓老师教我们作文，有一宗事很让同学们反感，不论写什么文体，一律得事先拟写作文提纲并誊写在作文本上。我却十分讨厌写提纲，我习惯于打腹稿，腹稿长啥模样是说不清的，只有自己心里明白。每次邓老师念同学的范文，几乎都没落下我的。时间一长，邓老师对我是否写提纲，也就不作要求了。以至于发展到毕业的那一年，同学们统一写命题作文，我可以不受此限，我想写什么就写什么，惹得同学们个个切齿痛恨，巴不得将我剁了炖汤。 ⑤针对我的特殊化，邓老师给出的理由是，谁能像刘博的作文上《小溪流》杂志，就可以不用写提纲，自拟作文题目，这下可把同学们怔住了，而我成了落单的孤雁，客观上也助长了我骄傲自大的坏毛病。 ⑥我最得意的时候，莫过于盼望发作文本下来，每次邓老师写在我作文上红杠杠的眉批，都不尽相同：标题新颖，主题突出，段落层次分明，描写强弱得当云云，批得我心花怒放。每当我的作文被当作范文在全班宣读甚至在高年级传阅的时候，一股股成功的暖流，如同潮汐般一次次朝我涌来。 ⑦独有一次，也是最后一次，邓老师抱着一摞子作文本，还有段考测试卷走上讲台。我似乎有一种预感，心突突不安起来。45分钟过去了，到了要宣读范文的时候了，平日里从来没有被表扬的同学，做梦也想不到作文被当作范文宣读的同学被一一表扬过后，我着急了：邓老师竟然没有点我的名字，我的测试卷98分，因为我把对“崭新”中的“崭”字解释成了“十分”，老师给出的标准答案是“非常”“很”，我失分了。我以为一向语文成绩在班上领跑的我，这次让邓老师大失所望了。末了，邓老师叫我下课后去了他的办公室。 ⑧我越想越不对劲儿，越想越觉得屈辱。一声战栗的“报告——”后，邓老师对我说，这次没有表扬你，你觉得委屈了不是？我带你们几年了，有的同学一次都没有表扬过呢，你一次不表扬，就成这样了。你不觉得你有些自私吗？四十几号人，一个集体呀，我最最要做的是，希望你们个个都升到重点中学去！ ⑨其实，你的“十分”与“很”“非常”有什么分别呢，扣你的分，是想叫醒你戒骄戒躁，别把尾巴翘上了天！ ⑩我点点头，折回到自己的座位上…… ⑪待我转到外乡上学时，打听到邓老师去老家探亲后就再也没有返校来。后来，再打探老师的下落时，他早调回城里了。 ⑫几十年了，至今，经邓老师推荐第一次发表在《小溪流》杂志上的习作《乡间小路》，仍存留在我精心制作的作文剪贴本上。 （选自《散文选刊》，2024年第11期） 11. 邓老师对“我”的特殊化体现在哪些事情上？请简要概括。 12. 结合语境品读下面的句子，回答括号里的问题。 （1）夏天，架在身上的两条短短的胳膊前后摆动，像极了从湖里采出的两支粗壮的莲藕，他微微笑着，活似乡下的土地菩萨。（关注加点词，从手法、语言特点的角度赏析句子） （2）我越想越不对劲儿，越想越觉得屈辱。（“屈辱”和后文一样改为“委屈”是否更合适？） 13. 文章的题目是《标准答案》，但“标准答案”事件出现在文末部分，前面介绍邓老师以及邓老师对“我”特殊化的内容占比较大，你如何理解作者这样的安排？请简要分析。 14. 读完文章，同学们就“标准化教育”和“个性化教育”进行了讨论，你有怎样的看法？请结合生活实际谈一谈。 【古诗文阅读】（共6小题，计16分） （三）（12分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 【甲】今诸生学于太学，县官日有廪稍之供，父母岁有裘葛之遗，无冻馁之患矣；坐大厦之下而诵诗书，无奔走之劳矣；有司业、博士为之师，未有问而不告、求而不得者也；凡所宜有之书，皆集于此，不必若余之手录，假诸人而后见也。其业有不精、德有不成者，非天质之卑，则心不若余之专耳，岂他人之过哉？ 东阳马生君则，在太学已二年，流辈甚称其贤。余朝京师，生以乡人子谒余，撰长书以为贽，辞甚畅达。与之论辨，言和而色夷。自谓少时用心于学甚劳，是可谓善学者矣。其将归见其亲也，余故道为学之难以告之。谓余勉乡人以学者，余之志也；诋我夸际遇之盛而骄乡人者，岂知予者哉？ （节选自宋濂《送东阳马生序》） 【乙】天台陈君庭学，能为诗，由中书左司掾，屡从大将北征，有劳，擢四川都指挥司照磨，由水道至成都。成都，川蜀之要地。扬子云、司马相如、诸葛武侯之所居，英雄俊杰战攻驻守之迹，诗人文士游眺饮射、赋咏歌呼之所，庭学无不历览。既览必发为诗，以记其景物时世之变，于是其诗益工。 越三年，以例自免归，会余于京师。其气愈充，其语愈壮，其志意愈高，盖得于山水之助者侈矣。 余甚自愧：方余少时，尝有志于出游天下，顾以学未成而不暇。然吾闻古之贤士，若颜回、原宪，皆坐守陋室，蓬蒿没户，而志意常充然，有若囊括于天地者，此其故何也？得无有出于山水之外者乎？庭学其试归而求焉。苟有所得，则以告余，余将不一愧而已也。 （节选自宋濂《送天台陈庭学序》，有改动） 15. 解释下列句中加点词的含义。 （1）父母岁有裘葛之遗（ ） （2）生以乡人子谒余（ ） （3）屡从大将北征（ ） （4）尝有志于出游天下（ ） 16. 下列句子中加点的“而”，和“言和而色夷”中“而”的意义和用法全都相同的一项是（ ） A. 坐大厦之下而诵诗书 B. 庭学其试归而求焉 C. 泉香而酒洌 D. 饮少辄醉，而年又最高 17. 请将文中的画线句翻译成现代汉语。 （1）凡所宜有之书，皆集于此，不必若余之手录 （2）既览必发为诗，以记其景物时世之变，于是其诗益工。 18. 【甲】【乙】两文都是宋濂赠送后学之作，但对他们各自提出的希望和要求不同，请进行简要分析。 （四）（4分） 阅读下面的诗歌，完成下面小题。 饮酒（其五） 陶渊明 结庐在人境，而无车马喧。 问君何能尔？心远地自偏。 采菊东篱下，悠然见南山。 山气日夕佳，飞鸟相与还。 此中有真意，欲辨已忘言。 19. 《饮酒》共有二十首诗，均为陶渊明酒后所做，故均题名为《饮酒》。请你根据本诗内容和意境，为诗歌重新拟一个题目并说明理由。 20. 小语准备写一篇议论文参加市作文大赛，她想在文中引用“结庐在人境，而无车马喧。问君何能尔？心远地自偏”这两句诗，你觉得是否合适？请根据作文提纲说明理由。 题目 《人生最贵为静心》 中心论点 做人当保持静心 分论点 分论点一：静心是修身养性根基 分论点二：静心是面对纷扰的良方 分论点三：静心是为人处世的秘诀 总结 保持静心的人才能处变不惊、有大成就 三、写作表达·抒发真实心声（50分） 21. 阅读下面的材料，完成作文。 同我们角斗的对手强健了我们的筋骨，磨练了我们的技巧。我们的对手是我们的帮手。——伯克 爱你的敌人吧！因为他们把你的不足告诉了你。——本杰明·富兰克林 天时不如地利，地利不如人和。——孟子 独自一人，我们能做的很少；团结一致，我们能做很多。——海伦·凯勒 读了上面的材料，你觉得自己更需要一个好对手还是好队友？请联系自己的生活实际，写一篇文章。 你可以谈看法，讲故事；可以创作独幕剧表达你的见解；当然也可以设计一次访谈，深入探讨这一问题。 要求：①题目自拟；②文体自选；③不要套作，不得抄袭；④不得透露真实的地名、校名等相关信息；⑤不少于600字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$