Unit2 My school Lesson2 In the classroom（教学设计）-2024-2025学年冀教版（三起）（2024）英语三年级上册

冀教版（三起）小学英语三年级上册 Unit2 My school Lesson2 In the classroom 教学设计 一、教学目标 （一）知识目标 学生能够听懂、会说、认读单词：blackboard（黑板）、desk（书桌）、chair（椅子）、window（窗户）、door（门）。 熟练运用句型 “What's this? It's a...” 询问并回答教室里物品的名称，如 “What's this? It's a desk.” （二）能力目标 能在教室场景或相关话题交流中，自然、流畅地运用所学词汇和句型进行交流，提高口语表达能力。 通过课堂活动，培养学生的观察力、想象力和实际运用语言的能力，增强学生学习英语的自信心。 （三）情感目标 激发学生对英语学习的兴趣，培养学生积极参与课堂活动的热情。 引导学生关注教室环境，养成爱护教室物品的好习惯。 二、教学重难点 （一）教学重点 掌握重点单词的发音、拼写和用法。 熟练运用目标句型询问和介绍教室物品，理解句型结构和含义。 （二）教学难点 引导学生在真实情境中灵活运用句型，根据不同物品的特点，丰富描述内容，提升语言运用的准确性和丰富性。 帮助学生准确发音，尤其是 “blackboard” 中 “ck” 发 /k/ 的音，以及 “window” 中 “ow” 发 /əʊ/ 的音。 三、教学方法 情境教学法：在教室中，利用真实的教室物品和环境，让学生身临其境感受和学习英语，体会语言与生活的紧密联系。 游戏教学法：设计单词卡片翻翻乐、物品猜猜猜、句型接龙大挑战等游戏，激发学生学习兴趣，活跃课堂气氛，让学生在游戏中轻松掌握知识。 直观演示法：借助教室中的实物、物品图片、多媒体动画等直观教具，帮助学生理解和记忆单词及句型，直观展示教室物品。 小组合作法：组织学生进行小组讨论、合作完成任务，如小组制作教室物品介绍海报、小组对话练习等，培养学生的团队合作精神和交流能力。 四、教学准备 单词卡片，上面绘制有黑板、书桌、椅子、窗户、门等教室物品的图片，并标注对应的英文单词。 多媒体课件，包含教室物品的图片展示、相关的对话示例用于讲解句型，以及有趣的教室物品动画。 一些小型的教室物品模型，如迷你黑板、小书桌、小椅子等，用于课堂实践活动。 绘画工具，如彩笔、画纸，供学生制作教室物品介绍海报。 奖励小贴纸，如可爱的文具贴纸、彩色星星贴纸等。 五、教学过程 （一）Warming-up 播放英文歌曲《In the Classroom》，歌曲旋律轻快，歌词描述了教室里的各种物品。教师引导学生跟着音乐一起唱跳，用手指向歌曲中提到的教室物品，如黑板、窗户等。通过歌曲营造轻松愉快的课堂氛围，自然引出本节课关于教室物品的主题。 歌曲结束后，教师与学生进行简单的 Free talk。教师提问：“Boys and girls, did you enjoy the song? What things can you see in our classroom? In Chinese, how do we say these things?” 鼓励学生积极回答问题，分享自己在教室里看到的物品，拉近与学生的距离，为新课学习做好铺垫。 （二）Presentation 单词教学 教师走到黑板前，指着黑板说：“Look at this. It's a blackboard. We write on the blackboard in class. B - l - a - c - k - b - o - a - r - d, blackboard.” 展示 “blackboard” 的单词卡片，带领学生认读，注意 “ck” 发 /k/ 的音，通过不同的语调、语速让学生反复跟读，如升调读、降调读、快速读、慢速读等，加深记忆。可以让学生用粉笔在黑板上写一个简单的单词，同时说出 “blackboard”。 用类似的方式依次教授 “desk”“chair”“window”“door”。在教授 “desk” 时，坐在书桌前，做出写字的动作，说：“This is a desk. We put our books and pens on the desk. D - e - s - k, desk.” 让学生观察书桌的形状和用途，加深印象。教 “chair” 时，坐在椅子上，展示单词卡片，让学生跟读，强调 “ai” 发 /eə/ 的音。教授 “window” 时，走到窗户边，打开窗户，说：“We can see outside through the window. W - i - n - d - o - w, window.” 突出 “ow” 发 /əʊ/ 的音，让学生感受窗户的作用。教 “door” 时，开关教室门，展示单词卡片，带领学生认读。 开展 “单词卡片翻翻乐” 游戏。将单词卡片背面朝上放在桌上，邀请学生上台，每次翻开两张卡片，如果卡片上的单词和图片匹配，如 “desk” 的单词和书桌的图片，学生大声读出单词并拿走卡片；若不匹配则翻回原状。游戏结束后，拿到卡片多的学生获得文具贴纸奖励，通过游戏巩固学生对单词的记忆。 句型教学 教师拿起一个小型书桌模型，问学生：“What's this?” 引导学生思考，然后自己回答：“It's a desk. It's a brown desk.” 播放一段包含目标句型的对话音频： A: What's this? B: It's a chair. 让学生认真倾听，初步感知句型。 在黑板上写下句型 “What's this? It's a...”，带领学生逐句认读。解释句型含义，“What's this?” 用于询问近处物品的名称，“It's a...” 用于回答，后面接物品的名称。通过举例，如指着窗户问：“What's this?” 引导学生回答：“It's a window.” 帮助学生理解句型用法。 利用教室里的真实物品，教师与学生进行问答练习。教师问：“What's this?” 引导学生回答：“It's a blackboard.” 多邀请几位学生进行练习，及时纠正发音和语法错误。 邀请两位学生上台进行示范对话。一位学生用手指着教室里的物品，问：“What's this?” 另一位学生回答，然后两人交换角色再进行一次对话。其他学生认真观看，然后同桌之间模仿进行对话练习。教师巡视，给予指导和鼓励，及时发现并表扬表现优秀的同桌组合。 （三）Practice 物品猜猜猜 教师将学生分成若干小组，每组推选一名学生到教室前方。教师悄悄告诉该学生一个教室物品的单词，如 “window”。然后该学生通过动作、声音或描述物品特点来表现这个单词，小组内其他成员猜。在规定时间内猜对最多的小组获胜，每个成员获得彩色星星贴纸奖励。通过这个游戏，进一步巩固学生对教室物品单词的理解和记忆，同时提高学生的表演能力和团队协作能力。 句型接龙大挑战 教师先指着教室里的黑板问：“What's this?” 请一名学生回答：“It's a blackboard.” 然后该学生接着指着其他物品问下一名学生：“What's this?” 下一名学生回答后再继续提问。如果学生回答错误，其他同学可以举手纠正，回答正确且流畅的学生可以获得奖励。通过这个游戏，进一步巩固句型，提高学生的口语表达流利度和反应能力。 （四）Production 教室物品介绍海报制作 学生以小组为单位，利用绘画工具和教师提供的材料，制作一张 “教室物品介绍” 海报。海报上要画出教室里的各种物品，并用英文标注出物品名称和简单的描述，如 “This is a door. It's brown. We go in and out through the door.” 制作完成后，每个小组派一名代表向全班展示并介绍海报内容，其他小组认真倾听，提问交流。评选出海报制作最精美、内容最丰富准确的小组，给予奖励。通过这个活动，培养学生的创造力和综合语言运用能力，同时让学生更加熟悉教室物品的英语表达。 教室英语导游视频录制 布置课后作业，让学生以个人为单位，录制一段自己作为教室导游用英语介绍教室物品的视频。视频内容要包含用 “What's this? It's a...” 句型介绍教室里的物品，以及一些自己对这些物品的感受，如 “This is my desk. I like it because it's clean. I can study well at it.” 下节课上，学生展示自己的视频，并向全班介绍。通过这个作业，培养学生的英语口语表达能力、视频拍摄能力，同时让学生更加关注教室环境。 （五）Summary 与学生一起回顾本节课所学的重点单词和句型。通过提问的方式引导学生回忆，如：“Boys and girls, what new words did we learn today? Can you say the sentence pattern we used to ask and answer about classroom things?” 让学生积极回答，强化记忆。 对学生在课堂上的表现进行总结评价，表扬表现优秀的学生和小组，同时鼓励其他学生继续努力。强调学习英语在日常生活交流中的实用性，鼓励学生在日常生活中多观察、多运用英语表达教室里的物品，将所学知识运用到实际情境中。 学科网（北京）股份有限公司 $$