Unit 5 第1课时（教学设计）-一年级英语下册同步备课系列

Unit 5 What is this？ Story time教学设计 单元 Unit 5 课时 第 1课时 教学目标 通过本课时学习，学生能够： 1.学生能初步听懂、会说、会读单词“ladybird”“What’s...” “butterfly”“cute”“dragonfly”“cicada”等。 2. 学生初步会说、会读句子 “What’s this”“It’s a ...”。 3. 学生能正确运用句型 “What’s this? It’s a...” 进行简单对话交流。 教学重难点 重点： 1. 学生能初步听懂、会说、会读单词“ladybird”“What’s...” “butterfly”“cute”“dragonfly”“cicada”等。 2. 学生初步会说、会读句子 “What’s this”“It’s a ...”。 难点： 1. 学生能正确运用句型 “What’s this? It’s a...” 进行简单对话交流。 学情分析 一年级学生刚刚接触英语，对英语学习充满好奇和热情，但他们注意力集中时间较短，认知能力有限。在学习过程中，需要借助生动有趣的教学方式，如游戏、图片、动画等，帮助他们理解和记忆知识。同时，要注重鼓励学生积极参与课堂活动，大胆开口说英语，培养他们的语言表达能力和自信心。 教学工具 PPT 课件、教学图片、多媒体设备、单词卡片 教学方法 情境创设法，游戏教学法，直观演示法， 教学过程 教学目标 学习活动 效果评价 课前热身 Activity 1：Greeting 教师热情地与学生打招呼，如 “Hello, boys and girls! How are you today?”，引导学生回应，营造轻松友好的课堂氛围。 Activity 2: Listen and chant. 教师播放视频，带领学生跟唱。 T:Let's learn together. 教师带领学生跟唱，并鼓励全体同学参与，观察学生的表现并给予鼓励。 设计意图：这两个活动旨在为课堂学习营造良好氛围并调动学生学习积极性。通过 Activity 1 中的热情问候，教师与学生建立起友好的互动关系，让学生在轻松的对话氛围中放松心情，自然地融入英语课堂环境，降低学生对英语学习的陌生感和紧张感，为后续教学活动的开展奠定情感基础。而 Activity 2 的 Listen and chant 环节，借助播放视频和带领学生跟唱的形式，利用欢快的节奏和生动的画面吸引学生的注意力，进一步活跃课堂气氛，激发学生对英语学习的兴趣。同时，跟唱过程能让学生初步接触英语的语音、语调，培养学生的语感，为新知识的学习做好铺垫，引导学生以积极的状态进入接下来的学习环节 。 学习理解 Activity 3:watch and learn. 教师利用 PPT 展示公园场景图，教师依次展示 “cicada”“dragonfly”“butterfly”“ladybird” 的图片，一边展示一边说单词，让学生观察图片并模仿发音。 T:Let’s learn some words together. Activity 4:watch,read and learn. 教师播放课文音频，带领学生学习本章节内容，并总结句型。 T:Let’s learn the sentences one by one. Activity 5:Read aloud 教师带领学生朗读课本。 清晰准确地说出单词发音，引导学生仔细观察图片并模仿，同时纠正学生发音错误。 引导学生思考并回答，检查学生对课文的理解程度，培养学生的英语思维能力和口语表达能力。 及时纠正学生朗读中出现的错误，培养学生语感。 设计意图：这三个活动层层递进，旨在帮助学生学习词汇、理解课文并掌握句型。Activity 3 利用 PPT 展示图片教单词，借助直观的视觉形象，让学生将单词发音与对应事物建立联系，便于学生理解和记忆单词，模仿发音环节则锻炼学生的口语表达能力。Activity 4 通过播放课文音频并带领学习，引导学生整体感知课文内容，在学习过程中总结句型，帮助学生系统地掌握本章节的重点句型，提升学生的语言归纳能力。Activity 5 的朗读课本环节，有助于学生熟悉课文内容，加深对单词和句型的记忆，同时培养学生的语感，提高学生的朗读水平和英语学习的自信心。 应用实践 Activity 6:watch and match. 教师带领学生进行单词练习。 T:Now let’s match the words with the pictures and their meanings. Activity 7:makes sentences 教师带领学生根据出示的图片和本单元的句型进行造句。 T:Let’s look at the pictures and make sentences. 引导学生观察并思考，对遇到困难的学生给予提示和指导，帮助他们理解单词、图片和含义之间的联系。 鼓励学生根据图片内容，运用句型进行造句，倾听学生的表达，对语法错误、词汇使用不当等问题及时纠正。 设计意图：Activity 6 和 Activity 7 的设计目的在于强化学生对所学知识的理解与运用，提升综合语言能力。Activity 6 通过 “watch and match” 的方式，让学生在观察、匹配单词与图片及含义的过程中，加深对单词的记忆，强化单词的形、义关联，检验学生对单词的掌握程度，及时发现学习漏洞。Activity 7 则以 “makes sentences” 的形式，引导学生依据图片和本单元句型进行造句，促使学生将所学单词融入句型，锻炼学生的语言组织和表达能力，使学生能灵活运用所学知识进行创造性表达，实现知识从输入到输出的转化，增强学生在实际情境中运用英语进行交流的能力。 总结归纳 Activity 8: 教师帮助学生总结本章节所学内容。 T:Let’s see what we learned this lesson. 启发学生反思学习过程，引导学生思考学习过程中的不足。 设计意图：Activity 8 的设计意图在于帮助学生梳理知识体系，巩固学习成果。教师引导学生回顾本章节内容，能让学生清晰地认识到自己在本节课中学到了哪些单词、句型以及相关知识要点，强化记忆，加深理解。通过总结，学生能将零散的知识系统化，构建起完整的知识框架，有助于知识的长期存储与提取。同时，这一活动还能引导学生学会反思学习过程，培养学生总结归纳的学习能力，为后续的学习打下坚实的基础，让学生更好地掌握学习方法，提升自主学习能力。 教学反思：本次教学设计围绕多个教学活动展开，旨在让学生掌握知识并提升能力，但在实施过程中仍有可优化之处。在课前热身环节，通过 Greeting 和 Listen and chant 成功营造了轻松氛围，激发了学生兴趣，不过对于个别内向害羞的学生，参与度的提升还不够，后续应更关注这类学生，给予更多鼓励引导。学习理解部分，利用 PPT 展示图片教单词和播放音频学课文的方式，帮助学生学习了词汇和句型，但在单词发音纠正和课文理解检查上，由于学生数量较多，难以做到对每个学生都细致指导，导致部分基础较弱的学生掌握不扎实。应用实践环节，watch and match 和 makes sentences 活动有效锻炼了学生知识运用能力，但题目较单一缺乏趣味性。总结归纳环节，虽引导学生反思学习过程，但给予学生自我表达和讨论的时间较短，不利于充分培养学生自主学习和总结归纳的能力。未来教学可进一步优化活动设计，合理分配时间，关注个体差异，让教学效果更上一层楼。 1 学科网（北京）股份有限公司 $$