Unit 5 第2课时（教学设计）-一年级英语下册同步备课系列

Unit 5 What’s this? Fun time教学设计 单元 Unit 5 课时 第 2课时 教学目标 通过本课时学习，学生能够： 1. 能听懂，会说，会读单词：cicada， butterfly， dragonfly， ladybird，What’s 等； 2. 会用What’s this？It’s a ...进行对话; 教学重难点 重点： 1.能听懂，会说，会读单词：cicada， butterfly， dragonfly， ladybird，What’s 等； 2.会用What’s this？It’s a ...进行对话； 难点： 1. 会用What’s this？It’s a ...进行对话。 学情分析 一年级学生刚开始正式学习英语，知识基础参差不齐，部分有启蒙经历，熟悉字母、简单单词且会唱儿歌，部分则近乎零基础，给教学带来挑战。在学习能力方面，处于语言学习敏感期的他们语音感知和模仿能力强，但受母语干扰部分发音易偏差，机械记忆为主，对抽象语法理解困难，注意力集中时间约 15 分钟，易被有趣事物吸引也易分散。心理上，多数对英语充满好奇与兴趣，初期敢于表达，不过随着难度增加部分学生易因受挫失去信心，同时他们有初步竞争意识，渴望在课堂活动中获表扬认可，以此激发学习动力 。 教学工具 PPT，教学图片，多媒体等 教学方法 情境创设法、游戏教学法、歌曲童谣教学法。 教学过程 教学目标 学习活动 效果评价 warm up Activity 1: watch and answer 教师播放视频，学生回答问题。 T:Let’s watch a cartoon and try to answer some questions. 教师提醒学生认真观看，给予学生思考时间，鼓励学生积极举手发言，并对错误的答案耐心指导。 设计意图：该环节设计旨在借助生动的视频资源，迅速抓住学生的注意力，激发他们对英语学习的浓厚兴趣。动态的视频影像比静态资料更能直观呈现知识情境，助力学生理解抽象的英语知识，强化听力理解能力。在观看后回答问题的过程中，着重锻炼学生的语言表达能力，促使他们将脑海中的思考转化为准确的英语表述。同时，问题引导学生深入观察视频细节，培养其观察力与思维能力，让学生在轻松有趣的氛围中积极运用所学英语知识，加深知识的理解与记忆，提升课堂参与度，为后续学习筑牢基础。 复习巩固 Activity 2: listen and say 教师播放音频，学生读出单词并说出中文。 T:Listen and say out the words and its Chinese meanings. Activity 3: watch and say 教师出示图片，学生根据图片造句。 T:Look at the pictures and make sentences. 教师引导学生口语表达，并对错误的答案进行纠正。 教师密切关注语言的准确性，对错误的答案及时给予指导，对学生及时鼓励。 设计意图：借助音频播放，打造全真的英语听力环境，让学生在持续聆听中不断提升听力敏感度，精准识别单词发音，熟悉英语独特的语音语调模式。教师出示精心挑选的图片，引导学生全神贯注观察，不放过任何细节，以此锻炼学生的观察力，使其能快速、精准地从视觉素材中抓取关键信息。要求学生根据图片造句，这促使学生将已学的词汇、语法知识融会贯通，灵活运用到实际情境中，实现从知识输入到输出的转化，全面提升语言综合运用能力。在思考造句的过程中，激发学生的想象力，培养逻辑思维，鼓励学生突破常规，尝试多样化表达，拓展思维的广度与深度，培育创新思维与批判性思维。 Fun time Activity 4: watch and say 教师出示卡片，学生猜测图片内容并造句。 T:Look at the pictures and make sentences. 鼓励学生大胆尝试猜测，并对正确的回答进行表扬。及时纠正错误。 设计意图：从观察图片到组织语言进行表达，再到与同学交流互动，整个活动过程全方位地锻炼了学生的听、说、读、写能力。学生需要听懂教师的指令和同学的发言，准确表达自己的观点，阅读图片所传达的信息，并将自己的想法以书面或口头的形式呈现出来，从而实现语言综合运用能力的全面提升，为今后的英语交流和学习打下坚实的基础。促进思维发展：在猜测图片内容和造句的过程中，学生需要进行逻辑思考和语言组织。这有助于培养学生的逻辑思维能力，使他们能够有条理地表达自己的想法。 应用实践 Activity 4: Look and say 教师出示图片，引导学生造句。 T:Now let’s practise again. 教师认真倾听学生的发言，对正确的答案进行鼓励和表扬。 设计意图：学生通过观察图片造句，将所学的词汇、语法知识运用到实际情境中，加深对知识的理解和记忆。巩固语法知识的同时，提高知识的运用能力。提升语言表达能力：从观察图片到组织语言形成句子，这一过程锻炼学生的语言组织和口头表达能力。学生需要将脑海中的想法用恰当的词汇、正确的语法结构清晰地表达出来，经过多次练习，表达会更加流畅、准确，提升整体语言表达水平。 教学反思：这节课凭借丰富多元的教学活动，成功点燃了学生的学习热情，在一定程度上出色完成了既定的教学目标。在 warm up 环节，生动鲜活的视频素材宛如一块强力磁石，紧紧吸引住学生的目光，在提升他们听力水平与语言表达能力方面成效显著。只是后续若能依据学生的不同学习能力，设计出更具梯度和层次的问题，想必能让每个学生都更深入地参与其中。进入复习巩固阶段，听音频说单词以及依据图片造句的活动，如同稳固的基石，助力学生扎实地巩固知识，稳步提升语言运用能力。但在此过程中，教师可以尝试更多诸如小组讨论、同桌互评等互动方式，让学生之间的思维碰撞出更为绚烂的火花。Fun time 里，极具趣味性的猜图片内容造句活动，充分挖掘了学生的思维潜力，不过在时间安排上稍显紧凑，后续应给予学生更充裕的时间去思考与表达。至于应用实践环节，学生们积极踊跃地将所学知识付诸实践，表现可圈可点。要是能在这一环节融入一些类似接力造句、创意故事接龙等形式，进一步活跃课堂氛围，学生的参与热情和学习效果将会更上一层楼。综合来看，这堂课为学生搭建了良好的语言实践平台，只是在活动的细节打磨与时间的合理调配方面，仍存在一定的优化空间，有待在今后的教学中持续改进 。 1 学科网（北京）股份有限公司 $$